Разобрать прилагательное как часть речи 4 класс: Карточка-помощница «Порядок разбора имени прилагательного как части речи (морфологический разбор)» | Тренажёр по русскому языку (3, 4 класс) на тему:

Конспект урока русского языка по теме «Разбор имени прилагательного как части речи»

Конспект урока

русского языка по теме

«Разбор имени прилагательного как части речи»

Класс: 4

Тема урока: «Разбор имени прилагательного как части речи».

Тип урока: урок общеметодологической направленности.

Методы работы: метод проблемной ситуации, частично – поисковые, словесные, наглядные, практические.

Педагогические технологии:

— проблемное обучение;

— групповые технологии;;

— информационно-коммуникационные технологии;

— личностно – ориентированное обучение.

Виды деятельности: групповая работа по блочной схеме, повторение грамматических признаков имен прилагательных; коллективная работа-знакомство с порядком разбора имени прилагательного; работа в парах- коррекция ошибок; коллективная работа- фронтальный разбор по памятке созданной учащимися во время урока.

Учебный материал для детей и учителя :учебник «Русский язык» 4 класс, М., Просвещение,2014 год, рабочие тетради.

Оборудование: ноутбук учителя, нетбуки учащихся, проектор, презентация.

Цели темы.

  • Актуализировать знания учащихся о частях речи.

  • Сформировать представление о прилагательном как о части речи и его морфологических признаках.

  • Научить использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности

Цели урока.

— различать прилагательные на основе их значения, задавать к ним вопросы, определять грамматические значения этой части речи и обосновывать своё мнение;

— формировать умение разбирать имя прилагательное как часть речи;

Деятельностная цель: Формировать у учащихся деятельностные способности и способности к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания

Содержательная цель:

Выявление теоретических основ развития содержательно-методологических линий школьного курса предмета и построение обобщенных норм учебной деятельности.

Планируемые результаты

Личностные

Проявлять:

— интерес к изучению темы;

— положительное отношение к изучению темы;

— осознание собственных достижений при освоении учебной темы.

Предметные;

— определять грамматические значения имён прилагательных.

— разбирать имена прилагательные как часть речи;

УУД

Познавательные умения:

— относить объекты к известным понятиям, определять роль прилагательного в предложении и обосновывать своё мнение;

— создать условия для развития умения анализировать прилагательные с целью выделения постоянных и непостоянных признаков, обобщать, сравнивать, строить логическую цепь рассуждения;

— ориентироваться в разных вариантах выполнения задания;

— использовать приобретённые знания для выполнения ситуативного задания.

Регулятивные умения:

— определять цели учебной деятельности на уроке;

—выполнять учебное задание по алгоритму;

—содействовать развитию умения осуществлять самоконтроль, самооценку и самокоррекцию учебной деятельности.

Коммуникативные умения:

— формулировать понятные для партнёра высказывания, используя термины;

— согласовывать позиции и находить общее решение в рамках учебного диалога;

— согласовывать позиции при работе в группе и находить общее решение.

План урока.

I . Самоопределение к учебной деятельности.

Организация учебного процесса на 1 этапе

Психологический настрой

«Обмен настроением».

— Здравствуйте, ребята! Какое у вас сегодня настроение?
Я своё настроение хочу назвать ожидающим, потому что я жду от сегодняшнего урока новых открытий.

Предполагаемые ответы детей
А у меня спокойное настроение. Я не боюсь трудностей, не боюсь ошибаться, хочу спокойно работать дальше.
Моё настроение приподнятое. Я люблю уроки русского языка, мы всегда такие интересные задания выполняем.
А я выбрала название для своего настроения ликующее. Сейчас я очень рада, что начинается мой любимый урок.
Учитель: Я очень рада видеть ваши весёлые глазки. Вижу, что вы готовы к работе. У меня сегодня таинственное и радостное настроение, потому что мы отправляемся с вами в очередное путешествие. Удачи вам и новых открытий!

II Создание мотивации к учебной деятельности

Я хочу предложить вам девиз для нашего урока. Тот ,кто разгадает ребус, узнает его и поделится с остальными.

Ответы детей: РАБОТАЙ ВНИМАТЕЛЬНО

III. Актуализация знаний. Вхождение в тему.

Актуализация знаний и фиксация затруднения

-Спишите данные слова

-В каждой строке есть «лишнее» слово. Найдите, выделите его и объясните, что отличает его от двух других слов.

Ответы детей:

Веселый — это слово не относится к части речи глагол

Радостная — не относится к части речи существительное

Счастливое- не наречие, два других слова отвечают на вопрос»как?»

— Как определить, к какой части речи относится то или иное слово?

( что обозначает слово, на какой вопрос отвечает)

— Рассмотрите «лишние» слова. К какой части речи они относятся? Докажите.

(Это прилагательные. Они обозначают признак предмета и отвечают на вопрос «какой?»)

— Что объединяет данные прилагательные? ( это синонимы, )

— Охарактеризуйте данные слова как часть речи ( варианты детей)

— Как вы думаете, правильно ли вы дали характеристику?

(Фиксация затруднения)

IV. Определение темы урока. Постановка цели и задач. Составление плана выхода из затруднения

— Какой этап учебной деятельности мы выполнили? ( приблизились к затруднению)

— Почему возникло затруднение? ( мы не знаем, как правильно разбирать имя прилагательное)

— Попробуйте назвать тему урока . (Разбор имени прилагательного как части речи)

— Какие цели мы перед собой поставим? ( Узнать, как правильно разобрать прилагательное, составить эталон разбора)

— Какой следующий шаг вы должны сделать? ( построить план выхода из затруднения)

— Что можно использовать для открытия нового знания ( учебник)

— По какому плану мы будем работать с учебником ( Прочитаем текст и зафиксируем новый способ с помощью эталона)

V. Реализация построенного проекта

— Предлагаю вернуться к прилагательным, которые мы уже рассмотрели.

Составьте с данными словами словосочетание.( варианты учащихся).

Мне очень понравились ваши варианты, но для удобства исследования области новых знаний предлагаю остановиться на едином варианте.

Откройте учебник на странице 67. Найдите упражнение 115. Прочитайте вопросы в рамках. Для того чтобы справиться с затруднением мы разделимся на группы. Каждая группа постарается, отвечая на вопросы при помощи придуманных предложений, представить нам схему разбора прилагательного.

( В течении 4-5 минут дети составляют схему разбора на альбомных листах. Затем проекты вывешиваются на доску. Одна из групп рассказывает свой вариант. Остальные группы дополняют или исправляют, если не согласны.)

VI. Первичное закрепление с самопроверкой

Следующим этапом работы станет коррекция ошибок. Обратимся к учебнику с 66 упр. 113.

-Найдите ошибки, допущенные в разборе имен прилагательных. Запишите верный вариант.

Первичное закрепление с проговариванием

( Дети работают в тетрадях, комментируя запись)

Подвижная физминутка

VII. Включение в систему знаний и повторение

Пришло время применить полученные знания. Сейчас вам предстоит поработать в паре. Найдите в тексте словосочетания существительное + прилагательное, прилагательные разберите по построенному алгоритму.

( 3-4 мин. дети работают в тетрадях. Затем сверяют с эталоном )

— С каким видом текста вы встретились? (текст-описание)

— Что вам помогло определить текст-описание ( присутствие прилагательных)

VIII. Контроль усвоения,

Для того что бы вы смогли определить хорошо ли вы поняли тему урока, предлагаю выполнить тест.

(Дети выполняют тест в используя нетбуки)

1. Выбери правильный ответ: «Что такое имя прилагательное»?

а)  Имя прилагательное – часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы кто? что?

б)  Имя прилагательное – часть речи, которая обозначает  предмет и отвечает на вопросы какой? какая? какое? какие?

в)  Имя прилагательное – часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы какой? какая? какое? 

2. В словосочетании существительное + прилагательное какая часть речи является зависимой?

А) прилагательное

Б) существительное

3. Укажи прилагательное, которое стоит в ед. числе, муж. Роде, в Т. п

А) Светлым небом

Б) Крепкими стульями

В) Новым днем

4) В каком роде стоит прилагательное в словосочетании – длинные ночи?

А)в мужском роде

Б)в женском роде

В) не имеет рода

5) Какое утверждение является верным?

А). В предложении прилагательное обычно бывает подлежащим.

Б). Род и число прилагательного не связаны с родом и числом существительного.

В). Прилагательное поясняет и определяет имя  существительное

XI. Рефлексия деятельности

Урок заканчивается. Мы подошли к его последнему этапу.

-Давайте вспомним, какие цели вы сегодня ставили перед собой?

— Достигли вы цели?

Домашнее задание будет разноуровневым

— те, кто не испытывал затруднений, выписать из словарика в конце учебника прилагательные, составить с ними предложения и указать их грамматические признаки

— у кого затруднения были, поработайте с учебником упр. 114 с 67

Проанализируйте свою работу на уроке

Начали мы урок ребусом, давайте и закончим таким же заданием.

Молодцы!

Урок 50. обобщение знаний об именах прилагательных — Русский язык — 4 класс

КОНСПЕКТ УРОКА

Русский язык, 4 класс

Урок № 50. Обобщение знаний об именах прилагательных.

Цель:

  • упражняться в морфологическом разборе имён прилагательных.

Задачи:

  • повторить все об имени прилагательном;
  • пройти тестовые задания.

На уроке

мы узнаем:

  • как делать морфологический разбор имен прилагательных;

мы научимся:

  • осуществлять морфологический разбор имен прилагательных;

мы сможем:

  • повторить знания об имени прилагательном.

Тезаурус

Имя прилагательное – часть речи, отвечает на вопросы какой? каков? какая? какова? какое? каково? какие? каковы? В начальной форме обозначает признак предмета. Бывают по форме полные красивый, и краткие красив. Имена прилагательные делают нашу речь более выразительной, яркой и точной. Изменяются по родам, числам и падежам.

Начальная форма имени прилагательного – имеет форму единственного числа, мужского рода, именительного падежа.

Морфологический разбор имени прилагательного – разбор части речи с указанием начальной формы, постоянных морфологических признаков (полное или краткое), непостоянных морфологических признаков (род, число, падеж) и роли в предложении (определение, сказуемое или другое).

Литература

Основная:

  • Канакина В. П. Русский язык. 4 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. / В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. — М.: Просвещение, 2017.

Дополнительная:

  • Канакина В. П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 4 класс: учеб. пособие для общеобразоват. организаций. В 2 ч. / В. П. Канакина. — М.: Просвещение, 2017.
  • Канакина В. П. Русский язык. Сборник диктантов и творческих работ. 3-4 классы: учеб. пособие для общеобразоват. организаций / В. П. Канакина, Г. С. Щёголева. — М.: Просвещение, 2017.
  • Канакина В. П. Русский язык. Проверочные работы. 4 класс: учеб. пособие для общеобразоват. организаций. / В. П. Канакина. — М.: Просвещение, 2017.

Открытые электронные ресурсы по теме урока:

Тест «Имя прилагательное» https://onlinetestpad.com/ru/test/72739-russkij-yazyk-4-klass-imya-prilagatelnoe

Теоретический материал для самостоятельного изучения

На этом уроке Вы актуализируете свои знания об имени прилагательном и будете упражняться в морфологическом разборе.

Рассмотрите план разбора имени прилагательного как части речи.

I. Начальная форма (м.р., ед.ч., И.п.)

II. Постоянные морфологические признаки (полное или краткое).

III. Непостоянные морфологические признаки.

  1. Число.
  2. Род (в единственном числе).
  3. Падеж.

IV. Синтаксическая роль. (Каким членом предложения является.)

Например:

Эта история произошла в новогодний3 вечер.

В новогодний (вечер) – имя прилагательное.

I. Н.ф. – новогодний.

II. Полное прил.

III. Непостоянные морфологические признаки.

  1. Ед.ч.
  2. М.р.
  3. В.п.

IV. Определение

Примеры и разбор заданий тренировочного модуля

  1. Прочитайте текст. Сделайте морфологический разбор выделенных имён прилагательных.

От осенних3 дождей разлилась вода в запруде. По вечерам прилетали дикие3 утки. Мельникова дочка Анютка любила слушать, как они плещутся и возятся в темноте. Мельник часто уходил на охоту по вечерам. Анютке было очень скучно сидеть одной в избе. Она выходила на плотину, звала: «Уть-уть, уть!» — и бросала хлебные3 крошки в воду.

В. Бианки

Проверьте себя по эталону:

От осенних (дождей) – имя прилагательное.

I. Н.ф. – осенний.

II. Полное прил.

III. Непостоянные морфологические признаки.

  1. Мн.ч.
  2. -.
  3. Р.п.

IV. Определение.

Дикие (утки) – имя прилагательное.

I. Н.ф. – дикий.

II. Полное прил.

III. Непостоянные морфологические признаки.

  1. Мн.ч.
  2. -.
  3. И.п.

IV. Определение.

Хлебные (крошки) – имя прилагательное.

I. Н.ф. – хлебный.

II. Полное прил.

III. Непостоянные морфологические признаки.

  1. Мн.ч.
  2. -.
  3. В.п.

IV. Определение.

  1. Определите число, падеж и, где возможно, род имён прилагательных. Не забывайте, что род, число и падеж имени прилагательного зависит от рода, числа и падежа имени существительного, от которого оно зависит.

От полезного чая (______________), в домашней работе (______________), по широкой улице (______________), в среднем роде (______________), теплолюбивого растения (______________), о сильных животных (______________), в трудной задаче (______________), глубоким озером (______________), на волнистого попугайчика (______________), в болотистой местности (______________), у красивых портретов (______________), по широкому полю (______________), серебряными ложками (______________), по полевым цветам (______________), на густой траве (______________), на известного блогера (______________).

Проверьте себя по эталону:

От полезного чая (ед.ч., м.р., Р.п.), в домашней работе (ед.ч., ж.р., П.п.), по широкой улице (ед.ч., ж.р., Д.п.), в среднем роде (ед.ч., м.р., П.п.), теплолюбивого растения (ед.ч., ср.р., Р.п.), о сильных животных (мн.ч., П.п.), в трудной задаче (ед.ч., ж.р., П.п.), глубоким озером (ед.ч., ср.р., Т.п.), на волнистого попугайчика (ед.ч., м.р., В.п.), в болотистой местности (ед.ч., ж.р., П.п.), у красивых портретов (мн.ч., Р.п.), по широкому полю (ед.ч., ср.р., Д.п.), серебряными ложками (мн.ч., Т.п.), по полевым цветам (мн.ч., Д.п.), на густой траве (ед.ч., ж.р., П.п.), на известного блогера (ед.ч., м.р., В.п.).

  1. Найдите и отметьте ☑ верные морфологические разборы имён прилагательных.

⬜А) к высокому (дереву) – прил., высокий, полное, ед.ч., ср.р., Д.п., опред.;

⬜Б) в пришкольных (лагерях) – прил., пришкольный, полное, мн.ч., м.р., П.п., опред.;

⬜В) В школьной (столовой) – прил., школьный, полное, ед.ч., ж.р., П.п., опред.;

⬜Г) на домашнее (животное) – прил., домашний, полное, ед.ч., ср.р., И.п., опред.;

⬜Д) над широкой (дорогой) – прил., широкий, полное, ед.ч., ж.р., Т.п., опред.;

⬜Е) в дательном (падеже) – прил., дательный, полное, ед.ч., м.р., П.п., опред.

Проверьте себя по эталону:

☑А) к высокому (дереву) – прил., высокий, полное, ед.ч., ср.р., Д.п., опред.;

⬜Б) в пришкольных (лагерях) – прил., пришкольный, полное, мн.ч., м.р., П.п., опред.;

☑В) В школьной (столовой) – прил., школьный, полное, ед.ч., ж.р., П.п., опред.;

⬜Г) на домашнее (животное) – прил., домашний, полное, ед.ч., ср.р., И.п., опред.;

☑Д) над широкой (дорогой) – прил., широкий, полное, ед.ч., ж.р., Т.п., опред.;

☑Е) в дательном (падеже) – прил., дательный, полное, ед.ч., м.р., П.п., опред.

Примеры и разбор заданий контрольного модуля

1.Тест.

1. Начальная форма имени прилагательного…

А) это прилагательное в форме ед.ч., м.р. И.п.;

Б) зависит от начальной формы имени существительного;

В) это прилагательное того же рода в форме ед.ч., И.п.;

2. Отметьте строку, в которой безударные падежные окончания имён прилагательных написаны без ошибок.

А) честного человека, в интересном рассказе, чудесному герою;

Б) об архитектурном шедевре, коротково сообщения, к интересной игре;

В) родительнова падежа, длиннай удочкой, дружной работой.

3. Без добрых дел человек не будет иметь доброго3 имени. Отметьте правильный морфологический разбор отмеченного слова.

А) Добрых (дел) – прил., добрый, полное, мн.ч., Р.п., определение;

Б) Доброго (имени) – прил., добрый, полное, ед.ч., ср.р., Р.п., сказуемое;

В) Доброго (имени) – прил., добрый, полное, ед.ч., ср.р., Р.п., определение;

4. Найдите верное высказывание.

А) Имя прилагательное изменяется по родам, числам, в единственном числе по падежам.

Б) Имя прилагательное изменяется по родам, числам.

В) Имя прилагательное изменяется по родам, числам и падежам.

Проверьте себя по эталону:

1 А

2 А

3 В

4 В

Четыре правильных ответа – «Отличный результат!»

Три правильных ответа – «Хороший результат!»

Один-два правильных ответа – «Потренируйся ещё!»

  1. Отгадайте загадки. Какие имена прилагательные помогли это сделать? Какая отгадка лишняя? Подчеркните её.

Он и жёлтый, и сыпучий,

Во дворе насыпан кучей.

Если хочешь, можешь брать

И играть.

Отгадка: ___________________

Заполняет откосы, просёлки,

Ярко-розовы пики-метёлки.

Он высокий. Узнал – отвечай, –

Он кипрейный цветок …

______________________

Он жёлтый, лечебный.

Зверь может любой

К нему подойти,

Хоть зовут …

________________________

Нам запах свежести лесной

Приносит позднею весной

Цветок душистый, нежный,

Из кисти белоснежной.

Отгадка: ___________________

Подсказка:

Проверьте себя по эталону:

Он и жёлтый, и сыпучий,

Во дворе насыпан кучей.

Если хочешь, можешь брать

И играть.

Отгадка: песок

Заполняет откосы, просёлки,

Ярко-розовы пики-метёлки.

Он высокий. Узнал – отвечай, –

Он кипрейный цветок Иван-чай.

Он жёлтый, лечебный.

Зверь может любой

К нему подойти,

Хоть зовут зверобой.

Нам запах свежести лесной

Приносит позднею весной

Цветок душистый, нежный,

Из кисти белоснежной.

Отгадка: ландыш

  1. Вставьте недостающие слова в определение.

Имя прилагательное_____ речи, отвечает на вопросы ____? каков? какая? _____? какое? _____? какие? ______? В начальной форме обозначает ________ предмета. Бывают по форме ____________ – красивый, и краткие – красив. Имена прилагательные делают нашу ____________ более выразительной, яркой и точной. Изменяются по ________, числам и _____________.

Проверьте себя по эталону:

Имя прилагательноечасть речи, отвечает на вопросы какой? каков? какая? какова? какое? каково? какие? каковы? В начальной форме обозначает признак предмета. Бывают по форме полные – красивый, и краткие – красив. Имена прилагательные делают нашу речь более выразительной, яркой и точной. Изменяются по родам, числам и падежам.

План-конспект урока «Морфологический разбор имени прилагательного как части речи» 4 класс

Конспект урока

«Русский язык»

Тема:

«Разбор имени прилагательного как части речи»

4 класс

Выполнила:

учитель начальных классов

ГБОУ Школа № 763

Страмнова Елена Анатольевна

Цель урока— различать прилагательные на основе их значения, задавать к ним вопросы, определять грамматические значения этой части речи и обосновывать своё мнение;

Планируемые результаты:

Предметные: выделять в предложении сочетание имени существительного с именем прилагательным; ставить вопрос от существительного к прилагательному,разбирать имя прилагательное как часть речи, указывая его начальную форму, род, падеж и число.

Метапредметные: систематизировать и обобщать полученные знания; принимать и сохранять учебную задачу, относить объекты к известным понятиям, содействовать развитию умения осуществлять самоконтроль, самооценку и самокоррекцию учебной деятельности, проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; работать в паре, в группе, соблюдая определённые правила совместной работы.

Личностные: проявлять интерес и положительное отношение к изучению темы, осознавать собственные достижения при изучении данной темы.

Форма работы: фронтальная, групповая, парная.

Ход урока.

1. Организационный момент.

Здравствуйте, садитесь, пожалуйста.

2. Актуализация знаний.

На доске 3 группы слов:

  1. Веселый, играть, рисовать.

  2. Школа, радостная, учеба.

  3. Быстро, хорошо, счастливое.

-Спишите данные слова

-В каждой строке есть «лишнее» слово. Найдите, подчеркните его и объясните, что отличает его от двух других слов.

Ответы детей:

Веселый — это слово не относится к части речи глагол…. И т.д.

— Как определить, к какой части речи относится то или иное слово?

( что обозначает слово, на какой вопрос отвечает)

— Рассмотрите «лишние» слова. К какой части речи они относятся? Докажите.

(Это прилагательные. Они обозначают признак предмета и отвечают на вопрос «какой?).

3. Проблемный вопрос и определение темы урока.

— Охарактеризуйте прилагательное как часть речи. (Варианты детей)

— Как вы думаете, правильно ли вы дали характеристику? (Не знают, сомнение)

— Почему возникло затруднение? (Мы не знаем, как правильно разбирать имя прилагательное)

— Попробуйте определить тему урока. (Разбор имени прилагательного как части речи)

— Тогда какая учебная задача урока сегодня? (Ответы детей).(Узнать, как правильно разобрать прилагательное как часть речи, составить алгоритм разбора).

4.Работа с учебником, составление алгоритма

— Предлагаю вернуться к прилагательным, которые мы уже рассмотрели.

— Составьте с данными словами словосочетание. (Варианты учащихся).

— Все варианты хороши, но для удобства дальнейшей работы предлагаю остановиться на едином варианте. (Выбираем 5 словосочетаний). (Веселый щенок, радостная мама, счастливое детство и т. п.).

— Откройте учебник. Прочитайте вопросы в зеленых рамочках. Сейчас мы разделимся на группы. Каждая группа постарается, отвечая на вопросы при помощи придуманных словосочетаний, представить нам схему разбора прилагательного.

В течении 4-5 минут дети составляют схему разбора на альбомных листах. Затем проекты вывешиваются на доску. Одна из групп рассказывает свой вариант. Остальные группы дополняют или исправляют, если не согласны.

— Ребята, а кто-то уже увидел в учебнике информацию , как верно сделать морфологический разбор прилагательного? Соотнесение алгоритма с образцом.

5. Первичное закрепление. Самопроверка.

— Ребята, а какое упражнение поможет нам закрепить полученные знания и отработать алгоритм разбора имени прилагательного как части речи?

Ищут, анализируют.

-Найдите ошибки, допущенные в разборе имен прилагательных. Запишите верный вариант.

Первичное закрепление с проговариванием

(Учащиеся пишут в рабочих тетрадях, комментируя запись).

Проверка – чтение по цепочке.

6. Физкультминута.

7.Закрепление изученного материала. Парная работа.

— Ребята, а какое еще упражнение поможет нам еще лучше запомнить алгоритм разбора имени прилагательного?

— Сейчас вам предстоит поработать в паре. Внимательно проанализируйте задание, определите последовательность действий.

— Готовы?

— Тогда начинаем выполнять!

— Поднимите руки, кто считает, что справился заданием! Спасибо!

— А кому было сложно? Давайте подумаем, а в чем заключалась сложность?

(Нужно было сначала прочитать текст, затем определить прилагательные и слова, от которых они зависят, выписать словосочетания и сделать письменный разбор имени прилагательного как части речи.

— Понравилась вам загадка? О ком она? (Ответы детей).

— С каким видом текста вы встретились? (Текст-описание).

— Что вам помогло определить текст-описание (Присутствие прилагательных).

— А теперь проверим правильность выполнения упражнения!

(Проверка – чтение словосочетаний и проговаривание грамм.признаков по цепочке ).

8. Рефлексия

— Вот и заканчивается наш урок.

— Давайте вспомним, какие задачи мы ставили перед собой? (Ответы детей).

— Выполнили мы задачи? Значит, мы снова успешны сегодня! А теперь домашнее задание.

— Для тех, кто полностью справился — выписать из словарика в конце учебника 5 прилагательных, составить с ними предложения и указать их грамматические признаки.

— Для тех, у кого были затруднени – сделать морфологический разбор прилагательных в 3-х словосочетаниях:

Прекрасное утро; на ясном небе; зеленая трава.

— Всем спасибо за активную работу!

Конспект урока русского языка в 4 классе по теме «Разбор имени прилагательного как части речи»

Конспект урока русского языка в 4 классе «б»

01.03.2019 Учитель: Юркова Елена Ивановна

Тема: «Разбор имени прилагательного как части речи»

Цель:сформировать умение разбирать имя прилагательное как часть речи.

Планируемые результаты

Предметные:

вспомнить, что такое имя прилагательное, значение имени прилагательного в речи; дать знания о грамматических признаках и синтаксической роли в предложении;

— выделять в предложении сочетание имени существительного с именем прилагательным;

— ставить вопрос от существительного к прилагательному;

— разбирать имя прилагательное как часть речи, указывая его начальную форму, род, падеж и число.

Личностные:

— проявлять интерес и положительное отношение к изучению темы, осознавать собственные достижения при изучении данной темы;

— ответственное отношение к учению, воспитывать интерес к урокам русского языка.

— способствовать воспитанию толерантного отношения друг к другу и формированию умения жить в мире с другими людьми.

Тип урока: открытие новых знаний

Оборудование: УМК «Перспектива» (учебник 4 класс 2 часть), презентация, интерактивная доска (экран), компьютер, проектор, карточки.

Этап урока

Методы и приемы

Хронометраж

Содержание урока.

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

I. Этап самоопределения к деятельности

1 мин.

— Ребята! Сейчас у нас урок русского языка! Сегодня к нам на урок пришли гости. Давайте повернемся к ним и поприветствуем их наклоном головы.

— Я желаю вам на уроке успехов, у вас всё получится!

— Открываем тетради, записываем число, классная работа.

Воспринимать информацию на слух.

Л. – умение выделить нравственный аспект поведения.

II. Актуализация знаний и мотивация

Частично-поисковый

Языковой анализ и синтез

10

мин.

  1. Словарная работа.

Запись слов под диктовку:

Автомобиль, багаж. горизонт. командир. интересный, портрет, хозяин, газета, вокзал, хлебороб.

( Один ученик работает на закрытой части доски)

-Проверка написания.

— Назовите слово, в котором букв больше, чем звуков.(автомобиль)

— Какое слово лишнее? Почему? (Интересный — это имя прил., остальные слова -имена существительные.)

Придумайте предложение с прилагательным интересный.

2.Комментированное письмо.

В кинотеатре мы посмотрели интересный фильм.

— Синтаксический разбор предложения

3.Игра «Что мы знаем об имени прилагательном».Слайд

Класс делится на две команды(мальчики и девочки). Одна команда задаёт вопросы по теме, другая отвечает. Побеждает та команда, чьи ответы (вопросы) были правильными, точными, научными.

Выполнять задание учителя

Анализировать слова

Записывать под диктовку

Р.- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

К. — общение и взаимодействие

П. — осуществлять поиск необходимой информаци.

VI. Включение в систему знаний

Частично-поисковый

Исследовательский

5

мин

Упр.115 с. 67(Сравнение морфологических признаков имени существительного и имени прилагательного)

-Что такое имя существительное?

— Что такое имя прилагательное?

— Чем они похожи? Чем отличаются?

Соотносить тему урока с темой изученной ранее

К.- формулировать собственное мнение и позицию.

VII. Домашнее задание.

Домашнее задание

Стр.68-69 упр.3 (в жёлтом платье- разобрать прилагательное как часть речи)

Записывать домашнее задание

VIII. Итог урока.

Рефлексия деятельности

Аналитический

3 мин.

– Найдите лишнее слово в ряду ключевых по теме урока:

Род, описание, число, падеж.

– Почему это слово лишнее? (Не является морфологическим признаком прилагательного.)

Продолжите предложения:

Сегодня мы повторили……..

Мы научились…..

Прилагательное зависит…..

— Ребята, вы справились со всеми предложенными заданиями.

Думаю, вы убедились, что прилагательные – очень нужная часть речи. Без них наша речь бедная, невыразительная, неточная.

Чтение стихотворения.

Ученик:

  «Очень занимательное – 
Имя прилагательное.
Трудно будет без него,
Если пропадет оно.
Ну, представь-ка себе это:
Как без признаков предмета
Будем спорить, говорить
Веселиться и шутить?
Что тогда получится?
Стоит разве мучиться?
Не скажем мы «прекрасное» 
Не скажем  «безобразное» 
Не скажем маме: «Милая, 
Красивая, любимая». 
Отцу, и брату, и сестре 
Не сможем говорить нигде 
Эти замечательные 
При — ла —  га — тель — ные 
Чтобы все отличным стало 
Разных признаков не мало 
Будем всюду замечать
И к месту в речи их вставлять»

— Вы хорошо потрудились на уроке. За работу получают оценки…

Я проверю ваши работы, и остальные получат оценки в тетради. — А сейчас с помощью смайликов оцените свою работу на уроке. Урок окончен. Спасибо за работу.

Р. — принимать и сохранять учебную задачу.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/458853-konspekt-uroka-russkogo-jazyka-v-4-klasse-po-

Русский язык 4 класс «Имя прилагательное как часть речи» (17 слайдов)

Слайды и текст этой онлайн презентации

Слайд 1

Имя прилагательное как часть речи

Слайд 2

Цель
Знать: Морфологические признаки прилагательного Синтаксическую функцию его в предложении Роли прилагательного в тексте Уметь: Употреблять прилагательные в речи Определять морфологические признаки прилагательного Синтаксическую роль в предложении Расширить: Сведения о функции прилагательного в предложении

Слайд 3

Повторение изученного в 3 классе Работа с текстом
К дереву летит небольшая птица, поменьше галки. Сама вся пестрая – белая с черным, а на голове черная с красным бантиком шапочка. Сразу узнал я … . Летит … , несет в клюве сосновую шишку. Прилетел и уселся на осину. Да не на ветку, как все птицы, а прямо на ствол, как муха на стену. Зацепился за кору острыми когтями, а снизу еще хвостом подпирается. Перья у него в хвосте жесткие, крепкие.

Слайд 4

Работа с текстом
О какой птице идет речь? Как вы это определили? Какие средства языка помогли вам узнать дятла, хотя название птицы ни разу не упомянуто в тексте? К какой части речи относятся слова, с помощью которых дано такое точное и выразительное описание птицы?

Слайд 5

Вспомните определение имени прилагательного
Имя прилагательное – Обозначает – В предложении бывает – Изменяется по —
часть речи признак предмета определением, сказуемым падежам, родам, числам

Слайд 6

Понаблюдаем вместе
Вспомните героев книги известной финской писательницы Туве Янссон «В счастливой долине муми-троллей» Шнырька и Юксаре, которые собрались играть в пуговицы. «Шнырек, собиравший ракушки в прибрежной воде, пулей выскочил на берег и начал высыпать на скалу содержимое своих карманов. — Одной пуговицы хватит! — Пожалуйста! – обрадовался Шнырек. – Какую лучше? Костяную, плюшевую, деревянную, стеклянную, металлическую, перламутровую? Однотонную, пеструю в крапинку, полосатую или клетчатую? Круглую, овальную, вогнутую, выпуклую, восьмиугольную или… — Можно обыкновенную брючную пуговицу, — сказал Юксаре.

Слайд 7

С каких сторон охарактеризованы пуговицы с помощью прилагательных? Что вы знаете об этой части речи: что означает, на какие вопросы отвечает? к словам какой части речи относится, как изменяется?

Слайд 8

Поэтическая пятиминутка
Белая береза под моим окном Принакрылась снегом, точно серебром. На пушистых ветках снежною каймой Распустились кисти белой бахромой. И стоит береза в сонной тишине, И горят снежинки в золотом огне. А заря, лениво обходя кругом, Осыпает ветви новым серебром. С.Есенин

Слайд 9

Какие прилагательные помогают поэту образно нарисовать березку? Как называется такое средство выразительности речи? Разберите по составу прилагательное грустная. Подберите к нему синонимы, а затем антонимы. Выпишите из текста три словосочетания «прилагательное + существительное» (с различными существительными). Определите род, число, падеж прилагательных. От чего они зависят?

Слайд 10

Немного отдыха!

Слайд 11

Игра «Составь слово»
Составьте слово, предварительно выполнив ряд действий. Взять приставку от слова, являющегося в предложении определением Шел бесконечный дождь. Добавить подлежащее предложения Страх овладел им. Добавить суффикс прилагательного прелестный и окончание прилагательного красные. Получилось слово Бесстрашные С каким фонетическим явлением вы встретились?

Слайд 12

Синтаксическая пятиминутка
Составьте и запишите предложение со словом бесстрашные. Разберите его по составу. Разберите по составу предложение: Вода в озере холодная. Какова синтаксическая роль прилагательного в предложении?

Слайд 13

А кругом роса жемчужная Отливала блестки алые. И над озером серебряным Камыши, склонясь, шепталися. С.Есенин Определите количество основ в предложении. Составьте схему. Какие выразительные художественные средства помогают автору создать яркую, образную картину? Придумайте и запишите синонимы к слову алый.

Слайд 14

Лексическая работа
Запишите предложения, выделите сказуемые и определения. Приближалась довольно скучная пора. (А.Пушкин) Никнут шелковые травы. (С.Есенин) И в это время лебедь белая оглянула даль зеркальную. (С.Есенин) Мелькает желтый лист на зелени дерев. (Н.Греков) Осыпается весь наш бедный сад. (А.Толстой) Что могут обозначать прилагательные? Вывод: прилагательные могут показывать не только качества и свойства предмета, но и выражать чувства человека, его впечатления от предмета.

Слайд 15

Лексическая работа
Составьте и запишите словосочетания. Определите, какие из них отражают внешний вид человека, какие – внутреннее состояние, черты характера. Глаза (карие, задумчивые), лицо (доброе, круглое), девочка (аккуратная, высокая), (стройный, заботливый). Разобрать по составу слова задумчивый, заботливый. Приведите примеры прилагательных с такими же суффиксами.

Слайд 16

Рефлексия
Прилагательное – это….? Что обозначает прилагательное? Как изменяется имя прилагательное? Какую синтаксическую роль играет имя прилагательное?

Слайд 17

Домашнее задание:
На «3» — упр. 324 стр. 5 На «4» и «5»- Из стихотворения А.С.Пушкина «Зимнее утро» выписать все прилагательные

Как разобрать прилагательное как часть речи 4 класс образец — Назрановский аграрный техникум



Число, род в единственном числе, падеж. Дать общую характеристику наречия как части речи формировать умение распознавать наречия среди других частей речи, учить ставить вопросы к наречиям. В какой части речи существительном или прилагательном возможно окончание ие? Чтобы разобрать как часть речи прилагательное, нужно очень хорошо знать все его грамматические категории, их особенности и уметь отличать те признаки, которые меняются, от постоянных. Постоянные разряд по значению прилагательные бывают качественными, относительными и. Привлекательно и наморском. Вот подборка тем с ответами на Ваш вопрос как разобрать прилагательное как часть речи. Морфологический разбор слова предполагает характеристику слова как части речи. В вузовской практике разобрать слово как часть речи несколько сложнее, поскольку там морфологический разбор производится по более сложной схеме, учитывается большее количество языковых факторов, категории. Цель вывести порядок разбора имени. Для именных частей речи это обычно именительный падеж единственного числа для прилагательных также мужской род. Прилагательные имеют всего один постоянный морфологический признак разряд, хотя определить его не.Другие вопросы из категории. Пивкина Елена Владимировна, учитель начальных классов. Часть речи, общее грамматическое значение и вопрос. Памятки для выполнения грамматических заданий для учащихся начальных классов. Нет форм сравнения, качественными серебряная ложка, разбор глагола как части речи морфологический разбор, длинный. Древний, разных, серьзная. Морфологические признаки. Спонсор размещения P& G Статьи по теме Как разобрать прилагательное как часть речи Что такое имя прилагательное Что такое прилагательное Как подчеркивать части речи. Морфологически разбор прилагательных и разбор прилагательных по составу изучаются в 45 классах. Морфологический разбор имени прилагательного План разбора Часть речи. ТОЛСТОЙ МУРАВЕЙ И ГОЛУБКА ОПРЕДЕЛИТЬ РОД ИМН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ И В ЫДЕЛИТЬ ОКОНЧАНИЯ РОД ИМН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ. ЯКласс онлайншкола нового поколения. А разобрать прилагательное как часть речи следует так. Как разобрать прилагательное как часть речи. Относится к имени существительному камыш чуткий камыш. Конспект урока русского языка по теме Разбор имени прилагательного как части речи 3 класс. Сайт МОУ Лицей 48 города Калуги. Составь ответы предложения используя существительные в форме родительного падежа. Урок по теме Имя прилагательное как часть речи. Развивать умения распознавать прилагательные как часть речи, совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки развитие логического мышления. Докажите что в конце имен прилагательных никогда не пишется ии. Интересный случай на рыбалке. Определение и примеры слов части речи имя прилагатальное. Найдено 91 файл по запросу морфологический разбор прилагательного образец 4 класс

Образец Чуткийэто имя прилагательное обозначает признак предмета, отвечает на вопрос какой? Из предложения выделяю словосочетание со словом, которое нужно разобрать слово робкий вместе с существительным подснежник какой? Робкий. Памятка разбора частей речи для 4го класса русский язык. Разбор прилагательного как часть речи 5 класс образец. это сервис в котором пользователи бесплатно помогают друг другу с учебой, обмениваются знаниями, опытом и взглядами.

Имя прилагательное как часть речи 👍

Что такое имя прилагательное как часть речи?

Имя прилагательное в русском языке – это самостоятельная часть речи, указывающая на признак предмета, выраженного существительным или местоимением. Начальной формой прилагательного является форма единственного числа мужского рода в именительном падеже.

В предложениях прилагательные, как правило, выступают в роли определения, но могут употребляться и в качестве сказуемого.

Имя прилагательное как часть речи изучается в 4-6 классах.

На какие вопросы отвечает прилагательное?

Имя

прилагательное отвечает на вопросы Какой, Чей? и Каков?, а также их производные формы, в зависимости от того, в форме какого падежа, рода и числа употребляется слово белый, найти нору лисью).
Что обозначают прилагательные?

В русском языке основной ролью прилагательных в речи является определение предметов. По значению прилагательные принято разделять на три разряда:

    Качественные – указывают на конкретные качества предметов, имеют степени сравнения. Примеры конкретных имен прилагательных: тяжелый, красный, трудолюбивый, милый, моложе, красивейший. Относительные – обозначают признаки, выражающие отношения одного предмета к другому.
    Примеры относительных прилагательных: английский, приволжский, прошлогодний, еженедельный, игральный. Притяжательные – указывают на признак предмета по его принадлежности определенному лицу либо животному. Примеры притяжательных прилагательных: мамин, рыбачий, отцов, заячий, соболий.
Какие бывают прилагательные?

В русском языке прилагательные представлены двумя рядами форм:

    Полные – прилагательные, изменяющиеся по родам, числам и падежам, в предложении выступают в роли определения. Краткие – прилагательные, которые изменяются по числам и родам, в предложении употребляются в качестве сказуемого.
Морфологические признаки прилагательных

Имена прилагательные имеют постоянные и непостоянные Морфологические признаки.

К Постоянным грамматическим категориям прилагательных относятся:

    Разряд по значению ; Степень сравнения ; Полная либо краткая форма.

Непостоянными морфологически признаками прилагательных являются:

    Число; Род; Падеж.
Как определить прилагательное?

Чтобы определить прилагательное в устной или письменной речи, поставьте к слову вопросы данной части речи, а также выясните наличие у слова основных грамматических и синтаксических признаков имен прилагательных.

Прилагательные | Что такое прилагательные?

0 Внешний вид

(Разница 1) Определитель не может иметь форму сравнения.

4

0

900 03

90 и пусть ваш инстинкт ведет вас.(Примечательно, что вы уже знаете это, даже если не знаете, что знаете.)

При использовании кумулятивных прилагательных специфичность строится с каждым прилагательным, поэтому вы не можете разделять кумулятивные прилагательные запятыми, и они должны следовать порядку старшинства в приведенной выше таблице. Координатные прилагательные бывают разные. Они описывают существительное независимо друг от друга, а значит, могут следовать любому порядку. Сочинительные прилагательные должны быть разделены запятыми или словом «и». Вот несколько примеров каждого типа:

категории Пример
Обратите внимание Привлекательный, сухого, чистый, Dusty
Цвет Azure, Blue, Cyan, темный
Условие отсутствует, сломанный, осторожный, мертвый
Личность Раздражает
Количество
Количество Достаточно, обильный, бесчисленные, дефицитные
Sense Aromatic, горький, холодный, оглушительный
Размер и форма угловатый, широкий, круговой, глубокий
Время древний, краткий, одновременный, ежедневный
Тип Примеры Определители притяжательности . Притяжательные определители (называемые в традиционной грамматике «притяжательными прилагательными») — это «мой», «ваш», «его», «ее», «его», «наш», «их» и «чей». Притяжательный определитель стоит перед существительным (или местоимением), чтобы показать, кому (или чему) оно принадлежит.
  • Когда мужчина открывает дверь машины своей жене, это либо новая машина, либо новая жена. (Принц Филипп)
  • Жена слушает мужа только тогда, когда он спит.(Карикатурист Чак Джонс)
  • Подробнее о притяжательных определителях/прилагательных.

    Демонстрационные определители . Демонстративные определители (называемые в традиционной грамматике «демонстративными прилагательными») — это «этот», «тот», «эти» и «те». Указательный определитель делает существительное (или местоимение) более конкретным, связывая его с чем-то ранее упомянутым или демонстрируемым.
  • Молчание этого человека приятно слушать.(Писатель Томас Харди)
  • Может быть, этот мир — ад другой планеты. (Писатель Олдос Хаксли)
  • Подробнее об указательных определителях/прилагательных.

    Артикул . Артикли — это слова «a», «an» и «the». Они используются, чтобы определить, является ли что-то конкретным или неспецифическим.
  • Поэты всего лишь толкователи богов. (Философ Сократ)
  • Я оптимист, но оптимист, который носит плащ.(премьер-министр Гарольд Уилсон)
  • Подробнее о статьях.

    Числа (или количественные числа) . Числами являются «один», «два», «три» и т. д. (в отличие от «первого», «второго», «третьего» и т. д., которые известны как порядковые числительные). Кардинальные числа используются для указания количества. Они являются частью группы определителей, известных как «квантификаторы».
  • Если две ошибки не дают права, попробуйте три ошибки.(канадский педагог Лоуренс Питер)
  • Один верный друг стоит десяти тысяч родственников. (греч. трагик Еврипид)
  • Подробнее о «квантификаторах» читайте на странице определителей.

    Неопределенные определители . Наиболее распространенными неопределенными детерминантами (называемыми в традиционной грамматике «неопределенными прилагательными») являются «нет», «любой», «много», «несколько», «несколько» и «некоторые». Неопределенные определители модифицируют существительные неспецифическим образом, обычно относящимся к количеству.Как и числа, они являются частью группы определителей, известных как «квантификаторы».
  • Если вы доживете до ста лет, вы добились своего. Очень немногие люди умирают старше этого возраста. (комик Джордж Бернс)
  • Если это кофе, пожалуйста, принесите мне чаю; но если это чай, пожалуйста, принесите мне кофе. (президент США Авраам Линкольн)
  • Подробнее о неопределенных определениях/прилагательных.

    Вопросительные определители .Наиболее распространенные вопросительные определители (называемые в традиционной грамматике «вопросительными прилагательными») — это «который», «что» и «чей». Они привыкли задавать вопросы.
  • Если вы решите, что вы нерешительны, то кто вы?
  • Какой цвет волос ставят на водительских правах лысого человека?
  • Подробнее о вопросительных определителях/прилагательных.

    Размещение Тип прилагательного Примеры
    1
  • Статья,
  • Destitive Deteriner, или
  • Hotherive Dectoriner
  • A, AN,
  • Это, что это Эти
  • мои, ваши, его, наши
  • 2 2 Количество один, три, девяносто девять
    3 мнение или наблюдение Красивая, умная, остроумная, умышленная
    Размер Большой, средний размер
    5
    5 40010 тонкий, комковатый, загроможденный
    6 Форма квадратная, раунд, длинные
    7 Возраст молодой, средний, пожилой
    8 Цвет/цвет красный, синий, фиолетовый
    9 Происхождение или религия Французский, Буддийский
    10 Материал Металл, Кожаный, Деревянный
    11 Тип 11 Тип L-образный, двусторонний, универсальный
    12
  • Цель или
  • Атрибутивное существительное
  • смешивание, питье, приготовление пищи
  • обслуживание, футбол, голова
  • Что это за слово? Используйте Word Type, чтобы узнать!

    К сожалению, с текущей базой данных, на которой работает этот сайт, у меня нет данных о том, какие смыслы ~term~ используются чаще всего.У меня есть идеи, как это исправить, но мне нужно будет найти источник «чувственных» частот. Надеюсь, приведенной выше информации достаточно, чтобы помочь вам понять часть речи ~term~ и угадать его наиболее распространенное использование.

    Тип слова

    Для тех, кто интересуется небольшой информацией об этом сайте: это побочный проект, который я разработал, работая над описанием слов и связанных слов. Оба этих проекта основаны на словах, но имеют гораздо более грандиозные цели.У меня была идея веб-сайта, который просто объясняет типы слов, которые вы ищете — точно так же, как словарь, но с акцентом на части речи слов. И так как у меня уже была большая часть инфраструктуры с двух других сайтов, я решил, что не будет слишком много работы, чтобы настроить и запустить это.

    Словарь основан на замечательном проекте Wiktionary от wikimedia. Сначала я начал с WordNet, но потом понял, что в нем отсутствуют многие типы слов/лемм (определители, местоимения, аббревиатуры и многое другое).Это побудило меня изучить издание Словаря Вебстера 1913 года, которое теперь находится в открытом доступе. Однако после целого дня работы по внесению его в базу данных я понял, что было слишком много ошибок (особенно с тегами частей речи), чтобы его можно было использовать для Word Type.

    Наконец, я вернулся к Викисловарю, о котором я уже знал, но избегал его, потому что он неправильно структурирован для разбора. Именно тогда я наткнулся на проект UBY — удивительный проект, который нуждается в большем признании.Исследователи проанализировали весь Викисловарь и другие источники и собрали все в единый единый ресурс. Я просто извлек записи из Викисловаря и вставил их в этот интерфейс! Так что это потребовало немного больше работы, чем ожидалось, но я рад, что продолжал работать после первых двух грубых ошибок.

    Особая благодарность авторам открытого исходного кода, использованного в этом проекте: проекту UBY (упомянутому выше), @mongodb и express.js.

    В настоящее время это основано на версии Викисловаря, которой несколько лет.Я планирую обновить его до более новой версии в ближайшее время, и это обновление должно принести кучу новых значений слов для многих слов (или, точнее, леммы).

    Next — English Grammar Today

    Когда мы говорим о днях недели, неделях, месяцах, годах, временах года или государственных праздниках в будущем по отношению к настоящему моменту, мы используем next без и без предлога:

    У меня назначен прием к стоматологу в следующую среду утром.

    Не: … в следующую среду утром.

    Вы работаете на следующей неделе?

    Нет: Вы работаете на следующей неделе?

    В следующем году будет сороковая годовщина нашей свадьбы.

    Следующей весной мы собираемся посадить новые цветы.

    Для обозначения будущего мы можем использовать следующие несколько часов , следующие два дня , следующие шесть месяцев и т. д.:

    Я закончу работу в следующем несколько дней.Вы можете заплатить мне тогда.

    Следующие три недели мы будем дома, а затем уедем во Францию ​​на две недели.

    Когда мы говорим о временах в прошлом или будущем, не связанных с настоящим, мы обычно используем . Однако в неформальных ситуациях мы можем опускать , когда говорим о прошлом:

    На следующий день мы отправились в древний город Кум.

    Первую ночь собираемся провести в Осло, а на следующий день летим в Нарвик.

    Двое полицейских схватили меня. В следующую минуту меня арестовали и бросили в фургон.

    Мы можем использовать в следующий раз для обозначения прошлого или будущего. В неформальных ситуациях мы можем опустить :

    Мы были в Австралии несколько раз. В первый раз мы поехали по работе, а в следующий раз это была смесь работы и отдыха.

    В следующий раз, когда будете в Ирландии, обязательно посетите нас.

    Я видел его около пяти лет назад, и он был безработным. В следующий раз, когда я увидел его, он вел автобус. (неофициальный)

    Части речи Рабочие листы | Чтение рабочих листов

    Изучение частей речи поможет вашим учащимся лучше понять, как работают языки . Хорошее знание частей речи необходимо для изучения языка, а также для овладения собственным языком. Понимание того, как работают части речи, позволит учащимся изучить правила построения предложений и грамматику.Я надеюсь, что эти бесплатные рабочие листы частей речи помогут вам достичь вашей цели.

    Рабочие листы на этой странице организованы по частям речи. Чтобы эта страница не прокручивалась вечно, я включил только 90 409 из 90 410 моих рабочих листов. Если вас интересует определенная часть речи, например, существительные, щелкните ссылку в начале или в конце каждого раздела, чтобы просмотреть все мои ресурсы по этой теме.

    Части речи Рабочие листы

    Рабочий лист «Существительные и супергерои» . Это отличный рабочий лист для начала изучения существительных.В первой части учащиеся читают пятнадцать предложений о супергероях и обводят каждое существительное. Затем учащиеся анализируют пять существительных и определяют тип каждого: единственное или множественное число, обычное или собственное, конкретное или абстрактное.
    Существительные и супергерои | RTF
    Существительные и супергерои | PDF
    Существительные и супергерои | Превью
    Существительные и супергерои | Ответы
    Существительные и супергерои | Рабочий лист для чтения

    Существительные в единственном, множественном и собирательном числах Рабочий лист . Этот рабочий лист содержит 15 предложений, посвященных зоопарку.Учащиеся читают каждое предложение и определяют существительные в единственном, множественном числе и собирательные существительные. Затем они применят свои знания, написав предложения, в которых используются эти типы существительных.
    Рабочий лист для существительных в единственном, множественном и собирательном числе | RTF
    Рабочий лист по существительным в единственном, множественном и собирательном числе | PDF
    Форма единственного, множественного и собирательного числа существительных | Предварительный просмотр
    Рабочий лист по существительным в единственном, множественном и собирательном числе | Ответы
    Существительные в единственном, множественном и собирательном числе. Рабочий лист | Рабочий лист для чтения

    Рабочий лист для нарицательных и собственных существительных – Учащиеся исправляют ошибки в написании заглавных букв и объясняют их изменения, а затем преобразуют имена нарицательные в имена собственные.Наконец, они практикуют использование заглавных букв, создавая оригинальные предложения, следуя определенным правилам.
    Рабочий лист с нарицательными и собственными существительными | RTF
    Рабочий лист нарицательных и собственных существительных | PDF
    Рабочий лист с нарицательными и собственными существительными | Предварительный просмотр
    Таблица нарицательных и собственных существительных | Ответы
    Рабочий лист с нарицательными и собственными существительными | Рабочий лист для чтения

    Рабочий лист «Конкретные и абстрактные существительные» . В этом рабочем листе 15 предложений о паре, потерявшейся в море. Прочитайте об их борьбе и победах, определяя конкретные и абстрактные существительные.Затем напишите предложения, используя конкретные и абстрактные существительные. Эта деятельность отлично подходит для домашнего задания или работы в классе.
    Рабочий лист с конкретными и абстрактными существительными | RTF
    Рабочий лист с конкретными и абстрактными существительными | PDF
    Рабочий лист «Конкретные и абстрактные существительные» | Предварительный просмотр
    Конкретные и абстрактные существительные рабочий лист | Ответы
    Конкретные и абстрактные существительные Рабочий лист | Рабочий лист для чтения

    Имена собственные, нарицательные и местоимения с ниндзя! – Студентам понравится читать эти захватывающие предложения о ниндзя, подчеркивая нарицательные имена, двойное подчеркивание имен собственных и обводя местоимения.Как вы можете себе представить, для этого занятия требуется знание местоимений, поэтому сначала научите своих учеников им, прежде чем назначать этот рабочий лист.
    Имена собственные, нарицательные и местоимения с ниндзя | RTF
    Имена собственные, нарицательные существительные и местоимения с ниндзя | PDF
    Имена собственные, нарицательные существительные и местоимения с ниндзя | Предварительный просмотр
    имен собственных, нарицательных существительных и местоимений с ниндзя | ответы
    Имена собственные, нарицательные и местоимения с ниндзя | Рабочий лист для чтения

    Типы существительных. Рабочий лист 1 – В этом рабочем листе есть список существительных.Учащиеся определяют, является ли каждое существительное общим или собственным; единственное, множественное число или притяжательный; и конкретное или абстрактное. Учащиеся записывают соответствующие ответы на строчках. Двусторонний рабочий лист с более чем 32 задачами.
    Типы существительных Рабочий лист 1 | RTF
    Типы существительных Рабочий лист 1 | PDF
    Типы существительных Рабочий лист 1 | Предварительный просмотр
    Типы существительных Рабочий лист 1 | Ответы
    Типы существительных Рабочий лист 1 | Рабочий лист для чтения

    Типы существительных Рабочий лист 2 – Вот еще один рабочий лист со списком существительных.Учащиеся решают, является ли каждое существительное единственным или множественным, общим или собственным, конкретным или абстрактным.
    Типы существительных Рабочий лист 2 | RTF
    Типы существительных Рабочий лист 2 | PDF
    Типы существительных Рабочий лист 2 | Предварительный просмотр
    Типы существительных Рабочий лист 2 | Ответы
    Типы существительных Рабочий лист 2 | Рабочий лист для чтения

    Хотите больше упражнений и ресурсов по существительным?

    Просмотреть все рабочие листы, уроки существительных и тесты на существительные
    Использовать приложение «Части речи»
    Вернуться к началу страницы

    Глаголы действия и глаголы бытия Рабочий лист | С пиратами . Этот четырехстраничный рабочий лист с 30 вопросами с несколькими вариантами ответов полон практики с глаголами.Учащиеся читают предложения, определяют глаголы и обводят свои ответы. Это хорошее занятие для студентов, которые только начинают изучать глаголы. Он посвящен пиратам, что делает его веселым и увлекательным, и доступен на трех разных уровнях чтения для большей доступности.
    Чтение, уровень 1 – 3–5 классы
    Глаголы действия и глаголы бытия Рабочие листы – чтение, уровень 01 | RTF
    Глаголы действия и глаголы бытия Рабочие листы – Уровень чтения 01 | PDF
    Глаголы действия и глаголы бытия Рабочие листы – уровень чтения 01 | Предварительный просмотр
    Чтение, уровень 2 — 6-8 классы
    Глаголы действия и глаголы бытия Рабочие листы — чтение, уровень 02 | RTF
    Глаголы действия и глаголы бытия Рабочие листы – Уровень чтения 02 | PDF
    Глаголы действия и глаголы бытия Рабочие листы – уровень чтения 02 | Предварительный просмотр
    Чтение, уровень 3 — классы 9+
    Глаголы действия и глаголы бытия Рабочие листы — чтение, уровень 03 | RTF
    Глаголы действия и глаголы бытия Рабочие листы – уровень чтения 03 | PDF
    Глаголы действия и глаголы бытия Рабочие листы – уровень чтения 03 | Предварительный просмотр
    Ключ ответов для всех уровней чтения
    Глаголы действия и глаголы бытия Рабочий лист | Ключ ответа

    Глаголы и герундии с динозаврами Рабочий лист — Единственное, что может быть лучше рабочего листа о глаголах, — это рабочий лист о глаголах на тему динозавров.Вашим ученикам понравится определять глаголы и герундии в 20 примерах предложений. Затем учащиеся пишут свои собственные предложения, используя герундий на обороте.
    Глаголы и герундии с заданием «Динозавры» RTF
    Глаголы и герундии с заданием «Динозавры» PDF
    Предварительный просмотр задания «Глаголы и герундии с динозаврами» в браузере
    Просмотреть ответы

    Глаголы, глагольные фразы и герундий – Подчеркните глаголы и глагольные фразы и обведите герундий. Все предложения о том, как ученый строит гигантского робота.
    Глаголы, глагольные фразы и герундии RTF
    Глаголы, глагольные фразы и герундии PDF
    Предварительный просмотр глаголов, глагольных фраз и герундий в веб-браузере

    Анализ времен глаголов… с пиратами: Определите времена глаголов в предложениях на пиратскую тематику, а затем объясните, как вы это узнали.
    Анализ времени глагола… с пиратами RTF
    Анализ времени глагола… с пиратами PDF
    Предварительный просмотр анализа времени глагола… с пиратами в веб-браузере

    Глаголы и глагольные фразы с пиратами – Прочитайте захватывающие предложения о пиратах.Подчеркните глаголы и глагольные словосочетания, также обведите существительные и местоимения.
    Глаголы и глагольные фразы с пиратами RTF
    Глаголы и глагольные фразы с пиратами PDF
    Предварительный просмотр глаголов и глагольных фраз с пиратами в веб-браузере

    Урок по глаголам и герундиям — анимированный урок-слайд-шоу, посвященный глаголам, глагольным фразам и герундиям. Включает в себя семь практических вопросов после урока.
    Урок глаголов и герундия PPT
    Предварительный просмотр урока глаголов и герундия в вашем веб-браузере

    Просмотреть все рабочие листы глаголов и упражнения

    Хотите больше упражнений и ресурсов по глаголам?

    Просмотреть все мои рабочие листы глаголов, уроки глаголов и тесты глаголов
    Использовать мое приложение частей речи
    Вернуться к началу страницы

    Рабочий лист местоимений и антецедентов | With Cowboys — этот рабочий лист содержит 30 задач с несколькими вариантами ответов.Учащиеся определяют местоимения и антецеденты. Он посвящен группе вымышленных ковбоев, чтобы сделать его веселым и захватывающим. И он доступен на трех разных уровнях чтения, поэтому он очень доступен. Поскольку все версии этого рабочего листа имеют один и тот же ключ ответа, дифференцировать ваши инструкции никогда не было так просто.
    Уровень чтения 1 | 3–5 классы
    Рабочий лист местоимений и антецедентов – чтение, уровень 01 | Рабочий лист RTF
    «Местоимения и антецеденты» — уровень чтения 01 | PDF
    Рабочий лист «Местоимения и антецеденты» — уровень чтения 01 | Предварительный просмотр
    Уровень чтения 2 | 6–8 классы
    Рабочий лист местоимений и антецедентов – чтение, уровень 02 | Рабочий лист RTF
    «Местоимения и антецеденты» — уровень чтения 02 | PDF
    Рабочий лист «Местоимения и антецеденты» — уровень чтения 02 | Предварительный просмотр
    Уровень чтения 3 | 9+ классы
    Рабочий лист местоимений и антецедентов – уровень чтения 03 | Рабочий лист RTF
    «Местоимения и антецеденты» — уровень чтения 03 | PDF
    Рабочий лист «Местоимения и антецеденты» — уровень чтения 03 | Preview
    Ответы для всех уровней чтения
    Местоимения и антецеденты Рабочий лист | Ключ ответа

    Местоимения и антецеденты – прочитайте предложения на тему динозавров, найдите местоимения и антецеденты, к которым они относятся.
    Местоимения и антецеденты RTF
    Местоимения и антецеденты PDF
    Предварительный просмотр местоимений и антецедентов в веб-браузере

    Местоимения и перспектива – Подчеркните все местоимения в отрывке. Определите перспективу отрывка: от первого, второго или третьего лица.
    Местоимения и перспектива RTF
    Местоимения и перспектива PDF
    Предварительный просмотр местоимений и перспективы в веб-браузере

    Падеж местоимения и перспектива – Определите, в каком падеже находится местоимение: в объектном или в субъективном.Также определите, является ли это местоимением первого, второго или третьего лица.
    Падеж и перспектива местоимения RTF
    Падеж местоимения и перспектива PDF
    Предварительный просмотр падежа местоимения и перспектива в вашем браузере

    Тест на местоимение и перспективу – Определите местоимение и перспективу, сопоставив буквы с терминами. Также содержит раздел, в котором учащиеся определяют, являются ли слова множественными или притяжательными.
    Тест на местоимение и перспективу в формате RTF
    Местоимение на вопрос о падеже и перспективе PDF
    Предварительный просмотр местоимения на местоимение и перспективу викторина в веб-браузере

    Тест на местоимения и перспективу – Пузырьковый тест для проверки понимания учащимися местоимений и перспективы.
    Тест на местоимения и перспективу RTF
    Тест на местоимения и перспективу PDF
    Предварительный просмотр местоимений и тест на перспективу в браузере

    Урок местоимений – Урок с показом слайдов, обучающий учащихся местоимениям и антецедентам. Включает оценку практики, где студенты определяют местоимения и антецеденты.
    Местоимения Урок PPT

    Хотите больше упражнений и ресурсов по местоимениям?

    Просмотреть все рабочие листы с моими местоимениями, уроки по местоимениям и тесты на местоимения
    Использовать мое приложение «Части речи»
    Вернуться к началу страницы

    Сравнительная и превосходная степени прилагательных Рабочие листы | С гигантскими роботами . Этот 4-страничный рабочий лист с 30 вопросами с несколькими вариантами ответов охватывает прилагательные в сравнительной и превосходной степени.Учащиеся должны закончить предложения, выбрав правильную форму каждого прилагательного. Поскольку этот рабочий лист посвящен футуристическим домашним роботам, это очень весело. И поскольку он доступен на трех разных уровнях чтения, он доступен большинству учащихся. Наслаждаться!
    Уровень чтения 1 | 3–5 классы
    Сравнительная и превосходная степень прилагательных. Рабочий лист – чтение, уровень 01 | RTF
    Рабочий лист прилагательных в сравнительной и превосходной степени – уровень чтения 01 | PDF
    Рабочий лист прилагательных в сравнительной и превосходной степени – уровень чтения 01 | Предварительный просмотр
    Уровень чтения 2 | 6–8 классы
    Сравнительная и превосходная степень прилагательных. Рабочий лист – чтение, уровень 02 | RTF
    Рабочий лист прилагательных в сравнительной и превосходной степени – уровень чтения 02 | PDF
    Рабочий лист прилагательных в сравнительной и превосходной степени – уровень чтения 02 | Предварительный просмотр
    Уровень чтения 3 | 9+ классы
    Прилагательные в сравнительной и превосходной степени Рабочий лист – уровень чтения 03 | RTF
    Рабочий лист прилагательных в сравнительной и превосходной степени – уровень чтения 03 | PDF
    Рабочий лист прилагательных в сравнительной и превосходной степени – уровень чтения 03 | Preview
    Сравнительная и превосходная степень прилагательных Рабочий лист | Ключ ответа
    Посмотреть ответы

    Наречия и прилагательные с волшебными лошадьми. Рабочий лист . В этом увлекательном рабочем листе с наречиями и прилагательными учащиеся подчеркивают прилагательные и обводят наречия в двадцати предложениях на тему волшебных лошадей.Затем учащиеся пишут оригинальные предложения, используя наречия и прилагательные, и обозначают их.
    Рабочий лист наречий и прилагательных с волшебными лошадьми RTF
    Рабочий лист наречий и прилагательных с волшебными лошадьми PDF
    Предварительный просмотр рабочего листа наречий и прилагательных с волшебными лошадьми в браузере
    Просмотр ответов

    Рабочий лист наречий и прилагательных – определите, какую форму следует использовать для завершения предложений, наречия или прилагательные, затем определите наречия и прилагательные в предложениях.
    Рабочий лист наречий и прилагательных RTF
    Рабочий лист наречий и прилагательных PDF
    Предварительный просмотр рабочего листа наречий и прилагательных в веб-браузере

    Самостоятельное изучение наречий и прилагательных – Учащиеся прочитают прилагаемую информацию о наречиях и прилагательных. Затем они должны ответить на ряд вопросов. Также прилагается рабочий лист, где учащиеся определяют, следует ли использовать наречие или прилагательное.
    Самостоятельное изучение наречий и прилагательных RTF
    Самостоятельное изучение наречий и прилагательных PDF
    Предварительный просмотр независимого изучения наречий и прилагательных в веб-браузере

    Рабочий лист прилагательных и наречий | Playing Sports . Вот еще один 4-страничный рабочий лист с 30 вопросами с несколькими вариантами ответов.Этот рабочий лист проверяет владение учащимися прилагательными и наречиями. Студенты должны прочитать предложения на спортивную тематику и завершить каждое предложение, выбрав одну из пар прилагательных и наречий. Этот удивительный рабочий лист доступен на трех уровнях чтения.
    Уровень чтения 1 | 3-5 классы
    Рабочий лист прилагательных и наречий – чтение Уровень 01 | RTF
    Рабочий лист по прилагательным и наречиям – уровень чтения 01 | PDF
    Рабочий лист по прилагательным и наречиям – уровень чтения 01 | Предварительный просмотр
    Уровень чтения 2 | 6-8 классы
    Рабочий лист прилагательных и наречий – чтение Уровень 02 | Рабочий лист RTF
    «Прилагательные и наречия» — уровень чтения 02 | PDF
    Рабочий лист по прилагательным и наречиям – уровень чтения 02 | Предварительный просмотр
    Уровень чтения 3 | 9+ классы
    Рабочий лист с прилагательными и наречиями – уровень чтения 03 | Рабочий лист RTF
    «Прилагательные и наречия» — уровень чтения 03 | PDF
    Рабочий лист по прилагательным и наречиям – уровень чтения 03 | Предварительный просмотр
    Рабочий лист «Прилагательные и наречия» | Ключ ответа
    Посмотреть ответы

    Наречия и прилагательные Урок – Урок с показом слайдов, на котором учащиеся узнают разницу между наречиями и прилагательными.Также включает практическое задание, в котором учащиеся определяют наречия и прилагательные, используемые в предложениях.
    Наречия и прилагательные Урок PPT

    Хотите больше упражнений и ресурсов по прилагательным и наречиям?

    Просмотреть все мои прилагательные и наречия, рабочие листы, уроки и тесты
    Использовать приложение «Части речи»
    Вернуться к началу страницы

    Рабочий лист с предлогом | С полицией — вот 4-страничный лист с 30 вопросами с несколькими вариантами ответов о предлогах.Сначала учащиеся читают предложения и определяют предлоги. Затем определяют, какое местоимение в каждом предложении лишнее. Этот рабочий лист посвящен вымышленной полиции и подлому грабителю-кошке, что делает его немного более интересным для учащихся. Он доступен на трех разных уровнях чтения, чтобы сделать его более доступным. И все три версии имеют один и тот же ключ ответа, что упрощает дифференцирование инструкций.
    Уровень чтения 1 | 3–5 классы
    Рабочий лист с предлогами – чтение, уровень 01 | RTF
    Рабочий лист с предлогами – уровень чтения 01 | PDF
    Рабочий лист с предлогами – уровень чтения 01 | Предварительный просмотр
    Уровень чтения 2 | 6–8 классы
    Рабочий лист с предлогами – чтение, уровень 02 | RTF
    Рабочий лист с предлогами – уровень чтения 02 | PDF
    Рабочий лист с предлогами – уровень чтения 02 | Предварительный просмотр
    Уровень чтения 3 | 9+ классы
    Рабочий лист с предлогами – чтение, уровень 03 | RTF
    Рабочий лист с предлогами – уровень чтения 03 | PDF
    Рабочий лист с предлогами – уровень чтения 03 | Предварительный просмотр
    Предлоги Рабочий лист | Ключ ответа
    Посмотреть ответы

    Рабочий лист «Предлоги» – прочитайте каждое предложение, определите не менее двух предлогов в каждом предложении и подчеркните их.Предложения рассказывают шпионскую историю.
    Рабочий лист предлогов в формате RTF
    Рабочий лист предлогов PDF
    Предварительный просмотр рабочего листа предлогов в веб-браузере

    Урок по предлогам – урок со слайд-шоу, объясняющий предлоги, предоставляющий список часто используемых предлогов и практическое задание, в ходе которого учащиеся определяют предлоги в предложениях.
    Предлоги Урок PPT

    Хотите больше упражнений и ресурсов по предлогам?

    Просмотреть все рабочие листы, уроки и тесты с моими предлогами
    Использовать приложение «Мои части речи»
    Вернуться к началу страницы

    Междометия Рабочий лист: Добавьте соответствующее междометие к каждому предложению.
    Рабочий лист междометий RTF
    Рабочий лист междометий PDF
    Предварительный просмотр рабочего листа междометий в веб-браузере

    Просмотреть все рабочие листы междометий и упражнения

    Газета о частях речи — Создайте газету с восемью статьями , содержащими рассказы о частях речи. Восемь историй должны объяснить, что делает каждая часть речи, и привести примеры. На бумаге также должны быть рисунки.
    Газета частей речи RTF
    Газета частей речи PDF
    Предварительный просмотр газеты частей речи в веб-браузере

    Тест на определение частей речи и типов предложений: пять вопросов о типах предложений и 32 вопроса о частях речи.
    Части теста речи в формате RTF
    Части теста речи PDF
    Предварительный просмотр частей теста речи в веб-браузере
    Просмотр ответов

    Суперграмматический ниндзя | Части видеоигры Speech Review – Вашим ученикам скучно с рабочими листами? Вы хотите попробовать что-то веселое и необычное? У вас есть доступ в компьютерный класс? Попробуйте эту забавную и захватывающую веб-видеоигру. Студенты проходят через пять сложных миров, повторяя части речи и навыки построения предложений.Эта игра предлагает отличный интерактивный обзор словесности бесплатно. Вам и вашим ученикам понравится.
    Ниндзя-суперграмматик | Видеоигра Language Arts Review

    Просмотр всех частей речи Действия

    Ищете другие рабочие листы по словесности?
    Рабочие листы по грамматике
    Рабочие листы по структуре предложений
    Все рабочие листы по чтению

    Все еще что-то ищете?
    Искать здесь.

    герундий — Сколько частей речи может быть в слове одновременно?

    • ᴛʟᴅʀ: Возможно ли когда-нибудь, чтобы в предложении было слово, которое является одновременно более чем одной частью речи в этом предложении при одном и том же разборе и значении?

      (Например, несколько возможных пар из лексических категорий, обычно приписываемых английскому языку, включают существительное+глагол, глагол+прилагательное, прилагательное+предлог, предлог+союз, союз+существительное, и так далее и тому подобное.)

    Я подозреваю, что ответ на мой вопрос отрицательный, но я слышал обратное утверждение. Поэтому я хотел бы точно знать, может ли он это сделать или нет, предпочтительно подкрепленный ссылками и цитатами, поддерживающими любое направление, которое ответчик решит выбрать для этого. Если авторитеты расходятся, объясните конфликт.

    БОНУС: Меня особенно интересует, может ли « ‑ing word» быть более чем одним из существительным, глаголом, прилагательным или наречием одновременно в одном и том же предложении под тот же разбор и смысл.Не знаю, но подозреваю, что в данном случае

    «Может быть только один!» ⸺ Горец


    Английский язык известен тем, что в нем есть слова, которые могут действовать как несколько частей речи в зависимости от того, как вы их используете. Эта знаменитая пара основана на мухах и , таких как , каждая из которых является отдельной частью речи в каждом предложении:

    • Время летит [глагол, единственное число] как [предлог] стрела.
    • Фрукты мухи [существительное, множественное число] как [глагол, множественное число] банан.

    Это показывает, как flys может быть либо глаголом, либо существительным, и как , как и , может быть либо предлогом, либо глаголом.

    Точно так же слово все еще может быть существительным, глаголом, прилагательным или наречием.

    • Вы можете еще [наречие] еще [глагол] a еще [прилагательное] еще 5 [существительное] 90.

    Или здесь, используя флексии, характерные для каждого класса:

    • быстро Надевание [глагол, -ing ] Bubble 9040] Bubble Tooths [существительное, множественное число]
      Все еще [Adverb] покидает их STOREER [прилагательное, сравнительное] , чем вы хотел бы.

    Во всех этих примерах каждому слову, употребленному в данном предложении, можно присвоить только одну часть речи.Вне предложения или, по крайней мере, более широкого синтаксического контекста такое присвоение часто невозможно, поскольку одно и то же слово потенциально может быть двумя или более разными частями речи.

    ‑ing склонений глаголов печально известны своим свойством быть в нескольких разных частях речи. В предыдущем предложении я использовал одно как глагол ( тишина ), а другое как прилагательное ( бурление ). Эти ‑ing слов могут также легко служить существительными, как в сберегательных счетах и в соревнованиях по плаванию .

    И меня это вполне устраивает.

    Проблема в том, что мне также говорили, довольно громогласно, что всякий раз, когда ‑ing слово в существительном или прилагательном, это также В ТО ЖЕ ВРЕМЯ глагол!

    Я не могу найти доказательств, подтверждающих это предположение, и я искал. Жесткий.

    Все предполагаемые примеры, которые мне удалось найти, кажутся ошибочными из-за неправильного разбора синтаксических составляющих. Это тот же класс ошибок, который мы так часто видим в таких предложениях, как «Отдай тому, кто придет» , где они ошибочно пишут кому бы то ни было , думая, что это слово является объектом предлога, тогда как на самом деле объект предлога это все кто бы ни пришел , а не только кто бы ни в одиночку.

    Вот что я думаю:

    • Если это существительное, это означает, что оно должно делать существительные.
    • Если это глагол, значит, он должен делать глагольные действия.

    Итак, самый простой способ, который я могу придумать, чтобы проверить, является ли что-то одним, другим или обоими, — это применить различные «делает ли это то или иное существительное?» и «делает ли это тот или иной глагол», а затем подсчитывают результаты, чтобы увидеть, достаточно ли доказательств для ясного ответа в любом случае.

    Другими словами, чтобы собрать доказательства, я взял предложение, предположительно содержащее эти ‑ing слов, которые «являются одновременно и существительными, и глаголами», и применил к ним различные синтаксические тесты.Все это простые синтаксические тесты, которые должны быть либо истинными для глаголов и ложными для существительных, либо наоборот. Затем я посмотрел на результаты этих доказательств. Я не хочу ограничивать применяемые тесты, но я сам использовал эти сорта:

    Тесты существительных

    • Существительные могут изменяться по числу.

    • Существительные вписываются в определенный слот в более крупной именной группе, которая включает в себя такие вещи, как определители и прилагательные, изменяющие это существительное.

    • Словосочетания с существительными могут быть соединены с другими словосочетаниями с предлогами.

    • Существительные группы принимают клитику , используемую для обозначения владения. (Это может выглядеть как другое словоизменение, когда применяется только к существительному.)

    Глагольные тесты

    • Глаголы вписываются в более крупную глагольную фразу, которая включает такие вещи, как наречия.

    • Глаголы могут принимать дополнения, как прямые объекты, если переходные.

    • Глаголы могут изменяться по-разному, включая время, вид, число и лицо.

    Предложения, к которым мы собираемся применить эти тесты, являются следующими, которые сокращены из этого ответа:

    1. Бежать быков легко.

    2. Бегущие быки опасны.

    Гипотеза, которую нужно доказать или опровергнуть, состоит в том, что слово , сопровождающее , является двумя или более частями речи в любом из этих двух предложений по отдельности.Я уже знаю, что это другая часть речи в предложении 1 и во втором предложении: это глагол в первом и прилагательное во втором.

    Но я действительно думаю, что это , все . Это также не существительное ни в одном из них. Тот факт, что бегущих быков является подлежащим в предложении 1, не означает, что бегущих является существительным; оно не может быть существительным, иначе оно не могло бы принимать прямое дополнение, как это происходит там. Только переходные глаголы принимают прямые объекты; существительные никогда не делают.

    Возможное происхождение путаницы?

    Я думаю, что эта путаница может быть связана с тем, что людям говорят, что полное предложение «должно иметь существительное и глагол», что не является «настоящим правилом» в английском языке. Скорее, предложение должно иметь подлежащее и его сказуемое, и многие вещи могут быть подлежащими, кроме простых существительных, включая такие предложения, как «Бежать [глагол, -ing] быков тяжело», или «Что они сказал [глагол, прошедшее время] ты ошибаешься” , где сложно  и неправильно  являются соответствующими предикатами, а все, что предшествует им, является соответствующим подлежащим каждого предложения как предложение.Ни бегущие быки , ни то, что они вам сказали , не являются существительными, так как это предложения. Но тем не менее они остаются подлежащими, и нам не нужно притворяться, что они существительные, чтобы сделать их подлежащими. Это главный аргумент в пользу того, что под управлением — это какое-то там существительное, и я его не вижу.

    См. мои рассуждения здесь о применении тестов существительных и тестов глаголов к этим двум предложениям. Я не могу придумать никакого способа сделать так, чтобы с глаголом из предложения 1 также было существительным или прилагательным в предложении 1, а также сделать с прилагательным из предложения 2 также существительным или глаголом в предложении 2.

    Утверждалось, что вы не можете использовать синтаксические тесты для определения части речи слова, и что более широкие исторические традиции присвоения этих вещей позволяют им быть одновременно многочастными, даже когда ни один синтаксический тест не может найти никаких таких доказательств. Я не претендую на понимание этих аргументов и не выдвигаю их. Я просто не знаю другого способа сделать это, кроме применения синтаксических тестов.

    Во многих ответах на этом сайте утверждается, что ‑ing слов, используемых в неконечных глагольных предложениях, являются не только глаголами в чистом виде, как уже доказано их употребление в придаточных предложениях, но и «фактически» существительными, когда указанные предложения используются по существу, а также прилагательными или наречиями, когда они предложения используются в качестве дополнений, изменяющих что-то еще.

    Я полагаю, что они ошибочно принимают предложение глагола за синтаксическую составляющую, которую можно заменить существительными или прилагательными/наречиями для соответствующих лексических категорий. Я думаю, что только предложения могут функционировать как существительные или модификаторы, но лексический класс каждого слова по-прежнему принадлежит только глаголу.

    Вот несколько примеров, которые говорят об обратном:

    А также:

    Таким образом, мы заканчиваем тем, что говорим людям, что вещи относятся к двум различным и противоположным лексическим категориям одновременно. Это очень запутанно, поэтому я хотел бы найти доказательства того, что это происходит или не происходит, или даже может.

    Итак, я снова спрашиваю: возможно ли когда-либо , чтобы в предложении было слово, которое одновременно более чем одна отдельная часть речи в этом предложении (при одном и том же разборе и значении)?

    Меня особенно интересует, может ли -ое -слово быть одновременно более чем одним существительным, глаголом, прилагательным или наречием в одном и том же предложении с одним и тем же разбором и значением.

    Словосочетания | — | LearnEnglish

    Уровень: средний

    Часто именная группа – это просто существительное или местоимение:

    Люди любят иметь деньги.
    Я устал.

    Премодификаторы

    Но словосочетания могут также включать:

    • определители:        Эти дома  очень дорогие.
    • квантификаторы:          Я жил в во многих домах .
    • номера:             Мой брат владеет двумя  домами.
    • прилагательные:          я люблю  старый   дома .    

    Эти части именной группы называются премодификаторами , потому что они идут перед существительным .

    Используем премодификаторы в таком порядке:

    СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ
    определители и квантификаторы > номеров > прилагательных +

    Например:

    Определители и квантификаторы Номера Прилагательные СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ
    шесть   детей
    Наш   молодой детей
      Шесть молодой детей
    Эти шесть молодой детей
    Некоторые   молодой детей
    Все эти шесть молодой детей
    Их много   молодой детей
    Премодификаторы 1

    Группировка_MTYxMjg

    Премодификаторы 2

    ПереупорядочиваниеHorizontal_MTYxMjk

    Премодификаторы 3

    GapFillTyping_MTYxMzA

    Постмодификаторы

    Другие части словосочетания идут после существительного .Они называются постмодификаторами .

    Постмодификаторы могут быть:

    мужчина с ружьем
    мальчик в синей рубашке
    дом на углу

    мужчина стоит там
    мальчик разговаривает с Анджелой

    мужчина которого мы встретили вчера
    дом который построил Джек
    женщина открывшая радий
    восьмилетний мальчик который пытался ограбить магазин сладостей

    • та ст.Они очень распространены после существительных, таких как идея , факт , убеждение , предложение :

    Он все еще в хорошей форме, несмотря на  тот факт, что ему за восемьдесят.
    У нее появилась  мысль о том, что она не нравится людям .
    Было предложение отправить детей домой .

    У меня нет приличной обуви , чтобы носить .

    Очень распространены после неопределенных местоимений и наречий :

    Вы должны взять что-то , чтобы прочитать .
    Мне нужно где-то чтобы поспать .

     

    Может быть более одного постмодификатора  :

    восьмилетний мальчик с ружьем     который пытался ограбить магазин сладостей
    та девочка вон там    в зеленом платье     пьющая колу 0

    Постмодификаторы

    Matching_MTYxMzE

    Премодификаторы и постмодификаторы

    GapFillDragAndDrop_MTYxMzI

     

    Упражнение на части речи

    Какой частью речи являются подчеркнутые слова?

    1.Она придумала мудрый план. Мысль есть …………………………..

    2. Я хочу идти сейчас. Сейчас а/ан ……………………………….

    предлог

    имя прилагательное

    наречие

    3. Куда ты идешь? Вы …………………………………………

    4. Это был прекрасный вечер. Lovely is a/an ………………………………..

    5.Мой отец работает на заводе. Фабрика а/ан ……………………………..

    6. Она должно быть дура. Глупый а/ан ………………………………..

    7. Селена моя лучшая подруга. Best is a/an …………………………..

    8. Платье было дорогим; все таки купил. Куплена ……………………………….

    9. Это моя кукла.Это а/ан ………………………………………

    10. Солнце дарит нам тепло и свет. Дает это а/ан ………………………………..

    11. Делайте это быстро. Быстро а/ан …………………………..

    12. Она пошла на рынок купить овощей. То есть а/ан ………………………………..

    глагол

    предлог

    соединение

    13.Я помог ему, потому что он мне нравился. Потому что это а/ан ……………………………..

    предлог

    соединение

    наречие

    14. Жасмин белого цвета. Белый а/ан ………………………………..

    15. Кошка под кроватью. Под а/ан ……………………………..

    предлог

    соединение

    наречие

      Играть снова!

    Ответы

    1.Мысль — глагол ( Мысль — форма прошедшего простого времени глагола думать . У него также есть форма –ing: мышление. Слово является глаголом, если оно имеет формы настоящего, прошедшего времени и причастия.)

    2. Сейчас – наречие (Большинство слов, обозначающих время, место, способ, причину и т. д., являются наречиями. Конечно, это не очень хорошее определение, и некоторые выражения времени являются предлогами, а не наречиями. Если вы не знаете, определенное слово является предлогом или наречием, попробуйте этот простой тест.За этим словом следует существительное? Если да, то это предлог. За наречиями не следуют существительные.)

    3. Вы – личное местоимение (Личных местоимений очень мало, и это: он, она, оно, они, я, я, мы и вы . Запомните этот список, если у вас все еще есть проблемы с распознаванием местоимений.)

    4. Прекрасная – прилагательное (Слово, стоящее перед существительным, обычно является прилагательным. Прилагательные также имеют формы сравнительной и превосходной степени: прекрасный, прекрасный, самый прекрасный)

    5.Фабрика – существительное (Существительные – это названия людей, вещей, мест и т. д.)

    6. Глупый – существительное

    7. Лучший – прилагательное

    8. Купил – глагол

    9. Оно – личное местоимение

    10. Дает – глагол

    11. Быстро – наречие (Большинство слов, оканчивающихся на –ly, являются наречиями.)

    12. К – предлог

    13. Потому что – союз (Союз – это слово, используемое для соединения двух предложений. В английском языке существует лишь ограниченное количество союзов. Общие примеры: потому что, как, с тех пор, когда, после, до, и, но, или, еще и т.д.)

    14. Белый – прилагательные (Названия цветов всегда прилагательные.)

    15. Под – предлог

    .

    0 comments on “Разобрать прилагательное как часть речи 4 класс: Карточка-помощница «Порядок разбора имени прилагательного как части речи (морфологический разбор)» | Тренажёр по русскому языку (3, 4 класс) на тему:

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.