Обобщающие слова примеры: Обобщающее слово – примеры, правило (8 класс, русский язык)

Обобщающие слова при однородных чл предложения

Обобщающее сло­во при одно­род­ных чле­нах пред­ло­же­ния явля­ет­ся родо­вым поня­ти­ем по отно­ше­нию к видо­вым или назва­ни­ем цело­го по отно­ше­нию к его частям.

Чтобы узнать, какие сло­ва быва­ют обоб­ща­ю­щи­ми, нач­нем с выяс­не­ния, что такое одно­род­ные чле­ны предложения.

Что такое однородные члены предложения?

Простое пред­ло­же­ние может быть ослож­не­но одно­род­ны­ми чле­на­ми. Узнаем, что такое одно­род­ные чле­ны пред­ло­же­ния, рас­смот­рев сле­ду­ю­щие примеры:

Музыка и мело­дия нераз­рыв­ны (Р. Вагнер).

Хорошая музы­ка чиста, как ребе­нок, и муд­ра, как гла­за стар­ца (Ромен Роллан).

Красота музы­ки заклю­ча­ет­ся (в чём?) в про­сто­те и есте­ствен­но­сти (П. И. Чайковский).

Музыку объ­еди­ня­ет мораль­ную, эмо­ци­о­наль­ную и эсте­ти­че­скую сфе­ры чело­ве­ка (В. Сухомлинский).

Он любил выра­жать­ся воз­вы­шен­но и туман­но (К. Паустовский).

В пред­ло­же­нии, как видим, может быть не один и тот же член пред­ло­же­ния, а два и более. Главные чле­ны пред­ло­же­ния, состав­ля­ю­щие его грам­ма­ти­че­скую осно­ву, и вто­ро­сте­пен­ные чле­ны счи­та­ют­ся одно­род­ны­ми, ели они выпол­ня­ют одну и ту же син­так­си­че­скую функ­цию, а так­же отно­сят­ся к одно­му и тому же чле­ну пред­ло­же­ния (допол­не­ния — к ска­зу­е­мо­му, опре­де­ле­ния — к под­ле­жа­ще­му или допол­не­нию, обсто­я­тель­ства — к ска­зу­е­мо­му и т. д.). Важным при­зна­ком одно­род­но­сти чле­нов явля­ет­ся то, что они соеди­ня­ют­ся сочи­ни­тель­ной свя­зью меж­ду собой и про­из­но­сят­ся с пере­чис­ли­тель­ной интонацией.

Два или более оди­на­ко­вых чле­на пред­ло­же­ния, выпол­ня­ю­щие одну и туже син­так­си­че­скую функ­цию, отно­ся­щи­е­ся к одно­му и тому же чле­ну пред­ло­же­ния, свя­зан­ные сочи­ни­тель­ной свя­зью и инто­на­ци­ей, явля­ют­ся однородными.

Как выражаются однородные члены предложения?

В боль­шин­стве слу­ча­ев в роли одно­род­ных чле­нов пред­ло­же­ния высту­па­ют сло­ва одной и той же части речи.

Яков помол­чал, взгля­нул кру­гом и закрыл­ся рукой (И. С. Тургенев).

Однородные ска­зу­е­мые выра­же­ны гла­го­ла­ми в фор­ме про­шед­ше­го вре­ме­ни един­ствен­но­го чис­ла муж­ско­го рода.

Успокоившиеся дере­вья бес­шум­но и покор­но роня­ли жёл­тые листья (А. И. Куприн)

Роняли (как?) бес­шум­но и покорно.

Однородные обсто­я­тель­ства обра­за дей­ствия выра­же­ны наречиями.

Что такое обобщающее слово?

В пред­ло­же­нии пере­чень одно­род­ных чле­нов может сопро­вож­дать­ся обоб­ща­ю­щим сло­вом, кото­рое явля­ет­ся тем же чле­ном пред­ло­же­ния, что и одно­род­ные. Чтобы понять, что такое обоб­ща­ю­щее сло­во, рас­смот­рим предложение:

В при­ро­де всё пре­крас­но: и плы­ву­щие по небу обла­ка, и берёз­ка, шеп­чу­ща­я­ся с тра­вой, и суро­вая север­ная ель, и лишай­ник (Е. Осетров).

Обобщающее сло­во «всё», выра­жен­ное место­име­ни­ем, явля­ет­ся под­ле­жа­щим, как и пере­чис­лен­ные одно­род­ные чле­ны, выра­жен­ные существительными:

  • обла­ка
  • берёз­ка
  • ель
  • лишай­ник.

Обобщающие сло­ва чаще все­го выра­жа­ют­ся место­име­ни­я­ми и наречиями:

все, никто, ниче­го, все­гда, вез­де, нику­да и т.п.

В тай­ге нико­го не вид­но вокруг: ни чело­ве­ка, ни зве­ря, ни пти­цы.

Везде: над лесом, над полем и над кры­ша­ми домов — повис­ло раз­но­цвет­ное коро­мыс­ло радуги.

Реже обоб­ща­ю­щие сло­ва выра­жа­ют­ся суще­стви­тель­ны­ми, при­ла­га­тель­ны­ми, соче­та­ни­я­ми слов.

В ней было скры­то ещё пять мат­ре­шек в раз­но­цвет­ных шалях: зеле­ной, жел­той, синей, фио­ле­то­вой (К. Паустовский).

Какое значение имеют обобщающие слова?

Обобщающее сло­во чаще все­го пред­став­ля­ет собой родо­вое поня­тие, а одно­род­ные чле­ны — видо­вое, например:

В пали­сад­ни­ке перед домом пора­жа­ли сво­ей кра­со­той садо­вые цве­ты: рос­кош­ные чай­ные розы , лилии и непри­хот­ли­вые ромаш­ки с жел­ты­ми гла­за­ми в белых ресничках.

Обобщающее сло­во может обо­зна­чать поня­тие цело­го, а одно­род­ные чле­ны — его части.

Это был обыч­ный рус­ский про­стор: поля, леса и дерев­ни с соло­мен­ны­ми и дере­вян­ны­ми кров­ля­ми, порос­ши­ми бар­хат­ным мохом (И. Соколов-Микитов).

Пунктуация в предложениях с обобщающими словами

Обобщающее сло­во нахо­дит­ся или перед одно­род­ны­ми чле­на­ми, или после них.

После обоб­ща­ю­ще­го сло­ва или непо­сред­ствен­но перед одно­род­ны­ми чле­на­ми ста­вит­ся двоеточие.

Мы с азар­том спо­ри­ли обо всем: о совре­мен­ной музы­ке, о поэ­зии, и даже о религии.

Если пред­ло­же­ние про­дол­жа­ет­ся, то пере­чень одно­род­ных чле­нов отде­ля­ет­ся пунк­ту­а­ци­он­ным зна­ком тире от после­ду­ю­щих слов сооб­ще­ния, например:

Весной, кажет­ся, ото­всю­ду: из заро­с­лей камы­ша, с бере­га реч­ки, из-под при­бреж­ных ракит — доно­сит­ся неумол­ка­е­мый лягу­ша­чий хор.

Если одно­род­ные чле­ны начи­на­ют пред­ло­же­ние, то их пере­чень отде­ля­ет­ся от обоб­ща­ю­ще­го сло­ва пунк­ту­а­ци­он­ным зна­ком тире, например:

С кле­нов, берез и осин — со всех дере­вьев осен­ний ветер неми­ло­серд­но сры­ва­ет  их золо­тую или баг­ря­ную прическу.

В пред­ло­же­нии перед обоб­ща­ю­щи­ми сло­ва­ми могут нахо­дить­ся ввод­ные слова:

  • сло­вом;
  • одним сло­вом; 
  • напри­мер;
  • коро­че говоря;
  • а имен­но

и т. п.

Тогда тире ста­вит­ся перед ввод­ным сло­вом, а после  него — запя­тая, например:

Среди птиц, насе­ко­мых, в сухой тра­ве — сло­вом, всю­ду, даже в воз­ду­хе, чув­ство­ва­лось при­бли­же­ние осе­ни (В. Арсеньев).

Если ввод­ное сло­во нахо­дит­ся перед переч­нем одно­род­ных чле­нов, то запя­тая ста­вит­ся перед ним, а затем двое­то­чие, например:

На сто­ле сра­зу появил­ся само­вар, а вме­сте с ним нехит­рое дере­вен­ское уго­ще­ние, а имен­но: яйца, мас­ло, высо­кая крын­ка с топ­ле­ным моло­ком (А. Карпов).

Видеоурок

Урок 27. обобщающие слова при однородных членах предложения — Русский язык — 5 класс

Русский язык

5 класс

Урок № 27

Обобщающие слова при однородных членах предложения

Перечень вопросов, рассматриваемых по теме:

  1. Обобщающие слова при однородных членах предложения.
  2. Знаки препинания при обобщающих словах.

Тезаурус

Однородные члены предложения – это такие члены предложения, которые являются одним и тем же членом предложения, относятся к одному и тому же члену предложения, соединяются друг с другом сочинительной связью.

Обобщающее слово – общее название предметов или признаков, которые перечисляются при помощи однородных членов.

Список литературы

Обязательная литература:

Обязательная литература:

1. Ладыженская Т. А., Баранов М. Т., Тростенцова Л. А. и др. Русский язык. Учебник. 5 класс. В 2 ч. Ч. 1. – М.:Просвещение, 2016. – с. 96-97

Дополнительная литература:

1. Львова С. И. Русский язык. 5 класс. В 2-х частях. Ч.1/ Львова С. И., Львов В. В. – М.:МНЕМОЗИНА, 2012. – с. 132

2. Бунеев Р. Н. Русский язык. 5 класс. В 2-х частях. Ч. 1. // Бунеев Р. Н., Бунеева Е. В., Комиссарова Л. Ю., Текучёва И. В. – М.: БАЛАСС, 2015. – с.167.

3. Панов М. В. Русский язык. 5 класс. // Панов М. В., Кузьмина С. М., Ильинская И. С., Ильина Н. Е., Рочко Т. А – М.: Русское слово, 2008. – с. 332.

4. Постникова И. И. Просто и занимательно о русском языке: пособие для учащихся 5-9 классов. // Постникова И. И., Подгаецкая И. М. и др. – М.: Просвещение, 2007. – с. 281.

Теоретический материал для самостоятельного изучения

Некоторые слова обозначают обобщённые, широкие, родовые понятия. Например, слово мебель – родовое понятие для слов шкаф, стол, стул, диван, буфет, тумба. Вокруг слов, обозначающих родовое (обобщённое) понятие, образуются тематические группы. Например, тематическая группа с родовым понятием «ягода»: клубника, малина, смородина, черника, брусника.

Слова, которые обозначают родовое понятие, могут встречаться в предложениях с однородными членами. Тогда говорят об обобщающем слове при однородных членах предложения.

Обобщающее слово – это общее название предметов или признаков, которые перечисляются с помощью однородных членов. Обобщающее слово в схеме обозначается кружочком с точкой посередине. Обобщающее слово является тем же членом предложения, что и однородные члены предложения.

Рассмотрим предложение. В нашем лесу обитают разные звери: белки, зайцы, лисицы. Однородные члены (подлежащие) белки, зайцы, лисицы – это конкретные названия. Слово звери – их общее (родовое) название. Это обобщающее слово. На письме это будет выглядеть следующим образом.

С употреблением обобщающего слова при однородных членах предложения связано несколько правил постановки знаков препинания.

Если обобщающее слово стоит перед однородными членами, то после него ставится двоеточие.

Если обобщающее слово стоит после однородных членов предложения, то перед ним ставится тире.

Если обобщающее слово стоит перед однородными членами, а после них предложение продолжается, то после обобщающего слова ставим двоеточие, а после однородных членов – тире.

Рассмотрим это на примерах.

Теоретический материал для углубленного изучения.

Вводное слово и обобщающее слово при однородных членах.

Очень часто в предложениях с обобщающим словом есть ещё слова, которые передают дополнительное значение, это вводные слова.

Если вводное слово стоит после однородных членов и перед обобщающим словом, то перед вводным словом ставится тире, а после него — запятая:

Например. На домах, на деревьях, на скамейках – словом, везде лежал снег.

Если вводное слово стоит после обобщающего слова и далее идёт ряд однородных членов, то перед вводным словом ставится запятая, а после него двоеточие:

Например: Снег лежал везде, а именно: на домах, на деревьях, на скамейках.

Примеры заданий из Тренировочного модуля

Найдите предложение, соответствующее схеме: [О:О,О,О …]. (Знаки препинания не расставлены!)

1) В корзине лежали разные фрукты яблоки груши виноград персики.

2) Из морской рыбы трески сельди палтуса можно приготовить много вкусных блюд.

3) Утро рассеивает всё страх усталость волнения.

Разбор задания: Анализируем схему: обобщающее слово стоит перед однородными членами, после них предложение продолжается.Анализируем предложения. В 1 предложении обобщающее слово фрукты стоит перед однородными членами, следовательно, надо ставить двоеточие. После однородных членов предложение заканчивается. Это предложение не соответствует схеме. Во 2 предложении обобщающее словосочетание морская рыба стоит перед однородными членами, ставим двоеточие. После однородных членов предложение продолжается, следовательно, это предложение соответствует схеме. Проверим 3 предложение. Обобщающее слово всё стоит перед однородными членами. Ставим двоеточие. После однородных членов предложение заканчивается. Это предложение не подходит.

Ответ: 2.

Выделите цветом предложение, в котором есть обобщающее слово. (Знаки препинания не расставлены!)

1) В наших степях водятся как зайцы так и лисицы.

2) Нигде ничего не было видно ни воды ни деревьев.

3) То справа то слева то позади слышался гул падающих деревьев.

4) И роща и фасад дома отражались в озере.

Разбор задания: В 1 предложении однородные члены есть, но слова, которое их обобщает, нет. Следовательно, это предложение не подходит. Во 2 предложении однородные члены ни воды, ни деревьев обобщает слово ничего. Это предложение соответствует условиям. Проверим оставшиеся предложения. В 3 и 4 предложении нет обобщающих слов.

Ответ:2) Нигде ничего не было видно: ни воды, ни деревьев.

Обобщающие слова при однородных членах

При однородных членах предложения бывают обобщающие слова, которые могут стоять перед или после однородных членов.

Обобщающие слова — это слова, стоящие при однородных членах и указывающие их общее значение. Обобщающие слова отвечают на тот же вопрос и являются тем же членом предложения, что и однородные члены.

В саду росли цветы: розы, тюльпаны, нарциссы.

Слово  цветы  — это обобщающее слово. И обобщающее слово (цветы), и однородные члены (розы, тюльпаны, нарциссы) являются подлежащими.

В схемах предложений с обобщающими словами, обобщающие слова обозначаются так – .

Особенно часто обобщающими словами бывают следующие местоимения и наречия:  всё, всё это, все, все они, вот что, никто, ничто, везде, всюду, нигде, всегда, никогда. Например:

Радовались все: родители, ученики, учителя.

У нас никогда не бывает хорошей погоды: ни летом, ни зимой, ни весной, ни осенью.

После обобщающих слов перед однородными членами иногда могут стоять уточняющие словакак-то, а именно, например  — указывающие, что дальше пойдёт перечисление. Перед уточняющим словом ставиться запятая, а после него двоеточие:

Я хорошо подготовился к походу, а именно: купил палатку, взял спички, вставил батарейки в фонарик.

[, а именно : , и .]

Перед обобщающим словом, стоящим после однородных членов, могут быть употреблены вводные словасловом, одним словом, короче говоря  и др. — имеющие значение итога. После вводного слова перед обобщающим, ставится запятая:

В комнате, на кухне, в коридоре – короче говоря, всюду был ужасный беспорядок.

[, , – короче говоря , .]

Знаки препинания при обобщающих словах

В предложениях с обобщающими словами при однородных членах предложения ставятся двоеточие и тире.

Двоеточие ставится после обобщающего слова, если оно стоит перед однородными членами предложения:

В саду росли разные деревья: дубы, каштаны и липы.

[ : , и .]

Тире ставится перед обобщающим словом, если оно стоит после однородных членов предложения.

Бумага, краски, карандашивсё было аккуратно сложено.

[, , – .]

Двоеточие и тире. Если обобщающее слово стоит перед однородными членами, а после них предложение продолжается, то перед однородными членами ставится двоеточие, а после них, перед остальной частью предложения, ставится тире.

Фрукты: яблоки, груши,

сливы – начинали уже созревать.

[ : , , – … .]

Перечисление и обобщающие слова при однородных членах — Уроки Русского

Перечисление —  это однородные члены предложения, связанные перечислительной интонацией. Например:

Миша любит клубнику, землянику и чернику.

В данном предложении однородные члены перечисляют ягоды, которые любит Миша, то есть они связаны перечислительной интонацией. Таким образом, однородные члены предложения здесь представляют собой перечисление.

Обобщающие слова – это слова, которые содержат одно общее название для всех членов однородного ряда. Например:

Миша любит ягоды: клубнику, землянику и чернику.

В данном предложении слово «ягоды» представляет собой общее название для всех членов однородного ряда, следующего за ним. Таким образом, слово «ягоды» является обобщающим словом.

Обобщающие слова являются теми же членами предложения, что и обобщаемые им однородные члены. Например:

Мне нравилось в ней всё: и лицо, и одежда, и душа.

В данном предложении обобщающее слово «всё» является подлежащим, так же как и обобщаемые им однородные члены «лицо, одежда, душа».

 

Обобщающие слова могут стоять как перед, так и после однородных членов предложения. Обобщающие слова отделяются  от однородных членов предложения двоеточием или тире. СХЕМА

Двоеточие ставится перед однородными членами, если обобщающее слово стоит впереди них. Например:

Снег лежал везде: на склонах горы, на ветвях деревьев.

В данном предложении обобщающее слово «везде» стоит впереди ряда однородных членов. Поэтому здесь перед однородными членами ставится двоеточие.

Тире ставится перед обобщающим словом, если оно стоит после однородных членов. Например:

На склонах горы, на ветвях деревьев – везде лежал снег.

В данном предложении обобщающее слово «везде» стоит после ряда однородных членов. Поэтому здесь после однородных членов ставится тире.

Если обобщающее слово стоит перед однородными членами, а после однородных членов предложение продолжается, то перед однородными членами ставится двоеточие, а после них ставится тире. Например:

Везде: на склонах горы, на ветвях деревьев – лежал снег.

В данном предложении обобщающее слово «везде» стоит перед однородными членами, а предложение после однородных членов продолжается. Поэтому здесь перед однородными членами ставится двоеточие, а после однородных членов ставится тире.

 

Между обобщающим словом и однородными членами могут находиться другие члены предложения, а также вводные слова  «как-то», «а именно», «например». Кроме этого обобщающие слова могут иметь при себе зависимые слова и даже придаточные предложения. В таких случаях двоеточие или тире ставятся сразу перед или после однородных членов. Например:

Всё замечательно: и учёба, и здоровье.

В данном предложении между обобщающим словом «всё» и последующим перечислением из однородных членов стоит слово «замечательно». Двоеточие в этом случае ставится непосредственно перед однородными членами.

В зоопарке живут разные звери, как-то: белки, зайцы, волки, медведи.

В данном предложении между обобщающим словом «звери» и последующим перечислением из однородных членов стоит вводное слово «как-то», которое выделяется запятой. Двоеточие в этом случае ставится непосредственно перед однородными членами.

Ни ручки, ни карандаша – словом ничего, чем бы я мог записать его номер.

В данном предложении вместе с обобщающим словом «ничего» употреблено придаточное предложение «чем бы я мог записать его номер». Тире в этом случае ставится непосредственно после однородных членов.

Повторим.

Перечисление —  это однородные члены предложения, связанные перечислительной интонацией. Обобщающие слова – это слова, которые содержат одно общее название для всех членов однородного ряда. Однородные члены отделяются от обобщающих слов с помощью двоеточия, если стоят после них. Однородные члены отделяются от обобщающих слов с помощью тире, если стоят перед ними. Если обобщающее слово стоит перед однородными членами, а предложение после перечисления продолжается, то после однородных членов ставится тире. Между обобщающим словом и однородными членами могут находиться слова, при этом двоеточие или тире ставятся сразу перед или после перечисления.

Обобщающее слово при однородных членах предложения (с примерами)

 

В предложениях нам часто встречаются однородные слова. Их нетрудно заметить: все они зависят от одного и того же члена предложения, отвечают на одинаковый вопрос. Например, в этой фразе:

«Я долго еще ждал маму, отца и брата» —

слова «мама», «отец», «брат» являются однородными, так как относятся к глаголу «ждал» и отвечают на вопрос — кого? (кого именно я ждал?). В предложении выступают дополнениями.

Добавим в эту фразу одно слово:

Я долго еще ждал родных: маму, отца и брата.

Смысл первого предложения сохранился. Новое слово «родных» всего лишь объединило однородные существительные. Действительно, мама, отец и брат одним словом — это родные люди. Обобщающему слову можно задать тот же вопрос: ждал кого? — родных: маму, отца и брата. Итак, обобщающее (общее, объединяющее) слово:

  • выражает общий смысл группы однородных членов, объединяет их одним понятием;
  • выступает тем же членом предложения, что и однородные слова;
  • стоит в том же падеже, что и вся группа однородных членов.

Обобщающим словом при однородных членах предложения может быть любая часть речи, но чаще всего в его роли выступает:

  1. местоимение.

Пример: В нем все было прекрасно: и лицо, и мысли, и поступки.

  1. наречие.

Пример: Дождь оставил свои следы везде: на крышах домов, на сером асфальте и на лицах прохожих

  1. существительное.

Пример: Веселые разноцветные фрукты: яблоки, груши, сливы — лежали в большой корзине.

Иногда в качестве общего слова может быть использовано целое словосочетание или фразеологизм. Еще раз обратите внимание, что и однородные члены, и объединяющее их слово выполняют одинаковую синтаксическую роль в предложении, хотя могут относиться к разным частям речи. Например, в первой фразе все слова однородной группы (лицо, мысли, поступки) являются существительными, а объединяющее их слово «все» выражено местоимением. Но с точки зрения синтаксиса, все они выступают подлежащими.

В предложении обобщающее слово может занимать любое место.  В зависимости от этого соблюдаются определенные пунктуационные правила. Так,

  • ставим двоеточие после обобщающего слова, если оно стоит перед перечислением:

Задание я выполнил хорошо: качественно и быстро.

В свою очередь, в этом варианте возможны такие ситуации: сразу поле обобщения стоит одно из слов: например, то есть, а именно. В этом случае перед этим словом идет запятая, а за ним — двоеточие:

Задание я выполнил хорошо, а именно: качественно и быстро;

  • предложение не заканчивается перечислением, а продолжается дальше. Тогда после последнего в перечислении слова ставится тире. Например:

Задание я выполнил хорошо: качественно и быстро — и меня похвалили.

Иногда в классических произведениях встречаются предложения, где вместо двоеточия стоит тире. Такая постановка знаков была определена самим автором и ошибкой не является. Более того, в современной печати все чаще двоеточие заменяется на тире, что тоже считается допустимым.

  • ставим тире после однородных членов перед обобщающим словом:

Ни дома, ни на работе, ни у друзей — нигде ее не было. Здесь тоже есть частный случай: между однородными членами и объединяющим их словом стоит вводное: одним словом, короче говоря, действительно, к сожалению и другие. При такой расстановке перед вводным словом идет тире, а после него — запятая:

Ни на работе, ни дома, ни у друзей — к сожалению, нигде ее не было.

 

Загрузка…

Обобщающие слова при однородных членах предложения

После того как вы усвоили основные положения, связанные с расстановкой знаков препинания при однородных членах, закрепление навыков продолжается в работе над обобщающими словами. Анализируя примеры, вы убедитесь, что обобщающие слова — это более широкие, родовые понятия. Они могут быть выражены одним, словом (никогда, никуда, никто, ничего, всегда, везде, всюду, все, все они, птицы, деревья, мебехь, одежда и др.) или сочетанием слов (времена года, явления природы, средства связи и др.).
Однородные члены имеют более узкое по отношению к обобщающему слову значение, они раскрывают его содержание, конкретизируют его.

1.   Из данных слов составить предложения, сделав слова науки, виды искусства, машины обобщающими.
Археология, трактор, театр, музыка, история, станки, балет, физика, живопись, минералогия, скульптура, экскаватор, медицина, графика, токарный станок, сеялка, математика, трактор, геология, кибернетика.

2.   Составить предложения с данными однородными членами. Подобрать к ним обобщающие слова.
1) Окреп, поправился, загорел (поздоровел, хорошо отдохнул). 2) Летал самолетом, ездил на оленях, плавал на плотах, ходил пешком (много путешествовал, странствовал). 3) Много читал, делал выписки конспектировал (упорно работал, много занимался).

3. Подобрать обобщающие слова к однородным членам и перестроить каждое предложение так, чтобы однородные члены были во всех трех позициях.
1) Ни горы, ни ущелья, ни быстрые реки не помешали прокладке газопровода. 2) Радость и горе, бедность и непосильный труд пришлось испытать ему в детстве. 3) Запах черемухи чувствовался в саду, в доме, на улице. 4) Наш литературный язык создавался Пушкиным, Лермонтовым, Некрасовым, Толстым и другими. 5) Рабочие, колхозники, советская интеллигенция принимали участие в восстановлении народ-ного хозяйства в послевоенные годы. 6) Студенческие строительные отряды работали и на Алтае, и в Сибири, и на Украине, и на целинных землях.

Нужно подчеркнуть, что однородные члены и обобщающие слова являются одним и тем же членом предложения и что сказуемое всегда согласуется с обобщающим словом.

4. Указать, какими членами предложения являются однородные члены и обобщающие слова. Списать, вставляя
пропущенные буквы и расставляя знаки препинания.

1)   Все и лес и поле и цветущий луг залито солнцем
2)   Растения в пустын.. совсем особенные очень крепкие без листьев не дающие тени. 3) От дома от деревьев от голубятни и галереи от всего побежали далеко длинные тени (Гонч.). 4) Местоположение усадьбы было хорошо пр..ветливо уединенно пр..вольно (Т.). 5) На стройк.. ребята много работали носили кирпичи укладывали его уб..рали мусор. 6) Все это цветы блестки звуки и запахи давило на глаза (М. Г.).

5.   Подобрать к данным обобщающим словам однородные члены и составить предложения, использовав все варианты постановки знаков препинания при обобщающих словах.
Перелетные птицы. Зимующие птицы. Музыкальные инструменты.

6.   Сопоставить предложения, разобрав их по членам предложения, объяснить знаки препинания.
1)   Лесть, ложь, предательство — самые отвратительные пороки. Лесть, ложь, предательство — все самые отвратительные пороки были в этом человеке.
2)   Иванов, Николаев и Смирнов — отличники нашего класса. На смотр поехали Иванов, Николаев и Смирнов — все отличники нашего класса. 3) Береза, рябина, клен, черемуха — лиственные деревья. Береза, рябина, клен, черемуха — все эти лиственные деревья высажены возле наших домов.

В некоторых случаях, когда имеется несколько однородных членов с зависимыми словами или когда автор хочет что-то подчеркнуть, обобщающее слово может повторяться дважды: перед однородными членами и после них, тогда после первого обобщающего слова ставится двоеточие, перед вторым — тире.

7.   Объяснить расстановку знаков препинания.
I) Каждая мелочь: разбитый цветочный горшок и позабытая фотография, старая кукла или лошадка без гривы, осколки чашки или тарелки — все напоминало ему о далеком детстве. 2) И все мне дико, мрачно стало: родная куща, тень дубров, веселы игры пастухов — ничто тоски не утешало (П.). 3) Все: лицо, походка, взгляд, голос — все вдруг изменилось в Наташе (Л.Т.). 4) Все это — шум, говор и толпа людей — все это было как-то чудно Акакию Акакиевичу (Г.). 5) Вся природа: и лес, и вода, и печальные холмы — все горит точно багровым заревом (Гонч.). 6) Меж ними все рождало споры и к размышлению влекло: племен минувших договоры, плоды наук, добро и зло, и предрассудки вековые, и гроба тайны роковые, судьба и жизнь в свою чреду,- все подвергалось их суду (Я.)

Часто встречается постановка двоеточия при отсутствии обобщающего слова, обусловленная неверной интонацией, поэтому очень полезно сопоставить предложения с обобщающим словом и без него.

9. Объяснить постановку знаков препинания и правописание выделенных слов.
1) Нас поражала природа этого края: море, горы, горные реки, леса. Нас поражали своей красотой море, горы, горные реки, леса. 2) Повсюду виднелись вспаханные поля, ухоженные сады, прекрасные дороги. Повсюду виднелись следы человеческого труда: вспаханные поля, ухоженные сады, прекрасные дороги. 3) Марко Поло побывал в Китае, Индии, Монголии и других азиатских странах. Марко Поло побывал во многих азиатских странах: в Китае, Индии, Монголии. 4) По произведениям Пушкина создавали оперы Чайковский, Римский-Корсаков, Даргомыжский, Рахманинов. По произведениям Пушкина создавали оперы многие композиторы: Чайковский, Римский-Корсаков, Даргомыжский, Рахманинов. 5) Мы собирали опавшие листья клена, дуба, березы и осины. Мы собирали опавшие листья разных деревьев: клена, дуба, березы и осины. 6) В корзине было два тетерева и утка. В корзине была дичь: два тетерева и утка. 7) На дворе послышались голоса, и через несколько минут в комнату вошли Сережа, Валя и Климка. На дворе послышались голоса, и через несколько минут в комнату вошли друзья Павла: Сережа, Валя и Климка.

Двоеточие при отсутствии обобщающего слова ставится только в деловой и научной речи, если надо предупредить, что дальше идет перечисление, а также если однородные члены выделяются нумерацией или предваряются словами: присутствовали, слушали, постановили, решили и др. (На совещании npucyтствовали: директор, завуч и все классные руководители)

Часто за обобщающее слово принимают какой-либо другой член ,едложения, забывая, что однородные члены и обобщающие слова лжны быть одинаковыми членами предложения. Для предупреж-ния этой ошибки приводим ряд упражнений.
    
10. Разобрать данные предложения по членам, ввести в них обобщающие слова. Почему выделенные слова не являются обобщающими?
1) В холод и в зной, утром и днем, вечером и ночью метеорологи непрерывно ведут свои наблюдения (всегда). 2) Ни в воздухе, ни на воде, ни под землей никогда не должно быть ядерных взрывов (нигде). 3) Литература, музыка, живопись всегда интересовали его (все виды искусств).

11.   Графический диктант:
1) На всем: на полу, на стульях, на столе без скатерти — лежал толстый слой пыли (Сим.). 2) Все это: и звуки, и ночь, и мороз — было как будто далеко-далеко от меня (Гарт.). 3) И много у него добра: мехов, атласа, серебра — и на виду и под замками (П.). 4) На фабриках, на заводах, в парках и на площадях — везде происходили митинги. 5) Каждый из трех главных героев: учитель гимназии Буркин, ветеринарный врач Чимша-Гималайский, помещик Алехин — расска-‘ зывали по одной истории (Ч.). 6) В полусвете все видно: и рифы, и взморье зеркальное, и обрывы прибрежных холмов (Бун.). 7) Длинные желтые закаты, влажно-черные стволы тополей, птичий грай в еще голых ветвях — все в эту весну манило и тревожило Сережу (Г. Ник.).

Теперь ряд упражнений для закрепления всей темы.

12.   Расставить знаки препинания и объяснить их. Вставить пропущенные буквы.
1) (Не)нависть к немцам мысль о необходимости стойко держаться ощущение собственной беспомощности беззащитности стремление наметить какую(то) определен..ю линию поведения все это мгновенно овладело всем существом Анатолия (Б.Чак.). 2) О жизн.. работ., внешност.. и характер., великого казахского поэта Абая нет (ни)каких печатных и письменных данных н.. личного архива н.. дневников н. писем н.. м..муаров н.. просто зафиксированных воспоминаний о поэте (Газ.). 3) Благородство (не)пр..м..римость к фальши (не)любовь к позе строгость к себе (не)довольство написанным способность радоваться за другого (не)расчетливость горячность щедрость (не)истр..бимый юмор все эти качества вместе взятые образовали натуру внутренне цельную (Сим.). 4) Навечно вошли в историю русского освободительного движения навечно вписаны в наше сознание и память Рылеев и Муравьев-Апостол Бестужев-Рюмин и Каховский Пестель и Раевский Одоевский и Лунин десятки и сотни солдат и офицеров отдавших жизнь или пожертвовавших личным счастьем и прошедших мучительный путь от Петропавловской крепости до сибирских рудников во имя счастья России и ее народа. 5) Самые казалось бы (несоединимые черты мечтательность и действенность полет фантазии и практицизм любовь к добру и беспощадность широта души и трезвый расчет страстная любовь к радостям земным и самоограничение эти казалось бы несоединимые черты вместе создали (не)повторимый облик целого поколения (Фад.). 6) К числу дичи принадлежат не одни птицы и звери как(то) медведи олени кабаны дикие козлы зайцы (Акс). 7) Все здесь мне по душе и дали и холмы и мхи и озера и реки и облака все мое знакомое близкое.

13. Текст для диктанта:
В истории русской живописи сохранились имена прекрасных художников-пейзажистов: Саврасова, Васильева, Куинджи, Левитана и других. Один из лучших художников этого жанра — Шишкин. Русская природа — основная тема его творчества. В своих картинах он воспевал родную землю, ее свежее дыхание, необозримые просторы и богатство. Цветушие поля, сосновые рощи, лесные дали, папоротник в лесу, ручей в лесной чаще — все это близко и дорого сердцу художника.
Широко известны многие его картины: «Сосновый бор», «Лесная глушь», «Рожь», «Среди долины ровныя…», «На севере диком», «Корабельная роща» и другие.
«Утро в сосновом бору» — одна из лучших картин художника. Он писал русскую природу летом и зимой, весной и осенью, на восходе солнца, в яркий полдень и при закате — в разные времена года, в различные часы дня. Все: обыкновенное дерево, старый пень, полевые цветы — привлекало внимание художника. Во всем он умел находить красоту: в тумане над рекой, в лесной полянке, в чаще леса. Смотришь на его картины и вдруг как будто снова находишься среди родной природы: у знакомой речки, в родном лесу, в поле. Картины Шишкина широко известны как в нашей стране, так и за рубежом.

Понятие обобщающего слова, примеры предложений в русском языке

Обобщающее слово (ОС) подытоживает и суммирует однородные члены предложения. При этом оно может находиться перед или за словами, которые обобщает. ОС могут быть различными частями речи — местоимениями, наречиями, существительными и даже глаголами.

Обобщающее слово (ОС) подытоживает и суммирует однородные члены предложения. При этом оно может находиться перед или за словами, которые обобщает. ОС могут быть различными частями речи — местоимениями, наречиями, существительными и даже глаголами.

Как правило, определить обобщение в предложении легко: оно раскрывает смысл предложения и помогает уловить логический посыл.

Признаки обобщающегося слова

Ключевой фактор — это обобщённость. Чтобы слова назывались обобщающими, они должны иметь следующие признаки:

  • обозначать значения тех однородных слов, которые далее следуют в перечислении;
  • показывать логику, заложенную в список перечислений;
  • обнаруживать общее понятие однородных членов предложения.

Существует ряд определённых правил, которым должно следовать ОС. Его значение должно быть шире, чем у любого члена предложения, далее указанного в перечне. Обобщению можно поставить тот же вопрос, что и перечисляющимся фразам или словам.

Как быстро найти ОС

В художественной литературе много примеров обобщений. На экзамене частым заданием выступает их поиск. Казалось бы, это очень просто, но многие путаются. Вот, к примеру, предложение: «Клубника, смородина и крыжовник — это ягоды».

В этом случае ясно, что «ягоды» и будут этим самым обобщением. Это объясняется просто: крыжовник, смородина, клубника — ягоды, и само слово подытоживает общий смысл.

Но вот другой пример обобщающих слов: «Ель, берёза, клён — всё в лесу напоминает о природе». Ель, берёза и клён являются деревьями, но слова «деревья» нет в предложении. В некоторых случаях явного обобщения может не быть. Но в предложении может находиться другое слово «всё». Оно и будет называться обобщённым, так как значит всё, что перечисляется.

Пример посложнее: «Повсюду: на диване, на кровати, на тумбочке — лежали лепестки роз». ОС будет «повсюду», хотя тумбочка, диван и кровать являются предметами мебели. Но общее название и обобщение в этом предложении — это «повсюду».

Часто, чтобы обобщить, используют следующие наречения и местоимения:

  • никогда;
  • все;
  • всюду;
  • никто;
  • всё;
  • везде.

В русской речи обобщением бывает и глагол. Например: «На уроке школьники смеялись, шутили, играли — срывали урок, как сказал бы учитель». Смеялись, шутили, играли — однородные члены предложения, а ОС будет «срывали».

Чтобы быстро найти ОС, нужно задать вопрос. Обобщение и перечисления не могут отвечать на разные вопросы.

Существительное не может быть обобщением для глагола и наоборот. ОС всегда является такой же частью речи, что и однородные члены.

Правила выделения в тексте

Так как ОС выполняет важную роль, то по правилам русского языка это следует подчеркнуть особым выделением. Обобщения могут обозначаться одним из двух знаков препинаний:

  • тире;
  • двоеточием.

Вместо тире часто ставят двоеточие, что является грамматически неверным. Следует разобраться, в каких случаях ОС будет выделяться тире или двоеточием.

Если ряд однородных членов, перечисления, располагаются после ОС, то перед ними ставится двоеточие. Схема: «Обобщение: список». Например:

  • Осенняя листва с деревьев осыпалась на всё: на поля, на лужайки, на дороги.
  • К экзамену я подготовил всё необходимое: ручку, пенал, карандаш и линейку.
  • В чемодане не было больше места, и ей пришлось оставить дома ненужное: книгу про Тома Сойера, кружку, плед и пижаму.

Если же однородные члены находятся перед ОС (с них может начинаться предложение), то перед обобщением нужно ставить тире. Схема: «Перечисления — обобщение». Например:

  1. Тёмные тучи, сильный ветер, спрятавшееся солнце — признаки приближающегося дождя.
  2. Тост, помидор, огурец, колбаса и лук — всё, что надо для отличного бутерброда.
  3. Дорогая одежда, утончённые манеры, поставленная речь — качества, с помощью которых можно легко произвести первое впечатление.

Обобщающее словосочетание должно подчёркивать логическую связь и общее понятие.

Обобщающее слово (ОС) подытоживает и суммирует однородные члены предложения. При этом оно может находиться перед или за словами, которые обобщает. ОС могут быть различными частями речи — местоимениями, наречиями, существительными и даже глаголами.

Обобщающее слово (ОС) подытоживает и суммирует однородные члены предложения. При этом оно может находиться перед или за словами, которые обобщает. ОС могут быть различными частями речи — местоимениями, наречиями, существительными и даже глаголами.

Как правило, определить обобщение в предложении легко: оно раскрывает смысл предложения и помогает уловить логический посыл.

Признаки обобщающегося слова

Ключевой фактор — это обобщённость. Чтобы слова назывались обобщающими, они должны иметь следующие признаки:

  • обозначать значения тех однородных слов, которые далее следуют в перечислении;
  • показывать логику, заложенную в список перечислений;
  • обнаруживать общее понятие однородных членов предложения.

Существует ряд определённых правил, которым должно следовать ОС. Его значение должно быть шире, чем у любого члена предложения, далее указанного в перечне. Обобщению можно поставить тот же вопрос, что и перечисляющимся фразам или словам.

Как быстро найти ОС

В художественной литературе много примеров обобщений. На экзамене частым заданием выступает их поиск. Казалось бы, это очень просто, но многие путаются. Вот, к примеру, предложение: «Клубника, смородина и крыжовник — это ягоды».

В этом случае ясно, что «ягоды» и будут этим самым обобщением. Это объясняется просто: крыжовник, смородина, клубника — ягоды, и само слово подытоживает общий смысл.

Но вот другой пример обобщающих слов: «Ель, берёза, клён — всё в лесу напоминает о природе». Ель, берёза и клён являются деревьями, но слова «деревья» нет в предложении. В некоторых случаях явного обобщения может не быть. Но в предложении может находиться другое слово «всё». Оно и будет называться обобщённым, так как значит всё, что перечисляется.

Пример посложнее: «Повсюду: на диване, на кровати, на тумбочке — лежали лепестки роз». ОС будет «повсюду», хотя тумбочка, диван и кровать являются предметами мебели. Но общее название и обобщение в этом предложении — это «повсюду».

Часто, чтобы обобщить, используют следующие наречения и местоимения:

  • никогда;
  • все;
  • всюду;
  • никто;
  • всё;
  • везде.

В русской речи обобщением бывает и глагол. Например: «На уроке школьники смеялись, шутили, играли — срывали урок, как сказал бы учитель». Смеялись, шутили, играли — однородные члены предложения, а ОС будет «срывали».

Чтобы быстро найти ОС, нужно задать вопрос. Обобщение и перечисления не могут отвечать на разные вопросы.

Существительное не может быть обобщением для глагола и наоборот. ОС всегда является такой же частью речи, что и однородные члены.

Правила выделения в тексте

Так как ОС выполняет важную роль, то по правилам русского языка это следует подчеркнуть особым выделением. Обобщения могут обозначаться одним из двух знаков препинаний:

  • тире;
  • двоеточием.

Вместо тире часто ставят двоеточие, что является грамматически неверным. Следует разобраться, в каких случаях ОС будет выделяться тире или двоеточием.

Если ряд однородных членов, перечисления, располагаются после ОС, то перед ними ставится двоеточие. Схема: «Обобщение: список». Например:

  • Осенняя листва с деревьев осыпалась на всё: на поля, на лужайки, на дороги.
  • К экзамену я подготовил всё необходимое: ручку, пенал, карандаш и линейку.
  • В чемодане не было больше места, и ей пришлось оставить дома ненужное: книгу про Тома Сойера, кружку, плед и пижаму.

Если же однородные члены находятся перед ОС (с них может начинаться предложение), то перед обобщением нужно ставить тире. Схема: «Перечисления — обобщение». Например:

  1. Тёмные тучи, сильный ветер, спрятавшееся солнце — признаки приближающегося дождя.
  2. Тост, помидор, огурец, колбаса и лук — всё, что надо для отличного бутерброда.
  3. Дорогая одежда, утончённые манеры, поставленная речь — качества, с помощью которых можно легко произвести первое впечатление.

Обобщающее словосочетание должно подчёркивать логическую связь и общее понятие.

Среда поддержки обобщения для понимания способов использования английских слов | Исследования и практика в области технологии расширенного обучения

Был проведен оценочный эксперимент для изучения эффективности предлагаемого метода обучения, системы поддержки обучения и механизма поддержки обобщения. Оценочный эксперимент проводился в две части ( эксперимента I и эксперимента II). В эксперименте I оценивалось, могут ли процесс обобщения и интерфейс графа классификации способствовать пониманию ситуации использования английских слов.Также исследуется изменение учебного поведения при изучении английского слова. В эксперименте II была проверена эффективность механизма поддержки обобщения в системе.

Эксперимент I

Настройка

Мы проверили эффективность процесса обобщения и интерфейса графа классификации для понимания ситуации использования английских слов. Эксперимент проводился с восемью магистрантами нашего вуза (участники по х ).На рисунке 6 показана экспериментальная процедура. Чтобы получить понимание участниками ситуации употребления английских слов, было проведено предварительное тестирование. В предварительном тестировании были предусмотрены два вида тестов. Одним из них является вопрос с несколькими вариантами ответов для создания английского перевода японских предложений (рис. 7). В этом тесте были даны предложение на японском языке и его перевод на английский язык. В предложении с английским переводом одно слово было пустым, и был дан выбор для пробела. В таблице 2 показаны японские слова, соответствующие пустой части, английские слова, которые были подготовлены в качестве вариантов, и ситуация использования английских слов.Ситуация использования была определена на основе артиклей, которые объясняют различия похожих английских слов. Для каждого японского слова был подготовлен один вопрос. Было задано девятнадцать вопросов. В другом тесте запрашивалась ситуация использования каждого английского слова (рис. 8). Были предоставлены английские слова, перевод которых на японский язык такой же, и участников попросили ответить на вопрос об их употреблении в форме свободного описания. После предварительного тестирования для каждого участника были выбраны наборы английских слов, которые не были им полностью поняты, в качестве обучающих слов.В таблице 3 показаны три японских перевода английских слов, которые были выбраны для изучения.

Рис. 6

Экспериментальная процедура эксперимента I

Рис. 7

Вопрос с несколькими вариантами ответов в предварительном тесте

Рис. 8

Описание использования в предварительном тесте

Таблица 3 Изучение слов для каждого участника

В обучении 1 участников просили изучить ситуацию употребления слова A с заданными примерами предложений без системы.Они могли учиться в своем собственном стиле с приведенными примерами предложений, но им не разрешалось видеть другой учебный контент, включая веб-страницы и словари. Было подготовлено от двух до трех примеров предложений для каждого английского слова, которые были даны участникам с переводом на японский язык (рис. 9). Обучение прекращалось, когда участники чувствовали, что могут правильно использовать слово А. Далее, в обучении 2 были даны примеры предложений со словом B, как в обучении 1, и участникам было предложено учиться с помощью системы без использования механизма поддержки обобщения.В начале обучения узлы заучиваемых слов и узлы ключевых слов в графе классификации уже заданы в интерфейсе графа классификации. Участникам было предложено составить из них обобщенные слова. Обучение было прекращено, когда участники почувствовали, что они могут правильно использовать слово B. В пост-тесте участников попросили изменить ответы предварительных результатов их изучения слов А и Б, если они хотели измениться. По изменениям оценивалась эффективность процесса обобщения и системы.

Рис. 9

После этого участникам было предложено выучить слово С без системы. Это было сделано для того, чтобы выяснить, изменилось ли отношение участников к обучению в результате обучения с использованием системы. Поэтому в анкете были заданы вопросы, связанные с их отношением к обучению. Также в анкете спрашивали впечатление от системы. В таблице 4 представлены пункты анкеты.

Таблица 4. Элементы анкеты
Результат

В таблице 5 показаны показатели улучшения теста с множественным выбором и теста описания использования слов A и B.Для вопроса с множественным выбором 1,0 означает, что участники исправили все ошибки в предварительном тесте. «-» означает, что все ответы участников в предварительном тесте были правильными и возможности для улучшения не было. Наша система не поддерживает получение правильных обобщенных слов. Он направлен на создание оригинальной интерпретации участниками ситуации использования. Таким образом, скорость улучшения описания использования означает коэффициент уменьшения пустых ответов.

Таблица 5 Показатели улучшения теста на вопрос с множественным выбором и теста описания использования

Из таблицы 5 участники b , e и h улучшили результаты теста на вопрос с множественным выбором, а участники c и г уменьшили количество пустых частей в ситуации использования.По результату одновыборочного теста t для теста с несколькими вариантами ответов выявлена ​​достоверная разница между результатом обучения без системы и с системой ( t (11) = 1,951, p  < 0,05). С другой стороны, результат одновыборочного теста t для теста описания использования указывает на значительную тенденцию между результатом обучения без системы и с системой ( t (13) = 1.549, 0,05 <  p  < 0,1). Согласно этому результату, обобщение ключевых слов в примерах предложений помогло участникам понять ситуацию использования.

В таблице 6 представлены результаты изучения Word B с помощью системы. В Таблице 6 «а» — это количество английских слов, «б» — это количество производных обобщенных слов, а «с» — это количество производных обобщенных слов, которые являются обобщением всех своих ключевых слов. Кроме того, для Таблицы 6(b) и 6(c) в скобках указано количество производных обобщенных слов, которые приводят к правильной ситуации употребления.Согласно таблице 6 (б), около 52 % производных обобщенных слов не относятся к ситуации правильного употребления. Кроме того, из таблицы 6 (с) около 48% обобщенных слов, которые являются производными от всех ключевых слов, не представляют ситуацию использования. Причина этих неуместных обобщенных слов связана с подготовленными примерами предложений. Например, поскольку объектами «починки» в примерных предложениях являются кукла и юбка , Нуно ( ткань на английском языке) является производным от многих участников как обобщенное слово.Правильный ответ на «починить»: « простых повреждений ». Если даны примеры предложений с другими простыми объектами, такими как туфли или стулья , участники могут найти правильные обобщенные слова. В настоящее время наша система предоставляет только среду, в которой мы можем явно практиковать процесс обобщения. Однако эта среда не гарантирует получение правильной ситуации использования. Нам нужно разработать механизм, побуждающий участников проверять уместность обобщенных слов, сравнивая их с другими предложениями-примерами.

Таблица 6 Результат изучения слова B с помощью системы

В таблице 7 представлены ответы на вопросник 1. Многие участники сосредоточили внимание на родственных словах изучаемых слов и их различиях. Они также пытались обобщить родственные слова. Однако обучение 3 проводилось сразу после пост-теста, поэтому на них может повлиять обучение 2. Нам необходимо провести дальнейшие эксперименты, чтобы выяснить, действительно ли изменилось отношение участников к обучению.

Таблица 7 Ответ на вопросник 1

В таблице 8 показано количество ответов участников на вопросы вопросника 2 и 3.По результатам пункта 2 все участники смогли легко выбрать ключевые слова. С другой стороны, по результатам пункта 3 у половины участников возникли трудности с созданием обобщенных слов. Некоторые участники прокомментировали: «Я не мог представить, какие слова нужно создать», «Я не мог быть уверен в обобщенных словах, которые я создал» и «Мне было трудно получить обобщенные слова для некоторых ключевых слов». Эти комментарии указывали на необходимость механизма поддержки обобщения.

Таблица 8 Количество участников для каждого ответа в пунктах 2 и 3 анкеты

Эксперимент II

Настройка

Оценивалась эффективность механизма поддержки обобщения. Эксперимент проводился на восьми магистрантах нашего вуза (участники i по p ). На рисунке 10 показана экспериментальная процедура. В эксперименте участников просили ответить на предварительный тест, такой же, как и в эксперименте I .После предварительного теста решение об изучении слова D было принято в соответствии с их результатами предварительного теста. В таблице 9 показаны слова для изучения для каждого участника. Участникам было предложено выучить обучаемое слово D, используя данные примеры предложений и систему. Однако на этом этапе не разрешалось использовать механизм поддержки обобщения. В анкете 1 им было предложено ответить на вопрос «Были ли вы легко выводить обобщенные слова?» Ответ был выбран из 4 шкалы Лайкерта. 1 — худший, 4 — лучший.После анкеты 1 участникам, имевшим трудности с созданием обобщенных слов, разрешалось использовать механизм поддержки обобщения. При использовании механизма участников просили записать слова для поиска, созданное обобщенное слово и слова, которые использовались для получения обобщенного слова. Обучение было прекращено, когда участники почувствовали, что могут правильно использовать слово D. В последней анкете им задавали тот же вопрос, что и в анкете 1, и результаты сравнивали с результатами анкеты 1, чтобы оценить эффективность механизма поддержки обобщения.

Рис. 10

Экспериментальная процедура эксперимента II

Результат

Четыре участника (от i до l ) использовали механизм поддержки обобщения и прошли обучение 5. В таблице 10 показаны результаты этих опросников. В таблице 11 показаны искомые слова, созданные обобщенные слова и слова, из которых были созданы обобщенные слова.

Таблица 10 Результаты опросников 1 и 2 Таблица 11 Искомые слова, обобщенное слово и слова, использованные для создания обобщенных слов

В их графах классификации 18 обобщенных слов, созданных до использования механизма поддержки обобщения.Среди них 13 слов, входящих в WordNet. Другие слова являются составными словами, такими как «что-то большое», и их невозможно найти в WordNet. Однако поисковые слова участников i , j и k были ключевыми словами, а не обобщенными словами, полученными участниками. Мы считаем, что обобщенные слова создаются самими участниками и их значения им знакомы, поэтому большинство участников не ищет обобщенные слова. Вместо этого они склонны искать значение заданных ключевых слов, которые обычно включаются в WordNet.Это указывает на целесообразность введения WordNet в качестве механизма поддержки обобщения.

Из Таблицы 11 трое участников смогли вывести обобщенные слова. Для всех трех участников слова в результатах поиска использовались для получения обобщенных слов. Все эти участники получили ответ 4 в анкете 2. Они прокомментировали: «Механизм был полезен, потому что я мог подтвердить японский перевод неизвестных слов» и «Мне помогло сравнение значений слов».

С другой стороны, участник l не мог создавать новые обобщенные слова.Он прокомментировал: «Я пытался создать обобщенные слова, используя результаты поиска слов. Однако после просмотра результатов поиска я обнаружил, что искомые слова не подходят для ключевых слов». Хотя новые обобщенные слова не были созданы, результаты поиска способствовали решению о том, что выбранные слова не подходят. В этот момент результат поиска смог предоставить эффективную информацию для создания графа классификации.

Урок обобщения для детей: определение и примеры

Что такое обобщение?

В коротком рассказе, который вы только что прочитали, Эллисон и Мэтт сделали несколько обобщений .Обобщение — это утверждение, которое применяется к группе людей или вещей на основе некоторых примеров. Кто-то смотрит на доказательства или примеры и делает вывод о том, что они имеют в виду. Например, кто-то, кто любит читать и у кого есть друзья, которые любят читать, может прийти к выводу, что «все, кто любит читать, умны». другие обобщения неверны. Когда обобщения основаны на многих-многих примерах, они с большей вероятностью будут верными, чем если бы они основывались всего на нескольких примерах.

Давайте еще раз посмотрим на рассказ, чтобы найти несколько обобщающих утверждений.

Все птицы откладывают яйца

«Все птицы откладывают яйца», заявление Эллисон является обобщением. Он констатирует факт, который должен быть верным в отношении каждого члена группы. Эллисон говорит, что все птицы (группа) откладывают яйца (этот факт считается правдой). В данном случае Эллисон права. Все птицы откладывают яйца. Она не привела в рассказе ни одного примера, но вы могли бы привести сотни примеров, показывающих, что это обобщение справедливо.

Все рептилии откладывают яйца

Когда Мэтт говорит, что «все рептилии откладывают яйца», он также обобщает. Все ли рептилии откладывают яйца? Эллисон подвергает сомнению его обобщение, основываясь на том, что она узнала об удаве. Обобщение Мэтта на самом деле неверно; все рептилии не откладывают яйца. Большинство так и делают, но есть некоторые исключения. В этом случае вы могли бы привести множество примеров рептилий, которые откладывают яйца, но есть и примеры рептилий, которые не откладывают яйца, например, удав.Следовательно, это обобщение неверно. Мэтт мог бы сказать: «Большинство рептилий откладывают яйца». Это было бы правильным обобщением.

Все змеи — рептилии

Заявление Эллисон о том, что «…все змеи — рептилии», также является обобщением. Это верное обобщение: все змеи — рептилии. Опять же, вы могли бы привести много-много примеров, подтверждающих это утверждение, чтобы показать, что это действительное обобщение.

Сигнальные слова

Следите за этими сигнальными словами; они дадут вам намек на то, что сделанное заявление, вероятно, является обобщением:

  • Нет
  • Всегда
  • Каждые
  • Никогда
  • Все
  • Большинство
  • Все/все
  • Обычно
  • Обычно

Когда вы заметите обобщение, обязательно обратите внимание на доказательства, которые говорящий или автор использует для подтверждения сделанного вывода.Если в поддержку утверждения приведено мало примеров, обобщение может быть неверным.

Остерегайтесь сигнальных слов, таких как «каждый» или «все». Очень мало утверждений, которые можно сделать там, где нет исключений, очень часто обобщения с такими словами недопустимы. истинный.

Резюме урока

Обобщение — это утверждение, сделанное о группе людей или вещей. Некоторые обобщения действительны , а другие нет.Следите за сигнальными словами, которые помогут вам определить обобщения, и ищите доказательства или примеры, приведенные в поддержку вывода .

Что такое обобщение? — Новости рынка бизнеса

Обобщение относится к общим выводам из нескольких фактов или статистических данных. Например, предположим, что лондонец груб с кем-то, и впоследствии они считают, что все лондонцы грубы. Это обобщение.

Из очень ограниченных данных я сделал вывод, что это применимо ко всем случаям.

Глагол « обобщает ».

Люди, которые говорят, что что-то всегда верно, тогда как это лишь часть времени, обобщают. Они «жертвы» обобщений.

Это процесс идентификации части целого как целого. Человек может объединять части в группу, даже если между ними нет никакой связи.

В словаре Collins Dictionary есть следующее определение термина:

.

«Обобщение — это утверждение, которое кажется верным в большинстве ситуаций или для большинства людей, но может быть не совсем верным во всех случаях.

Когда люди обобщают, они делают выводы, используя очень мало данных. Иногда их выводы ошибочны.

Обобщение – индуктивное рассуждение

Обобщение есть результат индуктивного мыслительного процесса , т. е. часть индуктивного рассуждения . Индуктивное рассуждение контрастирует с дедуктивным умозаключением .

При индуктивном мышлении один или несколько опытов представляют собой целую категорию или класс событий.

С другой стороны, при дедуктивных рассуждениях вы начинаете с общей гипотезы или утверждения. Затем вы исследуете все возможности, чтобы прийти к логическому заключению.

Другими словами, при дедуктивном мышлении вы используете дедукцию для проверки теорий и гипотез.

Обобщение распространено

В какой-то степени все мы жертвы обобщений. Иногда, однако, это полезно как механизм выживания.

Например, когда дети кладут руку в огонь, они чувствуют жгучую боль.Обобщение того, что все пожары вызывают жгучую боль, помогает людям выжить.

Однако в личных отношениях обобщение часто приводит к предвзятому и дискриминационному поведению.

Что может случиться, если в деревню придет «чужой» и нападет на жителя? После нападения некоторые жители деревни могут подумать, что все посторонние опасны.

Таким образом, в будущем есть риск, что некоторые жители будут либо избегать чужаков, либо нападать на них.

Расизм, ксенофобия и боязнь людей разных религий часто являются следствием обобщения.

Обобщения и политики

Предположим, что у власти находится партия консервативного толка, то есть та, которая верит в систему свободного рынка. Затем рынки рушатся, валюта страны резко падает, и многие люди с ипотечными кредитами теряют свои дома.

Некоторые избиратели могут обобщить и сделать вывод, что системы свободного рынка всегда ведут к катастрофе. Свободная рыночная экономика — это экономика, в которой купля-продажа товаров и услуг не контролируется государством.

Левые и правые политики эксплуатируют обобщения людей. Особенно, если проблема помогает им выиграть выборы.

Видео – Стереотип против обобщения

Стереотипы и обобщения — не одно и то же. В этом видео Feel Like You Belong спикер рассказывает о разнице. Он считает, что обобщения полезны, а стереотипы вредны.


 

Обобщение — ABA Connect

Baer, ​​Wolf, and Risely (1968) включили « общность изменения поведения » в качестве одного из 7 аспектов прикладного анализа поведения.Обобщение изменения поведения происходит, когда это поведение происходит вне среды обучения. Обобщение может происходить в 1) условиях, 2) во времени и 3) среди людей и существует, когда поведение происходит в этих различных измерениях без повторного обучения.

Техническое обслуживание реакции — это продолжение усвоенного поведения после устранения вмешательства. Выученное поведение все еще сохраняется после того, как часть вмешательства больше не присутствует.Возьмем, к примеру, Джимми, который учится выполнять домашнее задание с помощью доски с жетонами после каждого правильного ответа. Если после того, как доска с жетонами больше не используется, Джимми продолжает выполнять домашнее задание на уровне критериев, то происходит техническое обслуживание ответа. Важно проверять или тестировать его на поддержание с течением времени, чтобы убедиться, что учащийся сохранил этот новый навык.

Настройка/ситуация Обобщение имеет место, когда интересующее поведение происходит в обстановке, отличной от той, в которой его обучали ( учебная настройка ).

Обобщение ответа — это степень, в которой учащийся может демонстрировать поведение, которое функционально эквивалентно поведению, которому его научили. Это случай стимулов, вызывающих новые реакции. Например, если Салли научилась брать телефон и разговаривать по нему с другом, у нее будет обобщение реакции, если она также может взять рацию и использовать ее для разговора с другом.

Чрезмерное обобщение — это неспециалистский термин, обозначающий, когда поведение, находящееся под контролем стимулов, слишком широкое.Это также можно назвать «обобщение нежелательной реакции » и возникает, когда обучение учащегося приводит к обобщению, которое приводит к плохой работе или нежелательным результатам. Например, если ребенок учится открывать дверь днем, когда звонит звонок, и если он также открывает дверь каждый раз, когда телефон издает звук, похожий на звонок в дверь, это будет сверхобобщение .

Обобщение стимулов  относится к ситуации, когда разные, но физически схожие стимулы вызывают одинаковую реакцию.Это также известно как слабая степень контроля стимулов. Например, если ребенок говорит «Джози» в присутствии своей черно-белой кошки, генерализация стимула будет наблюдаться, если он скажет «Джози» в присутствии соседской черно-белой собаки или в присутствии скунса. . Однако генерализация стимула не всегда означает необходимость большей степени контроля стимула. Например, если ребенка научили пользоваться горшком только на одном унитазе, его способность ходить на горшок на другом унитазе в другой среде будет демонстрировать генерализацию стимулов.

Различение стимулов происходит, когда стимулы вызывают различную реакцию. Например, не все змеи ядовиты. Мой муж знает, как отличить ядовитых змей от неядовитых — он различает эти раздражители и ловит неядовитых змей, но избегает ядовитых.

Важно отметить, что поведенческий аналитик всегда должен явно планировать обобщение и никогда не предполагать, что обобщение происходит «бесплатно». Программирование для обобщения состоит из 1) нацеливания на поведение и определения естественного подкрепления и 2) указания на различные среды, людей и времена, которые создают возможность для обобщения.

 

 

 

Обобщить в предложении (особенно хорошее предложение, например цитата, пословица…)

1. Невозможно обобщить о детских книгах, так как они все разные.

2. Они надеются обобщить использование этого нового мыла.

3. Невозможно обобщать такую ​​сложную тему.

4. Вы не можете обобщать действие препарата из одного или двух случаев.

5. У нее есть склонность обобщать от мужа на всех мужчин.

6. Опасно обобщать о бедных.

7. Мы не можем обобщить из этих нескольких примеров.

8. Нельзя обобщать из нескольких примеров.

9. Возможно, вам не следует обобщать об этом.

10. Трудно обобщить о Коуле Портере, потому что он написал так много замечательных песен, которые были такими разными.

11. Нецелесообразно обобщать результаты одного эксперимента.

12. Слишком рискованно обобщать из одного набора результатов.

13. нельзя обобщать о детских книгах, так как они все разные.

14. Когда мы используем «он», мы обобщаем для обоих полов.

15. Нельзя обобщать о таком разнообразном континенте, как Европа.

16. Глупо было бы обобщать из одного примера.

17. Теперь мы можем обобщить уроки, которые мы извлекли.

18. Несправедливо обобщать из этих двух аварий и говорить, что все молодые люди плохие водители.

19. Но скрытое тормозящее действие не обобщало .

21. Даже читателю, который может обобщать , трудно быть объективным в отношении чего-то вроде кошки.

22. Всегда было трудно обобщать о Китае, потому что это такая огромная страна.

23. Я знаю, что не должен обобщать , но я думаю, что мужчинам трудно показывать свои чувства.

24. Они должны уметь обобщать от конкретных к общим категориям.

25. Мы можем обобщить по образцам и заключить, что уровень азота увеличился.

26. Так как я не знаю подробностей, я могу только обобщить по этому вопросу.

27. Обычно учитель дает грамматические заметки, чтобы помочь ученику обобщить то, что он выучил.

28. Когда вы сводите что-то к его самому элементарному состоянию, его ядерному ядру (Sentencedict.com), вы можете обобщить оттуда.

29. Существуют убедительные причины, по которым составители конституции решили обобщить , а не конкретизировать.

30. Были включены только учителя средних школ, так как тематические исследования, о которых делается попытка обобщить обзор , относились к средним школам.

Обобщение

 

Техники > Использование языка > Изменение значения > Обобщение

Преувеличение | Скрытие | Успенский | См. также

 

 

В обобщении объем слова или фразы усиление или ослабление, охватывая больший или меньший объем, чем должен.Это достигается принятием область действия до предела, а такие элементы, как «все», «никто» и «каждый», обычно используется либо как отдельные слова, либо как частичные слова (например, «все» или «всегда».

Когда говорите или пишете, понимаете опущения, искажения и обобщения, которые вы используете, и остерегайтесь их, ведущих к недопониманию. если ты может определить эти упущения и искажения в других, вы можете понять что-то из того, что они говорят.Вы также можете задать им вопросы, чтобы добраться до мельчайшие детали — это также может помочь другому человеку заставить его реализовать свои внутренние мысли и процессы.

Хомский (1955, 1975) описал, как часто то, что мы говорим, очень далеко от того, что мы говорим. мы имеем в виду и что даже обобщение является нормальным и часто подсознательным аспектом речи. Этот «нереализованный» характер делает его потенциально полезным рычагом, когда передумать.

Преувеличение

Обобщение часто используется как форма преувеличения с целью спорят больше мощный.Рассматриваемый элемент обычно расширяется до предела.

Этот продукт широко используется.

У всех есть? Я буду единственным человеком без!

Меня никто не любит! Я всегда одна.

Преувеличение одного человека часто провоцирует противоположную сторону спора в противоположную позицию, тем самым создавая поляризованный аргумент, где любая сторона занимает крайнюю позицию, чтобы отличить, а затем пытается защититься их замок, атакуя другую сторону.Обычно это приводит к выиграть потерять, конкурентные переговоры и деструктивные тактика.

О: Туда больше никто не ходит.
B: Да ладно, там всегда много людей.

A: Это худшая шляпа, которую я когда-либо видел.
B: Ну, у тебя худший вкус из всех, кого я знаю.

Сокрытие

Обобщение может использоваться для сокрытия проблем, например, когда проступок сводится к обычному социальному акту.Использование обобщения для сокрытия часто ставит человека в рассматриваемую область, а затем расширяет область, делая трудно найти человека, как «иголку в стоге сена».

О, не волнуйтесь, сейчас все так делают.

Это может показаться вам странным, но это верх моды.

Другой подход состоит в том, чтобы взять рассматриваемую область и сделать ее очень маленькой, таким образом скрыть нежелательный предмет, сделав его неприступно секретным.

Никто не мог знать.

О, это ничего.

Успение

Предположения используются при обобщении, когда предполагается, что нечто более или менее возможным или вероятным, чем это есть на самом деле, таким образом обобщая утверждение.

Я не могу.

Это должно быть сделано.

Это обязательно произойдет.

См. также

Принцип усиления, аргумент, Переговоры

 

Хомский Н.(1955). Логическая структура лингвистической теории . Рукопись, Гарвардский университет. Опубликовано с введением автора, Нью-Йорк: Plenum Press, 1973

Хомский Н. (1975). Размышления о языке . Нью-Йорк: Пантеон

43 Последовательные обобщения английского языка

К. Уилсон Андерсон

Обучение чтению и правописанию на английском языке может показаться очень трудным, потому что не существует каких-либо последовательных шаблонов или «правил».Но в английском фонетических «правил» на самом деле несколько больше, чем обычно учат в школе. С ними наш язык становится более логичным и его намного легче освоить. Например, что общего у буквосочетаний: «ск», «тч» и «дге» ? Для ответа посмотрите на обобщения 3-5 в этой загрузке.

 

Шесть основных типов слогов

и

Непротиворечивые обобщения

о правописании и английском языке

С.Уилсон Андерсон-младший, MAT

(изменено Стефани Биберли, 2008 г.)

I. ЗАКРЫТЫЙ СЛОГ (cl)

  • Когда гласный закрыт (или заблокирован) одним или несколькими согласными, это закрытый слог.
  • Гласная короткая, например, «папа, мама, оно, черный и охота».
  • В фонетике верхнего уровня гласная может иметь звук шва «э-э», например, в «сын, при-тач, ас-сист и полный». Звук шва находится в безударном слоге.

ОБОБЩЕНИЯ ДЛЯ ЗАКРЫТЫХ СЛОГОВ

  1. Одиночная гласная в середине слога обычно короткая (например, не, кот, пикник, хижина).
  2. За «Q» всегда следует «u» и как минимум еще одна гласная (например, quit, quack).
  3. Используйте «-ck» вместо /k/ в конце односложного слова после одной короткой гласной (например, назад, колода, больной, кудахтанье).
  4. Используйте «-tch» вместо /ch/ в конце односложного слова после одной короткой гласной (например, patch, etch, ditch).Общие исключения: такие. много, что и богато.
  5. Используйте «-dge» вместо /j/ в конце односложного слова после одной короткой гласной (например, badge, edge, bridge).
  6. В односложных словах удваивайте конечную букву «ф, л, с, з» после одной короткой гласной (например, скажите, мельница, пух, блеф, класс, шипение, пух). (правило FLOSS)
  7. Для большинства слов добавьте «s», чтобы сделать их множественными (например, собаки, кошки, автомобили, инжир).
  8. Если существительное оканчивается на «s», «x», «z», «ch» и «sh», добавьте «es», чтобы образовать множественное число (например,г., газы, налоги, гудки, марши, щетки).
  9. Когда гласная стоит перед двойной согласной, она почти всегда краткая (например, ковш, ужин, чепчик).
  10. Используйте «c» для последнего звука /k/, если в слове два или более слогов (например, magic, terrific, Atlantic).
  11. Когда две согласные стоят между двумя гласными, разделение на слоги обычно происходит между двумя согласными. (например, нэп/кин, тен/нис, бат/тер).
  12. Когда три согласных стоят между двумя гласными, разделение происходит между блендом и другим согласным (т.г., мон/стер, насос/кин).
  13. Правило удвоения: (1+1+1) – В односложном слове с одной короткой гласной, оканчивающейся на одну согласную, удваивайте конечную согласную перед добавлением суффикса, начинающегося с гласной (-ing, -y, э) (например, грустный, печальнее, печальнейший). Примечание: Не удваивайте конечный согласный при добавлении суффикса, начинающегося с согласного (например, печально, мужественно, грешно). Никогда не удваивайте «v» или «x».
  14. Правило удвоения: (2+1+1) – В двухсложном слове, если последний слог ударный, удваивайте конечный согласный перед добавлением суффикса, начинающегося с гласного (-ing, -er, -est ) (т.g., совещаться, совещаться, опускать, опускать, начинать, начинать).

Обобщения 7 и 8 применимы к большинству из 6 типов слогов.

II. ОТКРЫТЫЙ СЛОГ (оп)

  • Самый распространенный слог в английском языке — это открытый слог.
  • Он называется открытым слогом, потому что гласная находится в конце слога и произносит его название, как в «привет, мне, так, би-».
  • В фонетике верхнего уровня открытый слог может произноситься и по-другому. Когда гласная произносит свое имя, ударение падает на эту гласную.
  • Когда гласная произносится как «ih» или «uh», слог не ставится под ударением, например, в слове «di/vorce».

ОБОБЩЕНИЯ ДЛЯ ОТКРЫТЫХ СЛОВ

  1. Гласный в конце слога обычно длинный (например, hi, me, by, va/ca/tion, pre/tend, pi/lot, lo/cate).
  2. Если слово оканчивается на согласную, за которой следует «y», замените окончательную «-y» на «i» при каждом добавлении суффиксов (например, пробовать, пробовать, полагаться, полагаться, надежно).
  3. Если слово заканчивается на «i» или перед «y» стоит гласная, просто добавьте суффикс (например,г., играть, играть, играл, игрок).
  4. Существительные, оканчивающиеся на гласную «-о», образуются во множественном числе путем добавления «s» (например, радио, студии). Примечание: Существительные, оканчивающиеся на согласную «-о», не имеют обобщения, поэтому в каждом случае необходимо пользоваться словарем.
  5. Когда одна согласная стоит между двумя гласными, согласная может принадлежать первому слогу (trav/el, reb/el), который является закрытым, или второму слогу (be/long, re/bel), который является открытым слогом.

III. ТИХИЙ СЛОГ «Е» (s-e)

  • Его часто называют «магическим е». «Е» указывает на то, что предшествующая гласная длинная (или произносит свое название).
  • В начальной фонетике, если учащийся отсчитывает три буквы, начинающиеся с последней «е», и останавливается на гласной, то гласная произносит свое название (например, испечь, как, соревноваться).
  • В фонетике верхнего уровня безмолвный слог «е» может принимать звук шва, например, в слове «поверхность», или краткий звук полушва, например, «учитывать».В любом случае, это немой слог «е».

ОБОБЩЕНИЯ ДЛЯ НЕМОЧНЫХ СЛОВ «Э»

  1. Безмолвная буква «е» в конце слова обычно делает предшествующую гласную длинной (например, имя, мул, Пит, сочинять, имитировать).
  2. Обычно окончательную букву «е» опускают в словах, когда вы добавляете суффикс, начинающийся с гласной (например, поздно, позже, сиять, сиять, слава, знаменитый).
  3. Сохраняйте окончание «е» при добавлении суффиксов, начинающихся с согласной (например, бесстыдный, движение).
  4. Никогда не заканчивайте слово одной буквой «z».Используйте «-ze» после долгого гласного звука или двойной гласной (например, заморозить).
Необычные тихие обобщения «е»
  1. Используйте «se» в конце односложного слова с парой гласных вместо «s», чтобы слова не путались во множественном числе (например, смазка, тетерев, дом). Также см. Слог с двойной гласной № 5 (-se).
  2. В английском языке нет слов, оканчивающихся на «v». Они заканчиваются на «-ve» вне зависимости от того, долгая гласная или короткая (например, иметь, давать, водить, жить). Обобщение безмолвного «е» не согласуется со словами на «-ve».Также см. категорию «Другие обобщения» № 4 (-ve).

IV. ДВОЙНОЙ ГЛАСНЫЙ СЛОГ (dv) (или парный слог гласных)

  • Самым сложным из всех типов слогов является слог с парой гласных.
  • Есть 24 подтипа.
  • Пары гласных могут иметь до четырех произношений или одно уникальное произношение, и каждую комбинацию нужно выучить очень тщательно (например, август, скажем, плечо, пара, избегать, мясо, голова, восемь).

ОБОБЩЕНИЯ ДЛЯ ДВОЙНЫХ ГЛАСНЫХ СЛОГОВ

  1. Используйте «i» перед «e», за исключением случаев, когда после «c» или когда стоит /a/, как в словах «соседи» или «весить» (например,г., священник, начальник, получить, потолок, жила, груз).
  2. За «Ai» чаще всего следует «n», «l» или «d» (например, дождь, парус, помощь).
  3. «Оа» почти всегда используется в односложных словах (например, кабан, жаркое, овес).
  4. После «ой», «ах» и «ай» обычно следует буква «т» (например, должен, поймал, ночь).
  5. Используйте «se» в конце односложного слова с парой гласных вместо «s», чтобы слова не путались во множественном числе (например, смазка, тетерев, дом).
  6. Существительные, оканчивающиеся на комбинацию гласных «-y» (ay, oy, ey), образуются во множественном числе прибавлением «s» (напр.г., дни, мальчики, ослы).

Примечание. Существительные, оканчивающиеся на согласную «-y» (dy, by, ny), образуют множественное число, заменяя «y» на «i» и добавляя «es» (леди, дамы, малышки, младенцы, пони, пони).

V. СЛОГ СОГЛАСНОЙ LE (cle)

  • Каждый раз, когда есть согласная «ле», буква «е» обычно не произносится.
  • Это верно в отношении таких слов, как «ужасно, обниматься, библейски, сиз-зле и хихикать, но НЕ в ядерном.

ОБОБЩЕНИЯ ДЛЯ СЛОГОВ СОГЛАСНЫХ LE

  1. Большинство существительных, оканчивающихся на согласную-le, образуют форму множественного числа прибавлением «s» (напр.г., пазлы, рюши, свечи).
  2. Обычно опускают последнюю букву «е», когда вы добавляете суффикс, начинающийся с гласной (например, обниматься, обниматься, шипеть, шипеть)

VI. R-УПРАВЛЯЕМЫЙ СЛОГ (rc)

  • Если в слоге за гласной следует буква «р», это называется слогом, контролируемым буквой «р».
  • Буква «р» в английском настолько сильна, что полностью контролирует гласный звук, так что он больше не короткий (например, дуга, начало, машина, птица, поворот, рано).

НЕТ СПЕЦИАЛЬНЫХ R-УПРАВЛЯЕМЫХ ОБОБЩЕНИЙ

ПЛЮС КАТЕГОРИЯ

Категория Plus — это мусорная корзина для всего, что не вписывается в другие шесть шаблонов.Обратите внимание, что английский — очень богатый язык и охотно «заимствует» слова из других языков.

ДРУГИЕ ОБОБЩЕНИЯ

  1. Буква «с» имеет мягкий звук /с/, когда за ней следует «е», «и» или «у» (например, центр, город, циклон).
  2. Буква «g» имеет мягкий звук /j/, когда за ней следует «e», «i» или «y» (например, нежный, имбирный, тренажерный зал).
  3. Чтобы сохранить твердый звук для «g», после «g» следует «u», если он используется перед «i» или «e» (например, гид, догадка, гость).
  4. В английском языке нет слов, оканчивающихся на «v». Они заканчиваются на «-ve» вне зависимости от того, долгая гласная или короткая (например, иметь, давать, водить, жить). Обобщение безмолвного «е» не согласуется со словами на «-ve».
  5. Большинство существительных, оканчивающихся на «f», образуют форму множественного числа с помощью добавления «s» (например, «крыши», «вожди»).
  6. Некоторые нарицательные существительные имеют неправильные формы множественного числа (например, человек, мужчины; мышь, мыши; гусь, гуси, зуб, зубы).
  7. Разделяйте префиксы и суффиксы как слоги (например, pre/vent/ing, trans/por/ta/tion)

Рифма:

Hard c /k/, Hard g /g/ они такие синие, их лучшие друзья a, o, u (e.г., кошка, корова, чашка, гал, достал, кишка).

Soft c /s/, Soft g /j/ они такие застенчивые, их лучшие друзья e, i, y. (См. примеры 1-2 выше.)

СУФФИКСНЫЕ ОБОБЩЕНИЯ

  1. Используйте суффикс «-er» при сравнении двух вещей (например, выше, моложе, симпатичнее). Используйте «-est» в качестве суффикса при сравнении трех или более вещей (например, самый высокий, самый молодой, самый красивый).
  2. Используйте «-ist» для людей (существительных), которые что-то делают (например, художник, киномеханик, активист).
  3. Обычно используйте суффикс «-able», когда вы добавляете к целому слову, и это означает «способен» (например,г., исправный, работоспособный, управляемый). Обычно используют суффикс «-able», когда корневое слово оканчивается на твердую «с» или «г» (например, презренный).
  4. Используйте суффикс «-ible» при добавлении к корневому слову (например, «видимый», «съедобный»). Также используйте суффикс «-ible», когда корневое слово оканчивается на мягкое «с» или «г» (например, принудительный, разборчивый).
  5. Используйте «-ous» в качестве суффикса, когда слово является прилагательным (например, опасный, чудесный). Используйте «-us» в качестве суффикса, когда слово является существительным (например, sinus, ruckus).
  6. Для суффикса звука (n), который указывает на человека, национальность или религию, используйте «-an» (т.г., американский, лютеранский). Для суффикса звука /eyun/, который указывает на человека, национальность или религию, используйте «-ian» (например, индиец, камбоджиец). Для суффикса, произносящего звук (н), имеющего отглагольное качество, обычно используют «-ан» (например, созревать, краснеть, омертветь).
  7. Обычно используйте «-er» в качестве суффикса для односложных слов, когда вы имеете в виду человека, который «делает» (например, закусочная, прыгун, прыгун). Используйте «-или» для слов из двух или более слогов, когда вы имеете в виду человека или вещь, которая «делает» (например, профессор, редактор, мусоросжигатель).Тракторист, врач и актер являются обычными односложными исключениями. Используйте «-ar», чтобы образовать прилагательное (например, в единственном числе, обычное, популярное). Используйте «-ure» для всех остальных (например, навоза).
  8. Эти суффиксы означают людей, которые делают: -ist, -ee, -cian, -eer, -ier, -er (например, машинистка, служащий, врач, инженер, бригадир, бегун). Используйте «-or» со словами из двух или более слогов (например, редактор). Используйте «-ess» для обозначения женского пола (например, принцессы, графини).
  9. Используйте «wr» вместо «r» для слов, которые подразумевают значение «поворот» (например,г., гаечный ключ, бороться, запястье, писать, выковать, завернуть, неправильно, крушение, криво).
  10. Используйте «-ize» в качестве суффикса для добавления к целым словам или корням (например, модернизировать, уполномочивать, критиковать).

0 comments on “Обобщающие слова примеры: Обобщающее слово – примеры, правило (8 класс, русский язык)

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.