Таблица глухости звонкости: Глухость и звонкость согласных звуков таблица

Глухость и звонкость согласных звуков таблица

Звонкие

б

б’

в

в

д

д’

з

з’

г

г

ж

Глухие

п

п’

ф

ф’

т

т’

с

с’

к

к’

ш

ц

ч

х

х’

Между звонкими и глухими имеются артикуляционные, акустические и сочетаемостные различия. Артикуляционное различие связано с работой голосовых связок. Акустическое различие состоит в том, что глухие представляют собой чистые шумы, а у звонких шум накладывается на основной тон голоса. Сочетаемостные различия, в общем, заключаются в следующем. Глухие согласные могут находиться в конце слова (/клуп/, /кроф‘/, /нош/), включая конец слова не перед звонкими на стыке слов (

/клуп аткрыт/, /го́рат курск/). Звонкие в конце слова могут стоять исключительно на стыке слов перед звонкими: /ч’аз дн’а/. Внутри слова перед глухими могут стоять только глухие (/ло́тка/), а звонкие — только перед звонкими (/изба́/). Внутри слова перед гласными, сонантами , м’, н, н’, р, р’, л, л’, j/ а также перед /в/ и /в’/ могут находиться как глухие, так и звонкие: /шар/, /жар/, /клоп/, /гром/, бма́н/, /п’jу/, /б’jу/, /св‘ист/, /зват’/. Таким образом, есть позиции, в которых могут быть только глухие (в конце слова, кроме положения перед звонкими; внутри слова перед глухими) или
только звонкие
(внутри слова перед звонкими и на стыке слов перед звонкими). Такие позиции являются слабыми по признаку звонкости-глухости. В то же время есть позиции, в которых одинаково могут находиться и звонкие, и глухие (внутри слова перед гласными, сонантами, /в/ и /в’/). Такие позиции являются сильными.

таблица, парные и непарные, буква й и звук ц

Что такое звук? Это минимальная составляющая человеческой речи. Изображается буквами. В письменной форме звуки от букв отличаются наличием у первых квадратных скобок [ ], использующихся в фонетической транскрипции. Буква – о, звук – [о]. Транскрипция показывает различия написания и произношения. Апостроф [ ] свидетельствует о мягкости произношения.

Звуки разделены на:

  • Гласные. Их можно легко тянуть. При их создании язык не принимает активного участия, фиксируясь в одном положении. Звучание создается благодаря изменениям положения языка, губ, различным вибрациям голосовых связок и силе подачи воздуха. Протяжность гласных –
    основа вокального искусства
    (распевания, «пения гладью»).
  • Согласные звуки русского языка выговариваются с участием языка, который, занимая определенное положение и форму, создает препятствие движению воздуха из легких. Это приводит к появлению шумов в полости рта. На выходе они преобразуется в звучание. Также свободному прохождению воздуха препятствуют губы, которые смыкаются-размыкаются во время речи.

Согласные разделяют на:

  • глухие и звонкие. Глухость и звонкость звучания зависит от работы речевого аппарата;
  • твердые и мягкие. Звучание определяется положением буквы в слове.

Буквы, обозначающие согласные звуки

Глухие

Тихие, прокричать их довольно сложно. Голосовые связки не препятствуют движению воздуха из легких, а звучание образуется за счет изменения формы губ и положения языка.

Глухие в русском: [к], [п], [с], [т], [ф], [х], [ц], [ш]. Проще всего запомнить фразу, а не набор букв, «Стёпка, хочешь щец? Фи!», содержащую их все.

Пример, в котором все согласные звуки глухие: петух, соты, штифт.

Это интересно! Как делается фонетический разбор слова: пример звукового анализа

Звонкие

При их образовании форма языка близка к форме, производящей глухие, но добавляются вибрации. Звонкие согласные звуки создают активные вибрации связок. Вибрации деформируют звуковую волну, и в полость рта попадает не чистый поток воздуха, а звучание. В дальнейшем он дополнительно преобразовывается языком и губами.

К звонким согласным принадлежат: б, в, г, д, ж, з, й, л, м, н, р.

При их произношении в области гортани явно чувствуется напряжение. Кроме того, проговорить их четко шепотом практически невозможно.

Слово, в котором все согласные звуки звонкие: Рим, гордыня, зола, лиман.

Сводная таблица согласных (глухие и звонкие).

Зв. [б’] [б] [в’] [в] [г’] [г] [д’] [д] [ж] [з’] [з] [й] [л] [м] [н] [р]
Гл. [п’] [п] [ф’] [ф] [к’] [к] [т’] [т] [ш] [с’] [с] [х] [ц] [ч] [щ]

Именно за счет смены звучания русская речь обогащена различными словами, близкими по написанию и произношению, но абсолютно разными по значению. К примеру: дом — том, суд — зуд, код — год.

Глухие и звонкие согласные звуки

Парные согласные

Что означает парность согласных? Две буквы, близкие по звучанию, при произношении которых язык занимает схожие положения, называют парные согласные звуки. Произношение согласных можно условно разделить на одноэтапные (в их создании участвуют губы и языки) и двуэтапные – первыми подключаются связки, затем рот. Те случаи, когда при произношении движения рта совпадают, и создают пары.

Сводная таблица парных согласных с учетом твердости и мягкости

Зв. [б] [б’] [в] [в’] [г] [г’] [д] [д’] [з] [з’] [ж]
Гл. [п] [п’] [ф] [ф’] [к] [к’] [т] [т’] [с] [с’] [ш]

В речи свойственно не выговаривать каждую букву, а «съедать» ее. Это не является исключением только русской речи. Подобное встречается практически во всех языках мира и особо контрастно заметно в английском. В русском этот эффект подвластен правилу: парные согласные звуки подменяют (на слух) друг друга во время речи. К примеру: любовь – [л’ у б о ф’].

Но не все имеют свою пару. Есть не похожие по произношению ни на какие другие – это

непарные согласные. Техника воспроизведения отличается от произношения прочих звуков и объединяет их в группы.

Парные согласные

Непарные согласные

Первая группа может произноситься с мягкостью. Вторая не имеет аналогов в произношении.

Непарные согласные разделяются на:

  • соноры – [й’], [л], [л’], [м], [м’], [н], [н’], [р], [р’]. При их произношении поток воздуха ударяется о верхнее небо, как о купол;
  • шипящие – [х], [х’], [ц], [ч’], [щ’].

Алфавит русского языка содержит буквы, которые в контексте сложны для восприятия. Звуки [ч], [й], [ц], [н] звонкие или глухие? Выучите эти 4 буквы!

[stop]Важно! [ч] – глухой! [й] – звонкий! [ц] – это глухой! [н] – звонкий![/stop]

Непарные согласные

Твердые и мягкие

Они одинаковы по написанию, но различны по звучанию. Глухие и звонкие согласные, за исключением шипящих, могут произноситься твердо или мягко. Например: [ б ] был – [ б` ] бил; [ т ] ток – [ т` ] тёк.

При произношении твердых к небу прижимается кончик языка. Мягкие образуются благодаря прижатию к верхнему небу средней части языка.

В речи звучание определяет последующая за согласным буква.

Гласные образуют пары: а-я, у-ю, э-е, ы-и, о-ё.

Двузвучные гласные (я, ё, ю, е) произносятся по одной из двух комбинаций: звук [й] и парная гласная из Э, О, У, А либо мягкий знак и парная гласная. К примеру, слово юнга. Оно произносится как [й] [у] [н] [г] [а]. Или слово мята. Оно произносится как: [м’] [а] [т] [а]. Гласные А, О, У, Э, Ы не имеют двойного звучания, поэтому не влияют на произношение впереди стоящей согласной.

Пример различия:

Ложка – люк, мед – море, дом – дятел.

Фонетическая транскрипция:

[Л о ж к а] – [Л’ у к], [м’ о д ] – [м о р’ э], [д о м] – [д’ а т е л].

Правила произношения:

  • твердые произносятся перед А, О, У, Э, Ы. Нарыв, бок, бук, бэнтли, былое;
  • мягкие произносятся перед Я, Ё, Ю, Е, И. Месть, мёд, кит, пюре, мята;
  • твердые произносятся, если после них стоит другая согласная: смерть. После согласного [с] стоит согласная [м]. Не зависимо от того, мягкая М, звонкая или твердая, С произносится твердо;
  • твердые произносятся, если буква стоит последней в слове: класс, дом;
  • согласные перед гласной [е] в заимствованных словах произносятся твердо, как перед [э]. Например: кашне – [к] [а] [ш] [н] [э];
  • всегда мягкие перед Ь: лось, мякоть.
  • исключения из правил:
    • всегда твердые Ж, Ш, Ц: жизнь, шипы, цианид;
    • всегда мягкие Й, Ч, Щ: белый, черный, щука.

[warning]Внимание! Глухая буква не всегда обозначает такой же звук. Это зависит от положения в слове.[/warning]

Твердые и мягкие звуки

 

Оглушение

Русский язык обладает понятием оглушения – некоторые звонкие звучат, как глухие

согласные звуки из пары.

Это не является дефектом речи, а наоборот – считается критерием ее чистоты и правильности. Но это правило работает только с парными согласными. К примеру, [г] в речи часто заменяется на [х]. Это относится к дефекту, так как [г], приближенное к [х], считается отличительной чертой украинского языка. Употребление его в русской речи неверно. Исключение – слово Бог.

Правила и примеры:

  • буква стоит последней в слове: зуб – [зуп], прорубь – [п р о р у п’];
  • после буквы стоит глухой согласный: сыроежка – [с ы р о е Ш к а].

Есть обратный процесс – озвончение. Означает, что в речи глухие произносятся как парные им звонкие. Озвончение оправданно, когда они стоят перед звонкими согласными: сделка – [з д’ э л к а].

Это интересно! Что это такое и чем отличаются звуки от букв

Согласные звонкие и глухие твердые и мягкие

 

Согласные звуки звонкие и глухие. Урок русского языка в 5 классе

 

Таблица глухости звонкости согласных твердых. Согласные звуки русского языка (твердые-мягкие, звонкие-глухие, парные-не парные, шипящие, свистящие). Чередование согласных в русском языке

Часть звонких и глухих согласных образует па­ры.

При образовании согласных [р], [л], [м], [н], [j],

Глухие [х], [х»], [ц], [ч»], [ш»] не имеют парных ям звонких согласных.

Примечания.

1. Звук [j] в школьной практике обозначается [й»].

2. Звук [ш»] обозначается на письме буквой щ или некоторыми сочетаниями согласных. Горизонтальная черта вверху обозначает, что звук долгий.

Парные звонкие согласные на конце слова и пе­ред глухими согласными, т. е. в слабой позиции, зву­чат как парные им глухие согласные. Такое явление называется оглушением.

Парные глухие согласные перед парными звонки­ми, т. е. в слабой позиции, звучат как парные им звонкие согласные. Такое явление называется озвончением.

Сильными позициями по глухости-звонкости для согласных звуков являются положения пе­ред гласными, перед сонорными и в.

Согласные звуки делятся на твердые и мягкие. При произношении твердых и мягких звуков разное положение языка. Часть согласных звуков образует пары по твердо­сти-мягкости.

При написании мягкость согласных обознача­ется:

1) при помощи мягкого знака: голубь, словарь:

2) при помощи букв е, ё, ю, я, и: удалённый, липа.

Перед мягкими согласными мягкость согласных обозначается не всегда: бантик — ба[н»т»]ик.

Еще по теме ЗВОНКИЕ И ГЛУХИЕ, ТВЕРДЫЕ И МЯГКИЕ СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ:

  1. § 3. ПРАВОПИСАНИЕ СОГЛАСНЫХ (проверяемые и непроверяемые, звонкие, глухие и непроизносимые согласные; двойные согласные; сочетания согласных)

Речь человека складывается из набора последовательных звуков. На две основные группы — согласные и гласные — они делятся по принципу артикуляции. Согласные звуки — это такие звуки, при произношении которых струя воздуха, выдыхаемая лёгкими, встречает на своём пути возможные препятствия во рту — это может быть и язык, и зубы, и нёбо, и губы. Таким образом объясняется возникновение согласных звуков. Одни согласные, образуясь, задействуют а другие — нет. Так, в русском языке различаются глухие и звонкие согласные. Если согласный образуется только с помощью шума, то он будет глухим. А если в его образовании участвуют в

разной степени как шум, так и голос, то этот согласный называют звонким. Мы можем легко заметить различие в паре «глухие и звонкие согласные», если приложим руку к гортани. Если мы называем звонкие согласные, чувствуется дрожь, вибрация голосовых связок. Так как связки напряжены, то воздух, выдыхаемый лёгкими, заставляет их колебаться, приводит в движение. А если проговаривать глухой звук, то связки будут находиться в спокойном, ненапряжённом состоянии, отчего и образуется некий своеобразный шум. Кроме того, если произносятся звонкие согласные, наши речевые органы испытывают несколько меньше напряжения, чем при произношении глухих звуков.

Некоторые согласные — звонкие и глухие — образуют так называемые пары. Такие звуки называются парные звонкие и глухие согласные. Для того чтобы максимально облегчить запоминание глухих согласных, используется специальная фраза-формула (мнемоническое правило): «Степка, хочешь щец? Фиии!» Это предложение содержит все глухие согласные.

А часть звуков не имеет пары по принципу глухие и звонкие согласные. К ним относятся:

[л], [м], [н], [ р], [й] [л»], [м»], [н»], [р»] — звонкие

[ц], [х], [ш:»] [ч], [х»] — глухие

Кроме того, следующие звуки [щ], [ч], [ш], [ж] называют шипящими, а [р], [м], [н], [л] — сонорными. Они близки к и могут формировать слоги.

Первый ряд состоит из согласных, называемых сонорными, что переводится с греческого как «звучный». То есть при их образовании над шумом преобладает голос. А у второго ряда согласных, наоборот, отмечается доминирование шума.

Один из принципов современной русской орфоэпии (раздел фонетики, который занимается изучением норм литературного произношения) заключается в том, что звонкие согласные принимают облик глухих, а глухие уподобляются как звонкие при Звонкие согласные звуки (за исключением сонорных) произносятся как глухие в конце слова или же непосредственно перед другим глухим звуком: код — ко[т]. А глухие согласные приобретают признак звонкости, если находятся перед звонким согласным звуком и начинают произноситься звонко: молотьба [молод’ба], сдать — [з]дать. Только перед согласным [в], а также перед сонорными глухие не становятся звонкими.

Глухие и звонкие согласные создают нам определенные трудности при написании. В соответствии с морфологическим принципом орфографии нашего языка ни оглушение, ни озвончение не может быть выражено при письме. А значит, для того чтобы проверить парные звонкие или глухие согласные, стоящие в середине слова или на конце перед другой согласной, необходимо подбирать такие или изменять слово таким образом, чтобы после согласного звука был гласный: ло[ш]ка — ложечка, гра[т] — градом, лоша[т]ка — лошади.

Какие звуки называют согласными?
Из чего состоит согласный звук?
Какими бывают согласные звуки?
Сколько в русском алфавите согласных букв и согласных звуков?
Какие согласные звуки всегда твёрдые, а какие — всегда мягкие?
Какими буквами обозначают мягкость согласного звука?

Звуки, при произношении которых воздух встречает во рту препятствие, называют согласными звуками . Согласный звук состоит из шума и голоса или только из шума.

Согласные звуки делятся на звонкие и глухие . Звонкие состоят из шума и голоса, глухие — только из шума.

Только из шума состоят звуки: [к], [п], [с], [т], [ф], [х], [ц], [ч], [ш], [щ]. Это глухие согласные звуки.

Многие согласные звуки образуют пары по звонкости- глухости : [б][п], [в][ф], [г][к], [д][т], [з][с], [ж][ш].

Для запоминания звонких согласных можно выучить фразу: «У ЛьВа и ЖаБы МНоГо ДРуЗеЙ ».
См. все фразы для запоминания звонких и глухих согласных .

Глухие согласные легко запомнить по фразе: «СТёПКа, ХоЧеШь ЩеЦ? Фу! ».

Согласные звуки обозначаются буквами:

Б , В , Г , Д , Ж , З , Й , К , Л , М , Н , П , Р , С , Т , Ф , Х , Ц , Ч , Ш , Щ .

Всего в русском языке есть 21 согласная буква .

Согласные звуки бывают также твёрдыми и мягкими.

Твёрдые и мягкие звуки различаются положением языка при произнесении. При произнесении мягких согласных средняя спинка языка поднята к твёрдому нёбу.

Большинство согласных звуков образуют пары по твёрдости-мягкости:

Не образуют пар по твёрдости-мягкости следующие твёрдые и мягкие согласные звуки:

Твёрдые [ж] [ш] [ц]
Мягкие [ч❜] [щ❜] [й❜]

Таблица «Согласные звуки: парные и непарные, звонкие и глухие, твёрдые и мягкие» (1-4 классы)

Примечание: в начальной школе твёрдые согласные звуки обозначаются синим цветом, мягкие согласные звуки — зелёным цветом, гласные звуки — красным цветом.

Твёрдость согласных звуков обозначается на письме гласными буквами А , О , У , Ы , Э .

Мягкость согласного звука обозначается на письме гласными буквами Е , Ё , И , Ю , Я , а также буквой Ь (мягкий знак).

Сравни: нос [нос] — нёс [н❜ос], угол [у́гол] — уголь [у́гал❜].

Непарные звонкие звуки [й❜], [л], [л❜], [м], [м❜] [н], [н❜] [р], [р❜] называют сонорными , что в переводе с латинского значит «звучные».

Звуки [ж], [ш], [ч❜], [щ❜] называются шипящими . Такое название они получили, потому что их произношение похоже на шипение.

Звуки [ж] , [ш] — это непарные твёрдые шипящие звуки.
Звуки [ч❜] и [щ❜] — это непарные мягкие шипящие звуки.

Звуки [c], [с❜], [з], [з❜], [ц] называются свистящими .

Согласный звук не бывает ударным или безударным.

В русском языке согласных звуков (36) больше, чем согласных букв (21), так как одна буква может обозначать парные твёрдый и мягкий звуки: например, буква Л (эль) обозначает звуки [л] и [л❜].

Внимание! Согласный звук может образовывать слог только с

Дома и на улице мы можем услышать множество звуков: шаги человека, тиканье часов, шум дождя, пение птиц, гудок автомобиля. Однако звуки человеческой речи стоят особняком и отличаются от других, ведь с их помощью можно образовать слова. Известно, что все звуки русского языка делятся на две группы: согласные и гласные. При образовании гласных для воздуха не возникает преграды в полости рта. А вот в случае с произношением согласных в полости рта возникает преграда. Итак, какими могут быть на какие группы они делятся, что означает выражение «парные согласные»?

Глухие и звонкие согласные звуки

Деление на эти группы происходит следующим образом: звонкие согласные произносятся с помощью шума и голоса, а вот глухие состоят из одного шума. Первые и вторые могут образовывать пары по глухости/звонкости. Соотносительная парность представлена 12 рядами. Например: «д»-«т», «г»-«к», «з»-«с» и другие. Такие звуки — парные согласные. Но не все согласные могут объединяться в пары. Их не образуют звонкие «н», «м», «л», «й», «р», а также глухие «ц», «х», «щ», «ч». На письме звуки обозначаются соответствующими буквами. Важно быть внимательными. Парные и непарные согласные в конце слова или в середине перед согласным могут звучать одинаково, но быть обозначенными разными буквами. Для проверки их написания необходимо найти слово с тем же корнем, чтобы после проверяемого согласного оказался гласный, и звучание не оставляло сомнений в правописании. Например:

гриб — гриб ы, грипп — грипп озный;

рот — рот овая (полость), род — род овой (замок).

Согласные мягкие и твёрдые

В зависимости от положения языка при произношении звуков все согласные делятся на твёрдые и мягкие. Это разные фонемы. Выделяются парные согласные и непарные. Примеры пар: «в»-«в,» , «к»-«к,» , «р»-«р,» и другие. Значком ( , ) обозначается мягкость звука при транскрипции. Пар не образуют мягкие «щ», «ч», «й», а также всегда твёрдые «ш», «ж», «ц». Безусловно, очень важно различать парные согласные звуки твёрдые и мягкие. Иногда они даже различают слова. Например:

м ёл — м ол, мел — мел ь.

В «м ёл» и «мел ь» выделенные согласные — мягкие, а в словах «м ол» и «мел» — твёрдые. Благодаря такому особому произношению не путаются слова.

При написании слов мягкость согласных звуков может обозначаться следующими способами:

  • При помощи «ь». Например: коньки, лось, ударь.
  • С использованием букв «и», «я», «е», «ё», «ю». Вот эти случаи: колесо, подкинули, мяч.

Важно запомнить, что в середине слова перед согласной мягкость не обозначается мягким знаком в следующих сочетаниях: «ст», «щн», «нт», «рщ», «чн», «чк», «нщ», «нч». Обратите внимание на слова: конч ина, спорщ ица, мост ики. В выделенных сочетаниях первый согласный слышится мягко, но пишется без

Буквы «я», «е», «ё», «ю» могут представлять гласные звуки «а», «э», «о», «у» + мягкость согласного перед ними. В других случаях (в начале слова, после после «ь», «ъ») они означают два звука. А перед звуком «и»согласные всегда будут произноситься мягко.

Итак, можно было заметить, что создание пар — это особенность, весьма характерная для системы согласных звуков русского языка. Парные согласные объединяются в группы и одновременно противопоставляются друг другу. Зачастую они помогают различать слова.

Согласные звуки в разных словах звучат по-разному. Где-то твёрдо, а где-то мягко. На этом уроке мы научимся различать мягкие и твёрдые согласные звуки и обозначать мягкость согласных звуков на письме буквами И, Е, Ё, Ю, Я и Ь. Узнаем, какие согласные образовывают пары по твёрдости-мягкости, а какие бывают только твёрдыми или только мягкими.

Сравните первые согласные звуки. При произнесении звука в слове КИТ средняя часть языка приподнимается к нёбу, сужается проход, по которому идёт воздух и получается звучание, которое учёные условно назвали мягким . А противоположный звук получил название — твёрдый .

Выполним задание. Нужно разложить овощи в две корзины. В первую положим те, в названиях которых слышно какие-либо мягкие звуки, во вторую те, в названиях которых все согласные звуки твёрдые. Свёкла, репа, баклажан, капуста, лук, помидор, лук, тыква, огурец.

Проверим. В первую корзину положили: свёклу (звук [в’]), репу (звук [р’]), помидор (звук [м’]), огурец (звук [р’]) . Во вторую: капусту, тыкву, баклажан, лук.

Важно прислушиваться к звукам произнесённых слов. Если произнести слово НЁС иначе — с твёрдым первым звуком, получим совсем другое слово — НОС .

Прислушаемся и понаблюдаем за движением своего языка:

ряд — звук [р’] — рад — звук [р]

люк — звук[л’] — лук — звук [л]


Рис. 3. Лук ( )

мял — звук [м’] — мал — звук [м]

Звуки можно записать (условно) значками. Музыкальные звуки записывают нотами, а звуки речи — буквами, но в особых квадратных скобках — в транскрипции. Чтобы не перепутать при прочтении транскрипции твёрдые и мягкие звуки, учёные договорились показывать мягкость звука значком, очень похожим на запятую, только ставят его сверху.

Большинство согласных звуков образует пары по мягкости — твёрдости:

Некоторые согласные являются только твердыми или только мягкими. Они не образуют пар по твердости / мягкости:

Только твердые согласные : [ж], [ш], [ц]. Только мягкие согласные : [й’], [ч’], [щ’].

Выполним задание: укажем парный звук.

[з] — ? [ж] — ? [р’] — ? [ч’] — ? [с’] — ? [л] — ? Проверим правильность выполнения задания: [з] — [з’]; [р’] — [р]; [с’] — [с]; [л] — [л’]. [ж], [ч’] — непарные по мягкости-твёрдости звуки.

На письме твёрдость согласных звуков обозначают гласными буквами А, О, У, Ы, Э, а мягкость согласных звуков обозначают гласными буквами Е, Ё, И, Ю, Я.

Встречаются слова с мягкими согласными звуками на конце слов или в середине слов перед другими согласными звуками. Послушайте слова: соль, конь, тетрадь, пальто, кольцо, письмо. Тогда на помощь придёт мягкий знак. Даже имя у него подсказывающее — знак мягкий , для мягких согласных звуков.

Составим памятку, как надо действовать во время письма слов:

Слышу твёрдый согласный звук — пишу после него на месте гласного звука буквы: А, О, У, Ы, Э.

Слышу мягкий согласный звук перед гласным звуком — обозначаю его мягкость гласными: Е, Ё, И, Ю, Я.

Слышу мягкий звук на конце слова или перед согласным звуком — мягкость показываю Ь.

Рис. 5. Твёрдые и мягкие согласные звуки ()

Итак, сегодня мы узнали, что согласные звуки могут быть мягкими и твёрдыми, а мягкость согласных звуков на письме в русском языке обозначается буквами и, е, ё, ю, я и ь.

  1. Андрианова Т.М., Илюхина В.А. Русский язык 1. М.: Астрель, 2011. ().
  2. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Русский язык 1. М.: Баллас. ()
  3. Агаркова Н.Г., Агарков Ю.А. Учебник по обучению грамоте и чтению: Азбука. Академкнига/Учебник.

Дополнительные веб-ресурсы

  1. Гипермаркет знаний ()
  2. Русский язык: краткий теоретический курс. ()
  3. Логозаврия: сайт детских компьютерных игр. ()

Сделай дома

  1. Андрианова Т.М., Илюхина В.А. Русский язык 1. М.: Астрель, 2011. Стр. 35, упр. 6, Стр. 36, упр. 3.
  2. Сосчитайте, сколько мягких согласных звуков в слове электричка ? (В слове электричка — 3 мягких согласных звука ([л’], [р’],[ч’]) .
  3. Используя полученные на уроке знания, составьте ребусы или шарады со словами, где мягкость-твёрдость звука изменяет значение.

Глухие согласные звуки — правило, таблица

Глухие соглас­ные зву­ки — это зву­ки, кото­рые состо­ят толь­ко из шума.

Выясним, что такое глу­хие соглас­ные зву­ки в рус­ском язы­ке, какие име­ют фоне­ти­че­ские харак­те­ри­сти­ки и чем отли­ча­ют­ся от звон­ких соглас­ных. Приведем таб­ли­цу глу­хих согласных.

Что такое глухие согласные?

В фоне­ти­ке рус­ско­го язы­ка наря­ду со звон­ки­ми зву­ка­ми суще­ству­ют глу­хие соглас­ные,  кото­рых насчи­ты­ва­ет­ся мень­ше. Если звон­кие соглас­ные вме­сте с сонор­ны­ми состав­ля­ют чис­ло 20, то глу­хих соглас­ных толь­ко 16.

Глухие и звон­кие соглас­ные в отли­чие от глас­ных явля­ют­ся шум­ны­ми зву­ка­ми. Но шум в их обра­зо­ва­нии про­яв­ля­ет­ся в раз­ной мере.

Звонкие соглас­ные фор­ми­ру­ют­ся из шума и голо­са. При их обра­зо­ва­нии голо­со­вые связ­ки колеб­лют­ся. Эту виб­ра­цию мож­но ощу­тить, если при­ло­жить руку к перед­ней стен­ке горла.

Глухие зву­ки каче­ствен­но отли­ча­ют­ся тем, что они состо­ят пол­но­стью из шума. Выдыхаемая струя воз­ду­ха трет­ся о раз­лич­ные пре­пят­ствия в рече­вом аппа­ра­те гово­ря­ще­го и созда­ет харак­тер­ный шум в обра­зо­ва­нии каж­до­го глу­хо­го зву­ка. Если зажать уши, то звон в ушах не ощу­ща­ет­ся, как при про­из­но­ше­нии звон­ких соглас­ных. Вибрации голо­со­вых свя­зок нет, что сви­де­тель­ству­ет об отсут­ствии голоса.

Определение

Глухие соглас­ные — это зву­ки, в обра­зо­ва­нии кото­рых участ­ву­ет шум при отсут­ствии голоса.

Перечислим глу­хие соглас­ные, кото­рые в пись­мен­ной речи соот­вет­ству­ют сле­ду­ю­щим бук­вам алфавита.

БукваТвёрдый глу­хой звукМягкий глу­хой звук
к[к][к’]
п[п][п’]
с[с][с’]
т[т][т’]
ф[ф][ф’]
х[х][х’]
ч[ч’]
ц[ц]
ш[ш]
щ[щ’]

Как видим, мно­гие глу­хие соглас­ные состав­ля­ют пары по при­зна­ку твёрдости/мягкости. Твердость или мяг­кость соглас­но­го мож­но опре­де­лить по его фоне­ти­че­ской пози­ции в сло­ве. Если за соглас­ным сле­ду­ет глас­ный звук [а], [о], [у], [э], [ы], обо­зна­чен­ный соот­вет­ству­ю­щей бук­вой, то глу­хой соглас­ный явля­ет­ся твёрдым.

Если же за ним сто­ит звук, обо­зна­чен­ный бук­ва­ми «и», «е», «ё», «ю», «я», или «ь», то глу­хой соглас­ный зву­чит мягко.

Убедимся в этом, срав­нив пары слов:

  • сыро́к [с ы р о к] — си́ний [с’ и н’ и й’]
  • старт [с т а р т] — степь [с т’ э п’]
  • фона́рь [ф а н а р’] — фи́рма [ф’ и р м а]
  • хо́хот [х о х а т] — хитре́ц [х’ и т р’ э ц].

Отметим, что сре­ди этих соглас­ных зву­ков име­ют­ся непар­ные глу­хие по при­зна­ку мягкости/твёрдости:

Внимание!

Глухие соглас­ные зву­ки [ш] и [ц] все­гда толь­ко твёр­дые, а [ч’] и [щ’] мяг­кие неза­ви­си­мо от пози­ции в слове.

Понаблюдаем:

  • шёпот [ш о п а т]
  • цирк [ц ы р к]
  • участник [у ч’ а с н’ и к]
  • щаве́ль [щ’ а в’ э л’].

Глухие и звонкие согласные

В фоне­ти­ке рус­ско­го язы­ка глу­хие соглас­ные состав­ля­ют со звон­ки­ми соглас­ны­ми пары, сов­па­да­ю­щие по осталь­ным при­зна­кам, кро­ме звонкости/глухости.

Всегда глу­хие соглас­ные [х], [ч’], [ц], [щ’] явля­ют­ся непар­ны­ми. У них нет пар­ных звон­ких соглас­ных в рус­ском языке.

Озвончение глухих согласных

Глухие соглас­ные зву­чат все­гда при­глу­шён­но в кон­це слов или в паре с глас­ны­ми или сонор­ны­ми зву­ка­ми. Если воз­ник­нет сомне­ние в напи­са­нии соот­вет­ству­ю­щей бук­вы в кон­це, то необ­хо­ди­мо изме­нить фор­му сло­ва, что­бы соглас­ный ока­зал­ся перед гласным:

  • укроп — листья укропа;
  • про­кат — нет проката;
  • покос — вре­мя покоса;
  • язык — языки.

Глухие соглас­ные меня­ют каче­ство сво­е­го зву­ча­ния толь­ко в том слу­чае, если после них ока­жет­ся звон­кий соглас­ный. Он ока­зы­ва­ет вли­я­ние на глу­хой звук и пре­вра­ща­ет его в пар­ный ему звон­кий. Этот фоне­ти­че­ский про­цесс назы­ва­ет­ся озвончением.

Определение

Озвончение — это заме­на глу­хо­го соглас­но­го зву­ка перед звон­ким соглас­ным, кро­ме [л], [м], [н], [р], [й’], [в], на пар­ный звонкий.

Убедимся в этом, рас­смот­рев сле­ду­ю­щие примеры:

  • сбегать [з б’ и г а т’]
  • отбить [а д б’ и т’]
  • просьба [п р о з’ б а]
  • сбруя [з б р у й а].

Озвончение глу­хих соглас­ных созда­ет труд­но­сти в орфо­гра­фи­че­ском напи­са­нии слов. В таких слу­ча­ях нель­зя пола­гать­ся на зву­ча­ние сло­ва, а сле­ду­ет посмот­реть мор­фем­ный состав слов «сбе­гать», «отбить» и выяс­нить, что не суще­ству­ет при­ста­вок з- или ад-.

Если озвон­че­ние про­изо­шло в корне, то под­би­ра­ем про­ве­роч­ное сло­во, что­бы после сомни­тель­но­го соглас­но­го ока­зал­ся глас­ный или сонор­ный звук, кото­рый про­яс­нит его звучание:

  • просьба — просить;
  • косьба — косить.

Видеоурок

Скачать ста­тью: PDF

Глухие и звонкие согласные звуки в словах: таблица, парные и непарные, буква й и звук ц

Что такое звук? Это минимальная составляющая человеческой речи. Изображается буквами. В письменной форме звуки от букв отличаются наличием у первых квадратных скобок [ ], использующихся в фонетической транскрипции. Буква – о, звук – [о]. Транскрипция показывает различия написания и произношения. Апостроф [ ] свидетельствует о мягкости произношения….

Звуки разделены на:

  • Гласные. Их можно легко тянуть. При их создании язык не принимает активного участия, фиксируясь в одном положении. Звучание создается благодаря изменениям положения языка, губ, различным вибрациям голосовых связок и силе подачи воздуха. Протяжность гласных – основа вокального искусства (распевания, «пения гладью»).
  • Согласные звуки русского языка выговариваются с участием языка, который, занимая определенное положение и форму, создает препятствие движению воздуха из легких. Это приводит к появлению шумов в полости рта. На выходе они преобразуется в звучание. Также свободному прохождению воздуха препятствуют губы, которые смыкаются-размыкаются во время речи.

Согласные разделяют на:

  • глухие и звонкие. Глухость и звонкость звучания зависит от работы речевого аппарата,
  • твердые и мягкие. Звучание определяется положением буквы в слове.

Буквы, обозначающие согласные звуки

Глухие

Тихие, прокричать их довольно сложно. Голосовые связки не препятствуют движению воздуха из легких, а звучание образуется за счет изменения формы губ и положения языка.

Глухие в русском: [к], [п], [с], [т], [ф], [х], [ц], [ш]. Проще всего запомнить фразу, а не набор букв, «Стёпка, хочешь щец? Фи!», содержащую их все.

Пример, в котором все согласные звуки глухие: петух, соты, штифт.

Это интересно! Как делается фонетический разбор слова: пример звукового анализа

Звонкие

При их образовании форма языка близка к форме, производящей глухие, но добавляются вибрации. Звонкие согласные звуки создают активные вибрации связок. Вибрации деформируют звуковую волну, и в полость рта попадает не чистый поток воздуха, а звучание. В дальнейшем он дополнительно преобразовывается языком и губами.

К звонким согласным принадлежат: б, в, г, д, ж, з, й, л, м, н, р.

При их произношении в области гортани явно чувствуется напряжение. Кроме того, проговорить их четко шепотом практически невозможно.

Слово, в котором все согласные звуки звонкие: Рим, гордыня, зола, лиман.

Сводная таблица согласных (глухие и звонкие).

Зв. [б’] [б] [в’] [в] [г’] [г] [д’] [д] [ж] [з’] [з] [й] [л] [м] [н] [р]
Гл. [п’] [п] [ф’] [ф] [к’] [к] [т’] [т] [ш] [с’] [с] [х] [ц] [ч] [щ]

Именно за счет смены звучания русская речь обогащена различными словами, близкими по написанию и произношению, но абсолютно разными по значению. К примеру: дом — том, суд — зуд, код — год.

Глухие и звонкие согласные звуки

Парные согласные

Что означает парность согласных? Две буквы, близкие по звучанию, при произношении которых язык занимает схожие положения, называют парные согласные звуки. Произношение согласных можно условно разделить на одноэтапные (в их создании участвуют губы и языки) и двуэтапные – первыми подключаются связки, затем рот. Те случаи, когда при произношении движения рта совпадают, и создают пары.

Сводная таблица парных согласных с учетом твердости и мягкости

Зв. [б] [б’] [в] [в’] [г] [г’] [д] [д’] [з] [з’] [ж]
Гл. [п] [п’] [ф] [ф’] [к] [к’] [т] [т’] [с] [с’] [ш]

В речи свойственно не выговаривать каждую букву, а «съедать» ее. Это не является исключением только русской речи. Подобное встречается практически во всех языках мира и особо контрастно заметно в английском. В русском этот эффект подвластен правилу: парные согласные звуки подменяют (на слух) друг друга во время речи. К примеру: любовь – [л’ у б о ф’].

Но не все имеют свою пару. Есть не похожие по произношению ни на какие другие – это непарные согласные. Техника воспроизведения отличается от произношения прочих звуков и объединяет их в группы.

Парные согласные

Непарные согласные

Первая группа может произноситься с мягкостью. Вторая не имеет аналогов в произношении.

Непарные согласные разделяются на:

  • соноры – [й’], [л], [л’], [м], [м’], [н], [н’], [р], [р’]. При их произношении поток воздуха ударяется о верхнее небо, как о купол,
  • шипящие – [х], [х’], [ц], [ч’], [щ’].

Алфавит русского языка содержит буквы, которые в контексте сложны для восприятия. Звуки [ч], [й], [ц], [н] звонкие или глухие? Выучите эти 4 буквы!

Важно! [ч] – глухой! [й] – звонкий! [ц] – это глухой! [н] – звонкий! Непарные согласные

Твердые и мягкие

Они одинаковы по написанию, но различны по звучанию. Глухие и звонкие согласные, за исключением шипящих, могут произноситься твердо или мягко. Например: [ б ] был – [ б` ] бил, [ т ] ток – [ т` ] тёк.

При произношении твердых к небу прижимается кончик языка. Мягкие образуются благодаря прижатию к верхнему небу средней части языка.

В речи звучание определяет последующая за согласным буква.

Гласные образуют пары: а-я, у-ю, э-е, ы-и, о-ё.

Двузвучные гласные (я, ё, ю, е) произносятся по одной из двух комбинаций: звук [й] и парная гласная из Э, О, У, А либо мягкий знак и парная гласная. К примеру, слово юнга. Оно произносится как [й] [у] [н] [г] [а]. Или слово мята. Оно произносится как: [м’] [а] [т] [а]. Гласные А, О, У, Э, Ы не имеют двойного звучания, поэтому не влияют на произношение впереди стоящей согласной.

Пример различия:

Ложка – люк, мед – море, дом – дятел.

Фонетическая транскрипция:

[Л о ж к а] – [Л’ у к], [м’ о д ] – [м о р’ э], [д о м] – [д’ а т е л].

Правила произношения:

  • твердые произносятся перед А, О, У, Э, Ы. Нарыв, бок, бук, бэнтли, былое,
  • мягкие произносятся перед Я, Ё, Ю, Е, И. Месть, мёд, кит, пюре, мята,
  • твердые произносятся, если после них стоит другая согласная: смерть. После согласного [с] стоит согласная [м]. Не зависимо от того, мягкая М, звонкая или твердая, С произносится твердо,
  • твердые произносятся, если буква стоит последней в слове: класс, дом,
  • согласные перед гласной [е] в заимствованных словах произносятся твердо, как перед [э]. Например: кашне – [к] [а] [ш] [н] [э],
  • всегда мягкие перед Ь: лось, мякоть.
  • исключения из правил:
    • всегда твердые Ж, Ш, Ц: жизнь, шипы, цианид,
    • всегда мягкие Й, Ч, Щ: белый, черный, щука.

Внимание! Глухая буква не всегда обозначает такой же звук. Это зависит от положения в слове. Твердые и мягкие звуки

Оглушение

Русский язык обладает понятием оглушения – некоторые звонкие звучат, как глухие согласные звуки из пары.

Это не является дефектом речи, а наоборот – считается критерием ее чистоты и правильности. Но это правило работает только с парными согласными. К примеру, [г] в речи часто заменяется на [х]. Это относится к дефекту, так как [г], приближенное к [х], считается отличительной чертой украинского языка. Употребление его в русской речи неверно. Исключение – слово Бог.

Правила и примеры:

  • буква стоит последней в слове: зуб – [зуп], прорубь – [п р о р у п’],
  • после буквы стоит глухой согласный: сыроежка – [с ы р о е Ш к а].

Есть обратный процесс – озвончение. Означает, что в речи глухие произносятся как парные им звонкие. Озвончение оправданно, когда они стоят перед звонкими согласными: сделка – [з д’ э л к а].

Это интересно! Что это такое и чем отличаются звуки от букв

Согласные звонкие и глухие твердые и мягкие

Согласные звуки звонкие и глухие. Урок русского языка в 5 классе

Твердые и мягкие согласные звуки таблица. Парные и непарные, звонкие и глухие, мягкие и твердые согласные звуки в русском языке

В русском языке обозначаются не все звуки речи, а только основные. В русском языке 43 основных звука – 6 гласных и 37 согласных, тогда как число букв – 33. Не совпадает также количество основных гласных (10 букв, но 6 звуков) и согласных (21 буква, но 37 звуков). Разница в количественном составе основных звуков и букв определяется особенностями русского письма. В русском языке твёрдый и мягкий звук обозначается одной и той же буквой, но звуки мягкий и твердый считаются разными, потому и получается согласных звуков больше, чем букв, которыми они обозначаются.

Звонкие и глухие согласные

Согласные звуки делятся на звонкие и глухие. Звонкие состоят из шума и голоса, глухие – только из шума.

Звонкие согласные звуки: [б] [б»] [в] [в»] [г] [г»] [д] [д»] [з] [з»] [ж] [л] [л»] [м] [м»] [н] [н»] [р] [р»] [й]

Глухие согласные звуки: [п] [п»] [ф] [ф»] [к] [к»] [т] [т»] [с] [с»] [ш] [х] [х»] [ч»] [щ»]

Парные и непарные согласные

Многие согласные образуют пары звонких и глухих согласных звуков:

Звонкие [б] [б»] [в] [в»] [г] [г»] [д] [д»] [з] [з»] [ж]

Глухие [п] [п»] [ф] [ф»] [к] [к»] [т] [т»] [с] [с»] [ш]

Не образуют пар следующие звонкие и глухие согласные звуки:

Звонкие [л] [л»] [м] [м»] [н] [н»] [р] [р»] [й]

Глухие [х] [х»] [ч»] [щ»]

Мягкие и твёрдые согласные

Согласные звуки делятся также на твёрдые и мягкие. Они различаются положением языка при произнесении. При произнесении мягких согласных средняя спинка языка поднята к твердому нёбу.

Большинство согласных образует пары твёрдых и мягких согласных:

Твёрдые [б] [в] [г] [д] [з] [к] [л] [м] [н] [п] [р] [с] [т] [ф] [х]

Мягкие [б»] [в»] [г»] [д»] [з»] [к»] [л»] [м»] [н»] [п»] [р»] [с»] [т»] [ф»] [х»]




Не образуют пар следующие твёрдые и мягкие согласные звуки:

Твёрдые [ж] [ш] [ц]

Мягкие [ч»] [щ»] [ й» ]

Шипящие согласные

Звуки [ж], [ш], [ч’], [щ’] называются шипящими.

[ж] [ш] [ч»] [щ»]

Свистящие согласные

[з] [з»] [с] [с»] [ц]

Свистящие звуки с-сь, з-зь переднеязычные, щелевые. При артикуляции твердых с-з зубы обнажены, кончик языка касается нижних зубов, спинка языка слегка выгнута, боковые края языка прижаты к верхним коренным зубам, отчего в середине образуется желобок. Воздух проходит по этому желобку создавая трением шум.

При произнесении мягких с, з артикуляция та же, но дополнительно спинка языка поднимается к твердому нёбу. При произнесении звуков з-зь связки сомкнуты и вибрируют. Нёбная занавеска поднята.

Фонетика — дама капризная, хоть и интересная. Ни для кого не секрет, что все звуки в русском языке подразделяются на согласные и гласные. Первые, в свою очередь, делятся на звонкие и глухие, мягкие и твёрдые. В основе этой классификации лежит способ произнесения звуков и особенности работы нашего артикуляционного аппарата. Так как же различить их все?

А в чём, собственно, дело?

Мягкие и твёрдые согласные звуки 1 класс начинает изучать в самом начале курса русского языка. Но чтобы отличать одни фонемы от других, нужно сначала понять, в чём же разница между ними и гласными.

Гласные звуки произносятся только с помощью голоса. Их можно пропеть, протянуть — именно так объясняют в школе педагоги малышам. Когда воздух на выходе из лёгких проходит через трахею, гортань, ротовую полость, он не встречает никаких препятствий. Когда мы говорим о согласных, то для их произнесения нужно задействовать губы, зубы и язык — в процессе участвуют они все, если так можно выразиться.

Сравнивая согласные и гласные по их звучанию, мы замечаем следующую тенденцию: когда гласные, как говорилось выше, звучат только при помощи одного голоса, то в согласных ещё присутствует шум, создаваемый помехами, с которыми приходится встречаться воздуху при их произнесении. В этом их главное отличие. Глухие звуки произносятся только с этим самым шумом, тогда как в звонких к нему добавляется ещё и голос. Сравните, например, произнесение слов «грот» и «крот» или же «дом» и «том». В обоих случаях первые — буквы твёрдых согласных звуков, звонкие и глухие соответственно.

«Вернёмся к нашим баранам!»

Теперь, когда мы уже немного знаем о различиях в согласных, перейдём к нашей основной теме.

Учиться лучше всего на примерах, правда? И снова обратимся к сравнению: давайте произнесём следующие пары слов:

Рэкет-рейка, булка-бюро, мама — мячик, лоза — лёд, вышка — вид.

В том, как мы произносим согласные, есть какое-то различие. Не так ли? Его обуславливают гласные звуки, которые стоят после согласных. Слова специально подобраны таким образом, чтобы нужные нам звуки находились в одной и той же позиции во всех примерах. В этом случае они показывают всё их разнообразие. Произнесите ещё раз, медленно. Чувствуете, как язык, в тех словах, где согласные звучат мягче, не упирается в нёбо, а словно расслабляется, становится плоским? Вот это можно считать главной особенностью, которую имеют наши твёрдые согласные при артикуляции.

Теория

Ну а теперь перейдём к конкретной теории. Твёрдые согласные — таблица, которая будет состоять из двух частей. Первым делом нужно запомнить, что твёрдость или мягкость звука обусловлены его гласным-соседом. Когда после буквы стоит а, о, у, ы , то звук, который она обозначает, определённо будет твёрдым (варежка, топот, губы, сыгранный), а если имеются е, ё, ю, я, и , согласный будет звучать мягче (метель, пёсик, мята, Киев). Таким образом, можно говорить о том, что смысла заучивать все твёрдые согласные нет. Практически все они парные. Это свойство показывалось в первом ряде слов, где мы учились различать твёрдые и мягкие звуки. Поэтому зависит всё от этой самой гласной.

Непарные согласные

Другой вопрос в том, как разбираться с непарными согласными. Таких в русском языке совсем немного: ш, ж, ц . Как бы вы ни пытались, произнести их мягко не получится. Даже если после них будут написаны те гласные, которые обычно употребляются с мягкими согласными: шомпол — шелест — шик, жуткий — жидкий — жестяной, цена — цирк — царь. Противопоставляются этим согласным непарные ч, щ, й , которые во всех случаях будут звучать мягко: чурка — чащоба — чистка, щёки — щуриться — щебень, йот — йогурт .

Ломай систему!

В этой ситуации нужно уяснить, что правило последующей гласной с ними не действует на непарные твёрдые согласные звуки. Таблица, которую можно составить для лучшего усвоения материала, в любом случае будет состоять из двух частей — парных, эквивалент которым всегда можно найти, сменив гласную, и непарных, живущих по собственным правилам.

Запоминаем

А теперь перейдём к методам изучения и запоминания. Твёрдые согласные 1 класс запоминает неохотно — слишком скучно. Но ведь всегда есть способ повысить эффективность, заинтересовав ученика необычной формой работы даже с настолько теоретическим и ненужным, на первый взгляд, материалом. На помощь нам придут различные картинки, схемы, рисунки и игры с выбором слов.

Сделаем, пожалуй, карточки. Вам понадобятся два листа цветной бумаги или же цветного картона. Главное, чтобы они были контрастные. Вырезаем одинаковые облачка, мячики, фигурки — всё, что придёт вам в голову. Потом соединяем две фигурки клеем, чтобы снаружи были эти самые контрастные стороны. А затем, при участии вашего маленького помощника, на одной стороне пишем гласные, которые дружат с мягкими, а на другой — с твёрдыми согласными. Для того чтобы совсем ничего не забыть, можно ещё рядышком поместить непарные и парные соответственно. Когда всё под рукой, гораздо же легче.

Далее, рисуем что-нибудь, что может помочь создать ассоциацию — кирпичик на картонке, где написаны твёрдые звуки, и пёрышко с мягкими фонемами. Или ещё нечто в таком роде. Имея перед глазами конкретный пример, школьник наверняка усвоит информацию лучше. Позже, для закрепления, можно просить вашего ученика в написанных словах выделять твёрдые и мягкие звуки разными цветами — красным и синим, например, чтобы вы без труда могли проверить его домашнее задание.

Подручный материал

Для подготовки табличек, о которых говорилось чуть выше, нужно всё-таки иметь какой-то материал. Твёрдые согласные звуки — таблица, на которую вы можете опереться, чтобы наверняка не запутаться. Для удобства в ней приводятся парные и непарные по твёрдости и мягкости звуки. Кстати говоря, если мы хотим обозначить мягкость звука, в фонетической транскрипции, например, после него ставится апостроф.

В этой таблице все фонемы вверху являются твёрдыми. Внизу размещены их мягкие аналоги. Правда, у нас есть три случая, когда у звука нет пары. Это означает, он не бывает мягким.

Запоминаем дальше

Продолжим практиковаться? Давайте приведём ещё примеры слов, где один и тот же согласный звук выступает в твёрдой или мягкой позиции. Ещё один нюанс. Кроме тех самых гласных, которые влияют на согласный, его может смягчать или делать твёрдым мягкий и твёрдый знак соответственно. Не будем забывать об этом в нашем следующем задании.

Бобр — беленький, вьюга — вратарь, город — гелий, подъезд — дьяк, жираф, зима — зубы, кит-кот, лошадь — лимонад, жменя-море, Нептун-носорог, пароход — перерыв, решение-роман, сова — семья, торт — тема, фильм-фотография, халва — схема, цыплёнок, шапка.

Определите слова из представленной пары, что демонстрируют мягкие либо твёрдые согласные. Как видим, буквы для их обозначения всё равно используются одинаковые. Обратите внимание на то, что в некоторых словах на твёрдость и мягкость влияют не только гласные, но и согласные, которые стоят рядом с нашим звуком. Кроме того, ещё можно попросить ребёнка придумать примеры для непарных согласных, чтобы он сам убедился в том, что они бывают только твёрдые. Всё же собственный опыт куда более яркое подтверждение, чем любая заученная теория.

Ещё одна игра

Для изучения темы мягкие и твёрдые согласные можно предложить ученику ещё вот такую игру. Она очень проста. Перед ним ряд слов, из которых нужно выписать только твёрдые согласные буквы. А потом, вставив в них гласные, придумать какое-нибудь слово. Например, есть ряд слов: соленье — лакей — ножики . Выписываем, значит, согласные: с, л, н, добавляем гласные. И первое, что приходит на ум, — короткое, но ёмкое слово «слон». Продолжим?

  1. Править — воля — лом (выписываются пр, в, л ).
  2. Томат — роль — топь (выписываются т, р, т ).
  3. Выпь — соня — сено (выписываются в, с, н ).

Заключение

В заключение хотелось бы напомнить о том, что ни в коем случае нельзя говорить «твёрдые согласные буквы». Таковыми бывают только звуки. А для их обозначения абсолютно такие же, как и в случае с мягкими (это было видно из приведённой выше таблицы). Теперь, когда весь материал у вас на руках, остаётся только практиковаться. В сети можно найти огромное количество различных игр и упражнений на определение типа согласных. И, конечно, можно ещё несколько раз перечитать материал на тему «Твёрдые согласные звуки» — таблица, представленная в статье, поможет систематизировать все наши знания. Повторять с ней будет гораздо легче.

Не забывайте, на каждый парный и непарный звук всякий раз приводить новые примеры, чтобы наш ученик сам учился сравнивать различное звучание согласных фонем. Оно зависит порой не только от последующего гласного или мягкого и твёрдого знака, но и соседствующих согласных, которые в зависимости от своей твёрдости или мягкости могут оказывать влияние и на исходный звук. Всё не так сложно, как кажется. Больше игр и практики — и всё обязательно получится.

  1. А а а
  2. Б б бэ
  3. В в вэ
  4. Г г гэ
  5. Д д дэ
  6. Е е е
  7. Ё ё ё
  8. Ж ж жэ
  9. З з зэ
  10. И и и
  11. Й й и краткое
  12. К к ка
  13. Л л эль
  14. М м эм
  15. Н н эн
  16. О о о
  17. П п пэ
  18. Р р эр
  19. С с эс
  20. Т т тэ
  21. У у у
  22. Ф ф эф
  23. Х х ха
  24. Ц ц це
  25. Ч ч че
  26. Ш ш ша
  27. Щ щ ща
  28. ъ твёрдый знак
  29. Ы ы ы
  30. ь мягкий знак
  31. Э э э
  32. Ю ю ю
  33. Я я я

42 звука
6 гласных 36 согласных
[а] [и] [о] [у] [ы] [э] Парные Непарные
Ударные Безударные Звонкие Глухие Звонкие Глухие
[б] [б»]
[в] [в»]
[г] [г»]
[д] [д»]
[ж]
[з] [з»]
[п] [п»]
[ф] [ф»]
[к] [к»]
[т] [т»]
[ш]
[с] [с»]
[й»]
[л] [л»]
[м] [м»]
[н] [н»]
[р] [р»]
[х] [х»]
[ц]
[ч»]
[щ»]
Парные Непарные
Твёрдые Мягкие Твёрдые Мягкие
[б]
[в]
[г]
[д]
[з]
[к]
[л]
[м]
[н]
[п]
[р]
[с]
[т]
[ф]
[х]
[б»]
[в»]
[г»]
[д»]
[з»]
[к»]
[л»]
[м»]
[н»]
[п»]
[р»]
[с»]
[т»]
[ф»]
[х»]
[ж]
[ц]
[ш]
[й»]
[ч»]
[щ»]

Чем буквы отличаются от звуков

Звук — это упругие колебания в какой-либо среде. Звуки мы слышим и можем их создавать среди прочего с помощью речевого аппарата (губы, язык и т. п.).

Буква — это символ алфавита. Имеет прописной (искл., ь и ъ) и строчный вариант. Часто буква является графическим изображением соответствующего звука речи. Буквы мы видим и пишем. Чтобы на письме не сказывались особенности произношения, разработаны правила орфографии,определяющие какие буквы должны быть использованы в рассматриваемом слове. Точную запись произношения слова можно узнать в фонетической транскрипции слова, которая показана в квадратных скобках в словарях.

Гласные буквы и звуки

Гласные звуки («глас» — это старославянское «голос») — это звуки [а] , [и] , [о] , [у] , [ы] , [э] , при создании которых участвуют голосовые связки, а на пути выдыхаемого воздуха не воздвигается преграда. Эти звуки поются: [ааааааа] , [иииииии] …

Гласные звуки обозначаются буквами а, е, ё , и, о, у, ы, э, ю, я. Буквы е, ё , ю, я называются йотированными. Они обозначают два звука, первый из которых [й»] , когда

  1. стоят первыми в фонетическом слове е ле [й» э ́л»э] (3 буквы, 4 звука) е щё [й» и щ»о́] (3 буквы, 4 звука) ё ж [й» о ́ш] (2 буквы, 3 звука) Ю ля [й» у ́л»а] (3 буквы, 4 звука) я блоко [й» а ́блака] (6 букв, 7 звуков) я ичко [й» и и́ч»ка] (5 букв, 6 звуков)
  2. следуют после гласных птицее д [пт»ицый» э ́т] (7 букв, 8 звуков) её [йий» о ́] (2 буквы, 4 звука) каю та [кай» у ́та] (5 букв, 6 звуков) синяя [с»и́н»ий» а ] (5 букв, 6 звуков)
  3. следуют после ь и ъ въе зд [вй» э ́ст] (5 букв, 5 звуков) подъё м [падй» о ́м] (6 букв, 6 звуков) лью [л»й» у ́] (3 буквы, 3 звука) крылья [кры́л»й» а ] (6 букв, 6 звуков)

Буква и также обозначает два звука, первый из которых [й»] , когда

  1. следует после ь соловьи [салав»й» и ́] (7 букв, 7 звуков)

В слове гласные звуки, выделенные при произнесении, называются ударными, а не выделенные — безударными. Звуки под ударением чаще всего как слышатся, так и пишутся. Чтобы проверить что за букву нужно поставить в слове, следует подобрать однокоренное слово, в котором искомый безударный звук будет под ударением.

Бе гущий [б»игу́ щ»ий»] — бе г [б»э́ к] го ра [гара́ ] — го ры [го́ ры]

Два слова, объединённые единым ударением составляют одно фонетическое слово.

В сад [фса́т]

Слогов в слове столько, сколько гласных букв. Деление слова на слоги может не соответствовать делению при переносе.

е -ё (2 слога) то -чка (2 слога) о -де -ва -ться (4 слога)

Согласные буквы и звуки

Согласные звуки — это звуки, при создании которых на пути выдыхаемого воздуха воздвигается преграда.

Звонкие согласные произносятся с участием голоса, а глухие согласные без него. Разницу легко услышать в парных согласных, например, [п] — [б] , при проговаривании которых губы и язык находятся в одинаковом положении.

Мягкие согласные произносятся с участием средней части языка и в транскрипции обозначаются апострофом » , что происходит, когда согласные

  1. являются всегда мягкими [й»] , [ч»] , [щ»] ай [а́й» ] (2 буквы, 2 звука) луч [лу́ч» ] (3 буквы, 3 звука) лещ [л»э́щ» ] (3 буквы, 3 звука)
  2. следуют перед буквами е, ё , и, ю, я, ь (искл., всегда твёрдые [ж] , [ц] , [ш] и в заимствованных словах) мель [м» э́л» ] (4 буквы, 3 звука) тётя [т» о́т» а] (4 буквы, 4 звука) люди [л» у́д» и] (4 буквы, 4 звука) жизнь [ж ы́з»н»] (5 букв, 4 звука) цирк [ц ы́рк] (4 буквы, 4 звука) шея [ш э́йа] (3 буквы, 4 звука) темп [т э́мп] (4 буквы, 4 звука)
  3. следуют перед мягкими согласными (некоторые случаи) блинчик [бл»и́н» ч»ик]

В остальном согласные звуки преимущественно будут твёрдыми.

К шипящим согласным относятся звуки [ж] , [ш] , [ч»] , [щ»] . Логопеды правят их произношение предпоследними: язык должен быть сильным и гибким, чтобы сопротивляться выдыхаемому воздуху и удерживаться у нёба в форме чашечки. Последними на очереди всегда стоят вибрирующие [р] и [р»] .

Нужна ли фонетика школьнику?

Без деления на гласные, согласные, ударные, безударные, конечно, нельзя. Но транскрипция — это явный перебор.

Фонетический разбор слов обязаны знать логопеды и вероятно он может пригодиться иностранцам.

Ученикам (с 1 класса!), которые ещё не освоили правила орфографии, довольно углубленное изучение фонетики лишь мешает, запутывает и способствует неправильному запоминанию написания слов. Именно «бэк» ребёнок будет ассоциировать с произнесённым «бег».

Все мы хотим, чтобы наши дети писали красиво и грамотно. Умение писать без ошибок на русском языке дается непросто даже носителям языка. Такое умение словно подтверждает знания и образованность человека, и приобретается оно в школе. Каждый год родители будущих первоклассников с волнением ждут начала учебного года и переживают о готовности их малыша к новой школьной жизни.

Их впереди ждет столько новых знаний и заданий! И каким бы прекрасным и опытным ни был учитель, ребенку часто требуется помощь родителей. Например, подойдет первоклассник к маме с просьбой назвать слова в которых все согласные звуки твердые, и придется вспоминать всё, что об этом помнишь из школы. Не всегда так сразу и вспомнишь, что же ты учил когда-то в начальной школе.

Именно в помощь родителям первоклассников эта статья, где мы вспомним и упорядочим то, что первокласснику предстоит узнать и твёрдо выучить о согласных и гласных в словах. Тема эта очень важна для последующего освоения детьми грамматики, фонетики русского языка, без этого грамотного письма в последующем не добиться.

  • Одним из важных базовых навыков, определяющим впоследствии грамотность ребенка, его успехи в освоении русского языка, является умение слышать и разбираться в его звуках. Здесь родителям стоит четко довести до детей разницу понятий «буква» и «звук», научить отличать одно от другого.
  • Не секрет, что иногда и сами взрослые считают возможным в разговоре с ребенком заменить одно слово другим, что взрослым не мешает, а вот малыша с толку сбивает. Он должен твердо помнить, что звук это то, что слышится, а буква – то, что пишется и они не всегда совпадают.
  • Следующее, что маленькому школьнику предстоит усвоить, это то, из каких звуков-кирпичиков складываются слова и как они передаются при письме.
    Именно этому учит детей 1 класс. Школьник узнает, что русский язык делит эти звучащие кирпичики речи на 2 большие группы – гласные и согласные.

Узнать гласные ребенок может просто: их можно пропеть или прокричать. А вот согласная не так проста! Часто похожие, но разные согласные на письме обозначают одной и той же буквой, и нужно научиться различать их по определенным признакам.

По своему звучанию согласные могут быть твердые или мягкие, звонкие или глухие. Глухие согласные это те, которые создаются, когда на выдохе воздух встречает препятствие в виде языка, губ или зубов. Звонкими будут те, где к этому присоединяется голос.

Эта таблица ниже знакомит с согласными звуками этих двух групп .

Различать глухие и звонкие согласные дети учатся довольно быстро. А вот как определить, твердые или мягкие согласные в слове, усвоить бывает сложнее.
Между тем, нужно, чтобы ребенок в слове чувствовал все согласные, это определяет в последующем грамотное письмо. Важно, чтобы также как звонкие/глухие он четко различал твердый или мягкий звук ему встретился.

О твердых и мягких согласных

Чтобы первоклассник научился различать, какие по твердости и мягкости согласные звуки обозначают буквы в слоге, обращаем его внимание на то, что мягкость или твердость согласных звуков определяют гласные, стоящие за ними.

  • Когда видим или слышим вслед за согласными звуками гласные а, у, э, о, ы, значит это слова с твердыми согласными;
  • Когда вслед за согласными звуками стоят е, ё, ю, и, я, то они мягкие.

Закрепить понимание этого правила лучше всего на примерах. Для этого берутся пары слов, где слоги с твердыми и мягкими согласными звуками стоят в одной и той же позиции, что помогает детям лучше понять разницу в их произношении и запомнить это правило.

Таблица с примерами написания звуков в мягком и твердом употреблении:

В сочетании двух согласных подряд первый будет твердым, даже когда за ним второй мягкий. Например, в каМЧатке звук М твердый, а Ч мягкий.Но бывает такое, что за согласным нет гласной, а приходится произносить сочетание двух (или даже трех) согласных.

Тогда надо знать следующее правило :

  1. Большая часть звуков имеет 2 варианта произношения – твердое или мягкое в зависимости от гласных, следующих за ними. Они так и называются – парные согласные. Но в русском языке есть согласные, которые не имеют пары, они всегда твердые или всегда мягкие.
  2. К всегда твёрдым относятся Ц и шипящие Ж, Ш. Эти все согласные твердые;
  3. К числу только мягких согласных относятся звук й и шипящие Ч, Щ. Если за этими мягкими согласными следуют гласные твердые (а, о, у и т.д.), они всё равно остаются мягкими.

Как твердость/мягкость обозначаются на письме

Каких-то специальных значков для передачи на письме того, как звучит данная буква твёрдо или мягко, нет. Мягкость согласных звуков передается только при транскрипции специальным апострофом. Твердость не обозначают никак. Вместе с тем, научиться узнавать какие именно согласные обозначают буквы в слогах не сложно, достаточно запомнить эти правила.

Звучание мягких и твердых согласных на письме обозначается двумя методами :

  • При помощи гласных, которые идут за согласным. Мягкость обозначают следующие за согласным буквы е, ё, ю, и, я, а твёрдость все остальные;
  • Во втором случае функцию обозначения твёрдости/мягкости играют мягкий и твердый знак.

Подведем итог

Согласные звуки в русском языке делятся на несколько больших групп – звонкие/глухие и мягкие/твердые. В обоих из этих групп есть звуки, которые имеют созвучную пару и те, кто неизменен. Поэтому в каждой из этих больших групп выделяются ещё парные и непарные согласные.

Парные

Перед А, О, У, Ы, Э

Твердые Мягкие
бук б б’ бег
вал в в’ висок
год г г’ гид
дом д д’ день
зал з з’ земля
кора к к’ кит
лом л л’ лиса
мак м м’ мера
нос н н’ нес
парк п п’ пир
рубль р р’ рис
сом с с’ сено
тон т т’ тень
фон ф ф’ фен
халва х х’ халва

Непарные

Л, М, Н, Р, Й

Сонорные

Х, Ц, Ч, Щ

Закрепляем играя

Чтобы дети лучше запомнили и слышали разницу звуков в языке нужно закреплять пройденное в школе играми.

  1. Напиши три слова . Играющие по очереди пишут друг другу слово, к которому нужно дописать ещё два, где есть парные к заданному согласные. Например, кора – гора – гиря;
  2. Или ведущий дает задание : напиши три слова, где все согласные одного типа;
  3. Лови! Ведущий произносит слово или слог и бросает мяч детям. При этом заранее оговаривает, при каких условиях ловить, а каких нет. Например, звонкие ловим, глухие нет. Твердые ловим, мягкие – нет.
  4. Запевай! Ведущий поет мягкие слоги, а дети отвечают противоположными. Например: ла-ла-ла в ответ ля-ля-ля, ха-ха-ха – хи-хи-хи и т.д.;
  5. Составь список . Здесь ребенку дается задание составить список блюд для праздника, или вещей для похода, где в словах все согласные мягкие или наоборот;
  6. Звуковая зарядка . Каждому звуку соответствует свое движение. Слово с глухим звуком – поднимаем руки, звонкие – подпрыгиваем и т.п.

По такому принципу можно придумать новые игры или приспособить уже известные. Это позволяет детям проявить собственное творчество и понимание пройденного.

В данной главе:

§1. Звук

Звук — минимальная единица звучащей речи. У каждого слова есть звуковая оболочка, состоящая из звуков. Звучание соотносится со значением слова. У разных слов и форм слова звуковое оформление разное. Сами звуки не имеют значения, но они выполняют важную роль: они помогают нам различать:

  • слова: [дом] — [том], [том] — [там], [м’эл] — [м’эл’]
  • формы слова: [дом] — [дама´ ] — [до´ ма].

Обратите внимание:

слова, записанные в квадратных скобках, даны в транскрипции.

§2. Транскрипция

Транскрипция — это специальная система записи, отображающая звучание. В транскрипции приняты символы:

Квадратные скобки, являющиеся обозначением транскрипции.

[ ´ ] — ударение. Ударение ставится, если слово состоит больше чем из одного слога.

[б’] — значок рядом с согласным обозначает его мягкость.

[j] и [й] — разные обозначения одного и того же звука. Поскольку этот звук мягкий, то часто используют эти символы с дополнительным обозначением мягкости: , [й’]. На этом сайте принято обозначение [й’], более привычное для большинства ребят. Значок мягкости будет использован, чтобы вы скорее привыкли к тому, что этот звук мягкий.

Существуют и другие символы. Они будут вводиться постепенно, по мере ознакомления с темой.

§3. Гласные и согласные звуки

Звуки делятся на гласные и согласные.
У них разная природа. Они по-разному произносятся и воспринимаются, а также по-разному ведут себя в речи и играют в ней неодинаковые роли.

Гласные — это звуки, при произношении которых воздух свободно проходит через ротовую полость, не встречая на своём пути преграды. Произнесение (артикуляция) не сфокусирована в одном месте: качество гласных определяется формой ротовой полости, которая выступает как резонатор. При артикуляции гласных работают голосовые связки в гортани. Они сближены, напряжены и вибрируют. Поэтому при произнесении гласных мы слышим голос. Гласные можно тянуть. Их можно кричать. А если приложить руку к горлу, то работу голосовых связок при произнесении гласных можно почувствовать, ощутить рукой. Гласные — основа слога, они его организуют. В слове столько слогов, сколько гласных. Например: он — 1 слог, о-на — 2 слога, ре-бя-та — 3 слога и т. д. Бывают слова, которые состоят из одного гласного звука. К примеру, союзы: и, а и междометия: О!, А!, У-у-у! и другие.

В слове гласные могут быть в ударных и безударных слогах .
Ударный слог тот, в котором гласный произносится ясно и выступает в своём основном виде.
В безударных слогах гласные видоизменяются, произносятся по-другому. Изменение гласных в безударных слогах называется редукцией.

Ударных гласных в русском языке шесть: [а], [о], [у], [ы], [и], [э].

Запомни:

Возможны слова, которые могут состоять только из гласных, но согласные тоже необходимы.
В русском языке согласных намного больше, чем гласных.

§4. Способ образования согласных

Согласные — это звуки, при произнесении которых воздух встречает на своём пути преграду. В русском языке два вида преграды: щель и смычка — это два основных способа образования согласных. Вид преграды определяет характер согласного звука.

Щель образуется, например, при произнесении звуков: [с], [з], [ш], [ж]. Кончик языка лишь приближается к нижним или верхним зубам. Щелевые согласные можно тянуть: [с-с-с-с], [ ш-ш-ш-ш]. В результате вы хорошо услышите шум: при произнесении [c] — свистящий, а при произнесении [ш] шипящий.

Смычка, второй вид артикуляции согласных,образуется при смыкании органов речи. Поток воздуха резко преодолевает эту преграду, звуки получаются краткими, энергичными. Поэтому они называются взрывными. Тянуть их не получится. Таковы, например, звуки [п], [б], [т], [д]. Такую артикуляцию легче почувствовать, ощутить.

Итак, при произнесении согласных слышен шум. Наличие шума — отличительный признак согласных.

§5. Звонкие и глухие согласные

По соотношению шума и голоса согласные делятся на звонкие и глухие .
При произнесении звонких согласных слышен и голос, и шум, а глухих — только шум.
Глухие нельзя произнести громко. Их нельзя прокричать.

Сравним слова: дом и кот. В каждом слове по 1-му гласному звуку и по 2 согласных. Гласные одинаковые, а согласные разные: [д] и [м] — звонкие, а [к] и [т] — глухие. Звонкость-глухость — это важнейший признак согласных в русском языке.

пары по звонкости-глухости: [б] — [п], [з] — [c] и другие. Таких пар 11.

Пары по глухости-звонкости: [п] и [б], [п»] и [б»], [ф] и [в], [ф»] и [в»], [к] и [г], [к»] и [г»], [т] и [д], [т»] и [д»], [ш] и [ж], [с] и [з], [с»] и [з»].

Но есть звуки, у которых нет пары по признаку звонкости — глухости. Например, у звуков [р], [л], [н], [м], [й’] нет глухой пары, а у [ц] и [ч’] — звонкой.

Непарные по глухости-звонкости

Звонкие непарные: [р], [л], [н], [м], [й»], [р»], [л»], [н»], [м»]. Ещё их называют сонорными .

Что означает этот термин? Это группа согласных (всего 9), имеющих особенности произношения: при их произнесении в полости рта также возникают преграды, но такие, что воздушная струя , проходящая через преграду, образует лишь незначительный шум; воздух свободно проходит через имеющееся в полости носа или рта отверстие. Сонорные произносятся при помощи голоса с добавлением незначительного шума. Многие учителя этот термин не используют, но то, что эти звуки звонкие непарные, должны знать все.

У сонорных есть две важные особенности:

1) они не оглушаются, как парные звонкие согласные, перед глухими и на конце слова;

2) перед ними не происходит озвончение парных глухих согласных (т.е. позиция перед ними сильная по глухости-звонкости, как и перед гласными). Подробнее о позиционных изменениях см. .

Глухие непарные: [ц], [ч»], [ш»:], [х], [х»].

Как легче запомнить списки звонких и глухих согласных?

Запомнить списки звонких и глухих согласных помогут фразы:

Ой, мы же не забывали друг друга! (Здесь только звонкие согласные)

Фока, хочешь поесть щец? (Здесь только глухие согласные)

Правда, эти фразы не включают пары по твёрдости—мягкости. Но обычно люди легко могут сообразить, что не только твёрдый [з] звонкий, но и мягкий [з»] тоже, не только [б], но и [б»] и т. д.

§6. Твёрдые и мягкие согласные

Согласные различаются не только по глухости-звонкости, но и по твёрдости-мягкости.
Твёрдость- мягкость — второй важнейший признак согласных в русском языке.

Мягкие согласные отличаются от твёрдых особым положением языка. При произнесении твёрдых всё тело языка оттянуто назад, а при произнесении мягких сдвинуто вперед, а средняя часть языка при этом приподнята. Сравните: [м] — [ м’], [з] — [ з’]. Звонкие мягкие звучат выше, чем твёрдые.

Многие русские согласные образуют пары по твердости-мягкости : [б] — [б’], [ в] — [ в’] и другие. Таких пар 15.

Пары по твёрдости-мягкости: [б] и [б»], [м] и [м»], [п] и [п»], [в] и [в»], [ф] и [ф»], [з] и [з»], [с] и [с»], [д] и [д»], [т] и [т»], [н] и [н»], [л] и [л»], [р] и [р»], [к] и [к»], [г] и [г»], [х] и [х»].

Но есть звуки, у которых нет пары по признаку твёрдости-мягкости. Например, у звуков [ж], [ш], [ц] нет мягкой пары, а у [й’] и [ч’] — твёрдой.

Непарные по твёрдости-мягкости

Твёрдые непарные : [ж], [ш], [ц].

Мягкие непарные : [й»], [ч»], [ш»:].

§7. Обозначение мягкости согласных на письме

Отвлечёмся от чистой фонетики. Рассмотрим практически важный вопрос: как обозначается мягкость согласных на письме?

В русском языке 36 согласных звуков, среди которых 15 пар по твёрдости-мягкости, 3 непарных твёрдых и 3 непарных мягких согласных. Согласных букв только 21. Каким образом 21 буква может обозначать 36 звуков?

Для этого используются разные способы:

  • йотированные буквы е, ё, ю, я после согласных, кроме ш, ж и ц, непарных по твёрдости-мягкости, свидетельствуют, что эти согласные мягкие, например: тётя — [т’о´ т’а], дя´ дя — [д’а´ д’а];
  • буква и после согласных, кроме ш, ж и ц . Согласные, обозначаемые буквами ш, ж и ц, непарные твёрдые. Примеры слов с гласной буквой и : ни´ тки — [н’и´ тк’и], лист — [л’ист], ми´ лый — [м’и´ лый’] ;
  • буква ь, после согласных, кроме ш, ж, после которых мягкий знак является показателем грамматической формы. Примеры слов с мягким знаком: про´ сьба — [проз’ба], мель — [м’эл’], даль — [дал’].

Таким образом, мягкость согласных на письме передаётся не особыми буквами, а сочетаниями согласных букв с буквами и, е, ё, ю, я и ь. Поэтому при разборе советую обращать особое внимание на соседние буквы, стоящие после согласных.


Обсуждаем проблему толкования

В школьных учебниках сказано, что [ш] и [ш’] непарные по твёрдости-мягкости. Как же так? Мы ведь слышим, что звук [ш’] — это мягкий аналог звука [ш].
Когда в школе училась я сама, я не могла понять почему? Потом в школе учился мой сын. У него возник тот же вопрос. Он появляется у всех ребят, которые относятся к обучению вдумчиво.

Недоумение возникает, потому что школьные учебники не учитывают, что звук [ш’] ещё и долгий, а твёрдый [ш] нет. Пары — это звуки, различающиеся только одним признаком. А [ш] и [ш’] — двумя. Поэтому [ш] и [ш’] не являются парами.

Для взрослых и старшеклассников .

Для того чтобы соблюсти корректность, необходимо школьную традицию транскрибирования звука [ш’] изменить. Думается, что ребятам легче использовать ещё один дополнительный знак, чем сталкиваться с нелогичным, неясным и вводящим в заблуждение утверждением. Всё просто. Чтобы поколение за поколением не ломало голову, нужно, наконец, показать, что мягкий шипящий звук — долгий.

Для этого в лингвистической практике существует два значка:

1) надстрочная черта над звуком;
2) двоеточие.

Использование надстрочного знака неудобно, поскольку он не предусмотрен набором символов, которыми можно пользоваться при компьютерном наборе. Значит, остаются следующие возможности: использование двоеточия [ш’:] либо графемы, обозначающей букву [щ’]. Мне кажется, что первый вариант предпочтительнее. Во-первых, ребята поначалу часто смешивают звуки и буквы. Использование буквы в транскрипции создаст основание для такого смешения, спровоцирует ошибку. Во-вторых, ребята теперь рано начинают изучать иностранные языки. И значок [:] при использовании его для обозначения долготы звука им уже знаком. В-третьих, транскрипция с обозначением долготы двоеточием [:] прекрасно передаст особенности звука. [ш’:] — мягкий и долгий, оба признака, составляющие его отличие от звука [ш], представлены наглядно, просто и однозначно.

Что посоветовать ребятам, которые учатся сейчас по общепринятым учебникам? Нужно понять, осмыслить, а потом запомнить, что на самом деле звуки [ш] и [ш’:] пару по твёрдости-мягкости не образуют. А транскрибировать их я советую так, как этого требует ваш учитель.

§8. Место образования согласных

Согласные различаются не только по уже известным вам признакам:

  • глухость-звонкость,
  • твердость-мягкость,
  • способ образования: смычка-щель.

Важен последний, четвертый признак: место образования .
Артикуляция одних звуков осуществляется губами, других — языком, его разными частями. Так, звуки [п], [п’], [б], [б’], [м], [м’] — губно-губные, [в], [в’], [ф], [ф’] — губно-зубные, все остальные — язычные: переднеязычные [т], [ т’], [д], [д’], [н], [н’],[с], [с’], [з], [з’], [ш], [ж], [ш’:], [ч’], [ц], [л], [л’], [р], [р’], среднеязычный [й’] и заднеязычные [к], [к’], [г], [г’], [х], [х’].

§9. Позиционные изменения звуков

1. Сильные-слабые позиции для гласных. Позиционные изменения гласных. Редукция

Люди не используют произносимые звуки изолированно. Им это не нужно.
Речь — это звуковой поток, но поток, определённым образом организованный. Важны условия, в которых оказывается тот или иной звук. Начало слова, конец слова, ударный слог, безударный слог, положение перед гласным, положение перед согласным — всё это разные позиции. Будем разбираться, как различать сильные и слабые позиции сначала для гласных, а потом и для согласных.

Сильная позиция та, в которой звуки не подвергаются позиционно обусловленным изменениям и выступают в своём основном виде. Сильную позицию выделяют для групп звуков, например: для гласных это позиция в ударном слоге. А для согласных, к примеру, сильной является позиция перед гласными.

Для гласных сильная позиция под ударением, а слабая — без ударения .
В безударных слогах гласные подвергаются изменениям: они короче и не произносятся так же отчётливо, как под ударением. Такое изменение гласных в слабой позиции называется редукцией . Благодаря редукции в слабой позиции различается меньше гласных, чем в сильной.

Звуки, соответствующие ударным [о] и [а], после твёрдых согласных в слабой, безударной позиции звучат одинаково. Нормативным в русском языке признается «аканье», т.е. неразличение О и А в безударном положении после твёрдых согласных.

  • под ударением: [дом] — [дам] — [о] ≠ [а].
  • без ударения: [да ма´ ] -дома´ — [да ла´ ] -дала´ — [а] = [а].

Звуки, соответствующие ударным [а] и [э], после мягких согласных в слабой, безударной позиции звучат одинаково. Нормативным произношением считается «иканье», т.е. неразличение Э и А в безударном положении после мягких согласных.

  • под ударением: [м’эч’] — [м’ач’] — [э] ≠[a].
  • без ударения: [м’ич’о´ м]- мечо´ м — [м’ич’о´ м]— мячо´ м — [и] = [и].
  • А как же гласные [и], [ы], [у]? Почему о них ничего не говорилось? Дело в том, что эти гласные в слабой позиции подвергаются только количественной редукции: они произносятся более кратко, слабо, но качество их не изменяется. То есть, как для всех гласных, безударное положение для них — это слабая позиция, но для школьника эти гласные в безударном положении проблемы не представляют.

[лы´ жы], [в _лу´ жу], [н’и´ т’и] — и в сильной, и в слабой позициях качество гласных не меняется. И под ударением, и в безударной позиции мы ясно слышим: [ы], [у], [и] и пишем буквы, которыми эти звуки принято обозначать.


Обсуждаем проблему толкования

Какие гласные звуки на самом деле произносятся в безударных слогах после твёрдых согласных?

Выполняя фонетический разбор и делая транскрипцию слов, многие ребята высказывают недоумение. В длинных многосложных словах после твёрдых согласных произносится не звук [а], как это утверждают школьные учебники, а нечто иное.

Они правы.

Сравни произношение слов: Москва — москвичи . Повтори каждое слово несколько раз и послушай, какой гласный звучит в первом слоге. Со словом Москва всё просто. Мы произносим: [масква´ ] — ясно слышен звук [а]. А слово москвичи ? В соответствии с литературной нормой, во всех слогах, кроме первого слога перед ударением, а также позиций начала и конца слова мы произносим не [а], а другой звук: менее отчетливый, менее ясный, больше похожий на [ы], чем на [a]. В научной традиции этот звук обозначают значком [ъ]. Значит, реально мы произносим: [мълако´ ] — молоко´ , [хърашо´ ] — хорошо´ , [кълбаса´ ] — колбаса´ .

Я понимаю, что, давая этот материал в учебниках, авторы пытались его упростить. Упростили. Но многие ребята с хорошим слухом, слышащие ясно, что звуки в следующих примерах разные, никак не могут понять, почему учитель и учебник настаивают на том, что эти звуки одинаковы. На самом деле:

а да´ ] — вода´ — ъ д’иной’] — водяно´ й: [а]≠[ъ]
[дра ва´ ] — дрова´ — [дръ в’ино´ й’] — дровяно´ й: [а]≠[ъ]

Особую подсистему составляют реализации гласных в безударных слогах после шипящих. Но в школьном курсе этот материал в большинстве учебников не представлен вообще.

Какие гласные звуки на самом деле произносятся в безударных слогах после мягких согласных?

Наибольшее сочувствие я испытываю к ребятам, которые учатся по учебникам, предлагающим на месте А, Э , О после мягких согласных слышать и передавать в транскрипции звук «и, склонное к э». Считаю принципиально неверным давать школьникам в качестве единственного варианта устаревшую норму произношения — «эканье», встречающуюся сегодня гораздо реже «иканья», преимущественно у глубоко пожилых людей. Ребята, смело пишите в безударной позиции в первом слоге перед ударением на месте А и Э — [и].

После мягких согласных в других безударных слогах, кроме позиции конца слова, мы произносим короткий слабый звук, напоминающий [и] и обозначаемый как [ь]. Произнесите слова во´ семь, де´ вять и послушайте себя. Мы произносим: [во´ с’ьм’] — [ь], [д’э´ в’ьт’] — [ь].

Не путай:

Знаки транскрипции — это одно, а буквы — совсем другое.
Знак транскрипции [ъ] обозначает гласный после твердых согласных в безударных слогах, кроме первого слога перед ударением.
Буква ъ — это твёрдый знак.
Знак транскрипции [ь] обозначает гласный после мягких согласных в безударных слогах, кроме первого слога перед ударением.
Буква ь — это мягкий знак.
Знаки транскрипции, в отличие от букв, даются в прямых квадратных скобках.

Конец слова — особая позиция. В ней наблюдается прояснение гласных после мягких согласных. Система безударных окончаний — это особая фонетическая подсистема. В ней Э и А различаются:

Зда´ ние [зда´ н’ий’э] — зда´ ния [зда´ н’ий’а], мне´ ние [мн’э´ н’ий’э] — мне´ ния [мн’э´ н’ий’а], мо´ ре [мо´ р’э] — мо´ ря [мо´ р’а], во´ ля [во´ л’а] — на во´ ле [на_во´ л’э]. Помните об этом, когда делаете фонетический разбор слов.

Проверьте:

Как требует обозначать гласные в безударном положении ваш учитель. Если он использует упрощённую систему транскрипции, ничего страшного: это широко принято. Просто не удивляйтесь тому, что реально вы слышите в безударном положении разные звуки.

2. Сильные-слабые позиции для согласных. Позиционные изменения согласных

Для всех без исключения согласных сильной позицией является позиция перед гласным . Перед гласными согласные выступают в своём основном виде. Поэтому, делая фонетический разбор, не бойтесь ошибиться, характеризуя согласный, стоящий в сильной позиции: [дач’а] — да´ ча, [т’ьл’ив’и´ зър] — телеви´ зор, [с’ино´ н’имы] — сино´ нимы, [б’ир’о´ зы] — берёзы, [карз»и´ ны] — корзи´ ны . Все согласные в этих примерах перед гласными, т.е. в сильной позиции.

Сильные позиции по глухости звонкости:

  • перед гласными: [там] — там, [дам] — дам ,
  • перед непарными звонкими [р], [р’], [л], [л’], [н], [н’], [м],[м’],[й’]: [дл’а] — для, [тл’а] — тля ,
  • Перед [в],[ в’]: [свой’] — свой, [звон] — звон .

Запомни:

В сильной позиции звонкие и глухие согласные не меняют своего качества.

Слабые позиции по глухости-звонкости:

  • перед парными по глухости-звонкости: [сла´ тк’ий] — сла´ дкий, [зу´ пк’и] — зу´ бки .
  • перед глухими непарными: [апхва´ т] — обхват, [фхот] — вход.
  • на конце слова: [зуп] — зуб, [дуп] — дуб.

Позиционные изменения согласных по глухости-звонкости

В слабых позициях согласные видоизменяются: с ними происходят позиционные изменения. Звонкие становятся глухими, т.е. оглушаются, а глухие — звонкими, т.е. озвончаются. Позиционные изменения наблюдаются только у парных согласных.


Оглушение-озвончение согласных

Оглушение звонких происходит в позициях:

  • перед парными глухими: [фста´ в’ит’] в ста´ вить ,
  • на конце слова: [клат] — клад.

Озвончение глухих происходит в позиции:

  • перед парными звонкими: [каз’ба´ ] — кос ьба´

Cильные позиции по твёрдости-мягкости:

  • перед гласными: [мат’] — мать, [м’aт’] — мять ,
  • на конце слова: [вон] — вон, [вон’] — вонь ,
  • перед губно-губными: [б], [б’], [п], [п’], [м], [м’] и заднеязычными: [к], [к’], [ г], [ г’], [х[, [ х’] для звуков [с], [ с’], [ з], [ з’], [ т], [ т’], [ д], [ д’], [ н], [н’], [ р], [ р’]: [ са´ н’к’и] — Са´ ньки (род. пад.), [с´ анк’и] — са´ нки, [бу´ лка] — бу´ лка, [бу´ л’кът’] — бу´ лькать,
  • все позиции для звуков [л] и [ л’]: [лба] — лба, [пал’ба] — пальба.

Запомни:

В сильной позиции твёрдые и мягкие согласные не меняют своего качества.

Слабые позиции по твёрдости-мягкости и позиционные изменения по твёрдости-мягкости.

  • перед мягкими [т’], [д’] для согласных [c], [з], которые обязательно смягчаются: , [з’д’эс’],
  • перед [ч’] и [ш’:] для [н], который обязательно смягчается: [по´ н’ч’ик] — по´ нчик, [ка´ м’ьн’ш’:ик] — ка´ менщик.

Запомни:

В ряде позиций сегодня возможно как мягкое, так и твёрдое произношение:

  • перед мягкими переднеязычными [н’], [л’] для переднеязычных согласных [c], [з]: снег — [с’н’эк] и , злить — [з’л’ит’] и [зл’ит’]
  • перед мягкими переднеязычными , [з’] для переднеязычных [т], [д] — подня´ ть — [пад’н’а´ т’] и [падн’а´ т’], отня´ ть — [ат’н’а´ т’] и [атн’а´ т’]
  • перед мягкими переднеязычными [т»], [д»], [с»], [з»] для переднеязычного [н] : ви´ нтик — [в’и´ н»т»ик] и [в’и´ нт’ик], пе´ нсия — [п’э´ н’с’ий’а] и [п’э´ нс’ий’а]
  • перед мягкими губными [в’], [ф’], [б’], [п’], [м’] для губных: вписа´ ть — [ф»п»иса´ т’] и [фп»ис´ ат’], ри´ фме (дат. пад.) — [р’и´ ф»м»э] и [р’и´ фм»э]

Запомни:

Во всех случаях в слабой позиции возможно позиционное смягчение согласных.
Писать мягкий знак при позиционном смягчении согласных ошибочно.

Позиционные изменения согласных по признакам способа и места образования

Естественно, в школьной традиции не принято излагать характеристики звуков и происходящих с ними позиционных изменений со всеми подробностями. Но общие закономерности фонетики нужно усвоить. Без этого трудно делать фонетические разборы и выполнять задания тестов. Поэтому ниже представлен список позиционно-обусловленных изменений согласных по признакам способа и места образования. Этот материал — ощутимая помощь для тех, кто хочет избежать ошибок в фонетическом разборе.

Уподобление согласных

Логика такая: для русского языка характерно уподобление звуков, если они в чем-либо схожи и при этом оказываются рядом.

Выучи список:

[c] и [ш] →[ш:] — сшить

[з] и [ж] → [ж:] — сжать

[с] и [ч’] — в корне слов[ш’:] — счастье, счёт
— на стыке морфем и слов[ш’:ч’] расчесать, бесчестный, с чем (предлог с последующим словом произносится слитно, как одно слово)

[с] и [ш’:] →[ш’:] — расщепить

[т] и [c] — в глагольных формах → [ц:] — улыбается
-на стыке приставки и корня[цс] — отсыпать

[т] и [ц] →[ц:] — отцепить

[т] и [ч’] →[ч’:] — отчёт

[т] и [т] и [ш’:]←[c] и [ч’] — отсчёт

[д] и [ш’:] ←[c] и [ч’] — подсчёт

Расподобление согласных

Расподобление — это процесс позиционного изменения, противоположный уподоблению.

[г] и [к’] →[х’к’] — лёгкий

Упрощение групп согласных

Выучи список:

вств — [ств]: здравствуй, чувствовать
здн — [зн]: поздно
здц — [сц]: под уздцы
лнц — [нц]: солнце
ндц [нц]: голландцы
ндш[нш:] ландшафт
нтг — [нг]: рентген
рдц[рц]: сердце
рдч [рч’]: сердчишко
стл — [сл’]: счастливый
стн — [сн]: местный

Произношение групп звуков:

В формах прилагательных, местоимений, причастий встречаются буквенные сочетания: ого, его. В место г в них произносится [в]: его, красивого, синего .
Избегай побуквенного чтения. Произноси слова его, синего, красивого правильно.

§10. Буквы и звуки

Буквы и звуки имеют разное назначение и разную природу. Но это соотносимые системы. Поэтому типы соотношения нужно знать.

Типы соотношения букв и звуков:

  1. Буква обозначает звук, например гласные после твёрдых согласных и согласные перед гласными: погода .
  2. Буква не имеет собственного звукового значения, например ь и ъ : мышь
  3. Буква обозначает два звука, например, йотированные гласные е, ё, ю, я в позициях:
    • начала слова,
    • после гласных,
    • после разделительных ь и ъ .
  4. Буква может обозначать звук и качество предшествующего звука, например йотированные гласные и и после мягких согласных.
  5. Буква может обозначать качество предшествующего звука, например ь в словах тень, пень, пальба.
  6. Две буквы могут обозначать один звук, чаще долгий: сшить, сжать, несся
  7. Три буквы соответствуют одному звуку: улыбаться — тьс — [ц:]

Проба сил

Проверьте, как вы поняли содержание этой главы.

Итоговый тест

  1. От чего зависит качество гласного звука?
    • От формы ротовой полости в момент произнесения звука
    • От преграды, образуемой органами речи в момент произнесения звука
  2. Что называется редукцией?
    • произнесение гласных под ударением
    • произнесение гласных в безударном положении
    • особое произнесение согласных
  3. У каких звуков воздушная струя встречает на своём пути преграду: смычку или щель?
    • У гласных
    • У согласных
  4. Можно ли глухие согласные произнести громко?
  5. Участвуют ли в произнесении глухих согласных голосовые связки?
  6. Сколько пар образуют согласные по глухости-звонкости?
  7. Сколько согласных не имеет пары по глухости-звонкости?
  8. Сколько пар образуют русские согласные по твёрдости-мягкости?
  9. Сколько согласных не имеет пары по твёрдости-мягкости?
  10. Как передаётся мягкость согласных на письме?
    • Особыми значками
    • Сочетаниями букв
  11. Как называется позиция звука в потоке речи, в которой он выступает в своём основном виде, не подвергаясь позиционным изменениям?
    • Сильная позиция
    • Слабая позиция
  12. У каких звуков бывают сильные и слабые позиции?
    • У гласных
    • У согласных
    • У всех: и гласных, и согласных
Правильные ответы:
  1. От формы ротовой полости в момент произнесения звука
  2. произнесение гласных в безударном положении
  3. У согласных
  4. Сочетаниями букв
  5. Сильная позиция
  6. У всех: и гласных, и согласных

Вконтакте

Парные согласные звуки — Русский язык по таблицам

Узнаем, что такое парные согласные в русском языке, какие звуки образуют пары согласных, определим, как их различить в конце и в середине слов.

Парные соглас­ные зву­ки — это шум­ные соглас­ные, кото­рые обра­зу­ют пары по при­зна­кам звонкости/глухости или твёрдости/мягкости.

Выясним, что такое пар­ные соглас­ные в рус­ском язы­ке, какие пары соглас­ных раз­ли­ча­ют в зави­си­мо­сти от их фоне­ти­че­ских осо­бен­но­стей. Приведем таб­ли­цу и при­ме­ры пар­ных соглас­ных в кон­це и сере­дине слов.

Звуки речи

Разговаривая меж­ду собой или читая вслух, мы про­из­но­сим сло­ва. Наша речь состо­ит из слов. Каждое сло­во скла­ды­ва­ет­ся из звуков.

Звук — это мини­маль­ная еди­ни­ца речи. Звуки речи отли­ча­ют­ся от букв тем, что зву­ки про­из­но­сят­ся, а бук­вы пишут­ся. С помо­щью букв пере­да­ют­ся зву­ки на пись­ме. Звуки созда­ют фоне­ти­че­скую обо­лоч­ку сло­ва, кото­рую мы слы­шим и можем сами вос­про­из­ве­сти с помо­щью орга­нов речи.

Друг от дру­га зву­ки речи отли­ча­ют­ся спо­со­бом обра­зо­ва­ния. Одни зву­ки про­из­но­сят­ся так, что воз­дух сво­бод­но про­хо­дит меж­ду напря­жён­ны­ми голо­со­вы­ми связ­ка­ми и через рото­вую полость, кото­рая при этом может менять своё очер­та­ние. Так обра­зу­ют­ся глас­ные зву­ки [а], [о], [у], [э], [и], [ы]. Они состо­ят толь­ко из голо­са. Другие зву­ки речи, и их гораз­до боль­ше, фор­ми­ру­ют­ся ина­че. При их обра­зо­ва­нии выды­ха­е­мый воз­дух встре­ча­ют на сво­ём пути раз­лич­ные пре­пят­ствия при смы­ка­нии и раз­мы­ка­нии орга­нов речи и выхо­дит через рот либо через нос. При этом воз­ни­ка­ет харак­тер­ный для каж­до­го зву­ка шум. Так обра­зу­ют­ся соглас­ные звуки:[в], [п], [к], [с], [т], [б] и пр.

Согласные зву­ки явля­ют­ся шум­ны­ми, так как фор­ми­ру­ют­ся с помо­щью шума. Большинство этих зву­ков речи явля­ют­ся пар­ны­ми согласными.

Что такое парные согласные?

Согласные зву­ки состо­ят из шума и голо­са или толь­ко из шума. В зави­си­мо­сти от соот­но­ше­ния голо­са и шума в рус­ском язы­ке различают

  • звон­кие согласные
  • глу­хие согласные

Звонкие соглас­ные состо­ят из шума и голо­са. При их про­из­но­ше­нии напря­жён­ные голо­со­вые связ­ки колеб­лют­ся под напо­ром выды­ха­е­мо­го воз­ду­ха: [б], [в], [г], [д], [ж], [з].Определение Звонкие соглас­ные — это шум­ные зву­ки, в обра­зо­ва­нии кото­рых участ­ву­ет шум и голос.

И напро­тив, в речи суще­ству­ют соглас­ные зву­ки, кото­рые фор­ми­ру­ют­ся пол­но­стью из шума:[к], [п], [с], [т], [ф], [х], [ц], [ч’], [ш], [щ’].

При про­хож­де­нии выды­ха­е­мо­го воз­ду­ха голо­со­вые связ­ки не виб­ри­ру­ют. Голос совер­шен­но не участ­ву­ет в их рож­де­нии. Эти соглас­ные зву­чат приглушённо.Определение Глухие соглас­ные — это шум­ные зву­ки, в обра­зо­ва­нии кото­рых отсут­ству­ет голос.

Многие шум­ные соглас­ные похо­жи по фоне­ти­че­ским харак­те­ри­сти­кам, кро­ме при­зна­ка глухости/звонкости. С этой точ­ки зре­ния такие похо­жие по спо­со­бу обра­зо­ва­ния звон­кие и глу­хие соглас­ные обра­зу­ют меж­ду собой пары.

Запишем звон­кие соглас­ные вер­ти­каль­но сле­ва в соот­вет­ствии с их места­ми в алфа­ви­те. Так лег­че их будет запом­нить. И при­ве­дём спра­ва пар­ные глу­хие согласные.

Наглядно про­де­мон­стри­ру­ем пар­ные соглас­ные в сле­ду­ю­щей таблице.

И толь­ко сонор­ные соглас­ные [ й’], [л], [л ‘] [м],[ м’][н],[н ‘][р], [ р’] не име­ют пар­но­го глу­хо­го соглас­но­го, а глу­хие соглас­ные [х], [ч’], [ц], [щ’] — пар­но­го звон­ко­го соглас­но­го. Это непар­ные звон­кие и глу­хие согласные.

Парные звон­кие и глу­хие соглас­ные помо­гут раз­ли­чать слова:

  • пар — бар;
  • кол — гол;
  • тос­ка — доска;
  • жар — шар.

Парные соглас­ные так­же раз­ли­ча­ют­ся по при­зна­ку мягкости/твёрдости.

Понаблюдаем:

  • ворон [в] — верёв­ка [в’]
  • доли­на [д] — дере­во [д’]
  • гомон [г] — герб [г’]
  • сок [с] — село́ [с’].

Только все­гда твёр­дые пар­ные соглас­ные [ж] и [ш] не име­ют соот­вет­ству­ю­щих мяг­ких согласных:

  • жёлудь [ж о л у т’]
  • прожо́рливый [п р а ж о р л’ и в ы й’]
  • шо́рох [ш о р а х]
  • шёлк [ш о л к].

Если же пар­ные соглас­ные нахо­дят­ся в сере­дине или в кон­це, то они ведут себя по-разному. В зави­си­мо­сти от того, какой звук нахо­дит­ся рядом, про­ис­хо­дит фоне­ти­че­ский про­цесс озвон­че­ния или оглу­ше­ния. Из-за это­го воз­ни­ка­ют затруд­не­ния в напи­са­нии слов.

Посмотрим, как меня­ют­ся пар­ные соглас­ные зву­ки в кон­це и в сере­дине слов.

Определение

В русском языке есть парные и непарные согласные звуки.

Термин «парные согласные звуки» обозначает, что согласные звуки имеют пару.

Парность рассматривается в двух аспектах: по звонкости/глухости и по твердости/мягкости.

Парные звонкие, глухие согласные звуки

Благодаря речевым способностям человека и помощи языка мы способны произносить различные звуки. А слуховой естественный аппарат помогает людям распознать эти звуки. Но дальше мы не будем изучать природные возможности человеческого организма. Остановимся на том, как пишутся и звучат согласные звуки и какие они бывают.

Классификация согласных звуков

По правилам грамматики, согласные бывают:

  1. Глухиезвонкие – произношение их разнится, благодаря работе речевого аппарата человека.
  2. Мягкиетвердые – большую роль играет в определении таковых согласных последующая буква после согласной, стоящая после нее.

Уже из самого словосочетания – парные согласные понятно, что это буквы, что имеют схожую пару по звучанию. Так схожими по звуку могут быть звонкие, глухие согласные звуки.

Некоторые буквы разнятся, как говорилось выше, и они имеют пару, а другие без пары. В схеме глухие-звонкие – непарными являются такие, как: х, ч, ц, м, л, й, щ. Эти согласные надо запомнить.

Задание: написать правильно глухую или звонкую согласную

ВАЖНО: В алфавите русского языка есть согласные буквы, они имеют свой определенный контекст. Согласные звуки [ц]; [ч]; [н]; [й]; — к каким их можно отнести? [Ц] – это глухой звук; [ч] – глухой согласный; [н] – звонкий звук; [й] –  звонкий согласный – это следует запомнить в обязательном порядке.

Парные звонкие, глухие согласные:

Целый ряд звонких согласных существует в русском языке, к ним причисляют:  р, г, в, ж, д, й, з, н,м, л, б. Когда вы произносите данные согласные, то в гортани всегда ощущается некоторое напряжение. Звонкие звуки сложно проговаривать тихо шепотом. Примеры слов, в которых все согласные относятся к звонким: золагордынязазорРимромзона. Но не у всех звонких есть своя пара глухого звука.

Виды согласных

Таблица парных согласных – звонких, глухих:

            б        ж           з            г           в          д
            п        ш           с           к           ф          т

Благодаря изучению в школе этой темы учащиеся способны грамотно потом писать. Ведь существуют правила о написании и проверке той или иной парной согласной, в частности рассмотрим примеры: снег(х), проверить можно: чего нет? Снега, столб(п) – проверяется, как столбы, хлеб(п) (проверка – чего нет? Хлеба).

Русская речь богата целым арсеналом слов близких по звучанию, но с различным значением. Так сменив звонкий согласный на глухой, можно получить совершенно другое слово по смыслу. Примеры: зуд – суд, гора – кора, жар – шар.

Упражнение для закрепления тематики: парных глухих, звонких согласных

Имеется много наглядных примеров, благодаря которым можно разобраться в правописании звонких, глухих парных согласных. Смотрите некоторые из них:

  • Код(т) – проверить можно так: коды
  • Стог(х) – проверочное слово: стогами
  • Лошадь(ть) – проверить можно так: лошади
  • Лодка – слышится (т). Проверка слова: лодочка.

Как видите, проверить правописание согласных звуков не составит особого труда, а благодаря примерам можно запросто научить этой теме и ребенка.

Парные по звонкости/глухости

Многие согласные звуки являются парными по звонкости/глухости. Это значит, что такие согласные звуки образуют пары по звонкости/глухости. К таким согласным звукам относятся: [б] – [п], [в] – [ф], [г] – [к], [д] – [т], [з] – [с], [ж] – [ш].

Звонкие согласные звуки состоят из шума и голоса, глухие согласные звуки – только из шума.

Правило

Все парные по звонкости/глухости согласные звуки могут озвончаться или оглушаться в зависимости от положения в слове.

Правописание парных по звонкости/глухости согласных звуков – орфограмма, требующая проверочное слово. Эта орфограмма касается парной согласной в корне слова (в середине и в конце слова).

Парные звуки оглушаются в следующих случаях:

  • слова с парной согласной на конце (например, в слове «зуб» произносится парный глухой согласный звук [п], так как согласный звук находится в конце слова)
  • перед глухими согласными звуками (например, в слове «губки» произносится парный глухой согласный звук [п], так как он находится перед глухим согласным звуком [к]).

Парные звуки озвончаются в следующем случае: перед звонкими согласными звуками (например, в слове «сделать» произносится парный звонкий согласный звук [з], так как он находится перед звонким согласным звуком [д]).

Приведенные примеры (зуб – зу[п], губки – гу[п]ки, сделать – [з]делать) помогают доказать, что звуки и буквы не всегда совпадают.

Правило правописания парных согласных

В процессе произношения парные звуки могут быть взаимозаменяемыми. Но на письме этот процесс не отражается. То есть буквы не изменяются, какие бы звуки на их месте нам ни слышались. Так в русском языке реализуется принцип единообразия морфем. Правописание парных согласных полностью подчиняется этому закону.

Правило может быть изложено в следующих пунктах:

  • корень слова пишется всегда одинаково, так как от этого зависит семантика;
  • правописание нужно проверить, подбирая однокоренные слова или изменяя словоформы;
  • выбрать в качестве проверочного необходимо то, у которого после сомнительного согласного стоит или гласный звук, или сонорный (р,л,м,н,й).

Это можно увидеть на примерах из таблицы: орфограммы-согласные стоят или в конце слов, или перед другим парными звуками. В проверочных словах они находятся перед гласными или перед непарными по звонкости фонемами.

Применение правила

Правописание парных согласных необходимо отработать. Начинать нужно с формирования умения видеть изучаемую орфограмму. Это будет конец слова или стечение согласных, при котором звуки начинают влиять на звучание друг друга – последующий изменяет качество произношения предыдущего.

Орфограммы – парные согласные
на конце словав стечении согласных
бо[п]бро[т]бро[ф’]гвоз[т’]огоро[т]дро[ш]поло[с]како[з’]баре[з’]багоро[д’]бакро[в’]стра[ш]

Далее отрабатываем навык подбора проверочных слов.

Когда мы знаем, что такое парная согласная, не составит труда сделать вывод о том, какой вариант выбрать:

  • бо[п] – бобы – боб;
  • бро[т] – брода – брод;
  • бро[ф’] – брови – бровь;
  • гвоз[т’] – гвозди – гвоздь;
  • огоро[т] – огороды – огород;
  • дро[ш] – дрожи – дрожь;
  • поло[с]ка – полосонька – полоска;
  • ко[з’]ба – косить – косьба;
  • ре[з’]ба – резать – резьба;
  • горо[д’]ба – городить – городьба;
  • кро[в’] – кровный – кровь;
  • стра[ш] — стражник – страж.

Парные согласные. Примеры различения слов

Глухость и звонкость способны различать слова по смыслу. Например:

  • (суп) густ – (над речкой) куст;
  • (телеграфный) столб — (Александрийский) столп;
  • кора (дуба) – (высокая) гора;
  • (невыносимая) жара – (поверхность) шара;
  • (букет) роз — (мальчик) рос;
  • (новый) дом – (толстый) том.

В слабых позициях, на конце слов, например, как в примере «роз» и «рос», обязательно необходима проверка во избежание смысловой путаницы. Парные согласные в русском языке требуют внимательного к себе отношения.

Парные по твердости/мягкости

Большинство согласных звуков имеют пару по твердости/мягкости.

К таким согласным относятся: [б] – [б’], [в] – [в’], [г] – [г’], [д] – [д’], [з] – [з’], [к] – [к’], [л] – [л’], [м] – [м’], [н] – [н’], [п] – [п’], [р] – [р’], [с] – [с’], [т] – [т’], [ф] – [ф’], [х] – [х’].

Твердые и мягкие звуки различаются положением языка при произнесении: при произнесении мягких согласных средняя спинка языка поднята к твердому небу.

Твердые и мягкие согласные звуки: таблица, примеры слов

Все звонкие, глухие звуки согласных, кроме шипящих бывают твердые, мягкие.

К примеру: твердый звук [б] был – [б`] бил; [т] ток – [т`] тёк. Когда вы произносите твердые согласные, то язык кончиком прикладывается к небу. А мягкие получаются, когда средняя часть языка прижимается к небу. Мягкая или твердая согласная буква — определяется это по следующей за согласной букве. В свою очередь гласные буквы тоже имеют свои пары: ы-иа-яэ-еу-юо-ё.

Какие гласные дают твердость согласному звуку?

Некоторые гласные имеют два звука, это такие, как: (я, ё, ю, е), произносят следующими способами: мягкий звук [й] + парная гласная вышеперечисленных гласных: э, о, у, а. Или же смягчающий знак + парная гласная.

Например, слово – енот. Его произносят так: [й] [э] [н] [о] [т]. Или слово – тина. Оно произносится как: [т’] [ы] [н] [а]. Буквы: ы, у, а, о, э имеют лишь один звук, потому никак не влияют на впереди стоящий согласный звук.

Пример мягких, твердых звуков: Липа – лыжимел – мэрдым – дело. Фонетическая транскрипция: [Л’ыпа] – [лыж’ы], [м’эл] – [мэр], [дым] – [д’эло]. Из примеров видно, что твердые согласные звуки стоят перед ы, о, э, а, у, а мягкие перед: и, я, е, ю, ё.

Еще мягкие звуки могут стоять перед мягким знаком, пример: килька, кисть, лень, тюль, моль.

Гласные, которые смягчают согласный звук

Когда после согласной буквы – с пишется – м, то с всегда твердая, даже тогда, когда м – мягкая. Звуки: м и с считаются твердыми, если они пишутся в самом конце слова, примеры: сомтомколосполюс.

Заимствованные слова с гласной – е обычно произносят твердо. Пример: фейк, [фэй’к].

Согласные звуки всегда мягкие, если они пишутся перед: ь. Исключение – это такие буквы: ж, ц, ш – они всегда твердые. А мягкие – это щ, й, ч. Примеры: щавельйодчайка.

Твердые согласные, на которые не влияет последующая буква

Твердые согласные звуки могут образовывать себе мягкую пару, смотрите ниже таблицу и примеры этих букв далее.

Таблица

 Твердые согласные звуки Мягкие согласные звукиПримеры с твердыми и мягкими согласными звуками
[б][б’]быт – бит, быть – бить
[п][п’]пыль – пил, пан – пьян
[в][в’]выл – вил, вата – Вятка, готова – готовь
[ф][ф’]фонарь – филин, эффект – факт
[д][д’]вода – води, дыра – динар
[с][с’]весы – весь, сыр – сера
[з][з’]воз – вези, заря – зеро
[н][н’]ноша – няша, кон – конь
[г][г’]горб – герб, нога – ноги
[к][к’]сорок – сороки, кот – кит
[м][м’]мол – мел, мал – мил, мат – мята
[т][т’]бит – бить, туман – темень
[л][л’]мол – моль, лось – лес
[х][х’]ухо – ухи, хороший – хитрый
[р][р’]роса – рис, рысь – ряска.

Запомните: К твердым непарным относятся согласные буквы: [ж], [ш], [ц], а к мягким непарным – согласные [щ’], [ч’], [й’]

Мягкие согласные звуки независимо от того, какая гласная стоит за ними

Парные согласные в конце и середине слова

Если звон­кий соглас­ный ока­зал­ся в кон­це или перед глу­хим соглас­ным в сере­дине сло­ва, то эта пози­ция явля­ет­ся сла­бой для него. При про­из­но­ше­нии в кон­це сло­ва неиз­беж­но про­ис­хо­дит фоне­ти­че­ский про­цесс оглу­ше­ния звон­ко­го соглас­но­го. Послушаем, как зву­чат конеч­ные соглас­ные в словах:

  • краб [п]
  • пок­ров [ф]
  • сапог [к]
  • город [т]
  • моло­дёжь [ш]
  • отказ [с].

ОпределениеОглушение — это заме­на звон­ко­го соглас­но­го в кон­це или в сере­дине сло­ва на пар­ный глу­хой согласный.

В сере­дине слов глу­хой соглас­ный вли­я­ет на преды­ду­щий звон­кий и меня­ет каче­ство его зву­ча­ния. Звонкий упо­доб­ля­ет­ся ему и при про­из­но­ше­нии сло­ва ста­но­вит­ся глу­хим. Убедимся в этом:

  • коробка [п]
  • кол­довство [ф]
  • ков­рижка [ш]
  • догадка [т].

Аналогично могут воз­ник­нуть сомне­ния в напи­са­нии слов с конеч­ны­ми глу­хи­ми согласными:

  • отк­лик («к» или «г»)
  • ера­лаш («ш» или «ж»)
  • голос («с» или «з»).

Глухие соглас­ные, ока­зав­шись перед звон­ки­ми, так­же меня­ют своё зву­ча­ние. Происходит фоне­ти­че­ский про­цесс озвон­че­ния глу­хих согласных:

  • просьба [з’]
  • отбить [д]
  • сгру­зить [з].

ОпределениеОзвончение — это заме­на звон­ко­го соглас­но­го на пар­ный глу­хой соглас­ный в кон­це или в сере­дине сло­ва перед глухим.

Как видим, зву­ча­ние пар­ных соглас­ных и напи­са­ние соот­вет­ству­ю­щих букв в сло­ве не совпадают.Дополнительный мате­ри­алСмотрите боль­ше при­ме­ров с пар­ны­ми соглас­ны­ми.

Проверить написания парных согласных в корне, или в конце слова?

Когда произносят звуки, то иногда слышатся чаще глухие звуки. Но несмотря на это писать следует правильную букву. Все буквы в словах не могут меняться. Даже несмотря на то, что слышится другой звук. Чтобы удостовериться, верно ли написано слово, понадобится изучить некие правила. Благодаря им станет понятно, какой звук употребляется в слове глухой или звонкий, будет исключена возможность замены парных согласных звуков.

Парные согласные звуки: правило

Правила для проверки написания глухих, звонких согласных звуков:

  1. В корне при написании буквы не меняются, чтобы проверить правописание той или иной буквы, надо подобрать однокоренное слово в другой форме. Если после сомнительной согласной будет стоять гласная, то вы определитесь какую букву писать звонкую или глухую.
  2. Легко определить какая согласная пишется в том или ином слове, когда после нее стоит сонорный согласный: й, р, м, л, н.

Примеры: чтобы не сделать ошибку, в слове сугроб(п), понадобится изменить это слово, чтобы в конце была гласная: в сугробах. Слово глаз(с), проверочное: глаза, обоз(с) — обоза, код(т) — кода, чат(д) — чаты.

ВАЖНО: Существуют некоторые слова, которые невозможно проверить. К таковым причисляется – кофта. Это слово необходимо запомнить и всегда писать в нем букву — ф.

Как проверить парные согласные в слове?

В таких слу­ча­ях пом­ним, что в напи­са­нии пар­ных соглас­ных букв не сле­ду­ет пола­гать­ся на про­из­но­ше­ние сло­ва. В рус­ском язы­ке мно­гие сло­ва пишут­ся не так, как слы­шат­ся. На пись­ме оглу­ше­ние и озвон­че­ние соглас­ных не обо­зна­ча­ет­ся. Морфема сохра­ня­ет свое еди­ное напи­са­ние вне зави­си­мо­сти от зву­ча­ния, кро­ме слу­ча­ев чере­до­ва­ния. Обратимся к пра­ви­лу напи­са­ния пар­ных согласных.ПравилоВ сло­ве пишет­ся та бук­ва, кото­рая высту­па­ет в фор­ме это­го сло­ва или в род­ствен­ном сло­ве, если за соглас­ным сто­ит глас­ная бук­ва или «л», «м», «н», «р», «в».

Чтобы уста­но­вить истин­ный харак­тер соглас­ных кор­ня и про­ве­рить пар­ные соглас­ные, пред­при­мем сле­ду­ю­щие шаги:

1. поста­вим сло­во с сомни­тель­ным конеч­ным соглас­ным в фор­му мно­же­ствен­но­го числа:

  • краб — крабы;
  • покров — покровы;
  • сапог — сапоги;
  • город — города;
  • отказ — отказы;
  • голос — голоса;
  • отклик — отклики.

У сло­ва «моло­дёжь» нет фор­мы мно­же­ствен­но­го чис­ла. Тогда при­бе­га­ем к дру­го­му спо­со­бу проверки.

2. Образуем фор­му роди­тель­но­го паде­жа един­ствен­но­го или мно­же­ствен­но­го чис­ла, в чём нам помо­гут сло­ва «мно­го» или «нет»:

  • моло­дёжь — мно­го молодёжи;
  • ера­лаш — нет ералаша;
  • коробка — мно­го коробок;
  • ков­рижка — нет коврижек.

После сомни­тель­но­го соглас­но­го появил­ся глас­ный звук, кото­рый про­яс­нил его звучание.

3. Поищем род­ствен­ное сло­во, в кото­ром после про­ве­ря­е­мо­го пар­но­го соглас­но­го ока­жет­ся глас­ный звук или сонор­ные «н», «л», «м», «р»:

  • пляж — пляжный;
  • складка -скла­ды­вать;
  • ошибка — оши­боч­ка, ошибочный;
  • лапка — лапа, лапочка;
  • повозка — возить;
  • рубашка — рубашечный.

Во мно­гих сло­вах рус­ско­го язы­ка, чаще все­го заим­ство­ван­ных, нель­зя про­ве­рить пар­ные соглас­ные с помо­щью «кон­троль­но­го сло­ва». Это сло­вар­ные сло­ва, напи­са­ние кото­рых запомним:

  • анекдот
  • вокзал
  • бутсы
  • зигзаг
  • кос­мо­навт
  • муфта
  • рюкзак
  • футбол

и пр.

Видео: Парные согласные звуки

Степени потери слуха и уровни потери слуха

Предоставлено Дебби Клейсон, штатным сотрудником Healthy Hearing
Последнее обновление 2020-02-24T00:00:00-06:00

Проще говоря, серьезность вашей потери слуха измеряется двумя способами: насколько громко что-то должно быть, прежде чем вы сможете это услышать, и какие частоты вам труднее услышать (например, более высокие женские голоса по сравнению с мужскими голосами). ).

Например, по мере взросления люди часто теряют слух на высоких частотах. Но потеря слуха сложна и уникальна для каждого человека, и она меняется со временем. А поскольку даже незначительная потеря слуха связана со снижением когнитивных функций, при любой потере слуха следует применять слуховые аппараты или другие меры, независимо от возраста человека.

Как измеряется звук

Громкость звука в первую очередь измеряется в единицах, называемых децибелами (дБ). Например, вот уровни децибел для некоторых распространенных звуков:

  • Дыхание: 10 дБ
  • Обычный разговор: 40–60 дБ
  • Газонокосилка: 90 дБ
  • Рок-концерт: 120 дБ
  • Огнестрельное: 140 дБ

Длительное воздействие звуков громче 85 дБ может привести к повреждению слуха; звук в 120 дБ неудобен, а 140 дБ – это порог боли.Это известно как потеря слуха, вызванная шумом.

Другим способом измерения звука является частота или высота тона. Измеряется в герцах (Гц). При проверке слуха измеряется диапазон от 250 Гц до 8000 Гц, поскольку он охватывает речевые частоты, наиболее важный диапазон для общения.

При совместном измерении децибелы и герцы говорят о степени потери слуха на каждое ухо.

Степени потери слуха

При совместном измерении вашим специалистом по слуховым аппаратам дБ и Гц говорят о степени потери слуха в каждом ухе.

  • Легкая потеря слуха : Это когда вы не можете слышать звуки тише 15–20 дБ, например, шепот или шелест листьев. Хотя это ниже порога, который большинство клиницистов используют для диагностики потери слуха у взрослых, этот уровень потери слуха все же может затруднить прослушивание речи. Фактически, у детей этот уровень потери слуха обычно лечится с помощью слуховых аппаратов, чтобы помочь в развитии речи и языка.
  • Легкая потеря слуха : Если разговор один на один проходит нормально, но вы с трудом понимаете некоторые слова на фоне сильного фонового шума, у вас может быть легкая потеря слуха.С технической точки зрения это определяется как потеря слуха от 26 до 40 дБ на речевых частотах.
  • Умеренная потеря слуха : На этом уровне вы просите людей много повторять во время разговоров — лично и по телефону. Люди с такой степенью тугоухости не могут слышать звуки ниже 40-69 дБ. Как легкая, так и умеренная потеря слуха, как правило, эффективно лечатся с помощью стандартных слуховых аппаратов.
  • Тяжелая потеря слуха : Если вы не слышите людей, разговаривающих без использования слухового аппарата или другого усилителя, или вы склонны полагаться на чтение по губам, чтобы понять разговор, у вас может быть серьезная потеря слуха.Люди с такой степенью тугоухости не могут слышать звук ниже 70-94 дБ.
  • Глубокая потеря слуха : Если у вас глубокая потеря слуха, вы можете слышать только очень громкий разговор или звук, и даже в этом случае его трудно понять без слухового аппарата или кохлеарного импланта. Вы можете предпочесть использовать язык жестов для общения. Люди с такой степенью тугоухости не могут слышать звук ниже 95 дБ.

Как измеряется потеря слуха

Итак, как узнать, есть ли у вас потеря слуха и в какой степени? Не стройте догадок и не пытайтесь лечить свою неспособность слышать безрецептурными или почтовыми решениями.Вместо этого запишитесь на прием к квалифицированному специалисту по слухопротезированию. Ваш семейный врач может направить вас, или вы можете посетить наш онлайн-справочник и найти надежного специалиста в своем районе.

В этом случае этот человек не может слышать высокие звуки (диапазон 4000–8000 Гц), если только они не достаточно громкие. Это затруднит прослушивание речи. Высокочастотная потеря слуха является довольно распространенным типом потери слуха у людей с возрастной потерей слуха. Другие могут с трудом слышать низкочастотные звуки и другие звуковые диапазоны.

Специалист по слухопротезированию проведет серию тестов слуха. Результат оценки известен как аудиограмма, график самых тихих звуков, которые вы слышали во время теста. Вот пример аудиограммы человека с потерей слуха на высоких частотах от легкой до средней степени тяжести. Как видите, пороги слышимости в каждом ухе не всегда одинаковы.

На основании результатов и предоставленной вами информации об образе жизни специалист по слуховым аппаратам сможет порекомендовать курс лечения, который может включать покупку слуховых аппаратов и запись на занятия по слуховой терапии.Имейте в виду, что нелеченная потеря слуха подвергает вас риску развития множества других проблем со здоровьем, включая депрессию, деменцию и болезнь Альцгеймера.

Хорошие новости? Все чаще исследования показывают, что слуховые аппараты могут делать гораздо больше, чем просто помогать вам слышать. Они также могут сделать вас здоровее. Узнайте больше о пользе слуховых аппаратов для здоровья.

Диаграммы и таблицы статистики слуха

На этой странице:

Проверка слуха новорожденных и младенцев

Ушные инфекции

Слуховые аппараты и кохлеарные имплантаты

Потеря слуха

Звон в ушах

Проверка слуха новорожденных и младенцев

 

Новорожденные, проходящие проверку слуха в возрасте до 1 месяца (в процентах)

Отчеты о цели Healthy People 2020 по увеличению доли новорожденных, прошедших скрининг на предмет потери слуха в возрасте до 1 месяца.

См. таблицу Healthy People 2020 по новорожденным, прошедшим скрининг слуха в возрасте до 1 месяца (в процентах)


 

Младенцы с возможной потерей слуха, проходящие оценку слуха в возрасте до 3 месяцев (в процентах)

Доклады о цели программы Healthy People 2020 по увеличению доли новорожденных, прошедших аудиологическую оценку в возрасте до 3 месяцев, среди младенцев, не прошедших скрининг слуха.

См. таблицу Healthy People 2020 по младенцам с возможной потерей слуха, прошедшим оценку слуха в возрасте до 3 месяцев (в процентах)


 

Младенцы с потерей слуха, получающие интервенционные услуги в возрасте до 6 месяцев (в процентах)

Отчеты о цели программы Healthy People 2020 по увеличению доли младенцев с подтвержденной потерей слуха, получающих интервенционные услуги в возрасте до 6 месяцев.

Посмотреть диаграмму Healthy People 2020 о младенцах с потерей слуха, получающих услуги вмешательства в возрасте до 6 месяцев (в процентах)


 

Ушные инфекции

 

Амбулаторные визиты к врачам в США по результатам диагностики среднего отита (ушной инфекции)

Ежегодное количество амбулаторных посещений (на 100 детей), по результатам которых был поставлен диагноз средний отит, в разбивке по возрасту ребенка.

См. таблицу посещений амбулаторного лечения в США.S. Врачи, получившие диагноз среднего отита (ушная инфекция)


 

Слуховые аппараты и кохлеарные имплантаты

 

Новые кохлеарные импланты 2001 года

Количество новых кохлеарных имплантов на 10 000 глухих или слабослышащих в 2001 г. в разбивке по полу и возрасту.

См. таблицу новых кохлеарных имплантов в 2001 г.


 

Использование слуховых аппаратов в 2006 г.

Количество слуховых аппаратов на 1000 взрослых в 2006 г. в разбивке по полу и возрасту.

См. таблицу использования слуховых аппаратов в 2006 г.


 

Использование слуховых аппаратов взрослыми с потерей слуха (на 1000 человек населения старше 70 лет)

Отчеты о цели Healthy People 2020 по увеличению доли взрослых в возрасте 70 лет и старше с потерей слуха, которые когда-либо пользовались слуховыми аппаратами.

Посмотреть таблицу Healthy People 2020 по использованию слуховых аппаратов взрослыми с потерей слуха (на 1000 человек населения в возрасте 70+ лет)


 

Потеря слуха

 

Потеря слуха увеличивается с возрастом

Процент от U.S. Население в возрасте 20–69 лет с потерей слуха > 25 децибел по десятилетиям.

Просмотреть диаграмму увеличения потери слуха с возрастом


 

Воздействие шума на работе и потеря слуха у взрослых

Процент населения США в возрасте 20–69 лет с потерей слуха > 25 децибел в результате воздействия профессионального шума.

См. таблицу воздействия шума на работе и потери слуха у взрослых


 

Возраст, в котором начинается потеря слуха

Гистограмма с кластерами, показывающая возраст, в котором люди впервые начали терять слух.Отображает процентное распределение по полу и возрасту, основанное на сообщениях испытуемых о какой-либо необратимой потере слуха.

Посмотреть таблицу возраста, в котором начинается потеря слуха


 

Потеря слуха у взрослых, вызванная шумом

На этой диаграмме показана распространенность (вероятной) вызванной шумом потери слуха за 2 периода времени у взрослых (20–69 лет) в разбивке по расе/этнической принадлежности и полу (полу).

См. диаграмму потери слуха, вызванной шумом, среди взрослых


 

Потеря слуха у подростков, вызванная шумом

На этой диаграмме показана распространенность (вероятной) вызванной шумом потери слуха за 2 периода времени у подростков (12–19 лет).

См. диаграмму потери слуха, вызванной шумом, среди подростков


 

Звон в ушах

 

Распространенность хронического шума в ушах

Процент мужчин и женщин с шумом в ушах, продолжающимся не менее трех месяцев, в разбивке по возрасту.

Посмотреть таблицу распространенности хронического шума в ушах

Потеря слуха, вызванная шумом – Американский семейный врач

1. Потеря слуха, вызванная профессиональным шумом.Комитет ACOM по сохранению шума и слуха. Дж Оккуп Мед . 1989;31:996….

2. Моррис М.С., Боря ЛП. Раскрытие подушек безопасности и потеря слуха [письмо]. Семейный врач . 1998; 57: 2627–8.

3. Профилактика профессиональной тугоухости. Практическое руководство. Публикация DHHS (NIOSH) №. 96–110, 1996.

4. Доби Р. Профилактика вызванной шумом потери слуха. Arch Otolaryngol Head Neck Surg . 1995; 121:385–91.

5. Мейер-Биш К. Эпидемиологическая оценка нарушений слуха, связанных с музыкой с сильным усилением (персональные кассетные плееры, дискотеки, рок-концерты): аудиометрическое исследование высокого разрешения на 1364 субъектах. Аудиология . 1996; 35: 121–42.

6. Яремчук К, Диксон Л, Берк К, Шивапуджа БГ. Анализ уровня шума имеющихся в продаже игрушек. Int J Педиатр Оториноларингол . 1997; 41: 187–97.

7.Мората ТЦ, Данн DE, Кречмер Л.В., Лемастерс ГК, Кейт РВ. Влияние профессионального воздействия органических растворителей и шума на слух. Scand J Work Environment Health . 1993; 19: 245–54.

8. Кларк В.В., Боне Б.А. Влияние шума на слух. ДЖАМА . 1999; 281:1658–9.

9. Брукхаузер ЧП. Профилактика вызванной шумом потери слуха. Пред. Мед. . 1994; 23:665–9.

10.Дэниел В.Е., Фултон-Кехо Д, Смит-Веллер Т., Франклин ГМ. Профессиональная потеря слуха в штате Вашингтон, 1984–1991 гг. II. Заболеваемость и сопутствующие расходы. Am J Ind Med . 1998; 33: 529–36.

11. Воздействие профессионального шума. Критерии рекомендуемого стандарта. Публикация DHHS (NIOSH) №. 98-126, 1998.

12. Мостафапур С.П., Лааргу К., Гейтс Г.А. Потеря слуха у молодых людей, вызванная шумом: роль личных подслушивающих устройств и других источников шума в свободное время. Ларингоскоп . 1998; 108: 1832–9.

13. Ворд Уорд. Эндогенные факторы, связанные с восприимчивостью к повреждениям от шума. Оккуп Мед . 1995; 10: 561–75.

14. Прашер Д. Новые стратегии профилактики и лечения потери слуха, вызванной шумом. Ланцет . 1998; 352:1240–2.

15. Хету Р, Гетти Л, Куок ХТ. Влияние профессиональной тугоухости на жизнь рабочих. Оккуп Мед .1995; 10: 495–512.

16. Цверлинг С, Уиттен ПС, Дэвис К.С., Спринс НЛ. Производственный травматизм среди работников-инвалидов: национальное обследование состояния здоровья, 1985–1994 гг. [опубликованные опечатки содержатся в JAMA 1998:6; 279:1350] JAMA . 1997; 278:2163–6.

17. Целевая группа профилактических служб США. Руководство по клинико-профилактической службе. 2 изд. Балтимор: Уильямс и Уилкинс, 1996: 393–403.

18. Койке К.Ю., Херст МК, Уэтмор С.Дж.Корреляция между пятиминутным тестом слуха Американской академии отоларингологии-хирургии головы и шеи и стандартными аудиологическими данными. Отоларингол Head Neck Surg . 1994; 111: 625–32.

19. Вентри И.М., Вайнштейн Б.Е. Выявление пожилых людей с проблемами слуха. АША . 1983; 25: 37–42.

20. Справочник врача профилактической службы. Применяйте профилактику на практике. Канзас-Сити, Миссури: Американская академия семейных врачей, 1994.

21. Карлсмоз Б, Педерсен Х.Б., Лауритцен Т, Парвинг А. Аудиометрия в общей практике: валидация прагматичного метода аудиометрии чистого тона. Сканд Аудиол . 1998; 27: 137–42.

22. Баттросс С.Л., Гирхарт Дж. Г., Пек Дж. Э. Раннее выявление и лечение нарушений слуха. Семейный врач . 1995; 51:1437–46.

23. Ракенштейн М.Ю. Потеря слуха. План индивидуального управления. Постдипломная медицина . 1995; 98: 197–214.

Потеря слуха у взрослых: дифференциальная диагностика и лечение

1. Mahboubi H, Лин ХВ, Бхаттачарья Н. Распространенность, характеристики и схемы лечения нарушений слуха в США. JAMA Otolaryngol Head Neck Surg . 2017;144:65–70….

2. Линь Ф.Р., Торп Р, Гордон-Салант С, и другие. Распространенность потери слуха и факторы риска среди пожилых людей в США. J Gerontol A Biol Sci Med Sci . 2011;66(5):582–590.

3. Центры по контролю и профилактике заболеваний; Национальный центр статистики здравоохранения. Национальное обследование состояния здоровья и питания: данные анкеты NHANES за 2015–2016 гг. По состоянию на 3 сентября 2018 г. https://wwwn.cdc.gov/nchs/nhanes/ContinuousNhanes/Default.aspx?BeginYear=2015

4. Chien W, Лин фр. Распространенность использования слуховых аппаратов среди пожилых людей в США. Врач-интерн .2012;172(3):292–293.

5. Ли К.М., Чжан Х, Хоффман Х.Дж., и другие. Нарушение слуха, связанное с депрессией у взрослых в США, Национальное обследование состояния здоровья и питания, 2005–2010 гг. JAMA Otolaryngol Head Neck Surg . 2014;140(4):293–302.

6. Чжэн Ю, Поклонники, Ляо В, и другие. Нарушение слуха и риск болезни Альцгеймера: метаанализ проспективных когортных исследований. НейролСай . 2017;38(2):233–239.

7. Джиам Н.Т., Ли С, Агравал Я. Потеря слуха и падения: систематический обзор и метаанализ. Ларингоскоп . 2016;126(11):2587–2596.

8. Хаддл М.Г., Гоман А.М., Кернизан ФК, и другие. Экономические последствия потери слуха у взрослых: систематический обзор. JAMA Otolaryngol Head Neck Surg . 2017;143(10):1040–1048.

9.Стена AD, Диксон ГМ. Снижение слуха у пожилых людей. Семейный врач . 2012;85(12):1150–1156.

10. Кербер К.А., Балох Р.В. Нейроотология: диагностика и лечение нейроотологических расстройств. В: Дарофф Р.Б., Янкович Дж., Мацциотта Дж.К. и др., ред. Неврология Брэдли в клинической практике. 7-е изд. Эльзевир; 2016: 583–604.

11. Холл Дж.В., Антонелли П.Дж. Оценка периферической и центральной слуховой функции. В: Джонсон Дж.Т., Розен К.А. и др., ред.Хирургия головы и шеи Бейли: отоларингология. 5-е изд. Липпинкотт Уильямс и Уилкинс; 2014: 2274–2290.

12. Уй Ж, Форсиа М.А. В клинике. Потеря слуха. Энн Интерн Мед . 2013;158(7):ITC4–ITC1.

13. Эдмистон Р., Митчелл С. Снижение слуха у взрослых. БМЖ . 2013;346:f2496.

14. МакГи С.Р. Слух. В: Доказательная физическая диагностика. 4-е изд. Эльзевир; 2018: 195–202.

15. Simel DL, Bagai A, Thavendiranathan P, et al.Нарушение слуха. В: Симел Д.Л., Ренни Д., Кейтц С.А., ред. Рациональное клиническое обследование: клинический диагноз, основанный на доказательствах. Макгроу-Хилл; 2009.

16. Каннингем Л.Л., Туччи ДЛ. Снижение слуха у взрослых. N Английский J Med . 2017;377(25):2465–2473.

17. Захнерт Т. Дифференциальный диагноз тугоухости. Dtsch Arztebl Int . 2011;108(25):433–443.

18. Пакала Дж. Т., Юэ Б. Нарушения слуха у пожилого пациента: «Ничего не заметил». ДЖАМА . 2012;307(11):1185–1194.

19. Кларк Дж.Г. Использование и злоупотребление классификацией потери слуха. АША . 1981;23(7):493–500.

20. Центры по контролю и профилактике заболеваний. Руководство по процедурам аудиометрии Национального обследования состояния здоровья и питания (NHANES). Январь 2016 г. По состоянию на 12 ноября 2018 г. https://wwwn.cdc.gov/nchs/data/nhanes/2015-2016/manuals/2016_Audiometry_Procedures_Manual.pdf

21. Всемирная организация здравоохранения.Профилактика слепоты и глухоты: степени нарушения слуха. По состоянию на 20 февраля 2019 г. https://www.who.int/pbd/deafness/hearing_impairment_grades/en/#.WfOdhGPyUV4.email

22. Целевая группа профилактических служб США. Потеря слуха у пожилых людей: скрининг. Целевая группа профилактических служб США. Август 2012 г. По состоянию на 19 февраля 2019 г. https://www.uspreventiveservicestaskforce.org/Page/Document/UpdateSummaryFinal/hearing-loss-in-older-adults-screening

23. Chou R, Dana T, Bougatsos C, et др.Скрининг потери слуха у взрослых в возрасте 50 лет и старше: обзор данных для Целевой группы профилактических служб США. Синтез доказательств нет. 83. Агентство медицинских исследований и качества; 2011.

24. Шоджаэменд Х, Аятоллахи Х. Автоматизированная аудиометрия: обзор методов реализации и оценки. Healthc Inform Res . 2018;24(4):263–275.

25. Салиба Дж., Аль-Рифи М, Карьер Дж.С., и другие.Точность мобильной аудиометрии при оценке потери слуха в тихой и шумной обстановке. Отоларингол Head Neck Surg . 2017;156(4):706–711.

26. Барчик Ю., Серпанос Ю.С. Точность приложений для самостоятельного тестирования слуха на смартфонах на разных частотах и ​​типах наушников у взрослых. Am J Audiol . 2018;27(4):570–580.

27. Юэ Б, член парламента Коллинза, Соуза ЧП, и другие. Долгосрочная эффективность скрининга потери слуха: рандомизированное исследование «Скрининг нарушений слуха — тест оценки слуха» (SAI-WHAT). J Am Geriatr Soc . 2010;58(3):427–434.

28. Американская академия семейных врачей. Рекомендация клинико-профилактических служб: слух. По состоянию на 6 мая 2019 г. https://www.aafp.org/patient-care/clinical-recommendations/all/hearing.html

29. Объединенный аудиологический комитет по клинической практике. Алгоритмы и положения клинической практики аудиологии. По состоянию на 6 мая 2019 г. https://audiology-web.s3.amazonaws.com/migrated/ClinicalPracticeAlgorithms.pdf_53994824786af8.17185566.pdf

30. Хот С, Балич И. Текущая аудиологическая диагностика. GMS Curr Top Otorhinolaryngol Head Neck Surg . 2017; 16:1–41.

31. Уокер Дж. Дж., Кливленд Л.М., Дэвис Дж.Л., и другие. Аудиометрический скрининг и интерпретация. Семейный врач . 2013;87(1):41–47.

32. Салиба И., Мартино Г, Шаньон М. Асимметричная тугоухость: правило 3000 для скрининга вестибулярной шванномы. Отол Нейротол . 2009;30(4):515–521.

33. Штахлер Р.Дж., Чандрасекар С.С., Лучник СМ, и другие.; Американская академия отоларингологии-Хирургия головы и шеи. Клинические рекомендации: внезапная потеря слуха. Отоларингол Head Neck Surg . 2012;146(3 приложения):S1–S35.

34. Вэй Б.П., Статопулос Д, О’Лири С. Стероиды при идиопатической внезапной сенсоневральной тугоухости. Кокрановская база данных Syst Rev . 2013;(7):CD003998.

35. Беннет М. Х., Кертес Т, Перлет М, и другие. Гипербарическая оксигенация при идиопатической внезапной сенсоневральной тугоухости и шуме в ушах. Кокрановская база данных Syst Rev . 2012;(10):CD004739.

36. Шварц С.Р., Магит АЭ, Розенфельд РМ, и другие. Клиническое практическое руководство (обновление): ушная сера (закупорка ушной серы) [опубликованное исправление появляется в Otolaryngol Head Neck Surg.2017;157(3):539]. Отоларингол Head Neck Surg . 2017;156(1):14–29.

37. Мишо Х.Н., Дюшен Л. Слуховая реабилитация пожилых людей с потерей слуха: влияние на качество жизни — систематический обзор рандомизированных контролируемых исследований. J Am Acad Audiol . 2017;28(7):596–609.

38. Нг Дж. Х., Локе А.И. Детерминанты принятия и использования слуховых аппаратов среди пожилых людей: систематический обзор. Int J Audiol .2015;54(5):291–300.

39. Баркер Ф., Маккензи Э, Эллиот Л, и другие. Вмешательства для улучшения использования слуховых аппаратов в слуховой реабилитации взрослых. Кокрановская база данных Syst Rev . 2016;(8):CD010342.

40. Ганесан П, Шмидж Дж, Манхайя В, и другие. Ототоксичность: проблема диагностики и лечения. J Audiol Otol . 2018;22(2):59–68.

41.Управление по охране труда. Предотвращение потери слуха, вызванной химическим (ототоксическим) и шумовым воздействием. По состоянию на 19 февраля 2019 г. https://www.cdc.gov/niosh/docs/2018-124/pdfs/2018-124.pdf?id=10.26616/NIOSHPUB2018124

42. Национальный институт глухоты и других коммуникативных расстройств. Вспомогательные устройства для людей с нарушениями слуха, голоса, речи или языка. 6 марта 2017 г. По состоянию на 19 февраля 2019 г. https://www.nidcd.nih.gov/health/assistive-devices-people-hearing-voice-speech-or-language-disorders

43.Закон о повторном разрешении FDA от 2017 г., Pub L № 115-52, 131 Stat 1005, §709 (2017).

44. Мишоде С, Малати Дж. Серная пробка: диагностика и лечение. Семейный врач . 2018;98(8):525–529.

45. Аарон К., Купер Т.Е., Уорнер Л, и другие. Ушные капли для удаления ушной серы. Кокрановская база данных Syst Rev . 2018;(7):CD012171.

46. Хан К.М., Белько С.Л., МакКаллах МС.Эффективность образовательных программ по сохранению слуха для молодежи и молодых людей: систематический обзор. BMC Общественное здравоохранение . 2018;18(1):1286.

47. Эйхвальд Дж., Шиникариелло Ф., Телфер Дж.Л., и другие. Использование средств индивидуальной защиты органов слуха на громких спортивных или развлекательных мероприятиях среди взрослых – США, 2018 г. MMWR Morb Mortal Wkly Rep . 2018;67(41):1151–1155.

48. Позиция Американской академии аудиологии и рекомендации по клинической практике: мониторинг ототоксичности.Октябрь 2009 г. По состоянию на 24 февраля 2019 г. https://audiology-web.s3.amazonaws.com/migrated/OtoMonGuidelines.pdf_539974c40999c1.58842217.pdf

Бец Дж, Кендиг Н, и другие. Индивидуальные устройства для усиления звука по сравнению с обычными слуховыми аппаратами для разборчивости речи в шуме. ДЖАМА . 2017;318(1):89–90.

50. Манчайя В. Слуховые аппараты для взрослых с потерей слуха, доступные потребителю: определения, обзор литературы и анализ рисков и преимуществ. Специализированные группы Perspect ASHA . 2018;3(SIG 7):5–11.

51. Джилла А.М., Джонсон К.Э., Данхауэр Дж.Л. Подрывные слуховые технологии и легкая сенсоневральная тугоухость I: вопросы доступности и приемлемости. Семин Хер . 2018;39(2):135–145.

52. Броды Л, У ЙХ, Штангл Э. Сравнение продуктов индивидуального звукоусиления и слуховых аппаратов в экологически значимых условиях испытаний. Am J Audiol . 2018;27(4):581–593.

53. Чисолм Т.Г., Джонсон К.Э., Данхауэр Дж.Л., и другие. Систематический обзор качества жизни, связанного со здоровьем, и слуховых аппаратов: окончательный отчет Целевой группы Американской академии аудиологии о пользе усиления качества жизни для здоровья у взрослых. J Am Acad Audiol . 2007;18(2):151–183.

54. Фергюсон М.А., Киттерик П.Т., Чонг ЛИ, и другие.Слуховые аппараты для лечения легкой и умеренной потери слуха у взрослых. Кокрановская база данных Syst Rev . 2017;(9):CD012023.

55. Махарани А., Доус П, Назру Дж, и другие.; Группа SENSE-Cog WP1. Продольная связь между использованием слухового аппарата и когнитивной функцией у пожилых американцев. J Am Geriatr Soc . 2018;66(6):1130–1136.

56. Агентство медицинских исследований и качества. Оценка технологии: эффективность кохлеарных имплантов у взрослых с нейросенсорной тугоухостью.17 июня 2011 г. По состоянию на 19 февраля 2019 г. https://www.cms.gov/Medicare/Coverage/DeterminationProcess/downloads/id80TA.pdf

57. Центры услуг Medicare и Medicaid. Кохлеарная имплантация. 13 декабря 2018 г. По состоянию на 19 февраля 2019 г. https://www.cms.gov/Medicare/Coverage/Coverage-with-Evidence-Development/Cochlear-Implantation-.html

58. Hilly O, Хван Э, Смит Л, и другие. Кохлеарная имплантация у пожилых пациентов: стабильность результата во времени. Дж Ларынгол Отол . 2016;130(8):706–711.

59. Исааксон Дж. Э., Вора НМ. Дифференциальная диагностика и лечение тугоухости. Семейный врач . 2003;68(6):1125–1132.

Потеря слуха у взрослых

Американский национальный институт стандартов. (2002). Механическая муфта для измерения костных вибраторов (Rev. ed.) (ANSI S3.13-1987). Акустическое общество Америки.

Американский национальный институт стандартов.(2012). Технические характеристики приборов для измерения слухового акустического импеданса и проводимости (ушного акустического сопротивления) (Rev. ed.) (ANSI S3.39-1987). Акустическое общество Америки.

Американский национальный институт стандартов. (2018а). Максимально допустимые уровни окружающего шума для помещений для аудиометрических испытаний (Rev. ed.) (ANSI S3.1-1999). Акустическое общество Америки.

Американский национальный институт стандартов. (2018б). Спецификация аудиометров (Rev.ред.) (ANSI/ASA S3.6-2018). Акустическое общество Америки.

Американский национальный институт стандартов. (2019). Методы ручной пороговой аудиометрии чистого тона (Rev. ed.) (ANSI S3.21-2004). Акустическое общество Америки.

Американская ассоциация речи, языка и слуха. (2016а). Этический кодекс [Этика]. https://www.asha.org/policy/

Американская ассоциация речи, языка и слуха. (2016б). Сфера деятельности по патологии речи и языка [Сфера деятельности].https://www.asha.org/policy/

Американская ассоциация речи, языка и слуха. (2018). Область практики в аудиологии [Область практики]. https://www.asha.org/policy/

Барби, К.М., Джеймс, Дж.А., Парк, Дж.Х., Смит, Э.М., Джонсон, К.Е., Клифтон, С., и Данхауэр, Дж.Л. (2018). Эффективность слуховых мер для обнаружения скрытой потери слуха и/или кохлеарной синаптопатии: систематический обзор. Семинары по слушанию , 39 (2), 172–209.https://doi.org/10.1055/s-0038-1641743

Бутройд, А. (2007). Слуховая реабилитация взрослых: что это такое и работает ли она? Тенденции усиления , 11 (2), 63–71. https://doi.org/10.1177/1084713807301073

Бутройд, А., и Коквелл, С. (1970). Вибротактильные пороги в тональной аудиометрии. Acta Oto-Laryngologica , 69 (1–6), 381–387. https://doi.org/10.3109/00016487009123382

Боул, М.Р. и Доусон, С.Дж. (2019). Возрастная потеря слуха. Cold Spring Harbour Perspectives in Medicine , 9 (8), a033217.

Берк, М. Х., и Уили, Т. Л. (2004). Непрерывные и пульсирующие тоны в аудиометрии. Американский журнал аудиологии , 13 (1), 54–61. https://doi.org/10.1044/1059-0889(2004/008)

Кэрролл, Ю. И., Эйхвальд, Дж., Шиникариелло, Ф., Хоффман, Х. Дж., Дейчман, С., Радке, М. С., Теманн, К. Л., и Брейсс, П.(2017). Показатели жизнедеятельности: вызванная шумом потеря слуха среди взрослых — США, 2011–2012 гг. Еженедельный отчет о заболеваемости и смертности , 66 (5), 139. https://doi.org/10.15585/mmwr.mm6605e3

Чен, К. Х., Су, С. Б., и Чен, К. Т. (2020). Обзор потери слуха среди рабочих, вызванной профессиональным шумом: эпидемиология, патогенез и профилактика. Гигиена окружающей среды и профилактическая медицина , 25 (1), 1–10.https://doi.org/10.1186/s12199-020-00906-0

Кларк, Дж. Г. (1981). Использование и злоупотребление классификацией потери слуха. Аша , 23 (7), 493–500.

Корделл, К.Б., Борсон, С., Бустани, М., Ходош, Дж., Рубен, Д., Вергезе, Дж., Тис, В., Фрид, Л.Б., и рабочая группа Medicare по выявлению когнитивных нарушений. (2013). Рекомендации Ассоциации по борьбе с болезнью Альцгеймера по оперативному выявлению когнитивных нарушений во время ежегодного оздоровительного визита Medicare в учреждениях первичной медико-санитарной помощи. Болезнь Альцгеймера и деменция , 9 (2), 141–150. https://doi.org/10.1016/j.jalz.2012.09.011

Димитриевич, А., Джон, М.С., Ван Рун, П., Перселл, Д.В., Адамонис, Дж., Острофф, Дж., Недзельски, Дж.М., и Пиктон, Т.В. (2002). Оценка аудиограммы с использованием нескольких слуховых устойчивых ответов. Журнал Американской академии аудиологии , 13 (4), 205–224. https://doi.org/10.1055/s-0040-1715964

Диркс, Д.(1964). Факторы, связанные с надежностью костной проводимости. Архив отоларингологии , 79 (6), 551–558. https://doi.org/10.1001/archotol.79.6.551

Даунс, Д., и Минард, П. Д. (1996). Быстрый достоверный метод измерения порога распознавания речи. Журнал слушаний , 49, 39–44.

Фаусти, С.А., Генри, Дж.А., Хелт, У.Дж., Филлипс, Д.С., Фрей, Р.Х., Ноффсингер, Д., Ларсон, В.Д., и Фаулер, К.Г. (1999). Индивидуальный чувствительный диапазон частот для раннего выявления ототоксичности. Ухо и слух , 20 (6), 497–505.

Галлахер, Дж., Илубаэра, В., Бен-Шломо, Ю., Байер, А., Фиш, М., Бабиш, В., и Элвуд, П. (2012). Слуховой порог, фонологическая потребность и деменция. Неврология , 79 (15), 1583–1590. https://doi.org/10.1212/WNL.0b013e31826e263d

Гельфанд, С.А. (1984). Контралатеральный порог акустического рефлекса. В S. Silman (Ed.), Акустический рефлекс: основные принципы и клиническое применение (стр.138–186). Академическая пресса.

Горга, М.П., ​​Нили, С.Т., Ольрих, Б., Гувер, Б., Реднер, Дж., и Питерс, Дж. (1997). Из лаборатории в клинику: крупномасштабное исследование отоакустической эмиссии продукта искажения в ушах с нормальным слухом и ушах с потерей слуха. Ухо и слух , 18 (6), 440–455.

Греннесс, К., Хиксон, Л., Лаплант-Левеск, А., и Дэвидсон, Б. (2014). Уход, ориентированный на пациента: обзор для реабилитационных аудиологов. International Journal of Audiology,   53 (Приложение 1), S60–S67. https://doi.org/10.3109/14992027.2013.847286

Хафф, С.Дж., и Нербоннет, Массачусетс (1982). Сравнение Американской ассоциации речи, языка и слуха и пересмотренных методов Тиллмана-Олсена для измерения порога речи. Ухо и слух, 3 (6), 335–339.

Humes, LE, Joellenbeck, LM, & Durch, JS (Eds.). (2006). Шум и военная служба: влияние на потерю слуха и шум в ушах .Издательство национальных академий.

Хантер, Л.Л., Монсон, Б.Б., Мур, Д.Р., Дхар, С., Райт, Б.А., Манро, К.Дж., Мотлаг Заде, Л., Бланкеншип, К.М., Стипан, С.М., и Сигель, Дж.Х. (2020). Последствия расширенного высокочастотного слуха и восприятия речи у взрослых и детей. Исследования слуха , 397 , 107922. https://doi.org/10.1016/j.heares.2020.107922

Хуссейн, Д. М., Горга, М. П., Нили, С. Т., Киф, Д.Х. и Питерс Дж. (1998). Транзиторная вызванная отоакустическая эмиссия у пациентов с нормальным слухом и у пациентов с тугоухостью. Ухо и слух , 19 (6), 434–449.

Корман, Д. К., Ван, Г., Кассинотти, Л., и Корфас, Г. (2020). Скрытая потеря слуха: расстройство с множественными причинами и механизмами. Cold Spring Harbour Perspectives in Medicine , 10 (1), a035493.

Ли А., Энгдал Б., Хоффман Х. Дж., Ли, К.М., и Тамбс, К. (2017). Воздействие профессионального шума, потеря слуха и аудиограммы с надрезами в исследовании потери слуха HUNT Nord-Trøndelag, 1996–1998 гг. Ларингоскоп , 127 (6), 1442–1450. https://doi.org/10.1002/lary.26256

Лин, Ф.Р., Яффе, К., Ся, Дж., Сюэ, К., Харрис, Т.Б., Пьюрч-Хелзнер, Э., Саттерфилд, С., Айонайон, Х.Н., Ферруччи, Л., и Симонсик, Э.М. ( 2013). Потеря слуха и снижение когнитивных функций у пожилых людей. JAMA Internal Medicine , 173 (4), 293–299.

Мотлах Заде, Л., Силберт, Н. Х., Стернасти, К., Свейнпол, Д. В., Хантер, Л. Л., и Мур, Д. Р. (2019). Расширенный высокочастотный слух усиливает восприятие речи в шуме. Труды Национальной академии наук , 116 (47), 23753–23759. https://doi.org/10.1073/pnas.15116

Национальный центр гигиены окружающей среды. (2018, 11 декабря). Статистические данные о бремени потери слуха, вызванной шумом, для общественного здравоохранения. Центры по контролю и профилактике заболеваний. https://www.cdc.gov/nceh/hearing_loss/public_health_scientific_info.html

Национальный центр статистики здравоохранения. (2018, 27 августа). Общий процент проблем со слухом у взрослых в возрасте 18 лет и старше, США, 2015 2018 . Центры по контролю и профилактике заболеваний. https://www.cdc.gov/nchs/nhis/ADULTS/www/index.htm

Пилль, Дж. Э., Трояни, В., Гроссман, М., и Вингфилд, А.(2011). Потеря слуха у пожилых людей влияет на нервные системы, поддерживающие понимание речи. Журнал неврологии, 31 (35), 12638–12643. https://doi.org/10.1523/JNEUROSCI.2559-11.2011

Пичора-Фуллер, М.К., Дюпюи, К., Рид, М., и Лемке, У. (2013). Помощь пожилым людям с нарушением когнитивных функций в общении: слуховые аппараты как часть более широкого подхода к реабилитации. Семинары по слушанию , 34 (4), 308–330. https://doi.org/10.1055/s-0033-1356643

Ранс, Г.и Рикардс, Ф. (2002). Прогнозирование порога слышимости у детей раннего возраста с использованием слуховых стационарных вызванных потенциалов. Журнал Американской академии аудиологии , 13 (5), 236–245. https://doi.org/10.1055/s-0040-1715967

Райтер, Л. А., и Силман, С. (1993). Выявление и устранение внешнего коллапса меатального отдела слухового прохода во время аудиологической оценки. Журнал Американской академии аудиологии , 4 (4), 264–268.

Ременснайдер, Л.(2012). Аудиологи в роли привратников, и это касается не только потери слуха. Audiology Today , 24 (4), 24–31.

Розер, Р. Дж., Валенте, М., и Хосфорд-Данн, Х. (2007). Аудиология: диагностика (2-е изд.). Тиме.

Рунге, Калифорния, и Хосфорд-Данн, Х. (1985). Производительность распознавания слов с измененными списками слов CID W-22. Журнал исследований речи, языка и слуха , 28 (3), 355–362. https://doi.org/10.1044/jshr.2803.355

Скаринчи, Н., Мейер, К., Экберг, К., и Хиксон, Л. (2013). Использование подхода, ориентированного на семью, в аудиологической реабилитации взрослых с нарушениями слуха. Перспективы слуховой реабилитации и ее инструментов , 20 (3), 83–90. https://doi.org/10.1044/arri20.3.83

Шарма Р.К., Лалвани А.К. и Голуб Дж.С. (2020). Распространенность и тяжесть потери слуха у пожилых людей. JAMA Отоларингология Голова Хирургия шеи , 146 (8), 762–763.https://doi.org/10.1001/jamaoto.2020.0900

Шеффилд, А.М., и Смит, Р.Дж. (2019). Эпидемиология глухоты. Cold Spring Harbour Perspectives in Medicine , 9 (9), a033258.

Шен, Дж., Андерсон, М.С., Арехарт, К.Х., и Соуза, П.Е. (2016). Использование когнитивных скрининговых тестов в аудиологии. Американский журнал аудиологии , 25 (4), 319–331. https://doi.org/10.1044/2016_AJA-16-0032

Силман, С.и Сильверман, Калифорния (1991). Слуховой диагноз: Принципы и приложения. Академическая пресса.

Соуза, ЧП (2018). Когниция и слуховые аппараты: что должны знать клиницисты? Перспективы специальных групп ASHA , 3 (6), 43–50. https://doi.org/10.1044/persp3.SIG6.43

Стах, Б. А., и Рамачандран, В. (2021). Клиническая аудиология: введение (3-е изд.). Множественное издательство.

Свитоу, Р.(2015). Скрининг когнитивных расстройств у пожилых людей в аудиологической клинике. Аудиология сегодня , 27 (4), 38–43.

Томсон, Р. С., Одуонг, П., Миллер, А. Т., и Гургель, Р. К. (2017). Потеря слуха как фактор риска деменции: систематический обзор. Ларингоскоп Исследовательская отоларингология, 2 (2), 69–79. https://doi.org/10.1002/lio2.65

Валиенте, А.Р., Фидальго, А.Р., Вильярреал, И.М., и Беррокаль, Дж.Р.Г. (2016). Расширенная высокочастотная аудиометрия (9000–20000 Гц).Полезность в аудиологической диагностике. Acta Otorrinolaringologica (английское издание), 67 (1), 40–44. https://doi.org/10.1016/j.otoeng.2015.02.001

Вильярроэль, МАБД, Блэквелл, Д.Л., и Джен, А. (2019). Таблицы сводных статистических данных о состоянии здоровья взрослого населения США: Национальное интервью по вопросам здоровья, 2018 г. Национальный центр статистики здравоохранения. https://ftp.cdc.gov/pub/Health_Statistics/NCHS/NHIS/SHS/2018_SHS_Table_A-6.pdf [PDF]

Всемирная организация здравоохранения.(2001). Международная классификация функционирования, инвалидности и здоровья.

Всемирная организация здравоохранения. (2018). Глобальные оценки ВОЗ по распространенности потери слуха [слайды PowerPoint]. https://www.who.int/deafness/Global-estimates-on-prevalence-of-hearing-loss-Jul2018.pptx?ua=1

Всемирная организация здравоохранения. (2021а, 2 марта). ВОЗ: прогнозируется, что к 2050 году каждый четвертый человек будет иметь проблемы со слухом. [Выпуск новостей]. https://www.who.int/news/item/03-02-2021-кто-у-1-из-четырех-людей-прогнозируется-иметь-проблемы-слуха-к-2050

Всемирная организация здравоохранения. (2021b, 1 апреля). Глухота и потеря слуха [Информационный бюллетень]. https://www.who.int/news-room/fact-sheets/detail/deafness-and-hearing-loss

типов потери слуха | Медицина Джона Хопкинса

Потеря слуха затрагивает людей всех возрастов и может быть вызвана множеством различных факторов. Три основные категории тугоухости — нейросенсорная тугоухость, кондуктивная тугоухость и смешанная тугоухость.Вот что пациенты должны знать о каждом типе.

Нейросенсорная потеря слуха

Этот тип потери слуха возникает при повреждении внутреннего уха или самого слухового нерва. Эта потеря обычно происходит, когда некоторые волосковые клетки в улитке повреждаются.

Нейросенсорная тугоухость является наиболее распространенным типом тугоухости. Это может быть результатом старения, воздействия громкого шума, травмы, болезни, приема определенных лекарств или наследственного заболевания. Этот тип потери слуха обычно не поддается медикаментозному или хирургическому лечению; однако многие люди с таким типом потери слуха считают, что слуховые аппараты могут быть полезными.

Внезапная нейросенсорная потеря слуха

Внезапная сенсоневральная тугоухость может возникнуть очень внезапно или в течение нескольких дней. Необходимо срочно обратиться к отологу (врачу, специализирующемуся на заболеваниях уха). Задержка в лечении этого состояния (две или более недели после появления первых симптомов) уменьшит вероятность того, что лекарства помогут решить проблему.

Кондуктивная потеря слуха

Этот тип тугоухости возникает в наружном или среднем ухе, когда звуковые волны не могут проникнуть во внутреннее ухо.Звук может блокироваться ушной серой или посторонним предметом, находящимся в слуховом проходе; полость среднего уха может быть поражена жидкостью, инфекцией или аномалией кости; или барабанная перепонка могла быть повреждена.

У некоторых людей кондуктивную потерю слуха можно устранить с помощью медикаментозного или хирургического вмешательства. Кондуктивная тугоухость чаще всего встречается у детей с рецидивирующими ушными инфекциями или у детей, которые вводят в слуховой проход посторонние предметы.

Смешанная потеря слуха

Иногда у людей может наблюдаться сочетание сенсоневральной и кондуктивной тугоухости.У них может быть сенсоневральная тугоухость, а затем дополнительно развивается кондуктивный компонент.

 Проверка слуха имеет решающее значение для точного определения того, какой у вас тип потери слуха, и поможет определить решение по уходу за слухом, которое подходит именно вам. Слуховые аппараты доступны во многих размерах, стилях и технологиях; существует также множество альтернатив слуховым аппаратам.

Потеря слуха у взрослых

Люди старше 50 лет могут испытывать постепенную потерю слуха с годами из-за возрастных изменений уха или слухового нерва.Медицинский термин для возрастной потери слуха — пресбиакузис. Наличие пресбиакузиса может мешать человеку переносить громкие звуки или слышать, что говорят другие.

Другие причины потери слуха у взрослых включают:

Базовый тест слуха

Большинство взрослых последний раз проходили проверку слуха, когда учились в начальной школе. Во взрослом возрасте рекомендуется проверять слух хотя бы один раз во время ежегодного медосмотра. Этот тест становится вашим базовым тестом, поэтому позже, если вы действительно страдаете потерей слуха, ваш аудиолог может сравнить ваш текущий слух с вашим исходным уровнем, чтобы оценить серьезность вашей потери слуха, чтобы вы могли лечиться соответствующим образом.

Воздействие профессионального шума — Обзор

Пример технических средств контроля Пример технических средств управления

Средства контроля шума являются первой линией защиты от чрезмерного воздействия шума. Использование этих средств управления должно быть направлено на снижение опасного воздействия до точки, при которой риск для слуха устранен или сведен к минимуму. С уменьшением даже на несколько децибел снижается опасность для слуха, улучшается общение и уменьшается раздражение, связанное с шумом.Существует несколько способов контроля и снижения воздействия шума на рабочем месте на работников.

Технические меры , снижающие уровень звукового воздействия, доступны и технологически осуществимы для большинства источников шума. Технические средства контроля включают в себя модификацию или замену оборудования или внесение соответствующих физических изменений в источнике шума или на пути передачи для снижения уровня шума в ухе работника. В некоторых случаях применение относительно простого инженерного решения по снижению шума снижает шумовую опасность до такой степени, что дополнительные требования стандарта OSHA по шуму (например,g., аудиометрическое тестирование (проверки слуха), программа сохранения слуха, предоставление средств защиты органов слуха и т. д.) не требуются. Примеры недорогих эффективных технических средств контроля включают некоторые из следующих:

  • Выбирайте инструменты и оборудование с низким уровнем шума (например, Buy Quiet Roadmap (НАСА)).
  • Техническое обслуживание и смазка машин и оборудования (например, масляных подшипников).
  • Установите барьер между источником шума и сотрудником (например, звуковые стены или шторы).
  • Закройте или изолируйте источник шума.

Административный контроль – это изменения на рабочем месте, которые уменьшают или устраняют воздействие шума на работника. Примеры включают:

  • Эксплуатация шумных машин во время смены, когда меньше людей подвергается воздействию.
  • Ограничение времени пребывания человека у источника шума.
  • Предоставление тихих зон, где рабочие могут избавиться от опасных источников шума (например,ж., построить звуконепроницаемое помещение, в котором слух работников может восстановиться – в зависимости от их индивидуального уровня шума и продолжительности воздействия, а также времени, проведенного в тихой зоне).
  • Ограничение присутствия рабочего на подходящем расстоянии от шумного оборудования.

    Контроль воздействия шума на расстоянии часто является эффективным, но простым и недорогим средством административного контроля. Этот контроль может применяться, когда рабочие присутствуют, но фактически не работают с источником шума или оборудованием.Увеличение расстояния между источником шума и работником снижает их воздействие. На открытом пространстве при каждом удвоении расстояния между источником шума и работником шум снижается на 6 дБА.

Устройства для защиты органов слуха (HPD) , такие как наушники и затычки, считаются приемлемым, но менее желательным вариантом для контроля воздействия шума и обычно используются в течение времени, необходимого для осуществления инженерных или административных мер, когда такие меры неосуществимы , или когда проверка слуха работника указывает на значительное повреждение слуха.

Эффективная программа сохранения слуха должна быть реализована работодателями в промышленности общего назначения, если уровень шума на рабочем месте равен или превышает 85 дБА в течение 8 часов, или в строительной отрасли, когда уровень шума превышает 90 дБА в течение 8 часов. Эта программа направлена ​​на предотвращение первоначальной профессиональной потери слуха, сохранение и защиту оставшегося слуха, а также на обеспечение работников знаниями и средствами защиты органов слуха, необходимыми для их защиты.Ключевые элементы эффективной программы сохранения слуха включают:

  • Отбор проб шума на рабочем месте, включая личный мониторинг шума, который определяет, какие сотрудники подвергаются риску опасного уровня шума.
  • Информирование работников, подверженных риску воздействия опасных уровней шума, о результатах их мониторинга шума.
  • Предоставление затронутым работникам или их уполномоченным представителям возможности наблюдать за любыми измерениями шума.
  • Ведение программы аудиометрического тестирования работников (проверки слуха), которая представляет собой профессиональную оценку воздействия шума на слух отдельного работника.
  • Внедрение комплексных последующих процедур защиты слуха для работников, у которых наблюдается потеря слуха (стандартный сдвиг порога) после прохождения базового (первого) и ежегодного аудиометрического тестирования.
  • Надлежащий выбор средств защиты органов слуха на основе индивидуальной подгонки и испытаний качества производителя, показывающих вероятную защиту, которую они обеспечат должным образом обученному пользователю.
  • Оцените затухание и эффективность средств защиты органов слуха для конкретного шума на рабочем месте.
  • Обучение и информирование рабочих об опасности чрезмерного воздействия шума и о том, как правильно использовать предоставленное защитное оборудование.
  • Управление данными и доступ работников к записям, касающимся мониторинга и отбора проб шума.

0 comments on “Таблица глухости звонкости: Глухость и звонкость согласных звуков таблица

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.