Этапы формирования политической карты мира 10 класс: Формирование политической карты мира

Формирование политической карты мира

Формирование политической карты мира представляет собой длительный исторический процесс, отражающий весь ход развития человеческого общества. Изменяясь на протяжении многих столетий, она отражала возникновение и распад государств, изменение их границ, открытие и колонизацию новых земель, территориальный раздел и передел мира.

В формировании политической карты можно выделить несколько периодов:

I. Древний период.

Он продолжался до V века нашей эры и охватывает эпоху рабовладельческого строя. Этот период характеризовался развитием и крушением первых государств на Земле: Древнего Египта, Карфагена, Древней Греции, Древнего Рима. Эти государства внесли большой вклад в мировую цивилизацию.

II. Средневековый период.

Он продолжался с V по XV век и охватывает эпоху феодализма. В этот период, когда складывался внутренний рынок, преодолевалась обособленность хозяйств и районов, четко проявилось стремление феодальных государств к территориальным захватам. Крупные массивы суши были полностью поделены между различными государствами.

III. Новый период в формировании политической карты мира проходил с рубежа XV-XVI веков до окончания первой мировой войны. Он соответствует целой эпохе зарождения, подъема и утверждения капитализма. Великие географические открытия, происшедшие на стыке II и III периодов, сильно изменили политическую карту. Эта эпоха положила начало европейской колониальной экспансии и распространению международных хозяйственных связей на весь мир.
Особенно неустойчивой стала политическая карта мира на рубеже XIX-XX веков, когда обострилась борьба за территориальный передел мира. Если в 1876 году всего лишь 10% территории Африки принадлежало западноевропейским странам, то к началу XX века раздел материка оказался полностью завершенным, и с этого времени стал возможным лишь его насильственный передел.

IV. Новейший период.

Он проходил на протяжении XX века. В нем можно выделить несколько этапов:

этап, ознаменовавшийся Великой Октябрьской социалистической революцией, которая стала переломным событием всемирной истории. В 1917 году на политической карте появилось первое социалистическое государство — Страна Советов;

этап, ознаменовавшийся превращением социализма в мировую систему. На путь социалистического развития встали многие страны Восточной Европы, Азии, в 1959 году появилось социалистическое государство и в Америке — Куба. Во время этого этапа сузились колониальные владения Великобритании, Франции, Бельгии, Японии. В это время распалась Австро-Венгрия, изменились границы многих государств и образовались суверенные страны. Но основным содержанием всего послевоенного периода было глобальное противостояние Востока и Запада, «холодная война» между ними.

Возникли многочисленные военно-политические союзы, и в том числе два главных: Организация Североатлантического договора (НАТО) и Организация Варшавского Договора. В разных частях земного шара созданы сотни военных баз, то и дело вспыхивали локальные войны;

этап, связанный с распадом колониальных империй и возникновением на их месте независимых государств. На политической карте мира в 60-е и 70-е годы появилось свыше ста освободившихся стран. В результате колониальная система фактически перестала существовать;

этап, связанный с переходом от конфронтации к взаимопониманию и сотрудничеству стран. В результате международная напряженность пошла на спад, в мире стало спокойнее и безопаснее, что в очень большой степени связано с ролью Организации Объединенных Наций.

Все изменения, возникшие на политической карте за долгую историю ее формирования, носят различный характер. Среди них различают количественные и качественные изменения. К количественным относятся: присоединение вновь открытых земель; территориальные приобретения или потери во время войн; объединение или распад государств; уступки или обмен между странами участков суши. Другие изменения — качественные. Они заключаются в исторической смене общественно-экономических формаций; приобретении страной политического суверенитета; введении новых форм государственного устройства; образовании межгосударственных политических союзов, появлении и исчезновении на планете «горячих точек». Нередко количественные изменения сопровождаются качественными. Последние события в мире показывают, что количественные сдвиги на политической карте все больше уступают место качественным, а это приводит к пониманию, что вместо войны — обычного средства решения межгосударственных споров — выходит на первый план путь диалогов, мирного урегулирования территориальных споров и международных конфликтов.

Этапы формирования политической карты мира (Таблица)

Периоды и этапы формирования политической карты мира

Даты

Государства. Изменения на политической карте мира

I. Древний

с первой половины IV тыс. до н.э. до V в. н.э.

Развитие и крушение одних из первых государств на земле — Древний Египет, Шумерско-Аккадское государство, Вавилония, Ассирия, Древняя Греция, Персия, Римская империя, Боспорское царство, Крымско-Скифское государство, Китай, Индия

II. Средневековый

V—XV вв.

Формирование феодальных государств. Территориальный раздел Европы. Византийская империя, Арабский халифат, Монгольская империя, Священная Римская империя, Делийский султанат, Киевская Русь, Галицко-Волынское княжество, государство ацтеков и инков

III. Новый

XVI в.-1914 г.

Великие географические открытия, колониальная экспансия. Испанская, португальская, голландская, французская и британская колониальные империи, Австро-Венгерская монархия, Российская империя, Османская империя

IV. Новейший:

1914 г.— наше время

 

1-й этап

1914— 1945 гг.

Распад Австро-Венгерской и Османской империй, падение Российской империи, образование Советского Союза. Появление новых независимых стран: Польши, Финляндии, Чехо-Словакии, Югославии, Египта, Ирака и др.

2-й этап

1945 — середина 1980-х гг.

Раздел Германии и другие территориальные изменения в Европе. Формирование мировой социалистической системы, в которую вошли Албания, Болгария, Польша, Румыния, Венгрия, Чехословакия, Югославия (1944—1945 гг.), Германская Демократическая Республика (1949 г.), Демократическая Республика Вьетнам, Китай (1949 г.), Куба (1959 г.), Лаос (1976 г.). Возникновение в 1948 г. государства Израиль. Распад колониальных империй и образование независимых гос-в Азии, Африки, Латинской Америки и Океании (процесс деколонизации)

3-й этап

с 1989 г. до нашего времени

Объединение Западной и Восточной Германии, Северного и Южного Йемена (1990 г.). Распад мировой социалистической системы (1991 — 1993 гг.). На месте СССР образовалось 15 государств, Югославии — 5, Чехословакии — 2. Продолжается процесс образования суверенных государств. Обрели независимость ряд бывших тихоокеанских владений США: Маршаллы и Микронезия — в 1991 г., Палау — в 1994 г. В 2002 г. получил независимость Восточный Тимор. Объединение Германии. Объединение Йемена. Завершение процесса деколонизации

Конспект урока по географии 10 класс «Формирование политической карты мира»

Конспект урока по географии 10 класс

Тема «Формирование политической карты мира»

Задачи урока:

сформировать представление о разнообразии стран современного мира; выяснить основные критерии классификации стран мира; дать понятие «суверенное государство», «валовый внутренний продукт», «индекс человеческого развития»;продолжить формирование навыков работы с различными источниками географической информации и контурными картами; выяснить значение политико-географического положения для страны

Оборудование: политическая карта мира, атласы, контурные карты

Тип урока: изучение нового материала

ХОД УРОКА

I. Изучение нового материала.

Сегодня на уроке мы познакомимся с этапами формирования политической карты мира, выясним критерии классификации стран мира и определим положение этих стран на политической карте.

Записать число и тему урока в тетради

ЗАДАНИЕ. В процессе изучения темы записать в тетрадь основные группы стран мира.

 Какую информацию можно узнать, используя политическую карту мира?

Учащиеся: По политической карте можно узнать положение стран, их столицы и  государственные границы.

Политическая карта изменяется во времени. Выделяют пять этапов формирования политической карты мира, которые отражают ход развития человеческого общества:

Этапы

Если в 1900 году в мире было 57 суверенных государств, то к 2002 году из 230 государств их уже 192. Остальные государства – несамоуправляющиеся территории — преимущественно «осколки» бывших колониальных империй Великобритании, Франции. Нидерландов, США.

ВОПРОС: А какое государство называется «суверенным»?

Суверенное государство – политически независимое государство, обладающее независимостью во внешних и внутренних делах.

— Так, как стран в мире очень много, то возникла необходимость в их группировке, которая проводится на основе разных количественных критериев и качественных показателей. На основе количественных критериев наиболее распространена группировка стран по величине (площади) территории (7 стран с S территории > 3млн. км² каждая). Вместе они составляют ½ всей суши.

ЗАДАНИЕ. По «визитной карточке» форзаца учебника выпишите семь самых крупных стран по S территории. (Учащиеся записывают в тетрадь: Россия, Канада, Китай, США, Бразилия, Австралия, Индия. Смотрим по атласу)

По численности населения выделяются 11 самых крупных стран, с числом жителей более 100млн.чел в каждой: Китай, Индия, США, Индонезия, Бразилия, Пакистан, Бангладеш, Россия, Япония, Нигерия, Мексика. (Учитель показывает страны на карте, а учащиеся поочередно, с помощью атласа называют столицы).

Нередко применяется группировка стран по особенностям ГП. Различают: приморские (имеют выход в море или океан), полуостровные (расположены на полуостровах), островные (расположены на островах), страны-архипелаги (расположены на архипелаге), лишенные выхода к морю (не имеют выхода в море).

ЗАДАНИЕ. Приведите примеры стран этой группы. (Учащиеся выходят к карте и показывают примеры стран этой группы).

— На основе качественных показателей страны подразделяют на:

1.Экономически развитые записать

2.Развивающиеся в тетради

3.Страны с переходной экономикой

II. Физминутка

Основным критерием такой типологии служит уровень социально-экономического развития, который определяется показателем валового внутреннего продукта(ВВП) – показатель, характеризующий стоимость всей конечной продукции, выпущенной на территории данной страны за один год, в долларах США. В последнее время стали применять новый показатель социально-экономического развития стран мира – индекс человеческого развития (ИЧР) – учитывает не только ВВП, но и среднюю продолжительность жизни, уровень образованности.

ВОПРОС: Как вы думаете, в каких странах и регионах показатель ИЧР самый высокий?

Учащиеся: В США, Канаде, странах Северной Европы, Японии. (Если  учащиеся допускают неточности в названии стран и регионов, учитель помогает).

ВОПРОС: А в странах какого региона ИЧР самый низкий?

Учащиеся: Самый низкий показатель ИЧР будет у стран Африканского региона. (Учитель уточняет: Бурунди, Сьерра-Леоне, Нигер.)

 Россия в этом перечне находится в начале группы стран со средним уровнем ИЧР.

К числу экономически развитых стран в настоящее время ООН относит примерно 60 стран Европы, Азии, Африки, Северной Америки, Австралии и Океании. Эта группа стран отличается значительной внутренней неоднородностью  и в её составе можно выделить четыре подгруппы.

К числу развивающихся стран (страны «третьего мира») относится около 150 стран и территорий, которые можно разделить на шесть подгрупп.

И, наконец, выделяется группа стран с переходной экономикой. Дать учащимся раздаточный материал.

Страны с переходной экономикой: постсоциалистические страны, многие из них можно отнести к развитым странам: Венгрия, Польша, Чехия, Латвия, Литва, Эстония и др. Особое место в этой группе занимают – Россия, Украина, Китай.

ЗАДАНИЕ (работа на контурных картах)

  Подписать  страны «большой семерки» на контурной карте

Давайте вспомним определение политико-географического положения (ПГП) и определим его роль для страны.

Политико-географическое положение – одно из основополагающих понятий в географии, которое оказывает непосредственное влияние на социально-экономическое развитие любой страны.

III. Рефлексия. Назовите основные группы стран мира, которые вы записали в тетрадь при изучении новой темы.

Учащиеся: Основные группы стран:

— по площади территории

— по численности населения

— по особенностям ГП

— по уровню социально-экономического развития

IV. Домашнее задание: учить п. 20 ответить на вопросы 1-4 устно

Раздаточный материал

подгруппы  экономически развитых стран

«Большая семерка» стран Запада: США, Япония, ФРГ, Франция, Великобритания, Италия, Канада – отличаются наибольшими масштабами экономической и политической деятельности

Менее крупные страны Западной  Европы – играют большую роль в мировых делах, ВВП на душу населения в большинстве из них такой же, как в странах «большой семерки»

Внеевропейские страны: Австралия, Новая Зеландия, ЮАР – бывшие переселенческие колонии (доминионы) Великобритании, которые не знали феодализма. Обычно к этой группе причисляют и Израиль

Образовалась в 1997 году: Республика Корея, Сингапур, Тайвань – приблизились по показателю ВВП на душу населения к другим экономически развитым странам

подгруппы развивающихся стран

Ключевые страны: Индия, Бразилия, Мексика, Китай – лидеры развивающегося мира, обладающие большим природным, людским и экономическим потенциалом

Страны, имеющие душевой показатель ВВП, превышающий 1-2, а иногда и 5 тыс. долларов: Аргентина, Уругвай, Венесуэла и др. (Латинская Америка), есть такие страны и в Азии и в Северной Америке

Новые индустриальные страны (НИС): «азиатские тигры» (1 эшелон: Республика Корея, Сингапур, Тайвань, Гонконг, который в 1997году вошел в состав Китая под названием Сянган; 2 эшелон: Малайзия, Таиланд, Индонезия)

Нефтеэкспортирующие страны: Саудовская Аравия, Кувейт, Объединенные Арабские Эмираты, Ливия, Бруней и др.

Отстающие в своем развитии, с душевым ВВП менее 1 тыс. долларов в год: некоторые страны Африки, Азии, Латинской Америки

Наименее развитые страны: около 50 стран с ВВП от 50 до 300 долларов в год

Развитие человеческого общества

I этап — древний (до 5 в.н.э)

возникновение и крушение таких государств как Карфаген, Древняя Греция, Древний Рим, Древний Египет.

II этап — средневековый (5-16в.в.)

возникновение крупных феодальных государств в Европе и Азии.

III этап — новый (16-19 в.в.)

эпоха зарождения и утверждения капиталистических отношений в мире.

IV этапновейший

формирование политической карты связано с первой и второй мировыми войнами.

V этапсовременный

появление социалистических государств в Восточной Европе, Азии и Латинской Америке; крушение социалистической системы; распад СССР, Югославии, Чехословакии; объединение ГДР и ФРГ; прекращение деятельности Организации Варшавского Договора; обретение независимости рада государств.

Trojden | Этапы формирования политической карты мира: Домогацких Е. М.

Вспомните: 1. Что называется государством? 2. Назовите крупнейшие колониальные империи прошлого. 3. Какие изменения произошли на политической карте мира в XX веке?

1. Территория и границы страны

Страна — это территория, имеющая определенные границы, пользующаяся государственным суверенитетом или находящаяся под властью другого государства. В первом случае страна будет называться независимой (или суверенной), во втором — речь идет о колонии.

Итак, страна непременно должна обладать территорией внутри каких-то границ. Государственные границы — это линии, определяющие пределы государственной территории.

Границы устанавливаются по соглашению между соседними государствами на основе их делимитации и демаркации. Делимитация границ — определение положения и направления государственной границы. На основе делимитации границ проводится демаркация, то есть обозначение линии государственной границы на местности пограничными знаками.

Государственные границы бывают воздушными, сухопутными, водными и морскими. Воздушные границы являются проекцией всех остальных границ в атмосферу. Высота, до которой простираются воздушные границы, определяется высотой полета самолетов. Эта высота четко не определена. Но, во всяком случае, на тех высотах, где проходят космические полеты, границ уже нет.

Сухопутные границы могут проводиться по естественным рубежам, чаще всего по рекам, и по условным линиям, как правило по меридианам или параллелям. В первом случае граница может быть очень извилистой, а во втором — почти прямолинейной, как, например, границы между государствами Северной Африки. Границы по условным линиям, как правило, прокладываются в незаселенной и труднодоступной местности (рис. 1).

Рис. 1. Виды государственных границ: а — по реке; б — по озеру; в — по условным линиям; г — по горному хребту

Водные границы проходят по рекам и озерам, морские — по морям и океанам. Морская граница идет не по береговой линии, а находится на расстоянии 12 морских миль от берега (точнее, от уровня максимального отлива).

Часть моря (акватория), ограниченная морскими границами, называется территориальными водами или 12-мильной зоной. Пребывание иностранных судов в территориальных водах страны без специального разрешения запрещено. За пределами территориальных вод расположена 200-мильная экономическая зона. Право заниматься в 200-мильной зоне экономической деятельностью (ловом рыбы, добычей полезных ископаемых со дна, прокладкой туннелей и кабелей связи по дну) имеет только страна, которой эта зона принадлежит. В то же время она является зоной свободного мореплавания (рис. 2). Иностранные суда могут беспрепятственно находиться в этой зоне. За ее пределами лежат нейтральные (или международные) воды. Они открыты для всех стран и любых видов деятельности, не запрещенных международным правом.

Рис. 2. Экономические 200-мильные зоны

Внутри государственных границ расположена территория страны.

Территория страны — это площадь суши и площадь водных объектов в пределах государственных границ.

В территорию страны включена не только суша в пределах этих границ, но и водные объекты. При этом 12-мильная зона также является частью территории страны. Однако при вычислении площади страны площадь территориальных вод не учитывается. Следовательно, понятия «площадь страны» и «территория страны» имеют разный смысл.

Кроме границ и территории, все страны имеют главные города — столицы. Столицей страны чаще всего является самый крупный город данной страны. Из этого правила есть и немало исключений. Во многих странах столица не является крупнейшим городом страны.

Причины такого положения могут быть различными. Например, в Китае и Марокко столицы находятся в не самых крупных городах просто потому, что это является исторической традицией этих стран. На примере истории собственной страны мы знаем, что столица может «переезжать» из одного города в другой. В ряде стран столицы специально переносятся с побережий в города, расположенные в глубине страны, для ускорения экономического развития этих районов. Так поступили, например, в Бразилии, перенеся столицу из Рио-де-Жанейро в специально построенный город в ранее отсталом районе страны. Такие же цели преследовал перевод столицы в Танзании и некоторых других государствах.

Столицы США, Канады, Австралии также были специально построены для выполнения столичных функций. Это делалось для прекращения борьбы между некоторыми территориями страны за право называться «столичной». Столицы строились на равном удалении от таких «спорящих» территорий. Например, в США — между южными и северными штатами. В Канаде — между «французской» и «английской» Канадами. В Австралии — между Сиднеем и Мельбурном. До постройки этих новых столиц столичные функции временно выполняли другие города. Ну и, конечно, понятно, что вновь построенные столичные города не могли быть крупнейшими в своей стране.

Если не число жителей определяет главенство того или иного города в стране, то что же? Однозначный ответ дать трудно. В каждой стране по-своему. Чаще всего столицей называется город, в котором размещаются основные органы государственной власти: парламент и правительство.

2. Формирование политической карты мира

Мы живем в изменчивом мире. В мире, где страны меняют свое название, появляются и исчезают. Это все отражается и на политической карте. Политические и социальные события могут приводить к количественным и качественным изменениям политической карты.

Количественные изменения — это изменения контуров и размеров государств, связанные с увеличением или уменьшением числа стран вследствие войн, национально-освободительных движений, мирного распада стран и т.п. Карты, выпущенные в разные годы, отражают эти изменения.

Качественные изменения политической карты мира не всегда можно непосредственно увидеть на карте. Они связаны с внутренними событиями в жизни страны, которые изменили эту страну, но не ее размеры и очертания. Например, колония может получить независимость или в стране может измениться государственный строй. Это не всегда отражается на карте, но меняет наше представление о стране и наше к ней отношение. А это означает, что, видя изображение этой страны на политической карте, мы испытываем уже совсем другие эмоции, а значит — карта изменилась.

Изменения на политической карте происходят постоянно. Поэтому политическая карта — явление не только географическое, но и историческое. В развитии политической карты мира можно выделить четыре периода.

Древний период. Он начался несколько тысяч лет назад с появлением первых государств: Древнего Египта, Шумера, Ассирии, Карфагена, Эллады, Римской империи и др.

Эти государства оставили яркий след в истории, сыграли большую роль в развитии цивилизации и… исчезли. С их гибелью и вступлением человечества в эпоху Средневековья примерно в V—VII веках этот период заканчивается. Таким образом, древний период оказался очень длительным по времени и очень скромным по результатам. Итогом его можно считать образование первых государств. Причем этих государств немного, и они не занимали всей поверхности планеты. Ни одна из стран древности не существует сейчас в том виде и в тех границах, в которых она возникла. На их месте расположены совсем другие страны, пусть даже носящие такие же названия. Например, современная Греция и Древняя Греция — это совершенно разные страны.

Средневековый период. Этот этап развития политической карты, продолжавшийся почти тысячу лет, был самым богатым на количественные изменения политической карты. В это время появлялись, развивались и разрушались государства в разных районах планеты.

В эпоху Средневековья огромного могущества достигали азиатские государства (Золотая Орда, Китай и Индия). Это время развития индейских цивилизаций Америки (инков, ацтеков, майя). И конечно, это время формирования политической карты Европы, на которой появляются страны: Франция, Великобритания, Португалия, Испания и другие, существующие и сейчас приблизительно в тех же границах и под теми же названиями. В это время сложились огромные империи: Священная Римская, Византия, Арабский халифат и др. Каждая из них в свое время распалась на десятки новых государств.

Новый, или колониальный, период. К XV веку развитие мореплавания в европейских странах делает возможным организацию дальних морских экспедиций. Началась эпоха Великих географических открытий. Она связана с открытием и колонизацией новых земель, формированием обширных колониальных империй. Несколько европейских стран фактически поделили поверхность планеты. Впервые за всю человеческую историю сетка государственных границ покрывает всю планету, вся территория планеты занята странами. Причем на этой карте присутствуют два совершенно разных типа стран: суверенные государства и колонии.

Часть суверенных (независимых) государств являлась метрополиями, то есть обладала колониями (Испания, Великобритания, Франция, Португалия и др.). Колонии (зависимые страны) занимали большую часть земного шара (рис. 3).

Рис. 3. Почтовые марки колоний Франции, Великобритании, Бельгии, Италии, Испании

К началу XX века раздел мира завершился. С этого момента страны, которые не успели или не смогли колонизировать новые земли, могли их получить только путем насильственного захвата чужих колоний. Дело закончилось Первой мировой войной, которая и стала последним событием колониального периода.

Новейший период. Он и не слишком продолжителен по времени, но настолько богат разнообразными событиями, изменившими политическую карту мира, что в нем можно четко выделить дна этапа. Первый связан с серьезными изменениями в Европе в результате Первой мировой войны. Распад Австро-Венгрии и Российской империи привел к появлению новых независимых стран: Чехословакии, Венгрии, Польши, Финляндии и др.

Но гораздо более важным оказались качественные изменения, связанные с социалистической революцией в России. В результате этой революции конфигурация и площадь территории России изменились мало. Но в ее пределах возникает совсем другая страна — СССР, идущая своим собственным путем развития. Происходит раскол мира на две конкурирующие и соревнующиеся системы — капиталистическую и социалистическую. Их соревнование стало серьезным стимулом для развития стран, участвовавших в этом соревновании. В результате СССР, например, из огромной крестьянской страны превратился в индустриальную сверхдержаву. И это превращение тоже является заметным качественным изменением политической карты.

Второй этап новейшего периода начался сразу после Второй мировой войны. И этап этот — разрушительный. До него на протяжении столетий шел созидательный процесс: создавалась колониальная система, позднее социалистическая система. А на этом этапе обе системы рухнули. Сначала произошло разрушение колониальной системы.

В 1947 году получила независимость крупнейшая и богатейшая колониальная страна того времени — Индия. А затем процесс приобрел обвальный характер. К середине 1970-х годов от колониальной системы остались жалкие осколки. За 25 лет на политической карте появляется более ста новых независимых государств!

С конца 80-х годов XX века начался демонтаж социалистической системы. Объединение Германии, распад СССР, Югославии и Чехословакии — это последние по времени крупные количественные изменения на политической карте (рис. 4).

Рис. 4. Фрагмент карты Европы 1985 года

Процессы, связанные с распадом двух систем, сейчас во многом определяют содержание политической жизни планеты: расстановку сил в мире, наличие очагов напряженности и т.д. Новейший этап формирования политической карты еще далеко не закончен.

В результате всех этих исторических событий и процессов в настоящее время на политической карте мира существует более 200 стран, точнее, на 2000 год их насчитывалось 224. Из них в Европе — 43, в Азии — 51, в Африке — 53, в Америке — 43, в Австралии и Океании — 18. С 2000 года серьезных количественных изменений на карте мира не произошло. Но это не означает, что такие изменения не могут произойти в самое ближайшее время.

ПОВТОРИМ ГЛАВНОЕ

  • 1. Каждая страна имеет территорию внутри определенных границ, а также столицу. Однако не каждая страна должна непременно обладать государственным суверенитетом.
  • 2. Политическая карта — историко-географическое явление, подверженное постоянным качественным и количественным изменениям.
  • 3. В настоящее время на политической карте мира представлено более 200 стран.

ПРОВЕРИМ ЗНАНИЯ

1. Что такое страна? 2. В чем разница между морскими и водными границами страны? 3. Приведите примеры стран, в которых столица не является крупнейшим городом, и объясните причину подобной ситуации.

А ТЕПЕРЬ БОЛЕЕ СЛОЖНЫЕ ВОПРОСЫ

1. Из каких элементов складывается территория страны? Всегда ли территория страны и ее площадь равны по величине? 2. Что означают слова: «Политическая карта — это явление историческое»? 3. Охарактеризуйте этапы формирования политической карты мира и приведите примеры стран, существовавших на этих этапах. 4. В чем принципиальные различия между качественными и количественными изменениями на политической карте? Приведите примеры тех или иных видов изменений. 5. Колониальная система рухнула. Тем не менее отдельные колонии еще существуют. Приведите примеры колониальных стран. Каким государствам они принадлежат? 6. Почему государственные границы многих стран Африки имеют линейный характер? По гой же причине граница между США и Канадой также имеет вид прямой линии или по другой?

ПОРАБОТАЕМ С КАРТОЙ

С помощью карт атласа и рис. 4 расскажите об изменениях, произошедших на политической карте Европы после 1985 г.

Открытый урок по географии на тему: Формирование политической карты мира.

Открытый урок по географии на тему: Формирование политической карты мира.

Автор: edu1

Методическая копилка — География

Открытый урок по географии на тему: Формирование политической карты мира.

Проведен в 10 классе 17 февраля 2015 года в рамках семинара учителей географии «Современные технологии в преподавании географии»

Цель:

Рассмотреть и систематизировать изменения, произошедшие на политической карте мира;

Задачи:

Образовательные: — рассмотреть понятие «Политическая карта мира» в широком и узком смысле;

изучить периоды формирования политической карты мира и их содержание;

— дать качественную и количественную характеристику политической карте мира;

— познакомить с понятиями «страна» и «суверенитет»,

Развивающие: совершенствовать навыки работы со специальными картами, статистическим материалом и компьютером, и на основе этого делать соответствующие выводы, умозаключения;

Воспитательные: — продолжить формирование коммуникативных навыков, воспитывать умения работать в малых группах;

-развитие способности к добровольному выполнению обязательств как личных, так и основанных на требованиях коллектива; формирование высоких моральных и волевых качеств, необходимых привычек поведения.

Планируемые результаты:

Предметные:

Базовый уровень: давать определения понятиям, различать качественные и количественные изменения на политической карте мира, приводить примеры;

Повышенный уровень: оценивать влияние исторических событий на формирование ПКМ, прогнозировать дальнейшие события на политической карте мира исходя из современной ситуации, используя информацию современных СМИ;

Формировать следующие УУД:

Личностные:

формирование географической культуры личности, расширение географического кругозора , гражданского патриотизма, умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия, готовность и способность принимать помощь и мнение старших.

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале, в сотрудничестве с учителем, классом, находить несколько вариантов решения учебной задачи, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

Познавательные: пользоваться тематическими картами, таблицами, схемами, строить сообщения в устной форме, строить логическое рассуждение и делать выводы, умение определять понятия; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска;

Коммуникативные: выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками; воспринимать другое мнение и позицию; договариваться, приходить к общему решению, формулировать, аргументировать и отстаивать собственное мнение;

Образовательные технологии:

исследовательский метод, метод групповой работы.

Оборудование: настенные карты «Политическая карта мира», «Политическая карта Европы», политический глобус, проектор мульти – медиа, электронная презентация к уроку: «Формирование политической карты мира» , дополнительная литература: «Все о странах мира». Атлас справочник.

Индивидуальное оборудование: учебник Ю.Н. Гладкий, В.В. Николина, География. Современный мир: учебник для 10 – 11 классов общеобразовательных организаций, «Мой тренажёр» автор В.В. Николина, Географический атлас, мобильные телефоны с выходом в Интернет, таблица «Страны, добившиеся политической независимости после второй мировой войны», смайлики.

Методы обучения: словесные, наглядные, практические; объяснительно – иллюстративные, частично – поисковые, исследовательские, репродуктивные.

Тип урока: изучение нового материала

Винакурова Ж.И.: Здравствуйте, ребята! Сегодняшний урок я решила начать с загадки.

Слайд 1

В географии чертёж

На ковёр большой похож.

На нём каждая страна

Из конца в конец видна.

Что это такое?

Ответы обучающихся: политическая карта мира.

ВЖИ: Действительно, изучив вопросы, касающиеся культуры, цивилизаций и религий мы подошли к разделу «Политическая карта мира».

Слайд 2

Эпиграфом к сегодняшнему уроку будут слова:

«Значение политической карты огромно. Географическая политическая карта реально отражает действительность: международное положение, место стран в современном мире. Вместе с тем она, особенно в динамике, в исторической последовательности, — важнейший документ для государственных деятелей, политиков, политологов и важнейший инструмент для исследований, в том числе в политической географии – ветви экономической и социальной географии»

Какую информацию несёт ПКМ?

Со всеми ли доводами, сказанными в эпиграфе вы согласны?

Какие процессы не отражает ПКМ?

Ответы обучающихся

С политической картой мира мы работали и в предыдущих курсах географии. Как вы думаете: какие вопросы мы должны рассмотреть сегодня на уроке? Обратите внимание на вопросы в начале параграфа 20.

Ответы обучающихся: вопросы формирования политической карты мира, дать количественную и качественную характеристику политической карты мира, что бы перейти к изучению главных объектов ПКМ.

Тема нашего урока: Формирование политической карты мира ( открывается слайд 3)

Слайд 4 Сегодня на уроке мы рассмотрим понятие «политическая карта мира» в узком и широком смысле, используя знания истории, литературные источники, рассмотрим периоды формирования политической карты мира, познакомимся с понятиями «Страна» и «Суверенитет», дадим качественную и количественную характеристику политической карте мира.

Для работы на уроке нам понадобится учебник География. Современный мир Гладкий, Николина, «Мой тренажёр» автор В.В. Николина, географический атлас, таблица «Страны, добившиеся политической независимости после второй мировой войны», дополнительная литература и телефоны с выходом в Интернет.

Слайд 5 ( из 5 — 6 изображений ПКМ в разные периоды)

Многоликий природный фон Земли дополняется культурно – историческим и социально – экономическим разнообразием стран и народов. Множественный характер состояния культуры и цивилизации отражает политическая карта мира. Она включает взаимосвязанные объекты: географические (страны, территории) и этнические (народы). Поэтому облик мира всегда определяется пространством, где происходят события жизни, временем их свершения и народами, существующими в пространстве и времени в качестве действующих персонажей на театре истории. Поскольку мы будем говорить о политической карте, об этапах её формирования, давайте проанализируем карту и дадим определение: что же такое «Политическая карта»?

Ответы обучающихся

Слайд 6

Политическая карта – 1) в широком смысле – свод сведений о политической географии мира, совокупность стран и народов, взятых во всей исторической сложности общественных отношений;

2) в узком смысле – специальная карта, отображающая территориально – политическое деление земного шара.

Винакурова Ж.И. Современная политическая карта мира – итог нескольких тысячелетий её развития. В процессе её формирования выделяют несколько периодов.

Характеристика исторических периодов формирования ПКМ.

Выступление обучающихся по выполненным опережающим заданиям:

Слайд 5 Древний период Тамарова Т.( работает с картой Древнего Египта           + видеофрагмент о Древнем Риме) Проходят столетия и тысячелетия, а интерес к истории народов не утихает.

Слайд:6 Средневековый период Татьянченко Т.

Слайд 7:Новый период: Позднякова А.( карта «Великие географические открытия» и портреты первооткрывателей)

Слайд 8: Новейший период Гекова изменения после 2 мир.войны

( карта изменения после 1 мир. войны)

Слайд 9: Современный период Рукин Н.

ВЖИ: Как вы думаете, какие изменения возможны на ПКМ в ближайшие 50 лет?

Ответы обучающихся

Коллаж из фото : мировых войн, «горячих точек» и др.

Используя текст п.5 учебника , дополнительную литературу и интернет – ресурсы выполните задание №2   на с.18 в «Мой тренажёр» авторы Ю.Н. Гладкий, В.В. Николина.

По завершении работы обучающиеся называют особенности формирования политической карты мира каждой эпохи.

Александр Украйченко Читает ученик Аникеев А.

Политическая карта мира

Сто лет назад мир был иным

Взгляните — ка на карту:

Колонии рассеялись как дым,

И стали суверенны государства.

Изменчив мир, он не стоит на месте,

Границы движутся туда – сюда.

В мире стран сейчас за двести,

Их чисто меняется всегда.

.Далее мы будем работать в группах. Поскольку в классе 8 человек, у нас получится 2 группы. Каждая группа выбирает предложенные задания и работает по ним. Вы можете использовать все имеющееся у вас оборудование и телефоны для выхода в Интернет.

Слайд 7

Задания 1 группы: Распечатано для группы

Работая с таблицей «Страны, добившиеся политической независимости после второй мировой войны» и политической картой мира

Ответьте на вопросы:

  1. Какой год можно назвать годом Африки. Почему?
  2. Характерной чертой Политической карты мира после второй мировой войны является крушение колониальной системы и появление десятков освободившихся стан. Укажите часть света с наибольшим количеством стран, добившихся политической независимости в этот период.

Задание 2 группы: Распечатано для группы

1.Работая с таблицей «Страны, добившиеся политической независимости после второй мировой войны», политической и контурной картами мира ответьте на вопросы:

1.Что объединяет следующие страны: Мали, Камбоджа, Габон?

А) Эти страны являются однонациональными;

Б) Это бывшие колонии Франции;

В) имеют выход к Индийскому океану.

2.Нанесите на контурную карту государства Океании, добившиеся политической независимости в 1986 году.

Выступление групп по предложенным вопросам.

Слайд 8. Характеризуя данные изменения на ПКМ уместно объяснить понятия : «страна» и «суверенитет». Попробуйте самостоятельно найти определения этих понятий, используя телефоны с выходом в интернет и словари. Один человек работает с ноутбуком.

Страна — в политико — географическом отношении – территория, имеющая определённые границы, пользующаяся государственным суверенитетом или же находящаяся под властью другого государства.

Суверенитет – независимость государства во внешних или внутренних делах; основной принцип современного международного права и международных отношений.

Сегодня мы познакомимся с качественными количественными изменениями, происходящими на политической карта мира.

Слайд 9

Анализ рис.31 на с.88. Назовите количественные изменения и приведите примеры.

Ответы обучающихся.

Назовите качественные изменения на политической карте мира и приведите примеры.

Ответы обучающихся.

Наш урок подходит к концу. Давайте выполним несколько заданий на закрепление материала.

Слайд 10

Определите, в каких случаях речь идёт о качественных изменениях на политической карте мира, а в каких – о количественных?

В 1990 г. Йеменская Арабская республика НДРЙ объединились в единое государство – Йеменская республика.

По данным института морской геологии и геофизики ДВО РАН в результате землетрясения в Невельске 2 августа 2007 года морское дно поднялось и образовался участок суши общей площадью 3 км2. К образованию ещё одного участка в 1.5км2ПРИВЕЛО ИЗВЕРЖЕНИЕ ВУЛКАНА Пик Сарычева на курильском острове Матуа в июне 2009г.

В 1993 году возникло новое государство Эритрея (бывшая провинция Эфиопии на берегу Красного моря).

Часть территории Нидерландов – это земли, отвоёванные у моря, что привело к изменению политической карты страны.

Слайд 11 Какого региона на ПКМ изменения коснулись в наименьшей степени, и его можно считать самым устойчивым регионом на ПКМ?

Слайд 12.Какой регион самый богатый на образование новых государств?.

Ответы обучающихся.

Слайд 13 Баренцево море

15сентября 2010 года Президент РФ и премьер – министр Норвегии подписали договор о разграничении зон юрисдикции в Баренцевом море.

Фото. О каких изменениях идёт речь?

Вывод: ПКМ свойственна высокая динамичность. Она отражает главные политико – географические изменения, образование новых независимых государств, слияние одного государства с другим, изменение площади государства, столиц и многое другое. Все эти элементы составляют основное содержание политической карты мира.

Рефлексия:

Самооценка.

Ребята, каждому из вас предлагается заполнить таблицу, где вы должны оценить свою работу на уроке.

Моя оценка за работу на уроке

Что я узнал?

Чему я научился?

     

         Назовите ваши оценки, что вы узнали, в чем ещё затрудняетесь?

Если бы вы сейчас писали другу СМС о проведенном мероприятии, то какой бы смайлик вы поставили в конце?

Обучающиеся поднимают смайлики.

Сегодня мы рассмотрели этапы формирования ПКМ, работали с разными источниками информации, делали выводы, работали по заданиям. Вы активно работали в течение всего урока. Запишите домашнее задание.

Слайд14

П.20 и для учащихся, желающих получить более высокую оценку предлагаю выполнить задание №9 на с.89.

Слайд 15

Спасибо за внимание

§ 3. Современная политическая карта мира

Раздел I. Общая экономико-географическая характеристика мира

Тема 1. Политическая карта мира

 

§ 3. Современная политическая карта мира

 

1.    Вспомните, которую тематическую карту называют политическим.

2.    Вспомните из курса общей истории, основные события произошли в мире в Новейший период.

 

ЕДИНИЦЫ ПОЛИТИЧЕСКОЙ КАРТЫ МИРА. Конечно, вы уже знакомы с политической картой мира: наверное, не раз вглядывались в цветные пятна стран, прослеживали за извилистыми линиями границ, искали точки столиц. В действительности же за пунктирами, разделяющие государства, по территориям стран, которые зафиксированы на картографической основе, скрыто судьбы народов: кровавые войны за право обладать определенной частью земли, получения независимости, разочарование от бесполезности ожиданий жить в собственном государстве …

Политическая карта мира — Это географическая карта, отражающая положение стран, их границы и столицы. Политическая карта отражает политико-географические изменения, происходящие в обществе: образование новых независимых стран, объединения или разделения территорий уже существующих, изменение их столицы, утрату или обретение суверенитета и т.д. Историческая и географическая динамика — главные признаки политической карты мира и его отдельных регионов.

Политическая карта, возникшей с образованием первых государств, отражает их пространственное размещение. Знание о ней крайне необходимые современному человеку, имеющему представлять, где находится Лаос или Мозамбик; Понимать, почему к Мальтынельзя доехать поездом, знать, что Словенияи Словакия, Иран и Ирак, Швеция и Швейцария — Это разные государства. Благодаря политической карте определенного исторического периода мы можем найти местоположение Вавилон, Австро-Венгрии, Советского Союза и других бывших государств.

В современном мире за политико-территориальным признакам различают территории, страны, государства

 

Карта. Политическая карта мира

 

Территория — Часть земной поверхности с природными и созданными человеком ресурсами, имеет определенные пространственные границы (Протяженность, площадь) и географическое положение. Страна — Это территория с определенными границами и населением, которая может быть зависимой или независимой. Государство— Независимая (суверенная) страна с определенной территорией, хозяйством и политической властью. Следовательно, государство является особой формой организации общества, объединенного совместными социальными и культурными интересами, которое занимает определенную территорию, имеет собственные системы управления и безопасности, обладает внутренним и внешним суверенитетом. Современная политическая карта мира охватывает более 260 единиц, подавляющее большинство из них (193) — государства.

 

 

Основные политико-географические единицы политической карты

 

Работа с картой

1.    Назовите наибольшие по площади территории государства. В каких историко-географическихрегионах мира они расположены?

2.    Назовите страны, расположенные в том же историко-географическом регионе мира, и Украины.

3.    Ли колонии в Европе? Приведите примеры.

4.    В каких регионах мира сосредоточено наибольшее количество колоний?

 

Экстерриториальные элементы

Интересно, что суверенитет государства распространяется и на территории посольств и консульств, а также самолеты, суда и даже морские кабели, размещенные вне собственно территории государства.

 

Рекорды мира

По прогнозам ученых, в недалеком будущем на политической карте мира может существовать до 400 политико-географических образований. Поэтому вполне вероятно, что, взглянув на политическую карту, которую будут изучать ваши внуки, вы ее не узнаете.

 

ЭТАПЫ ФОРМИРОВАНИЯ. Столетиями приобретали расцвета и упадок государства, возникали и исчезали навсегда империи, занимавшие огромные территории и держали в повиновении многочисленные народы. Чтобы ориентироваться в событиях, отраженных на политической карте, различают несколько этапов ее формирования. Каждому этапа характерны определенные временные рамки и специфика существования стран (табл. 1).

Таблица 1

 

Этапы формирование политической карты мира

 

Этап

 

Основные события

Давний

(До V в н.э.)

Возникли первые мощные государства -   предтечи и ячейки мировых цивилизаций: Вавилон, Древний Египет, Древняя Греция, Финикия, Римская империя, Карфаген,   Персия, Китай, Индия

Средневековый

(V-XV вв.)

С   многих мелких феодальных государств формировались мощные империи, их границы   постоянно менялись. Влиятельные страны того времени: Священная Римская империя, Франкское империя, Киевская Русь, Византия,   Золотая Орда, Англия, Испания, Франция, Китай, Индия

Новый

(XVI — начала XX вв.)

Состоялись   великие географические открытия; образовалась колониальная система; на политической   арене появились могущественные страны: Дело   Посполитая, Османская, Австро-Венгерская, Российская империи; Возникли новые   государства в Америке; формируется мировой рынок и завершается раздел мира   между капиталистическими странами; реализуется принцип: «одна нация — одна   государство »

Новейший

(С 1914 г.)

Состоялся   передел мира после двух мировых войн; колониальная система распадается и   резко возрастает число государств; сформировалась, а затем распалась социалистическая   система; образуются интеграционные массивы мира и новые государства и союзы на   месте Советского Союза і Югославии, В Африке, На Ближнем Востокекак продолжение реализации принципа «одна нация — одно государство»

 

В рамках новейшего этапа выделяют несколько периодов формирования политической карты мира. В период между двумя мировыми войнами (1914 — 1945 гг.), Как вы уже знаете из курса истории, обострение политических отношений между государствами переросло в Первую, а потом Вторую мировые войны. После них страны Европы и Японияоказались в глубоком общественном и экономическом кризисе, а лидером мирового экономики и политики постепенно стали США. Колонии Германии оказались под управлением держав-победительниц в Первой мировой войне. Уменьшилась территория и самой Германии — Эльзас и Лотарингия отошли к Франции. На политической карте Европы перестала существовать Пруссия. Ее территория была присоединена к Польши и Советского Союза. Увеличились колонии Франции. Англия владела 60% колоний мира. В 1917 г. независимой стала Финляндия, А через год распалась Австро-Венгрия. Зато появились Австрия, Венгрия, Чехословакия и Югославия. В этом году суверенитет возобновила Польша. В 1919 г. обрела независимость Ирландия, А в 1921 — Монголия. В 1923 г. с политической арены исчез Османская империя, На ее месте образовались Турция, Трансиордании, Палестина, Ирак, Сирия, Ливан. В течение этого периода получили суверенитет и вновь его потеряли страны Балтии: Литва, Латвия, Эстония. 1944 принес независимость Исландии.

 

Карта. Мир в 1914 г.

 

Стамбул — в прошлом центр мощной Османской империи

 

У послевоенный время (1946 — 1989 гг.) На политической карте мира произошли существенные изменения. В 1948 г., согласно резолюции Генеральной Ассамблеи ООН образовалась государство Израиль. В следующем году на политической карте появились Федеративная Республика Германии и Германская Демократическая Республика, Что повлекло глубокие противоречия между государствами — победительницами во Второй мировой войне, и усилило противостояние между капиталистической и социалистической системами, между США и СССР. В истории эти отношения получили название «холодная война». Коренные изменения произошли и на политической карте Африки: На континенте, где в начале ХХ в. было всего несколько государств, их стало около 50. Было ликвидировано колониальные системы США, Бельгии, Великобритании и Франции.

 

Карта. Мир в 1961 г.

 

 

Начало современном периода (С 1990 г.) формирование политической карты мира положили два события, которые коренным образом изменили мир: объединение Германии в 1990 г. и распад Советского Союза следующего года. Эти события спровоцировали цепную реакцию на политической карте мира: распалась социалистическая система; в 1993 г. Чехословакия разделилась на Чехию и Словакию; Союзная Федеративная Республика Югославия — на Сербию, Черногорию, Словению, Хорватию, Боснию и Герцеговину, Македонию, Косово (Его независимость признана частично). Не менее значимые события произошли и в других регионах: в Азии в 1990 г. объединился Йемен; Этого же года на политической карте Африки появилось новое суверенное государство — Намибия, А в 1993 г. — Эритрея; в 1997 г. британская колония Гонконгпревратилась в Сянган, А в 1999 г. Португальский Макао — На Аомынь — Особые административные районы Китая.

После распада Советского Союза закончилась эра биполярного мира. Он стал более сложным и в нем сформировались новые центры экономической и политической силы: США и Канада, Объединенная Европа, Китай, Япония, Россия. Набирает вес арабский мир и Индия.

 

Нью-Йорк иногда называют столицей мира

 

РЕГИОНАЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ МИРА. Взглянув на современную политическую карту мира, увидим, что вся поверхность суши, за исключением Антарктиды, поделена между странами. Согласно их расположения в пределах той или иной части света различают крупные историко-географическиерегионы, которые, в свою очередь, делятся на меньшие (табл. 2). Главным мерилом их выделения является географический подход. Довольно часто он дополняется политическими или культурологическими факторами. Так, например, во времена существования социалистической системы популярным было разделение Европына Западную и Восточную.

 

Традиционный уклад жизни сохраняется во многих регионах Восточной Европы

 

Такой идеологический подход, который не полностью отвечает современным социально-экономическим и общественно-политическим реалиям, сохраняется иногда и сейчас. Культурологические факторы являются основанием для выделения Латинской Америки — Региона, охватывающего страны Америки, в которых современный официальный язык сформировалась на основе латинского, и Англо-Америки — Региона, где преобладает английский язык.

Одним из проблемных вопросов разделения мира является отнесение Россиик определенному региону:

Наибольшее количество стран — в Африке, Наименьшая — в  Северной Америке.

 

Поселение в Африке

 

Подробная характеристика регионов мира будет предложена во второй главе учебника «Регионы и страны мира ».

Таблица 2

Историко-географические регионы мира

 

Регионы мира

Европа

Западная,

Северная,

Южная,

Центральная,

Восточная

Азия

Северная,

Юго-Западная,

Южная,

Юго-Восточная,

Восточная

Африка

Северная,

Южная,

Западная,

Восточная,

Центральная

Америка

Северная,

Центральная,

Южная

Австралия

и Океания

Австралия

Океания

 

Карта. Историко-географическиерегионы

 

Вопросы и задания

1.    Что  отражает политическая карта мира?

2.    Докажите, что признаком политической карты мира является ее сменяемость.

3.    Ли любое государство страной? Может любая страна  считаться государством? Ответ обоснуйте.

4.    Какие страны исчезли с политической карты мира в течение  последних двух  десятилетий?

5.    Какие страны появились на политической карте мира в течение  последних десятилетий?

6.    Пользуясь политической картой мира, сгруппируйте  указанные страны и территории по их политическим статусом (табл. 3): Аруба, Бермудские острова, Боливия, Венесуэла, Гваделупа, Гибралтар,  Гренландия, Индонезия, Канада, Новая Каледония, Мартиника, Пуэрто-Рико, Украина, Франция, Чехия, Япония.

Таблица  3

 

Государства

Ассоциированные страны

Зависимые территории

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  

Этапы формирования политической карты — презентация к уроку Географии

Презентация на тему: Этапы формирования политической карты

Скачать эту презентацию

Скачать эту презентацию

№ слайда 1 Описание слайда:

Новый учебный год! Мы с вами начинаем изучать экономическую, социальную и политическую географию МИРА С вами по-прежнему Елена Сергеевна 5klass.net

№ слайда 2 Описание слайда:

Хотелось бы всегда видеть у вас на уроке Учебник Контурная карта Атлас : изд-во геодезии и картографии.10 класc Тетрадь для заданий (домашних и для выполнения на уроке)

№ слайда 3 Описание слайда:

Источники информации Учебник: Максаковский В.П. Атлас: изд-во геодезии и картографии.10 класc Интернет-источники: www.wikipedia.org www.worldbank.com www.un.org/russian/ http://cia.gov/factbook/

№ слайда 4 Описание слайда:

Урок №1. «Политическая карта мира. Этапы формирования современной политической карты». Что мы узнаем на этом уроке. 1. Что такое политическая карта мира. 2. Как формировалась современ- ная политическая карта. 3. Какие изменения на полити- ческой карте мира происходят в настоящее время. Новые понятия урока. Политическая карта, страна, количественные и качественные изменения на политической кар- те.

№ слайда 5 Описание слайда:

Политическая карта мира (ПКМ) — — «не застывающая картинка», которая меняется в результате развития международных отношений; — географическая карта земного шара, на которой показаны все страны мира. ? Как ты думаешь, сколько стран на современной карте мира? * — учебник В.П. Максаковского для 10 класса 1900 год — 1939 год — 57 71 2000 год — 192 Какие государства называют суверенными? В течение ХХ века общее количество стран в мире постоянно возрастало. Это было вызвано переделом мира после I и II мировых войн, крушением колониальной системы (всего с 1945 по 2002 годы политической независимости добились 102 страны), а в конце века крушение социалистической системы привело к распаду и таких федеративных государств, как Советский Союз, Чехословакия, Югославия. — Политически независимое государство, обладающее самостоятельностью во внутрен-них и внешних делах.

№ слайда 6 Описание слайда:

Этапы формирования политической карты В настоящее время выделяют 4 периода в формировании ПКМ: I период (до 5 века) ДРЕВНИЙ Развитие и крушение первых государств на Земле: Древнего Египта, Карфагена, Древней Греции, Древнего Рима и др. II период (5 — 15 вв.) Средневековый Появление внутреннего рынка, обособленность хозяйств и районов, стремле- ние феодальных государств к территориальным захватам. Крупные массивы суши были полностью поделены между различными государствами. Киевс- кая Русь, Византия, Португалия, Римская империя, Англия, Испания и др. III период (15-19 вв.) НОВЫЙ Эпоха Великих географических открытий, начало европейской колониальной экспансии, распространение международных хозяйственных связей, территориальный раздел мира. IV период НОВЕЙШИЙ В этом периоде выделяют еще 4 этапа (смотри следующую страницу).

№ слайда 7 Описание слайда:

Этапы формирования ПКМ в Новейшем периоде (20 век) ПКМ «зеркало эпохи» 1. Начало 20 века: раздел мира завершен — борьба за его передел 2. I-я мировая война: изменения в Евразии, распад Авст- ро-Венгерской , Османской и Российской империй, обра- зование СССР (новый тип государства — социалистичес- кий) 3. II-я мировая война: изменение границ в Европе, уста- новление новых режимов в Центральной и Восточной Ев- ропе и Азии, распад колониальной системы 4. Конец 20 века: распад СССР, СФРЮ, ЧССР, обедине- ние Германии Число независимых государств: 1900 — 57 1956 — 89 1990 — 170 2003 — 193 Вывод: ПКМ — это ….., в её формировании выделяют ………

№ слайда 8 Описание слайда:

Политическая карта мира I Организация Варшавского договора (ОВД) Со страницы 14 учебника ЧТО? ГДЕ? КОГДА? Время: 15 минут

№ слайда 9 Описание слайда:

Политическая карта мира II НАТО – Организация Североатлантического договора Со страницы 14 учебника ЧТО? ГДЕ? КОГДА? Время: 15 минут

№ слайда 10 Описание слайда:

Политическая карта мира III Организация Объединенных Наций Со страницы 14 учебника ЧТО? ГДЕ? КОГДА? Время: 15 минут

№ слайда 11 Описание слайда:

Изменения на ПКМ носят различный характер: Изменения на политической карте мира КОЛИЧЕСТВЕННЫЕ КАЧЕСТВЕННЫЕ — Территориальные приобретения или потери вследствие войн; — Объединение или распад государств; — Добровольные уступки или обмен странами участков суши — Введение новых форм государственного устройства; — Образование межгосударственных поли- тических союзов и организаций; — Появление и исчезновение на планете «горячих точек» — очагов межгосударствен- ных конфликтных ситуаций ПРИМЕРЫ: Распад СССР, добровольный подарок Крыма Украине от России и т.д. ? Приведи примеры ? Приведи примеры Какие изменения происходят на ПКМ в настоящее время? ? Д/з Стр. 13 — 16 (учебник В.П. Максаковского)

№ слайда 12 Описание слайда:

Современные государства Всего – 196 стран 192 страны – члены ООН Последняя признанная ООН страна – Южный Судан

№ слайда 13 Описание слайда:

Южный Судан Различия между северным и южным Суданом – религия (ислам и языческие верования) 1956 г. – освобождение, создание единого государства, первая война за независимость 1969 г. – вторая война, которая длилась 2 года 9 июля 2011 г. — независимость

№ слайда 14 Описание слайда: № слайда 15 Описание слайда:

Проверка пройденного на прошлом уроке 1 вариант Какие этапы в развитии политической карты мира вы можете выделить? Кратко охарактеризуйте их 2 вариант Что такое суверенное государство? Сколько суверенных государств сегодня в мире? Можно ли назвать точную цифру? Почему? Приведите примеры не менее трех непризнанных государств

№ слайда 16 Описание слайда:

Тема урока: Современная политическая карта мира. Классификация и типология стран. ПЛАН УРОКА: Урок № 2 I. Классификация стран: 1) по величине территории; 2) по численности населения; 3) по ГП; 4) по уровню социально- экономического развития; II. Типология стран мира по государственному строю. III. Доля ЭРС и РС в мировой экономике.

№ слайда 17 Описание слайда:

Политическая география Наука о территориальной дифференциации политических явлений и процессов Геополитика Государство как живой организм Одним из основных путей наращивания мощи этого организма является территориальная экспансия, или расширение жиз ненного пространства (Lebensraum) Фридрих Ратцель Хэлфорд Маккиндер Карл Хаусхофер Электоральная география География голосований (метод расколов) Исследование географических факторов, влияющих на голосования

№ слайда 18 Описание слайда:

КЛАССИФИКАЦИЯ СТРАН МИРА. КЛАССИФИКАЦИЯ ПО РАЗМЕРАМ ТЕРРИТОРИИ: ГИГАНТЫ; СРЕДНИЕ; МИКРОГ-ВА ПО ЧИСЛЕННОСТИ НАСЕЛЕНИЯ Гиганты: 1. Россия 6. Австралия 2. Канада 7. Индия 3. Китай 8. Аргентина 4. США 9. Казахстан 5. Бразилия 10. Судан С численностью населения более 100 млн. 1. Китай 1,3 млрд. 6. Пакистан 155 млн. 2. Индия 1,2 млрд. 7. Нигерия 154 млн. 3. США 309 млн. 8. Бангладеш 148 млн. 4. Индонезия 232 млн. 9. Россия 145 млн. 5. Бразилия 197 млн. 10. Япония 128 млн. КЛАССИФИКАЦИЯ СТРАН ПО ГЕОГРАФИЧЕСКОМУ ПОЛОЖЕНИЮ страны-архипелаги (Япония) островные (Куба) полуостровные (Италия) приморские (Франция) не имеющие выхода к морю (Словакия) Государства — «карлики» Андорра, Лихтенштейн, Монако, Ватикан, Маврикий, Барбадос, Науру и др.

№ слайда 19 Описание слайда:

ТИПОЛОГИЯ СТРАН ПО ГОСУДАРСТВЕННОМУ СТРОЮ Государственно-территориальное устройство Форма правления УНИТАРНЫЕ ФЕДЕРАТИВНЫЕ МОНАРХИЯ Франция Польша Венгрия Китай Государства, имеющие в своем составе самоуправ- ляемые территории. (27 гос-в в мире) Россия (респ., края, обл.) Индия (штаты) ФРГ (земли) США (штаты) Канада (провинции) Государства в которых высшая законодательная власть принадлежит парламенту, а исполни- тельная — правительству 30 государств — конституционная (Япония, Великобритания) — абсолютная (ОАЭ, Кувейт) — теократическая (Ватикан, Бруней, Саудовская Аравия) РЕСПУБЛИКА СОЦИАЛИСТИЧЕСКИЕ РЕСПУБЛИКИ Китай (КНР) Вьетнам Сев. Корея (КНДР) Куба Лаос Пользуясь учебником (Тема 1, §3), дайте определения понятиям: Унитарное государство — Конституционная монархия — Абсолютная монархия — Теократическая монархия — КОЛОНИИ Гибралтар (Великобр.) Гвиана (Франц.)

№ слайда 20 Описание слайда:

Политический строй Республиканская форма правления 4/5 всех стран мира Законы Исполнение Парламент правительство Особая форма: социалистическая республика Монархическая форма правления 30 стран (http://www.vokrugsveta.ru/quiz/347/) Формы: конституционная монархия, абсолютная монархия, теократическая Задание!!! Нанести на карту монархии

№ слайда 21 Описание слайда:

Формы административно-территориального устройства Унитарная Большинство стран Федеративная 27 стран (http://en.wikipedia.org/wiki/Federation) Национально-этнический принцип Историко-географический Задание!!! нанести на карту штриховкой федерации

№ слайда 22 Описание слайда:

КЛАССИФИКАЦИЯ СТРАН ПО УРОВНЮСОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ЭКОНОМИЧЕСКИ РАЗВИТЫЕ СТРАНЫ СТРАНЫ С ПЕРЕХОДНОЙ ЭКОНОМИКОЙ РАЗВИВАЮЩИЕСЯ СТРАНЫ ЭКОНОМИЧЕСКИ РАЗВИТЫЕ СТРАНЫ «БОЛЬШАЯ СЕМЁРКА» США Япония Германия Великобритания Франция Италия Канада Менее крупные высоко- развитые страны (Страны Европы) СТРАНЫ ПЕРЕСЕЛЕНЧЕСКОГО КАПИТАЛИЗМА: ЮАР, ИЗРАИЛЬ, АВСТРАЛИЯ, НОВАЯ ЗЕЛАНДИЯ ЭРС С ПЕРЕХОДНОЙ ЭКОНОМИКОЙ ПОСТСОЦИАЛИСТИЧЕСКИЕ СТРАНЫ ВОСТ. ЕВРОПЫ СТРАНЫ СНГ СЕРБИЯ И ЧЕРНОГОРИЯ, СЛОВЕНИЯ, МАКЕДОНИЯ, РУМЫНИЯ, ВЕНГРИЯ и др. РОССИЯ, БЕЛОРУССИЯ, УКРАИНА САМЫЕ БОГАТЫЕ СТРАНЫ (ВВП на душу населения в долларах США) ВВП — это общая стоимость товаров и услуг, произведенных национальной экономикой за один год. Люксембург 108747 $ Норвегия 84879 $ Швейцария 67236 $ Дания 55777$ Швеция 48754$ Нидерланды 47129$

№ слайда 23 Описание слайда:

КЛАССИФИКАЦИЯ СТРАН ПО УРОВНЮСОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ЭКОНОМИЧЕСКИ РАЗВИТЫЕ СТРАНЫ СТРАНЫ С ПЕРЕХОДНОЙ ЭКОНОМИКОЙ РАЗВИВАЮЩИЕСЯ СТРАНЫ РАЗВИВАЮЩИЕСЯ СТРАНЫ Все страны Африки (кроме ЮАР), Латинской Америки и Азии (кроме Японии и Израиля) КЛЮЧЕВЫЕ СТРАНЫ БРАЗИЛИЯ МЕКСИКА ИНДИЯ НОВЫЕ ИНДУСТРИАЛЬНЫЕ СТРАНЫ Ю.КОРЕЯ СИНГАПУР МАЛАЙЗИЯ ТАИЛАНД ИНДОНЕЗИЯ СТРАНЫ — НЕФТЕЭКСПОРТЁРЫ САУДОВСКАЯ АРАВИЯ ОАЭ ИРАН ЛИВИЯ КУВЕЙТ КАТАР ВЕНЕСУЭЛА СОЦИАЛИСТИЧЕСКИЕ СТРАНЫ КИТАЙ (КНР) ВЬЕТНАМ (СРВ) ЛАОС КУБА С.КОРЕЯ (КНДР) БЕДНЕЙШИЕ СТРАНЫ МИРА (ВВП на душу населения менее 100 $, всего около 50 стран) СУДАН 36 $ АФГАНИСТАН 40 $ МОЗАМБИК 77 $ ЭФИОПИЯ 90 $ ЗАИР 95 $ НЕПАЛ 65 $ БУТАН 78 $

№ слайда 24 Описание слайда:

Диаграммы: «ДОЛЯ ЭРС И РС В МИРОВОЙ ЭКОНОМИКЕ» Площадь Население ВВП Промышленность Экспорт

№ слайда 25 Описание слайда:

На следующем уроке: Доклады и обсуждения на тему «Политическая карта мира» Доклады: 1. «Что такое международные территории и каков их статус?» 2. «Где и почему расположены территории с неопределенным статусом?» 3. «Когда и почему появились на политической карте мира несамоуправляющиеся территории?»

№ слайда 26 Описание слайда:

Быть или не быть независимой … Доклад: 4. «В чем заключается проблема статуса …?» Все остальные (кроме тех, кто делает доклады) читают информацию о выбранной территории и готовят факты «за» и «против» независимости

№ слайда 27 Описание слайда:

Помимо этого… Учебник – параграф 1-4 (Тема 1) Контурные карты – отметить все федерации и монархии на контурной карте (можно сдать на следующем уроке или, последний срок, через урок)

§ 3. Современная политическая карта мира

Раздел I. Общая экономико-географическая характеристика Мир

Тема 1. Политическая карта мира

 

§ 3. Современная политическая карта мира

 

1. Запомнить тематическая карта, которую называют политической.

2. Подумайте об общем ходе истории, основных событиях место в мире в современный период.

 

ЕДИНИЦ на карте. Конечно, ты в курсе карта: Не время вглядываться в цветные пятна, прочерченные извилистые линии для границ, ища места столицы. На самом деле в Ферми разделяющие государства, территории стран, которые зафиксированы в картографических основе, скрыты судьбы народов: кровавая война за право владеть определенной частью земля, независимость, фрустрация ожиданий бесплодной жизни собственная страна…

Политическая карта мира — Географическая карта, показывающая расположение их границ и столицы.Политическая карта отражает политические и географические изменения, происходящие в обществе: образование новых независимых государств, союзных территорий или разделение существующих, изменить свой капитал, потерять суверенитет или получить больше. Исторический и географический динамика — основные особенности карты и ее отдельных регионов.

Политическая карта которая возникла с образованием первых стран, чтобы отразить их пространственное положение. Знание об этом срочно нужно современному человеку, который должен представить, где Лаос или Мозамбик ; Поймите, почему Мальта Туда нельзя добраться на поезде, чтобы знать, что Словения и Словакия , Иран и Ирак , Швеция и Швейцария — разные государства.Из-за политической карты исторический период мы можем найти расположение Вавилон, Австро-Венгрия, Советский Союз и другие бывшие государства.

В современном мире по политико-территориальным признакам различают районы, страны, штаты

 

Карта. Политическая карта мира

 

Территория — Часть земной поверхности природные ресурсы и человек, имеющий определенные пространственные границы (длина, площадь) и географическое положение. Страна — Территория с определенными границами и населением, которое может быть зависимым или независимым. Государство — Независимая (суверенная) страна с территорией, экономикой и политической власти. Таким образом, государство представляет собой особую форму общества, объединенную общие социальные и культурные интересы, занимающие территорию, собственное управление и безопасность, имеет внутреннюю и внешнюю суверенитет. Настоящая карта мира, охватывающая более 260 единиц подавляющее большинство из них (193) — государственные.

 

 

Основные политические и географические единицы политической карты

 

Работа с картой

1. Имя Самая большая территория. В каких историко-географических регионах мира они расположены?

2. Назовите страны, находящиеся в одной историко-географической области мира и Украины.

3. Колония в Европе? Привести примеры.

4. В каких регионах мира сосредоточено наибольшее количество колонии?

 

Экстерриториальные элементы

Интересно, что суверенитет государства и распространяется в Посольства и консульства, а также самолеты, корабли и даже морские кабели размещены вне их собственной территории.

 

Мировой рекорд

По мнению ученых в ближайшее время на политической карте мира может быть до 400 политических и географических объектов.Поэтому вполне вероятно, что, Глядя на политическую карту, которую будут рассматривать ваши внуки, которых вы не узнали.

 

ЭТАПЫ ФОРМИРОВАНИЯ. С годами нажитое расцветали и приходили в упадок государства, возникала и исчезала навсегда империя, которую оккупировали огромные территории и держали в подчинении множество людей. Для навигации по событиям отражение на политической карте, выделяют несколько этапов ее формирования.Каждый этап характеризуется конкретными временными рамками и спецификой существования стран (табл. 1).

Стол 1

 

Этапы карты

 

Сцена

 

Крупные события

Старый

(К V в.до н.э.)

Имея первого властелина — клетки-предшественники и мировых цивилизаций: Вавилон, Древний Египет, Древняя Греция, Финикия, Римская империя, Карфаген Персия, Китай, Индия

Средневековье

(V-XV вв.).

Из множество мелких феодальных государств образовали мощную империю, границы которой постоянно меняющийся.Богатые страны того времени: Священная Римская империя, Франкская империя, Киевская Русь, Византия, Золотая Орда, Англия, Испания, Франция, Китай, Индия

Новый

(XVI — нач. XX в.)

Были великих географических открытий, сформировалась колониальная система, политическая арене были сильные страны: Вещь Речь Посполитая, Османская, Австро-Венгерская, Российская Империя , Есть новые Штаты Америки, образовавшие мировой рынок и распространившие концы света между капиталистическими странами реализовывался принцип: «одна нация — одна Государство»

Новый

(с 1914 г.)

А раздел мира после двух мировых войн, рушится колониальная система и резко возросло количество государств, образовавшихся, а затем распавшихся социалистических система, образованная массивами интеграции мира и новых государств и союзов место СССР і Югославия В Африка На Ближний Восток как продолжение принципа «одна нация — одно государство»

 

Внутри последний этап выделяет несколько периодов карты.В период межвоенный (1914 — 1945-е годы) как вы ход истории уже известен, обострение политических отношений между государствами выросло в первую, а затем и во вторую мировую войну. Вслед за ними Европа и Япония оказались в глубоком экономическом и социальном кризисе, а лидер мира экономика и политика постепенно превратились в США . Колонии Германии перешли под управление победителей в Первой Вторая Мировая Война.Уменьшилась площадь и большей части Германии — Эльзаса и Лотарингии. отправился во Францию. На политической карте Европы перестала существовать Пруссия . Его территория была присоединена к Польша и Советский Союз. Увеличение колонии Франции. Англия обладала 60% колоний по всему миру. В 1917 году стали независимыми Финляндия А через год распалась Австро-Венгрия . Вместо есть Австрия , Венгрия , Чехословакия и Югославия .В этом году суверенитет восстановили Польши . В 1919 г. независимость Ирландия А в 1921 г. — Монголия . В 1923 году с политической арены исчезли османских империя , Образованная на месте Турция Трансиордания, Палестина, Ирак, Сирия, Ливан . В этот период обрели суверенитет и снова потеряли его страны Балтии: Литва, Латвия, Эстония . 1944 г. принес независимость Исландия .

 

Карта.Мир в 1914 году

 

Стамбул — бывший центр могущественной Османской империи

 

У послевоенный время (1946 — 1989 гг.) на политической карте мира были значимыми изменения. В 1948 году в соответствии с резолюцией Генеральной Ассамблеи образовано государств Израиля . В следующем году на политической карте появились Федеративная Республика Германия и Германская Демократическая Республика Это вызвало глубокие разногласия между государствами — победителем во Второй мировой войне, и обострилось противостояние капиталистического и социалистического строя между У.С. и СССР. В истории эти отношения получили название «холодная война». Фундаментальные изменения место на политической карте Африки: На континенте, где в начале ХХ в. было всего несколько штатов, их было около 50. В США была упразднена колониальная система, Великобритании и Франции.

 

Карта. Мир в 1961 году

 

 

Начало современное период (с 1990 года) карты и положить в два события, коренным образом изменившие мир: объединение Германии в 1990 году и распад СССР в следующем году.Эти события запустили цепочку Реакция на политической карте мира: крах социалистической системы, 1993 г. Чехословакия распалась на Чехия и Словакия ; Федеральный Федеральный Республика Югославия — в Сербия, Черногория, Словения, Хорватия, Босния и Герцеговина, Македония , Косово (Его независимость была признана часть). Не менее значимые события произошли и в других регионах: Азия в 1990 г. комбинированный Йемен , Тот же год политическая карта Африки, новое суверенное государство — Намибия , а 1993 г. — Эритрея ; в 1997 году британская колония Гонконг превратилась в Гонконг , а в 1999 году Португальский Макао — By Макао — Особый административный район Китай.

После распада Советский Союз завершил эпоху биполярного мира. Стало тяжелее и Образовались новые центры экономических и политических сил: США и Канада , Объединенный Европа , Китай , Япония, Россия . Называет массу арабского мира и Индии.

 

Нью-Йорк иногда называют столицей мира

 

РЕГИОНАЛЬНОЕ ОТДЕЛЕНИЕ МИРА. Посмотрите на текущая политическая карта мира увидит, что все поверхности суши, кроме Антарктиды , разделены между странами. По их местонахождению в пределах заданного различают крупные части мира, исторические и географические регионы, которые, в свою очередь, делятся на более мелкие (табл. 2). Основная мера их распределение — это географический подход. Часто она дополняется политической или культурные факторы. Например, во время существования социалистического система была популярна делением Европа на Западная и Восточная .

 

Во многих регионах сохраняется традиционный образ жизни Восточная Европа

 

Такие идеологический подход, не отвечающий в полной мере современным социально-экономическим и социально-политических реалиях, хранится где-то сегодня. Культурный факторы являются основой для выбора латинских Америка — территория, охватывающая Америку, где используется современный официальный язык. образовался на основе латинского и англо-американского — региона, где преобладает английский язык.

Один из делением мировых проблем является выделение России на данный регион:

Большинство стран — Африка А самое низкое — Северная Америка .

 

Поселение в Африке

 

Подробное описание регионов мира будет предложено во втором разделе учебника «Регионы и страны Мир.

Стол 2

Историко-географический регионы мира

 

Регионы мира

Европа

Вестерн,

Север,

Юг,

Центральный,

Восток

Азия

Север,

Юго-Запад,

Юг,

Юго-Восток,

Восток

Африка

Север,

Юг,

Вестерн,

Восточный,

Центральный

Америка

Север,

Центральный,

Юг

Австралия

и Океания

Австралия

Океания

 

Карта.Историко-географические регионы

 

Вопросы и задания

1. Это отражает политическую карту мира?

2. Докажите, что особенностью карты является ее изменчивость.

3. Есть ли государство страна? Может ли любая страна считается государством? Оправдание.

4. Какие страны исчезли с карты во время последние два десятилетия?

5. У какой страны политическая карта мира во время последние десятилетия?

6. Используя карту, сгруппируйте свою эти страны и территории по их политическому статусу (таблица 3): Аруба, Бермуды, Боливия, Чили, Гваделупа, Гибралтар, Гренландия, Индонезия, Япония, Новая Каледония, Мартиника, Пуэрто-РикоУкраина, Франция, Чехия, Япония.

Стол 3

 

Государственный

Ассоциированные страны

Зависимая территория

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  

Политические, физические, Google, погода и многое другое

Главная » Статьи » Типы карт


Существуют тысячи типов карт.Вот некоторые из самых популярных.

Статья: Hobart M. King, PhD, RPG
и Map Junkie

Различные типы карт: Вот несколько примеров различных типов карт, обсуждаемых в этой статье. По часовой стрелке сверху слева: карта погоды, топографическая карта, политическая карта, цифровая карта улиц, карта доходов и геологическая карта.

Содержание


миллионов уникальных карт

Миллионы уникальных карт используются по всему миру.Большинство этих карт можно отнести к одной из двух групп: 1) справочные карты; и 2) тематические карты.

Справочные карты показывают расположение географических границ, физических особенностей Земли или культурных особенностей, таких как местности, города и дороги. Политические карты, физические карты, дорожные карты, топографические карты, карты часовых поясов, геологические карты и карты почтовых индексов — все это примеры справочных карт. Разнообразные справочные карты были созданы почти для каждой страны мира.

Тематические карты показывают изменение темы (темы) в географической области. Карты погоды, показывающие ежедневные высокие температуры в Соединенных Штатах, являются знакомыми примерами тематических карт. Они сделаны, начиная со справочной карты Соединенных Штатов. Затем данные о температуре наносятся поверх эталонной карты с использованием цветов для передачи прогноза температуры. Карты доходов и карты ресурсов являются другими типами тематических карт.

В разделах этой статьи ниже вы найдете несколько примеров часто используемых справочных карт и тематических карт.

Политические карты показывают границы между странами, штатами, округами и другими политическими единицами. Наиболее часто используемая политическая карта в Соединенных Штатах — это карта, подобная приведенной выше, которая иллюстрирует 50 штатов. Многие люди находят этот тип карты, зайдя в поисковую систему и сделав запрос «карта США» или «карта Соединенных Штатов». На сайте Geology.com размещены одни из наиболее часто просматриваемых в Интернете политических карт США и стран мира.

Политические карты

«Политические карты» относятся к наиболее широко используемым справочным картам.Они висят на стенах классных комнат по всему миру. Они показывают географические границы между государственными единицами, такими как страны, штаты и округа. На них показаны дороги, города и основные водные объекты, такие как океаны, реки и озера.

Политические карты помогают людям понять географию мира. Обычно это первый тип карты, с которым учащиеся знакомятся в школе. Они также известны как «справочные карты», потому что люди обращаются к ним снова и снова, когда у них возникают вопросы.

Политические карты часто печатаются на бумаге или другом физическом носителе, но они также могут выпускаться в цифровой форме, подходящей для просмотра в Интернете. Каждый день миллионы людей посещают поисковые системы, чтобы найти политические справочные карты. Некоторые из самых популярных поисковых запросов — это «карта Соединенных Штатов», «карта мира», «карта Европы» и «карта Флориды».

Были подготовлены тысячи различных политических справочных карт, чтобы показать текущую географию Соединенных Штатов.Есть карты всей страны, карты для каждого из 50 штатов, карты 3142 округов (приходов в Луизиане и районов на Аляске), которые составляют штаты. Большинство округов, районов и приходов далее подразделяются на еще более мелкие политические единицы. Невероятное количество политических карт было подготовлено только для отображения географии Соединенных Штатов.

Карты, которые чаще всего можно увидеть в классах и офисах, — это политические карты мира, стран и континентов.Они часто снабжены канцелярскими кнопками, стикерами, фотографиями, флажками и нитками, чтобы показать путешествия семьи, местонахождение бизнеса или другие места и мероприятия, достойные демонстрации.

Карта результатов выборов: Иногда считающиеся разновидностью «политических карт», «карты результатов выборов» показывают результаты выборов по географическим подразделениям или избирательным округам. Самые известные из предвыборных карт — это карты президентских выборов в США с красными и синими штатами.В последние годы они показывают штаты, в которых победили кандидаты-республиканцы, красным цветом, а штаты, в которых победили кандидаты-демократы, — синим цветом. В приведенном выше примере показаны результаты президентских выборов в США 2016 года. Карта и подпись из Википедии.

Карты результатов выборов

Карты результатов выборов можно рассматривать как разновидность «политических карт». На этих картах показаны географические районы, в которых кандидат на государственные должности получил большую поддержку избирателей.Географические области обычно представляют собой политические подразделения страны (штатов), штата (округов) и т. д. Наиболее известными примерами карт результатов выборов являются карты президентских выборов в США с красными и синими штатами. Штаты, выигравшие большинством голосов за кандидата от республиканцев, известны как «красные штаты», а штаты, выигравшие большинством голосов за кандидата от демократов, известны как «синие штаты». Прилагаемая карта является примером. Он отображает результаты президентских выборов в США в 2016 году.

Эти карты могут считаться «тематическими картами», пока идут выборы и пока их результаты публикуются в новостях. Однако вскоре после этого их можно было рассматривать как «справочные карты» исторического значения.

Физическая карта: На этой физической карте Евразии показана топография земли в рельефе с градиентом цвета. Темно-зеленый используется для возвышений, близких к уровню моря, а зеленый цвет становится желтовато-коричневым и коричневым по мере увеличения высоты.Самые высокие отметки показаны оттенками серого. Если вы знакомы с физическими особенностями Евразии, вы, вероятно, узнаете Гималаи, Тибетское нагорье, Альпы и более тонкие Уральские горы. Озеро Байкал, крупнейшее по объему пресноводное озеро в мире, можно увидеть в Центральной Азии.

Физические карты

Физические карты предназначены для отображения особенностей природного ландшафта Земли. Они наиболее известны тем, что показывают топографию либо в цветах, либо в виде затененного рельефа.Физические карты часто имеют цветовую схему от зеленого до коричневого и серого для отображения высоты земли. Более темные зеленые цвета используются для возвышений, близких к уровню моря, с переходом цвета в желтовато-коричневый и коричневый по мере увеличения высоты. Цветовой градиент часто заканчивается оттенками серого на самых высоких высотах.

Реки, озера, моря и океаны обычно показаны синим цветом, часто светло-голубым цветом для наиболее мелководных участков и затемнением по градиенту или интервалами для более глубоководных участков.Ледники и ледяные шапки показаны белым цветом.

Физические карты обычно показывают наиболее важные политические границы, такие как границы штатов и стран. Часто показаны крупные города и основные дороги. Эта культурная информация не находится в центре внимания физической карты, но ее часто включают для географической справки и повышения полезности карты для многих пользователей.

РЕКЛАМА

Цифровые карты дорог, улиц и автомагистралей

Google Map of Washington, D.C. : Карты Google стали наиболее часто используемой картографической онлайн-службой в мире. Он великолепно представляет карты дорог и улиц. Это также самый популярный в мире сервис планирования маршрутов и просмотра улиц. Сервис был специально разработан для этих задач.

Карты Google также имеют специальные инструменты, которые позволяют запрашивать «близлежащие» рестораны, отели, бары и пабы, музеи, пиццерии, велосипедные магазины, школы, адвокатов и т. д., и карта будет заполнена значками, показывающими их местоположение.Если вы разрешите Google Maps использовать ваше текущее местоположение GPS, вы можете использовать инструмент «Добавить пункт назначения», чтобы проложить автомобильный, пешеходный, велосипедный или общественный транспортный маршрут. Карты Google даже оценят количество времени, необходимое для вашей поездки. Автор использует эту функцию Google Maps больше, чем любой другой картографический инструмент. 🙂

Карты дорог, улиц и шоссе

Революция в области цифровой картографии вызвала всплеск создания карт в 1990-х годах. В 1996 году MapQuest, первая популярная картографическая онлайн-служба, позволила любому, у кого есть доступ в Интернет, создавать собственные карты практически любого места в Соединенных Штатах.

В течение нескольких месяцев миллионы людей стали «картографами». Вскоре за один день было создано больше уникальных карт, чем было создано за всю историю бумажной картографии!

На сегодняшний день Google Maps является самой популярной картографической онлайн-системой в мире. Помимо карт, сервис также предоставляет маршруты проезда. Он может создавать маршруты для людей, которые водят машину, пользуются общественным транспортом, ходят пешком, ездят на велосипеде или летят на самолете.

Каждый день с помощью Google Maps создаются миллиарды уникальных карт, миллионы маршрутов и миллионы изображений улиц. Это первое место, куда миллионы людей планируют путешествия.

У Google есть еще один продукт под названием «Google Планета Земля», который позволяет людям просматривать улицы, дороги и спутниковые изображения в едином интерфейсе. Google Планета Земля загружается бесплатно: программа устанавливается на ваш компьютер и загружает изображение непосредственно с сервера Google Планета Земля.

Наконец, для тех, кому нужны печатные карты, DeLorme Atlas & Gazetteer представляет собой серию книг, содержащих картографическое покрытие отдельных штатов (или пар небольших соседних штатов). Карты представляют собой сочетание дорожной, топографической, культурной и рекреационной информации. Эти «гибридные карты» нравятся людям, которые работают и играют на открытом воздухе в сельской местности.

Топографическая карта территории национального парка Мамонтова пещера, Кентукки.На этой карте топография Земли показана коричневыми контурными линиями с интервалом контура 20 футов. Также показаны дороги, географические названия, ручьи и другие объекты. Области на карте, где коричневые изолинии расположены близко друг к другу, имеют крутые склоны. Области, где горизонтали разнесены далеко друг от друга, имеют более пологие склоны. Если вы хотите просмотреть полную 7,5-минутную карту этой области, вы можете скачать PDF-файл здесь. Эта карта представляет собой очень большой файл (более 30 мегабайт), и его загрузка на некоторые настольные компьютеры и мобильные телефоны займет несколько минут.

Топографические карты

Топографические карты — это справочные карты, показывающие форму земной поверхности. Обычно они делают это с помощью линий одинаковой высоты, известных как «контурные линии», но высоту также можно показать с помощью цветов (вторая карта), цветовых градиентов, затененного рельефа и ряда других методов.

Топографические карты часто используются охотниками, туристами, лыжниками и другими людьми, ищущими отдых на природе. Они также являются важными инструментами для геологов, геодезистов, инженеров, строителей, ландшафтных дизайнеров, архитекторов, биологов и многих других профессий, особенно для военных.

Топографические карты также показывают другие важные природные объекты, такие как озера, реки и ручьи. Их расположение определяется топографией, что делает их важными естественными элементами топографических карт.

Важные культурные объекты также показаны на топографических картах. К ним относятся дороги, тропы, здания, географические названия, ориентиры, кладбища, церкви, школы и многое другое. Для этого был разработан стандартизированный набор специальных символов.

Топографические карты традиционно печатались на больших листах бумаги, где их четыре границы представляли собой линии долготы и широты. Геологическая служба США является наиболее широко известной организацией по их производству. Они составляют серию 7,5-минутных топографических карт, покрывающих большинство областей Соединенных Штатов (7,5-минутная карта показывает область, которая имеет размеры 7,5 минут по долготе и 7,5 минут по широте). Эти карты и карты многих других масштабов доступны в Геологической службе США как в печатном, так и в цифровом виде.

К коммерческим издателям топографических карт относятся DeLorme Atlas (бумажные карты в книгах с охватом всего штата) и MyTopo (источник цифровых и бумажных карт в традиционных топографических и топографических форматах — мы являемся аффилированными лицами MyTopo и получаем комиссию с продаж по рекомендации) ).

Карта мировых часовых поясов: На этой карте 24 часовых пояса мира показаны цветными полосами. Глядя на числа вверху и внизу карты, вы можете определить разницу во времени между двумя точками.Часовые пояса не следуют линиям долготы. Вместо этого они в основном следуют политическим границам, со многими вариациями, сделанными для социального и коммерческого удобства. Нажмите, чтобы увеличить эту карту часовых поясов, составленную Центральным разведывательным управлением.

Карты часовых поясов

Часовые пояса — это регионы мира, где люди настраивают свои часы так, чтобы они отображали одно и то же время суток. Эта синхронизация времени имеет много коммерческих, навигационных и социальных преимуществ.

По международному соглашению в мире существует 24 часовых пояса. Эти 24 зоны показаны на прилагаемой карте часовых поясов. В каждой из этих зон 12 часов дня приходится примерно на время солнечного полудня. Фактический солнечный полдень наступает немного раньше в восточной части часового пояса и немного позже на западе. Это изменение вызвано вращением Земли.

Карты часовых поясов — это справочные карты, которые люди используют для определения времени в разных частях мира.Например, если человек в Нью-Йорке хочет позвонить человеку в Лос-Анджелесе, он может посмотреть на карту часовых поясов и определить, что время в Нью-Йорке на три часа опережает время в Лос-Анджелесе. Это помогает людям избегать звонков в нерабочее время и помогает людям, находящимся в разных часовых поясах, планировать встречи и телефонные звонки в обоюдно согласованное время. Часовые пояса обычно накладываются на политическую карту мира или карту большой отдельной страны, такой как США.

Геологическая карта района недалеко от Ричмонда, Калифорния, где Истшорское шоссе пересекает авеню Сан-Пабло.Дороги и городские улицы смутно видны сквозь полупрозрачные цвета геологических единиц. Западная часть карты подстилается четвертичными отложениями, в то время как восточная часть подстилается складчатой ​​коренной породой с интенсивными разломами. Пунктирными линиями показаны вероятные следы разломов, погребенных под четвертичными отложениями. Геологические карты этой области могут быть важными первыми инструментами при проведении оценки опасности землетрясений. Источник: Геологическая карта и база данных карт столичного округа Окленда, округов Аламеда, Контра-Коста и Сан-Франциско, Калифорния; Р.В. Греймер, Геологическая служба США, разные полевые исследования, MF-2342, 2000.

Геологические карты

Геологические карты показывают типы горных пород и отложений, присутствующих непосредственно под поверхностью географической области. Осадочный покров показан оттенками желтого, а горные породы показаны разными цветами, часто в зависимости от их литологии. Контакты горных пород, разломы, складки и измерения простирания и падения нанесены черным цветом.

Геологические карты являются важными источниками данных для многих видов работ.Определенные типы горных пород используются в качестве строительных материалов, и геологическая карта показывает, где они расположены на поверхности. Другие типы горных пород могут содержать ценные минералы, и геологическая карта может быть использована в качестве предварительного инструмента для принятия решения о том, где проводить бурение или разведку.

Районы вблизи вулканов могут быть покрыты потоками лавы, отложениями лахара, пирокластическими потоками или другими вулканическими продуктами. Геологические карты могут быть использованы для проведения предварительной оценки вулканической опасности района.

Строительные проекты требуют хороших материалов для фундамента и источников щебня и других материалов. Геологические карты могут быть использованы для предварительной работы по выявлению потенциально устойчивых участков вблизи экономических источников подходящих строительных материалов.

Разрез геологической карты

Разрез геологической карты , иллюстрирующий подповерхностную структуру горных пород в области карты выше. Этот поперечный разрез представляет собой срез с юго-запада на северо-восток через область карты, показывающий складки, разломы, линзу отложений и вид на ползучую часть разлома Хейворд.

Геологические карты составляются полевыми геологами, которые идентифицируют, берут пробы и измеряют горные породы. Поскольку горные породы обнажены не во всех местах, особенно в районах с густой растительностью, они часто основаны на фрагментарной информации. Эта отрывочная информация может быть дополнена, когда строительные работы, оползни, эрозия рек и другие события обнажают горные породы под ранее ненаблюдаемыми участками. В результате геологические карты могут уточняться и обновляться по мере получения новой информации.

Большинство геологических карт обычно сопровождаются по крайней мере одним поперечным сечением, которое иллюстрирует то, что ожидается увидеть, если по области карты будет прорезан «срез Земли». Эти разрезы иллюстрируют геологические структуры, полученные путем картирования горных пород и отложений выше.

В Соединенных Штатах большинство геологических карт, доступных для публичного использования или приобретения, подготовлены Геологической службой США и Государственной геологической службой.Они проводят полевые исследования, готовят карты, публикуют их и предлагают общественности в цифровом и бумажном форматах.

Карта почтовых индексов: На этой карте показаны некоторые почтовые индексы в штате Коннектикут.

Карты почтовых индексов

Карты почтовых индексов

— это карты, на которых показаны приблизительные границы областей почтовых индексов, используемых Почтовой службой США. Обычно они наносятся на базовую карту, на которой показаны дороги и улицы в пределах области почтового индекса.

Почтовая служба США присваивает почтовые индексы участку улицы, совокупности улиц, учреждению, строению, группе почтовых ящиков или району, обслуживаемому одним почтовым отделением для доставки почты. Вместо того, чтобы состоять из географических областей, почтовые индексы больше соответствуют группе маршрутов доставки почты. В малонаселенных районах один почтовый индекс может охватывать много квадратных миль, но в городах почтовый индекс может быть присвоен одному зданию или организации с кампусом зданий.

Предприятия ценно используют карты почтовых индексов, сопоставляя их с данными таблицы почтовых индексов, составленными Бюро переписи населения США. Эти данные характеризуют население в пределах почтового индекса по возрасту, полу, расе, национальному происхождению, доходу, жилью и многому другому. Компании могут использовать эту информацию, чтобы определить, хотят ли они продавать людям в пределах этого почтового индекса и как они хотят продавать. Они также могут координировать свои рассылки с Почтовой службой США, чтобы доставлять свои маркетинговые материалы по почтовым индексам, где демографические данные предполагают высокую плотность потенциальных клиентов.

Карта погоды , показывающая прогнозируемые высокие температуры на воскресенье, 29 июля 2018 г. Это один из многих типов карт погоды, подготовленных Национальной метеорологической службой США и опубликованных в Интернете для всех желающих. Посетите их веб-сайт Weather.gov.

Карты погоды

Люди используют невероятное количество карт погоды. Они используются для отображения прогнозируемых температур, прогнозируемых осадков, штормовых предупреждений различного рода, скорости и направления ветра, вероятности осадков, типа осадков, накопления снега, прогнозирования заморозков и многих других аспектов погоды.

Все эти карты погоды постоянно обновляются, чтобы сообщать самую последнюю информацию. Это наиболее часто используемые тематические карты в мире. Карты погоды представлены в газетах, телевизионных программах и особенно на веб-сайтах. Размещение карт погоды на веб-сайтах и ​​в веб-приложениях дает людям во всем мире мгновенный доступ к информации о погоде.

Многие карты погоды представляют собой анимированные карты, которые показывают исторические или прогнозируемые изменения погоды.Они чрезвычайно полезны для людей, которым нужно знать, как изменения погоды повлияют на их путешествия, рабочий день, отдых и многие другие планы.

Карты распространения видов

Карты распространения видов показывают, где можно найти определенные виды растений или животных. На этой карте показано, где в Северной Америке обитают разные виды медведей.

Карты распространения видов

Область, обычно населенная видами растений или животных, может быть нанесена на карту.Эти карты составляются путем составления мест, где квалифицированные специалисты неоднократно наблюдали этот вид в дикой природе. Наличие/отсутствие вида определяет его ареал.

Полученные карты показывают (цветом или узором) географическую область, где встречается этот вид. Эти карты известны как «карты распространения видов» или «карты географического ареала».

Geology.com нужна карта, показывающая географическое распространение медведей в Северной Америке.Эта карта была создана путем наложения географических ареалов черных медведей, медведей гризли и белых медведей на одну карту. Поскольку географические ареалы этих трех видов пересекаются, можно оказаться в районе, где человек может столкнуться с одним, двумя или даже тремя разными видами. Есть также районы Северной Америки, где человек не ожидал бы встретить медведя. Полученная карта показана на прилагаемом изображении.

Карта доходов: Карта, показывающая средний доход домохозяйства в Соединенных Штатах с использованием отдельных округов в качестве единиц измерения.Карта Бюро переписи населения США. Нажмите, чтобы увеличить.

Карты доходов

Карты доходов — очень распространенный тип тематических карт. Они показывают вариации доходов в зависимости от географического региона. Стандартной отображаемой переменной для карты дохода является средний доход домохозяйства.

Доход, как правило, сильно зависит от географического положения, поскольку сельские районы штата или страны часто имеют более низкий средний доход домохозяйства, чем городские районы. В городских районах доход также может сильно различаться, поскольку районы, как правило, населены людьми с одинаковым уровнем доходов.

Бюро переписи населения США регулярно составляет карты доходов для США и отдельных штатов. После каждой крупной переписи Бюро обновляет свой набор карт доходов и делает их общедоступными. Бюро переписи также вносит «изменения в карты доходов». Они показывают, в каких географических областях наблюдался экономический рост или экономический спад за определенный интервал времени.

Карта ресурсов: Карта, иллюстрирующая фотоэлектрические солнечные ресурсы Соединенных Штатов.Из этой карты видно, что солнечные ресурсы США наибольшие в юго-западной части страны. Граждане, компании и правительства могут использовать эту карту для принятия решений об инвестировании в решение для солнечной энергетики. Нажмите, чтобы увеличить.

Карты ресурсов

Тематические карты часто составляются для обозначения географического распределения природных ресурсов. На этих картах могут быть показаны страны с самой высокой добычей алмазов или географическая протяженность нефтяных или газовых месторождений.Показанная здесь карта иллюстрирует географическую структуру солнечной генерирующей мощности в Соединенных Штатах.

Карты ресурсов важны, потому что они помогают правительствам понять свои активы природных ресурсов и активы природных ресурсов их союзников и потенциальных врагов. Карты ресурсов помогают горнодобывающим компаниям ориентироваться в своих усилиях по разведке. Они также важны для оценки транспортных возможностей и проблем, связанных с распределением ресурсов и местом их потребления.

Карта интенсивности Великого землетрясения в Сан-Франциско 1906 года: Это самое разрушительное землетрясение в истории Калифорнии. Землетрясение ощущалось на большей части территории Калифорнии, а также в Неваде и Орегоне. Землетрясение и вызванные им пожары привели к гибели около 3000 человек и материальному ущербу на сумму 524 миллиона долларов. На приведенной выше карте показана интенсивность сотрясения земли в зоне ощущаемого землетрясения. Уровни интенсивности показаны в виде цветовой последовательности, где красные области испытали самые сильные сотрясения земли, а зеленые области испытали гораздо менее сильные сотрясения.Коллекцию карт интенсивности многочисленных землетрясений в Калифорнии можно посмотреть здесь.

Карты землетрясений

Карты землетрясений

сосредоточены на научных аспектах землетрясений или на аспектах воздействия и смягчения последствий. Существует множество типов карт землетрясений. Вот некоторые из них:

Карты эпицентров показывают географическое расположение эпицентров землетрясений (точки на поверхности Земли непосредственно над местом возникновения колебаний землетрясения).Они могут показать место одного землетрясения или географическое распределение многих землетрясений. Они имеют научную ценность для понимания распределения землетрясений и смягчения последствий, поскольку они позволяют выявить области, где часто происходят землетрясения. Каждый эпицентр наносится в виде символа, и символы могут иметь разные цвета, размеры и формы, указывающие на силу, глубину или дату землетрясений.

Карты разломов показывают географическое расположение разломов.Разломы – это трещины в Земле, из которых исходят землетрясения и их вибрации. Карты разломов представляют интерес для ученых, и они представляют собой карту геологических опасностей, потому что будущие движения разлома будут генерировать колебания землетрясения.

Карты интенсивности показывают географическое распределение сотрясений земли, вызванных землетрясением. Интенсивность тряски измеряется с помощью модифицированной шкалы интенсивности Меркалли (объяснено в этой статье). Карты интенсивности создаются путем получения значений интенсивности из многих мест в ощущаемой области землетрясения, нанесения этих данных на карту и выделения этих данных в области равной интенсивности.Карты интенсивности можно использовать в качестве меры опасности будущих землетрясений.

Карты опасности землетрясений показывают географические районы, подверженные определенным типам опасностей. Они могут показывать участки, подверженные разжижению почвы, участки, склонные к оползням, и участки, покрытые мягкими отложениями, которые могут вызывать необычайно интенсивные вибрации.

Карта тектоники плит: Часть карты, показывающей географические размеры и границы литосферных плит Земли, составленной Геологической службой США.

Карты тектоники плит

Тектоника плит — это раздел геологических наук, изучающий движение и взаимодействие литосферных плит Земли. Эти плиты движутся и взаимодействуют друг с другом, вызывая землетрясения, вулканическую активность, горообразование, образование новой литосферы, разрушение старой литосферы и другие геологические процессы. Большая часть этой активности происходит на границах литосферных плит.

Геологи составляют и используют множество типов карт при изучении тектоники плит.Чаще всего упоминается карта границ плит. Эти карты показывают географическую протяженность и границы литосферных плит.

К другим типам карт, используемых при изучении тектоники плит, относятся: карты эпицентров землетрясений, карты вулканической активности, карты возраста дна океана, карты направлений движения плит и многие другие. Большая часть работы, проделанной геологами, связана с составлением карты.

Батиметрические карты

Батиметрическая карта, иногда называемая батиметрической картой, — это карта, показывающая глубину водоема, например озера, части океана, реки или водохранилища.Глубину можно показать с помощью контурных линий, затененного рельефа, цветов или комбинации этих методов.

Батиметрические карты полезны для избегания мелководья или опасных вод во время судоходства, планирования строительных проектов, принятия решения о том, где ловить рыбу, определения стоимости бурения нефтяных скважин в Мексиканском заливе, планирования трансатлантического кабеля связи или поиска хорошего места. нырять с аквалангом.

Изготовление батиметрических карт раньше было очень дорогим и трудоемким делом.Глубины определялись «зондированием» — опусканием груза на тросе на дно водоема и определением необходимой длины троса. Сегодня глубину можно определить с помощью гидролокатора и множества других дистанционных методов измерения.

Карта вулканической опасности для трех вулканических районов в северной Калифорнии: вулкан Медисин-Лейк, гора Шаста и вулканический центр Лассен. Для получения дополнительной информации о вулканической опасности в Калифорнии посетите веб-сайт Геологической службы США.

Карты вулканической опасности

Знаете ли вы, что ученые определили 161 вулкан в Соединенных Штатах, которые, скорее всего, извергнутся в будущем? Большинство этих вулканов находится на Аляске, но значительное их количество находится на Гавайях, в Калифорнии, Вашингтоне и Орегоне.

Людям необходимо знать, какие вулканы представляют опасность, какие виды вулканической опасности можно ожидать, а также географические районы, которые будут опасны в случае извержения. По этой причине геологи подготовили карты геологической опасности для вулканов, представляющих наибольшую опасность для людей, и работают над составлением карт для других вулканов.

На прилагаемой карте показаны три области, которые имеют высокую или очень высокую вулканическую опасность в северной Калифорнии: вулкан Медисин-Лейк, гора Шаста и вулканический центр Лассен.

На вулкане Медисин-Лейк: пунктирная линия представляет собой область, которая потенциально может подвергнуться выпадению пепла в два дюйма или более; желтая область — это место, где могут возникать потоки лавы; а розовая область — это место, где могут возникнуть опасности вблизи жерла, такие как пирокластические потоки, потоки лавы, баллистика, лахары или наводнения.

На горе Шаста и вулканическом центре Лассен: пунктирная линия представляет двухдюймовую опасную зону пеплопадов, розовые области могут подвергаться опасностям вблизи жерла, коричневые области могут подвергаться лахарам, а темно-синие области могут подвергаться наводнениям.

Карта маршрута урагана , подготовленная для урагана Дориан, шторма категории 5, обрушившегося на побережье Флориды, Джорджии и Каролины в конце августа и начале сентября 2019 года. Дополнительную информацию об урагане Дориан можно получить в Геологической службе США. Сайт опроса.

Карты треков ураганов

Ураганы и тропические штормы могут нанести огромный ущерб. Когда один из этих штормов обнаруживается, Национальный центр ураганов начинает отслеживать его и определять его предполагаемый путь.

После получения адекватной информации публикуются онлайн-карты, показывающие предполагаемый путь шторма, ожидаемое время его прибытия в определенные места и интенсивность прибрежных опасностей, которые можно ожидать. На прилагаемом изображении показана одна из онлайн-карт траекторий урагана Дориан, шторма категории 5, обрушившегося на побережье Флориды, Джорджии и Каролины в конце августа и начале сентября 2019 года.

Карта, нарисованная на глиняной табличке

Карта, нарисованная на глиняной табличке: Фотография карты на глиняной табличке, нарисованной древним картографом около 1400 г. до н.э.Считается, что это карта города Ниппур, расположенного в районе, который сейчас известен как Ирак. Изображение из книги Германа Вольрата Хильпрехта « Исследования библейских земель в XIX веке », общественное достояние (1903 г.). Нажмите, чтобы увеличить.

Карты: нарисованные, печатные и цифровые

Люди составляли карты тысячи лет. Первая карта могла быть наброском, сделанным на песке палочкой или пальцем. Это могли быть следы угля на камне или гравюры на глиняной табличке.В конце концов карты были нарисованы на бумаге. Печатный станок позволил печатать эти карты на бумаге и распространять их тысячами.

Изготовление бумаги и печать со временем стали настолько дешевыми, что почти каждый мог позволить себе купить карту, и до конца 1960-х годов многие автозаправочные станции все еще распространяли бесплатные дорожные карты в качестве рекламной любезности для своих клиентов.

В 1990-х годах Интернет позволил распространять карты в Интернете, и экономика распространения карт (и возможность продавать определенные типы карт) навсегда изменились.Вскоре с интерактивным обслуживанием карт любой пользователь Интернета мог стать картографом. Теперь каждый день в сети создается больше уникальных карт, чем за всю историю картографирования, с доисторических времен примерно до 1992 года.


Найдите другие темы на Geology.com:


Горные породы: Галереи фотографий изверженных, осадочных и метаморфических пород с описаниями.
Минералы: Информация о рудных полезных ископаемых, самоцветных материалах и породообразующих минералах.
Вулканы: Статьи о вулканах, вулканических опасностях и извержениях в прошлом и настоящем.
Драгоценные камни: Красочные изображения и статьи о бриллиантах и ​​цветных камнях.
Общая геология: Статьи о гейзерах, маарах, дельтах, разломах, соляных куполах, воде и многом другом!
Геология Магазин: Молотки, полевые сумки, ручные линзы, карты, книги, кирки, лотки для золота.
Алмазы: Узнайте о свойствах алмаза, его многочисленных применениях и открытиях алмазов.

Картографирование сквозь века: история картографии

Очарование и интерес к миру, в котором мы живем, были присущи человеческой природе с доисторических времен. Некоторые из наскальных рисунков и других изображений на костях и артефактах, которые раньше рассматривались как чисто художественные изображения, оказались, согласно последним исследованиям, картами охотничьих угодий, ручьев, маршрутов и даже картами звезд.

Самый старый зарегистрированный маршрут, который у нас есть, — это 9-футовая настенная роспись, найденная в 1963 году, на плане города, на которой изображены здания и вулкан, найденные в Анатолии и датированные 6100–6300 годами до нашей эры. Также известно раннее изображение карт и маршрутов древними египтянами на папирусе, но из-за недолговечности этого типа поверхности до нашего времени дошло мало свидетельств.

Иногда карты становятся более известными, чем их создатели. Многие картографы прославились своим вкладом в искусство и науку картографии только после того, как создали шедевр.Другие становятся известными, а затем создают не менее известные работы для королевских особ, знати или известных исследователей своего времени. Третьи составляют знаменитую карту, а затем навсегда исчезают из истории. На протяжении всей истории есть пять карт, заслуживающих особого внимания.

От самых ранних карт до карт, сыгравших значительную роль в истории, здесь в хронологическом порядке перечислены известные события в истории картографирования, а также самые старые карты мира.

Список продолжается; чтобы отправить карту или картографическое событие на рассмотрение, отправьте заявку по адресу [email protected]ком.

Древняя картография и составление карт

Именно греческая цивилизация помогла значительно развить понимание картографии как важной науки для общества в целом. Птолемей, Геродот, Анаксимандр, Эратосфен — все они оказали огромное влияние на западные науки о Земле, включая географию. Они провели глубокое изучение размеров и формы земли и ее обитаемых площадей, климатических зон и положения страны. Анаксимандр, например, был первым, кто нарисовал карту известного мира, в то время как Пифагор Самосский размышлял о понятии сферической земли с центральным огнем в ее ядре.Когда географы греческой эпохи начали научно оценивать окружность земли, картографическая наука получила огромный импульс. Эратосфен уже в 3 годах до нашей эры внес большой вклад в историю географических знаний своей Географией и сопровождающей ее картой мира. К сожалению, у нас есть только косвенные ссылки на эту работу через других авторов, таких как Страбон из Элеи, чьи работы гораздо более известны в наше время.

Римская империя и картография

Во времена Римской империи картографы сосредоточились на практических целях: в военных и административных целях.Их потребность контролировать Империю в финансовом, экономическом, политическом и военном аспектах сделала очевидной необходимость иметь карты административных границ, физических объектов или дорожных сетей. Римские карты были более или менее ограничены областью, состоящей из того, что они называли «Mare Nostrum», поскольку это было ядром Римской империи и вокруг которого были распределены все административные районы.

100s

Карта Птолемея примечательна своей вероятной ролью в римской экспансии.Птолемей написал свою «Географию» примерно в 150 году нашей эры и ссылается на систему широты и долготы, а также на способ описания местоположений на Земле на основе астрономических наблюдений в этих областях. Оригинальные карты Птолемея так и не были найдены, предположительно они были утеряны с годами, но его работа была достаточно описательной, чтобы картографы смогли воссоздать его наблюдения в 1300 году нашей эры и создать карту Птолемея. Идея Птолемея об использовании системы широты и долготы оказала значительное влияние на работу более поздних картографов.

Карта мира Птолемея 150 г. н.э. (перерисована в 15 веке). Из Британской библиотеки Harley MS 7182, ff 58v-59.

Картография в средние века

В средние века мусульманские ученые продолжали и развивали картографические традиции более ранних культур, в основном следуя методам Птолемея; но они также начали использовать знания, заметки и записи исследователей и торговцев во время своих путешествий по мусульманскому миру. Были достигнуты успехи в более точном определении единиц измерения, а также большие усилия в попытке описать и определить расчеты окружности земли.Были также многочисленные исследования и методологии для построения системы меридианов и параллелей, которые очень помогли развитию науки картографии, например, созданные Ибн Батуттой или Аль-Идриси.

1100s

Tabula Rogeriana Аль Идриси — это не просто карта мира, это тщательно проработанный географический текст, который охватывает природные особенности, этнические и культурные группы, социально-экономические особенности и другие характеристики каждой области, которую он нанес на карту. .Эта работа была создана для короля Сицилии Рожера II. Аль Идриси опирался на свои собственные обширные путешествия, интервью с исследователями и рисовальщиками, которым платили за путешествие и нанесение на карту их маршрутов, чтобы создать карты в Tabula Rogeriana. Эти карты описывают мир как сферу и разбивают его на семьдесят различных прямоугольных секций, каждая из которых подробно обсуждается в оставшейся части Табулы.

Tabula Rogeriana, 1154

1300s

«Mappa mundi» — это общий термин для средневековых европейских карт мира.Карта Херефорда Mappa Mundi примечательна тем, что это самая большая из существующих средневековых карт, а также одна из самых искусно нарисованных и раскрашенных. Иллюстрация самой карты круглая, с Иерусалимом, расположенным в центре карты, Эдемским садом в огненном кольце в верхней части карты, и все это ориентировано на восток вверху. Одна странная особенность карты Херефорда заключается в том, что Европа ошибочно обозначена как Африка, и наоборот. Хотя карта круглая, эксперты не считают это доказательством того, что картограф верил в плоскую землю.Вместо этого Херефордская карта мира широко рассматривается как тип проекции, при этом необитаемые регионы на севере и юге не указаны на карте.

Херефорд mappa mundi, ок. 1300.

1400s

Карта Фра Мауро была создана монахом Фра Мауро около 1450 г. н.э. Он считается одним из лучших произведений средневековой картографии. Это большая круглая карта, около двух метров в диаметре, написанная на пергаменте и натянутая в деревянную раму. Сама карта изображает известный мир в то время — Европу, Азию и Африку.Одна интересная особенность карты Фра Мауро заключается в том, что она ориентирована на юг вверху карты, в отличие от карты Птолемея, другой известной исторической карты. Фра Мауро выбрал эту ориентацию вместо северной ориентации Птолемея, потому что он чувствовал, что карта Птолемея больше не была точной, поскольку она была создана на основе информации, почерпнутой из работ Птолемея, датируемых задолго до того, как большая часть мира была тщательно исследована.

Карта мира Фра Мауро.

Картография в период раннего Нового времени. картографов как влиятельных людей в самых могущественных странах мира.Коммерческая экспансия, колонизация новых частей мира и стремление к военному превосходству над другими странами привели к осознанию необходимости в точных картах для контроля над как можно большим миром, уделяя большое внимание картографии прибрежные районы и новые внутренние районы, открытые в это время. Испанский моряк и картограф Хуан де ла Коса, например, создал первые картографические изображения Америки, а также другие карты Африки и Евразии, и многие другие последовали его картографическим работам и даже улучшили их.

Но большой прогресс в картографической науке произошел в 1569 году, когда были опубликованы первые карты Меркатора. Его картографические методы были улучшены позже, в 1570 году, когда Авраам Ортелий опубликовал свой Theatrum Orbis Terrarum , который впервые включал карты, основанные на самой доступной чисто современной информации.

1500s

Карта Меркатора Герарда Меркатора примечательна тем, что это первая попытка заставить круглую землю выглядеть «правильно» на плоской поверхности.Проблема, связанная с представлением сферической формы на плоской плоскости, заключается в том, что объекты имеют тенденцию искажаться. Линии широты и долготы, полезные для навигации по земному шару, на плоской карте искажаются и становятся бесполезными. Меркатор пытался объяснить это, сохраняя прямые линии и искажая размер объектов, ближайших к полюсам. Результатом стала проекция Меркатора, бесценный инструмент для навигации в море. Поскольку проекция Меркатора позволяла использовать прямые линии, называемые локсодромами, штурманам кораблей было намного проще прокладывать курс, несмотря на компромисс в виде искажений.

Карта мира Меркатора, 1569

1600-е годы

1602 Карта Риччи (также известная как Невозможный черный тюльпан) была составлена ​​священником-иезуитом Маттео Риччи в 1602 году. Америка. Карта показывает Китай в центре мира.

1602 Карта Риччи.

Современный период и картографирование

После промышленной революции торговля и коммерция значительно расширились во всем мире. Эпоха постиндустриальной революции также принесла рост среднего класса, который стал в состоянии позволить себе такие предметы роскоши, как книги и путешествия.Путешествия для удовольствия стали большим интересом для горожан, в то время как деловые поездки имели большое значение для торговцев и других представителей вышеупомянутого зарождающегося среднего класса. Географы и картографы должны были реагировать на растущий спрос этого среднего класса, и поэтому картографии и профессионалам картографирования был дан еще один импульс.

Большие декорированные, почти художественные карты-фолианты, столь популярные в предыдущие века, уступили место более мелким, более практичным и портативным картам с меньшими элементами, которые придавали большее значение точности представленных элементов, чем декоративному значению карты. .

Позже, в 19 ом веке, железные дороги быстро расширялись по всему миру, делая путешествия быстрее, дешевле и доступнее для все большего числа людей. Картографы приложили больше усилий и усилий для создания современных карт, показывающих последние расширения сети железных дорог. За это время карты обычно избавлялись от оставшихся декоративных элементов и становились почти полностью реальными.

Карты обычно прославляются тем, что они особенно красивы, революционны или исторически значимы.Хотя такие работы, как карта Птолемея, практически бесполезны для навигации или определения местоположения чего-либо, они дают ценный взгляд на то, что картографы, исследователи и географы того времени понимали об окружающем их мире. Некоторые из них, такие как карта Меркатора, до сих пор имеют ценность, когда речь идет о создании различных картографических проекций для разных целей.

Современная картография. Эпоха технологий

Современная картография нашла важнейший инструмент в использовании компьютеров.По мере совершенствования технологий совершенствуются и картография, и связанные с ней инструменты. Новые поколения картографов и пользователей карт хорошо обучены использованию компьютеров и периферийных устройств, с которыми мы так хорошо знакомы, таких как плоттеры, принтеры, сканеры, наряду с обработкой изображений, пространственным анализом и программным обеспечением баз данных.

ГИС стала глобальной, а аналитики и специалисты по ГИС стали новыми гуру картографической науки. Почти все можно изучать сейчас с географической точки зрения.Кроме того, некоторые технологии, которые ранее использовались только в военных целях, такие как GPS или дистанционное зондирование, а также глобализация данных с использованием Интернета, сетевых картографических сервисов, новых программных приложений, в значительной степени способствовали использованию ГИС и картографии для более широкого и больше приложений каждый день.

Технологии развиваются так быстро, что трудно предсказать, каким будет следующий шаг в развитии картографии. Сегодня перенос картографических и программных приложений ГИС на мобильные устройства, но завтра еще под большим знаком вопроса.Несомненно, однако, что компьютерные технологии стали новой большой революцией в истории картографии и началом новой эры в искусстве и науке картографирования.

Связанные статьи о картографировании:

Некоторые из величайших карт, изменивших мир

В UK Mail Online есть список, составленный Питером Барбером, руководителем коллекции карт в Британской библиотеке, по некоторым из величайших карт, которые повлияли на мир. Составлением списка является картографическое приложение Google Earth и его способность позволять пользователям накладывать географическую информацию по своему выбору.Предостережения парикмахера,

Почти впервые возможность создать точную карту была предоставлена ​​каждому, и это изменило наше видение мира. Но это имеет свою цену.

Существует мало согласованных стандартов в отношении того, что должно быть включено, а менее населенные и «менее важные» регионы игнорируются.

Список принадлежит к европоцентристской стороне, причем большая часть списка создана европейцами.

Подробнее:

Подробнее: десять из величайших: карты, которые изменили мир

Поделитесь этой статьей

Руководство по сопоставлению концепции и учебное пособие

Концептуальные карты основаны на теории ассимиляции Auubel и Novak Теория обучения, в которой обсуждается, как люди узнают новую информацию, объединяя новые знания со знаниями, которыми они уже обладают.Новак заявил,

«Значащее обучение включает в себя ассимиляцию новых концепций и предложений в существующие когнитивные структуры».

Благодаря осмысленному обучению, более подробно описанному ниже, интеграция новых понятий в структуру наших когнитивных знаний происходит путем связывания новых знаний с уже понятыми понятиями. Карта понятий обеспечивает визуальную демонстрацию этих отношений между понятиями в нашей когнитивной структуре. Происхождение основ концептуальных карт основано на конструктивизме, в котором обсуждается, как учащиеся активно конструируют знания.

Физиологическая основа

Дети приобретают понятия в возрасте от рождения до трех лет, когда они начинают идентифицировать ярлыки или символы для закономерностей, которые они наблюдают в окружающем их мире. Это раннее и автономное обучение известно как процесс обучения открытиями. После трехлетнего возраста начинается процесс обучения приемам, когда новые значения формируются путем постановки вопросов и понимания взаимосвязей между старыми и новыми понятиями — понятия больше не определяются учащимся, а описываются другими и передаются учащемуся.

В дополнение к изучению этих двух процессов обучения Ausubel также различает механическое и осмысленное обучение. Заучивание наизусть происходит, когда для представляемой новой информации мало или совсем нет соответствующих знаний, а также нет внутренней приверженности включению новых и существующих знаний. В результате информация легко забывается. Когнитивная структура не улучшается, чтобы прояснить ошибочные идеи.

Осмысленное обучение возможно только при следующих трех обстоятельствах:

  1. Представляемый новый материал должен быть четким и соотноситься с предыдущими знаниями учащегося.Здесь полезны концептуальные карты, так как они определяют общие понятия, которыми владеет учащийся, на которые затем можно опираться.

  2. Учащийся должен обладать соответствующими предварительными знаниями, особенно при попытке понять подробные и конкретные знания в какой-либо области.

  3. Первые два состояния могут контролироваться непосредственно инструктором. Однако третий не может, поскольку требует, чтобы учащийся решил учиться осмысленно. Другими словами, они стараются усваивать новую и старую информацию, а не просто запоминать.

Различие между зубрежкой и осмысленным обучением является континуумом, поскольку люди обладают разным объемом соответствующих знаний и разным уровнем мотивации для усвоения знаний. Творчество — это очень высокий уровень осмысленного обучения в этом континууме.

Рабочая и кратковременная память являются наиболее важными для сохранения знаний в долговременной памяти. Информация обрабатывается в рабочей памяти посредством взаимодействия со знаниями в долговременной памяти; однако рабочая память может обрабатывать только небольшое количество единиц за раз.Однако, если эти единицы можно сгруппировать вместе, их гораздо легче вспомнить. Организация больших объемов информации требует повторения между рабочей памятью и долговременной памятью. Картирование понятий эффективно для осмысленного обучения, потому что оно действует как шаблон, помогающий организовать и структурировать знания, даже если структура должна строиться по частям с небольшими единицами взаимодействующих понятий и предложений. Этот процесс позволяет использовать знания в новых контекстах и ​​увеличивать их запоминание.Кроме того, исследования показывают, что наш мозг предпочитает организовывать информацию в иерархической структуре, характерной для отображения понятий.

Эпистемологические основы

Эпистемология – это раздел философии, занимающийся знанием и созданием нового знания. Существует растущий консенсус в отношении того, что создание новых знаний — это конструктивный процесс, в котором участвуют наши знания и наши эмоции. Новак считает, что создание новых знаний — это высокоосмысленное обучение тех, у кого есть организованная структура знаний по определенной теме и сильная мотивация к поиску нового смысла.

Концептуальные карты связаны с конструктивистскими теориями обучения, в которых учащиеся являются активными участниками, а не пассивными получателями знаний. Учащиеся должны приложить усилия, чтобы придать новый смысл информации, которую они уже знают. Создание концептуальных карт — это творческий процесс, поскольку концепции и предложения являются основой знаний в любой области.

Когнитивная карта – обзор

3.13.3.2.1 Когнитивная карта

Концепция когнитивной карты вызывала большие споры на протяжении многих десятилетий: отчасти проблема заключалась в том, что эксперименты, на которых она изначально основывалась, проводились ненадлежащим образом. по стандартам сегодняшнего дня и не были убедительно воспроизведены.Несмотря на это, в настоящее время прочно укоренилось убеждение, что даже такие животные, как крысы, могут обращаться к картографическому представлению для планирования навигационного поведения.

Толмен представил идею когнитивной карты после ряда экспериментов по изучению лабиринта на крысах (рис. 1), которые он подробно описал в известной статье с (звучащим сейчас устаревшим) названием «Когнитивные карты у крыс и людей». (Толман и Хонзик, 1948). В нем он описал решение проблем, которое, казалось, выходило за рамки простого обучения по принципу «стимул-реакция» — действительно, Толмен и Хонзик приписывали это «озарению» (Tolman and Honzik, 1930).В одном эксперименте Толман и Хонзик обучали крыс идти кратчайшим путем к цели, а затем блокировали путь, оставляя два альтернативных маршрута, один из которых приведет к цели, а другой — нет: крысы с большей вероятностью выберут самый короткий путь. маршрут, который приведет к цели, предполагая, что они знали об общей схеме лабиринта и могли гибко адаптировать свое поведение, когда что-то менялось. Этот тип вывода нельзя было объяснить обучением по принципу «стимул-реакция». В самом известном эксперименте, эксперименте с лабиринтом солнечных лучей (Tolman et al., 1946), Толмен обучал крыс следовать извилистым путем к цели, а затем блокировал путь и предлагал несколько альтернатив: крысы с большей вероятностью выбирали альтернативу, ведущую к цели, что опять-таки предполагало, что они знали о местонахождении цели. цель в комнате, а не просто слепо выполняли последовательность заученных действий. Эти эксперименты привели Толмена к выводу: «Мы полагаем, что в процессе обучения в мозгу устанавливается что-то вроде полевой карты окружающей среды.(Толман и Хонзик, 1948).

Рисунок 1. Эксперименты по обучению в линейном лабиринте. (A) Эксперимент Толмана и Хонзика с лабиринтом солнечных лучей (1948 г.) — перерисовано с оригинала. Крыс обучали идти окольным путем от старта к цели. На тестовом испытании тренировочный маршрут был заблокирован и предложены альтернативы. Крысы склонны тянуть прямую руку к цели, что свидетельствует о знании ее пространственного положения. (B) Объездной лабиринт Толмана и Хонзика (1930 г.) — перерисовано с оригинала.Крыс обучали по прямому маршруту, Пути 1, к цели. Когда они впоследствии сталкивались с препятствием на этом маршруте, в блоке А, они, как правило, выбирали путь 2, следующий кратчайший маршрут. Однако когда они столкнулись с препятствием в блоке B, они выбрали путь 3, единственный путь, который обходит препятствие. Это предполагало знание схемы лабиринта, а не обучение методом проб и ошибок. (C) Лабиринт с радиальными рукавами Олтона и Самуэльсона (1976 г.) — перерисовано с оригинала. Крысы начинают с центральной платформы и берут пищу из каждого из восьми рукавов, постоянно отслеживая, какие из них они посетили и, таким образом, истощились, а какие все еще являются приманкой.

Как отмечалось ранее, теория когнитивных карт Толмена встретила сопротивление, потому что она бросала вызов бихевиористскому взгляду на обучение как на процесс, зависящий от опыта и включающий простые отношения стимул-стимул. Однако, когда О’Киф обнаружил клетки места в гиппокампе крысы, как описано в разделе «Клетки места», идеи Толмена вновь пробудились, и исследователи поведения снова начали серьезно относиться к идее, что у животных может быть какая-то внутренняя карта. Затем последовали десятилетия исследований и дебатов, поскольку ученые пытались решить вопрос о том, что такое карта и есть ли доказательства того, что она есть у животных.

Одна вещь, с которой соглашаются почти все исследователи, заключается в том, что карта кодирует некоторую информацию об отношениях между объектами в окружающей среде — поэтому она «аллоцентрична» (центрирована на мире), а не «эгоцентрична» (эгоцентрична). Вопрос о том, являются ли эти отношения метрическими (определяемыми расстоянием и направлением) или просто топологическими (только отношениями смежности), остается открытым и, вероятно, варьируется в зависимости от вида и ситуации (Geva-Sagiv et al., 2015). Кроме того, на протяжении всего этого времени оставались неоспоримыми два существенных следствия наличия карты: это были те, которые определил сам Толмен, а именно сокращение пути и объезды.Если у животных есть внутренние карты пространства, они должны быть в состоянии использовать их для пересчета путей, если обнаружат, что их обычный маршрут затруднен, как, например, в эксперименте Толмена и Хонзика. Действительно, именно это гибкое использование является причиной того, что карта считается выгодной.

Некоторые из наиболее впечатляющих и противоречивых заявлений о способности к когнитивному картированию были сделаны в мире насекомых и, в частности, в исследованиях навигации медоносных пчел. В известном примере, который на самом деле никогда не был опубликован, медоносных пчел-собирателей обучали есть на лодке посреди озера (Gould, 1990) — товарищи по улью отказывались следовать вектору, указанному их танцем, предполагая, что они внутреннее представление о местоположении озера вместе с представлением о низкой вероятности найти там пищу.Этот эксперимент широко цитируется в поддержку концепции когнитивных карт у насекомых, но литература, сообщающая о таких подвигах, немногочисленна (Wehner and Menzel, 1990), и отдельные эксперименты могут быть опровергнуты: например, эксперимент с озером не был воспроизведен. Wray et al., 2008) — см. Bennett (1996) для подробной критики некоторых из более старых работ по когнитивному картированию. Задача сторонников когнитивного картирования всегда состоит в том, чтобы показать, что животные не смогли бы решить задачу с помощью более простого метода стимул-реакция, например, понюхав пищу или следуя усвоенному обонятельному градиенту.

Тем не менее, эксперимент был тщательно спланирован и оказался очень полезным для иллюстрации того, какое поведение животные могли бы демонстрировать, если бы у них действительно была карта. Однако такие эксперименты трудно проводить. Поиск подходящих элементов управления ограничен способностью людей-экспериментаторов и их ограниченными сенсорными способностями определять, что контролировать вместо — исследователи редко оценивают, например, тонкое обоняние животных, таких как крысы, голуби и собаки, а также многих животных. чувствительны к ультразвуку и инфразвуку, а также к электрическим или геомагнитным сигналам.

Чтобы избежать трудностей, связанных с управлением природной средой, исследователи в значительной степени полагались на лабораторные эксперименты, чтобы попытаться обнаружить репрезентативные способности навигации животных. На протяжении большей части прошлого века стандартными протоколами были линейные лабиринты (рис. 1), такие как обходной лабиринт и лабиринт солнечных лучей Толмана и его коллег, а также радиальный лабиринт Олтона (Олтон и Самуэльсон, 1976). Лабиринт Олтона (рис. 1C) был разработан для проверки возможностей памяти животных при выполнении задачи, которая может показать такую ​​​​же чувствительность к повреждению гиппокампа, что и знаменитый случай H.Недавно М. был выявлен у человека (Scoville, Milner, 1957). Это лабиринт в форме спиц, обычно имеющий 8 или 12 рукавов, расходящихся от центральной платформы, и крысы должны извлекать пищу из всех или некоторых частей рукавов, используя контролируемые экспериментатором сигналы, чтобы различать рукава. Олтон и др. (1978) использовали его, чтобы продемонстрировать потребность гиппокампа в решении пространственных задач, но с линейными лабиринтами трудно исключить использование алгоритмических решений задачи, основанных на запоминании сигналов и связанных с ними действий.Действительно, сам Олтон утверждал, что крысы решали задачу, используя рабочую память в виде списка, без необходимости пространственного кодирования (Олтон и Самуэльсон, 1976). Важный эксперимент Suzuki et al. (1980), однако, поставили под сомнение эту интерпретацию, показав, что, хотя крысы могли одинаково хорошо выполнять задачу, если сигналы, окружающие лабиринт, вращались единым блоком , они не могли этого сделать, если они были перемещены, предполагая, что животные не мог использовать реплики простым, похожим на список способом.

Однако можно утверждать, что вместо этого крысы могли использовать списки визуальных снимков, представленных комбинациями сигналов, и что эти снимки были разбиты транспозициями сигналов. Решающим решением спора о списке и карте стало введение Моррисом (1984) нового вида «лабиринта» — водного лабиринта, в котором крысы должны плыть к безымянной спасательной платформе, спрятанной прямо под поверхностью воды в плавательном бассейне. бассейн. Моррис (1981) использовал эту задачу, чтобы показать, что крысы могут ориентироваться в определенном месте, основываясь только на дистальных сигналах, подразумевая своего рода реляционное кодирование сигналов.Вскоре было показано, что поражения гиппокампа вызывают серьезные нарушения этой задачи (Morris et al., 1982), что является наилучшей поддержкой гипотезы о гиппокампе и когнитивной карте.

Национальные стандарты учебных программ по общественным наукам: Глава 2. Темы социальных наук

Основная страница стандартов
Резюме
Предисловие
Введение
Тематические разделы

Программы социальных исследований должны включать опыт, предусматривающий изучение культуры и культурного разнообразия.

Люди создают, учатся, делятся и адаптируются к культуре. Изучение культуры изучает социально передаваемые убеждения, ценности, институты, модели поведения, традиции и образ жизни группы людей; он также охватывает другие культурные атрибуты и продукты, такие как язык, литература, музыка, искусство и артефакты, а также продукты питания. Учащиеся приходят к пониманию того, что человеческие культуры демонстрируют как сходства, так и различия, и они учатся видеть себя как личностями, так и членами определенной культуры, которая имеет сходство с другими культурными группами, но также отличается от них.В мультикультурном, демократическом обществе и глобально связанном мире учащиеся должны понимать множество точек зрения, вытекающих из разных культурных точек зрения.

Культуры динамичны и меняются со временем. Изучение культуры готовит учащихся к тому, чтобы задавать и отвечать на такие вопросы, как: Что такое культура? Какую роль играет культура в развитии человека и общества? Каковы общие черты культур? Как развивается единство внутри культур и между ними? Какова роль разнообразия и как оно поддерживается в культуре? Как различные аспекты культуры, такие как системы верований, религиозная вера или политические идеалы, влияют на другие части культуры, такие как ее институты или литература, музыка и искусство? Как культура меняется со временем, чтобы приспособиться к различным идеям и убеждениям? Как культурная диффузия происходит внутри и между сообществами, регионами и странами?

Благодаря опыту, наблюдениям и размышлениям учащиеся будут определять элементы культуры, а также сходства и различия между культурными группами в разные времена и в разных местах. Они будут приобретать знания и понимание культуры с помощью различных способов, включая художественную и научно-популярную литературу, анализ данных, встречи и общение с людьми разного происхождения, а также завершение исследования сложности различных культурных систем.

В школах эта тема обычно появляется в разделах и курсах, посвященных географии, истории, социологии и антропологии, а также мультикультурным темам в учебной программе. Юные учащиеся могут изучать концепции сходства и различий между культурными группами с помощью таких школьных предметов, как словесность, математика, естествознание, музыка и искусство.В социальных исследованиях учащиеся взаимодействуют с членами класса и обнаруживают культурные сходства и различия. Они начинают определять культурную основу для некоторых праздников и образа жизни в своем сообществе и на примерах со всего мира. В средних классах учащиеся начинают исследовать и задавать вопросы о природе различных культур, а также о развитии культур во времени и в пространстве. Они учатся анализировать определенные аспекты культуры, такие как язык и верования, а также влияние культуры на поведение человека.По мере прохождения старшей школы учащиеся могут понимать и использовать сложные культурные концепции, такие как адаптация, ассимиляция, аккультурация, распространение и диссонанс, взятые из антропологии, социологии и других дисциплин, чтобы объяснить, как культура и культурные системы функционируют.



Программы социальных исследований должны включать опыт, предусматривающий изучение прошлого и его наследия.

Изучение прошлого позволяет нам понять историю человечества во времени. Исторический опыт обществ, народов и наций раскрывает закономерности преемственности и изменений. Исторический анализ позволяет нам определить преемственность во времени в основных институтах, ценностях, идеалах и традициях, а также процессы, которые ведут к изменениям в обществах и институтах и ​​приводят к инновациям и развитию новых идей, ценностей и образа жизни. .

Знание и понимание прошлого позволяют нам анализировать причины и последствия событий и событий и помещать их в контекст институтов, ценностей и верований периодов, в которые они имели место. Изучение прошлого позволяет нам узнать, как люди воспринимали себя, свое общество и мир в целом в разные периоды времени.

Умение читать, реконструировать и интерпретировать прошлое позволяет нам ответить на такие вопросы, как: Как мы узнаем о прошлом? Как можно оценить полезность и степень достоверности различных исторических источников? Каковы корни наших социальных, политических и экономических систем? Каковы наши личные корни и как их можно рассматривать как часть истории человечества? Почему прошлое важно для нас сегодня? Как изменился мир и как он может измениться в будущем? Как различаются взгляды на прошлое и в какой степени эти различия влияют на современные идеи и действия?

В младших классах дети учатся ориентироваться во времени и пространстве. Они приобретают опыт построения последовательности, чтобы установить чувство порядка и времени, и начинают понимать исторические концепции, которые придают смысл изучаемым ими событиям. Использование историй о прошлом может помочь детям развить понимание этических и моральных вопросов, когда они узнают о важных событиях и событиях. Дети начинают осознавать, что истории можно рассказывать по-разному и что у людей могут быть разные взгляды на события прошлого. Они учатся предлагать объяснения того, почему взгляды различаются, и, таким образом, развивают способность защищать интерпретации, основанные на доказательствах из нескольких источников.Они начинают понимать связь между человеческими решениями и последствиями. Закладывается фундамент для дальнейшего развития исторических знаний, умений и ценностей в средних классах.

Благодаря более формальному изучению истории учащиеся средних классов продолжают расширять свое понимание прошлого и все больше способны применять методы исследования, связанные с историческими исследованиями. Они развивают более глубокое понимание и оценку различий во взглядах на исторические события и события, признавая, что на интерпретации влияет индивидуальный опыт, выбранные источники, социальные ценности и культурные традиции.Они все чаще могут использовать несколько источников для построения интерпретаций прошлых событий и эпох. Старшеклассники используют исторические методы исследования для изучения более сложных источников. Они развивают навыки, необходимые для поиска и анализа нескольких источников, а также для оценки исторических отчетов, сделанных другими. Они строят и защищают интерпретации, реконструирующие прошлое, и опираются на свои знания истории, чтобы делать осознанный выбор и принимать решения в настоящем.


Программы социальных исследований должны включать опыт, предусматривающий изучение людей, мест и окружающей среды.

Изучение людей, мест и окружающей среды позволяет нам понять взаимосвязь между человеческими популяциями и физическим миром. Учащиеся узнают, где находятся люди и места и почему они там находятся. Они исследуют влияние физических систем, таких как климат, погода и времена года, и природных ресурсов, таких как земля и вода, на человеческое население.Они изучают причины, закономерности и последствия расселения и миграции людей, узнают о роли различных населенных пунктов в обществе и исследуют влияние деятельности человека на окружающую среду. Это позволяет им приобрести полезную основу знаний для принятия обоснованных решений по вопросам, возникающим в отношениях между человеком и окружающей средой.

Во время учебы учащиеся развивают понимание пространственных перспектив и изучают изменения во взаимоотношениях между людьми, местами и окружающей средой. Они изучают коммуникационные и транспортные сети, связывающие различные населенные пункты, причины возникновения этих сетей и их влияние. Они определяют ключевые социальные, экономические и культурные характеристики населения в разных местах, расширяя свои знания о разных людях и местах. Учащиеся развивают понимание роста национальных и глобальных регионов, а также технологических достижений, которые связывают учащихся с миром за пределами их личного местонахождения.

Современные социальные, культурные, экономические и гражданские проблемы требуют, чтобы учащиеся применяли знания, навыки и понимание при решении таких вопросов, как: Почему люди решают жить там, где они живут, или переезжают в другие места? Почему местоположение важно? Как люди взаимодействуют с окружающей средой и каковы некоторые последствия этих взаимодействий? Какие физические и другие характеристики приводят к созданию регионов? Как карты, глобусы, географические инструменты и геопространственные технологии способствуют пониманию людей, мест и окружающей среды?

В школах эта тема обычно фигурирует в разделах и курсах, посвященных географии, страноведению и мировым культурам. Опыт учащихся будет способствовать все более абстрактному мышлению, поскольку они используют данные и применяют навыки анализа человеческого поведения по отношению к его физическому и культурному окружению. В младших классах учащиеся опираются на непосредственный личный опыт жизни в своих районах, городах и штатах, а также в далеких и незнакомых людях и местах для изучения географических концепций и навыков. Они учатся пользоваться картами, глобусами и другими географическими инструментами. Они также выражают заинтересованность и беспокойство по поводу использования и неправильного использования физической среды.В средних классах учащиеся изучают людей, места и окружающую среду в этой стране и в разных регионах мира. Они учатся оценивать такие вопросы, как рост населения и его воздействие, факторы «отталкивания и притяжения», связанные с миграцией, а также причины и последствия национальных и глобальных экологических изменений. Учащиеся старших классов могут применять знания о геопространственных технологиях и других географических инструментах и ​​системах к широкому кругу тем и тем. По мере того, как они анализируют сложные процессы изменения отношений между людьми, местами и окружающей средой, а также возникающие в результате проблемы и проблемы, они развивают свои навыки оценки и рекомендации государственной политики.


Программы социальных исследований должны включать опыт, предусматривающий изучение индивидуального развития и идентичности.

Личная идентичность формируется культурой человека, группами, институциональными влияниями и жизненным опытом, которым делятся с людьми внутри и вне собственной культуры человека на протяжении всего его или его развития. Учитывая природу индивидуального развития в социальном и культурном контексте, учащиеся должны знать о процессах обучения, роста и взаимодействия на каждом уровне своего школьного опыта.Изучение различных форм человеческого поведения улучшает понимание отношений между социальными нормами и формирующейся индивидуальностью, социальных процессов, влияющих на формирование личности, и этических принципов, лежащих в основе индивидуальных действий.

Вопросы, связанные с идентичностью и развитием, которые важны в психологии, социологии и антропологии, занимают центральное место в понимании того, кто мы есть. К таким вопросам относятся: Как люди растут и меняются физически, эмоционально и интеллектуально? Почему люди ведут себя именно так? Что влияет на то, как люди учатся, воспринимают и растут? Как люди удовлетворяют свои основные потребности в различных контекстах? Как люди развиваются с течением времени? Как социальные, политические и культурные взаимодействия способствуют развитию идентичности? Как определяются развитие и идентичность в другое время и в других местах?

Изучение индивидуального развития и идентичности поможет учащимся описать факторы, важные для развития личностной идентичности. Они будут изучать влияние людей, мест и окружающей среды на личностное развитие. Студенты будут оттачивать личные навыки, такие как демонстрация самонаправления при работе над достижением личных целей, а также прилагать усилия, чтобы понять других и их убеждения, чувства и убеждения.

В младших классах учащиеся развивают свою личность в контексте семей, сверстников, школ и сообществ. Центральное место в этом развитии занимают исследование, идентификация и анализ того, чем люди и группы похожи и чем они уникальны, а также как они относятся друг к другу в плане поддержки и сотрудничества.В средних классах вопросы личной идентичности переориентируются, поскольку человек начинает объяснять свои уникальные качества по отношению к другим, сотрудничает со сверстниками и с другими и изучает, как люди развиваются в разных обществах и культурах. На уровне старшей школы учащиеся должны столкнуться с многочисленными возможностями для изучения современных моделей человеческого поведения, используя методы наук о поведении, чтобы применять основные концепции, взятые из психологии, социологии и антропологии, применительно к отдельным людям, обществам и культурам.


Программы социальных исследований должны включать опыт, предусматривающий изучение взаимодействия между отдельными людьми, группами и учреждениями.

Институты — это формальные и неформальные политические, экономические и социальные организации, которые помогают нам выполнять, организовывать и управлять нашими повседневными делами. Школы, религиозные учреждения, семьи, государственные учреждения и суды играют неотъемлемую роль в нашей жизни. Они являются организационным воплощением основных социальных ценностей тех, кто их составляет, и играют множество важных ролей в социализации людей и удовлетворении их потребностей, а также в продвижении социальной преемственности, посредничестве в конфликтах и ​​учете общественных интересов. вопросы.

Важно, чтобы учащиеся знали, как формируются институты, что их контролирует и влияет на них, как они контролируют и влияют на людей и культуру, и как институты могут поддерживаться или изменяться. Изучение отдельных лиц, групп и институтов с привлечением социологии, антропологии и других дисциплин подготавливает студентов к постановке и ответу на такие вопросы, как: Какова роль институтов в этом и других обществах? Как на меня влияют институты? Как меняются институты? Какова моя роль в институциональных изменениях?

Учащиеся определяют учреждения, с которыми они сталкиваются. Они анализируют, как работают учреждения, и находят способы, которые помогут им более эффективно участвовать в отношениях с этими учреждениями. Наконец, учащиеся изучают основы институтов, влияющих на их жизнь, и определяют, как они могут способствовать достижению общих целей и желаний общества.

В школах эта тема обычно появляется в разделах и курсах, посвященных социологии, антропологии, психологии, политологии и истории. Маленьким детям должна быть предоставлена ​​возможность ознакомиться с различными учреждениями, влияющими на их жизнь и мышление. Им следует помочь распознать напряженность, которая возникает, когда цели, ценности и принципы двух или более учреждений или групп противоречат друг другу — например, школьный совет убирает оборудование для игровых площадок из соображений безопасности, а такое же оборудование используется в городском парке. игровая площадка (например, качели, перекладины для обезьян или раздвижные доски). У них также должна быть возможность изучить способы создания институтов (таких как добровольные ассоциации или организации, подобные сетям здравоохранения) для реагирования на меняющиеся индивидуальные и групповые потребности.Учащимся средней школы будет полезен разнообразный опыт, благодаря которому они изучают способы изменения институтов с течением времени, способствуют социальной конформности и влияют на культуру. Их следует поощрять к тому, чтобы они использовали это понимание, чтобы предлагать способы проведения институциональных изменений на общее благо. Учащиеся старших классов должны понимать парадигмы и традиции, лежащие в основе социальных и политических институтов. Им должны быть предоставлены возможности исследовать, использовать и дополнять совокупность знаний, предлагаемых науками о поведении и социальной теорией в отношении того, как люди и группы организуются вокруг общих потребностей, убеждений и интересов.


Программы социальных исследований должны включать опыт, предусматривающий изучение того, как люди создают, взаимодействуют и изменяют структуры власти, авторитета и управления.

Развитие гражданской компетентности требует понимания основ политической мысли и исторического развития различных структур власти, власти и управления. Это также требует знания эволюционирующих функций этих структур в современном U.С. общества, как и в других частях мира. Изучение основных идеалов и ценностей конституционной демократии имеет решающее значение для понимания нашей системы правления. Изучая цели и характеристики различных систем управления, учащиеся развивают понимание того, как разные группы и нации пытаются разрешать конфликты и стремятся установить порядок и безопасность.

Изучая эту тему, учащиеся сталкиваются с такими вопросами, как: Каковы цели и функции правительства? При каких обстоятельствах осуществление политической власти является законным? Каковы надлежащая сфера и пределы полномочий? Как защищаются и оспариваются индивидуальные права в контексте правила большинства? Какие противоречия существуют между фундаментальными принципами и ценностями конституционной демократии? Каковы права и обязанности граждан в конституционной демократии?

Благодаря изучению динамических взаимосвязей между индивидуальными правами и обязанностями, потребностями социальных групп и концепциями справедливого общества учащиеся становятся более эффективными в решении проблем и принятии решений при решении постоянных вопросов и социальных проблем, возникающих в общественной жизни. . Применяя концепции и методы политологии и права, учащиеся узнают, как люди работают, чтобы способствовать позитивным изменениям в обществе.

В школах эта тема обычно появляется в разделах и курсах, посвященных управлению, политике, политологии, гражданскому праву, истории, праву и другим социальным наукам. Учащиеся младших классов исследуют свое естественное и развивающееся чувство справедливости и порядка, когда они испытывают отношения с другими. Они развивают все более всестороннее понимание прав и обязанностей в конкретных контекстах.В средней школе эти права и обязанности применяются в более сложных контекстах с упором на новые приложения. Учащиеся изучают различные системы, которые разрабатывались на протяжении веков для распределения и использования власти и полномочий в процессе управления. Учащиеся старших классов развивают свои способности понимать и применять абстрактные принципы. На каждом уровне учащиеся должны иметь возможность применять свои знания и навыки для участия в работе различных уровней власти, полномочий и управления.


Программы социальных исследований должны включать опыт, предусматривающий изучение того, как люди организуют производство, распределение и потребление товаров и услуг.

Желания людей часто превышают имеющиеся у них ограниченные ресурсы. Неравное распределение ресурсов требует систем обмена, включая торговлю, для улучшения благосостояния экономики, в то время как роль правительства в разработке экономической политики меняется со временем и в разных местах.Все чаще экономические решения носят глобальный характер и требуют систематического изучения взаимозависимой мировой экономики и роли технологий в экономическом росте. В результате было изобретено множество способов найти ответы на четыре фундаментальных вопроса: что производить? Как организовать производство? Как распределять товары и услуги и кому? Каково наиболее эффективное распределение факторов производства (земли, труда, капитала и предпринимательства)?

При изучении данной темы учащиеся сталкиваются с такими вопросами, как: Какие факторы влияют на принятие решений по вопросам производства, распределения и потребления товаров? Каковы наилучшие способы борьбы с провалами рынка? Как взаимозависимость, вызванная глобализацией, влияет на местную экономику и социальные системы?

Учащиеся будут собирать и анализировать данные, а также использовать навыки критического мышления, чтобы определить, как лучше всего справиться с нехваткой ресурсов. Экономический образ мышления также будет важным инструментом для студентов, когда они анализируют сложные аспекты экономики.

В школах эта тема обычно появляется в разделах и курсах, посвященных концепциям, принципам и вопросам, взятым из дисциплины экономики. Молодые учащиеся начинают с определения приоритетов своих экономических желаний по сравнению с потребностями. Они исследуют процесс принятия экономических решений, сравнивая свой собственный экономический опыт с опытом других и рассматривая более широкие последствия этих решений для групп, сообществ, нации и т. д.В средних классах учащиеся расширяют свои знания экономических концепций и принципов и используют процессы экономического мышления при решении вопросов, связанных с фундаментальными экономическими вопросами. Учащиеся старших классов развивают экономические перспективы и более глубокое понимание ключевых экономических концепций и процессов посредством систематического изучения ряда экономических и социально-политических систем с особым акцентом на изучение вариантов внутренней и глобальной экономической политики, связанных с такими вопросами, как торговля, использование ресурсов, безработица и здравоохранение.


Программы социальных исследований должны включать опыт, предусматривающий изучение взаимосвязей между наукой, технологиями и обществом.

Наука и ее практическое применение, технологии, оказали большое влияние на социальные и культурные изменения, а также на способы взаимодействия людей с миром. Научные достижения и технологии влияли на жизнь на протяжении веков, и современная жизнь, какой мы ее знаем, была бы невозможна без технологий и поддерживающей их науки.

Есть много вопросов о роли, которую наука и техника играют в нашей жизни и в нашей культуре. Что мы можем узнать из прошлого о том, как новые технологии приводят к более широким социальным изменениям, некоторые из которых являются непредвиденными? Всегда ли новая технология лучше той, которую она заменяет? Как мы можем справиться с постоянно нарастающими темпами изменений, возможно, даже с опасениями, что технологии могут выйти из-под контроля? Как мы можем управлять технологиями, чтобы приносить пользу как можно большему количеству людей? Как мы можем сохранить фундаментальные ценности и убеждения в мире, который быстро превращается в одну технологическую деревню? Как наука и техника влияют на наше самоощущение и мораль? Как разрозненные культуры, географически разделенные, но находящиеся под влиянием глобальных событий, объединяются технологией, которая информирует нас о событиях, и дает науке надежду, которая может смягчить глобальные проблемы (например,г., распространение СПИДа)? Как можно восполнить пробелы в доступе к преимуществам науки и техники?

Эта тема появляется в разделах или курсах, посвященных истории, географии, экономике, обществоведению и управлению. Он опирается на несколько научных областей из естественных и физических наук, социальных и гуманитарных наук для конкретных примеров проблем, а также на базу знаний для рассмотрения ответов на социальные проблемы, связанные с наукой и технологиями.

Маленькие дети узнают, как наука и технологии влияют на убеждения, знания и их повседневную жизнь. Они изучают, как развивались основные технологии, такие как телефоны, корабли, автомобили и самолеты, и как мы использовали такие технологии, как кондиционирование воздуха, плотины и ирригация, для изменения нашей физической среды и внесения вклада в глобальные изменения в области здравоохранения и экономики. Из истории (своей и чужой) они могут построить примеры эффектов таких технологий, как колесо, стремя, понимание ДНК и Интернет. В средних классах учащиеся начинают изучать комплексное влияние научных открытий и технологий на человеческие ценности, рост знаний и поведение.Студенты изучают научные идеи и технологические изменения, которые удивляли людей и даже бросали вызов их убеждениям, как в случае открытий о нашей Вселенной и их технологических приложениях, а также о генетической основе жизни, атомной физике и других предметах. По мере перехода из средних классов в старшие учащиеся продолжают аналитически размышлять о последствиях изменений и о том, как мы можем управлять наукой и технологиями, чтобы увеличить пользу для всех. Студенты получают знания для анализа таких вопросов, как защита конфиденциальности в эпоху Интернета; электронное наблюдение; возможности и проблемы генной инженерии; пробирочный срок службы; и другие открытия и технологии, имеющие значение для убеждений, долголетия и качества жизни и окружающей среды.


Программы социальных исследований должны включать опыт, предусматривающий изучение глобальных связей и взаимозависимостей.

Глобальные связи усилили и ускорили изменения, происходящие на местном, национальном и международном уровнях. Последствия очевидны в быстро меняющихся социальных, экономических и политических институтах и ​​системах. Мировая торговля расширилась, а технологии устранили или снизили многие барьеры, объединив разрозненные культуры, институты и системы.Связи между странами и регионами мира создают как возможности, так и неопределенности. Реалии глобальной взаимозависимости требуют более глубокого понимания растущих и разнообразных глобальных связей между мировыми обществами и регионами.

Изучая эту тему, учащиеся сталкиваются с такими вопросами, как: Каковы различные типы глобальных связей? Какие глобальные связи существовали в прошлом, существуют в настоящее время и вероятны в будущем? Как идеи распространяются между обществами в современном взаимосвязанном мире? Как это приводит к изменениям в этих обществах? Каковы другие последствия глобальных связей? Каковы преимущества и проблемы, связанные с глобальной взаимозависимостью? Как люди в разных частях мира могут по-разному относиться к этим преимуществам и проблемам? Какое влияние растущая глобальная взаимозависимость оказала на модели международной миграции? Как люди и общества должны сбалансировать глобальную связанность с локальными потребностями? Что необходимо для процветания жизни на постоянно меняющейся и все более взаимозависимой планете?

Анализ затрат и выгод расширения глобальных связей, а также оценка противоречий между национальными интересами и глобальными приоритетами способствуют выработке возможных решений постоянных и возникающих глобальных проблем. Интерпретируя закономерности и отношения растущей глобальной взаимозависимости и ее последствия для различных обществ, культур и институтов, учащиеся учатся анализировать альтернативы политики, которые имеют как национальные, так и глобальные последствия.

Эта тема обычно появляется в разделах или курсах, посвященных географии, культуре, экономике, истории, политологии, управлению и технологиям, но может также опираться на естественные и физические науки и гуманитарные науки, включая литературу, искусство и языки. Благодаря знакомству с различными средствами массовой информации и личному опыту молодые учащиеся узнают, как события, происходящие в одной части мира, влияют на другие части мира. В этом контексте учащиеся младших классов изучают и изучают различные типы глобальных связей, а также основные вопросы и проблемы. Они разрабатывают гибкие планы действий, например, становятся друзьями по электронной почте с классом в другой части мира. В средние годы учащиеся могут инициировать анализ последствий взаимодействия между государствами, нациями и регионами мира, поскольку они реагируют на глобальные события и изменения.На уровне старшей школы учащиеся могут систематически обдумывать личные, национальные и глобальные решения, а также анализировать политику и действия и их последствия. Они также развивают навыки решения и оценки важнейших вопросов, таких как мир, конфликты, бедность, болезни, права человека, торговля и глобальная экология.



Программы социальных исследований должны включать опыт, предусматривающий изучение идеалов, принципов и практики гражданства в демократической республике.

Понимание гражданских идеалов и практик имеет решающее значение для полноценного участия в жизни общества и является важным компонентом воспитания гражданственности, что является центральной целью социальных исследований. Все люди заинтересованы в изучении гражданских идеалов и практик во времени и в разных обществах. Благодаря пониманию как идеалов, так и практик становится возможным выявить разрывы между ними и изучить усилия по устранению пробелов в нашей демократической республике и во всем мире.

Изучение того, как применять гражданские идеалы в рамках действий граждан, необходимо для реализации демократических свобод и достижения общего блага. Благодаря программам общественных наук учащиеся приобретают историческое и современное понимание основных свобод и прав граждан в демократическом обществе, а также узнают об институтах и ​​практиках, которые поддерживают и защищают эти свободы и права, а также о важных исторических документах, которые формулируют их. Студентам также необходимо ознакомиться с гражданскими идеалами и практикой в ​​странах, отличных от нашей демократической республики.

Студенты, изучающие эту тему, могут столкнуться со следующими вопросами: Каковы демократические идеалы и практика конституционной демократии? Каков баланс между правами и обязанностями? Что такое гражданское участие? Как вовлекаются граждане? Какова роль гражданина в обществе и нации, как члена мирового сообщества? Учащиеся узнают, как взаимодействуют отдельные лица и учреждения. Они также признают и уважают различные точки зрения.Студенты на собственном опыте узнают, как участвовать в общественных работах и ​​политической деятельности и как использовать демократические процессы для влияния на государственную политику.

В школах эта тема обычно появляется в разделах или курсах, посвященных основам гражданственности, истории, политологии, культурной антропологии и таким областям, как глобальные исследования и образование, связанное с правом, а также опирается на содержание гуманитарных наук. В младших классах учащиеся знакомятся с гражданскими идеалами и практикой посредством таких действий, как помощь в установлении ожиданий в классе, изучение опыта в отношении идеалов, участие в имитационных выборах и определение того, как сбалансировать потребности отдельных лиц и группы.В эти годы дети также знакомятся с представлениями о гражданстве в другие времена и в других местах через рассказы и драмы. К средним классам учащиеся расширяют свои знания о демократических идеалах и практиках, а также способность анализировать и оценивать отношения между этими идеалами и практиками. Они могут видеть себя играющими гражданскую роль в своих сообществах. Учащиеся старших классов все больше признают права и обязанности граждан в определении общественных потребностей, определении направлений государственной политики и работе в поддержку как личного достоинства, так и общего блага.Они знакомятся с методами анализа важных общественных проблем и оценки различных рекомендаций по решению этих проблем.

Свобода в методологии исследования мира

Процесс подсчета баллов

Свобода в мире использует двухуровневую систему, состоящую из баллов и статуса . Полный список вопросов, использованных в процессе подсчета очков, и таблицы для перевода баллов в статус приведены в конце этого эссе.

 

Баллы – Страна или территория получает от 0 до 4 баллов по каждому из 10 показателей политических прав и 15 показателей гражданских свобод, которые принимают форму вопросов; оценка 0 представляет наименьшую степень свободы, а 4 — наибольшую степень свободы. Вопросы политических прав сгруппированы в три подкатегории: Избирательный процесс (3 вопроса), Политический плюрализм и участие (4) и Функционирование правительства (3). Вопросы о гражданских свободах сгруппированы в четыре подкатегории: свобода выражения мнений и убеждений (4 вопроса), ассоциативные и организационные права (3), верховенство закона (4) и личная автономия и индивидуальные права (4).Раздел о политических правах также содержит дополнительный дискреционный вопрос, касающийся принудительных демографических изменений. За дискреционный вопрос может быть вычтено от 1 до 4 баллов (чем хуже ситуация, тем больше баллов может быть вычтено). Наивысший общий балл, который можно получить за политические права, равен 40 (или 4 балла за каждый из 10 вопросов). Наивысший общий балл, который можно получить за гражданские свободы, составляет 60 (или 4 балла за каждый из 15 вопросов).Оценки из предыдущего выпуска используются в качестве эталона для текущего рассматриваемого года. Оценка обычно изменяется только в том случае, если в течение года произошло реальное развитие событий, которое оправдывает снижение или улучшение (например, подавление средств массовой информации, первые свободные и честные выборы в стране), несмотря на постепенные изменения условий — в отсутствие сигнального события — регистрируются в баллах изредка.

Статус «свободен», «частично свободен», «не свободен» — Сочетание общего балла, присуждаемого за политические права, и общего балла, присуждаемого за гражданские свободы, после равного взвешивания определяет статус «свободен», «частично свободен» или «не свободен» (см. Таблица ниже).

Избирательная демократия Свобода в мире присваивает обозначение «избирательная демократия» странам, которые соответствуют определенным минимальным стандартам политических прав и гражданских свобод; территории не входят в список выборных демократий. Согласно методологии, определение избирательной демократии требует 7 баллов или выше в подкатегории «Избирательный процесс», общей оценки политических прав 20 или выше и общей оценки гражданских свобод 30 или выше.Эти пороговые значения отражают тот факт, что демократическая избирательная система требует не только честных процедур голосования и базовой политической конкуренции, но и определенного уважения к верховенству закона и гражданским свободам, таким как свобода собраний. Обозначение Freedom House «избирательной демократией» не следует отождествлять с «либеральной демократией» — термином, который подразумевает более строгое соблюдение демократических идеалов и более широкий набор гражданских свобод. В Freedom in the World большинство свободных стран можно было считать либеральными демократиями, в то время как некоторые частично свободные страны можно было квалифицировать как выборные, но не либеральные демократии.

До издания 2020 года Freedom in the World присваивало стране или территории два рейтинга — один по политическим правам и один по гражданским свободам — на основе общего количества баллов по вопросам политических прав и гражданских свобод. Каждая оценка от 1 до 7, где 1 представляет наибольшую степень свободы, а 7 — наименьшую степень свободы, соответствовала определенному диапазону общих баллов. Среднее значение оценок определяло статус «Свободно», «Частично бесплатно» или «Не бесплатно».Хотя основная формула преобразования баллов в статус остается идентичной, начиная с выпуска Freedom in the World 2020 года рейтинги 1–7 больше не представляются в качестве отдельного элемента результатов. Рейтинги по-прежнему включены в необработанные данные, доступные для скачивания.

 

Характеристики состояния

Поскольку каждое из обозначений «свободный», «частично свободный» и «несвободный» охватывает широкий спектр доступных оценок, страны или территории в любой одной категории, особенно в тех, которые находятся на обоих концах диапазона, могут иметь совершенно разные ситуации с правами человека.Например, те, кто находится в нижней части категории «Свободные» (с более низкими баллами за политические права или гражданские свободы), отличаются от тех, кто находится в верхней части группы «Свободные» (с более высокими баллами за политические права или гражданские свободы). Кроме того, статус свободной страны или территории не означает, что страна или территория обладает полной свободой или не имеет серьезных проблем, а только то, что она обладает сравнительно большей свободой, чем страны или территории с рейтингом частично свободных или несвободных (и некоторые другие страны с рейтингом свободных).

0 comments on “Этапы формирования политической карты мира 10 класс: Формирование политической карты мира

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.