География таблица 7 класс: Комплект таблиц. География. Материки и океаны. 7 класс (10 таблиц) | Купить книгу с доставкой

Таблицы «География. Материки и океаны. 7 класс», 10 шт.

Выберите категорию

Все Профессиональное образование » Печатные наглядные пособия: стенды, плакаты и планшеты »» Агрономия »» Автомобили, тракторы, сельскохозяйственные машины и транспорт »» Ветеринария »» Военная техника »» Горное дело »» Гостиничное дело »» Дошкольное образование »» Естественно-научные дисциплины »» Железнодорожный транспорт »» Животноводство »» Землеустройство »» Информационная безопасность »» Ландшафтное проектирование »» Лесозаготовительная техника »» Машиностроение и металлургия »» Медицина »» Морской и речной транспорт »» Нефтяная и газовая промышленность »» Общеобразовательные дисциплины »»» Астрономия »»» Биология »»» География »»» Искусство »»» Английский язык »»» Немецкий язык »»» Французский язык »»» Информатика »»» История »»» Литература »»» Математика »»» Основы безопасности жизнедеятельности »»» Начальная военная подготовка »»» Обществознание и право »»» Основы религиозных культур »»» Русский язык »»» Технология »»» Физика »»» Физическая культура »»» Химия »»» Экология »»» Экономика »» Общепрофессиональные дисциплины »» Общегуманитарные и социально-экономические дисциплины »» Педагогика и психология »» Пищевая и легкая промышленность »» Правовые дисциплины »» Пожарная безопасность, ГО и ЧС »» Правоохранительная деятельность »»» Исследование машинописных документов »»» Класс криминалистики »»» Класс подготовки следопытов »»» Место преступления »»» Почерковедение »»» Судебная экспертиза »»» Экспертно-криминалистическая деятельность »»» Уголовное право »»» Криминология »»» Огневая подготовка »»» Тактико-специальная подготовка »» Пчеловодство »» Растениеводство »» Строительство »» Сфера обслуживания »» Таможенное дело »» Техника безопасности и охрана труда »» Техносферная безопасность »» Туризм »» Учебные пособия для учреждений МВД »»» Войсковые наряды »»» Законодательная база »»» Патрульно-постовая служба »»» Средства защиты »»» Проверка документов »» Электротехника, электроника, энергетика »» Ювелирное дело » Электронные плакаты »» Общепрофессиональные дисциплины »» Электротехника, электроника, энергетика »» Машиностроение и металлургия »» Строительство »» Автомобили, тракторы, сельскохозяйственные машины и транспорт »» Пищевая и легкая промышленность »» Общегуманитарные и социально-экономические дисциплины »» Медицина »» Естественно-научные дисциплины »» Нефтегазовая и горная промышленность »» Ветеринария »» Военная техника »» Железнодорожный транспорт »» Водный транспорт »» Животноводство и растениеводство » Виртуальные лабораторные работы »» Буровые и тампонажные растворы »» Гидромеханика »» Грузоподъемные механизмы »» Детали машин »» Материаловедение »» Машины и оборудование природообустройства и защиты окружающей среды »» Механика грунтов »» Нефтегазовые объекты »» Нефтегазопромысловое оборудование »» Оборудование электрических подстанций »» Промышленная экология »» Сопротивление материалов »» Теоретическая механика »» Теплотехника »» Технические измерения и приборы »» Физика »» Физика пласта »» Химия »» Эксплуатационные материалы и экономия топливных ресурсов »» Эксплуатация и ремонт транспорта » Учебное лабораторное оборудование »» Автомобильная и дорожно-строительная техника »»» Стенды-планшеты светодинамические »»» Стенды-планшеты с натуральными разрезными деталями »»» Комплекты деталей и разрезные модели »»» Эксплуатационные материалы »»» Демонстрационные комплексы »» Авиация и космическая техника »»» Демонстрационные комплексы »»» Стенды-планшеты по авиации »» Автоматизация технологических процессов и производств »»» Стенды-планшеты светодинамические по автоматизации »»» Демонстрационные комплексы »» Альтернативные и возобновляемые источники энергии. »»» Демонстрационные комплексы »» Банковское дело »» Безопасность жизнедеятельности. Электробезопасность »»» Электробезопасность (БЖД) »»» Безопасность жизнедеятельности »»» Охранно-пожарная сигнализация »»» Демонстрационные комплексы »»» Охрана труда и промышленная безопасность »» Ветеринария »»» Стенды-планшеты светодинамические »» Военное дело »»» Общевоенная подготовка »»» Демонстрационные комплексы »» Вычислительная и микропроцессорная техника »»» Демонстрационные комплексы »» Газоснабжение »»» Стенды-планшеты светодинамические »»» Разрезные модели »»» Стенды-планшеты с натуральными разрезными деталями »»» Демонстрационные комплексы »» Гидравлика и пневматика »» Горные машины и комплексы »»» Физико-химические свойства горных пород »»» Буровые машины и установки »»» Горнопроходческие машины и комплексы »»» Технология добычи полезных ископаемых »»» Открытые горные работы. Обогащение полезных ископаемых »»» Автоматизация горных работ »»» Демонстрационные комплексы »» Гражданская оборона, чрезвычайные ситуации и ликвидация последствий стихийных бедствий (МЧС) »» Детали машин »»» Стенды-планшеты с натуральными деталями »»» Демонстрационные комплексы »»» Стенды-планшеты светодинамические »»» Учебные комплекты »» Железнодорожный транспорт и путевое хозяйство »»» Путь и путевое хозяйство »»» Тяговый подвижной состав »»» Вагоны и вагонное хозяйство »»» Железнодорожная спецтехника »»» Сооружения и устройства СЦБ »»» Высокоскоростное движение »»» Подготовка специалистов железнодорожного транспорта »» Информационно-измерительная техника »»» Демонстрационные комплексы »»» Электрические измерения и основы метрологии »»» Промышленные датчики »» Криминалистика »»» Криминалистические комплекты »»» Средства и материалы для дактилоскопии »»» Манекены »»» Макеты оружия »»» Оборудование и средства для производства следственных и иных действий »»» Криминалистическое оборудование »»» Стенды-планшеты светодинамические »»» Комплекты эксперта-взрывотехника «Кратер» »»» Комплекты для обеспечения работы на местах пожаров »»» Комплекты для судебного медика »» Логистика »»» Логистика материальных запасов »»» Транспортная логистика »»» Производственная логистика »» Материаловедение и технологии материалов »» Метрология. Технические измерения. Технология машиностроения »» Медицина »»» Хирургия »»» Эндоскопия »»» Офтальмология »»» Урология, эндоурология »»» Травматология и ортопедия »»» Демонстрационные комплексы »»» Акушерство и гинекология »»» Стоматология »»» Сестринское дело »»» Учебное оборудование по оказанию первой помощи »»» Кардиология »» Металлургия »»» Демонстрационные комплексы »» Механизация, электрификация и автоматизация сельского хозяйства »»» Демонстрационные комплексы »»» Почвообрабатывающие машины »»» Посевные машины »»» Уборочные машины »»» Машинно-тракторный парк »»» Механизация животноводства и растениеводства »»» Агрономия »»» Автоматизация технологических процессов в сельском хозяйстве »»» Сельскохозяйственное оборудование и приборы »»» Электрификация технологических процессов в сельском хозяйстве »» Мехатроника. Робототехника. ГПС и ГПМ. »» Морская и речная техника »»» Стенды-планшеты светодинамические »» Монтаж, наладка и ремонт электрооборудования, приводов и КИПа »»» Электромонтажные столы »»» Рабочие места электромонтажников и электромонтеров »»» Рабочие места радиомонтажников »»» Монтаж, наладка и ремонт электрооборудования и кабельных систем »»» Монтаж и наладка систем управления »»» Демонстрационные комплексы »» Насосное и компрессорное оборудование. Вакуумная техника »»» Центробежные насосы и агрегаты »»» Демонстрационные комплексы »» Неразрушающий контроль. Дефектоскопия. Техническая диагностика »»» Демонстрационные комплексы »» Нефтяная и газовая промышленность »»» Стенды-планшеты светодинамические »»» Стенды-планшеты с натуральными образцами »»» Разрезные изделия »»» Демонстрационные комплексы »» Общественное питание. Легкая промышленность »» Оператор заправочных станций »» Пожарная безопасность »»» Пожарное оборудование »»» Системы пожарной безопасности »»» Демонстрационные комплексы »» Пневмоприводы и пневмоавтоматика »»» Разрезные модели пневматических элементов по курсам «Основы пневмопривода». »»» Демонстрационные комплексы »»» Стенды-планшеты с натуральными разрезными деталями »» Радиоэлектронная аппаратура и бытовая техника »»» Демонстрационные комплексы »» Радиотехника »»» Демонстрационные комплексы »» Сети ЭВМ. Телекоммуникация, цифровая связь, защита информации. Системы безопасности »»» Демонстрационные комплексы »» Сварочное оборудование и технологии »» Светотехника »»» Демонстрационные комплексы »» Системы ЖКХ. Водо, энерго и теплоснабжение. Очистка сточных вод »»» Системы вентиляции »»» Системы водоснабжения »»» Технологии и средства очистки воды »»» Насосные агрегаты и водопроводная арматура »»» Системы отопления »»» Монтаж и наладка систем ЖКХ »»» Демонстрационные комплексы »» Станки и прессы с ЧПУ. CAD/CAM технологии »»» Учебные стенды по станочному оборудованию »»» Мастерские и инструменты »»» Демонстрационные комплексы »» Сопротивление материалов »»» Демонстрационные комплексы »» Строительные материалы, машины и технологии »»» Технология строительного производства »»» Демонстрационные наборы »»» Строительные материалы »»» Строительные машины »»» Демонстрационные комплексы »»» Технологии древесины и пиломатериалов »»» Дорожные работы »»» Строительно-дорожная техника »»» Электромонтаж »»» Средства автоматизации »»» Геодезия »» Теоретическая механика. Техническая механика. Прикладная механика »»» Теоретическая и техническая механика »»» Теория механизмов и машин »»» Прикладная механика »»» Демонстрационные комплексы »» Теория и системы автоматического управления »»» Демонстрационные комплексы »» Теплогазоснабжение и вентиляция. Кондиционирование. Холодильная и криогенная техника »»» Демонстрационные комплексы »» Туризм »» Таможенное дело »» Теплотехника и термодинамика »»» Демонстрационные комплексы »» Физика »»» Демонстрационные комплексы »» Химия »»» Демонстрационные комплексы »» Черчение. Начертательная геометрия. Инженерная графика. »» Энергетика. Релейная защита. Электроснабжение. Энерго и ресурсосберегающие технологии »»» Электроснабжение »»» Монтаж и наладка электрооборудования »»» Демонстрационные комплексы »» Электротехника и основы электроники »»» Электрические цепи »»» Теория электрических цепей »»» Теоретические основы электротехники »»» Основы электроники ЭТ »»» Электрические цепи и основы электроники »»» Теория электрических цепей и основы электроники »»» Теоретические основы электротехники и основы электроники »»» Основы электромеханики »»» Основы электромеханики и электроники »»» Электротехника и основы электроники »»» Электротехника, Электроника, Электрические машины и Электропривод »»» Электротехнические материалы »»» Универсальные настольные комплекты ПРОФИ по электротехнике и электронике »»» Демонстрационные комплексы »»» Монтаж и наладка электротехнического оборудования »» Электрические машины и электропривод, электроаппараты, электромеханика »»» Электрические машины »»» Планшеты, модули имитации по электрическим машинам »»» Светодинамические планшеты Электрические машины »»» Демонстрационные комплексы »» Экология »» Электроника (слаботочная, силовая, промышленная). Схемотехника »»» Светодинамические планшеты ЭЛ »»» Демонстрационные комплексы »» Электротранспорт »»» Демонстрационные комплексы »» Экономика Школа » Начальная школа »» Иностранный язык »»» Наглядные пособия »»» Стенды »»» Таблицы »» Искусство »»» Оборудование для кабинета изо »»» Стенды для кабинета изо »»» Модели »»» Муляжи »»» Таблицы »» Литературное чтение »»» Мультимедийные пособия »»» Печатные пособия (плакаты, таблицы) »»» Интерактивные учебные пособия »»» Таблицы »»» Стенды »» Математика »»» Оборудование по математике »»» Интерактивные учебные пособия »»» Лабораторное оборудование »»» Учебные модели по математике »»» Мультимедийные средства обучения »»» Печатные пособия »»»» Раздаточные пособия »»»» Плакаты, таблицы »»» Стенды по математике »»» Экранно-звуковые средства обучения »»» Таблицы »»» Интерактивные наглядные комплексы »» Музыка »»» Стенды по музыке »»» Таблицы, раздаточные пособия »»» Музыкальные инструменты »» Окружающий мир »»» Мультимедийные пособия »»» Печатные пособия (плакаты, таблицы) »»» Объекты натуральные »»» Модели »»» Оборудование и наборы для экспериментов »»» Раздаточные пособия »»» Карты »»» Экранно-звуковые средства обучения »»» Стенды »»» Интерактивные наглядные пособия »»» Цифровые лаборатории »»» Таблицы »» Русский язык »»» Мультимедийные учебные пособия »»» Печатные пособия (плакаты, таблицы) »»» Стенды »»» Интерактивные учебные пособия »»» Раздаточные пособия »»» Таблицы »»» Интерактивные наглядные комплексы »» Технология »»» Интерактивные учебные пособия »»» Объекты натуральные »»» Таблицы »» ОБЖ »»» Таблицы »»» Мультимедийные пособия »»» Стенды »» Информатика »»» Таблицы »» Основы религиозных культур »»» Таблицы »» Технические средства обучения »» Комплекты стендов для оформления кабинета начальной школы » Средняя школа »» Астрономия »»» Мультимедийные пособия »»» Печатные пособия (плакаты, таблицы) »»» Стенды »»» Учебные модели »»» Таблицы »» Биология »»» Интерактивные пособия »»» Комплект посуды и принадлежностей для опытов »»»» Демонстрационные »»»» Лабораторные »»» Микроскопы »»» Модели (объёмные) демонстрационные »»»» к разделу «Растения» »»»» к разделу «Животные» »»»» к разделу «Человек и его здоровье» »»» Муляжи »»» Мультимедийные средства обучения »»» Натуральные объекты »»»» Гербарии демонстрационные с аннотациями »»»» Гербарии раздаточные с аннотациями »»»» Гербарии демонстрационные »»»» Коллекции »»»» Микропрепараты »»»» Скелеты »»»» Сухие препараты »»»» Натурально-интерактивные пособия »»» Приборы »»»» Демонстрационные »»»» Оптические »»»» Раздаточные »»» Рельефные таблицы »»»» к разделу «Растения» »»»» к разделу «Животные» »»»» к разделу «Человек и его здоровье» »»» Печатные пособия (плакаты, таблицы) »»»» Печатные раздаточные пособия »»»» Печатные пособия — плакаты »»»» Демонстрационные »»»» Портреты »»»» Модели-аппликации (динамические пособия) »»» Стенды по биологии »»» Оборудование »»» Экранно-звуковые средства обучения »»»» Видеофильмы »»» Таблицы »»» Датчики »» География »»» Инструменты и приспособления »»» Модели »»»» Демонстрационые »»»» Лабораторные »»» Карты »»»» Карты материков и крупных территорий (матовое, 2-стороннее ламинирование) »»»» Карты материков и крупных территорий (матовое, 1-стороннее ламинирование) »»»» Карты материков и крупных территорий (на бумаге) »»»» Карты мира (матовое, 2-стороннее ламинирование) »»»» Карты мира (матовое, 1-стороннее ламинирование) »»»» Карты мира (на бумаге) »»»» Карты Российской Федерации (матовое, 2-стороннее ламинирование) »»»» Карты Российской Федерации (матовое, 1-стороннее ламинирование) »»»» Карты Российской Федерации (на бумаге) »»»» Карты КПСО »»»»» География — 6 класс »»»»» География — 7 класс »»»»» География — 8, 9 классы »»»»» География — 10 класс »»» Технические средства обучения »»» Объекты натуральные »»»» Демонстрационные »»»» Лабораторные »»»» Натурально-интерактивные пособия »»» Печатные пособия (плакаты, таблицы) »»»» Печатные раздаточные пособия »»»» Печатные пособия — плакаты »»»» Таблицы демонстрационные »»»» Таблицы демонстрационные на виниле »»»» Портреты »»»» Атласы »»» Приборы демонстрационные »»» Приборы лабораторные »»» Мультимедийные средства обучения »»» Стенды »»» Интерактивные учебные пособия »»» Экранно-звуковые средства обучения »»»» Видеофильмы »»» Таблицы »»» Датчики »»» Фотогербарии и динамические пособия »» ИЗО и МХК »»» Оборудование »»» Модели и муляжи »»» Печатные пособия (плакаты, таблицы) »»» Мультимедийные пособия »»» Стенды »»» Экранно-звуковые средства обучения »»»» Видеофильмы »»» Таблицы »» Иностранный язык »»» Оборудование »»» Английский язык »»»» Компакт-диски »»»» Мультимедийные учебные пособия »»»» Печатные наглядные пособия (плакаты, таблицы) »»»» Стенды »»»» Таблицы »»» Немецкий язык »»»» Мультимедийные учебные пособия »»»» Печатные наглядные пособия (плакаты, таблицы) »»»» Стенды »»»» Таблицы »»» Французский язык »»»» Мультимедийные учебные пособия »»»» Стенды »» Информатика »»» Мультимедийные средства обучения »»» Печатные пособия (плакаты, таблицы) »»» Стенды »»» Таблицы »» История »»» Атласы »»» Интерактивные карты »»» Оборудование »»» Карты (матовое, 2-стороннее ламинирование) »»» Карты (матовое, 1-стороннее ламинирование) »»» Карты (на бумаге) »»» Карты КПСО »»»» История Древнего мира. 5 класс »»»» История России с древнейших времен до конца XVI в. 6 класс »»»» История Средних веков. 6 класс »»»» Новая история, конец XV — конец XVIII века. 7 класс »»»» История России. XVII– XVIII вв. 7 класс »»»» История России. XIX в. 8 класс »»»» Новая история, XIX — начало XX века. 8 класс »»»» История России в XX – начале XXI вв. 9 класс »»»» Новейшая история. XX — начало XXI века. 9 класс »»» Мультимедийные средства обучения »»» Печатные пособия по истории (плакаты, таблицы) »»»» Плакаты «История древнего мира и средних веков» »»»» Плакаты «История России» »»»» Печатные раздаточные пособия »»» Стенды »»» Экранно-звуковые средства обучения »»»» Видеофильмы »»» Таблицы »»» Интерактивные учебные пособия »» Литература »»» Интерактивные учебные пособия »»» Оборудование »»» Мультимедийные учебные пособия »»» Печатные пособия (плакаты, таблицы) »»» Стенды »»» Экранно-звуковые средства обучения »»»» Видеофильмы »»» Таблицы »» Математика »»» Интерактивные учебные пособия »»» Лабораторные наборы по математике »»» Мультимедийные средства обучения »»» Оборудование общего назначения »»» Печатные пособия (плакаты, таблицы) »»»» Печатные раздаточные пособия »»»» Плакаты »»»» Таблицы демонстрационные на виниле »»»» Портреты »»»» Модели-аппликации »»» Стенды »»» Технические средства обучения »»» Экранно-звуковые средства обучения »»»» Видеофильмы »»»» Транспаранты »»» Таблицы »»» Интерактивные наглядные комплексы »»» Приборы для демонстраций »» Музыка »»» Стенды »»» Музыкальные инструменты »»» Таблицы »» ОБЖ »»» Приборы »»» Макеты »»» Мультимедийные учебные пособия »»» Печатные пособия (плакаты, брошюры, таблицы) »»»» Плакаты (ОБЖ) »»»» Плакаты (ГО и ЧС) »»»» Плакаты по основам военной службы »»»» Брошюры (ГО ЧС и ОБЖ) »»»» Брошюры по основам военной службы »»» Стенды (ОБЖ) »»» Средства защиты и иммобилизации »»» Стенды (НВП) »»» Стрелковые тренажеры »»» Технические средства обучения »»» Тренажеры по оказанию первой медицинской помощи »»» Экранно-звуковые средства обучения »»»» Видеофильмы »»» Таблицы »» Обществознание и право »»» Стенды »»» Таблицы »» Основы религиозных культур »»» Стенды »»» Таблицы »» Правила дорожного движения »»» Мультимедийные учебные пособия »»» Печатные учебные пособия (плакаты, таблицы) »»» Стенды »» Русский язык »»» Интерактивные учебные пособия »»» Мультимедийные пособия »»» Печатные пособия (плакаты, таблицы) »»» Стенды »»» Таблицы »» Татарский язык »»» Стенды по татарскому языку »» Технология »»» Малогабаритные станки »»» Мультимедийные пособия »»» Обработка древесины »»»» Инструмент »»»» Коллекции »»» Обработка металл »»» Обработка ткани »»»» Инструменты и приспособления »»»» Коллекции »»»» Натурально-интерактивные пособия »»» Станочное оборудование »»» Стенды »»» Технические средства обучения »»» Таблицы »»» Плакаты »» Физика »»» Интерактивные пособия »»» Мультимедийные пособия »»» Приборы и принадлежности демонстрационные »»»» Общего назначения »»»» Измерительные »»»» Механика и тепловые явления »»»» Механические колебания и волны »»»» Электродинамика »»»» Оптика и астрономия »»» Приборы и принадлежности лабораторные »»» Печатные пособия (плакаты, таблицы) »»»» Модели-аппликации (динамические пособия) »»»» Плакаты, таблицы »»»» Комплект таблиц демонстрационных »»»» Таблицы демонстрационные на виниле »»»» Портреты »»»» Раздаточные »»» Стенды »»» Технические средства обучения »»» Экранно-звуковые средства обучения »»»» Видеофильмы »»»» Слайд-комплекты »»» Комплекты оборудования для проведения ГИА по физике »»»» ГИА-лаборатории по физике »»»» ГИА по физике 2018 »»» Таблицы »»» Датчики »» Физическая культура »»» Стенды »» Черчение »»» Мультимедийные учебные пособия »»» Печатные пособия (плакаты, таблицы) »»» Стенды »»» Таблицы »» Химия »»» Интерактивные учебные пособия »»» Комплект коллекций »»» Лабораторные наборы по химии »»» Материалы »»» Модели »»» Мультимедийные средства обучения »»» Наборы химических реактивов (ОС) »»» Наборы химических реактивов (ВС) »»» Печатные пособия (плакаты, таблицы) »»»» Печатные пособия — плакаты »»»» Печатные раздаточные пособия »»»» Комплект таблиц демонстрационных »»»» Портреты »»»» Таблицы демонстрационные на виниле »»» Приборы, наборы посуды и принадлежностей для химического эксперимента »»»» Общего назначения »»»» Демонстрационные »»»» Специализированные »»»» Комплект для лабораторных и практических работ по химии »»» Технические средства обучения »»» Стенды »»» Экранно-звуковые средства обучения »»»» Видеофильмы »»» Комплекты оборудования и реактивов для проведения ГИА по химии »»» Таблицы »»» Натурально-интерактивные пособия »» Экология »»» Видеофильмы »»» Комплект коллекций »»» Лабораторное оборудование и принадлежности »»» Мультимедийные учебные пособия »»» Оборудование для практических занятий и проектной деятельности »»» Печатные пособия (плакаты, таблицы) »»»» Плакаты »»»» Печатные раздаточные пособия »»»» Модели-аппликации »»»» Демонстрационные »»» Приборы »»»» Демонстрационные »»»» Лабораторные »»» Стенды »»» Технические средства обучения »»» Датчики »»» Натурально-интерактивные пособия »» Экономика »»» Стенды »»» Таблицы » Оформление школы » Оборудование по 590 приказу » Информационные стенды с карманами » Дополнительное образование »» Развивающие наборы »» Робототехника »»» ГЛОБОРОБО. Роботизированные комплексы »»» НАУРОБО. Наборы для сборки » Современная энергосберегающая школа » LEGO EDUCATION »» Конструкторы LEGO для средней школы » Робототехника и конструкторы Детский сад » Интерактивная детская студия » Наборы для экспериментирования » Вторая младшая группа (3-4) »» Мультимедийные пособия »» Развивающие конструкторы »» Интерактивные развивающие пособия »» Познавательное развитие »»» Игры с правилами »»» Наборы для экспериментирования »»» Наборы для знакомства с окружающим миром »»» Наборы для формирования элементарных математических представлений »»» На боры для конструирования »»» Наборы с функцией самопроверки »» Речевое развитие »»» Мультимедийные пособия »»» Наборы для развития речи и обучения грамоте »»» Наборы для театральной деятельности »» Социально-коммуникативное развитие »»» Игры с правилами »»» Наборы для игровой деятельности »»» Дидактические игровые наборы »»» Многофункциональные игровые наборы »» Художественно-эстетическое развитие »»» Музыка »»» ИЗО »»» Конструирование »» Физическое развитие » Средняя группа (4-5) »» Мультимедийные пособия »» Развивающие конструкторы »» Интерактивные развивающие пособия »» Познавательное развитие »»» Игры с правилами »»» Наборы для экспериментирования »»» Наборы для знакомства с окружающим миром »»» Наборы для формирования элементарных математических представлений »»» Наборы для конструирования »»» Наборы с функцией самопроверки »» Речевое развитие »»» Мультимедийные пособия »»» Наборы для развития речи и обучения грамоте »»» Наборы для театральной деятельности »» Социально-коммуникативное развитие »»» Игры с правилами »»» Наборы для игровой деятельности »»» Дидактические игровые наборы »»» Многофункциональные игровые наборы »» Художественно-эстетическое развитие »»» Музыка »»» ИЗО »»» Конструирование »» Физическое развитие » Старшая группа (5-6) »» Мультимедийные пособия »» Развивающие конструкторы »» Интерактивные развивающие пособия »» Познавательное развитие »»» Игры с правилами »»» Наборы для экспериментирования »»» Наборы для знакомства с окружающим миром »»» Наборы для формирования элементарных математических представлений »»» Наборы для конструирования »»» Наборы с функцией самопроверки »» Речевое развитие »»» Мультимедийные пособия »»» Наборы для развития речи и обучения грамоте »»» Наборы для театральной деятельности »» Социально-коммуникативное развитие »»» Игры с правилами »»» Наборы для игровой деятельности »»» Дидактические игровые наборы »»» Многофункциональные игровые наборы »» Художественно-эстетическое развитие »»» Музыка »»» ИЗО »»» Конструирование »» Физическое развитие » Подготовительная группа (6-7) »» Мультимедийные пособия »» Развивающие конструкторы »» Интерактивные развивающие пособия »» Познавательное развитие »»» Игры с правилами »»» Наборы для экспериментирования »»» Наборы для знакомства с окружающим миром »»» Наборы для формирования элементарных математических представлений »»» Наборы для конструирования »»» Наборы с функцией самопроверки »» Речевое развитие »»» Мультимедийные пособия »»» Наборы для развития речи и обучения грамоте »» Социально-коммуникативное развитие »»» Игры с правилами »»» Наборы для игровой деятельности »»» Дидактические игровые наборы »»» Многофункциональные игровые наборы »» Художетсвенно-эстетическое развитие »»» Музыка »»» ИЗО »»» Конструирование »» Физическое развитие » Стенды светодинамические Автошкола » Универсальный перечень учебных материалов для подготовки водителей ТС всех категорий »» Учебное оборудование и пособия »» Оборудование для практического вождения » Для подготовки водителей внедорожных мотосредств » Для подготовки судоводителей маломерных судов » Для подготовки водителей транспортного средства категории A » Для подготовки водителей транспортного средства категории В »» Наглядное учебное оборудование »» Стенды » Для подготовки водителей транспортного средства категории С »» Наглядное учебное оборудование »» Стенды » Для подготовки водителей транспортного средства категории D »» Наглядное учебное оборудование »» Стенды » Для подготовки водителей транспортного средства категории ВE, СЕ, DE » Для подготовки водителей транспортного средства категории М » Учебное оборудование по оказанию первой помощи » Охрана труда » Учебное оборудование по психофизиологическим основам деятельности водителя » Тракторы »» Наглядное учебное оборудование »» Печатные наглядные пособия (плакаты, стенды, планшеты) »» Стенды-планшеты светодинамические »» Электронные учебные пособия

ГДЗ по географии 7 класс Климанова, Ким Дрофа ответы и решения онлайн

Освоение курса географии требует от семиклассников вдумчивости и ответственности за результаты своей работы. Учитывая, что материал программы дисциплины в 7-м классе достаточно сложен, желательно включить в план подготовки самостоятельную работу. Источником для её организации могут стать гдз по географии за 7 класс Климанова, где все вопросы курса разобраны подробно и полно. Главное — уделять такой подготовке достаточное количество времени. Минимум, который рекомендуют специалисты — один час в день при условии ее ежедневного проведения. Кроме того, следует отказаться от долгосрочных, сверх 15 дней подряд, перерывов в занятиях во избежание перегрузок, усталости, забывания части изученного.

Для кого решебник служит надежным помощником в процессе обучения?

Среди тех, кто целенаправленно и регулярно применяет полные ответы по географии за 7 класс Климанова в своей практике:

  • семиклассники, активно интересующиеся наукой, планирующие в будущем выбрать профессию, так или иначе связанную с ней. В настоящее время такие школьники зачастую принимают участие в географических научных конференциях, конкурсах. Если в классе предмет изучается по другим программам и учебникам, то ресурс станет площадкой, где можно более подробно и глубоко рассмотреть каждый вопрос, тему курса;
  • дети, по объективным причинам часто пропускающие школьные занятия. Например, из-за болезни, посещения спортивных сборов, творческих мероприятий и пр. Используя этот ресурс, они восполнят пробелы, смогут хорошо подготовиться и грамотно ответить на уроке, получив высокую оценку;
  • школьные учителя, стремящиеся в кратчайшие сроки завершить проверку сданных семиклассниками работ в условиях повышенной загруженности другими рабочими вопросами (воспитательной работой, планированием, отчетностью, методическими разработками). Материалы сборника помогут им, не рискуя качеством результата, быстро проверить тетради, контрольные, самостоятельные, контурные карты и пр.;
  • родители семиклассников, желающие не внедряясь глубоко в курс школьной дисциплины, оценить уровень подготовленности своего ребенка к уроку, ответу, проверочной.

Убираем опасные заблуждения касательно онлайн справочников

Хотя далеко не все педагоги и родители признали положительный эффект от использования еуроки ГДЗ, многие уже согласны с безусловными плюсами этого источника:

  • круглосуточной и всеобщей доступностью;
  • возможностью качественно сэкономить семейный бюджет, отказавшись от найма репетиторов;
  • понятно изложенным материалом, позволяющим быстро найти, применить правильный ответ на любой, даже самый сложный вопрос учебника;
  • полным соответствием оформления, логики изложения решения нормативам Стандартов образования.

Используя решебник по географии для 7 класса Климановой, каждый, кто применяет его, находит свою технологию и методику работы со справочно-информационной литературой. Этот ценный навык не раз пригодится в учебе, труде, профессии и бизнесе.

Словарь терминов по географии, 7 класс | Учебно-методическое пособие по географии (7 класс):

География, 7 класс.

Терминология, 7 класс.

Введение.

  1. География – наука о Земле.
  2. Физическая география – выявляет компоненты, включающие в себя понятие «природа» или «природные условия», и показывает их взаимосвязь друг от друга. 
  3. Закономерности – это зависимости, постоянно действующие на всей земной поверхности.
  4. Материки – это обширные пространства суши, омываемые морями и океанами: Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Австралия, Антарктида.
  5. Части света – условное деление суши: Старый Свет (Европа, Азия, Африка) и Новый Свет (Америка, Австралия, Антарктида). Части света, кроме материков, включают также относящиеся к ним острова.
  6. Остров – это часть суши, со всех сторон окружённая водой.

—  Материковые острова – находятся на материковой отмели или материковом склоне;

—  вулканические острова – образовались в результате вулканической деятельности;

—  коралловые острова – образовались при помощи коралловых полипов.

  1. Архипелаг – группа островов, близко расположенных друг от друга.
  2. Полуостров – часть суши, сильно вдающаяся в море (океан) и с 3 сторон окружённая водой.
  3. Океан – огромные водные пространства, омывающие материки. Тихий, Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый, Южный.
  4. Мировой океан – весь водный покров Земли, окружающий материки и океаны.
  5. Море – часть океана, отличающаяся от него свойствами воды, течениями, живущими в нём организмами.
  6. Бассейн океана – территорию, воды с которой стекают в тот или иной океан, называют бассейном данного океана.
  7. Бассейн (область) внутреннего стока – воды с территории не имеют стока в океан.

Литосфера.

  1. Географическая карта – чертёж поверхности Земли, небесного тела или звёздного неба. Важнейший источник географических знаний.
  2. План – чертёж, изображающий на плоскости какую-нибудь местность, сооружение.
  3. Атласы – сборники карт, необходимых пояснительных характеристик и таблиц.
  4. Читать карту – это значит, хорошо зная её условные знаки, находить на ней государства, моря, горы, реки, определять климаты, растительность и другие географические объекты и явления, их свойства и, связав эти сведения друг с другом, понимать географические особенности территории в целом.
  5. Легенда карты – условные знаки к карте и их объяснение.
  6. Масштаб – число, показывающее во сколько раз линии на карте или плане меньше, чем на местности (Численный, именованный, линейный).
  7. Литосфера – каменная оболочка Земли.
  8. Литосферные плиты – очень большие блоки земной коры
  9. Платформы – это плиты, образовавшиеся в далёком геологическом прошлом Земли:

—  древнейшие относительно устойчивые и выровненные участки земной коры;

— в их основании находится выровненный складчатый фундамент, сложенный кристаллическими, магматическими и метаморфическими породами;

— сверху фундамент платформы часто покрывают горизонтально залегающие осадочные или вулканические породы более позднего образования;

— на платформах нет действующих вулканов и очагов землетрясений.

  1. Сейсмические пояса – границы литосферных плит, подвижные области, в которых сосредоточено большинство действующих вулканов и часты землетрясения (95% всех землетрясений!).
  2. Рельеф – неровности земной поверхности, различающиеся по размерам, происхождению и возрасту.
  3. Причины образования рельефа – взаимодействие внутренних сил Земли (прогибы земной коры, движения мантийного вещества) и внешних сил Земли (выветривание, работа текучих вод, ветра, льда, морского прибоя).
  4. Нагорье – обширный участок земной поверхности, для которого характерно сочетание горных хребтов, плоскогорий, котловин, расположенных на одном общем поднятии.
  5. Геохронология – геологическое летоисчисление. 
  6.  Относительное время  — соотношение образования слоёв: более ранние, или более поздние друг относительно друга.
  7. Абсолютный возраст – количество лет, прошедшее со времени образования той или иной горной породы.
  8. Период распада урана – 100 г урана за 74 млн. лет превращаются в 1 г свинца.
  9. Эон – самое крупное подразделение геохронологический шкалы, время формирования слоёв горных пород.
  10. Эра – время, в течение которого накапливалась каждая группа пород. Название эры отражает относительное время:

— архейская эра – древнейшая,

— протерозойская – ранняя,

— палеозойская — древняя,

 — мезозойская – средняя,

— кайнозойская – новая.

  1. Периоды – менее длительные отрезки времени, на которые разделены эры. 
  2. Тектоническая карта – карта, показывающая строение земной коры.
  3. Шельф – материковая отмель.
  4. Подводные хребты – вытянутые горные поднятия дна океанов и морей протяжённостью от сотен до нескольких тысяч километров.

Атмосфера и климаты Земли.

  1. Атмосфера – воздушная оболочка Земли.
  2. Тропосфера – самый нижний слой атмосферы, здесь находится 4/5 всей массы воздуха. Называют «фабрика погоды».
  3. Климат – типичное для данной территории состояние атмосферы, выражающееся в определённом многолетнем режиме погоды.
  4. Изотерма – кривые линии, соединяющие точки с одинаковыми температурами.
  5. Распределение температуры воздуха на Земле  — зависит от количества солнечного тепла, поступающего на земную поверхность.
  6. Распределение атмосферного давления – зависит от распределения солнечного тепла на земной поверхности.
  7. Пояса атмосферного давления – образуются в результате неравномерного распределения солнечного тепла на земной поверхности и влияния отклоняющей силы вращения Земли вокруг своей оси.
  8. Распределение осадков – из-за размещения поясов низкого и высокого атмосферного давления.
  9. Причина образования дождя – поток нагревающегося воздуха поднимается бурно, облако быстро растёт, охлаждается, основание его становится тёмным, т.к. насыщается водой.
  10. Смена погоды – из-за перемещения воздушных масс.
  11. Причины образования различных поясов давления – из-за неравномерного распределения солнечного тепла по земной поверхности, из-за вращения планеты.
  12. Воздушная масса – большие объёмы воздуха тропосферы, обладающие однородностью свойств:

– Экваториальные ВМ,

– Тропические ВМ,

– Воздух умеренных широт,

– Арктические и антарктические ВМ.

  1. Пассаты – постоянные ветры, дующие от 30-х широт обоих полушарий (области высокого давления) к экватору (области низкого давления). Из-за вращения Земли отклоняются в северном полушарии на запад.
  2. Западные ветры умеренных широт– постоянные ветры умеренных широт, дующие от тропических поясов высокого давления обоих полушарий в сторону полюсов. Из-за вращения Земли они постепенно отклоняются на восток и создают воздушный поток с запада на восток.
  3. Восточные ветры – дуют с полярных областей к умеренным широтам.
  4. Циркуляция атмосферы – система крупных воздушных течений Земли.
  5. Экваториальный климатический пояс —  находится в области экватора, весь год высокие температуры, выпадает большое количество осадков.
  6. Тропический климатический пояс – находится в районе тропиков, летом жарко, зимой прохладнее, мало влаги.
  7. Умеренный климатический пояс – находится в умеренных широтах, ясно выражены времена года, количество осадков неравномерно в течение года.
  8. Арктический (антарктический) климатический пояс – находится в районе полюсов, низкие температуры и небольшое количество осадков весь год.
  9. Переходные климатические пояса – находятся между основными климатическими поясами, их название зависит от географического положения. Здесь ВМ меняются по сезонам: приходят из соседних поясов.
  10. Тропический пустынный климат – типичны очень сухой воздух и большие колебания суточных температур: ночью поверхность земли сильно выхолаживается, а днём сильно раскаляется.
  11. Тропический влажный климат – большое количество осадков в течение всего года и небольшая годовая амплитуда.
  12. Средиземноморский климат – типично жаркое сухое лето, а зима сравнительно тёплая и влажная, т.к. западные ветры приносят с океана влажные ВМ умеренных широт.
  13. Климатообразующие факторы – причины, влияющие на образование климата: географическая широта (приход солнечного тепла), движение воздушных масс, подстилающая поверхность.
  14. Морской климат – климат, формирующийся под влиянием морских ВМ.

Мировой океан.

  1. Мировой океан – непрерывная водная оболочка Земли, объединяющая все океанические и морские воды.
  2. Основные свойства вод Мирового океана – солёность и температура.
  3. Водные массы – большие объёмы воды, образующиеся в определённых частях океана и отличающиеся друг от друга температурой, прозрачностью, солёностью, плотностью, количеством кислорода и другими свойствами.
  4. Течения – это перемещение воды в горизонтальном направлении. Не имеют чётких границ, состоят из отдельных потоков, скорость непостоянна, могут быть разветвления, завихрения, кольца, изгибы.
  5. Причина образования поверхностных течений – ветер.
  6. Солёность – количество граммов вещества, растворённого в 1 литре воды (%о).
  7. Планктон – организмы, находящи6еся в воде во взвешенном состоянии и не способные противостоять переносу течениями. Состоит из водорослей и мельчайших животных.
  8. Морские ВМ – образуются над поверхностью океана, отличаются от континентальных ВМ большей влажностью и минимальными различиями те6мператур между сезонами года.
  9. Океанический (морской) климат – образуется вблизи побережий.
  10. Муссоны – сезонные ветры, образующиеся на границах больших массивов суши и океанов, и дующие зимой с материка на океан, а  летом с океана на материк.

Природный комплекс.

  1. Биосфера – это живая оболочка Земли.
  2. Географическая оболочка (ГО) – оболочка Земли, в пределах которой взаимно проникают друг в друга и взаимодействуют нижние слои атмосферы, верхние части литосферы, всю гидросфера и биосфера.
  3. Закономерности ГО – целостность, цикличность, ритмичность, зональность.
  4. Целостность – взаимосвязь и взаимозависимость компонентов ГО.
  5. Цикличность – круговорот воды, воздушных масс, веществ, органического вещества.
  6. Ритмика – повторяемость различных явлений во времени. Суточные ритмы, годовые ритмы, суточные ветры.
  7. Зональность – зональные изменения всех компонентов ГО от экватора к полюсам, которое вызвано вращением шарообразной поверхности Земли с определённым наклоном оси.
  8. Деление ГО на природные комплексы – результат неравномерного распределения солнечного тепла на земной поверхности.
  9. Природный комплекс (ПК) – это участок земной поверхности, который отличается особенностями природных компонентов, находящихся в сложном взаимодействии. Этот участок имеет более-менее чётко выраженные границы, обладает природным единством, проявляющимся в его внешнем облике.
  10. Антропогенные ПК – ПК, состоящие из взаимосвязанных природных и антропогенных (человеческих) компонентов и формирующиеся под влиянием деятельности человека.
  11. Природная зона – это крупный ПК, обладающий общностью температурных условий и увлажнения, почв, растительного и животного мира. Образование обусловлено климатом – соотношением тепла и влаги.
  12. Природные ресурсы – природные богатства, используемые человеком в целях обеспечения своего существования и хозяйственной деятельности.
  13. Природные зоны (природные пояса) Мирового океана – различаются водными массами, органическим миром и др. Не имеют чётких внешних различий, за исключением ледяного покрова, и называются по их географическому положению, как и климатические пояса: экваториальный пояс, 2 тропических, 2 субтропических, 2 умеренных, 2 субполярных, 2 полярных природных пояса.
  14. Широтная зональность – смена природных зон от экватора к полюсам в связи с уменьшением количества тепла, получаемого земной поверхностью от Солнца, и неравномерного увлажнения.
  15. Высотная поясность – смена природных зон в горах от подножий к вершинам. Первый (нижний) высотный пояс гор всегда соответствует природной зоне, в которой находится гора.
  16. Перегной – основа почвенного плодородия, создаётся вследствие разложения отмерших растений и животных микроорганизмами (бактериями и грибами).
  17. Раса – исторически сложившаяся группа человечества, объединённая общностью наследственных физических признаков (цвет кожи, волос, глаз, форма черепа …), обусловленных общностью происхождения и первоначального расселения.
  18. Народ – население государства, жители страны.
  19. Религия – совокупность духовных представлений, основывающихся на вере в сверхъестественные силы и существа (богов, духов), которые являются предметом поклонения.

Африка.

  1. Африка – второй по величине материк после Евразии. Площадь вместе с островами: 30,3 млн. км2.
  2. Физико-географическое положение материка (ФГП) – это положение его по отношению к экватору и начальному меридиану, к климатическим поясам, а так же по отношению к океанам и другим материкам.
  3. Самая крайняя северная точка – мыс Эль-Абьяд.
  4. Самая крайняя южная точка – мыс Игольный.
  5. Самая крайняя западная точка – мыс Альмади.
  6. Самая крайняя восточная точка – мыс Хафун.
  7. Самые крупные разломы земной коры – Великие Восточно-Африканские разломы: вдоль Красного моря, через Эфиопское нагорье и Восточно-Африканское плоскогорье.
  8. Самая длинна река мира – Нил.
  9. Самая полноводная река восточного полушария – Конго (Заир).
  10. Самые крупные млекопитающие суши – слоны, бегемоты, носороги, жирафы.
  11. Самый большой остров у берегов материка – Мадагаскар.
  12. Самый большой залив у берегов материка – Гвинейский.
  13. Самый крупный полуостров материка – Сомали.
  14. Самая высокая точка материка – влк. Килиманджаро (5895 м).
  15. Самое большое озера материка – Виктория.
  16. Самое сухое и жаркое место на Земле – пустыня Сахара.
  17. Самые большие государства материка – Судан (Хартум), Алжир (Алжир), Конго (Киншаса).
  18. Нагорье – горная страна, состоящая из горных хребтов и высоко расположенных над уровнем моря ровных участков земной поверхности.
  19. Самум – сильнейший ветер в Сахаре, несущий тучи песка.
  20. Режим реки – колебание уровня воды, сроки замерзания и вскрытия.
  21. Вади – сухие русла рек, заполняющиеся водой только после редких сильных дождей.
  22. Красно-жёлтые ферраллитные почвы – почвы красного цвета, содержащие железо и алюминий.
  23. Эпифиты – растения, появляющиеся на стволах и ветвях деревьев (мхи, лишайники, папоротники, цветковые растения).
  24. Лианы – вьющиеся растения, иногда с деревянистым стеблем.
  25. Саванны – природная зона, для которой характерна смена сухого и влажного сезонов года, преобладание травянистого покрова с отдельными деревьями или группами деревьев и кустарниками жаркого пояса.
  26. Баобаб – типичное дерево саванн.
  27. Красно-бурые почвы —  почвы саванн,  где продолжительность сезона дождей менее 6 месяцев
  28. Молочаи – древовидные растения, имеющие мясистые стебли и ветви, лишённые листьев и покрытые колючками.
  29. Маниока – вечнозелёный кустарник, корни которого богаты крахмалом.
  30. Батат – сладкий картофель.
  31. Пустыня – природная зона с очень малым количеством осадков, редкой растительностью или без растительности.
  32. Физическое выветривание – под его действием горные породы разрушаются, превращаясь в груду камней, щебня и песка.
  33. Каменистые пустыни – ровные пространства, покрытые камнями.
  34. Глинистые и песчаные пустыни – состоят из глины или песка, местами встречаются дюны и барханы.
  35. Пустынные тропические почвы – почвы пустыни, содержащие мало перегноя.
  36. Оазис – места в пустынях с богатой растительностью у больших источников и в долинах рек, где грунтовые воды подходят близко к поверхности.
  37. Финиковая пальма – типичное дерево оазисов и товарно-денежная единица для жителей пустыни.
  38. Вельвичия – растение пустыни Намиб: толстый ствол длиной 50 см, от которого отходят 2 плотных кожистых листа, достигающих в длину 3 м. Листья растут непрерывно от стебля, отмирая постепенно на концах. Возраст растения может превышать 150 лет.
  39. Сахара – пространство от Атлантического океана до красного моря и от подножия Атласских гор и Средиземноморского побережья до северных границ саванн, занятое тропическими пустынями.
  40. Антропогенные природные комплексы – природные комплексы, созданные человеком.
  41. Заповедники – территории, на которых сохраняются в естественном состоянии природные комплексы и проводятся только научные исследования.
  42. Национальные парки – территории, на которых сохраняются в естественном состоянии природные комплексы, и которые могут посещать туристы: Киву, Кагера, Серенгети, массив Килиманджаро.
  43. Этнос – исторически сложившаяся этническая общность: племя, народность, нация.
  44. Язык – исторически сложившаяся система звуковых, словарных и грамматических средств, являющихся органом общения, обмена мыслями, взаимного понимания людей в обществе.
  45. Пигмеи – малорослый народ экваториальных лесов Африки.
  46. Нилотские племена – живут в бассейне верхнего и среднего  Нила и области больших озёр. Это самые высокие люди Африки.
  47. Бушмены и готтентоты – народы полупустынь и пустынь Южной Африки.
  48. Берберы и арабы – древние жители Африки, переселившиеся сюда из Азии.
  49. Малагасийцы – жители Мадагаскара, образовались от смешения негроидной и монголоидной рас.
  50. Буры – потомки переселенцев из Голландии, живущие на юге материка.
  51. Эфиопы – жители Эфиопского нагорья, представители негроидной расы, по внешнему виду похожи на европейцев, но с красноватым оттенком кожи.
  52. Колония – страна, лишённая самостоятельности, находящаяся под властью иностранного государства (метрополия).
  53. Колониализм – политика захвата колоний, установления в них колониального режима.
  54. Фермеры – владельцы частных с/х предприятий.
  55. Бантустаны – территории, отведённые для проживания коренного населения ЮАР.
  56. ЮАР – Южно-Африканская Республика.

Индийский океан.

  1. Средняя глубина – 3700 м.
  2. Максимальная глубина – 7450 м – Яванский желоб.
  3. Особенность климата – сезонные ветры муссоны в северной части, которая расположена в субэкваториальном поясе и подвержена значительному влиянию суши.

Австралия.

  1. Самый маленький по площади материк – 7,6 млн. км2.
  2. Самый сухой материк планеты.
  3. Самая крайняя северная точка – мыс Йорк.
  4. Самая крайняя южная точка – мыс Юго-восточный.
  5. Самая крайняя западная точка – мыс Стип-Пойнт.
  6. Самая крайняя восточная точка – мыс Байрон.
  7. Самый малонаселённый материк.
  8. Самый большой в мире коралловый риф – Большой Барьерный риф (более 2 000 км).
  9. Самая большая речная система – Муррей с притоком Дарлинг.
  10. Самое крупное озеро – озеро Эйр, лежит на 12 м ниже уровня океана. За свою сухость и безжизненность окрестности озера называют «мёртвое сердце Австралии».
  11. Самый неповторимый видовой состав – 75 % растений и большинство сумчатых встречаются только в Австралии.
  12. Самое большое государство, занимающее весь материк, о. Тасмания и мелкие острова – Австралийский Союз (Канберра).
  13. Единственный материк, где  — нет действующих вулканов и современного оледенения; нет оазисов в пустыне.
  14. Самая высокая точка – гора Косцюшко (2230 м) в Австралийских Альпах (Снежных горах).
  15. Большой Водораздельный хребет – сильно разрушенные невысокие горы древней складчатости. Вершины имеют куполообразную форму. Восточные склоны гор круто обрываются к морю, западные более пологие.
  16. Крики – сеть временные пересыхающих рек в пустынных и полупустынных частях материка.
  17. Скрэб – заросли сухих кустарников, состоящие из низкорослых колючих акаций, эвкалиптов во внутренних пустынных районах материка.
  18. Аборигены – коренное население Австралии, относятся к негроидно-австралоидной расе.
  19. Англо-австралийцы – пришлое населения Австралии европеоидной расы.
  20. Кэлпи – собака.
  21. Резервации – территории, отведённые для насильственного поселения коренных жителей.

Океания.

  1. Площадь – 1,3 млн. км2.
  2. Микронезия – Новая Зеландия, мелкие острова к северу от Меланезии, к западу от 177о в.д: Марианские, Каролинские, Маршалловы.
  3. Меланезия – ближайшие к Австралии острова, исключая Новую Зеландию: Новая Гвинея, Соломоновы, Новая Каледония …
  4. Полинезия – к востоку от 177о в. д.: Гавайские, Лайн, Общества
  5.  Атолл – остров, образованный кораллами и имеющий форму кольца.
  6. Кораллы – беспозвоночные животные, живущие в морях жаркого пояса на небольшой глубине неподвижными колониями.
  7. Гейзер – фонтанирующий источник.
  8. Эндемики – животные и растения, встречающиеся только  на данной местности.
  9. Папуасы – коренные жители Новой Гвинеи и близлежащих островов. Представители экваториальной расы.
  10. Маори – коренное население Новой Зеландии. Представители полинезийской группы экваториальной расы.

Тихий океан.

  1. Самый тёплый океан планеты —  особенно широк у экватора.
  2. Менее солёный океан – осадки в океане преобладают над испарением.
  3. Самая большая глубина – 11022 м в Марианском желобе.
  4. Средняя глубина – 3980 м.
  5. Главная особенность – частые движения земной коры.
  6. «Огненное кольцо» — подземные и подводные землетрясения, вулканические извержения по периметру океана — результат взаимодействия океанической литосферной плиты с другими плитами.
  7. Название «Тихий» — получил во времена плавания Ф. Магеллана, который пересёк его близ экватора при исключительно благоприятных погодных условиях, ни разу не встретив шторма!
  8. «Тайфун» — «сильный ветер» — опустошительные тропические ураганы в западной части океана.

Южная Америка.

  1. Площадь материка – 18 млн. км2.
  2. Самая крайняя северная точка – мыс Гальинас.
  3. Самая крайняя южная точка – мыс Фроуэрд.
  4. Самая крайняя западная точка – мыс Париньяс.
  5. Самая крайняя восточная точка – мыс Кабу-Бранку.
  6. Самая длинная горная цепь на суше – Анды. «Анта» = «медь».
  7. Высшая точка  Анд и Западного полушария – гора Аконкагуа, 6960 м.
  8. Самый влажный материк Земли.
  9. Самая полноводная река на Земле – Амазонка.
  10. Самая большая равнина земного шара – Амазонская низменность.
  11. Самый высокий водопад мира – Анхель (1054 м), на одном из притоков Ориноко.
  12. Самое большое высокогорное озеро мира – озеро Титикака.
  13. Самое крупное озеро материка – Маракайбо (соединено протокой с Карибским морем)
  14. Самое засушливое место в мире —  пустыня Атакама.
  15. Самые крупные птицы на планете – кондоры, размах крыльев до 3 м.
  16. Самые большие государства – Бразилия (Бразилиа), Аргентина (Буэнос-Айрес).
  17. «Огненная Земля» — 1521 г., Магеллан увидел огни костров, которые жгли туземцы.
  18. «Антильские острова» — XVI в., против, впереди; против материка.
  19. Карибское море – по названию индейцев-карибов.
  20. Пролив Дрейка – прошёл проливом в 1578 г.  Самый широкий пролив на Земле (900 – 950 км). Френсис Дрейк – пират и мореплаватель.
  21. Залив Ла-Плата – «Серебряная река». Образует эстуарий («затопленное устье реки»).
  22. Эстуарий – глубокое воронкообразное устье реки, расширяющееся к морю.
  23. Анды – «медные горы».
  24. Сельва («лес») – зона влажных экваториальных лесов в Южной Америке.
  25. Пампа – зона субтропических степей в Южной Америке.
  26. Льянос – саванны Оринокской низменности.
  27. Пампос – саванны Бразильского плоскогорья.
  28. Пуна – высокоподнятые плоскогорья Центральных Анд между Западными и Центральными Кордильерами ив Перу, Боливии, Чили и Аргентине. Слабоволнистые равнины и плоские котловины, заполненные продуктами вулканической деятельности, обломочным материалом, озёрно-ледниковыми отложениями. Над ними поднимаются горные массивы и хребты.
  29. Патагония – зона полупустынь на юге материка: умеренный климат, мало осадков.
  30. Кебрачо – «сломай топор» — низкорослое дерево с шипами, произрастающее в галерейных лесах по долинам рек.
  31. Поророка или амазуну («гремящая вода») – высокая волна (4 м) в нижнем течении Амазонки. Во время морского прилива волна с сильным гулом и большой скоростью мчится вверх по реке.
  32. Индейцы – коренное население материка.
  33. Метисы – потомки от брака европейцев с индейцами.
  34. Мулаты – потомки от браков европейцев и негров.
  35. Самбо – потомки от браков индейцев и негров.
  36. Креолы – потомки первых колонистов – переселенцев из Европы (Испании, Португалии) в Южную Америку.
  37. Инки – древние жители Анд.
  38. Чибча-муиску – племя индейцев на территории Колумбии.
  39. Кипу – узелковое письмо индейцев: шнур и нити-подвески разных цветов.
  40. Конкиста – завоевание.
  41. Эльдорадо – край несметных сокровищ и «позолоченных» людей.
  42. Пират – морской разбойник, грабитель.
  43. Корсары, каперы, приватиры – пираты на службе у какого-либо государства: грабили в интересах этого государства.
  44. Флибустьеры, буканьеры – морские разбойники, грабившие всех подряд.

Антарктида.

  1. Площадь материка – 14 млн. км2.
  2. Самый южный материк.
  3. Самый холодный материк.
  4. Самый высокий материк.
  5. Самые сильные ветры на Земле.
  6. Отсутствует постоянное население.
  7. Не принадлежит ни одному государству мира.
  8. Самое большое содержание воды – 80 % пресной воды планеты.
  9. Самые крупные ластоногие – морские слоны.
  10. Антарктика – южная полярная область, включающая Антарктиду и прилегающие к ней острова.
  11. Условная граница Антарктики – кромка плавучих льдов, проходящая по 53 – 60о ю.ш.
  12. Средняя толщина льда – 2600 м.
  13. Максимальная толщина льда – 4500 м – в восточной части материка.
  14. Общий объём льда – 30 000 000 км3. (80% пресной воды мира).
  15. Айсберг – плавающая ледяная гора, глыба.

— столовые;

— пирамидальные.

  1. Шельфовые ледники – ледники, которые являются продолжением материкового ледникового панциря и покрывают моря примерно до границы береговой отмели.
  2. Стоковые ветры – постоянные ветры с материка в прибрежной полосе шириной 600 – 800 км. К берегу достигают ураганной силы. Сдувают с материка в океан огромное количество снега.
  3. Оазис в Антарктиде – это сухие и холодные каменистые пустыни, лишённые льда. Между холмами много солёных и пресных озёр разных размеров. Вода кажется зелёной, жёлтой, коричневатой – из-за водорослей, наполняющих озёра.
  4. «Полюс холода» — станция «Восток»: — 89,2о С.
  5. Эребус – действующий вулкан.
  6. Антарктическая пустыня – природная зона  Антарктиды, лишённая растительного покрова и животного мира.

Южный океан.

  1. Границы океана  — по 55о ю.ш., это зона антарктической конвергенции.
  2. Зона антарктической конвергенции – зона схождения холодных вод полярных широт с более тёплыми водами умеренных широт.
  3. «Течение Западных ветров» — сплошной поток воды, движущийся вокруг материка с запада на восток между 40о и 60о ю.ш. под влиянием западных ветров.
  4. «Ревущие сороковые» — полоса вдоль 40о ю.ш., где дуют особенно сильные ветры. Зимой часты штормы, июль – октябрь – тайфуны.
  5. «Неистовые пятидесятые» — господствуют сильные западные ветры южного полушария, достигающие скорости 75 км/час.

Северная Америка.

  1. Площадь материка – 24,2 млн. км2.
  2. Самая крайняя северная точка – мыс Барроу.
  3. Самая крайняя южная точка – мыс Марьято.
  4. Самая крайняя западная точка – мыс Принца Уэльского.
  5. Самая крайняя восточная точка – мыс Сент-Чарльз.
  6. Самая высокая точка – гора Мак-Кинли (6194 м.), Кордильеры.
  7. Самая крупная река материка – Миссисипи с притоком Миссури.
  8. Самый известный водопад – Ниагарский на реке Ниагара.
  9. Самый известный каньон – Большой Каньон на р. Колорадо – «Красная река» (протяжённость 320 км, глубина 2 км).
  10. Каньоны – «труба»,  глубокие речные долины, расчленяющие горы.
  11. Самая большая озёрная система мира – Великие Американские озёра:  Верхнее, Гурон, Мичиган, Эри, Онтарио.
  12. Самые большие страны– Канада (Оттава), США (Вашингтон), Мексика (Мехико).
  13. Самый известный национальный парк – Йеллоустонский: создан для сохранения уникальной местности, известной своими гейзерами.
  14. Самый крупный гейзер – Гигант, выбрасывающий столб воды на 90 м.
  15. Самое жаркое место западного полушария – Долина Смерти: — 85 м ниже уровня океана, пустынна и безводна.
  16. Макензи – «Большая река».
  17. Озеро Виннипег – «вода».
  18. о. Гренландия – «зелёная страна», открыли викинги.
  19. П-ов Флорида – «Цветущий».
  20. П-ов Юкатан – «мы вас не понимаем».
  21. Мексиканский залив – от имени бога войны ацтеков Мехитли.
  22. Аляска – «Большая земля» (алеут.)
  23. Калифорния – «Горячий горн», т.к. летом очень высокая температура воздуха.
  24. Кордильеры – «шнур, цепь».
  25. «Торнадо» — «крутит».
  26. Тундра – безлесные пространства субарктического пояса, покрытые мохово-кустарниковой и кустарничковой растительностью на скудных тундрово-болотных почвах.
  27. Морена – скопление горных пород, принесённых ледником.
  28. Овцебык – крупное травоядное животное с густой и длинной шерстью, защищающей его от холода.
  29. Тайга – зона умеренного пояса, в растительности которой преобладают хвойные деревья с примесью мелколиственных пород.
  30. Подзолистые почвы – почвы цвета золы; из слоя В вымыт перегной и он имеет белёсый цвет.
  31. Секвойи – хвойные деревья высотой более 100 м, растущие в субтропических горных лесах на побережье Тихого океана.
  32. Степи – это безлесные пространства умеренного и субтропического пояса, покрытые травянистой растительностью на чернозёмах и каштановых почвах.
  33. Прерии – степи Северной Америки, это переходная зона между лесами и степями.
  34. Койоты – степные волки.
  35. Индейцы и эскимосы  – коренное население Северной Америки.
  36. Ацтеки, майя – индейские племена в Южной Мексике.
  37. Эскимосы – жители о. Гренландия.
  38. Белый Дом – здание конгресса  «Капитолий».

Атлантический океан.

  1. Максимальная глубина – 9207 м (впадина Пуэрто-Рико).
  2. Самый бедный органический мир – т.к. океан молод и испытал сильное похолодание климата во время оледенения.
  3. Особенность океана — многочисленные айсберги и плавучий лёд.
  4. «Голубая океаническая пустыня» — районы, где на ярко-синей поверхности океана зелёно-бурыми пятнами выступают небольшие пучки саргассовых водорослей. Воды бедны планктоном.

Северный Ледовитый океан.

  1. Арктика – район, занимающий обширные пространства вокруг Северного полюса, включающие океан, прилегающие части материков, острова и архипелаги.
  2. Максимальная глубина – 5449 м.
  3. Средняя глубина – 1131 м.
  4. Особенность океана — большой шельф, ширина достигает 1300 – 1500 км.
  5. СМП – Северный морской путь- главная судоходная магистраль в Арктике.

Евразия.

  1. Площадь материка – 53 млн. км2.
  2. Самый большой материк планеты – 1/3 всей суши.
  3. Самая крайняя северная точка – мыс Челюскин.
  4. Самая крайняя южная точка – мыс Пиай.
  5. Самая крайняя западная точка – мыс Рока.
  6. Самая крайняя восточная точка – мыс Дежнёва.
  7. Самые высочайшие горные системы – Гималаи.
  8. Самая высокая отметка – гора Джомолунгма (8848 м).
  9. Самые обширные равнины – Восточно-Европейская, Западно-Сибирская ….
  10. Евразию образуют 2 части света – Европа и Азия.
  11. Самые большие колебания высот – более 9000 м от впадины Мёртвого моря до вершин Гималаев.
  12. Самый высокий действующий вулкан Евразии – Ключевская Сопка (4750 м).
  13. Самый известный вулкан – Кракатау (Большие Зондские острова).
  14. Полюс холода северного полушария – Оймякон: — 71оС.
  15. Самое влажное место на Земле – у подножия Юго-восточных Гималаев  — Черапунджи.
  16. Самое глубокое озеро мира – оз. Байкал.
  17. Самое красивое озеро – Женевское озеро в Альпах.
  18. Иссык-Куль – «Тёплое озеро».
  19. Самая длинная река Евразии – Янцзы.
  20. Самая многоводная река Евразии – Ганг.
  21. Самая крупная река области внутреннего стока – Волга.
  22. Самая крупная озёрная система – Ладожское и Онежское озёра.
  23. Самые большие государства  – РФ (Москва), Китай (Пекин).
  24. Граница Европы и Азии:

— Восточное подножие Уральских гор (60о в.д.)

— река Эмба

— северное побережье Каспийского моря

— Кумо-Манычская впадина

— Чёрное море, пролив Босфор

— Мраморное море, пролив Дарданеллы

— Эгейское море

— Средиземное море

  1. КМА – Курская магнитная аномалия – месторождение железной руды.
  2. Типы питания рек – дождевой, снеговой (от таяния снегового покрова), ледниковый (талыми водами ледника), подземные воды, смешанное питание.
  3. Кулан – дикий осёл.
  4. Сибирская сосна – называют кедром.

Практические работы по географии. 7 класс

ФГОС

Практические работы по географии для 7 класса

с рекомендациями по проведению

(по программе: И.И.Бариновой, В.П.Дронова, И.В.Душиной, В.И. Сиротина)

Материал подготовила: Сарсембаева Анаргуль Асманбековна

МБОУ «Уютнинская основная общеобразовательная школа»

д. Уютное Марьяновского района Омской области

Тема. Введение

Практическая работа-1.

Группировка карт учебника и атласа по разным признакам.

Виды географических карт

Что изображено

Группировка карт

Физическая карта мира

Физическая карта России

Политическая карта

Экономическая карта

Контурная карта

Вывод: по каким признакам группируются карты?

Тема. Введение

Практическая работа- 2.

1.Чтение карт, космических и аэрофотоснимков материков.

Изучите особенности плана местности и аэрофотоснимка, помещенных на форзаце 1 учебника. Обозначьте в таблице знаком «+» признаки, характерные для каждого из этих видов изображений местности. Сделайте вывод.

Признаки

План местности

Аэрофотоснимок

Объекты более похожи на их реальный вид на местности

Можно узнать название села, реки

Можно определить породы деревьев в лесу

Изображены все объекты, видимые сверху

Изображены только важные объекты

Объекты изображены условными знаками

Вывод:

2.Описание по карте рельефа одного из материков (Африка)

1 вариант

2 вариант

3 вариант

– определить: горы или равнины занимают бoльшую часть материка;

– назвать самую высокую вершину Африки и объяснить, где она находится

– последовательно рассказать о формах рельефа, которые находятся в северной части Африки, потом в экваториальной и в южной;

– рассказать о видах равнин по высоте, назвать их и указать, где они находятся;

– назвать горы материка, определить их высоту; если обозначены их самые высокие вершины, то назвать их;

-назвать крупные формы рельефа, объяснить, где они находятся; назвать их преобладающие высоты;

– рассказать, какие горы есть в Африке и где; назвать их высоты.

– рассказать о видах равнин по высоте, назвать их и указать географическое положение;

– сделать вывод, что равнины занимают бoльшую часть Африки.

– назвать самую высокую вершину Африки и объяснить, где она находится

3.Сравнение рельефа двух материков, выявление причин сходства и различий (по выбору).

Сравниваемые признаки

Австралия

Африка

Причины сходства или различия

1. Какая тектоническая структура лежит в основании материка? современного оледенения

2. Какие формы рельефа преобладают?

3. Наличие гор на материке (указать название, возраст, в какой части материка расположены)

4. Высочайшие вершины материка

5. Наличие действующих вулканов, областей землетрясений

Тема. Атмосфера и климаты Земли

Практическая работа-3.

Характеристика климата по климатическим картам.

Населённый пункт

Ср.t Я

Ср.t И

ГКО

ВМ

Клим.

пояс

Клим.

область

летом

зимой

Москва

Омск

Тема. Атмосфера и климаты Земли

Практическая работа -4.

Сравнительное описание основных показателей климата различных климатических поясов одного из материков; оценка климатических условий материка для жизни населения.

Населённый пункт

Ср.t Я

Ср.t И

ГКО

ВМ

Клим.

пояс

Клим.

область

Влияние климата на жизнь человека

летом

зимой

1 вариант

Мехико

Мадрид

2 вариант

Пекин

Сидней

Тема. Население Земли

Практическая работа- 5.

Анализ карт антропогенных ландшафтов; выявление материков с самыми большими ареалами таких ландшафтов.

Вопросы

1 Что такое ландшафт?

2.На какие группы делятся антропогенные ландшафты?

3. Используя карту, выявите материки с самыми большими ареалами таких ландшафтов.

4. Сравните карту природных зон с данной картой и сделайте вывод: на территории каких природных зон существуют самые большие ареалы антропогенных ландшафтов? С чем это связано?

Тема. Население Земли

Практическая работа -6.

Сравнительное описание численности, плотности и динамики населения материков и стран мира.

Континент

Плотность  

(чел / км2 

Численность населения

Самая населенная страна

Самый населенный город

Азия

86,7

4 140 336 501

Китай  (1341 403 687)

Токио (35 676 000)

Африка

32,7

994 527 534

Нигерия (152 217 341)

Каир (19 439 541)

Европа

70

738 523 843

Россия (143 300 000) 
(около 110 миллионов в Европе )

Москва (14 837 510)

Северная Америка

22,9

528 720 588

США (313 485 438)

Мехико / Метрополия
(8 851 080/21 163 226)

Южная Америка

21,4

385 742 554

Бразилия (190 732 694)

Сан-Паулу (19 672 582)

Океания

4,25

36 102 071

Австралия (22612355)

Сидней (4 575 532)

Антарктида

0,0003 (меняется) 

4 490
 (меняется)

н/д

н/д

Вывод: выявить лидеров по численности и плотности населения, указать причины

Тема. Население Земли

Практическая работа -7.

Моделирование на контурной карте размещения крупнейших этносов и малых народов, а также крупных городов.

Крупные языковые семьи

Крупные народы

Ареал проживания языковых семей

(на каких материках и в каких частях)

Индоевропейская

Американцы

Хиндустанцы

Бенгальцы

Русские

Бразильцы

Сино-Тибетская

Китайцы

Афразийская

Амхара

Туареги

Персы

Нигеро-Кордофанская

Мосси

Гур

Акан

Банту

Йоруба

Австронезийская

Малагасийцы

Индонезийцы

Филиппинцы

Алтайская

Японцы

Тема. Океаны и материки

Практическая работа- 8. Выявление и отражение на контурной карте транспортной, промысловой, сырьевой, рекреационной и других функций одного из океанов

Океаны

Функции

Транспортная

(Какие материки связывает морским транспортом?)

Промысловая

(Какие виды морепродуктов добываются?)

Сырьевая

(Какие виды полезных ископаемых добываются на шельфах?)

Рекреационная

(Места туризма и отдыха)

1 вариант

Атлантический океан

2 вариант

Индийский океан

Вывод: какое значение имеет данный океан для людей?

Тема. Океаны и материки

Практическая работа- 9. Описание по картам и другим источникам информации особенностей географического положения, природы и населения одного из крупных островов.

В каких полушария расположен остров?

На каком материке и в какой его части расположен остров?

В каком климатическом поясе?

В какой природной зоне?

Люди, каких национальностей здесь проживают?

Хозяйственная деятельность населения

1 вариант

Гренландия

2 вариант

Шри Ланка

Вывод: от каких факторов зависит хозяйственная деятельность населения?

Тема. Африка

Практическая работа -10.Определение по картам природных богатств стран Центральной Африки.

Страна

Климат

(пояс и область)

Природные ресурсы

Минеральные

(условные знаки п.и.)

Лесные

(много- мало)

Водные

(какие реки, озера)

Какие культурные растения выращивают?

Рекреационные

(курорты, парки, туризм)

1 вариант

Демократи́ческая Респу́блика Ко́нго

2 вариант

Центрально-африка́нская Респу́блика

Вывод: страны обладаютсущественными  природными ресурсами, но относятся к бедным странам. Почему?

Тема. Африка

Практическая работа -11.Определение по картам основных видов деятельности населения стран Южной Африки.

Какие народы проживают?

Чем в хозяйстве занимаются?

ЮАР

Лесото

Намибия

Свазиленд

Вывод: от чего зависит хозяйственная деятельность населения?

Тема. Африка

Практическая работа -12. Оценка географического положения, планировки и внешнего облика крупнейших городов Африки.

Крупнейшие города Африки

Страна, в которой находится этот город

Географическое положение города

Планировка

Достопримечательности

Каир

Александрия

Касабланка

Тунис

Аддис-Абеба

Вывод: почему эти города являются самыми крупными в Африке? От чего это зависит?

Тема. Австралия

Практическая работа- 13.Сравнительная характеристика природы, населения и его хозяйственной деятельности двух регионов Австралии

В каком климатическом поясе находится?

В какой природной зоне?

Люди, каких национальностей здесь проживают?

Хозяйственная деятельность населения

1 вариант

Ю-в Австралия

Ц Австралия

2 вариант

Ю-з Австралия

Ц. Австралия

Вывод: какая часть Австралии наиболее благоприятна для проживания и почему?

Тема. Ю. Америка

Практическая работа-14.

Составление описания природы, населения, географического положения крупных городов Бразилии или Аргентины.

Крупнейшие города

Страна, в которой находится этот город

Географическое положение города

Климатический пояс

Природная зона

Народы,

проживающие здесь

1 вариант

Рио-де-Жанейро

Росарио

2 вариант

Сан-Паулу

Буэнос-Айрес

Вывод: почему эти города являются самыми крупными в Южной Америке? От чего это зависит?

Тема. Ю. Америка

Практическая работа -15.Характеристика основных видов хозяйственной деятельности населения Андских стран.

Страны

Народы, проживающие

В этих странах

Хозяйственная деятельность населения

Какие п.и. добывают?

Что выращивают?

Кого разводят?

Чем занимаются?

Венесуэла

Колумбия

Эквадор

Перу

Чили

Вывод: от чего зависит хозяйственная деятельность населения?

Тема. Антарктида.

Практическая работа-16.Определение целей изучения южной полярной области Земли.

Составление проекта использования природных богатств материка в будущем:

— возможность освоения минеральных богатств;

— Антарктида материк науки;

— проектирование в Антарктиде городов будущего;

-экстремальный туризм;

-огромные запасы пресной воды;

-уникальные подземные озёра;

-органический мир

Тема. Северная Америка

Практическая работа-17.Характеристика по картам основных видов природных ресурсов Канады, США и Мексики.

Страны

Природные ресурсы

Минеральные

Водные

Лесные

Рыбные

Земельные

Климатические

Канада

США

Мексика

(условные знаки : — не имеет ресурсов, +мало ресурсов, ++богата данными ресурсами)

Вывод: какая страна наиболее богата природными ресурсами?

Тема. С Америка

Практическая работа -18. Выявление особенностей размещения населения, а также географического положения, планировки и внешнего облика крупнейших городов Канады, США и Мексики.

Крупнейшие города С. Америки

Страна, в которой находится этот город

Географическое положение города

Планировка

Достопримечательности

Торонто

Нью-Йорк

Мехико

Вывод:

Тема. Евразия

Практическая работа -19.Составление «каталога» народов Евразии по языковым группам (с наибольшей численностью)

Языковые семьи группы народы

Европа

Азия

Языковые группы

Народы

Языковые группы

Народы

Славянская

Китайская

Роман­ская

Тибето-бирманская

Германская

Тюркская

Кельтская

Монгольская

Греческая

Индонезийская

Балтийская

Финно-угорская

Тема. Евразия

Практическая работа -20. Описание видов хозяйственной деятельности населения стран Северной Европы

Поставьте в колонках плюс, если есть соответствие и дополните данными

Страны

Виды хозяйственной деятельности

Рыболовство

Лесозаготовка

Добыча

минеральных ресурсов

(каких)

Скотоводство

(укажите- КРС, овцеводство,

свиноводство…)

Рекреация (туризм, альпинизм –укажите)

Другие виды деятельности

(укажите какие)

Дания

Исландия

Норвегия

Финляндия

Швеция

Тема. Евразия

Практическая работа -21. Сравнительная характеристика Великобритании, Франции и Германии.

Особенности страны

Географическое положение

(приморское, транзитное,

выгодное или нет)

Природно-ресурсный потенциал

(какими природными ресурсами богата)

Население

( численность, языковая семья и группы и тд.)

Хозяйство

Достопримечательности

Промыш-ленность

Сельское хозяйство

Великобритания

Франция

Германия

Тема. Евразия

Практическая работа -22. Группировка стран Юго-Западной Азии по различным признакам.

По каким признакам сгруппированы страны Ю-З Азии в этой таблице?

Юго-Западная Азия
(17 стран)

Восточное Средиземноморье

8

Турция, Ливан, Сирия, Ирак, Израиль, Палестинская автономия, Иордания, Кипр

Аравия

7

Саудовская Аравия, Кувейт, Бахрейн, Катар, ОАЭ, Оман, Йемен

Средний Восток

2

Иран, Афганистан

Составьте схему группировки стран по признакам

Страны Юго-Западной Азии

Тема. Евразия

Практическая работа -23. Составление описания географического положения крупных городов Китая, обозначение их на контурной карте.

Провинция

Географическое положение города на карте страны

Шанхай

Пекин

Чунцин

Тяньцзинь

Гуандун

Гуандун

Хубэй

Гуандун

Сычуань

Гонконг

Вывод:

Тема. Евразия

Практическая работа -24. Моделирование на контурной карте размещения природных богатств Индии.

Заполнить таблицу и отметить на к.карте природные богатства (условные знаки придумайте самостоятельно- кроме минеральных!)

Природные богатства

Минеральные ресуры

(укажите условными знаками)

Климат

(пояса и области)

Почвы

(перечислите)

Водные

(крупные реки и озёра)

Лесные

Рекреационные

(приведите примеры)

Вывод:

Тема. Географическая оболочка- наш дом

Практическая работа-25. Моделирование на контурной карте размещения основных видов природных богатств материков и океанов.

1 вариант- минеральные ресурсы (по выбору:топливные,рудные ..)

2 вариант- лесные ресурсы

3 вариант-рекреационные ресурсы и т.д.

Тема. Географическая оболочка- наш дом

Практическая работа26. Составление описания местности; выявление ее геоэкологических проблем и путей сохранения и улучшения качества окружающей среды; наличие памятников природы и культуры.

Территория

Геоэкологические проблемы

Пути сохранения и улучшения качества окружающей среды

Наличие памятников природы и культуры

Омская область

Г. Омск

Марьяновский район

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/310283-prakticheskie-raboty-po-geografii-7-klass

Анализ контрольной работы по географии 7 класс

Просмотр содержимого документа
«Анализ контрольной работы по географии 7 класс»

Анализ контрольной работы по географии

Дата проведения: 6 класс — 10.10., 7 класс — .

Учитель: Головина Н.В.

Контрольная работа была составлена на основе базового и обязательного уровня знаний, соответствовала программному материалу, состояла из двух вариантов, каждый из которых содержал 20 заданий, взятых из сборника для подготовки к экзамену по предмету в новой форме.

Задания по темам раздела «Природа России» включали тесты с выбором одного ответа, нескольких из предложенных, на установление соответствия географических объектов, а также в форме развёрнутого ответа и формулировки причин тех или иных географических явлений.

Сводная таблица анализа контрольной работы выглядит следующим образом:

МКОУ «ПООШ»

6

7

8

9

Итого

Всего учащихся

4

Выполняли работу

4

Получили отметку «5»

«4»

«3»

4

«2»

% успеваемости

100%

% качества знаний

50%

Из данных таблицы видно, что учащиеся 8 класса с контрольной работой по географии в целом справились.

Успеваемость — 50 %.

качества знаний – 100 %.

Анализ ошибок показал, что все учащихся недостаточно хорошо усвоили изученный материал. Трудным для них оказалось определение терминов и понятий. Не все также знают карту, поэтому не смогли ответить на соответствующие вопросы тестов, допустили ошибки при установлении соответствия между природными зонами и находящимися в них почвами, древесными породами, представителями фауны; при ориентировании по шкале высот и глубин; при даче характеристики климата России.

Обучающиеся испытывали трудности при ответе на вопросы по темам: «Климат», «Рельеф», «Почвы», «Природные зоны». Некоторые не приступили к вопросу с развёрнутым ответом.

Для устранения пробелов необходимо провести коррекцию знаний обучаемых по пройденным темам.

ГДЗ География 7 класс. Зональные типы рек. Таблица.

Зональные типы рек

Название реки

Тип питания

Тип

Подтип

Экваториальный Амазонка Дождевое, равномерный сток
Конго Дождевое, равномерный сток
Ориноко Дождевое, равномерный сток
Тропический Замбези Дождевое, половодье летом
Нигер Дождевое, половодье летом
Субтропический средиземноморский Тахо Дождевое, половодье зимой
средиземноморский Тибр Дождевое, половодье зимой
средиземноморский Гвадалквивир Дождевое, половодье зимой
муссонный Хуанхэ Дождевое, половодье летом
муссонный Притоки Янцзы Дождевое, половодье летом
Умеренный морской Сена Дождевое, равномерный сток
морской Темза Дождевое, равномерный сток
переходный Эльба Смешанное с преобладанием дождевого, весеннее половодье
переходный Одер Смешанное с преобладанием дождевого, весеннее половодье
переходный Висла Смешанное с преобладанием дождевого, весеннее половодье
континентальный Северная Двина Преимущественно снеговое, весеннее половодье
континентальный Печора Преимущественно снеговое, весеннее половодье
континентальный Волга Преимущественно снеговое, весеннее половодье
континентальный Обь Преимущественно снеговое, весеннее половодье
муссонный Амур Дождевое, летнее половодье
Субарктический Яна Снеговое, летнее половодье
Индигирка Снеговое, летнее половодье
Хатанга Снеговое, летнее половодье
Полярный Малая Кара Ледниковое
Сыня Ледниковое
Лемва Ледниковое

Карточки для подготовки к ВПР по географии, 7 класс. Задание 5.2

Класс ___ ФИ ________________________________________

Подготовка к ВПР по географии, 7 класс. Задание 5.2.Вариант 1.

Определите материк, расположите указанные объекты в таблице по группам.

Объекты: Чад, Бен-Секка, Мадагаскар, Лимпопо, Атлас, Канарские, Килиманджаро, Нигер, Виктория Эфиопское, Игольный, Кения

Реки

Озера

Горы, нагорья

Крайние мысы

Вершины, вулканы

Острова

           

Материк: _______________________

Класс ___ ФИ ________________________________________

Подготовка к ВПР по географии, 7 класс. Задание 5.2.Вариант 2.

Определите материк, расположите указанные объекты в таблице по группам.

Объекты: Эйр-Норт, Йорк, Большой Водораздельный, Тасмания, Большой Австралийский, Муррей, Карпентария, Косцюшко, Новая Гвинея, Дарлинг, Стип-Пойнт

Реки

Озера

Заливы

Крайние мысы

Вершины, горы, вулканы

Острова

   

 

     

Материк ___________________

Класс ___ ФИ ________________________________________

Подготовка к ВПР по географии, 7 класс. Задание 5.2.Вариант 3

Определите материк, расположите указанные объекты в таблице по группам.

Объекты: Маракайбо, Галапагос, Фроуард, Аконкагуа, Огненная Земля, Ориноко, Титикака, Кабу-Бранку, Гвинейское, Парана

Реки

Озера

Острова

Крайние мысы

Вершины, горы, вулканы

         

Материк ________________________

ОТВЕТЫ:

Класс ___ ФИ ________________________________________

Подготовка к ВПР по географии, 7 класс. Задание 5.2.Вариант 1.

Определите материк, расположите указанные объекты в таблице по группам.

Объекты:

Реки

Озера

Горы, нагорья

Крайние мысы

Вершины, вулканы

Острова

Лимпопо

Нигер

Виктория

Чад

Эфиопское

Атлас

Игольный

Бен-Секка

Килиманджаро

Кения

Канарские

Мадагаскар

Материк: Африка

Класс ___ ФИ ________________________________________

Подготовка к ВПР по географии, 7 класс. Задание 5.2.Вариант 2.

Определите материк, расположите указанные объекты в таблице по группам.

Объекты:

Реки

Озера

Заливы

Крайние мысы

Вершины, горы, вулканы

Острова

Дарлинг

Муррей

Эйр-Норт

Карпентария

Большой Австралийский

Стип-пойнт

Йорк

Косцюшко

Большой Водораздельный

Тасмания

Новая Гвинея

Материк Австралия

Класс ___ ФИ ________________________________________

Подготовка к ВПР по географии, 7 класс. Задание 5.2.Вариант 3

Определите материк, расположите указанные объекты в таблице по группам.

Объекты:

Реки

Озера

Острова

Крайние мысы

Вершины, горы, вулканы

Ориноко

Парана

Титикака

Маракайбо

Галапагос

Огненная Земля

Кабу-Бранку

Фроуард

Гвинейское

Аконкагуа

Материк Южная Америка

7-8 классы: обществознание, история и география

7 класс
История седьмого класса охватывает период от позднего средневековья до эпохи Возрождения и вплоть до эпохи Великих географических открытий. Один из основных уроков начинается с изучения изменений в человеческом сознании, происходивших ближе к концу Средневековья, включая феодализм и рыцарство, возвышение могущественных монархов, сильное религиозное рвение, развитие городов и возрастающее значение искусства, ремесел и торговли.Второй основной урок охватывает Реформацию в Северной Европе и влияние Мартина Лютера и переходит в елизаветинскую Англию, включая конфликт между церковью и государством. Изучение истоков естествознания и астрономии эпохи Возрождения включает взгляд на основных астрономов и конфликт между религией и наукой. Заключительный основной урок истории охватывает Лоренцо Медичи и расцвет Флоренции, жизнь великих художников и превращение Рима в город культуры.Этот урок заканчивается изучением Испании, инквизиции и путешествий европейских исследователей.

8 класс
Изучение истории продолжается в восьмом классе колониальным периодом в Америке и охватывает американскую революцию, основание Соединенных Штатов, написание Конституции, западную экспансию, конфликт с коренными американцами, и Гражданская война. Студенты изучают экономические и социальные силы, которые сформировали развивающуюся нацию и позже привели к войне между штатами.Также освещаются великие волны иммиграции в начале девятнадцатого века, а также биографии ведущих фигур в истории Соединенных Штатов. Учащиеся читают Декларацию независимости, Конституцию, Билль о правах и отрывки из книги Томаса Пейна «Здравый смысл». Каждый студент пишет статью об иммиграционном опыте своей семьи.

Заключительный основной блок урока посвящен изучению революций, включая французскую, российскую, промышленную и современную электронную революцию.Курс заканчивается обзором основных политических событий ХХ века. Биографии и рассказы оживляют эти исследования. Помимо создания основных учебников, студенты выполняют индивидуальные проекты или исследовательские работы.

География в 7 и 8 классах
География в седьмом и восьмом классе посвящена Европе, Китаю, Африке и Азии, включая историю этих регионов. Навыки картографирования становятся более сложными, с упором на политические и топографические карты.Студенты также изучают глобальную атмосферу и влияние ветра, океанских течений, геологических особенностей, климата и погодных систем на нашей планете, уделяя особое внимание экологическим проблемам.

Стандарты оценки для Результата обучения 2 (7-9 классы) �������…

Контекст 1

… в случае Результата обучения по географии 2 они не являются общими географическими стандартами, ориентированными на элементы, которые составят качественное изучение географии, но они подчеркивают изучение конкретного содержания.В Таблице 4 показан заявленный прогресс по трем классам старшей ступени для Результата обучения 2 (Знание и понимание). …

Контекст 2

… темы имеют широкое определение и отражают два ключевых измерения географии (Bliss, 2006: 152): «пространственное измерение (где находятся вещи и почему они здесь) и экологическое измерение (как люди взаимодействуют с окружающей средой)». Первые два тематических направления, указанные в Таблице 4, можно разумно отнести к пространственному измерению, а последнее направление — к экологическому измерению….

Контекст 3

… одно фундаментальное различие между двумя диапазонами заключается в том, что в диапазоне GET конкретное содержание записывается в стандарты оценки (см. Таблицу 4), тогда как в диапазоне FET общее были опубликованы стандарты, ориентированные на концептуальное развитие учащегося (Department of Education, 2002b: 21). К ним относятся, например, знание и понимание природных и человеческих процессов («Объяснение процессов и связанных с ними пространственных паттернов в ряде мест и регионов»)….

Контекст 4

… мы утверждаем, что прогресс, отраженный в стандартах оценки в GET, может иметь ограничивающий эффект из-за того, как содержание было записано в стандартах, и, следовательно, может не поддерживать стабильное качество изучения географии. Стандарты оценки для 7-го класса (см. Таблицу 4), например, относятся только к «стихийным бедствиям» и не упоминаются «рост и изменение численности населения». Ситуация в 8-м классе еще хуже, поскольку упоминаются только «поселения», а «транспорт», «модели социального неравенства в Южной Африке», а также «природные ресурсы» не включены….

Контекст 5

… если стандарты оценивания рассматриваются как дескрипторы уровня достижений по отношению к результатам обучения, то глаголы, описывающие действие (описать, идентифицировать и т. д.), которое будет выполнено, могут быть важным индикатором прогресса. При применении шести уровней когнитивной обработки, основанных на Anderson and Krathwohl (2001), становится ясно, что когнитивный прогресс от 7-го к 9-му классу (см. Таблицу 4) для глаголов и связанных с ними действий незначителен.Вместо этого все глаголы, используемые в стандартах оценивания для 8-го класса, могут быть отнесены к категории принадлежащих к самому низкому уровню когнитивной функции, называемой «запоминание», которая включает в себя запоминание и припоминание информации. …

ГЕОГРАФИЯ Миссис Кеннеди, класс 7, комната Добро пожаловать на День открытых дверей HCMS Лист регистрации находится на круглом столе рядом с комнатой. Если вы не в состоянии.

Презентация на тему: «ГЕОГРАФИЯ Миссис Кеннеди 7 класс 4-216.Добро пожаловать на день открытых дверей HCMS Лист регистрации лежит на круглом столе рядом с комнатой. Если вы не можете.» — Транскрипт:

ins[data-ad-slot=»4502451947″]{display:none !важно;}} @media(max-width:800px){#place_14>ins:not([data-ad-slot=»4502451947″]){display:none !important;}} @media(max-width:800px){#place_14 {ширина: 250px;}} @media(max-width:500px) {#place_14 {ширина: 120px;}} ]]>

1 ГЕОГРАФИЯ г.Кеннеди, 7 класс, комната 4-216

2 Добро пожаловать на день открытых дверей HCMS Лист регистрации лежит на круглом столе рядом с комнатой. Если вы не можете поговорить со мной, пожалуйста, заполните один из желтых листов и оставьте его в корзине.

3 «Мои графики» Пожалуйста, найдите время, чтобы посмотреть на графики учеников на задней стене.Мы создали их, чтобы увидеть, насколько мы в чем-то одинаковы, а в чем-то разные. 05.12.2015

4 Что такое география?

5 05.12.2015 География – это больше, чем просто изучение земли! Это наука о пространстве и пространстве, которая объединяет физическое и человеческое измерения Земли в комплексном изучении людей, мест и окружающей среды.

6 05.12.2015 География — это… Культура

7 05.12.2015 География — это… экономика

8 05.12.2015 География — это… Формы суши

9 05.12.2015 География — это… История

10 5.12.2015 ВЫ УЗНАЕТЕ О Европе, России, Северной Америке и Канаде, Латинской Америке, Мексике и Центральной Америке, Карибском бассейне, Южной Америке.

11 ПРИСОЕДИНЯЙТЕСЬ К НАМ, КАК МЫ ИЗУЧАЕМ МИР!!


Варианты реализации CKHG 7–8 — Core Knowledge Foundation

Вы можете использовать программу «История Соединенных Штатов» несколькими способами, чтобы предоставить своим учащимся богатый учебный опыт.Ознакомьтесь с описаниями ниже, чтобы узнать, как это сделать.

Вариант 1: преподавать всю программу в одном классе

Вам понадобится:

  • «История Соединенных Штатов» Пособие для учителя
  • Оба   Читатели для учащихся  (Том 1 и Том 2) для каждого учащегося в вашем классе

Инструменты для поддержки усилий по планированию:

Вариант 2. Разделите программу на два уровня обучения

Вам понадобится:

  • «История Соединенных Штатов» Пособие для учителя
  • Либо Пособие для учащихся  Том 1  или   Пособие для учащихся  Том 2 для каждого учащегося в вашем классе

Инструменты для поддержки усилий по планированию:

ИЛИ

Вариант 3. Выберите определенные главы для преподавания

Чтобы лучше соответствовать стандартам штата, вам может потребоваться выбрать и/или переместить темы из одного класса в другой.В таких ситуациях важно учитывать как последовательные, так и кумулятивные последствия.

  • последовательных последовательностей представляют и исследуют темы в упорядоченном потоке. Инструкция переходит от одной идеи к другой, от одного раздела к другому, в логическом порядке. При рассмотрении предмета истории это потребует от вас расположить выбранные темы в хронологическом порядке.
  • Совокупная последовательность    выстраивается по уровням обучения. Темы, введенные в младших классах (например,g., K–2) служат основой для дальнейшего обучения (например, 3–5). Если вы определяете темы для 8-го класса, вам нужно подумать, какие предварительные знания учащиеся принесут из 7-го класса.  Если есть пробелы, подумайте, как вам может потребоваться скорректировать инструкции, чтобы исправить пробелы.

Ознакомьтесь с разделом « Шаги, которые следует учитывать при выборе «Варианта 3» », чтобы узнать больше…

Действия, которые необходимо учитывать при выборе «Варианта 3»

1.Определите темы CKHG  , которые соответствуют вашим Стандартам

Каждая глава посвящена определенной теме, которую можно изучать отдельно. Итак, вашим первым шагом будет сравнение ваших государственных стандартов (на тематическом уровне) с главами CKHG.

Используйте оглавление тома 1 и тома 2 для выявления тематической корреляции.

2. Сравните ожидаемый контент

Просмотрите каждую из выбранных глав (включая соответствующие «Дополнительные действия» в Интернете), чтобы увидеть, насколько содержание, представленное в CKHG, соответствует ожиданиям, изложенным в стандартах вашего штата.

Обратите внимание на любые ситуации, в которых содержание CKHG не обращается к конкретному государственному стандарту. Подумайте о том, как вам нужно будет дополнить инструкцию CKHG, а также о необходимых времени и ресурсах.

3. Определение темпа

Используйте руководства по темпу «История Соединенных Штатов», чтобы помочь вам в создании годового плана, состоящего из выбранных глав CKHG и другого контента, стандартного для штата (если применимо).

Руководство для учителей CKHG предлагает два варианта темпа (т.т. е., полный год обучения с обоими томами 1 и 2 и полный год обучения только с томом 1 или только с томом 2).

  • Меньше времени : Если вы считаете, что у вас есть ограниченное количество времени для рассмотрения выбранных глав CKHG, начните с этого руководства по темпу.
  • Больше времени : Если вы считаете, что у вас есть время для более глубокого изучения этих глав, воспользуйтесь рекомендациями по темпу для Тома 1 и/или Тома 2.   

Нажмите на ссылку ниже, чтобы загрузить образец плана Шаблон .

Шаблон годового плана

Чтение и интерпретация визуальных ресурсов по географии

На этой странице

Чтение и интерпретация карт

Карты являются одним из основных инструментов географа для представления и объяснения пространственной информации, закономерностей и процессов. Таким образом, чтение и интерпретация карт занимает центральное место в географическом образовании. Чтобы эффективно читать карты, учащиеся должны развить ряд взаимосвязанных навыков:

  • навыки определения местоположения — использование привязок к сетке, координат, долготы/широты
  • навыки использования символов — использование ключа для интерпретации различных символов
  • понимание масштаба — использование шкала для оценки расстояний и сравнения территорий
  • интерпретация данных — описание и сравнение информации, отображаемой на тематических картах.(Адаптировано из Biddulph, Lambert, & Balderstone, 2015)

Две приведенные ниже стратегии укрепляют способность учащихся читать и интерпретировать информацию, представленную в визуальной форме. Учителя географии могут адаптировать Стратегии, демонстрирующие, как явно обучать семиотическим (смысловым) системам визуальных текстов в науке. Для краткого объяснения типов карт, встречающихся в географии, включая их функции и краткое описание некоторых семиотических систем, которые они используют, учителя могут просмотреть «Виды карт», подготовленные Межправительственным комитетом по геодезии и картографии.

Эксплицитное обучение семиотическим системам карт

Карты являются основным инструментом, используемым для общения в географии. Однако они могут быть сложными мультимодальными текстами, каждый из которых может использовать различные семиотические (смыслообразующие) системы представления информации. Учащихся необходимо четко научить тому, как читать и интерпретировать информацию, представленную на картах.

Учителя географии знакомы с эксплицитным обучением шести элементам карты с помощью BOLTSS (эта аббревиатура представляет собой первые буквы шести элементов, перечисленных ниже):

  • B – Граница: линия вокруг карты, показывающая края карту во избежание путаницы с другим текстом
  • O – Ориентация: показывает направление с помощью компаса или стрелки севера
  • L – Легенда: пояснение к используемым символам и цветам
  • T – Название: точное название карты, обычно размещается над картой или иногда в подписи к рисунку
  • S — Масштаб: мера между картой и реальным миром, обычно линейная шкала, а иногда отношение или утверждение
  • S — Источник: Источник — это источник данных показано на карте, чтобы читатель знал, откуда берется информация.

В дополнение к обучению каждой из этих функций, учителя могут показать учащимся ряд типов карт и вовлечь их в обсуждение, чтобы подробно рассказать о различных семиотических системах, используемых каждой картой (пример карты осадков приведен ниже). Это можно сделать для каждой функции BOLTS, что продемонстрировано опросом учителя в таблице ниже. Ответы на эти вопросы будут различаться в зависимости от типа отображаемой карты.


Граница

  • Как границы различают/отделяют части карты?
  • Почему это важно?
  • Что обозначают границы?​

Ориентация

  • В каком направлении север?
  • Почему карта ориентирована на север вверху страницы?
  • Почему север не указан в верхней части карты?

Легенда​

  • Есть легенда?
  • Что обозначают разные цвета?
  • Что означают эти разные формы?
  • Как вы думаете, почему они выбрали именно эти цвета/формы?

Название

  • ​Можете ли вы легко увидеть название карты?
  • Объясняет ли это то, что показано на карте?
  • Есть ли в названии существительные, прилагательные или глаголы?

Весы

  • Весы есть?​
  • Есть ли более одной шкалы?
  • Что обозначают числа?
  • Как представлена ​​шкала: как линейная шкала, числовая шкала, что-то еще?

Источник

  • Откуда картограф получил информацию для создания карты?
  • Это информация от уважаемой организации?
  • Информация свежая? Имеет ли это значение?

Пример ниже представляет собой семиотический анализ австралийского анализа осадков учащимися 7 или 8 классов за неделю, закончившуюся 25 февраля 2020 года.


​Граница
  • ​Есть только одна граница, которая содержит карту Австралии, легенду и название (а также логотип BoM). Окружающий текст отсутствует.
Ориентация
  • Ориентация отсутствует. Большинство людей, читающих эту карту, поймут, что север находится в верхней части страницы.
  • Должна быть включена ориентация.
Легенда
  • Легенда использует цвет, чтобы показать, сколько осадков выпало.Разные цвета обозначают разное количество осадков.
  • Легенда явно отделена от карты Австралии, чтобы избежать путаницы. У него также есть название с единицами измерения (мм)
  • На карте области разного цвета показывают, сколько осадков выпало за неделю.
Название
  • Название находится внизу страницы. В нем поясняется, что на карте показано количество осадков за неделю, закончившуюся 25 февраля 2020 года.
  • Расширенная группа существительных для описания графа.
  • «Анализ» — существительное; карта представляет собой детальное рассмотрение чего-либо.
  • «Австралийский» и «Дождь» являются пре-модификаторами. «Осадки» — это предварительно модифицирующее классифицирующее прилагательное, которое модифицирует «Анализ», чтобы читатель знал, что карта анализа посвящена осадкам. «Австралийский» также является предварительным модифицирующим классифицирующим прилагательным, которое указывает, что осадки выпадают в Австралии. Классифицирующие прилагательные используются для разделения людей или вещей на определенные группы, типы или классы и не могут принимать усилители, такие как «очень» или «скорее».
  • «Неделя, заканчивающаяся 25 февраля 2020 г.» является квалификатором и добавляет дополнительную информацию. На карте показаны осадки в Австралии с 19 по 25 февраля 2020 года. Информация о расстоянии не является центральной для смысла, генерируемого картой. Карта информирует нас об объеме осадков.
Источник
  • Эти данные собираются Бюро метеорологии.Это уважаемый источник. Дата сбора данных актуальна (на момент написания).

Pattern, Quantify, Exceptions (PQE)

Одной из стратегий, используемых географами для интерпретации тематических карт (например, картограмм, карт с изолиниями) и графиков, является инструмент Pattern, Quantify, Exceptions (PQE). PQE — это способ выразить грамотное понимание и важный первый шаг перед анализом данных.

Инструмент PQE предлагает учащимся:

  • наблюдать общие пространственные закономерности на картах
  • внимательно изучать карты на предмет конкретных деталей закономерностей
  • выявлять и описывать исключения (иногда их называют аномалиями)
  • опираться на предшествующие знания для объяснения наблюдаемые закономерности и аномалии.

Процедура использования инструмента PQE адаптирована из Easton et al. (2013). Вопросы учителя и управляемое обсуждение помогают учащимся лучше выполнить каждый из шагов.

Приведенный ниже пример относится к изучению биомов в 9-м или 10-м классе (VCGGK133), но эту стратегию можно использовать для поддержки поднаправления данных и информации с 7-го по 10-й класс (VCGGC102, VCGGC104, ВКГГК130, VCGGC132). На карте показано распределение типов лесов Австралии в 2013 году, а источником является ABARES (Австралийское бюро экономики и науки сельского хозяйства и природных ресурсов.Карту также можно найти Получите доступ к карте «Распределение типов лесов Австралии, 2013 г.» на веб-сайте Министерства сельского хозяйства.


P – Pattern

Наблюдайте и определяйте общие закономерности на карте, находя высокую и низкую концентрацию определенного объекта.

Например: На приведенной ниже карте большая часть лесов Австралии находится вдоль восточного побережья.

Q – Quantify

Извлечение конкретной и точной информации из карты в качестве доказательства закономерностей.Количественная оценка включает в себя использование статистики, сумм, размеров и местоположений для предоставления конкретных деталей.

Например: Большинство типов леса — эвкалипты. Австралийские леса простираются от северных тропических регионов Квинсленда до умеренных регионов на юго-востоке, включая Тасманию.

E – Исключения

Выявление и количественная оценка деталей, которые не соответствуют выявленным закономерностям. Аномалии также являются важной информацией для географов.

Например: Леса также можно найти в юго-западной и южной частях Западной Австралии, включая некоторые внутренние районы.

Грамотность на практике Видео: география — фотографии

Учитель: Гарет Эванс

Распаковка фотографий

Фотографии часто используются в качестве визуального ресурса на уроках географии. Сегодня учащиеся сталкиваются с визуальными образами каждый день, в классе и за его пределами, поэтому важно помочь им развить более критический взгляд на географическую интерпретацию фотографий (Halocha, 2008).

Фотографии часто делаются для определенных целей.Студенты должны подумать, как эти цели могут повлиять на их интерпретацию проблемы или аспекта, который фотографии пытаются изобразить. Кроме того, фотографии обеспечивают мелкое и избирательное представление. Поэтому важно, чтобы учащиеся могли понять более широкий контекст, в котором находится фотография.

Географы используют несколько типов фотографий, в том числе фотографии на уровне земли, аэрофотоснимки с высоты и высоты, а также спутниковые снимки. В то время как вертикальные аэрофотоснимки и спутниковые изображения больше похожи на карты (они полезны для отображения информации о закономерностях на больших участках пространства), аэрофотоснимки на уровне земли и наклонные аэрофотоснимки требуют довольно разных навыков интерпретации.

Слои логического вывода

Одной из стратегий, помогающих учащимся критически интерпретировать фотографии, являются слои логического вывода. Эта структура побуждает учащихся сначала определять буквальное значение фотографий, а затем опираться на свои предыдущие знания для построения выводов и прогнозов.

Цели использования слоев схемы логического вывода состоят в том, чтобы побудить учащихся:

  • внимательно изучить фотографии для определения конкретных особенностей только частичное свидетельство
  • проявлять любопытство и задавать вопросы
  • быть критически настроенным, рассматривая как то, что показано, так и то, что не показано (адаптировано из Roberts, 2013, p.155).

Учителя могут помочь учащимся анализировать фотографии, используя слои схемы логического вывода, используя либо графический органайзер, либо приведенный ниже шаблон (Riley, 1999; Roberts, 2013). Эта стратегия поддерживает поднаправление данных и информации с 7 по 10 классы (VCGGC102, VCGGC104, ВКГГК130, VCGGC132).


Слои графического организатора структуры логического вывода


Уровни шаблона структуры логического вывода

Следующая процедура использования слоев концептуальной основы включает три последовательных шага (адаптировано из Roberts, 2013).Эти шаги могут быть использованы отдельными учащимися, но процесс усиливается сотрудничеством со сверстниками. Предоставляется образец работы учащегося 10 класса по теме «География человеческого благополучия» (VCGGK153).

  1. Изучите фотографию и любую доступную контекстуальную информацию для фотографии. Это часто указывается в подписи.
  2. Ответьте на уровни логических вопросов, начиная с внутренних вопросов и последовательно переходя к внешним уровням. Если возможно, учащиеся работают совместно, чтобы обсудить и записать свои идеи и вопросы в рамках.
  3. Обсудите ответы на вопросы по очереди и предложите учащимся поделиться своими идеями и вопросами.

Какие есть разделы географии?

География делится на две основные ветви: география человека и физическая география.

В географии есть дополнительные разделы, такие как страноведение, картография и комплексная география.

Узнайте о различных областях географии в этой статье.

Человеческая география

Это один из основных разделов географии, в основном занимающийся изучением человеческого рода. Подробнее: Подотрасли гуманитарной географии

Обычно это включает в себя понимание предыстории человеческой популяции, того, как взаимодействия и восприятие членами этой человеческой популяции различных идеологий, влияющих на них.

В дополнение к этому дисциплина также изучает способ, которым группы людей, населяющих Землю, организуются в определенных регионах, которые они населяют.

Городская география — это изучение человеческого населения в искусственной среде.Вид на строящийся пригород в Атланте, штат Джорджия, США. Изображение: Геологическая служба США, общественное достояние.

На самом деле, многие другие отрасли географии обычно подпадают под гуманитарную географию.

Современные приложения географии человека могут включать картографирование миграции людей, показ движения пищевых ресурсов и того, как они влияют на сообщества, а также влияние изменения климата на людей, живущих в уязвимых районах.

Географы-человеки изучают влияние изменения климата на передвижение людей, качество жизни и благосостояние экономики.Наводнение в Коралвилле, штат Айова, 13 июня 2008 года. Фото: Дон Беккер, Геологическая служба США. Всеобщее достояние

Каковы некоторые примеры человеческой географии?

Вот несколько примеров дисциплин в гуманитарной географии:

  • культурная география
  • экономическая география
  • экономическая география
  • География здравоохранения
  • История географии
  • Политическая география
  • население географии
  • сельская география
  • социальная география
  • транспортная география
  • городская география
  • Подробнее:   Подразделы географии человека .

    Статьи по гуманитарной географии

    Также: Что такое экзамен AP Human Geography?

    Физическая география

    Физическая география является крупной отраслью географической науки и в основном занимается изучением природных характеристик Земли. Связанный: Разделы физической географии

    Он охватывает как объекты, находящиеся на поверхности Земли, так и вблизи нее.

    Физическая география позволяет нам наносить на карту массивы суши, но физическая география также используется, чтобы увидеть, что находится под ледяными шапками Земли и океанами.

    Гляциология — это изучение ледников и других явлений, связанных со льдом. Тающая льдина в Северном Ледовитом океане, 12 августа 2009 г. Фото: Патрик Келли, Береговая охрана США. Всеобщее достояние.

    Исследователи используют спутниковые технологии, чтобы увидеть массив суши, который существует под Антарктидой; кроме того, продолжается работа по изучению и картированию физического состава суши под нашими океанами.

    Какие есть примеры физической географии?

    Некоторые примеры изучения дисциплин физической географии:

    • геоморфология
    • климатология
    • гидрология
    • биогеография
    Гидрология — наука о движении и распределении воды на Земле.Гидрологи Геологической службы США используют датчик электропроводности/температуры/глубины воды (AquaTroll) для временного исследования вдоль реки Мэдисон в Йеллоустоуне. Фото: Венди Стовалл, Геологическая служба США. Всеобщее достояние.

    Статьи по физической географии

    Подробнее:  Подразделы физической географии .

    Интегрированная география

    Интегрированная география также может быть известна как география окружающей среды или география человека и окружающей среды. Интегрированная география объединяет человеческие и физические географические проблемы и объединяет их.

    Географы используют дроны, оснащенные тепловизионной инфракрасной камерой, для сбора данных дистанционного зондирования. Фото: Геологическая служба США, общественное достояние

    Эта область географии полезна для установления связи между людьми и влиянием, которое мы оказываем на нашу природную среду.

    ГИС и технологии дистанционного зондирования могут использоваться, чтобы показать, где люди физически изменили ландшафт окружающей среды. Дроны, LiDAR, спутники наблюдения Земли и аэрофотосъемка — все это технологии, которые географы использовали для изучения Земли.

    Например, мы можем точно определить, где водно-болотные угодья Ирака высохли из-за чрезмерного использования водных ресурсов, и где усилия по сохранению привели к обновлению некоторых из этих водно-болотных угодий совсем недавно.

    Спутники, подобные тем, что входят в программу Landsat, помогают отслеживать изменения, вызванные взаимодействием людей на Земле. На снимках, сделанных спутниками Landsat 5 и Landsat 8, зафиксированы изменения в перуанских лесах Амазонки с течением времени из-за мелкомасштабного сельского хозяйства. Изображение: Геологическая служба США, общественное достояние.

    Интегрированная география может использоваться для изучения отношения человечества к Земле, а также отношения Земли к людям.

    Интегрированные статьи по географии

    Страноведение

    Вместо того, чтобы рассматривать географию в глобальном масштабе, региональная география разбивает науку на более конкретные области.

    Региональная география рассматривает культурные и природные аспекты географии, которые уникальны для конкретного места. Региональная география может включать в себя разделение местоположений путем изучения различных водоразделов или просто изучения прибрежных районов и так далее.

    Страноведы изучают взаимодействие различных факторов или географических особенностей на региональном уровне. Вид возле вулкана Катла в Исландии, показывающий пейзаж. Фото: Джо Шмит. Общественное достояние через Геологическую службу США.

    Наиболее распространенный пример региональной географии по странам.

    Берем нарисованные границы и смотрим в эти границы. Часто человеческая география, содержащаяся в этих странах, гораздо более разнообразна и разнообразна, чем мы ожидаем.

    Естественные границы, такие как реки, горные перевалы или другие крупные водоемы, часто влияют на проведение границ.

    На этой глобальной карте синим цветом показаны все международные границы, обозначенные крупными реками. Карта: Лорен Дофин, НАСА, общественное достояние.

    Понимание политических и культурных факторов в региональной географии также может помочь нарисовать более ясную картину.

    Статьи по страноведению

    Геоматика

    Геоматика наиболее тесно связана с ГИС (географическими информационными системами) и другими геопространственными науками.

    Инженеры-геоматики работают над сбором, распространением, хранением, анализом, обработкой и представлением данных, которые они собрали в отношении географической информации.

    Ежегодно на Мауна-Лоа проводится высокоточная съемка глобальной системы позиционирования (GPS). Фото: Р. Крамер, Геологическая служба США. Всеобщее достояние.

    Geomatics использует различные технологии для достижения вышеуказанных целей. Профессии, которые работают с геоматикой, могут включать в себя градостроителей, геодезистов, космонавтов, сельского хозяйства и геомаркетинга.

    Статьи по геоматике

    Картография

    Географы, изучающие картографию , обычно больше занимаются картированием вещей.В общем, каждый географ должен обладать необходимыми знаниями, необходимыми для отображения данных на картах.

    Картография фокусируется на способах технологического усовершенствования всей процедуры картографирования путем создания карт, как правило, более высокого качества.

    До появления компьютерной картографии создание карт было ручным процессом. Нанесение промежуточных контуров на топографическую карту Геологической службы США с помощью маркера от руки в 1957 году.

0 comments on “География таблица 7 класс: Комплект таблиц. География. Материки и океаны. 7 класс (10 таблиц) | Купить книгу с доставкой

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.