Жи ши примеры слов: Диктанты: сочетания жи, ши — Школа XXI век

Диктанты: сочетания жи, ши — Школа XXI век

ПРЕДУПРЕДИТЕЛЬНЫЕ ДИКТАНТЫ

Записать и прочитать слова.

Бежит, ёжик, жить, жизнь, лыжи, малыши, уши, ежи, ужин, лужи, машина, пушинки, кувшин, шить, ножи, каран­даши, дыши, (17 слов.)

 

*

Картинный диктант.

Лыжи, ежи, карандаши, кувшин, ланды­ши, кувшинки, шило, шишка, шиповник, жилет, жи­раф, мыши. (12 слов.)

 

Выборочный диктант.

Записать слова с сочетаниями жи, ши, ци.

Гриша, шишки, шило, журавли, жаркий, лужи, циркуль, цапля, ёжик, уши, жить, жадный, шагать, шуметь, шипеть, лисица, шапка, шары, жук, дружить.

 

Творческие диктанты.

Записать слова во множественном числе.

Ёж — ежи, уж, стриж, чиж, карандаш, лыжа, шалаш, ландыш, ухо, крыша, малыш, груша, мышь.

 

Записать текст. Подчеркнуть слова с сочетаниями

жи, ши.

ЁЖИК ПРОПАЛ.

У Алёши был ёжик. Он жил в комнате. Встал однажды утром Алёша, а ёжик пропал. Стал Алёша надевать сапог и уколол ногу. Стал он сапог трясти, а из него ёж вывалил­ся. Ну и домик облюбовал себе ёжик! (39 слов.)

 

Записать текст. Подчеркнуть слова с сочетаниями жи, ши.

В ЛЕСУ.

Хорошо в лесу весной! В лужицах голубеет небо. Цветут душистые ландыши.

Весело живёт лес летом. В густой листве поют птицы. Заботливо снуют ежи и белки.

Осенью лес дарит нам плоды шиповника и полные лу­кошки рыжиков. (37 слов.)

Выборочные диктанты.

Записать слова с сочетаниями жи, ши.

ЗАБОТА   О   ЖИВОТНЫХ.

Человек создаёт животным хорошие условия для жизни. В зимнее время устраивает кормушки для лосей и диких кабанов. Развешивает дуплянки и скворечники. Огоражи­вает муравейники. Без помощи человека многим животным не выжить.

 

Записать предложения, в которых есть слова с

жи, ши.

ПИТАТЕЛЬНЫЕ   КОРМА.

Вы бывали на колхозной ферме? Видели, как кормят животных? Для них на заводах готовят корма. Туда входят молотое зерно, травяная мука, соль. А в корм для малень­ких поросят и сахар подмешивают. На таком заводе рабо­тает электриком мой папа. Машины не могут обойтись без электричества.

 

Письмо по памяти.

ЧЕРЕПАХА.

Черепаха всех смешит,
Потому что не спешит.
Но куда спешить тому,
Кто всегда в своём дому? (17 слов.)

(С. Маршак.)

 

ОБЪЯСНИТЕЛЬНЫЕ   ДИКТАНТЫ

Лыжи, лужи, дружить, машины, этажи, шило, шить, карандаши,, ошибка, шишки, груши, малыши, ножи, пиши, наши, шины, цирк, станция. (18 слов.)

 

У Миши, наши малыши, хороши груши, острое шило, ужи шипят, острый ножик, душистые ландыши, дружить с братом, ерши на уху, сушить груши, шишки висят, цифра три, положи циркуль. (28 слов.)

 

МАЛЫШИ.
В детском саду тишина. Малыши спят. Широкие окна прикрыты шторами. Стоят в стаканах карандаши. В альбо­мах красуются румяные груши, колючие ежи. Хорошо поработали малыши. Теперь отдыха­ют. (26 слов.)

 

вернуться к оглавлению»

 

 

Написание сочетаний жи, ши, ча, ща, чу, щу

СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ

Записать и прочитать слова. Подчеркнуть гласные после шипящих ж, ш, ч, щ.

Ежи, ножи, груши, лыжи, лужи, уши, шишки, чижи, хороший, широкий, дружить, шить, кружить; чаща, роща, чай, чашка, дача, стучать, молчать, кричать; чудо, щука, ищу, хочу, молчу, учу, плачу.

 

КОНТРОЛЬНОЕ СПИСЫВАНИЕ

1. Записать стихи. Подчеркнуть слова с сочетаниями жи, ши, ча, ща, чу, щу.

 

В сочетаниях жи, ши

Только и всегда пиши!

Мыши, ёжики, ужи,

Лыжи, лужи, крыши.

Жирафы, шины и моржи,

Шиповник и карандаши,

Кружить, служить, дружить и жить,

Спешить, смешить, шипеть и шить.

Запомни слоги жи и ши

И только с буквой и пиши.

 

В сочетаниях ча, ща

Пишем только букву а.

Куча, гуща, каланча,

Туча, роща, саранча,

Чаща, дача и печать

Нужно с буквой а писать.

 

В сочетаниях чу, щу

Пишут только букву у.

Я грамотно писать хочу,

Слова на чу и щу учу:

Чулок, и чудо, и чугун,

Чудак, и щука, и ворчун,

Чумазый, чучело, чурбан,

Чудесный, чувства и чулан,

Кричу, ворчу, тащу.

Я с у пишу и чу, и шу.

(Из сборника «Занимательная грамматика»)

 

2. Записать предложения. Подчеркнуть слова с сочетаниями жи, ши, ча, ща, чу, щу.

1. Я учусь в первом классе. 2. Чижи живут в лесу. 3. Ребята ищут шишки. 4. На клумбе росли душистые цветы. 5. Никогда не бери чужие вещи. 6. Бабушка угощает нас пирогом. 7. У жирафа длинная шея. 8. В чулане завелись мыши. 9. Над морем кружит чайка. 10. Я никогда не плачу.

 

ВЫБОРОЧНЫЕ ДИКТАНТЫ

1. Прослушать отрывки из стихотворений. Записать и прочитать слова с сочетаниями жи, ши, ча, ща, чу, щу.

 

Столяру хорошо,

А инженеру — лучше,

Я бы строить дом пошёл —

Пусть меня научат.

Я сначала начерчу

Дом такой, какой хочу.

Хороший дом, большущий дом

На все четыре стороны,

И заживут ребята в нём

Удобно и просторно.

(Б. Маяковский)

 

Щуря глаз

И хмуря брови,

Поворчав себе в усы,

Часовщик Иван Петрович

Осторожно взял часы.

(С. Михалков)

 

2. Прослушать загадки и пословицы. Записать слова с сочетаниями жи, ши, ча, ща, чу, щу.

 

ЗАГАДКИ

Золотое решето чёрных домиков полно.

Сколько чёрненьких домиков,

столько беленьких жильцов. (Подсолнух)

 

Лежит под плетнём да крутит хвостом. (Свинья)

 

Никого не огорчаю,

но всех плакать заставляю. (Лук)

 

Летит, как стрела,

жужжит, как пчела. (Самолёт)

 

Одноглазая старуха узоры вышивает. (Иголка)

 

ПОСЛОВИЦЫ

1. Чужими руками жар не загребай! 2. Шила в мешке не утаишь. 3. Не спеши языком — торопись делом. 4. Лучше богатство потерять, чем слово нарушить. 5. Как щука ни востра, а не возьмёт ерша с хвоста.

 

ОБЪЯСНИТЕЛЬНЫЕ И ПРОВЕРОЧНЫЕ ДИКТАНТЫ

Подчеркнуть слова с сочетаниями жи, ши, ча, ща, чу, щу.

 

НА РЕКЕ

Утром на реке тишина. Мы плывём на лодке по широкой протоке. По воде плавают чудесные белые кувшинки. Над ними кружит стрекоза. Стрекозы похожи на маленькие вертолётики.

28 слов.

 

НА РЫБАЛКЕ

Мой папа любит рыбалку. Он часто берёт меня с собой. Вчера мы ездили на машине на озеро. Папа поймал большого леща и щуку. Он положил их в садок.

30 слов.

 

ЖИВОЙ УГОЛОК

В нашей школе живут ежи, мыши и заяц. Ребята ухаживают за животными. После уроков мы бежим в живой уголок и угощаем своих друзей чем-нибудь вкусным.

28 слов.

Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ, с. 48 — 49

Ответы по русскому языку. 2 класс. Проверочные работы. Канакина В.П., Щёголева Г.С. 


Правописание буквосочетаний с шипящими звуками
Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ, с. 48 — 49

Ответы к стр. 48 — 49

1. Прочитай. Впиши пропущенные буквы и приведи примеры слов на каждое из данных правил.

1) Буквосочетания жи — ши пишутся с буквой и.
Примеры таких слов: жизнь, широкий, живопись, решить.

2) Буквосочетания ча — ща пишутся с буквой а.
Примеры таких слов: чай, роща, чашка, щавель.

2) Буквосочетания чу — щу пишутся с буквой у.
Примеры таких слов: чувство, щука, чужой, чудо.

2. Прочитай. Составь из данных частей пословицы. Соедини линиями части пословиц.

Жизнь дана на добрые дела.
Глупо говорить — 

людей смешить.
Не торопись отвечать,  торопись слушать.
Глаза стращают,  а руки делают.

• Найди и подчеркни в словах предложений буквосочетания с твёрдым шипящим согласным звуком.

3. Прочитай. Зачеркни лишние буквы для того, чтобы получились слова. Укажи, с какого звука начинается каждое слово.

жыир [ж]      щаявель [щ’]      чюудо [ч’]
чаяй [ч’]       шыило [ш]         щюука [щ’]

• Запиши данные слова по алфавиту.

Жир, чай, чудо, шило, щавель, щука.

4. Прочитай. Вставь пропущенные в словах буквы.

Шипы у розы, щупальца у кальмара, колючие ежи, два товарища, жирный окунь, кислый ща

вель, лесная чаща, большой чугун.

• Подчеркни слова, в которых букв больше, чем звуков.

5. Прочитай. Найди слово с ошибкой. Зачеркни в нём неправильно написанную букву и над ней запиши правильную букву.

Клесты

Клесты не похожи на других птиц. Клюв у них как щипцы. Зачем клесту такой чудной клюв? Клёст им из еловой шишки семечки достаёт. Сам семечки ест и птенцов угощяает.

• Напиши ответ на вопрос.

Что делает клёст клювом?

Клёст клювом семечки достаёт из еловой шишки и кормит этим птенцов и себя.

6. Прочитай. Составь из слов предложение, а из предложений текст. Запиши составленный текст. Проверь.

Солнце, вершины, елей, освещало.
Стайка, кружилась, над, клестов, ельником.
Крупные, на, были, шишки, ели.
Клесты, пищу, искали.

Солнце освещало вершины елей. Над ельником кружилась стайка клестов. На ели были крупные шишки. Клесты искали пищу.

Ответы по русскому языку. 2 класс. Проверочные работы. Канакина В.П., Щёголева Г.С.

Ответы по русскому языку. 2 класс

4.7 / 5 ( 568 голосов )

КУПИТЕ ПРОДУКТЫ ИЛИ ТОВАРЫ С ДОСТАВКОЙ (НЕ ДЛЯ ВСЕХ РЕГИОНОВ) НА ДОМ

1 класс: Cочетания жи, ши

Цель работы – проверить умение записывать текст под диктовку (берутся в основном слова, где написание не расходится с произношением) с использованием правил написания слов с сочетанием жи-ши. При диктовке четко проговариваются все встретившиеся орфограммы, незнакомые учащимся.

Зрительные диктанты
  1. Малыши, лужи, стрижи, ерши, рыжики, жир, пружина, сшил, пиши, шиповник.
  2. Лыжи, ежи, карандаши, кувшин, ландыши, кувшинки, шило, шишка, шиповник, жилет, жираф, мыши.
  3. Шестерка — шесть, шинель, шептать — шепот, хижина, желток — желтый, ширина — ширь, лужи, крыши.
Слуховые диктанты
  1. Записать текст.
  2. Подчеркнуть слова с сочетаниями жи, ши.

Ёжик пропал
У Алёши был ёжик. Он жил в комнате. Встал однажды утром Алёша, а ёжик пропал. Стал Алёша надевать сапог и уколол ногу. Стал он сапог трясти, а из него ёж вывалился. Ну и домик облюбовал себе ёжик! (39 слов.)

Зима
Наступила зима. Падают крупные снежинки. Кружит ветер. Бежит по земле поземка. Все покрыл пушистый снег. (15 слов)

Шиповник
В саду рос шиповник. У шиповника острые шипы. Катюша уколола палец. Брат Андрей вынул занозу. Боль прошла. (17 слов)

В лесу
Хорошо в лесу весной! В лужицах голубеет небо. Цветут душистые ландыши. Весело живёт лес летом. В густой листве поют птицы. Заботливо снуют ежи и белки. Осенью лес дарит нам плоды шиповника и полные лукошки рыжиков. (37 слов.)

Кот
У Маши живет кот Пушистик. Он всех смешит. То, шипя охотится за мухой. То бежит за клубком. (17 слов)

Объяснительные диктанты

Лыжи, лужи, дружить, машины, этажи, шило, шить, карандаши,, ошибка, шишки, груши, малыши, ножи, пиши, наши, шины, цирк, станция. (18 слов.)

Малыши В детском саду тишина. Малыши спят. Широкие окна прикрыты шторами. Стоят в стаканах карандаши. В альбомах красуются румяные груши, колючие ежи. Хорошо поработали малыши. Теперь отдыхают. (26 слов.)

Пишу грамотно: ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ

Ребята, на этой страничке вы найдете массу заданий, которые помогут вам отработать данную орфограмму. ЖИ и ШИ пиши с гласной И ЧУ и ЩУ — с гласной У ЧА и ЩА — с гласной А Если вы сделали ошибку на данную орфограмму в письменной работе, вам в работе над ошибками нужно сделать следующее. 1. Напиши слово с пробелом 2. В скобочках укажи орфограмму и только после этого вместо пробела вставь пропущенную букву. 3. Приведи примеры слов с такой же орфограммой (2-3 слова) 4. Подчеркни орфограммы
Ж_раф (жи — с гласной и! Запомнить) жизнь, ужин, живот… Сочини сказку, в которой рассказывается, почему буквы «Ж» и «Ш» не дружат с буквой «Ы», а дружат с буквой «И». Сочини сказку, в которой рассказывается, почему буквы «Ч» и «Щ» не дружат с буквой «Я», а дружат с буквой «А». Сочини сказку, в которой рассказывается, почему буквы «Ч» и «Щ» не дружат с буквой «Ю», а дружат с буквой «У».

КАРТОЧКА 4.
Найди и исправь ошибки.

Жизнь, жыраф, щука, щявель, чюдеса, чулок, ширина, машына, чужой, тащу, щюпальца, чяйник, чайка, чашка, передачя, чулок, учюсь, чудак, тащу, стучю, роща, щявель, уши, шырокий, часы, чясто, чуточку, ворчун, ищю, жывотное. (14 ошибок)

Прочитай. Выпиши только те слова, в которых есть сочетание ЖИ – ШИ. Выдели орфограмму.У шиповника красивые цветы. Чудная картина, как ты мне родна. Дедушке сшили новый жилет. У машины резиновые шины. У нас живёт собака Рыжик. Вечером мы пили чай с шиповником. В воздухе кружились пушистые снежинки. Мыши живут в норке. Допиши слово или отгадку. Условие — в словах должны быть орфограммы жи-ши,чу-щу или ча-ща.Кот живет у нас на крыше,
А в чулане живут _ _ .
***
Не поедет без бензина
Ни автобус, ни _ _ _ .
***
Если с крыши потекло
И сугробы ниже –
Значит, солнце припекло,
Убирайте _ _ .
***
По полям бегут ручьи,
На дорогах …
Скоро выйдут муравьи
После зимней _ _.
***
Покружилась в воздухе
Звездочка немножко,
Села и растаяла
На моей ладошке. (Это _ _ _ )
***
Белые горошки
На зеленой ножке. (Это _ _ ) ***
Клубок, да не пуш_стый.
Колючий, да ерш_стый. (Это _ ) Идут, бегут, а с места не сойдут. (Это _ _ ) Подберите подходящее по смыслу слово с орфограммой ЖИ – ШИ. 
Летучие ___. Душистые ___ . Колкие ___. Колючий ___.Проворные___ . Цветные ___. Чумазые ___. Чистые ___. Густые ___ . Замените выделенное слово близким по значению словом (синонимом) с орфограммой «жи-ши, ча-ща, чу-щу». Ароматный чай — д_____________ чай, просторные улицы — ш_____________ улицы, толстый кот — ж____________ кот, мохнатые ели — п_____________ ели? огромные лужи -б ___________ лужи, красивые цветы  — ч___________цветы, прекрасный малыш — заме____ый малыш, Замените  слово противоположным по значению словом (антонимом) с орфограммами  «жи-ши, ча-ща, чу-щу» узкий — ш____________, маленькие — б____________, свои — ч__________________, провожает — в_____________, мёртвый — ж_____________, редко — ч____________, постная (пища)   — ж__________, говорить — м__________, чистый — ч_м_________, болтун — м__________, радость — пе__________, пряч_т — ищ________, Припиши слева или справа сочетания «жи-ши, ча-ща, чу-щу», чтобы получились слова. Зада__, __лок, да__, лы__, __вёт, __на, хо__, и__, ро__, __вель, __раф, __повник, пи__, __сы, ту__, __до, __ка, __вотик. Напиши слова во множественном числе. Ухо, лыжа, малыш, нож, уж, стриж, камыш, шалаш, чиж, ландыш, корж, морж, пляж, груша, карандаш, витраж, лужа. Напиши действия к предметам, в которых есть орфограмма «жи-ши, ча-ща, чу-щу» Коровы — м________, птецы — п__________, змея ш__________, сычи — кр__________, кузнечики -тр__________, дятлы — ст________, кони мч_т. Спиши, вставь пропущенние орфограммы «жи-ши, ча-ща, чу-щу»
Шиповник.
В лесу рос __десный куст. Он цвёл боль__ми яркими цветами.Это был __повник. Хоро__ ду__стые розы! Стала Маша рвать розы. А там __пы. У Ма__ заноза. Надо идти к вра__.
Роща.
За рекой дубовая ро__. Мы __сто гуляем в роще. Звонко поют чи__. Цветут ланды__. Как они ду__сты! Берегите эти __десные цветы. Не рвите их.
Щука.
__вёт в пруду  __ка. Там же плавают ер__ и лещи. Прячутся рыбы от __ки. Но __ка хитра. Она караулит свою добы____ка — рыба хитрая.
Дятлы.
Тре__т морозы. В лесу ти__на. Только дятлы сту__т по стволам. Они и__т пи__ под корой. Дятлы любят долбить __шки. Там они и__т вкусные семена. Спиши, подчеркни орфограммы «жи-ши, ча-ща, чу-щу» В живом уголке жили ежи и ужи. У Маши и Миши в чулане жили мыши. У Ильича удача, есть машина и дача. У грача грачата пищат. У врача свеча горяча. Вставь пропущенные буквы (где нужно), подчеркни орфограмму. Оч_ровательные еж_ в тиш_не ч_щи ш_пят на ш_шки. Мыш_ реш_ли сш_ть ч_лму для ч_йки. Птич?ка везёт колюч?ку на тач?ке. У Наташ_ и Гриш_ ч_епитие. Наш_ малыш_ ищ_т перч_тки и карандаш_. Придумай свои предложения, чтобы почти в каждом слове была данная орфограмма(по типу предыдущего задания) f»;co(� #2Pӽ 0� ckground:white’>Оч_ровательные еж_ в тиш_не ч_щи ш_пят на ш_шки. Мыш_ реш_ли сш_ть ч_лму для ч_йки. Птич?ка везёт колюч?ку на тач?ке. У Наташ_ и Гриш_ ч_епитие. Наш_ малыш_ ищ_т перч_тки и карандаш_. Прочитай. В тексте перепутаны предложения о разных животных.О каких животных идет речь?Спиши, вставь пропущенные орфограммы, напиши название животного. Подчеркни орфограмму.   Они мало похож_ на лесных зверей. У них стройные ноги, длинная шея и узкие уш_. Вместо лап у них ш_рокие ласты. Голова увенчана небольш_ми рожками. Вместо шерсти – толстая кожа. Под ней слой ж_ра. Это защита от стуж_. Шерсть короткая, на ней – тёмные пятна прич_дливой формы. Эти красивые ж_вотные – ж_тели равнин. _______________ — ж_вут в холодных морях.________________ — самые высокие из ж_вущих на Земле ж_вотных.                                                Автор: Селезнева Елена

Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу. Правило правописания буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу

ТИП УРОКА: урок изучения нового материала.

ЦЕЛИ УРОКА: уточнить знания учащихся о написании слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу и других изученных правилах письма; формировать умение правильного написание слов с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.

ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

• учащиеся научатся находить в словах сочетания жи-ши, ча-ща, чу- щу, учащиеся научатся подбирать примеры слов с этими буквосочетаниями.

ОБОРУДОВАНИЕ: ПК, мультимедиа, электронное приложение к учебнику; предметные картинки: экскаватор, подъёмный кран, поливальная машина, бульдозер, троллейбус.

ХОД УРОКА

1. Организационный момент

Приветствие. Организация рабочего места.

2. Проверка домашнего задания

Проверка правильности выполненного задания по учебнику на стр. 112, упр. 7.

— Прочитайте слова того, кто обращается к уточке. Инсценировка песенки.

3. Актуализация знаний

— Прочитайте стихотворение, записанное на доске. Найдите как можно больше орфограмм.

(Учащиеся по очереди выходят к доске, подчёркивают орфограммы.)

Булочка, чашка, чайник, чаёк,

Кошка Пушинка, конёк Воронок,

Девочка Ира и мальчик Илья.

Сколько здесь правил

Нашли вы, друзья?

4. Целеполагание

— Прочитайте тему нашего урока. (Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу.)

Определите познавательную задачу урока. (Почему в буквосочетаниях жи-ши, ча-ща, чу-щу написание гласных надо запомнить?)

Сегодня на уроке мы будем учиться находить в словах сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, подбирать примеры слов с этими буквосочетаниями.

5. Работа по теме урока

1. Организация восприятия и осмысления новой информации, то есть усвоение исходных знаний

Работа по учебнику (с. 115, упр. 1)

— Прочитайте слова. Что объединяет слова каждой группы? Объясните, какую работу выполняют буквы и, а, у в каждом в буквосочетаниях жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Постарайтесь объяснить, почему нужно запомнить написание гласных в буквосочетаниях жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Прочитайте рубрику «Обрати внимание» на странице 115.

Работа по учебнику (с. 116, упр. 2)

— Прочитайте правила, которые надо запомнить.

Работа в тетради (с. 56, упр. 66)

— Впишите пропущенные буквы. Прочитайте правила, которые надо запомнить. (Буквосочетания жи и ши пиши с буквой И. Чу и щу пиши с буквой у. Ча и ща пиши с буквой А. )

— Прочитайте рубрику «Страничка для любознательных». Расскажите, что интересного вы узнали.

Заслушиваются ответы учащихся

2. Первичная проверка понимания

Работа по учебнику (с. 116, упр. 3)

— Рассмотрите рисунки. Произнесите слова-названия предметов. Какой одинаковый гласный звук слышится во всех этих словах? Какой буквой вы будете обозначать этот звук на письме?

Запишите слова-названия предметов. Подчеркните орфограммы, которые надо запомнить. (Ужи, шишка, шина, ёжи.)

Работа по учебнику (с. 117, упр. 4)

— Прочитайте группы слов. Определите, в каких словах вы будете писать буквосочетание ши,а в каких — буквосочетание жи.

Спишите первую группу слов. Подчеркните буквосочетания жи-ши. Придумайте слова с буквосочетаниями жи-ши.

3. Организация усвоения способов деятельности путём воспроизведения информации и упражнений в её применении (в том числе смена вариантов) по образцу

Словарная работа

— Отгадайте загадки.

Ответы на загадки сопровождаются предметными картинками.

К нам во двор забрался крот,

Роет землю у ворот.

Тонна в рот земли войдёт,

Если крот откроет рот. (Экскаватор.)

Поднимает великан

Груды груза к облакам.

Там, где встанет он, потом

Вырастает новый дом. (Подъёмный кран.)

Бывают ли у дождика четыре колеса?

Скажи, как называются такие чудеса? (Поливальная машина.)

Там, где строят новый дом,

Ходит воин со щитом.

Где пройдёт он, станет гладко,

Будет ровная площадка. (Бульдозер.)

Удивительный вагон!

Посудите сами:

Рельсы в воздухе, а он

Держит их руками. (Троллейбус.)

— Что это? Назовите одним словом. (Машины.)

Что означает слово машина?

Машина — автомобиль, автомашина.

Значения слова:

1) легковая, грузовая машина;

2) стиральная машина.

— Объясните написания слов машина, машинка, машинист, машинное (масло).

Составьте устно предложения с любым из данных слов.

4. Творческое применение и добывание знаний, освоение способов деятельности путём решения проблемных задач, построенных на основе ранее усвоенных знаний и умений

Работа по учебнику (с. 117, упр. 5)

— Прочитайте.

Постарайтесь определить, в каком порядке должны следовать предложения, чтобы получилось стихотворение.

Вспомните, кто автор этих стихотворных строк. (С. Я. Маршак.)

Запишите составленное стихотворение.

Послушайте стихотворение полностью.

Апрель, апрель!

На дворе звенит капель.

По полям бегут ручьи,

На дорогах лужи.

Скоро выйдут муравьи

После зимней стужи.

Пробирается медведь

Сквозь лесной валежник.

Стали птицы песни петь,

И расцвёл подснежник.

(С. Я. Маршак)

6. Обобщение изучаемого на уроке и введение его в систему ранее усвоенных знаний и умений

— Прочитайте слова, которые записаны на доске. Обратите внимание, что слова записаны в два столбика.

Подберите и запишите пары слов, близких по значению.

друг

сказочный

доктор

печалиться

дети

товарищ

чудесный

говорить

грустить

ребята

беседовать

врач

Способ проверки: соединение линиями на доске пар слов, близких по значению.

7. Самостоятельная работа

Работа в тетради (с. 57, упр. 68)

— Составьте из слогов слова. Запишите.

Способ проверки:

Вариант 1. ПК. Тема «Буквосочетания жи-ши. Упражнение из рабочей тетради».

Вариант 2. Фронтальный опрос.

8. Домашнее задание

Выполнить задания в рабочей тетради на с. 56, упр. 67.

9. Подведение итогов урока

— Что нового вы узнали на уроке?

Приведите примеры слов с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Почему написание гласных букв в буквосочетаниях жи-ши, ча-ща, чу-щу надо запомнить?

10. Рефлексия

— Закончите предложения.

Я сегодня узнал о …

Самое интересное задание…

Я вспомнил правила …

Я выполнял задания…

Свою работу я оцениваю …

Меня удивило…

Теперь я знаю…

У меня вызвало затруднение…

Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу

Ответы к стр. 7 — 9

Упражнение 10, с. 7

10. Заполните «домики» словами с данными буквосочетаниями.

и
пружина
а
задача
у
кольчуга
джип
душица
ежиха
машина
удача
пища
роща
чаща
лачуга
прищур
грущу
впущу

Упражнение 11, с. 7

11. Прочитайте.

1. Не живут ужи, где живут ежи. 2. У шиповника  колючие шипы, но душистые. 3. В лесу в тени цветут ландыши, на лугу — мышиный горошек, в виде — кувшинки. 4. У зайчихи — зайчата, у крольчихи — крольчата, а щуки — щурята.

  • Вставьте пропущенные буквы. Подготовьтесь объяснить их написание.

Живут, ужи, ежи, (у) шиповника, шипы, душистые, ландыши, мышиный, кувшинки — жи-ши пиши с и.
Зайчата, крольчата — ча-ща пиши с а.
Щуки, щурята — чу-щу пиши с у.
Колю́чие (кóлкий), (в) лесý (лес), (в) тени́ (тень), цветýт (цвет), (в) водé (вóды), крольчи́хи, крольчáта (крóлик).

  • Найдите среди предложений скороговорку. Выучите её.

Не живут ужи, где живут ежи.

Упражнение 12, с. 8

12. Составьте из рассыпанных частичек слов слова с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу. Запишите.

Щавель, чаща, роща, встреча, шина, смешинка, снежинка, живёт, мыши, щука, грущу, тужить, машина, туча, лыжи, дача, чайка, чай, шить, жить, стучу.

Упражнение 13, с. 8

13. Прочитайте. Вставьте в слова пропущенные буквы.

Кочан капусты, шины у машины, жители деревни, чуткий товарищ, кувшин молока, широкое шоссе, цветные карандаши, площадка для ребят, вершина берёзы, чудесная картина, душистая малина, чайная посуда.

  • Проверьте по словарю написание словарных слов.
  • Составьте и запишите предложение с одним из словосочетаний.

С левого берега реки открывалась чудесная картина.

Упражнение 14, с. 9

14. Прочитайте скороговорку. Какие слова перепутали свои места? Напишите скороговорку правильно.
Чем чашка чище, тем чаще чищу.

Чем чаще чищу, тем чашка чище.

  • Подчеркните в словах буквы, которыми обозначены мягкие согласные звуки.

Упражнение 15, с. 9

15. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы.

В гостях у щуки

Навещала щука щуку
В середине суток.
Угощала щука щуку
Щавéлевым супом.

А. Фёдорова

  • Озаглавьте текст.
  • Подчеркните в предложениях главные члены.
  • Подготовьтесь доказать, что вы правильно выполнили задания.

Ча-ща — пишу с а (навещала, угощала), чу-щу — пишу с уука, щуку), (в) середине — серёдка.
Кто? щука (подлежащее) что делала? навещала (сказуемое).
Кто? щука (подлежащее) что делала? угощала (сказуемое).

Упражнение 16, с.9

16. Прочитайте. Вставьте в звуковые «домики» пропущенные звуки.

[ш], [ж] — твёрдые непарные шипящие согласные звуки.
[ч’], [щ’] — мягкие непарные шипящие звуки.

Ответы по русскому языку. 2 класс. Рабочая тетрадь. Канакина В. П.

Ответы к домашнему заданию. 2 класс. Все предметы

Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу

4.3 (85.55%) от 119 голосующих

английский перевод 知识 (жиши / жиши)

английский перевод 知识 (жиши / жиши) — знание китайского языка

Фонетическая письменность  (Ханью Пиньинь)

Слушайте произношение
(мандарин = стандартный китайский без акцента)

Вы не можете прослушать произношение жиши, потому что ваш браузер не поддерживает элемент audio .

Вы слушаете естественный голос носителя китайского языка.

Китайские иероглифы :



Чтобы получить анимации порядка ударов , перейдите по ссылкам на отдельные символы ниже. 知识 (жиши / zhīshi) состоит из следующих иероглифов: 知 (чжи) , 识 (ши)

知识 (жиши / жиши) традиционными иероглифами

知識

Теги и дополнительная информация
(Значение отдельных символов, компонентов символов и т. д.)

узнать  | знать


知识 ( zhishi / zhīshi ) принадлежит к 500 наиболее употребительным составным словам в китайском языке (ранг 130 )

Другие слова со значением знания на китайском

Другие слова со значением наука на китайском

Сообщить об отсутствии или ошибочном переводе жиши на английском языке

Свяжитесь с нами! Мы всегда ценим хорошие предложения и полезную критику.

Вас также может заинтересовать…


 
Все слова в этом словаре (еще больше) были взяты из мультимедийной программы для изучения китайского языка Han Trainer Pro.
Этот китайско-английский словарь в настоящее время находится в разработке.

 


Весь контент защищен немецкими и международными законами об авторском праве. выходные данные и контактные данные  | политика конфиденциальности
Версия 5.30 / Последнее обновление: 23.10.2020   

английский перевод 只是 ( жиши / zhĭshì )

английский перевод 只是 ( жиши / zhĭshì ) — еще на китайском языке

Фонетическая письменность  (Ханью Пиньинь)

Слушайте произношение
(мандарин = стандартный китайский без акцента)

Вы не можете прослушать произношение жиши, потому что ваш браузер не поддерживает элемент audio .

Вы слушаете естественный голос носителя китайского языка.

переводы на английский язык

еще , просто так,
это всего лишь

Китайские иероглифы :



Чтобы получить анимации порядка ударов , перейдите по ссылкам на отдельные символы ниже. 只是 (zhishi / zhĭshì) состоит из следующих иероглифов: 只 (чжи) , 是 (ши)

Традиционные китайские иероглифы zhĭshì идентичны современным (упрощенным) иероглифам, показанным выше.

Тема

(тема не назначена)

Теги и дополнительная информация
(Значение отдельных символов, компонентов символов и т. д.)

  | указывает на мягкий поворот значения («Это просто так…’)


只是 ( zhishi / zhĭshì ) принадлежит к 500 наиболее употребительным составным словам в китайском языке (ранг 252 )

Еще слова со значением еще на китайском

Сообщить об отсутствии или ошибочном переводе жиши на английском языке

Свяжитесь с нами! Мы всегда ценим хорошие предложения и полезную критику.

Вас также может заинтересовать…


 

 


Весь контент защищен немецкими и международными законами об авторском праве.выходные данные и контактные данные  | политика конфиденциальности
Версия 5.30 / Последнее обновление: 23.10.2020   

Что нужно знать о китайском глаголе «ши»

Что может быть проще маленького глагола «быть»?

Много, как оказалось.

Хорошая новость заключается в том, что китайский глагол, означающий «быть», 是 ( shì ), не является неправильным, как во многих европейских языках.

(О, да, это китайский язык. Там вообще нет неправильных глаголов.Просто найдите минутку, чтобы насладиться этой славой, прежде чем двигаться дальше.)

Плохая новость заключается в том, что лишь немногие понятия, выраженные с помощью «be» в английском языке, выражаются с помощью 是 ( shì ) в китайском языке.

Действительно хорошая новость заключается в том, что мы точно расскажем вам, что это за выражения, и даже расскажем, что делать с теми, которые не используются с этим хитрым словом. Не только это, но мы также дадим вам полезные советы, чтобы попрактиковаться в использовании этих очень распространенных выражений.

Здесь нет больших абстрактных понятий.Простой, понятный, полезный китайский.

Скачать: Этот пост в блоге доступен в виде удобного переносимого PDF-файла, который вы можно взять куда угодно. Нажмите здесь, чтобы получить копию. (Скачать)

Когда использовать 是 (

ши )

Во-первых, когда в китайском языке встречается глагол «быть»?

1. Используйте 是 (

shì ), чтобы соединить два существительных

是 ( shì ) используется как английский глагол «быть», когда вы хотите соединить два существительных (или местоимения) вместе в предложении, чтобы объяснить, что что-то или кто-то есть:

我是美国人。( wǒ shì měi guó rén –  Я американец.) Буквально: американец

Прямо как английский, да?

Сделай сам:

Это отличный способ попрактиковаться в ответах на некоторые из наиболее распространенных вопросов, которые вы услышите, посетив китайскоязычную страну.

Кроме того, вы можете погрузиться в аутентичный китайский контент с помощью такой программы, как FluentU.

Убедитесь, что вы знаете, как сообщить людям, откуда вы, введя название своей страны в пустое место:

我是 __ 人。 ( wǒ shì ___ rén.–  Я(н) _____ человек.)

Кроме того, убедитесь, что вы можете рассказать людям, чем вы занимаетесь, заменив 老师 ( lǎoshī ) своей работой :

我是一个 老师 。( wǒ shì yí gè lǎo shī . –  Я учитель.)

Это также отличный способ использовать простые предложения для тренировки словарного запаса. Осмотрите свой дом или поработайте с языковым партнером и назовите вещи, которые вы видите.

这是 手机 。( zhè shì shǒu jī.  – Это сотовый телефон .)

那是 沙发 。( nà shì shā fā.  – То есть диван .)

Или, если вы не абсолютный новичок, поднимите тему и расскажите о вещах, которые вы видите. Проиллюстрируем на примере:

.

苹果 是 一种 是 一种 水果 . ( Píng Guǒ Shì Yī Zhǒng Shuǐ Guǒ. Яблоки — это вид фруктов .)

2.Use 是 (

shì ) in the phrase 是不是 ( shì bú shì ) to ask a question or confirm information

The phrase 是不是 ( shì bú shì ) is one way of asking a question in Chinese. If you want to make a question out of a sentence that has 是 ( shì ) as its verb, you can do it by substituting 是 ( shì ) with 是不是 ( shì bú shì ) “be not be.”

这是不是 手机 ?( zhè shì bú shì shǒu jī.  – Is this a cell phone ?)

那是不是 沙发 ?( nà shì bú shì shā fā.  – Is that a sofa ?)

苹果 是不是一种 水果? ( píng guǒ shì bú shì yī zhǒng shuǐ guǒ?  – Are apples a kind of fruit .)

However, the phrase 是不是 ( shì bú shì ) can also be added on to the end of a sentence to confirm something you think is true.Например, если вы уверены, что кто-то из Тайваня, вы можете подтвердить это, задав:

.

你是台湾人,是不是?( nǐ shì Táiwān rén, shì bú shì.  – Вы тайваньец, не так ли?)

Таким образом вы можете подтвердить любую информацию; это не ограничивается предложениями, которые уже содержат 是 ( shì ) в качестве основного глагола. Так что, если вы позвоните кому-нибудь во время обеда, вы можете спросить у нее:

.

你在吃饭,是不是? (Nǐ zài chī fàn, shì bú shì.  – Ты ешь, не так ли?)

Правильным ответом на любой из этих вопросов будет либо 是 ( ши ), если ответ «да», либо 不是 ( ши ), если ответ «нет».

Сделайте это своим:

Это отличные предложения для практики с языковым партнером или одноклассником. По очереди спрашивайте и отвечайте. Конечно, это может быть не самый захватывающий разговор, который у вас когда-либо был, но, тем не менее, у вас будет настоящий разговор на китайском языке.

A: 这 是 不 是 手机 ? ( Zhè Shì Bú SHì Shǒu Jī ? — это сотовый телефон ?)

B: 是 . 那 是 不 是 沙发 ? ( Shì .nà Shì Bú SHì SHā Fā ? Да .Это диван ?)

A: 不是 。( бу ши  –  .)

Хотя это грамматические положения, с которыми знаком каждый начинающий китайский, 是 ( shì ) встречается и во многих других местах китайского языка. Далее приведены несколько простых фраз, которые вы можете использовать, чтобы начать разговор на настоящем китайском языке.

3. Используйте 是 (

shì ), чтобы продолжить разговор фразой «是吗? «( шима )

Если вы устали пытаться связать китайские предложения и хотите, чтобы другой человек продолжал говорить, добавьте 是吗? ( shì ma ) здесь и здесь есть хороший способ сделать это.Это китайский эквивалент чего-то вроде «О, правда?» или «Да?»

До тех пор, пока вы не будете звучать слишком скептически, другой человек воспримет это как знак того, что вы заинтересованы в том, что он говорит, и продолжит.

Сделайте это своим:

В следующий раз, когда кто-то начнет рассказывать вам историю на китайском языке, попробуйте ответить 是吗? ( шима ), когда они делают паузу. Пока другой человек продолжает говорить, вам не нужно.

4. Используйте 是 (

shì ), чтобы согласиться в разговоре

Еще один хороший способ показать, что вы следите за разговором, — время от времени соглашаться с человеком, которого вы слушаете. Для этого попробуйте использовать следующие фразы на 是 ( ши ):

  • 是的 ( shì de ) для мягкого согласия. Это эквивалент «угу» или «да». В основном это служит для того, чтобы показать говорящему, что вы слушаете, сопереживаете ему или хотите услышать больше.
  • 是啊 ( shì a ) немного сильнее. Теперь вы не просто вежливы — вы соглашаетесь с тем, что слышите, и чувствуете себя немного взволнованным. Если вы хотите, чтобы говорящий понял, что вы чувствуете, вы можете вставить 是啊 ( shì a ) во время паузы. Это все равно, что сказать «Правильно!»
  • 就是 ( jiù shì ) является наиболее решительным из трех. У вас нет никаких сомнений в том, что говорящий прав, и вы хотите выразить свое твердое согласие.Подумайте об английских фразах «Конечно!» или «Я знаю!»

Сделайте это своим:

Так же, как 是吗? ( shì ma ), эти фразы помогут превратить вас в активного собеседника. Даже если вы не можете придумать, что еще добавить, эти фразы гарантируют, что вы не потеряете дар речи. Опять же, попробуйте их вместо улыбки и кивка, которые вы обычно используете, когда кто-то начинает длинный рассказ на китайском языке.

Когда не использовать 是 (

ши )

Теперь должно быть ясно, что глагол 是 ( shì ) действительно часто встречается в китайском языке.Но он все еще не так распространен, как глагол «to be» в английском языке. Есть по крайней мере четыре распространенных способа использования «be» носителями английского языка, которые 是 ( shì ) просто не могут использоваться в китайском языке.

1. Не используйте 是 (

shì ) для соединения существительного и прилагательного

По-английски мы говорим «The child is high» или «The toy is soft». Китайцы говорят , а не , чтобы передать эти идеи «孩子是高» ( hái zi shì gāo ) или «玩具是软» ( wán jù shì ruǎn ).

Вместо этого используйте 很 ( h ě n )

Китайские предложения такого типа не требуют глагола. Вместо этого они обычно включают усиливающее наречие, такое как 很 ( h ě n ) «очень» между подлежащим и прилагательным.

孩子很高 ( hái zi hěn gāo.  – Ребенок высокий.)

玩具很软 ( wán jù hěn ruǎn.  – Игрушка мягкая.)

2. Не используйте 是 (

shì ) для соединения существительного и предложной фразы

По-английски мы говорим «Мой друг — это в библиотеке» или «Кот — это на столе».Не так по-китайски.

Вместо этого используйте 在 ( z à i ).

( z à i ) — это предлог со значением «at», но в таких предложениях он занимает то же место, что и глагол «be» в английских. После этого у вас есть местоположение. Затем, если «в» недостаточно хорошо описывает ваше местоположение, вы можете закончить фразу местоположения предлогом секунд (позиция после позиции , если вы хотите быть техническим).

Got that? It’s Subject + 在 ( z à i ) + Location (+ Preposition)

我的朋友在图书馆 ( wǒ de péng  yǒu zài tú shū guǎn.  – My friend is at the library.)

我的朋友在图书馆里 ( wǒ de péng  yǒu zài tú shū guǎn lǐ.  – My friend is in the library.)

猫在桌子上 ( māo zài zhuō zi shàng.  – The cat is on the table.)

3. Do not use 是 (

shì ) to say “there is/there are”

In English, we use “to be” when talking about the existence or presence of an object: “There’s a cat on the table,” “there are ants in the kitchen.На китайском? Не так много.

Вместо этого используйте 有 ( yǒu ).

Китайцы используют здесь еще одну стратегию: они используют глагол ( yǒu ), означающий «иметь».有 ( yǒu ) стоит в начале предложения. Никакой предмет не нужен. Затем следуйте тому же порядку слов, который мы только что изучили для предложений местоположения.

有猫在桌子上 ( yǒu māo zài zhuō zi shàng.  – На столе кошка.)

有蚂蚁在厨房里 ( yǒu mǎyǐ zài chú fáng lǐ.–  На кухне муравьи.)

4. Не используйте 是 (

shì ) в качестве вспомогательного глагола

Наконец, носители английского языка используют глагол «be» как часть настоящего или прошедшего продолженного времени глагола: «Я ем яблоко», «Он бежит».

Как вы, наверное, уже догадались, китайцы этого не делают.

Вместо этого используйте 在 ( z à i ).

Говорящие на китайском языке используют ( z à i ), когда хотят подчеркнуть непрерывный характер события, о котором говорят.

И да, это тот самый 在 ( z à i ), о котором мы только что говорили. Оно даже занимает в предложении ту же позицию, что и «be» в английском языке. Итак, в китайском языке у вас есть Подлежащее + 在 ( z à i ) + Глагол (+ Дополнение).

我在吃苹果 ( wǒ zài chī píng guǒ. – Я ем яблоко.)

他在跑步 ( tā zài pǎo bù.  – Он бежит.)

Часто задаваемые вопросы: вы действительно не можете использовать 是 (

shì ) для соединения существительного и прилагательного?

Ах, вы внимательно слушали, не так ли? Вы почти уверены, что слышали, как кто-то использовал 是 ( shì ) с прилагательным.Во-первых, поздравляем вас с отличными навыками слушания!

Во-вторых, на самом деле существует довольно много мест, где прилагательное может следовать за 是 ( shì ) в китайском языке, но они не эквивалентны простым предложениям типа «Листья зеленые» или «Человек толстый». ».

Мы не будем вдаваться в подробности здесь, но если вам интересно, мы дадим вам несколько ссылок для самостоятельного изучения.

Конструкция 是 – 的 (

shì-de )

Первая из них — это то, что часто называют конструкцией 是-的 ( shì-de ) .Это используется, чтобы сделать акцент на любых словах, которые появляются между 是 ( shì ) и 的 ( de ). Вы можете услышать это в предложении вроде следующего:

树叶是绿色的。( shū yè shì lǜsè de.  – Листья зеленые.)

Обратите внимание на 的 (de) в конце предложения. Это предложение, вероятно, является ответом на вопрос о том, какого цвета листья.

Для получения дополнительной информации о том, что делает конструкция 是 – 的 ( shì-de ), ознакомьтесь с этой вики-статьей по грамматике китайского языка.

老是 (

lǎoshì ) или 总是 ( zǒngshì )

Второе место, где вы услышите 是 ( shì ) после прилагательного, это когда 是 ( shì ) на самом деле является частью слова, например, 老是 ( lǎoshì ) или 90总080 怟083 zǒngshì ), оба из которых означают «всегда».

Итак, вы можете услышать, как кто-то скажет «她总是很高兴» (tā zǒng shì hěn gāo xìng) «Она всегда счастлива». Но это не то же самое, что использовать 是 ( shì ) для соединения существительного и прилагательного.Здесь 是 ( shì ) не действует как глагол.

Для получения дополнительной информации о том, как их использовать, см. записи в 老是 ( lǎo shì ) и 总是 ( zǒng shì ).

О, а название поста?

Занятно, но оказывается, китайцы тоже не используют глагол «быть», когда размышляют о продолжении существования а-ля Шекспир. Это переводится

生存还是毁灭,这是个问题 ( Shēng cún hái shì huǐ miè, zhè shì gè wèn tí ) (Выжить или погибнуть, вот в чем вопрос.)

Оставим это на размышление Гамлету.

Скачать: Этот пост в блоге доступен в виде удобного переносимого PDF-файла, который вы можно взять куда угодно. Нажмите здесь, чтобы получить копию. (Скачать)

Советы по изучению китайских иероглифов — образование и употребление иероглифов — лю шу 六书 — сян син / пиктограмма / пиктограмма, чжи ши / указательные знаки / идеограмма, хуэй и / комбинированная идеограмма, син шэн / фонетико-семантические соединения, чжуан чжу / взаимное пояснения / перевод, цзя цзе / фонетические кредиты и лирика дежа вю

Многие изучающие китайский язык считают каждый китайский иероглиф сложной картинкой или головоломкой.Даже если они потратят значительное время на распознавание и отработку написания иероглифов — через несколько дней — их память об этих иероглифах бесследно исчезнет. В следующий раз, когда они снова увидят персонажа, некоторые учащиеся полностью потеряются и даже не узнают персонажа. У некоторых удачливых учеников может возникнуть чувство дежавю (буквально «уже видел») (примечание 1) — они замечают, что персонаж кажется таким знакомым, и они настолько уверены, что видели или читали его где-то. Однако точное значение символа или то, как его произнести, неясно.Чтобы решить эти проблемы с распознаванием символов, я бы посоветовал вам потратить некоторое время на изучение правил формирования и использования китайских иероглифов.

Сколько китайских иероглифов ты должен выучить?康熙字典 (kang1 xi1 zi4 dian3 Kangxi Dictionary) был стандартным китайским словарем в 18-м и 19-м веках и содержит более 47 000 символов. Некоторые из символов в нем архаичны и неясны, и только четверть этих символов сейчас широко используется.Подсчитано, что изучающему китайский язык необходимо освоить всего около 3000–4000 иероглифов, чтобы иметь возможность эффективно общаться в большинстве ситуаций и эффективно вести повседневную беседу. В английском языке всего 26 алфавитов, однако человеку потребуется около 5000-7000 словарных слов, прежде чем он сможет считаться беглым читателем. Китайские иероглифы имеют радикалы, так же как английские слова имеют корни, префиксы и суффиксы. Разделение компонентов иероглифов в китайском языке, точно так же, как разделение слов на части в английском языке, — это первый шаг, который вам нужно сделать для чтения.Понимание общих радикалов, так же как и знание азбуки английского языка, является важной задачей, которую необходимо выполнить перед изучением китайских иероглифов. Пожалуйста, прочитайте мой пост о китайских радикалах в категориях.

китайских иероглифов, 汉字 hanzi,

Формирование и использование китайских иероглифов известно как 六书 Лю Шу (шесть писем). Существует шесть типов символов с точки зрения их образования и использования: пиктографы, индикативы, идеограммы, фонетические соединения, взаимопояснения и фонетические заимствования.Первые четыре правила относятся к способам составления китайских иероглифов, а последние два относятся к способам их использования. Понимание шести правил создания и использования китайских иероглифов улучшит вашу способность наблюдать за структурой иероглифов, способность запоминать, осмысленно и логично писать китайские иероглифы, а также поможет вам более точно использовать иероглифы.

1 Пиктограмма или пиктограмма (象形,xiang4 xing2).象形:象 xiang4 означает «похоже», а 形xing2 означает «форма», поэтому эти два символа вместе означают: «похож на форму (объекта)».

Вообще говоря, большинство китайских иероглифов происходит от рисунков. Пиктограммы создаются путем имитации внешней формы материальных объектов. Значение слов в языке — это либо конкретная материя, либо абстрактное понятие. Конкретные материи рисуемы, однако абстрактные понятия бесформенны. Абстрактные вещи не могут быть выражены с помощью пиктограммы, поэтому существуют другие методы формирования символов; остальные методы основаны и разработаны на пиктографическом методе.

Пиктограмма не является изображением. Картинки яркие и с большим количеством деталей, а пиктограммы — это лишь грубые наброски формы предмета.

Например: иероглиф 日 ri4 означает солнце. Первоначально солнце было написано как
круг с небольшой прямой чертой внутри круга.

Круг — это форма солнца, и штрих внутри круга означает, что круг не пустой, а с сущностью внутри него. В древние времена не было ни бумаги, ни кистей.Резьба по кости оракула или бамбуку трудно сделать кругами, поэтому позже кривая круга постепенно становится прямой линией.

Иероглиф 月 yue4 означает луну, и он изображен в фазе убывающего серпа. Два штриха внутри луны также означают, что луна не пуста, а конкретна. Со временем изгибы вверху и внизу выпрямились и превратились в сегодняшнее 月 yue4.

Другими символами пиктограмм являются 山,水, 雨,木,禾,人,女,母,目,牛,羊,马 и т. д.

2.Индикативы или идеограмма 指事 (чжи3 ши4) чжи4 значит указывать, чжи4 значит дело, вместе они означают «указывать на дело».

Индикативы или идеограммы относятся к методу формирования абстрактных символов с помощью символов или указательных знаков. Есть два типа индикативов:

(1)Uпропойте пиктограмму с указывающим знаком.

Например, слово root записывается как 本 ben3. Это слово состоит из двух частей –木 и 一.木 означает дерево, а 一 символ или указательный знак, который ставится на месте у основания, чтобы обозначить место основы или корней.Итак, у нас есть фраза под названием 根本 gen1 ben3.

Другой символ — 刃 ren4, острый край лезвия. Слово состоит из двух частей 刀 и маленького штриха с левой стороны, чтобы показать, что это самое острое место ножа. У нас есть фраза 刀刃 dao1 ren4, что означает «острый край ножа».

(2) Uпоющие символы для выражения абстрактных понятий.

Например, используя 一 yi1 二 er2 三san1 для выражения значения 1, 2 и 3 или 上shang4 下 xia4 для обозначения выше и ниже.В иероглифе 上 一 означает вещь, а поставив другой элемент поверх 一 для выражения смысла — выше.下 относится к ниже. В иероглифе 下 xia4 一 означает вещь, а поставив другой элемент ниже 一 для выражения смысла — ниже.

Из этих шести способов образования китайских иероглифов показательное количество иероглифов наименьшее. Некоторые другие символы, которые образованы с использованием этого метода:
末,凶,八、小、ㄔ、ㄐ、爻,元、示、王、中、屯、牟、牵 и т. д.

3.Комбинированная идеограмма 会意 hui4 yi4, hui4 означает разобраться, yi4 означает смысл; эти два знака вместе означают — разберитесь со значением сложных идеограмм.

В символах 会意 hui4 yi4 они создаются путем объединения двух или более существующих символов или радикалов. Комбинированное расположение может состоять из двух или более символов рядом или один поверх другого. Соединяя основные словесные компоненты, читатель может получить подсказки, а соединив подсказки вместе, читатель сможет сказать значение и определение всего символа.

Например, один символ или радикал 木 mu4 означает дерево, два дерева, стоящие рядом, 林 lin2 относится к группе деревьев или леса, а три дерева, сложенные вместе 森 sen1, означают много, а много дерева — a лес.

Символ 明 ming2 состоит из двух корней или двух символов 日 ri4 солнце и 月 yue4 луна. Мы знаем, что 日 ri4 яркий и сияющий днем, а 月 yue4 ослепляет серебряным светом ночью; таким образом, вместе 明 ming2 означает яркость.

Другим словом 会意字 hui4 yi4 является 男 nan2. Этот символ содержит два радикала: один — 田 (tian2, поле), а другой — 力 (li4, сила). В древнем Китае женщины оставались дома, занимаясь домашними делами и воспитывая детей, а мужчинам приходилось идти в поле и использовать свою силу, чтобы сажать семена, пропалывать сорняки или собирать урожай. Таким образом, соединяя вместе значения двух радикалов, 男 нан2 — работающий на поле — естественно относится к мужчинам.

Other 会意字 hui4 yi4 zi4 are 比、友、珏、朋、林、丝、棘、枣、炎、赫、祘、哥、爻、森、焱, 抔 、.

4. Фонетико-семантические соединения или фонетические соединения идеограмм 形声 xing2 sheng1, xing2 означает форму, sheng1 означает звук; таким образом, это образование состоит из двух корней: один радикал имеет семантическое значение, а другой фонетический радикал дает звук.

Например, 芬 fen1 состоит из двух корней: верхний семантический радикал означает траву или растения, а нижний радикал дает звук 分 fen1. Весь этот иероглиф означает аромат. В Древнем Китае люди собирали аромат из растительного экстракта, таким образом, радикал травы дает общее значение (этот символ имеет какое-то отношение к растениям).

Другой пример — 蚊 wen2.蚊 Семантический ключ 虫 chong2, состоящий из двух корней, означает жуки, а фонетический ключ 文 дает звук 文 wen2. Вместе весь иероглиф означает комаров. Комары относятся к жукам, надоедливым жукам-вредителям.

Одним из недостатков этого метода создания является то, что семантический радикал не дает точного значения всего символа, а имеет только некоторое общее семантическое значение. Есть много персонажей, которые имеют одни и те же семантические радикалы.Например:
菜 cai4, 萍 ping2, 莲 lian2, 花 hua1, 草 cao3, 蓝 lan2 и 菊 ju2. Все эти символы имеют один и тот же радикал 艸 cao3 (трава, растения), но их произношение и значение различаются из-за разных фонетических радикалов.

Фонетические элементы в некоторых фонетико-семантических соединениях также могут быть семантическими. То есть фонетический элемент может быть осмысленным, а не просто представлять только звук. Например, слово 菜 (cai4 овощ) имеет два корня: 艸 cao3 (трава, растения) и 采 (cai3, сбор).采 cai3 является фонетическим элементом этого иероглифа, однако он также имеет значение; cai3 采 — это иероглиф hui4 yi4 (комбинированная идеограмма, верхняя часть которой означает руку, а нижняя — дерево). Cai3 采 обозначает человека, который рукой срывает что-то с дерева. Ибо мы знаем, что cai4 菜 — это то, что мы собираем с растений. Итак, cai3 采 выполняет две функции — семантическую и фонетическую.

Звуки в фонетическом элементе и весь иероглиф могут быть абсолютно одинаковыми, например, 莲 lian2 и 连 lian2; могут иметь одинаковые элементы произношения, но с разными тонами, например 菜cai4 采cai3; могут немного отличаться друг от друга, например, 冷 ling3 и 令 ling4.Причина этого в том, что язык постоянно развивается. В процессе развития языка на него могут влиять многие факторы, например, когда люди переезжают на новое место, происходит процесс языковой адаптации, и поэтому произношение иероглифов каким-то образом меняется. Однако большинство диалектов сохраняют более чистое произношение древнего произношения китайских иероглифов. Например, 冷 leng3 и 令 ling4 произносятся так же, как ling4 в хоккиенском диалекте (福建 Fu Jian).

Подсчитано, что фонетико-семантические соединения составляют 90% от общего числа символов в происхождении китайских иероглифов.Таким образом, важно знать звуковые элементы, и способ узнать их состоит в том, чтобы изучить некоторые основные китайские радикалы и знать их произношение, а также их значения.
Другие 福、请、颜、朗、锦、视、胡、晕、菜、资、盤、固、閡, 闻、薺 и т. д.

5. Взаимные объяснения или передача 转注 (zhuan3 zhu4, zhuang3 означает поворот, zhu4 означает объяснить -zhu4 shi4 注释; обратиться друг к другу, и взаимно объяснить)

Согласно 许慎 Сюй Шэню, метод взаимных объяснений заключается в том, что если некоторые символы имеют одинаковые семантические корни, то они могут стать взаимно объяснимыми.Например, 考 kao3, 老 lao3 имеют один и тот же радикал — 耂, поэтому они взаимно объяснимы. В книге Сюй Шэня «说文解字 Shuo Wen Jie Zi» («Обсуждение написания и объяснение персонажей») сказано: «考 означает 老», а 老 означает 考.

Однако взаимообъяснение является способом объяснения значения знаков, но не связано с образованием знаков. Это просто способ использования существующих персонажей. Другие символы переноса: 舟 船, 至 到, 詈 骂 и т. д.

6. Фонетические заимствования 假借 jia3 jie4, jia3 и jie4 имеют одинаковое значение, все означает заимствование.

Фонетическое заимствование — это еще один способ использования существующих символов. Он использовался в этих двух ситуациях.

Ситуация 1.

Фонетические заимствования могут быть опечаткой писателя или преднамеренной ошибкой из-за временного забвения слова, которое он или она намеревался написать. Таким образом, это приводит к случайной замене исходного символа другими символами только из-за их такого же или похожего произношения.

Например, 归 quai1 первоначально означало, что женщины вышли замуж, но оно было заимствовано для использования как «давать», только из-за того же произношения, что и 馈 kui1, что означает «давать».

“归”:本义指女子出嫁,成语“于归之喜”就是这个意思。《论语.阳货》:“归孔子豚”中,假借“馈”,乃赠送的意思。

Another example is 蚤 (zao3, flea) was borrowed to use as 早zao3 early, just for the same pronunciation.

“蚤起,施从良人之所之”

Other loan characters are:

“伸” and “信”;
“飞” and “蜚”;
“屎” and “矢”;
“叛” and “畔”;
“拒”and “距”
etc..

Situation 2

The character originally had a completely unrelated meaning, but because there were not enough characters at the early period of writing, the inscriber borrowed a character to use it in a new meaning which is expressed by a similar sound in the spoken form.Позже заимствованное слово приобрело новое значение, однако нового персонажа создано не было.

Например, фраза 因为 (инь1 вэй4, потому что), в то время эта фраза использовалась в разговорной речи, но слова еще не были написаны. Надписчик позаимствовал 因 и использовал его как 因 в 因为. Первоначально 因 означает матрас, сделанный из травы, квадрат — это форма кровати, а 大 — это человек, лежащий на матрасе из травы; сам 因 является иероглифом, принадлежащим к категории комбинированных идеограмм 会意字.Так как оно было заимствовано, люди привыкли считать 因 因 в 因为, и таким образом 因 приобрело новое значение как 因为 (инь1 вэй4, потому что). Люди постепенно забыли первоначальное значение 因, означающее траву, а позже был создан новый иероглиф 茵, чтобы заменить утраченный 因 как кровать с матрасом.

Другой пример — 自 zi4, 自 — это пиктограмма, похожая на форму носа, и ее первоначальное значение, конечно, «нос» 🙂 люди видели 自 zi, они думали об этом только как 自 zi4, что относится к себе; поэтому был создан новый символ для носа -- bi2 鼻。

Третий пример — 来 lai2, иероглиф 来 lai2 — это пиктограмма, означающая пшеницу, но она была заимствована для использования в качестве значения «приходить» в результате фонетического заимствования.Позже было создано 麦mai4, чтобы заменить 来 как значение пшеницы.

Фонетический заем — не очень хороший термин для 假借 jie3 jie4. Ибо в 假借字 jia3 jie4 zi4 заимствование было сделано либо потому, что два иероглифа имели одинаковое произношение, либо два иероглифа были совершенно разными по произношению и значению. Ибо было бы хорошо просто перевести это как одолжение, поскольку иероглифы означают — 假借 jia3 jie4 (одолжить).

Другое -假借 jia3 jie4 символы 然燃,乎呼,莫暮,且祖 и т.д..

Уважаемые читатели, теперь вы знаете, как формируются и используются китайские иероглифы, поэтому в следующий раз, когда вы увидите китайские иероглифы, постарайтесь уделить несколько минут их анализу, чтобы лучше понять звучание и значение иероглифов, которые вы столкнулись, а не просто испытываете непреодолимое чувство дежа вю.

Следующий шаг, который вы должны попробовать — выучить основные китайские радикалы …..

Примечание 1. Термин «дежавю» был введен французским исследователем экстрасенсорики Эмилем Буараком (1851–1917) в его книге «L’Avenir des Sciences psychiques» («Будущее психических наук»). Когда вы чувствуете что-то до странности знакомое, или до жути знакомое, и кажется, что встречаетесь с этим где-то в жизни или во сне, то можно сказать, что у вас возникает чувство дежавю.

Примечание 2: ссылки на формирование китайских иероглифов
http://online.njtvu.edu.cn/kfftp/jiao/03-right.htm

http://taisingchan.mysinablog.com/index.php?op=ViewArticle&articleId=1648083

Можно сказать, песня для скучного формирования китайских иероглифов? Что это может быть за песня? Хмммм дежа вю, просто для удовольствия! 🙂

китайцев: анализ системы письма

Говорят, по почерку можно многое узнать о человеке. Графологи предполагают, что они могут интерпретировать эмоции, образ мыслей и даже окружающую среду, просто изучая чьи-то каракули.

Так что насчет китайских писателей? Верно ли то же самое для них?

Если быть честными, нас больше волнует язык, а не письмо, и это не имеет ничего общего с нашими собственными неудачными попытками хорошо писать. Мы обещаем. Итак, давайте взглянем на откровенно ошеломляющее множество форм письма, которые можно найти в скобках китайского языка.

Краткое введение

Фото с Викимедиа

Считается, что китайская письменность была разработана еще во времена династии Шан, около 14 г. до н.э.Эти первые символы были найдены вырезанными на черепашьих панцирях и кусках кости, поэтому некоторые из самых ранних примеров упоминаются как оракуловая кость .

Письменная форма китайского языка универсальна; именно то, как произносятся слова, порождает все разновидности китайского и других родственных языков, которые мы знаем сегодня. Каждый отдельный иероглиф соответствует одной значимой единице языка, а не идее или мысли, как первоначально интерпретировалось китайское письмо.

Согласно традиционной теории, описанной в словаре Shuowen Jiezi , китайское письмо можно объяснить с помощью Лю Шу – 六书 – или, , шестью письмами .

Сянсин 象形 — Пиктограммы

Пиктограммы — это символы, которые, как правило, происходят от рисунков объектов. Думайте об этом не как о картинке, а как о грубом наброске объекта, который со временем превратился в персонаж, представляющий то, что сегодня по сути является существительным.

 

В основе некоторых идей, стоящих за пиктограммами, лежит больше мыслей, чем вы можете себе представить на первый взгляд.Наш пример здесь — 人, что в пиньинь равно rén и означает человек . Эта пиктограмма развивалась с течением времени и, как показано, отражает идею о том, что людям нужны люди, потому что они поддерживают друг друга. Видите, как две арки изгибаются вместе?

 

Учить новый язык? Проверьте наш   бесплатный тест на определение уровня   , чтобы узнать, насколько высок ваш уровень!

 

Чжиши 指事 – Индикатив

 

Чжиши  происходит от слов  точка  и  материя , которые вместе обозначают то, что «указывает на материю».Есть два «подтипа» этих символов, один из которых состоит из пиктограммы, а другой — из указывающего знака.

 

Вот наш пример.本 — это gén , что означает корней . Это слово состоит из 木 – дерево  и 一 – которое нарисовано внизу идеограммы для обозначения основания или корней дерева. Если вы думаете, что это немного сбивает с толку, радуйтесь, что мы не пытались объяснить абстрактную идеограмму! Индикативы составляют наименьшую часть китайских иероглифов просто потому, что есть более простые способы выразить состав.

 

Фото с Pixabay

Huiyi 會意 / 会意 – Идеографика

 

Эти символы можно рассматривать как «логические агрегаты», поскольку они используют две или более частей для выражения своего значения. Это может отображаться как символы рядом или друг над другом.

 

Чтобы продемонстрировать, взгляните на 明 –  ming , что соответствует яркости .Два символа, используемые для изображения этого персонажа, взяты из 日 — солнце и 月 — луна , два объекта, которые всегда ярко появляются на нашем небе — очевидный выбор. Мы сомневаемся, что это слово также используется для описания одной из самых успешных китайских династий — династии Мин.

 

Xingsheng 形聲/形声 – Фонетические соединения

 

Эти символы также состоят из двух частей. У нас есть радикал , который является графическим или семантическим компонентом иероглифа, и фонетическим компонентом.Будьте осторожны при использовании этих символов, потому что они дают общее значение, а не конкретное объяснение.

 

Давайте посмотрим, как это работает.晴 — это qíng или ясная/хорошая погода . Чтобы выразить это, у нас есть 日 — солнце и 青 — «синий/зеленый», который используется для его произношения.

 

Эти иероглифы составляют большинство иероглифов китайской системы письма и демонстрируют, насколько важно знать звуковые элементы китайских слов.

 

Zhuanzhu 轉注/转注 – Взаимное объяснение или передача

 

Это символы, имеющие конкретное, простое значение, но обычно приобретающие более абстрактное значение. Подобно Xingsheng , для создания Zhuanzhu обычно используются два или более персонажа. Некоторые из компонентов этих слов имеют одни и те же семантические радикалы и, следовательно, могут фактически объяснять друг друга. Другие демонстрируют явный перенос, когда одно понятие стало означать совершенно другое.

 

Примеры переноса более логичны для объяснения, так что давайте взглянем на один из них.網/网 или w ǎ ng означает net , что хорошо видно, поскольку исходная пиктограмма изображает рыболовную сеть. Может, если прищуриться. Однако в повседневной речи это стало обозначать компьютерную сеть. Что довольно умно, если подумать.

 

Фото с Викимедиа

Jiajie 假借 — Фонетические кредиты или заимствования

 

Проще говоря, эта категория символов — это те, в которых существующие символы используются новым, альтернативным способом по сравнению с их первоначальным значением.Персонажи используются случайно или преднамеренно для совершенно разных целей, часто до тех пор, пока не будут созданы новые персонажи.

 

Наш пример здесь 哥 или , что означает старший брат , и использует иероглиф, который раньше означал «петь песню». Спойте песню  теперь пишется как 歌, но также произносится . Здесь произошло то, что персонаж с точно таким же произношением использовался, или заимствовал , пока не появился персонаж для старшего брата .Что звучит для нас и сложно, и умно.

 

Фото из Википедии

И мы едва коснулись поверхности…

 

Потому что мы еще не говорили о штрихах, образующих иероглифы, о направлении письма, раскладке и различных стилях письма в скобках китайского письма. Поскольку китайский язык является одной из старейших постоянно используемых систем письма в мире, неудивительно, что об этом очаровательном языке можно так много узнать.

 

Итак, если вы действительно привержены изучению китайского языка и хотите улучшить свои навыки письма и чтения на этом языке, вам, вероятно, понадобится помощь опытного учителя-носителя китайского языка. Чтобы найти лучший, изучите наш список очных и онлайн-курсов и начните свой путь к свободному владению китайским языком!

 

Комбинаций жи ши ча ща. Урок русского языка «Правописание буквосочетаний ЖИ, ШИ, ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ

На уроке мы познакомимся с правилом правописания сочетаний часто, чу — щу.Если произнести эти буквосочетания и сравнить звуки с буквами, то возникает вопрос, в чем ловушка, зачем понадобилось правило, ведь между произношением и написанием нет расхождения. На уроке мы раскроем этот секрет, узнаем историю правила, а также потренируемся применять правило на практике.

Теперь отправимся в город шипящих звуков. Впереди вас ждут различные задания. Вот первый. Расшифруй предложения, вставь пропущенные буквы:

«Доброе утро!» Я кричу …

Кузнецу, ткачу…, врачу….

«Добрый вечер!» — так встречи… ю

Всем, спешащим домой к ч…у.

Проверь себя.

«Доброе утро!» Я Кри ЧУ

Кузнецу, сукно ЧУ , вра ЧУ .

«Добрый вечер!» — так я встречаю

Все, спешим домой в ЧАЙ.

Рис. 2. Город звуков ()

В этом городе (рис. 2) живут очень воспитанные жители. Они также гостеприимны. Они приглашают вас на чай (рис. 3). Какие еще слова с ЧА — ША вы можете назвать?

Рис. 3. Чаепитие ()

Обязательно, для чая понадобится чашка, чайник, чай для заварки, состоит из чайных листьев. Угостим гостей за чайным столом. Свеча украсит наш стол. Разрежьте торт на кусочки.Вкусная еда!

Подсчитайте, сколько слов с CHA — SHA я назвал?

Целых 10. Не верите?

Проверить еще раз:

чаепитие, чашка, чайник, чай, заварка, угощение, чайхана, свеча, части, еда,

И, конечно же, дети в этом городе тоже ходят в школу.

Собери предложение из разбросанных слов

Хочу, научить, грамотно, писать, слова в ЧУ и ШУ

Проверь себя.

Я хочу писать правильно,

Учу слова в ЧУ и ШУ.

Какие слова с ЧУ и ШУ вы знаете? Имя.

Запишите слова в две колонки: в первую — с сочетанием чу, во вторую — щу.

Чудак, щука, чудо, чулок, щупальце, щурка, инопланетянин, кричащий, слабый, волочащийся.

Проверь себя.

Вот сколько слов в нашем языке подчиняются правилам: ЧА — ША пишутся на А, ЧУ — ШУ пишутся на У.

Но слова, пришедшие в русский язык из других языков, могут не соответствовать нашим правилам, и вы прочтете в орфографическом словаре, что слова «присяжный» и «парашют» пишутся через букву ю (рис. 4 ). Но таких слов-исключений очень мало; их написание запоминается как словарные слова.

Рис. 4. Исключительные слова ()

Сегодня на уроке мы узнали, что в русском языке есть исторические правила, которые не объясняют написание слов, а требуют только запоминания и неукоснительного выполнения.К этим правилам относится правописание буквосочетаний ЧА – ША, ЧУ – ШУ и ЖИ – ШИ. Постарайтесь быть внимательными и найти эти сочетания в словах, чтобы не ошибиться в них.

Библиография

  1. Андрианова Т.М., Илюхина В.А. Русский язык 1. — М.: Астрель, 2011. (ссылка для скачивания)
  2. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Русский язык 1. — М.: Баллас. (Ссылка для скачивания)
  3. Агаркова Н.Г., Агарков Ю.А. Учебник по обучению грамоте и чтению: Азбука.Учебник / Учебник.
  1. Фестиваль.1 сентября.ру ().
  2. Festival.1september.ru ().
  3. Вливкор.ком ().

Домашнее задание

1. Расскажите своим друзьям, что вы узнали на уроке по теме «Сочетания часто — щу, чу — щу».

2. Читать скороговорки. Найдите в них слова правил ЧА — ША и ЧУ — ШУ:

Чайка согрела чайник, пригласила восемь чаек.

Волки рыщут в поисках еды.

Тащу — не могу нести, боюсь выпущу.

3. Сопоставьте имена животных с именами детенышей:

Волк — ?

Заяц — ?

белка — ?

сорока — ?

галка — ?

4. Выберите нужную букву. Запишите слова без ошибок.

А (у/у) был, ж (у/у) ри, ч (а/з) ю (а/з), область (а/з) дб, у/у) палец, пост (а/з) )) да, прищ(у/у)рит, ч(а/з)стушка, ч(у/у)рбан, ч(у/у)кт(а/з), ч(а/з)ыка, параш ( уют.

5. Заменить слово противоположным по смыслу словом так, чтобы оно содержало написание «жи — ши, часто — ща, чу — щу»

Узко — ш……, маленькие – б……, свои – ч….., редко – ч……, радость – п……, много – ч……, ссорились – д……, болтали – м …….

6. Соедините подходящие по смыслу слова, найдите в них сочетания ЖИ — ШИ, ЧА — ША, ЧУ — ШУ.

жизнь автомобиля

большой в спешке

хорошие заросли

плотные грибы

чудесные животные

Класс: 1

Презентация урока











































Назад вперед

Внимание! Предварительный просмотр слайдов предназначен только для информационных целей и может не отображать все параметры презентации.Если вы заинтересованы в этой работе, пожалуйста, скачайте полную версию.

Цели учителя: Закрепить представления о твердых согласных [ш], [ж]; упражнять детей в традиционном написании сочетаний жи-ши с буквой и , чаща с буквой a , wow с буквой at.

Планируемые образовательные результаты:

Субъект (сумма развития и уровень компетенции):

  • научится: соотносить произношение ударных гласных в сочетаниях жи-ши, чу-щу, чу-щу и их буквенное обозначение; найти эти сочетания в словах, подобрать примеры слов; написать слова с сочетаниями жи-ши, чу-щу, чу-щу ;
  • будет возможность учиться: оценивать результаты выполненных заданий, работать со страницей для любопытных.

Метасубъект (компоненты опыта культурной компетентности/приобретенной компетентности):

  • познавательный — овладение умением понимать учебную задачу урока и стремиться к ее выполнению; отвечать на вопросы; обобщить собственную идею; соотносить изученные понятия с примерами из реальной жизни;
  • коммуникативная — развивать умение слушать собеседника и вести диалог, овладевать диалогической формой речи;
  • регламент — оценивает свои достижения на уроке.

Личный: формирование уважительного отношения к другому мнению; принятие и развитие социальной роли учащегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Методы и формы обучения: объяснительно-иллюстративные; индивидуальная, фронтальная, работа в парах.

Образовательные ресурсы: индивидуальных карточек с деформированным текстом ( Приложение ).Словарная таблица слов. Презентация.

Во время занятий

I. Организационный момент.

Психологическая установка.

Слова учителя:

Солнце взошло давно
Заглянуло в наше окно.
Нас торопит в класс
У нас опять сейчас урок!

Ребята! Представьте, что солнце льет на нас свои теплые лучи, под ними мы все становимся добрее, умнее, внимательнее.Теперь мысленно направьте друг другу свои лучики, улыбнитесь. Начинаем урок в хорошем настроении.

II. Обновление знаний.

Каллиграфическая минута.

— Теперь повторим написание буквосочетаний. Взгляните

Набери внимательно на экран

и скажи, какие буквосочетания мы будем повторять?

— Запишите слова с выученными буквосочетаниями и подчеркните их. Какие сочетания вы выделили?

— Какие сочетания букв мы только что повторили? (ЧК, ЧН, ЧТ)

III.Самоопределение для деятельности.

Картинка под диктовку.

На экране отображаются картинки, представляющие слова: ро уча , лайв раф, ши шка, чу гонг, шу ка, Учащиеся произносят эти слова.

(Проблемная ситуация)

— На какие три группы можно разделить эти слова? (жи — ши, ча — щу, чу — щу)

— Напишите слова в три столбца.

— Поменяйтесь тетрадями парами и проверьте работу друг друга по шаблону.

— Кто назовет тему нашего урока?

IV. Работа по теме урока.

1. Наблюдения за слитными слогами ЖИ, ШИ.

— Напишите транскрипцию слитных слогов жи-ши. (жы, шы.)

— Что ты заметил? (Звуки [ш], [ш] твердые, после которых слышится гласная «с».)

— Звуки [ ф ], [ ш ] — всегда тяжело, но после букв ф и ш нужно писать и. так люди договорились между собой. Когда-то эти звуки в нашем языке были мягкими, и с тех пор правило осталось.

Жи и ши с литерой и всегда пишите:
Мыши, ежи, ужи,
Лыжи, лужи, камыши.

(Воспитатель вывешивает на доску карточку с комбинациями ЖИ — ШИ)

2.Наблюдение за согласными [ч’], [ш’].

Сделать звукобуквенный анализ слова облако, роща … [облака а], [роща а]. (по опциям)

— Какие звуки в этих словах [ ч’], [ СЧ ’]? (Согласные, мягкие, глухие, шипящие).

— Буквы ч и СЧ обозначают мягкие непарные звуки [ч’], [щ’], поэтому читаются мягко перед любыми гласными.Люди сошлись во мнении, что после ч и сч пишется буква а.

(Учитель вывешивает на доску карточку с комбинациями ЧА-ША)

— Теперь сделайте звукобуквенный разбор слов чудак и Щука. (по опциям)

— Что ты заметил? (звуки [ч’], [щ’] произносятся мягко, а буква ю пишется. Так люди договорились).

— Какое правило мы можем вывести? (Ча — ща пишем с буквой а; чу — пишем с буквой на ).

(Воспитатель вывешивает на доску карточку с комбинациями ЧУ — ШУ)

Работа по учебнику.

А теперь применим полученные знания на практике и приступим к работе с учебником.

Упражнение 1 сек. 115.

Откройте учебник с помощью. 115 и найти упражнения. один.

— Прочитай.

— Какую «работу» выполняют буквы и, а, у в каждом из этих буквосочетаний, а какая не выполняется?

— Зачем нужно запоминать написание гласных букв в буквосочетаниях? жи — ши, ча — щу, чу — щу ?

— Читайте, что искать.

— Почему в буквосочетаниях ЖИ — ШИ пишется буква И?

— Почему в буквосочетаниях ЧА — ША пишется буква А?

— Почему в буквосочетаниях ЧУ — ШУ пишется буква У?

Физиотерапия для глаз.

Ты метишь свои метлы
Охлади мои глаза.
Дети моргают ресницами.
Мне нужно закрыть глаза
И немного отдохнуть.
Дети закрывают глаза и сидят спокойно.
Глаза, глаза просыпаются
Принимайтесь за работу.
Дети открывают глаза и начинают работать с учебником.

Упражнение 2 сек. 116.

— Прочитайте еще раз слова из упражнения. 1 и запишите эти слова. Подчеркните в них буквосочетания, в которых нужно запомнить написание гласных.

— Выполните задание самостоятельно.

— Прочитать информацию о языке.

— Как пишутся сочетания ЖИ — ШИ?

— Как пишутся сочетания ЧА — ША?

— Как пишутся сочетания ЧУ — ШУ?

Упражнение 3.

— Посмотрите на картинки и произнесите слова для названий предметов.

— Произнесите звук, который есть во всех словах. ([С].)

— Какой буквой его обозначать на письме? (И,)

— Напишите слова для названий предметов.

V. Физическое воспитание.

Ча-ча-ча,
Мы сидели молча. ( Вставать, ходить на месте) .
Чу-чу-чу,
Хочу снова прыгнуть.( Прыжки на месте) .
Л-Л-Л,
Положите руки на плечи. ( Круговые вращения руками) .
Щу-щу-щу,
Руки опущу. ( Наклоны вниз с вытянутыми руками) .
Ща-ща-ща,
Приседаем, не едим. ( приседаний).
Ши ши,
Посидим теперь в тишине. ( Садитесь за парту ) .

Ви. Закрепление изученного материала.

1.Работа по учебнику.

Упражнение 4 (стр. 117).

— Прочитай.

— Какие буквосочетания пропущены в каждом слове? (ЖИ или ШИ.)

— Запишите любую группу слов, вставив пропущенные буквосочетания.

— Прочитайте слова, которые вы написали. Назовите сочетания букв в каждом из этих слов.

— Найдите другие слова, в которых есть комбинации букв , живые, и , ши.

— Назовите слова, которые вы выбрали сами.

2. Словарная работа.

— Отгадай загадку.

Бензин пьет как молоко
Может далеко убежать.
Перевозит грузы и людей.
Вы, конечно, ее знаете? (автомобиль)

Найдите в толковом словаре лексическое значение слова автомобиль и прочитайте его.

Инна: «Машина — это механизм, выполняющий какую-то работу»

Савелий: «Машина есть машина»

— Правильно, ребята! И оно пришло с латыни на французский, а потом и на русский язык.А произошло оно от слова «колосс» — сооружение.

— Запиши слово в тетрадь машина. Поставьте акцент, подчеркните опасное место.

— Придумайте слово машина предложение и запишите его.

3. Индивидуальная работа с карточками над деформированным текстом.

— Прочитай. Что интересного вы заметили? (Линии вышли из строя.)

— Определите, в каком порядке должны следовать строки, чтобы из них получилось стихотворение.

— Прочитайте получившееся стихотворение. Вспомните, кто автор этих строк. (Маршак С.Я.)

— Назовите слова с буквосочетаниями ЖИ — ШИ. (Лужи, холод.)

— Запишите стихотворение, которое вы сочинили.

— Сделать самопроверку текста по шаблону.

Упражнение 6 (стр. 118).

— Прочитай.

— Сколько предметов называют эти слова? (один)

— Измените эти слова, чтобы они называли несколько предметов.

— Прочитать последнее задание. Сделай сам.

4. Запись под диктовку.

У Даши есть кот Рыжик. Он красный и пушистый. Кончик хвоста белый. Джинджер любит играть.

— Подчеркните сочетания ЖИ — ШИ.

VII. Отражение.

Игра «Фотограф».

На экран выводятся картинки с сочетаниями: ча, щу, чу, щу, жи, ши.Дети читают слова, затем в течение 2 минут проговаривают их про себя несколько раз, как бы фотографируя. Затем по памяти записывают слова: ча сы, сон живая нка, ши на то, чу чело, шу палец, ча ,5 8 уха , 5 917 уча9 плоская уча дб … После записи проверяют правописание по шаблону, предварительно обменявшись тетрадями парами.

— Подчеркните выученные варианты написания.

— Какое правило нужно знать, чтобы правильно писать слова с этими буквосочетаниями?

— Кто уже научился писать такие слова без ошибок?

— Кому еще нужно потренироваться?

VIII. Подведение итогов урока.

— Что нового вы узнали на уроке?

В сочетаниях жи — ши,
Только и пишите всегда!
В сочетаниях ча — уча
Пишите только букву а!
В комбинациях чу — чу
Только напиши букву у!

— Зачем нужно запоминать написание гласных в сочетаниях жи — ши, ча — щу, чу — щу?

— Молодец! Спасибо за урок! Вы все отлично поработали!

1.Вот роща. Сороки трещат. Галки кричат. У грачей есть грачи. На зайца пищат кролики. (15)

2. Пошли за щавелем. Подошло облако. Заросли зашумели. Ел качнулся. Часто стучали капли дождя. Мы поспешили домой. (шестнадцать)

3. Журчат ручейки. Солнце освещает землю. Роща зеленеет. Маша увидела грача. Сороки трещат. Добро пожаловать весна! (14)

4. Тепло. Зайцы оказались кроликами. У волков есть детеныши.Скрипят дрозды. Были грохоты, шквалы. Это жаркое время. (17)

5. Прощаемся с зимой. Морозы не трещат. Мы приветствуем весну. Скоро они будут пищать и ворчать. (15)

6. На площади стоит часовой в шинели. Рядом сидит овчарка. На набережной кричат ​​ворчуны. Пастух начал ворчать. (17)

7. Чаще всего гнезда птиц похожи на чайную чашку. Они сплетены из веточек. Часто гнезда утепляют пухом.(шестнадцать)

8. Коля встретил Свету на площади. Облако плыло по небу. Облако смутило Колю. У него нет плаща. (шестнадцать)

9. Дождь застучал по дощатой крыше. Ветер качает ветки. В гнезде пищат куранты. (тринадцать)

11. Полярные крачки смело охраняют свои гнезда от белых медведей. Смельчаки не просто громко кричат. Птицы часто хватают беднягу за хвост и уши. (23)

12. Студенты часто гуляют по площади.Есть часовой. Стоит долго — два часа. Он холодный. Он в перчатках, но без плаща. Кричат ​​ребята, трещат, словно ворчат. Часовой не обращает внимания. (тридцать)

13. У пастуха родились щенки. Они рычат. Теперь их будет кормить мама. Щенки молча сосут молоко. Молоко — их еда. М пришел посмотреть на щенков. Овчарка замечает нас. Она начинает ворчать. (29)

14. Чаща леса. Медвежата играют на полянке.Они! рычать, визжать. Волк часто поглядывает на них. Она все замечает. Она слышит, что птицы кричат ​​в чаще. Детеныши перестают играть и бегут за матерью. (31)

15. Зловещая туча в небе. Кролики замечают ее. Скрипят, кричат. Дождь может начаться через час. Кролики бегут домой. Темнота сгущается. Первые капли упали на крышу. Дождь обещает быть долгим. (29)

16. В лесу есть дача.В нем живет старый дедушка. Его внуки часто навещают его. Он встречает их, усаживает за стол. Они вместе пьют чай. Потом внуки прощаются с дедушкой. Обещают приходить чаще. (32)

17. Мы часто ходим в лес. Там стрекочут кузнечики. Один очень громко трещал. Мы слушали скрипача целый час. Замечательный художник! Мы попрощались со скрипачами. Когда мы вернулись, пришло облако. Мы поспешили домой. (31)

18.Мы гуляли по лесу уже час. С нами наша овчарка. Лес начал густеть. Это чаща. Пришло время вернуться. Пересекаем ручей по набережной. Вот роща, а за ней наша дача. (тридцать)

Слова с сочетаниями ЧУ, ЩУ

ЧУ, ШУ, писать с буквой У.

1. Решаю проблему. Я ищу ответ. Затем я учу правило. (10)

2. Я пришел в чужой дом.Я хочу войти и постучать. Собака чует меня. (тринадцать)

3. Я таскаю чучело в сад. Я буду выращивать овощи. Они будут замечательными, насколько они хороши. (тринадцать)

4. Вытаскиваю из воды щуку. Я рад этому монстру. Я хочу сварить рыбный суп. Щука щурит глаза. (шестнадцать)

5. Хочу найти чугунный. Я ищу в шкафу. Кручу в руках и тащу в дом. (17)

6. Пика — маленькая птичка.У нее носик с шилом. Смотрю — чудеса! Пика танцует вальс. Она кружит вокруг ели и совершает замечательные прыжки. Это пикухинский вальс. (23)

7. В чулане в чулане жила чумазая чучело. Его глаза озарились чудовищной тьмой. Что за чудо? Это монстр или эксцентрик? Его зовут Чущук. Причудливые чулки на щупальцах. Однажды Чущук почувствовал беду. Он уплыл по речушке Щура. (35)

8. Птицы откладывают яйца.Нерест рыбы. Из яиц появляются мальки. Весной нерестятся щуки, сомы, лещи. (17)

9. Хочу поймать большую щуку. Закинув удочку, сажусь на плаху. Я сижу и ничего не говорю. Я чувствую, что щука клюет. Я тащу ее. Когда ты потащишь, я схвачу его. Вот еще немного! Я кричу от радости. (29)

10. Мы пошли на пляж. Вдруг мы увидели облако, Мой брат Саша сузил глаза. Ветер хлещет. Волны несутся в море. Они выглядят как монстры.Молния сверкает в небе. Я хочу домой. (29)

11. Пища песца — рыба и птица. Где песцы прячут свою добычу? Песцы хранят пищу в вечной мерзлоте. Они кладут свою добычу в нору. Долго лежат продукты в таком чудесном холодильнике. (27)

12. В королевстве случилось чудо. Появился ужасный монстр. У него огромные щупальца. Князь нашел в шкафу кольчугу. Я вышел драться. Вот монстр. Принц сузил глаза.Выпустил замечательную стрелу. Нет страшнее монстра. (31)

13. Волки рыщут в поисках еды. Кто здесь незнакомец? Волки чуют добычу. Заяц чувствует опасность. У зайца чудесные ноги и чуткие уши. Он побежал в рощу. Бегает, ног не чувствует. Он вбежал в наш шкаф. Испачкался на железном горшке. Стал грязным. (37)

14. Поймали щуку. Они налили воду в котел. Немного посолил. Будет ухо! Наша овчарка почуяла рыбу.У нее хорошее чутье. Дрова на исходе. Я посмотрю еще раз и принесу их. Потом почищу картошку. (тридцать)

15. Встретил рыцаря в кольчуге. Он незнакомец. Я хочу пригласить его к себе. Пусть живет. Он урод. Он зашел в шкаф и сидит. Я молчу. Тяжело жить на чужбине. (28)

16. Тащу из реки щуку. Я чистю рыбу. Я хочу сварить рыбный суп. Кладу щуку в железный котел и ставлю в печь.Моя овчарка Чуня чует чудесную уху. Через час я достану железный горшок. Ухо чудо как хорошо. (37)

17. У Яши Чукина родился щенок Чубрик. Чубрик увидел огородное чучело. Малыш немного испугался монстра. Щенок сузил глаза. Какой жалкий эксцентрик! Какое чудо природы! (22)

18. Я хочу посадить овощи. Я возьму лопату из шкафа. Каждому овощу я найду место. Я принесу лейку.Я поставлю чучело в саду. Я буду выращивать морковь, петрушку, укроп. Я угощу своих друзей. (27)

Источник: Интернет

КЛАСС 1, КВАРТАЛ 2 (декабрь, 3 недели)

РАБОТА № 1

ТЕМА: Слово, предложение, текст.

ЦЕЛЬ: проверить сформированность навыка самостоятельной записи слов, написание которых не отличается от произношения; умение составить предложение в письменной форме.

ТРЕБУЕМЫЙ УРОВЕНЬ

Мы работаем.

Скоро Новый год… Ребята сами делают игрушки на елку. На партах клей, яркая бумага, краски.

Дерево будет умным! (восемнадцать)

Грамматические задания

В первом предложении над словами укажите количество слогов.

Во втором предложении поставьте ударение на слова.

В третьем предложении подчеркните мягкие согласные в словах.

* Составьте и запишите одно слово, состоящее из одного, двух, трех слогов.

* Запишите предложение на тему «Зима», соответствующее схеме (три слова).

ВОЗМОЖНЫЙ УРОВЕНЬ

Наш двор.

Мы любим свой двор. Есть качели и турник. Летом мальчики играют в мяч. Девочки играют в куклы. Зимой старшие ребята катаются на горке. (24)

Грамматические задания

1. Запишите цифрами, сколько слов в первом предложении.

В словах последнего предложения подчеркните гласные.

Во втором предложении найди слово из двух слогов.

* Из этих слогов составьте три слова: щу, жжи, э, щу, ча, ка.

Подчеркивание гласных в словах после шипящих. Напишите по одному слову для этих правил.

5. * Запишите предложение на тему «Зима», соответствующее схеме (4 слова).

КЛАСС 1, КВАРТАЛ 3 (февраль, 1 неделя)

РАБОТА № 2.

ТЕМА: Мягкий знак в конце и в середине слова.

ЦЕЛЬ: проверить умение писать слова с мягким знаком в конце и в середине слова; умение составить предложение в письменной форме.

ТРЕБУЕМЫЙ УРОВЕНЬ

Все небо в облаках. Идет сильный дождь. У крыльца большие лужи. Кот прыгнул на камень. Он стал пить воду из лужи. (21)

Грамматические задания

Выберите слово, в котором букв больше, чем звуков: лес, шишка, пень, ель.

* Скройте мягкий знак в середине слова и запишите слова:

День…, крыло…, пень…, огонь…, Машень….

5. * Запишите названия летних месяцев, подчеркните в них мягкие согласные.

ВОЗМОЖНЫЙ УРОВЕНЬ

Зимний вечер.

На улице сильный мороз. Метель метет. И дома тепло. Угли тлеют в печи. Кот Васька лег спать в угол. Юра читает. Маленькая Надя слушает.(24)

задания по грамматике.

1. Подчеркните в словах мягкий знак.

Разделите слова-переносы: сильный, метель, угольки.

Выберите слово, в котором букв больше, чем звуков: белка, ножи, лошадь, ель.

* Запишите названия зимних месяцев, подчеркните мягкие согласные.

* Запишите по памяти 2 слова с мягким знаком в конце и в середине слова.

КЛАСС 1, КВАРТАЛ 3 (март, 3 недели)

РАБОТА №3

ТЕМА: Гласные после шипящих.

ЦЕЛЬ: проверить сформированность навыка правописания слов с сочетаниями жжи-ши, ча-ши, чу-щу, чн-чк, а также умение письменно составлять предложение.

ТРЕБУЕМЫЙ УРОВЕНЬ

Пушистый снег покрыл зимний лес.

Иду в чащу леса. Пятнистый дятел стучит по дубу. Под деревом есть шишки. (девятнадцать)

Грамматические задания

1.Подчеркните в словах сочетания жжи-ши, ча-щу, чу-щу.

Разделите слова на слоги: ландыш*, район*ди, ч*дес.

Измените слова еж, чиж, мышь так, чтобы они содержали 2 слога.

* Добавьте слоги, подчеркните буквы для шипящего звука:

ча…, ро…, лу…, стр…, малый…..

5. * Составьте предложение со словосочетанием ароматный чай.

ВОЗМОЖНЫЙ УРОВЕНЬ

Дети едут на дачу.Они будут жить с бабушкой Маши. Внуки будут помогать ей сушить сено. Дети побегут в рощу, соберут на лугу щавель. (24)

Грамматические задания

Подчеркните в словах сочетания жжи-ши, ча-щу, чу-щу.

Разделите слова на слоги: внучки, сухо, роща.

Обозначь цифрой количество букв и звуков в слове дача, нарисуй звуковую схему.

* Запишите по одному слову с сочетаниями жжи-ши, ча-щу, чу-щу.

* Закончите предложение: В роще хлопочут………………

КЛАСС 1, КВАРТАЛ 4 (апрель, 3 недели)

РАБОТА № 4

ТЕМА: Заглавная буква в именах собственных.

ЦЕЛЬ: проверить сформированность навыка написания прописной буквы в именах собственных.

ТРЕБУЕМЫЙ УРОВЕНЬ

Аня Петрова живет в поселке Лесной. Она любит животных. У девочки есть пес Шарик и котенок Пух. Анюта дает им хлеба и молока.(22)

Грамматические задания

Подчеркивание заглавной буквы в именах собственных.

В словах первого предложения подчеркните глухие согласные.

Разделите слова для перевода: тайны, серый, огни.

* Вставьте первую букву и запишите слова:

… Ашенька,… .аничка,… ндрюша,… этенька.

5 . * Запишите 2 предложения: — Как тебя зовут?

В каком городе ты живешь?

ВОЗМОЖНЫЙ УРОВЕНЬ

В класс пришел новый ученик Костя Демин.Мальчик приехал из города Астана. Жил

он там на улице Пушкина. Ребята быстро подружились с новичком. (22)

Грамматические задания

1. В именах собственных подчеркивайте заглавную букву.

2. В словах первого предложения подчеркните звонкие согласные.

3. Разделить через дефис: новый, новичок, приехал.

4. * Запишите по 3 имени девочек и мальчиков.

5. * Запишите 2 предложения: — Как вас зовут?

В каком городе ты живешь?

КЛАСС 1, КВАРТАЛ 4 (май, 3 недели)

РАБОТА №5

Итоговый тест для 1 класса.

ЦЕЛЬ: проверить усвоение учащимися основ русской графики (оформление предложения, написание слов по выученным правилам)

ТРЕБУЕМЫЙ УРОВЕНЬ

Вот и теплые деньки. Ребята идут по тропинке к реке. Там шумно и весело. Дети играют в песке. Они строят большой дом. (23)

Грамматические задания

2. Подчеркните мягкие согласные в словах в д. е.

3. Запишите цифрами, сколько букв и звуков в слове день.

4. * Подберите слова, противоположные по значению: высокий — ……

узкий — …..

далеко- …

5. *Составь и запиши 2 предложения со словами Рыжик, Рыжик.

ВОЗМОЖНЫЙ УРОВЕНЬ

Мальчики Юра и Ваня идут в лес. Рядом бежит собака Бимка. Рыжие белки скачут по веткам. Под деревом норка. Там укрылись серые ежи.(25)

Грамматические задания

1. Запишите числом, сколько слогов в словах: собака, норка, ежик.

2. В словах белки прибежали делать ударение на мягкие согласные.

3. Запишите числом, сколько букв и звуков в слове мальчики.

4. * Найдите слова, противоположные по смыслу:

высокий — …. дальний — …. узкий — …. своего рода — ….

5. * Составьте и запишите 2 предложения со словами фрукты, плот.

Приговор.

Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях,

в названиях городов и рек

№ 1. Слуховой диктант.

Дети радуются зиме. Идет снег. Коля и Митя бегут домой. Руки холодеют.

№ 2. Наглядный диктант.

Названия городов и рек.

Чита, Казань, Уфа, Севастополь, Истра, Калуга, Ярославль, Углич, Ангара, Дон, Иртыш, Ока, Амур.

№ 3.Слуховой диктант.

Вася и Юра идут в школу. Оля пишет письмо брату. Он живет в Уфе. Есть река Белая. Мой брат часто ловит рыбу.

№ 4. Наглядный диктант.

1. Дядя Василий Петрович уехал в Саратов. 2. Моя тетя Ольга Алексеевна живет в Самаре. 3. Евгения Николаевна учит детей. 4. Ксения Петровна — директор школы в Коломне.

№ 5. Наглядный диктант.

1. В Москве есть Москва-река.2. Ока и Кама впадают в Волгу. 3. Реки Сибири — Обь, Енисей, Амур, Лена. 4. Днепр и Днестр впадают в Черное море.

Слова с буквами я, ю, е, е

№ 6. Наглядный диктант.

Заяц, посев, малина, мой. Яша, земляника, лапа, лягушка, что, ягоды, ячмень, твоя, стой.

№ 7. Слуховой диктант.

1. Папа отвел Яшу в ясли. 2. Зоя и Валя были в саду. 3. Оля играла в мяч.

№ 8.Визуальный диктант.

Индейка, железо, ключ, балка, тюк, круг, повар, лук, дай.

№ 9. Слуховой диктант.

1. Миша маленький. Леша мял клюкву. 2. Волы на лугу. Папа водил сына в школу.

№ 10. Наглядный диктант.

1. Гадюка — ядовитая змея. 2. Есть гусь. Гуси и гусята идут. 3. Рыбаки тянут сеть. В сеть попал крупный окунь. 4. Часто идет дождь. 5. Медведи спят всю зиму.Медведь любит мед. 6. Летят журавли. Журавль – крупная птица.

Примечание. Этот материал можно разделить на два диктанта.

Комбинации чжи, ши

№ 11. Наглядный диктант.

Малыши, лужицы, стрижи, ерши, грибы, жир, весенний, шитый, пиши, шиповник.

№ 12. Слуховой диктант.

1. Я покормил ежика. 2. Змеи шипят. 3. У дома стоит машина. 4. Мы жили в лесу. 5. Над рекой летели стрижи.

№ 13. Наглядный диктант.

Шесть — шесть, шинель, шепот — шепот, изба, желток — желтый, ширина — широкая, лужи, крыши.

Комбинации ча, щу, чу, щу

№ 14. Наглядный диктант.

Облако, свеча, овчарка, чайник, еда, щавель, квадрат, миска, писк, грачи, до свидания.

№ 15. Слуховой диктант.

1. Мы шли час. 2. Чайки над рекой. 3. Коля жил с сестрой. 4. Сестра живет в Москве.

№ 16. Наглядный диктант.

Щука, чулан, косоглазие, чулок, стук, таскание, угощение, учение, полоскание, чурка.

№ 17. Слуховой диктант.

День ясный. Юра и Сеня идут. Вот река. Еловый лес за рекой. Мальчики сели на пенек. Все вокруг тихо. Только ёжик шуршит в траве.

Парные согласные в конце слова

№ 18. Слуховой диктант.

Серп, герб, дуб, зуб, столб, тулуп, дубина, гриб, укроп.

№ 19. Наглядный диктант.

Ястреб, паводок, озноб, лоб, сноп, прорубь, хлеб, голубь, сугроб, рубка.

№ 20. Слуховой диктант.

1. Глеб идет гулять. 2. Степь. Холодно. 3. Мокрый куст. Легкий дождь.

№ 21. Слуховой диктант.

Крот, ход, брат, сад, дрозд, кость, гвоздь, молоток, нож.

№ 22. Наглядный диктант с разбором слов по смыслу. (Каждый из названных учащихся должен составить по одной паре слов.)

Гибкая удочка, глубокий пруд, спелые фрукты, легкий плот, зеленый лук, зеленый луг.

№ 23. Зрительный и слуховой диктант.

Фабрика, новости, поход, компот, пилот, окоп, площадь, хамство, салют, трасса, лед, кисть, брод, мед, огород, самолет.

№ 24. Зрительный и слуховой диктант.

Снег, стог сена, индюк, друг, флаг, школьник, жук, берег, ночлег, охотник, волчок, утюг, зайчик, кружок, мальчик, сапог.

№25. Слуховой диктант.

1. Стог сена во дворе. 2. Лена идет к пруду. 3. Большой овраг. 4. Вкусный торт. 5. Майский жук.

№ 26. Наглядный диктант.

1. Сенокос начался. 2. Примите душ. 3. Морж — морское животное. 4. Ваш глаз — бриллиант. 5. Берегите свой нос в сильный мороз.

№ 27. Наглядный диктант. (Учитель выписывает слова в строчку на доске, а ребята столбиками записывают одушевленные и неодушевленные существительные.)

Тарас, мороз, урок, волчок, багаж, мальчик, лошадь, матрос, ученик, уже, пляж, сапог, гвоздь, груз, медведь, круг, берег, колос, пирог, порядок, лед, овес, сарай.

№ 28. Слуховой диктант.

1. Лев сильный зверь. 2. Старый шкаф. 3. Пришиваем рукав. 4. Клюв, брось, морковка.

№ 29. Зрительный и слуховой диктант.

1. Поезд идет в Волгоград. 2. У Веры белый шарф. 3. На столе — виноград. 4. Под окном рос розовый куст.

№30. Слуховой диктант.

1. Этот блокнот купил Вася. 2. Дети гуляют по роще. 3. Рядом с домом еловый лес. Рыжиков много. 4. Ароматные ландыши.

№ 31. Слуховой диктант.

Было морозно. Петя гулял в саду. Уши и нос Пети были зябкими. Тетя Зина подарила мне теплый шарф.

Предлоги

№ 32. Слуховой диктант.

Белка живет в дупле.Белка часто выходит из дупла. На зиму белка сушит грибы. У белки шишки в дупле.

Урок 27 Сочетания ча, щу, чу, щу

Учимся правильно произносить и писать слова с сочетаниями ча, щу, чу, щу

193. Прочитайте. Говорите скороговорку быстро. Часто волки рыщут в зарослях, высматривая добычу.

В русском языке звуки [ч’] всегда мягкие, поэтому буквосочетания ча, ща, чу, щу должны произноситься, но после ч, щу, а, ю следует писать:

Ча, писать с а .Чу, шу пиши с тобой.

194. Прочитайте. Правильно произносить сочетания ча, щу, чу, щу.

Щавель, чугун, удача, щука, перчатки, площадка,

Чайник, роща, площадь, ищет, часто, часть, чудеса.

Составьте предложения из двух слов (необязательно).

195. Задание на выбор.

1. Составьте слова из сочетаний ча, чу и запишите их.

2. Изменить данные в скобках слова так, чтобы в них появились буквосочетания чу, щу.Запиши это.

Решить (проблему), позвонить (врачу), пойти в (рощу). 196. Прочтите это. Как вы можете ответить на вопрос, поставленный в заголовке текста?

КТО ЖИВЕТ В ЧАСАХ?

Я знаю, что ч..ыки живут в море, ч..баны — в горах, а ч..иныки — на кухне.

Черепахи живут в песке, черви живут в земле, а люди живут в саду. Также я знаю

Хотя я никогда не видел, чтобы в черном шкафу какой-то черный ч..вид живет.

Но я до сих пор не знаю, кто живет в часах. Сколько раз я их аккуратно откручивал, кроме колесиков и шурупов ничего нет. Кто там тикает?

По Юдину Г.

Выпишите из текста слова с пропущенными буквами. Объясните правописание.

Рассмотри картинки. Какой из них можно назвать иллюстрацией к тексту? Почему?

Найдите в тексте слова с сочетанием чжи.

197. Найдите слова, близкие по смыслу. Запишите их парами.

Волшебник, мисс, сожаление, грусть, волшебник, запасной.

198. По образцу замените данные слова на противоположные по смыслу. Запишите, подчеркните ча, чу.

Образец. Радость — печаль.

Его — ч…, редко — ч…, говорю — м…, окончание — н….

199. Проверьте себя! Основные слова урока.

Комбинации ча, щу, чу, щу, написание, произношение.

200. Запишите, вставив пропущенные буквы.

1. Всегда помогай товарищу… 2. Цени свой труд. 3. Сверяйте время по часам, а человека по делам. 4. Сам погибни, а товарищ.. выручи (Пословица).

Комбинации ча, щу, чу, щу — Русская мова

Аналогичные записи:

    УРОКИ СЛОВА 64 — 66 ОПРЕДЕЛЕНИЕ СЛОВ 327 Читать. Как вы думаете, слово и предмет — это одно и то же? Все…

    МОРФОЛОГИЯ НАЗВАНИЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ §25 Степени сравнения качественных прилагательных и их образование 229 1.Какой разряд прилагательных имеет степень сравнения? (См. стр. 94). Почему только это…

    20. Чтение: делим текст на части по содержанию. Учимся задавать вопросы по тексту. Пишем: составляем ответы на вопросы по тексту 161. Читаем молча. Какие вопросы…

    64. Аудирование: определяем тему текста. Читаем: делим текст на части по содержанию. Пишем: составить высказывание на заданную тему 499. Прослушайте текст, который читает учитель.Определите…

    7. ПОВТОРЕНИЕ ВЫУЧЕННОГО БО ВО ВТОРОМ КЛАССЕ СЛОВА Расскажите по схеме о разных группах слов. Приведи примеры. 10 Прочитайте и отгадайте стихотворение-загадку. Назовите обращение в первую…

    50. Проверяем себя: выполняем задание по языковой тематике. Читаем, обсуждаем прочитанное 400. Проверьте свои навыки по пройденным темам: умеете ли вы пользоваться разными средствами для…

    Урок 50 Сопоставление высказывания с планом Научитесь слушать высказывания на основе плана 352.Внимательно слушайте загадки и отгадывайте их. 1. Зимой он спит…

    МОРФОЛОГИЯ ПРОНО §40 Вопросительные местоимения. Относительные местоимения. Вопросительные местоимения 369 1. Назовите вопросы, на которые отвечают существительные, прилагательные, числительные. Названные Вами вопросы…

    Занятие 64. СОБСТВЕННОЕ МНЕНИЕ ОБ ПРОСЛУШАННОМ ТЕКСТЕ (ПРОДОЛЖЕНИЕ) Развитие умения выражать собственное мнение об услышанном тексте 405. Прослушайте стихотворение. Перескажите его, выразив свое…

    ПУТЕВОДИТЕЛИ ПО ЗАГАДКАМ, ШАРАДАМ, РЕБУСАМ С.21 — гость, я знал. С. 32 — мешок. С. 43 — письма. С. 48 — игрушки. Л. 54 –…

    4 класс Части речи Существительное Существительные Существительные и винительные падежи существительных ПРЕВЕНТИВНЫЙ ДИКТАНТ Запишите предложения. Задайте вопросы к существительным. Подчеркните существительные в именительном падеже…

    Занятие 51 Устный пересказ текста Учимся устно пересказывать текст подробно 359. Читать. О чем это стихотворение? Хороших гостей мы рады приветствовать, Каждому есть место за столом! …

    Урок 19 Сочетания жи, ши Учимся произносить и писать слова с буквосочетаниями жи, ши 138.Прочитайте русские и украинские пословицы. О чем они? 1. В. …

    60. Пословицы и поговорки (Присливья и наказы). Мы говорим: составляем высказывание по пословице. Чтение: составление вопросов по тексту, ответы на них 474. Читать. О чем этот текст?…

    3. ЗВУКИ И БУКВЫ ОБОЗНАЧЕНИЕ ЗВУКОВ ГОЛОСА БУКВЫ е, е, ю, з 30 1. Прочитайте текст. Ответь на вопросы. В каждой русской избе был стол…

    4 класс Части речи Числительное НАЗВАНИЕ ИЗБРАННЫЕ ДИКТАНЫ 1.Запишите сочетания числительных с существительными. ГЛУПЫЕ БРАТЬЯ Было пять глупых братьев, пятнадцать, шестнадцать, семнадцать, восемнадцать…

    МОРФОЛОГИЧЕСКИЕ ТИПЫ И СТИЛИ РЕЧИ §54 Типы речи. Связь типов речи в тексте 455 1. Найти в содержании учебника материалы о видах и стилях речи….

    ЯЗЫКОВАЯ МОРФОЛОГИЯ НАЗВАНИЕ ПРИЛОЖЕНИЯ § 24. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ НАЗВАНИЯ ПРИЛОЖЕНИЯ В РЕЧИ МАТЕРИАЛ ДЛЯ НАБЛЮДЕНИЯ И РАЗМЫШЛЕНИЕ Прочитайте стихотворение. Определите, о какой части речи идет речь…

    4. ТЕКСТ ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПУНКТА 8 1. Читать. Докажите, что это текст. Ответь на вопросы. Варюша подумала о том, чтобы надеть волшебное кольцо, чтобы увидеть белый свет…

    5. ПРЕДЛОЖЕНИЕ ПО РАЗВИТИЮ СВЯЗНОЙ РЕЧИ РАБОТА С ТЕКСТАМИ (РЕДАКТИРОВАНИЕ ИЗДАНИЯ) 29 1. Прочитайте текст. О ком он говорит? Выберите заголовок для текста из предложенных. ДЕДУШКА…

    УЧИТЬ НОВЫЕ БУКВЫ Ее Белая Вот Третья Чем Первая Где Я Верю Ничто Верхнее Заглянула Мне Тот Серый Хлеб На Гору Два Полезных Места Во Дворе …

    УРОКИ СЛОВА 67 — 68 ЗАГЛАВНАЯ БУКВА В ИМЯХ, ФАМИЛИЯХ И ФАМИЛИЯХ 347 Читать. Мы поставили спектакль по сказке Александра Сергеевича Пушкина. Медведева Аня, Нина…

    3 класс Составление слова. Правописание Правописание слов с парными звонкими — глухими согласными в корне СЛОВАРЬ ТВОРЧЕСКИХ ДИКТАНОВ 1. Подбери и запиши слова для проверки…

    59. Частицы. Междометия (Частки. Вигуки). Читаем: определяем тему и основную мысль текста 468.Прочитайте отрывок из сказки Антония Погорельского «Черная курица, или Подземные жители». Определить …

Китайская письменность | Британика

История

Когда возникла китайская письменность, неизвестно, но, по-видимому, она начала развиваться в начале 2-го тысячелетия до н.э. Самые ранние из известных надписей, каждая из которых содержит от 10 до 60 знаков, вырезанных на кусочках кости и панциря черепахи, использовавшихся для прорицания, относятся к династии Шан (или Инь) (18–12 вв. до н. э.), но к тому времени уже представляла собой высокоразвитую систему, по существу аналогичную ее нынешнему виду.К 1400 г. до н. э. сценарий включал от 2500 до 3000 знаков, большинство из которых можно прочитать и по сей день. Более поздние этапы развития китайской письменности включают guwen («древние цифры»), найденные в надписях поздней династии Шан ( c. 1123 до н.э.) и первых лет последующей династии Чжоу. Основным письмом династии Чжоу, правившей с 1046 по 256 год до н. э., был дачжуань («большая печать»), также называемый чжоу вэнь («письмо Чжоу»).К концу династии Чжоу дачжуань в некоторой степени выродились.

В нынешнем виде письменность закрепилась в период Цинь (221–207 гг. до н. э.). Самые ранние графики представляли собой схематические изображения того, что они представляли; график для мужчин напоминал стоящую фигуру, а для женщин изображал коленопреклоненную фигуру.

Поскольку основные иероглифы или графики были «мотивированы» — то есть график был сделан таким, чтобы он напоминал объект, который он представлял, — когда-то считалось, что китайское письмо является идеографическим, представляющим идеи, а не структуры языка.В настоящее время признано, что система представляет китайский язык с помощью логографического письма. Каждый граф или символ соответствует одной значимой единице языка, а не непосредственно единице мысли.

Хотя можно было составить простые знаки для обозначения обычных предметов, многие слова было нелегко изобразить. Для представления таких слов был принят фонографический принцип. График, на котором изображен какой-то объект, был заимствован для написания другого слова, которое оказалось похожим по звучанию.С этим изобретением китайцы приблизились к форме письма, изобретенной шумерами. Однако из-за огромного количества китайских слов, которые звучат одинаково, применение фонографического принципа привело бы к созданию системы письма, в которой многие слова можно было бы читать более чем одним способом. То есть написанный персонаж был бы крайне неоднозначным.

Решение проблемы двусмысленности символов, принятое около 213 г. до н.э. (во время правления первого императора династии Цинь, Шихуанди), заключалось в различении двух слов, имеющих одинаковый звук и представленных одним и тем же графом, путем добавления еще одного графа, чтобы дать подсказку. к значению конкретного слова, предназначенного.Такие сложные графы или знаки состоят из двух частей, одна часть которых связана со звуком, а другая — со смыслом. Затем система была стандартизирована, чтобы приблизиться к идеалу одного отличительного графа, представляющего каждую морфему или единицу значения в языке. Ограничение состоит в том, что языку, имеющему тысячи морфем, потребуются тысячи символов, а поскольку символы формируются из простых строк с различной ориентацией и расположением, они становятся очень сложными.

Со временем менялся не только принцип сценария, но и форма графиков. Самая ранняя письменность состояла из резных надписей. До начала христианской эры сценарий писали кистью и тушью на бумаге. В результате формы графиков утратили свою изобразительность, «мотивированность». Работа кистью давала большие возможности для эстетических соображений.

Отношение между письменным китайским языком и его устной формой очень отличается от аналогичного отношения между письменным и устным английским языком.В китайском языке многие разные слова выражаются одним и тем же звуковым паттерном — 188 разных слов выражаются слогом /yi/ — в то время как каждое из этих слов выражается особым визуальным паттерном.

0 comments on “Жи ши примеры слов: Диктанты: сочетания жи, ши — Школа XXI век

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *