Суффиксы ек ик правило: 1. Суффиксы –ек, –ик в словах, их правописание. Правописание суффикса –ок после шипящих

Урок 48. гласные в суффиксах существительных -ек и -ик — Русский язык — 6 класс

Русский язык

6 класс

Урок № 48

Гласные в суффиксах существительных -ек и -ик

Перечень вопросов, рассматриваемых по теме

1. Суффиксы -ек/-ик;

2. Беглая гласная;

3. Правописание других суффиксов имени существительного.

Тезаурус

Беглая гласная – гласные, которые чередуются с нулём звука.

Список литературы

Обязательная литература:

Ладыженская Т. А., Русский язык. 6 класс. В 2 ч. Ч. 1. // Ладыженская Т. А., Баранов М. Т., Тростенцова Л. А. и др. – М.: Просвещение, 2016. – с. 156.

Дополнительная литература:

1. Розенталь Д. Э. Справочник по русскому языку. Орфография и пунктуация. – М.: Оникс 21 век, Мир и Образование, 2016 г. – с. 41, п.1.

Теоретический материал для самостоятельного изучения

Для разбора правила «Гласные в суффиксах существительных -ек и -ик» обратимся к словообразованию возьмём несколько слов: цветок, билет, календарь, дождь, кружок. Используя уменьшительно-ласкательный суффикс, образуйте новые слова.

Цветок → цветоч..к, билет → билет..к, календарь → календар..к, дождь → дожд..к, кружок → кружоч..к. Во всех словах расставим ударения: цветоч..к, билет..к, календар..к, дожд..к, кружоч..к. Оказалось, что все суффиксы находятся в безударном положении. Это говорит о том, что для правописания суффикса есть какое-то правило. Возьмём первые два слова и просклоняем их.

И.п. цветоч..к

Р.п. цветочка

Д.п. цветочку

В.п. цветоч..к

Т.п. цветочком

П.п. (о) цветочке

И.п. билет..к

Р.п. билет..ка

Д.п. билет..ку

В.п. билет..к

Т.п. билет..ком

П.п. (о) билет..ке

Какую закономерность мы заметили? С чем она может быть связана?

Во-первых, слово цветоч..к в косвенных падежах (не именительный) теряет гласную, в правописании которой мы не уверены. Такие гласные называются беглыми. Их мы изучали в 5 классе. Это гласные е и о, которые могут чередоваться с нулём звука. Какой вывод мы можем сделать, учитывая эти данные? На месте пропуска в таких словах пишется Е или О.

Правило будет звучать так: если в косвенном падеже гласная исчезает, то там Е, а если звучит, то И. Проверим на практике, а потом по словарю.

Календар..к – календар..ка, дожд..к – дожд..ка, кружоч..к – кружочка. Только в последнем случае пропала гласная, значит, в нём в И.п. суффикс -ек: кружочек. Во всех остальных -ик: календарик, дождик.

Разберём ещё несколько слов: человеч..к – нет человечка (беглая гласная), пишем через Е: человечек. Фонар..к – нет фонарика, суффикс сохранился, пишем через И. Птенч..к – нет птенчика, суффикс сохранился, пишем через И.

Для закрепления результата составим графический алгоритм для правила.

Найдите слово, от которого образовалось. Искомое место – это суффикс?

да,

поставьте в Р.п.

нет, проверьте корень.

Буква сохранилась?

да,

это суффикс -ик.

нет,

это беглая Е, суффикс -ек.

Опираясь на правило, распределим слова в таблицу.

Беглая, суффикс -ек

Суффикс -ик

Кузнеч..к, камеш..к, ящич..к, горош..к, клубоч..к, платоч..к, дружоч..к, пирожоч..к, платоч..к, мяч..к, сыноч..к, ларёч..к, стульч..к.

Проверьте себя.

Беглая, суффикс -ек

Суффикс -ик

камешек, ящичек, горошек, клубочек, платочек, дружочек, пирожочек, платочек, сыночек, ларёчек.

Кузнечик, мячик, стульчик.

Теоретический материал для углублённого изучения

В русском языке есть и другие суффиксы. Их правописание связано с морфемным составом и морфологическими категориями.

Виш..нка образована от вишни, это беглая гласная, поэтому в корне Е: вишен-к-а.

Впад..нка образована от впадины, в существительном может быть только суффикс -ин (-ен в разносклоняемых), поэтому впад-ин-к-а.

Пугов.чка образована от пугов..цы. Суффиксы -иц и -ец связаны с родом (ж.р. – -иц, м.р. – -ец, с.р. – -ецо; -ице: луков-иц-а, брат-ец, письм-ец-о, кресл-иц-е). Пугов..ца – ж.р., поэтому -иц, поэтому пугов-ич-к-а.

Ол..чка образована от Оли, это не слово на -иц, поэтому пишем суффикс -ечк, Олечка.

Примеры заданий из Тренировочного модуля

1. Единичный выбор

Выберите правильное написание и объяснение для слова.

Камуш..к

Варианты ответа:

а) суффикс -ек;

б) суффикс -ик, сохраняется в Р.п.;

в) суффикс -ек, беглая гласная;

г) суффикс -ушк, беглая гласная.

Разбор задания:

камуш..к – нет камушка (начальная камень), беглая гласная в суффиксе -ушк.

Правильный ответ: г)

2. Выбор элемента из выпадающего списка.

Выберите суффикс и объяснение для выделенного слова.

На столб..ке красовалась таблица.

а) суффикс -бек, беглая;

б) суффикс -ек, беглая;

в) суффикс -ик.

Разбор задания: столб..ке – нет столбика, гласную слышно, суффикс -ик.

Правильный ответ: в

Правописание суффиксов -ЕК- и -ИК- в существительных

Цели:

  • познакомить учащихся с правописанием суффиксов -ЕК- и -ИК- в существительных;
  • формировать умение владеть способом действия при выборе написания суффиксов -ЕК- и -ИК-;
  • развивать речь, пополнять словарный запас, воспитывать интерес к предмету.

Задачи урока:

  • сформировать представление о правописании суффиксов -ЕК-, -ИК-;
  • повторить способы образования существительного;
  • повторить суффиксы существительных;
  • актуализировать знания о суффиксальном способе образования существительных, мыслительные операции: анализ, синтез;
  • развивать внимание, память, монологическую речь, познавательные процессы;
  • воспитывать интерес к предмету, коллективизм.

Наглядный и раздаточный материал:

  • иллюстрации с изображением Пеппи и Вити Перестукина;
  • карточки для работы по правописанию суффиксов.

Оборудование: учебник, тетрадь.

Ход урока

1. Самоопределение к учебной деятельности.

Цели:

  1. мотивировать учащихся к учебной деятельности;
  2. определить содержательные рамки урока.

Формы работы:

  • диалог;
  • беседа.

Сегодня на уроке присутствуют гости. Поприветствуйте их, пожалуйста. Садитесь. А теперь улыбнитесь друг другу, пожелайте удачи. Я тоже желаю Вам удачи. Эпиграфом к уроку мы взяли слова К. Д. Ушинского, который писал: «Ученье есть труд и должно остаться трудом, но трудом, полным мысли».

Как Вы понимаете эти слова?

Сегодня у нас необычный урок, так как к нам в гости пожаловали литературные герои.

Кто это? Как Вы думаете?

Это действительно Пеппи из сказки А. Линдгрен «Пеппи – Длинный чулок» ее подружка Анника и Витя Перестукин из повести Л. Гераскиной «В стране невыученных уроков». Вместе с ними мы будем открывать новые знания. Обратите внимание, с чем пришли к нам герои?

Что это означает?

– О чем мы будем говорить на уроке?

(На сегодняшнем уроке мы продолжим работу над правописанием существительных, постараемся расширить наши знания о частях слова).

– Хотите расширить свои знания?

2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в индивидуальной деятельности.

Цели:

  1. актуализировать знания о способах образования существительных, о суффиксах существительных;
  2. актуализировать мыслительные операции: обобщение, анализ;
  3. зафиксировать все повторяемые понятия при помощи таблицы «Способы образования слов»;
  4. зафиксировать индивидуальные затруднения в деятельности в ходе групповой работы: учащиеся не знакомы с правописанием суффиксов – ЕК, — ИК.

Формы работы:

  • коллективная;
  • групповая;
  • индивидуальная.

О чем мы говорили на предыдущем уроке?

(о способах образования существительных)

Сценка: Пеппи и Анника.

А: Привет, Пеппи!

П: Привет! Знаете, что я это нашла. Я, и никто другой.

А: Скажи, скажи скорей: что ты нашла?

П: Новое слово, торжественно объявила Пеппи и взглянула на своих друзей так, словно только теперь их увидела. – Новое слово, совсем новенькое, прямо с иголочки.

А: А какое это слово? – спросила Анника.

П: Прекрасное, сказала Пеппи – Одно из самых красивых слов на свете.

А: Ну, скажи, какое.

П: КУКАРЯМБА, с торжеством промолвила Пеппи.

А: КУКАРЯМБА? – переспросила Анника. – А что это значит?

П: Ах, если бы я только знала! – вздохнула Пеппи. – Мне ясно одно – что это не пылесос.

Анника в растерянности промолчала, потом сказала: Ну если ты сама не знаешь, что значит это слово, то какой от него толк?

П: В этом-то и вся штука, вот это мне и не дает покоя,

объяснила Пеппи.

Как Вы поняли, ребята: что такое КУКАРЯМБА?

(существительное, примеры: резьба, молотьба)

Расскажите о способах словообразования?

(монологический ответ)

– Суффикс удивительная морфема. Он образует новые слова и чтобы правильно описать их, нужно знать правила.

– Перед Вами лежат карточки, где пропущены гласные в правописании суффиксов. Вмести с нами получает задание Витя Перестукин.

Попробуйте написать гласные в суффиксах.

Карточка: Ключ..к, замоч..к, прян..к, грибоч..к, карандаш..к, кусоч..к.

Чем это задание кажется интересным?

(не знаем правила написания суффиксов -ЕК-, -ИК-)

Если в задании есть то, что Вам не известно, что Вы будете делать?

(пробовать)

Для чего Вы это будете делать?

(что бы понять, чему надо научиться)

Попробуйте вместе с Витей Перестукиным справиться с заданием.

(одна минута)

Предлагаю выслушать мнения. И приглашаю Витю Перестукина.

…Не сумею ли я написать правильно слова «замочек» и «ключик»? Если сумею, ключ тут же отопрёт замок. Отчего же не суметь!

Я сразу написал: ключ.. и остановился. Как правильно: -ЕК- или -ИК-? То же самое было и с замочком.

Есть же какое-то правило…

И я вспомнил! Это нетрудно проверить: именительный – замочЕк, родительный замочка. Ага! Буква выпала. Значит, правильно – замочЕк.

Теперь совсем легко проверить и «ключик». Именительный – ключИк, родительный – ключИка. Гласная остаётся на месте. Значит, надо писать «ключИк».

3. Постановка проблемы:

Цели:

  1. организовать коммуникативное взаимодействие, в ходе которого выявляется и фиксируется отличительное свойство задания, вызвавшего затруднение в учебной деятельности;
  2. зафиксировать место и причину затруднения;
  3. согласовать цель и тему урока.

Формы работы:

  • беседа;
  • диалог (подводящий).

Какое задание выполняли.

– Где возникло затруднение.

(при написании суффиксов)

Почему возникло затруднение.

(не хватает знаний)

4. Построение проекта выхода из затруднения.

Цели:

  1. организовать коммуникативное взаимодействие для построения нового способа действия;
  2. зафиксировать план действий.

Форма работы: побуждающий диалог.

Какова цель урока?

(познакомиться с условием выбора гласных Е, И в суффиксах -ЕК- и -ИК-).

Какая тема урока?

(запись на доске)

Обдумаем план действий для того, чтобы выйти из затруднения, прийти к общему

– Что сделаем сначала? Что потом? Как Вы думаете? Что мы составим?

(алгоритм действий)

Какими средствами мы будем пользоваться? (тетрадь, учебник, доска)

Приступим к работе по алгоритму.

5. Реализация построенного алгоритма.

Цель:

  1. организовать коммуникативное взаимодействие с целью реализации построенного алгоритма;
  2. организовать решение исходной задачи, данной для пробного действия и зафиксировать преодоления затруднения;
  3. уточнить общий характер нового знания.

Формы работы:

  • коллективная;
  • подводящий диалог;
  • индивидуальная.

Вернемся к заданию по карточке.

– Порядок наших действий:

  1. Запишем слово;
  2. Поставим в родительный падеж;
  3. Если гласная в суффиксе выпадает, то пишем суффикс -ЕК-;
  4. Если гласная с суффиксе не выпадает, то пишем суффикс -ИК-.

1. (Два ученика комментируют вслух по образцу, потом работа в парах: объясните друг другу по алгоритму правописание суффикса).

2. упражнение № 348 (комментированное письмо).

Выписать только существительные с суффиксами -ЕК-, -ИК-.

– Обозначьте условия выбора изучаемой орфограммы.

Холмик, заливчик, мешочек, дождичек, уголёчек, платочек, колокольчик, костюмчик, плащик, кармашек.

Мы хорошо поработали, а теперь пора отдохнуть.

Физкультминутка.

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Цель: зафиксировать изученное учебное содержание во внешней речи.

Формы работы:

  • фронтальная;
  • в парах.

Найдите упражнения, в котором мы можем закрепить полученные знания.

(упражнение № 349)

Распределите по колонкам данные слова.

– Графически обозначьте условия выбора изучаемой орфограммы.

Образец записи: дружочек – дружочка; билетик – билетика

Василёч__к, двор__к, человеч__к, словар__к, шалаш__к, ореш__к, звоноч__к, сыноч__к, мяч__к, карандаш__к, куст__к, горош__к, подароч__к, лещ__к, камеш__к.

А теперь пришло время проверить свои силы в самостоятельной работе.

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу.

Цель: проверить на основе сопоставления с образцом (на доске) свое умение применять новое учебное содержание (правописание суффиксов существительных -ЕК-, -ИК-) в типовых условиях.

Форма работы: самостоятельная.

выполнить упражнение № 350.

Проверьте работу. Поставьте «+» или «?».

Кто справился с заданием без ошибок?

Кто допустил ошибки? Какие?

В чем причина?

Над чем надо работать?

8. Включение в систему знаний.

Цели:

  1. тренировать навыки использования нового содержания совместно с ранее изученным;
  2. повторить учебное содержание, которое потребуется на следующих уроках.

Форма работы: фронтальная.

Где пригодятся наши знания?

(при выполнении упражнения)

1. работа с текстом.

Вставьте пропущенную букву.

– Обозначьте изученную орфограмму.

Песенка, которую мог бы спеть Карлсон
Приходи ко мне, дружоч…к, почаще, приноси мне кусоч…к послаще! Да конфеток кулеч…к доставь мне, да орехов мешоч…к прибавь мне!
***
Стоит теремоч…к, на двери замоч…к, а в замочке ключ…к. Кто ключ…к повернет, кто замоч…к отомкнет – в теремоч…к войдет, красный ящич…к найдет. А в ящичке том синий платоч…к да кошелеч…к. В кошелечке сто бумаж…к от конфет, ничего там больше нет.

2. Первичный контроль знаний.

Работа с сигнальными карточками.

Орешек, горошек, листик, кирпичик, ящичек, сыночек, песочек.

9. Рефлексия учебной деятельности.

Цель:

  1. зафиксировать новое содержание, изученное на уроке;
  2. оценить собственную деятельность на уроке;
  3. оценить учебную деятельность всего класса и отдельных групп;
  4. зафиксировать неразрешенные затруднения как направления будущей учебной деятельности;
  5. обсудить и записать домашнее задание.

Формы работы:

  • фронтальная;
  • индивидуальная.

Докажите, что Вы с литературными героями учились на уроке.

(составили алгоритм, выполняли упражнения, была самостоятельная работа)

Какой была цель урока?

Достигли ли мы цели?

Что понравилось?

Что было трудным?

Нам есть над, чем поработать. Поэтому дома Вы можете еще раз закрепить новый материал, выполнил по учебнику упражнение № 352 или выполнив творческое задание: придумать и записать сказку о том, как в одной стране жили суффиксы -ЕК- и -ИК- и какие приключения с ними происходили. Оформить можно на альбомном листе. Можно проиллюстрировать. Желающие могут выполнить оба задания.

И еще одно задание: образуйте суффиксальным способом три-пять существительных, обозначающих профессию, род деятельности.

А теперь пришло время дать оценку словам К. Д. Ушинского: «Ученье есть труд и должно остаться трудом, но трудом, полным мысли».

Согласны ли Вы с этим утверждением.

(работая на уроке, мы действительно понимаем, что труд должен быть полным мысли).

Как работал класс?

Ответьте карточками красного, желтого, зеленого цвета.

«Красный цвет» у меня все получилось;

«Желтый цвет» я работал хорошо, но допускал ошибки;

«Зеленый цвет» мне было трудно, нужно еще работать.

Вы хорошо поработали. Спасибо Вам. Урок окончен.

Конспект урока для 3 класса «Правописание суффиксов -ек-, -ик»

Самоанализ урока

Урок русского языка по теме «Правиписание суффиксов -ик-; -ек-»

Урок начался с психологического настроя, то есть создания коллаборативной среды, для улутшения взаимоотношений в коллективе. Ученикам были напомнены правила работы в группе, для плодотворной работы и развитию саморегуляции.

После оформлении тетрадей учащиеся были познакомлены с оценочными листами, ведь весь урок ученики будут учится самостоятельно себя оценивать по критериям.

Минутка каллиграфии заставила приучает учеников к аккуратному, правильному, красивому письму.этот вид задания так же развивает саморегуляцию, так как ученики настраивают себя на каллиграфическое оформление работ в тетради.

Словарная работа на развитие памяти проводилась индивидуально. Каждый ученик записывал слова на букву -К- , читал свою работу ученик написавший больше всех слов, что позволило ученикам поприветствовать его аплодисментами.

Чтобы узнать тему урока ученики работали в парах, сами классифицировали слова на три группы 1. правописание б/у гласной в корне слова,2. правописание парной согласной в корне слова, 3. правописание суффиксов -ик- -ек- в корне слова. Этот прием был использован для развития критического мышления, т.к учителем не было озвучено на какие именно группы надо разделить слова. И проведя проверку по образцу дети сами попытались сформулировать тему урока, а исходя из темы урока ожидаемые результаты к концу урока. это позволило выяснить насколько дети понимают требования, предъявляемые образовательной задачей, оценить их уровень мето познаватнльных навыков.

Для решения проблемной ситуации, учащиеся работали в группах, где проводили исследовательскую беседу, наблюдали над словами какой же суффикс надо писать в словах ИК или ЕК. При выполнении задания у детей развивалась память, мышление, они учились анализу. Проверка задания прошла с помощью ноутбука, который помог составить алгоритм правописания гласных в суффиксах ИК, ЕК. Для проверки составленного алгоритма учащиеся провели работу по учебнику, чтение правила, которое подтвердило составленный алгоритм учениками. Этот вид задания позволил ученикам еще раз прочитать, прослушать и запомнить правило. Ведь некоторым ученикам легче прочитать и запомнить, а некоторым прослушать и запомнить, так как мышление у каждого ребенка развито в разной степени. Отвлечь учеников от проделанной работы, и настроится на другой вид задания, помогла музыкальная пауза на уроке.

Задание «Найди ошибки и исправь» ученики выполняли в группах. Целью задания было найти ошибки и исправить их, а для этого дети должны были провести исследовательскую беседу, применяя правило написания суффиксов ИК, ЕК. Задание развивало у ребят навыки саморегуляции, умение вести диалог. Одновременно с парной работой индивидуально работал ученик уровня С, он сочинял сказку по данному началу с использованием в сказке слова с суффиксами ИК, ЕК. Презентация сказки прошла перед классом. Данный вид работы одаренному ученику очень понравился, так как он сумел применить свои навыки.

Для знакомства с правилом ученики работали в группах, где они наблюдали над изменением слов, а после самостоятельно вписывали суффиксы -ик- -ек- в слова.

Проверка была проведена с использованием метода карусели, где листок с работой был передан другой группе и та группа проверяла работу по образцу на компьютере. После выполнения задания учащиеся оценивали свою работу в группе.

Проверка понимания и усвоения материала проходила в парной работе, дге учащиеся проверяли правильность написания суффиксов -ик- -ек-, применяя правило. ( модуль «Новые подходы в преподавании и обучении»; модуль «Обучение критическому мышлению»)

Ученик уровня С получил индивидуальное задание, где он должен был не просто вставить суффиксы -ик- -ек-, но и придумать продолжение сказки. (модуль «Обучение талантливых и одаренных детей)

Модуль «Использование ИКТ в преподовании и обучении» на уроке был использован ноутбук, физминутка планировалась под музыкальное сопровождение, но техника подвела.

Модуль « Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников»

Правописание суффиксов -ик, -ек — русский язык, уроки

Суффиксы – ек, – ик. (Русский язык 2 класс)

Цель: знакомство с орфограммой: суффиксы – ек, – ик.

Особенности урока:

  • Технология исследования.

  • “Обучение через открытие”.

  • Ведущий метод – проблемное обучение.

  • Организационные формы – совместный поиск решения проблемы.

  • Модель урока: “знаю, но не все; хотел бы узнать; узнал”.

  • Интеллектуальная деятельность.

  • Развитие в процессе деятельности.

  • Рефлексия.

  • Творчество.

Задачи:

  1. Активизировать познавательную деятельность.

  2. Вывести алгоритм действий при выборе суффиксов – ек, – ик .

  3. Закрепить знания о составе слова.

  4. Развивать наблюдательность, умение выполнять анализ и синтез, умение делать умозаключения, пополнить словарный запас.

  5. Воспитывать самостоятельность.

План урока.

1-й этап. Организационный.

  1. Организационный момент.

  2. Чистописание.

  3. Актуализация ЗУН.

  4. Создание мотивации.

  5. Постановка проблемы – “знаю, но не все”.

  6. Целеполагание – “хочу узнать”.

2-й этап. Основной.

  1. Принятие проблемы.

  2. Наблюдение за словарным материалом.

  3. Выдвижение гипотез, предположений.

  4. Подтверждение гипотезы – “знаю”.

  5. Составление алгоритма.

  6. Применение полученных знаний.

  7. Творчество.

3-й этап. Завершение.

  1. Обобщение.

  2. Рефлексия.

Ход урока

1этап.

1. Организационный момент.

2. Чистописание: к; ек ик ок; ник ушк.

3. Актуализация ЗУН.

– На что похожи сочетания букв, которые вы прописали? (Ответы учащихся.)
– Действительно это суффиксы.
–А что такое суффикс? / Суффикс – это часть слова. 
– Для чего служит суффикс? / Суффикс служит для образования новых слов.
– Какие еще части слова знаете? / Корень – главная часть слова, приставка – для образования слов, окончание – изменяемая часть слова./

4. Создание мотивации.

Дидактическая игра “Составь слова”. (На магнитной доске карточки со словами и отдельные суффиксы.)

Слова: лес, лед, изба, деда, гора, нора, чай, фокус. Суффиксы: ок, ок, ушк, ушк, к, к, ник, ник, ик, ик, ек, ек.

– Составить новые слова. (Можно сопровождать работу словами, направляя детей):

– Был лес огромным, стал – лесок;

– Лед на реке был, стал – ледок;

– В лесу на курьих ножках – избушка;

– Я деда ласково зову – дедушка;

– Была гора, а стала – горка;

– Была нора, а стала – норка;

– Чтоб чай налить беру я – чайник;

– В цирке фокусы покажет – фокусник.

(Составляют у доски, запись в тетрадь, выделить корень и суффикс.)

Получились новые слова: лесок, ледок, избушка, дедушка, горка, норка, чайник, фокусник.

– Какие суффиксы остались? (ек, ек, ик, ик).

5. Постановка проблемы. Дать новые корни и предложить продолжить составление слов, но уже самостоятельно. (2–3 ученика у доски, остальные в тетрадях.)

Даны корни:

Платоч…, мяч…, ореш…, кузнеч… .

Проверяем, что получилось:

Платочек,
мячек,
орешик,
кузнечик.

Платочик,
мячик,
орешек,
кузнечек.

Платочек
мячик,
орешик,
кузнечек.

– Почему по – разному? А как правильно? (Точно не знаем, но можем узнать.)

6. Целеполагание.

– Давайте выведем правило о том. как правильно писать суффиксы – ек, – ик.

2 этап. Основной.

1. Принятие проблемы.

2. Наблюдение над словарным материалом.

а) Даны слова:

Человечек, пальчики, замочек, ключики, пальчик, замочки, человечки, ключик.

– Что заметили? /слова в ед.ч. и мн. ч./

– Распределите в 2 столбика парами.

б) (Человечек – человечки,
пальчик – пальчики,
 
замочек – замочки,
ключик – ключики)

в) Исследование слов. (Работа в парах или группах.)

Рабочий лист № 1.

  1. Выдели корень, суффикс.

  2. Рассмотри суффиксы.

  3. Сделай выводы.

3. Выдвижение гипотез, предположений.

(Делают предположения, помочь правильно сформулировать.)

Если гласный не изменяется, то пишем суффикс ИК, если гласный “выпал”, то пишем ЕК.

Физминутка.

4. Подтверждение гипотезы – “знаю”.

Вывод в учебнике, с.10 – правило.

5. Составление алгоритма.

– Давайте составим алгоритм, по которому будет легко правильно писать суффиксы –ек, – ик. (Работают в парах или группах по рабочему листу № 2)

Проверяем все вместе (на доске запись).

6. Применение полученных знаний.

а) Проверим: Платоч…, мяч…, ореш…, кузнеч…. (Работа по алгоритму фронтально с объяснением – 2-й учащийся.)

б) Научимся правильно писать слова с суффиксами – ЕК, – ИК. (Самостоятельная работа по вариантам с использованием алгоритма, взаимопроверка.)

Лист № 3. 1-й вариант.

1.Спиши, вставляя пропущенные гласные в суффиксах. Тебе поможет алгоритм.

Уголоч..к, дом..к, сыноч..к, сад..к, грибоч..к, корабл..к, дружоч..к, журавл..к, лужоч..к, мост..к, пенеч..к, хвост..к, шажоч..к, букет..к .

2.Составь 2–3 предложения, используя данные слова.

Лист № 3. 2-й вариант.

1.Спиши, вставляя пропущенные гласные в суффиксах. Тебе поможет алгоритм.

Денеч..к, еж..к, молоточ..к, гвозд..к, цветоч..к, дожд..к, кусоч..к, стол..к, мешоч..к, луч..к, звоноч..к, билет..к, кружоч..к, пакет..к .

2.Составь 2–3 предложения, используя данные слова.

7. Творчество.

(Дополнительно для группы учащихся.) Дана рифма, сочинить четверостишие.

Пенечек–грибочек, денечек – цветочек. 
Пенек – грибок, денек – цветок.

Ребята по желанию зачитывают свои работы.

3 этап. Завершение.

Обобщение.

О чем говорили на уроке? Как назвать тему нашего урока?

Рефлексия.

– Что узнали на уроке?
– Сложно ли было составлять правило?
– Как работали, оцените себя.
– Что особенно удалось?
– Что было трудно?

Слово с суффиксом ик. Правописание слов с суффиксами ик

Слова с суффиксами –ек-/-ик- всегда вызывают массу вопросов у школьников. Более того, далеко не каждый взрослый человек знает, в каких случаях пишется та или иная морфема. Именно поэтому представленную статью мы решили посвятить данной теме.

Общие сведения

Назовите 2 слова с суффиксом –ик-. Следует отметить, что сделать это несложно, но только в том случае, если вам известно основное правило русского языка, которое объясняет правописание буквы «и» и «е» в данной морфеме. Ведь некоторая часть людей постоянно совершает одни и те же ошибки, и вместо «ключик» пишут «ключек», вместо «кустик» — «кустек», «мячик» — «мячек» и проч. Именно поэтому в школьной программе данной теме уделяется особое внимание.

Когда следует ставить букву «и»?

А какие слова с суффиксами –ек-/-ик- знаете вы? К ним относятся следующие: диванчик, внучек, сыночек, кирпичик, горошек, ножичек, карандашик, звоночек, листик, комочек, молоточек, цветочек, листочек, кустик, огонёчек, свисточек, стебелёчек, ключик, мальчик, носик, огурчик, стульчик, пальчик, кусочек, личико, мешочек, мячик, платочек, пирожочек, мостик, калачик, самолётик, винтик, бантик, дождик, орешек, садик, котёночек и пр.

Как вы могли заметить, каждое упомянутое слово с суффиксом –ик- вызывает большие сомнения по поводу его правильного написания. Ведь данная морфема стоит в безударном положении, а следовательно невозможно определить, какую гласную необходимо ставить в конце — «и» или «е» (а, может быть, и «о»?). Именно поэтому рекомендуем ознакомиться с соответствующими правилами русского языка.

Основное правило

Слово с суффиксом –ик- следует писать только в том случае, если при его склонении гласная буква «и» сохраняется. Для наглядности приведем конкретные примеры:

  • карандашик – карандашИка;
  • диванчик – диванчИка;
  • огурчик – огурчИка;
  • калачик – калачИка;
  • кустик – кустИка;
  • носик – носИка;
  • стульчик – стульчИка;
  • пальчик – пальчИка;
  • личико – личИка;
  • мальчик – мальчИка;
  • ключик – ключИка;
  • мячик – мячИка;
  • самолётик – самолётИка;
  • листик – листИка;
  • винтик – винтИка;
  • бантик – бантИка;
  • мостик – мостИка;
  • кирпичик – кирпичИка;
  • дождик – дождИка;
  • садик – садИка и пр.

Когда следует ставить букву «е»?

О том, как можно проверить слово с суффиксом –ик-, мы рассказали чуть выше. Однако следует отметить, что в русском языке нередко встречаются и такие лексические единицы, которые имеют морфему –ек-. И для того чтобы удостовериться, что в этих словах действительно пишется буква «е», их также рекомендуется просклонять. Если она является беглой (то есть выпадает), то следует ставить только суффикс –ек-.

Приведем наглядные примеры:

  • звоночек – звоноЧКа;
  • внучек – внуЧКа;
  • огонёчек – огонёЧКа;
  • горошек – гороШКа;
  • ножичек – ножиЧКа;
  • комочек – комоЧКа;
  • свисточек – свистоЧКа;
  • молоточек – молотоЧКа;
  • листочек – листоЧКа;
  • орешек – ореШКа;
  • сыночек – сыноЧКа;
  • стебелёчек – стебелёЧКа;
  • кусочек – кусоЧКа;
  • мешочек – мешоЧКа;
  • цветочек – цветоЧКа;
  • платочек – платоЧКа;
  • пирожочек – пирожоЧКа;
  • котёночек – котеноЧКа и проч.

Как видите, довольно легко определить, какое пишется слово с суффиксом –ик-, а какое – с суффиксом –ек-. Кстати, такие морфемы в русском языке называют чередующимися. В отличие от неизменяемых, их правописание зависит от тех или иных ситуаций (в данном случае от сохранности гласной при склонении слова).

Выше мы рассмотрели слова с суффиксом –ик-. –Ок- так же является морфемой имен существительных. Однако во время словообразования такой суффикс не вызывает никаких сомнений. С чем это связано? Дело в том, что представленная морфема практически всегда занимает ударное положение. В результате, буква «о» в суффиксе –ок- слышится максимально отчетливо. Для наглядности приведем несколько примеров:

  • кулачОк;
  • волчОк;
  • сынОк;
  • молотОк;
  • стрелОк;
  • петушОк;
  • дурачОк;
  • бережОк;
  • мелОк;
  • знатОк;
  • снежОк;
  • крючОк;
  • теремОк и пр.

Суффиксы –ек- и –ок- после щипящих согласных

О том, какие слова с суффиксом –ик-, -ек- и –ок- существуют, вы знаете. Однако здесь возникает новый вопрос: «В каких случаях в двух последних морфемах после шипящих следует ставить букву «е», а в каких – «о»?» Ведь довольно сложно определить, как будет правильно: петушОк или петушЕк. С чем это связано? Дело в том, что во время произношения таких лексических единиц и буква «е», и буква «о» после шипящих согласных слышатся, как [о].

Правило правописания гласных «е» и «о» после шипящих

Если на суффикс, стоящий после шипящей согласной, падает ударение, то следует писать только морфему –ок-. Приведем наглядный пример:

  • бережОк;
  • петушОк;
  • кулачОк;
  • волчОк;
  • мужичОк;
  • волчОк;
  • старичОк;
  • червячОк;
  • сапожОк;
  • дурачОк;
  • прыжОк;
  • косячОк;
  • сынОк;
  • снежОк;
  • крючОк и другие.

Что касается суффикса –ек-, то он ставится лишь в тех словах, в которых на него не падает ударение, и если такая лексическая единица теряет гласную букву во время склонения.

Для наглядности приведем пример:

  • нОжичек
  • орЕшек
  • внУчек;
  • горОшек;
  • звонОчек;
  • комОчек;
  • молотОчек;
  • листОчек;
  • огонЁчек;
  • свистОчек;
  • сынОчек;
  • цветОчек;
  • стебелЁчек;
  • кусОчек;
  • мешОчек;
  • оврАжек;
  • платОчек;
  • пирожОчек;
  • котЁночек и другие.

Способы образования слов при помощи суффикса –ок-

Как образуются такие слова? Существительные с суффиксом –ик-/-ек- возникают при помощи добавления морфемы к основе слова. В итоге мы получаем новую лексическую единицу, но в уменьшительно-ласкательном значении (например, диванчик, комочек, внучек, листочек, молоточек, звоночек и пр.). Что касается суффикса –ок-, то он придает несколько другие значения:

  • Уменьшительность, сопровождаемая экспрессией ласкательности (приведем пример: чаёк, брато́к, зятёк, грибо́к, листо́к и пр.).
  • Действие (приведем пример: зево́к, бросо́к, пино́к, глото́к, рыво́к, мазо́к, толчо́к, прыжо́к, шлепо́к, скачо́к, щелчо́к, хлопо́к и пр.).
  • Предмет, а точнее результат действия (приведем пример: обло́мок, мото́к, обру́бок, набро́сок, сле́пок, отпеча́ток, стежо́к, посёлок, вы́селок и пр.).
  • Предмет, а точнее орудие действия (приведем пример: свисто́к, звоно́к, гудо́к и пр.).
  • Предмет, а точнее субъект действия (например, поплаво́к, движо́к, росто́к и пр.).
  • Место действия (като́к).
  • Уменьшительно-ласкательное или только ласкательное значение (например, Нино́к, Витёк, Лидо́к, Игорёк, Сашо́к и пр.).
  • Лицо, которое производит действие (например, ездо́к, едо́к, стрело́к, игро́к, ходо́к и пр.).
  • Лицо, которое возникает в результате действия (например, недоно́сок, вы́родок, переро́сток, недоро́сток, подро́сток и пр.).
  • Лица, характеризуемые качеством, которое заключено в мотивирующем слове (например, пре́док, пото́мок и пр.).
  • Предмет, характеризуемый признаком, который назван мотивирующим именем прилагательным (например, дичо́к, бело́к, желто́к и пр.).
  • Вещество, которое названо мотивирующим именем существительным (например, мело́к).
  • Единица, которая выделяется в именах существительных и обозначает группу одинаковых предметов. При этом их ровно столько, сколько называется мотивирующим именем числительным (например, пято́к, деся́ток и пр.).

Суффиксы –ек, -ик как орфограмма. Работа с текстом: продолжение текста по его началу

1. Суффиксы –ек, -ик как орфограмма. Работа с текстом: продолжение текста по его началу.

Урок 58
Прозвенел
звонок,
начинается
урок.
КОТИЩЕ
СЛОНИЩЕ
ДОМИЩЕ
СУФФИКС – ЭТО
МАЛЕНЬКОЕ
СЛОВО
ЧАСТЬ СЛОВА
СУФФИКС СЛУЖИТ
для образования новых слов
для связи слов в предложении
СУФФИКС СТОИТ
после корня
перед корнем
СУФФИКС
НЕ ИМЕЕТ ЗНАЧЕНИЕ
ИМЕЕТ ЗНАЧЕНИЕ
КЛЮЧ___
ЗАМОЧ___
Когда в слове пишется суффикс –
ИК, а когда суффикс –ЕК?

12. Работа по учебнику

• с. 149 – цель урока
• Упр. 99
• Упр. 100
• с. 150 — правило

13. ПРАВИЛО:

• Суффикс –ИК- сохраняет гласную
при изменении формы слова:
кирпичИК – кирпичИКи
• В суффиксе –ЕК- при изменении
формы слова гласная «убегает»:
замочЕК — замочКи

14. Работа по учебнику

• с. 150, Упр. 101
-Как живешь?
-Вот так!
-Как идешь?
-Вот так!
-Как бежишь?
-Вот так!
-Ночью спишь?
-Вот так!
-Как берёшь?
-Вот так!
-Как даёшь?
-Вот так!
-Как танцуешь?
-Вот так!
Изменю форму слова
нет, много
ДА
пишется
суффикс -ИК
Гласный звук
сохранился?
НЕТ
пишется
суффикс -ЕК

17. АЛГОРИТМ

1. Выделяем корень слова. Если
слышим после корня [ИК], сразу слово
не пишем.
2. Изменяем форму слова, подставляя к
нему слова нет, много.
3. Если гласный звук остался, пишем
суффикс –ИК-, если гласный звук
исчез, пишем суффикс –ЕК-.
Учимся применять правило:
Шаг 1
Шаг 2
Шаг 3
Выделим корень слова. Если слышится
Если гласный
Изменим
форму
звук
слова,
остался,
после корня [ик], сразу слово не пишем,
подставляя
пишется
суффикс
к нему–ик-;
словаесли
нет,
ведь суффикс –ик- и –ек- без ударения
много, проверяем,
гласный
звук исчез,остался
пишется
звучат одинаково
[ик]. нет.
гласный
суффикс
звук
–ек-.или
платоч__
ек
гласный
стол__
икзвук
исчез
песоч__
ек
-ЕК-
-ИК-ЕК-
листоч__
ек
гласный
звук
билет__
ик
не исчез
-ИК-
зуб__
ик
Спиши,
вставляя
пропущенные
буквы.

20. Работа по учебнику

Теория с.62-63
• Упр.537
кружоч…
винт…
пароход…
сыноч…
звоноч…
корабл…
годоч…
билет…
голубоч…
дождич…
пакет…
комоч…
ик
ик
ик
ик
ик
ик
ек
ек
ек
ек
ек
ек
ек
ек

22. К, прилетели, кормушке, снегири, и , суетливые, красногрудые, синички.

Рефлексия
К, прилетели, кормушке,
-Сегодня
на
уроке
снегири, и , суетливые,
мы познакомились…
Рефлексия
красногрудые,
синички.
— Мне было трудно …
— Я сомневался…
— Мне понравилось…
— Я доволен …

23. Домашнее задание

• §55, теория с.6263, упр. 539

Конспект урока «Правописание суффиксов -ек, -ик имен существительных» | План-конспект урока по русскому языку (5 класс):

Конспект урока в 5 классе на тему:

 «Правописание суффиксов -ек, -ик имен существительных»

Цели урока: создать условия для усвоения правописания суффиксов имён существительных –ик, -ек.

Планируемые результаты:

Предметные: содействовать формированию грамотно писать слова с суффиксами -ик-, -ек- (организовать наблюдение над словами, подвести детей к открытию способа проверки), содействовать развитию навыка каллиграфического письма и орфографической зоркости, способствовать развитию умения осознанно и произвольно строить речевые высказывания;

Личностные результаты: способствовать воспитанию положительной мотивации к учению.

Метапредметные:

Познавательные: формировать умения структурировать знания, учить делать выводы и обобщения; применять алгоритм; поиск и выделение необходимой информации;

Регулятивные: самостоятельно организовывать своё рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем; выполнять действия по намеченному плану; контролировать и оценивать собственную учебную деятельность и партнёров.

Коммуникативные: отвечать на вопросы учителя; слушать и понимать других; высказывать свою точку зрения; участвовать в паре и в работе группы, сотрудничать в совместном решении проблемы; учитывать разные мнения, высказывают своё собственное, аргументировать его.

Тип урока: комбинированный

Методы и формы обучения: поисковый, групповая, фронтальная.

Оборудование: 

  • Презентация урока;
  • фрагмент мультфильма «В стране невыученных уроков»;
  • рабочие тетради;
  • лист оценивания;
  • учебник русского языка для 5 класса .

ХОД УРОКА

1. Организационный момент.

Здравствуйте, ребята. Я рада вас видеть. Начнем наш урок с улыбки. Я улыбнусь вам, и вы улыбнитесь друг другу. Мы спокойны и добры, приветливы, настроены на продуктивную работу в течение урока. Всё у нас получится.

Деление на группы (каждый ученик получает слово, относящееся к одному из трех склонений. Далее учащиеся формируют группы «1 скл», «2 скл» и «3 скл» )

Группа «1 склонение»: луна, поляна, книга, парта, река, стена, вода, улыбка, ручка.

Группа «2 склонение»: слон, дом, окно, поле, небо, счастье, мир, цветок.

Группа «3 склонение»: степь, ночь, мышь, дочь, площадь, метель, тетрадь, радость.

Отлично, вы сформировали группы. А сейчас давайте вместе вспомним правила работы в группе.

Каждая группа, пожалуйста, выберете лидера, заполните лист оценивания.

Ребята, откройте тетради, запишите сегодняшнее число, классная работа.

Сегодня на уроке мы продолжим знакомиться с суффиксами, при помощи которых образуются имена существительные. Эти суффиксы можно назвать близнецами, но на письме они отличаются одной буквой. Пока их имена остаются для нас загадкой, я предлагаю вам вспомнить то, что вам уже известно об имени существительном. Отложите ручки и приготовьтесь работать.

2. Актуализация знаний

На дом я задавала повторить всё, что мы изучили об имени существительном, пользуясь учебником. Чтобы проверить, насколько хорошо вы подготовились, предлагаю вам игру «Верно-неверно». Каждой группе по очереди я говорю утверждение. В случае, если оно неверно, ваша задача – исправить его.

Игра «Верно-неверно»

  1. Имя существительное – это часть речи, которая обозначает действие предмета.
  2. Имя существительное отвечает на вопросы кто? что?
  3. Имена существительные изменяются по родам.
  4. Имена существительные делятся на одушевленные и неодушевленные.
  5. Существительные сирота, задира, забияка относятся к женскому роду.
  6. Имена, фамилии, географические названия – это нарицательные существительные.
  7. Изменение существительного по падежам называется спряжением
  8. В русском языке 7 падежей
  9. Все падежи, кроме именительного, называются косвенными

3. Создание проблемной ситуации. Постановка цели и задач урока.

Молодцы. Вы успешно справились с работой. Видно, что домашнее задание к сегодняшнему уроку выучили. А значит, сможете помочь одному горе-ученику, Вите Перестукину. Он из-за своей нерадивости очутился в стране невыученных уроков. Посмотрите, что с ним приключилось.

(Просмотр фрагмента из мультфильма «В стране невыученных уроков»)

Поможем Вите выбраться из страны невыученных уроков?

На какой вопрос не смог ответить Витя?

Какова же тема и цель нашего урока?

Молодцы! Вы правильно сделали вывод. Тема нашего урока: «Правописание суффиксов -ек,-ик». Запишите в тетрадках.

А какая же цель нашего урока? (Цель нашего урока – выяснить, в каких случаях пишется суффикс ик, а в каких – суффикс ек.)

Чтобы достичь цели урока, у нас есть два пути. Первый – я дам вам готовое правило, второй – мы вместе попытаемся создать его. Какой же путь мы выберем?

4. Первичное усвоение новых знаний.

Ответить на вопрос, с которым не справился Витя, нам поможет лингвистическая сказка. Предлагаю вам поработать со сказкой в группах. Прочитайте и ответьте на вопросы.

Лингвистическая сказка.

Жили-были два брата – уменьшительно-ласкательные суффиксы – ЕК – и – ИК.

Суффикс –ЕК – всего боялся, особенно изменения по падежам. Как страус при виде опасности прячет в голову песок, и её не видно на поверхности, так и суффикс – ЕК – при склонении слова всегда прятал гласную Е, оставляя работать в косвенных падежах букву К: замочЕК, замочКа, замочКу, замочКом, о замочКе.

Слабая, пугливая, неустойчивая, полукругленькая буква Е всё время выкатывалась из слова, стоило ей выйти из-под защиты Именительного падежа.

Суффикс – ИК – имел твёрдый характер. Стойкая, смелая буква И в нём крепко стояла на двух ногах и никого не боялась. Никто и ничто не мог её сдвинуть с места. Поэтому, как слово ни изменяют, суффикс – ИК – крепко сидит в нём и постоянно икает: ключИК, ключИКа, ключИКу, ключИКом, о ключИКе.

Вот такие они разные уменьшительно-ласкательные суффиксы – ЕК – и – ИК –.

                                              (по материалам газеты» Русский язык»)

Задания.

Почему суффикс – ЕК – в этой сказке сравнивается со страусом?

Почему суффикс – ИК – имеет твёрдый характер?

К каким же выводам вы пришли, познакомившись с лингвистической сказкой?

А теперь подумайте, что нужно сделать, чтобы определить, какой суффикс следует писать в слове? Посовещайтесь в группах. У вас есть 1 минута. (Учащиеся озвучивают ответы на вопросы)

— А теперь попробуйте составить правило написания гласных в суффиксах существительных –ЕК и – ИК – . (Учащиеся озвучивают варианты правила)

— Проверим выводы, сделанные вами. Откройте учебник на странице __ и прочитайте правило.

— Как вы считаете, мы сумели помочь Вите? 

(Просмотр фрагмента мультфильма «В стране невыученных уроков»)

Ребята, открою вам небольшой секрет. В русском языке есть слово, которое поможет вам написать правильный суффикс. Это слово НЕТ.

Есть кубик –нет кубика.

Потренируемся вместе (работа у доски)

Есть арбузик – нет арбузика

Есть барашек – нет барашка

Есть бантик – нет бантика

  1. Первичное осмысление и закрепление.

Жители страны невыученных уроков оставили для Вити несколько заданий. Без нас ему не справиться. Первое задание очень интересное. Сейчас мы напишем необычный вид диктанта – фотодиктант. Ваша задача записать то, что изображено на картинке, словами с уменьшительно-ласкательными суффиксами –ек, -ик.

А сейчас каждой группе необходимо составить небольшой рассказ, используя данные слова.

Учащиеся вносят результаты в лист оценивания

6.Физминутка.

  Если я назову слова с суффиксом –ик – приседают мальчики, с суффиксом –ек – приседают девочки.  

Пёсик, дубочек, звоночек, кирпичик, дворик, годочек, шарик, лесочек, цветочек, дождик.

7. Первичное закрепление нового материала.

Ребята, за окном весна, греет солнышко…А в стране, где оказался Витя Перестукин, погода испортилась. Сильный ветер унес все листочки с деревьев и перепутал их. Ваша задача – определить, с какого дерева упал листочек. Сделайте два столбика, в первом запишите слова с суфф. –ек, во втором — -ик.

Игра «С какого дерева упал листочек?»

Учащиеся вносят результаты в лист оценивания

Молодцы, отлично справились. А нас ждет следующее задание.  Будьте внимательны. Витя решил вас запутать. Перед вами слова. Но не все из них написаны верно. Вам нужно найти те слова, в которых есть ошибки, и записать верный вариант.

Кармашек, слоник, хвостик, лучик, кузнечик, мячик, орешек, столик, песочек, кусочек,  кирпичик, зубик

Учащиеся вносят результаты в лист оценивания

Дети проверяют написание каждого слова и доказывают правильность своих суждений.

8. Итог урока.

Молодцы, ребята! Благодаря вам Витя сумел выполнить все задания. Можно с уверенностью сказать, что он больше не окажется в стране невыученных уроков.

А сейчас вернемся к началу нашего урока и вспомним, какую цель мы ставили перед собой?

— Смогли мы её достичь?

— Так от чего зависит выбор гласных в суффиксах –ек, –ик?

Пожалуйста, внесите результаты в листы оценивания

9.Рефлексия.

 На столе лежат замочки и ключики. Если вы открыли для себя новое правило, разобрались в нем, возьмите ключик. Если остались ещё вопросы, не до конца разобрались, то возьмите замочек.   

10. Домашнее задание:

  1. Составить словарный диктант из 10 слов на тему «Правописание суффиксов –ек, -ик.
  2. Выучить правило.
  3. (Доп.) Придумать сказку, используя как можно больше слов с суффиксами -ек, -ик

Правописание суффиксов -ek / -ik

Суффикс — это часть слова, назначение которой — образование новых слов или изменение формы данного слова. Правописание суффиксов часто затруднено, так как безударные гласные в них, в отличие от находящихся в корне, нельзя проверить с помощью родственных слов.

Русский язык в школе

В русском языке суффиксов много, их десятки, и каждый из них имеет определенное значение. Некоторые из них крайне редко встречаются в современном языке, например, суффикс -дь- (как в слове «священник»), а другие используются постоянно.Наиболее распространенными суффиксами являются -ec- и -ik-. Ударение на эти суффиксы никогда не падает, что затрудняет их написание. Школьники и даже взрослые иногда путают буквы «и» и «е» в этих суффиксах.

Значение суффиксов -ec-/-uk-

Эти суффиксы являются частью существительных.

Суффикс -ik- не следует путать с другим очень похожим на него — -nik-. Последний образует слова, обозначающие профессии, род занятий («пожарный») или отношение человека к какому-либо предмету («целина»).Также может указывать на назначение предмета («кошелек», «чайник»). Слова, образованные этим суффиксом, могут обозначать книги («справочник», «задачник») или места, покрытые чем-либо («елочка»). Сходство суффиксов усугубляется тем, что в ряде случаев суффикс -ник- употребляется без буквы «н» («химик»), но в этом случае его можно различить по значению. Этот суффикс всегда пишется с буквой «и» и никогда с буквой «е».

Совершенно другое значение имеют суффиксы -эк-/-ик-.Они относятся к числу суффиксов субъективной оценки, придающих словам эмоциональную окраску, выражающих отношение к предмету. Эти суффиксы указывают либо на небольшой размер предмета («ключ», «платок»), либо на нежное, ласковое отношение к нему («сын», «котенок»). Такие суффиксы называются уменьшительно-ласкательными.

Еще одно отличие этих суффиксов от -ник- заключается в постановке ударения: -ник- в некоторых случаях оказывается ударным («грибник»), а из уменьшительно-лакательных суффиксов под ударением -ок- («моряк» ) используется, но не -ek — или -ik-.

Суффиксы правописания

Чтобы решить, какой уменьшительно-ласкательный суффикс — «-ек-» или «-ик-» — надо писать в данном случае, необходимо склонять существительное. Всякий раз, когда слово изменяется по падежам, суффикс -ик- остается неизменным («билет – билет, билет»), а в суффиксе -ек- выпадает гласный, и он превращается в -к- («человечек – человечек , маленький человек»).

Таким образом, если гласный в суффиксе сохраняется при изменении имени существительного по падежам, то суффикс -ик- следует писать в именительном падеже, а если он исчезает — -ек-.

Слово с суффиксом «ик». Правописание слов с суффиксами «ик»

Слова с суффиксами -эк-/-ик- всегда вызывают у школьников много вопросов. К тому же далеко не каждый взрослый человек знает, в каких падежах пишется та или иная морфема. Именно поэтому мы решили посвятить эту статью этой теме.

Общая информация

Назовите 2 слова с суффиксом -ik-. Следует отметить, что сделать это несложно, но только если знать основное правило русского языка, объясняющее написание букв «и» и «е» в данной морфеме.Ведь некоторые люди постоянно делают одни и те же ошибки, и вместо «ключ» пишут «ключ», вместо «куст» — «куст», «шар» — «шарики» и так далее. Именно поэтому в школьной программе этой теме уделяется особое внимание.

Когда ставить букву «и»?

А какие слова с суффиксами -эк-/-ик-ты знаешь? К ним относятся следующие: диван, внучка, сын, кирпич, горох, нож, карандаш, колокольчик, лист, мяч, молоток, цветок, лист, куст, огонек, свисток, черенок, ключик, мальчик, носик, огурец, стул, пальчик, Кусочек, рожица, мешочек, мячик, платок, пирог, мостик, калачик, самолетик , шестеренка, бантик, дождик, орешек, сад, котенок и т.д.

Как видите, каждое упомянутое слово с суффиксом -ik- вызывает большие сомнения в правильности его написания. Ведь эта морфема стоит в безударном положении, и поэтому невозможно определить, какую гласную ставить в конце — «и» или «е» (а может быть, «о»?). Именно поэтому мы рекомендуем вам ознакомиться с соответствующими правилами русского языка.

Основное правило

Слово с суффиксом -ик- следует писать только в том случае, если при его склонении сохраняется гласная «и».Для наглядности приведем конкретные примеры:

  • Карандаш — карандаш;
  • Софа-диван;
  • Огурец — огурец;
  • Калачик — калачик;
  • Втулка — втулка;
  • Нос — нос;
  • Высокий стул — табурет;
  • Палец — палец;
  • Маленькое личико;
  • Мальчик есть мальчик;
  • Ключ — ключ;
  • Шар — шар;
  • Самолет — самолет;
  • Лист — лист;
  • Винт — винт;
  • Лук — лук;
  • Мост — мост;
  • Кирпич — кирпич;
  • Дождь — дождь;
  • Сад — огород и т.д.

Когда ставить букву «е»?

О том, как можно проверить слово с суффиксом -ик-, мы рассказывали чуть ранее. Однако следует отметить, что в русском языке часто встречаются такие лексические единицы, которые имеют морфему -эк-. А для того, чтобы убедиться, что в этих словах действительно пишется буква «е», их тоже рекомендуется склонять. Если он убегающий (то есть выпадающий), то следует ставить только суффикс -ec-.

Вот несколько наглядных примеров:

  • Звонок — звонок;
  • Внучки — внуки;
  • Пожар — пожар;
  • Горох — горох;
  • Ножи — ножи;
  • Ком — ком;
  • Свистки — свистки;
  • Молоток — молоток;
  • Листовки — листы ЧКа;
  • Орешек — грецкий орех;
  • Сын — сын цыпленка;
  • Стебель — стебель;
  • Кусок – это кусок курицы;
  • Сумка сумка;
  • Цветок — цветок;
  • Носовой платок — плато;
  • Тарт — пирожное;
  • Котенок — котенок и другие.

Как видите, довольно легко определить, какое слово пишется с суффиксом -ik-, а какое — с суффиксом -ek-. Кстати, такие морфемы в русском языке называются чередующимися. В отличие от иммутабельных, их написание зависит от определенных ситуаций (в данном случае от сохранения гласной при склонении слова).

Существительные с суффиксом -ok-

Выше мы рассмотрели слова с суффиксом -ik-. -Хорошо- также является морфемой для существительных. Однако при словообразовании такой суффикс не вызывает сомнений.Что является причиной этого? Дело в том, что представляемая морфема практически всегда занимает ударную позицию. В результате буква «о» в суффиксе -ос- слышна максимально отчетливо. Для наглядности приведем несколько примеров:

  • кулачок;
  • Волк;
  • сын;
  • молоток;
  • Стрелка;
  • Петух;
  • Дурак;
  • Береза;
  • Мелок;
  • Дворянство;
  • Снег;
  • крюк
  • ;
  • ТерЭмок и другие.

Суффиксы -ес- и -ос- после защемления согласных

О том, какие слова с суффиксом -ик-, -ек- и -ок- существуют, вы знаете. Однако здесь возникает новый вопрос: «В каких случаях в двух последних морфемах после шипящих следует ставить букву «е», а в каких — «о»?» Ведь довольно сложно определить, как это будет правильно: петух или петушок. Что является причиной этого? Дело в том, что при произношении таких лексических единиц и буква «е», и буква «о» после шипящих согласных звучат как [о].

Правило написания гласных «е» и «о» после шипящих

Если ударение страдает от суффикса после шипящего согласного, то пишется только морфема -oc-. Вот наглядный пример:

  • Береза;
  • Петух;
  • кулачок;
  • Волк;
  • Мужик;
  • Волк;
  • Старик;
  • Червяк;
  • СапожОк;
  • Дурак;
  • отскок;
  • КосячОк;
  • сын;
  • Снег;
  • Крюк и др.

Что касается суффикса -ec-, то он ставится только в словах, в которых на него не падает ударение, и если такая лексическая единица при склонении теряет гласную.

Для наглядности приведем пример:

  • НОжичек
  • Орешек
  • ВнУчек;
  • Горошок;
  • Звонок;
  • Комочки;
  • молоток;
  • Шитпойнт;
  • Огонечок;
  • Свистки;
  • СонОчек;
  • КолорПойнт;
  • Стержень;
  • шт.;
  • Сетки;
  • Игражек;
  • Платежные карты;
  • ПирожЗочек;
  • Котенок и другие.

Способы образования слов с суффиксом -ок-

Как образуются такие слова? Существительные с суффиксом -ук-/-ек- возникают путем прибавления морфемы к основе слова. В результате мы получаем новую лексическую единицу, но в уменьшительно-ласкательном виде (например, диван, мяч, внучка, листочек, молоток, колокольчик и т. д.). Что касается суффикса -oc-, то он дает несколько иное значение:

.
  • Уменьшение, сопровождающееся выражением ласки (приведем пример: курица, братец, сеянец, грибок, листик и т.).
  • Действие (приведите пример: зевота, бросок, пинок, глоток, рывок, размазывание, рывок, прыжок, шлепок, прыжок, щелчок, хлопок и др.).
  • Предмет, а точнее результат действия (приведем пример: осколок, моток, пенек, набросок, слепок, отпечаток, стежок, поселение, поселение и т.п.).
  • Предмет, а точнее орудие действия (приведем пример: свисток, колокольчик, свистулька и т.п.).
  • Предмет, точнее предмет действия (например, поплавок, двигатель, зародыш и т.п.).
  • Место действия (каток).
  • Уменьшительно-ласкательное или только ласкательное значение (например, Нинок, Витёк, Лидок, Игорёк, Сашок и др.).
  • Лицо, производящее действие (например, всадник, едок, стрелок, игрок, ходок и т. д.).
  • Человек, возникший в результате действия (например, недоношенный ребенок, выродок, переросток, малообеспеченный, подросток и т. д.).
  • Лица, характеризующиеся качеством, которое содержится в побудительном слове (например, предок, потомок и т.п.).
  • Предмет, характеризующийся признаком, который называется мотивирующим прилагательным (например, дикий, белый, желток и т. д.).
  • Вещество, которое называют побудительным существительным (например, мел).
  • Единица, выделяющаяся в названиях существительных и обозначающая группу одинаковых предметов. При этом их ровно столько, сколько называется побудительным числительным именем (например, пятки, десятки и т. д.).

суффикс « Блог Hunlang

В https://myhunlang.com/2010/07/13/vocabulary-body-parts-part-1/ entry, мы говорили об идее, что две части тела считаются одной. Обычно достаточно сказать часть тела в единственном числе, потому что вам нужны обе ноги, руки и т. д., чтобы адекватно функционировать как человеческое существо. Поэтому вы часто слышите ‘ Fáj a lábam = У меня болит нога , даже если болят обе ноги.

Однако это не правило, высеченное в камне. Очевидно, вы также можете сказать ‘ Fájnak a lábaim = У меня болят ноги .

Из-за привычки думать в единственном числе, мы говорим fél-half вместо one-egy в приведенных ниже примерах.

FEL Szemem Re Vak Vagyok — я слепой в один Eye
Fülem Fülem Re Süket Vagyok — я глухой в один ухо
Fáj a Jobb / мяч Kezem Моя правая/левая рука болит

ПРИМЕЧАНИЕ! Части тела всегда нуждаются в притяжательных суффиксах, в отличие от английского предложения

.

Давайте посмотрим на склонение некоторых частей тела с притяжательными суффиксами .Правила для ПОССЕССИВНЫХ СУФФИКСОВ можно найти здесь

https://myhunlang.com/2011/08/14/possession-possessive-case

Вы уже знаете, что если существительное принимает множественное число -OK , оно также имеет гласную связи O в притяжательных формах , а если оно принимает -AK , оно нуждается в гласной связи A : orr ok — нос с , или ом мой нос ; váll ak – плечо s , váll am мое плечо .Важно помнить, что и для слов с передними гласными: -EK > E test ek – body es , test em my body; -ÖK > Ö köldök ök – пупок s ; köldök öm мой пупок. Где необходимо, я даю вам форму множественного числа субъективного падежа в скобках (-АК).

ТРЕБОВАНИЯ К РЕГЛАМЕНТАМ

ТЕСТ – КОРПУС

петь: тест EM , тест ED , тест E , тест ünk , тест ETEK , тест ÜK , тест ük
PLUR: TEX EIM , тест EID , тест Ei , тест EINK , тест EIEEK , тест EIK

ФЭЖ – ГОЛОВКА

SIG: Fejem, Fejed, Feje, Fejünk, Fejekek, Fejük PLUR: FEJ EIM , FEJ EID , FEJ EI , Федж эйнк , фей эйтек , фей эйк

СЗЭМ – ГЛАЗА

SING: SZEM EM , SZEM ED , SZEM E , SZEM Ü , SZEM ETEK , SZEM ETEK , SZEM ÜK
PLUR: SZEM EIM , SZEM EID , SZEM EI , сзем эйнк , сзем эйтек , сзем эйк

ФЮЛ – УХО

SIG: FÜL EM , FÜL ED , FÜL E , FÜL E , FÜL ETEK , FÜL ETEK , FÜL ÜK
PLUR: FÜL EIM , FÜL EID , FÜL EI , фюль eink , фюль eitek , фюль eik

ДУГА – ЛИЦО

SING: ARC OM , ARC OD , ARC A , ARC UNK , ARC OOK , ARC UK , ARC UK
PLUR: ARC AIM , ARC AID , ARC AI , арк айк , арк айток , арк айк

ОРР-НОС

петь: ORR OM , ORR OD , ORR UNK , ORR Unk , ORR OTOK , ORR UK ARR AIM , ORR Aid , ORR , ORR AINK , ORR Aitok , ORR AIK

СЕМЁЛДОК – БРОВИ

петь: szemöldök Om , szemöldök О.Д. , szemöldök х , szemöldök УНК , szemöldök OTOK , szemöldök ük
PLUR: szemöldök EIM , szemöldök EID , szemöldök х , szemöldök eink , szemöldok eitek , szemöldok eik

SZEMPILLA – РЕСНИЦЫ (A в PILLA становится Á)

поют: szempill AM , szempill А. Д. , szempill Аджа , szempill AnK , szempill Аток , szempill ájuk
PLUR: szempill Aim , szempill AID , szempill Ài , szempill ink , szempill itok , szempill ik

Другие бодипартики с регулярным уменьшением: Homlok лба , TARKO Naпе , Mell грудь , Mellkas (-OK) Грудь , agyék Groin , здесь Texticle , Szőőrzet волос (на лице и корпусе ) , Térd колес , гребень бедра , Lábfej футов , Csukló запястье , Könyök Lebal , Lép Spleen , EPE Bile , Гарат Gullet , Lapocka Дервишка , gerinc позвоночник , nyelv язык , szájpadlás небо , hüvely влагалище и т. д.

Иногда формы множественного числа не имеют t действительно имеют какой-либо смысл как те с одинарными частями тела , тем не менее я дам вам эти формы подчеркнутые , а также.

 

W O R D S  W I T H  -A  I N S T E A D  O F  — O  L I N K  V O W E L

 

ХАДЖ – ВОЛОСЫ (НА ГОЛОВЕ)

петь: haj am , haj ad, haj a, haj unk, haj atok, haj atok, haj UK HAJ A я м, хадж я д, хадж я , хадж AI NK, HAJ I Tok, HAJ AI K

K

K

> Хадж относится только к волосам на голове и остается в единственном числе:
Megfésülöm a hajam .– Я расчешу волосы .

>Szőr относится к любой другой части тела, кроме головы, и остается в единственном числе:
Leperzseltem a szőrt a karomról. – Я сжег волосы с руки.
>Szőrzet уделяет больше внимания волосам в целом: дуга szőrzet – лицо волосы , тест szőrzet – тело волосы

ВАЛЛЬ – ПЛЕЧО

петь: váll am , váll am , váll a, váll unk, váll atok, váll atok UK
PLUR: Váll A I M , Váll A I D, D, Váll I , , Váll AI NK, Váll A I Tok, Váll AI K

ВЕСЬ – ЧЕЛЮСТЬ

петь: áll am , am , am , áll a, áll unk, áll atok, áll atok, UK PLUR: A I м , все я д, Все я , Все д.в. NK, I Tok, AI K

НЯК – ШЕЯ

петь: NYAK AM , NYAK AD, NYAK u, NYAK U NK, Nyak U K U K
PLUR: NYAK я м, Nyak я д, Nyak я , Nyak д.в. пк, Nyak я Tok, Nyak д.в. K

ИМЕЕТ – ЖИВОТ

петь: имеет утра , имеет AD, имеет A, имеет a NK, имеет ¥, имеет u K K
PLUR: имеет a я м , имеет я D, имеет я , имеет NK, имеет I Tok, имеет AIK

ШАПКА – СПИНА

петь: hát am , hát am , a, hát u u u hát atok, hát u K
K
H al я м , ч аТ я д, ч аТ я , ч аТ д.в. пк, ч аТ я ТОК, h át ai k

UJJ — ПАЛЕЦ (также LÁBUJJ — палец ноги)

петь: UJJ AM , UJJ AD, UJJ u, UJJ U NK, UJJ u UJJ U K
K
PLUR: UJJ A I M , UJJ A I D UJJ A I , UJJ AI NK, UJJ A I Tok, UJJ AIK

ХОНАЛЬ – ПОДМЫШКА

петь: HONLJ AM , HOLLJ AD, HONLJ U U NK, HONLJ U HONLJ U K K
PLUR: HONLJ A I млн. , hónalj я д, hónalj я , hónalj д.в. пк, hónalj я Tok, hónalj д.в. K

МАЙ – ПЕЧЕНЬ

петь: máj am , máj a, máj a, máj u u NK, Máj atok, máj u K K
PLUR: Máj A я м , J я г, J я , Máj д.в. пк, Máj я Tok, Máj д.в. к

ПРОТИВОТУМАН – ЗУБ

петь: туман утра , туман AD, туман a, туман u NK, тумана u, туман u K K
PLUR: туман A I м I M , Туман A I D, Tog A I 9 , Туман Ain K, Туман A I Tok, Туман AI K

ТАЛЬП – ПОДОШВА

SIG: TALP AM , TALP AD, TALP A, TALP U NK, TALP ATOK, TALP U K
9 K
9 A I млн. , TALP A I D D I , , NK NK, Talp A I Tok, TALP AI K

 

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ИНФОРМАЦИЯ

САЙ – ГОЛОВКА (-AK)

SIG: SZA M , SZA D, SZA JA , SZA NK, SZA NK, SZA TOK, SZA J U K
K
SZ á джай м , SZ á jaid , Sza джай , Sza Jain K, K, SZA jait OK, SZA JAI K

Он теряет букву J в конце во всех числах, кроме 3-го PS и 3-го PP в единственном числе.Формы множественного числа, конечно, не имеют абсолютно никакого смысла. У нас один рот, но такими были бы формы, если бы у нас было больше одного рта. 🙂

 

ДРОП – ГЛАВНЫЕ СЛОВА

КЁРЁМ – ГВОЗДЬ

поют: Korm ö м , Korm ö д, Korm е , Korm ü пк, Korm OtO к, Korm ü к
PLUR: Körm Ei M , Körm Ei D, Körm Ei , Körm , NK, Körm EITE K, Körm EIK

АЯК-ГЛУБА (-АК)

SIG: AJK M M , AJK M D D D , AJK U NK, AJK ATOK , AJK U K
PLUR : AJK AI M , AJK M , AJK D, D, AJK , , AJK , NK NK, AJK Aitok , AITOK AI K
> Это слово — прекрасный пример ненужной формы множественного числа, потому что, очевидно, ваши губы состоят из двух частей, поэтому вы можете просто сказать: Az ajkam meg van duzzadva.– Мои губы опухли.

Torok — горло
петь: Tork O M , Tork O D Tork A , Tork U NK, Tork O Tok , Tork U к
PLUR: Tork д.в. м , Tork д.в. D, тор к я , Tork д.в. пк, TorK д.в. Tok , Tork д.в. к

ГЁМОР – ЖЕЛУДОК

петь: Gyomr O M , Gyomr O D D , , Gyomr U NK, Gyomr O TOK , U K U K
PLUR: gyomr д.в. м , gyomr д.в. D, gyomr я , gyomr д.в. пк, gyomr айт оК , gyomr д.в. к

САРОК – КАБУЛ (-АК)

SIG: SARK A M , SARK A D D A , Sark U NK, SARK A TOK , Сарка U K
PLUR: SARK AI M , SARK M D, SARK A A I , Sark AI NK, Сарка AI TOK , Сарка ай к

 

СЛОВА С ГЛАСНЫМИ СЛОВАМИ   КРАТКОЕ ОПИСАНИЕ

КЭЗ – РУКА

SING: KEZ EM , KEZ E ED , KEZ E , KEZ Ünk , KEZ ETEK , KEZ ÜK
PLUR: KEZ EID , KEZ EID , кез эйк , кез эйтек , кез эйк

ДЕРЕК – ТАЛИЯ (-AK)

петь: Дерек утра , Дерек AD , Дерек A , Дерек Unk , Дерек Unk , Дерек UK , Дерек UK , Дерек UK
PLUR: DEREK AIM , Дерек , Дерек , Дерек AIM , DEREK AI , Дерек AINK , Дерек Aitok , Дерек AIK

ФЕНЕК – НИЖНЯЯ

SIG: FENEK EM , FENEK ED , FENEK E , FENEOK E , FENEK ÜKEK , FENEK ETEK , FENEK ÜK PENEK EIM , FENEK EID , FENEK , FENEK EI , FENEK EINK , FENEK EIEEK , FENEK EIK

СЗИВ – СЕРДЦЕ

SIG: SZIV EM, SZIV ED, SZIV E, SZIV E, SZIV ETEK, SZIV ETEK SZIV ÜK
PLUR:
SZIV EIM, SZIV EID, SZIV EI, SZIV Eink, SZIV SZIV EIK

> Однако вы также можете увидеть формы с длинным í: szívem, szíved … Это ваш выбор.

БЕЛ — КИШКИ

петь: BEL EM, BEL ED, BEL E, BEL E, BEL Ünk, BEL ÜEK ÜK
PLUR: BEL E I M, BEL E i D, D , , , NK NK, ET I EK, EI K

Нравится:

Нравится Загрузка…

с данными из польского и болгарского языков

137

D Wolfgang U. (1989): прототипические различия между инфекцией и производными. — Zeitschrift

für Phonetik, Sprachwissenschaft and Kommunikationsforschung 42, 3–10.

D Вольфганг У., М Вилли, П Освальд, В Вольфганг У., ред. (1987):

Лейтмотивы в естественной морфологии. — Амстердам: Бенджаминс.

D Вольфганг У., M-B Лавиния (1994): Морфопрагматика: уменьшительные и интенсификаторы –

на итальянском языке  и другие языки.- Берлин – Нью-Йорк: Мутон де Грюйтер.

D Станислав, изд. (2008): Uniwersalny słownik języka polskiego. Электронная версия. — Варшава:

Wydawnictwo Naukowe PWN.

G Станислав (1981): O ekspresywności języka. Ekspresja a słowotwórstwo. — Люблин: Wydawnictwo

Lubelskie.

G Рената, L Роман, W Хенрик, ред. (1998): Gramatyka współczesnego

języka polskiego. Морфология. — Варшава: Wydawnictwo Naukowe PWN.

G Рената, П Ядвига (1979): Słowotwórstwo współczesnego języka polskiego.

Жечовники суксальне родзиме. — Варшава: Państwowe Wydawnictwo Naukowe.

G Эдмунд (2007):  e Фонология польского языка. — Оксфорд: Издательство Оксфордского университета.

H Дженнифер (2003): Причины и следствия структуры слова. — Лондон: Рутледж.

H Дженнифер, П Инго (2004): Что ограничивает возможные комбинации суффиксов? О взаимодействии

грамматических и процессинговых ограничений в словообразовательной морфологии.— Естественный язык и

Лингвистическая теория 22, 565–596.

J Ханна, изд. (2001): Słownik gniazd słowotwórczych współczesnego języka ogólnopolskiego. Том 2:

Gniazda odrzeczownikowe. — Краков: Университет.

J Даниэль (1996): Универсальные тенденции в семантике уменьшительного падежа. — Язык 72

(3): 533–578.

K Рене (1999): Теория оптимальности. — Кембридж: Издательство Кембриджского университета.

K Кристина (2009): O formantach in ksalnych w polskim słowotwórstwie synchronicznym.—

Linguistica Copernicana 1 (1): 171–181.

K Богуслав (1989): Проблема дистрибуции przyrostków deminutywnych -ek i ik. — [In:] Bogusław

K: Z morphonologii i morphotaktyki współczesnej polszczyzny; Вроцлав: Zakład Narodowy im.

Оссолинских, 25–37.

K-K Барбара (2000): Уменьшительные формы: интерфейс словообразования, семантики и прагматики –

ics. — [В:] Кристиан Д-P, Николаус Р (ред.): Слова: структура, значение, функция.

Ярмарка Дитера Кастовского; Берлин – Нью-Йорк: Мутон де Грюйтер, 165–174.

L Рональд В. (1987): Основы когнитивной грамматики, Vol. I:  теоретические предпосылки. —

Стэнфорд: издательство Стэнфордского университета.

M Стела (2002): Между происхождением и инфекцией: о морфотактическом выражении вида и

рода в болгарском, русском и сербохорватском языках. — Wiener Slavistisches Jahrbuch 48, 203–217.

M Стела (2003 г.): Ориентированный на ввод подход к присвоению класса заражения, проиллюстрированный болгарским

номинальным введением.- Wiener Slavistisches Jarbuch 49, 103–118.

M Стела (2005): Происхождение и заражение в трех заражающих языках. — [В:] Вольфганг У.

D, Дитер К, Оскар П, Франц Р (ред. ): Морфология и ее границы; Амстердам – Филадельфия: Бенджаминс, 233–252.

M Стела (2008): Закрывающие суффиксы и структура славянского слова: Movierung. Austrian

Материалы к 14-му Международному конгрессу славистов, Охрид, Македония, сентябрь 2008 г.

— Wiener Slavistisches Jahrbuch 54, 91–104.

M Стела (2009a): Ограничения на рекурсивную диминутивизацию в славянском языке. Документ представлен на семинаре

по рекурсивности в словообразовании. 42 Ежегодное собрание Societas Lingusitica Europaea,

Лиссабон, Португалия, 9–12 сентября 2009 г.

M Stela (2009b): Закрывающие суффиксы в болгарском, русском и немецком языках: роль семантики . — [В:]

Моника F B (изд.): Болгарский язык и литература в славянских и неславянских контекстах;

http://домашняя страница.univie.ac.at/stela.manova/manova_szeged2009.pdf (22.08.2010).

M Стела (2010): Su x Комбинации в болгарском языке: разборчивость и упорядочение на основе иерархии.

— Морфология 20 (1): 267–296.

Суффикс в двойных и множественных уменьшительных формах: с данными из польского и болгарского языков

-ek — Викисловарь

Произношение[править]

Суффикс[править]

-ек

  1. Суффикс прилагательного
    douar («земля») + ‎ -ek → ‎ douarek («земной, земной»)
    dour («вода») + ‎ -ek → ‎ dourek («водянистый, влажный»)
    houarn («железо») + ‎ -ek → ‎ houarnek («железо»)
Производные термины[править]
Связанные термины[править]

Корниш[править]

Произношение[править]

  • (возрожденный среднекорнуоллский) IPA (ключ) : [-ɛk]
  • (Возрожденный поздний корнуолл) IPA (ключ) : [-ɐk]

Суффикс [править]

-ек

  1. Суффикс прилагательного
    мор («морской») + ‎ -ек → ‎ морек («морской»)
    spern («терновник») + ‎ -ek → ‎ spernek («колючий»)
    Frynk («Франция») + ‎ -ek → ‎ frynkek («французский»)
Производные термины[править]

Этимология

Из праславянского *-ъkъ .

Суффикс[править]

-эк   м

  1. образует уменьшительные существительные мужского рода Склонение

    неодушевленное склонение:

    одушевленное склонение:

    Производные термины[править]

    Дополнительная литература[править]

    • -ek в Slovník afixů užívaných v češtině , 2017

    Венгерский[править]

    Произношение[править]

    Этимология 1

    -e- (связывающая гласная) +‎ -k (множественное число)

    Суффикс[править]

    -ек

    1. (множественное число) -s, -es
      керт («сад») → керт ek («сады»)
    Замечания по использованию[править]
    • ( суффикс множественного числа ) Гармонические варианты:
      -k добавляется к словам, оканчивающимся на гласную.Окончательный -a меняется на -á- . Окончательный -e меняется на -é- .
      («женщина») → k («женщина»)
      fa («дерево») → fa k («деревья»)
      чеше («чашка») →‎ чеше к («чашка»)
      -ak добавляется к некоторым словам с гласными заднего ряда, оканчивающимися на согласную:
      ház («дом») → ház ak («дома»)
      -ok добавляется к большинству слов с гласными заднего ряда, оканчивающихся на согласную:
      подушка («скамья») →‎ подкладка ok («скамейка»)
      -ek добавляется к неокругленным (и некоторым округленным) словам с гласными переднего ряда, оканчивающимися на согласную:
      керт («сад») →‎ керт эк («сады»)
      könyv («книга») →‎ könyv ek («книги»)
      -ök добавляется к наиболее округленным словам с гласными переднего ряда, оканчивающимися на согласную:
      KÖR («Круг») → Kör ÖK («Круги»)
    • Обратите внимание, что множественная форма не используется после определенных и неопределенных цифр в венгерском языке: Három Könyv («три книги»), néhány óra múlva («через несколько часов»).Существует очень мало (традиционных, архаичных) исключений, в том числе háromkirály ok («Три волхва»), mindenszent ek («Все святые») и некоторые архаичные фразы с összes («все ») и minden («каждый») (см. их Заметки об использовании ).
    • Обычный суффикс множественного числа для прилагательных заднего ряда: -ak , например okos ak («умные/умные»). С другой стороны, этнонимы берут -ок (т.грамм. olasz ok («итальянцы»), см. термины с гласными заднего ряда в их категории), а также некоторые другие прилагательные, в том числе привативные («…-less») (образованы с -talan, -atlan, или -тлан ). Прилагательные с закругленными гласными переднего ряда обычно принимают -ek , например zöld ek («зеленые»), за исключением демонимов (см. термины с закругленными гласными переднего ряда в их категории).
    • Если слово может быть и существительным, и прилагательным, форма его окончания дает информацию о его функции, т.е.грамм. játékos ok («игроки», существительное) и játékos ak («игривый», прилагательное в составе сказуемого множественного числа). Такое же различие существует и со словами с закругленными передними гласными, например. ismerős: ismerős ök («знакомые», существительное) и ismerős ek («знакомый», прилагательное в составе сказуемого множественного числа).

    Этимология 2[править]

    -e- (связывающая гласная) +‎ -k (личный суффикс)

    Суффикс[править]

    -ек

    1. (личный суффикс) Используется для образования настоящего времени от первого лица единственного числа глаголов (изъявительное наклонение, неопределенное спряжение).
      kér («спрашивать») → kér ek («прошу, прошу»)
    Замечания по использованию[править]

        Настоящее неопределенное время – личные окончания

    • ( личный суффикс ) Варианты:
      -ok добавляется к глаголам с гласной заднего ряда
      -ek добавляется к неокругленным глаголам с гласной переднего ряда
      -ök добавляется к глаголам с округлыми передними гласными
      -om можно добавить к гласной заднего ряда -ik глаголов
      -em можно добавить к неокругленной гласной переднего ряда -ik глаголов
      -öm можно добавить к закругленной гласной переднего ряда -ik глаголы

    См. также[править]


    Северный Курдский[править]

    Этимология

    Родственно йек («один»).

    Артикул[править]

    -ек

    1. а, ан (неопределенный артикль)

    Этимология

    Унаследовано от праславянского *-ъkъ .

    Альтернативные формы[править]

    Произношение[править]

    Суффикс[править]

    -ek   m ( уменьшительное -eczek )

    1. суффикс уменьшительного существительного мужского рода
      дол + ‎ -ek → ‎ долек
      Ярослав + ‎ -ek → ‎ Ярек
    Склонение[править]

    Мужской личный:

    Примечание: окончание мужского именительного падежа множественного числа -ki встречается редко и в основном ограничивается уничижительными формами или юмористическими выражениями, такими как bawidamek, gagatek, złodziejaszek, hultajek, psotniczek, łobuziaczek.

    Мужской одушевленный:

    Мужской неодушевленный:

    Производные термины[править]
    См. также[править]

    Дополнительная литература[править]

    • -ek in Wielki słownik języka polskiego , Instytut Języka Polskiego PAN
    • -ek в польских словарях на PWN

    Сербско-хорватский[править]

    Суффикс[править]

    -ек ( кириллическое написание -ек )

    1. Суффикс, добавляемый к настоящей основе глаголов или существительных для образования прилагательного, обозначающего характеристику или измерение.
    См. также[править]

    Суффикс[править]

    -ек ( кириллическое написание -ек )

    1. (кайкавский) Суффикс, добавляемый к словам для создания существительного мужского рода, обычно обозначающего исполнителя, особенность, человеческое отношение, результат действия, объект, уменьшительное имя или имя собственное.

    Суффикс[править]

    -ек

    1. падежное окончание аблатив-модальный
    Замечания по использованию[править]

    Историческое слияние аблатива и модалиса (инструментального).Мияока, Осахито (2012) Грамматика юпиков Центральной Аляски (CAY) (на английском языке), Берлин/Бостон: Walter de Gruyter GmbH, → ISBN , стр. 750

Правописание ЭК, ИК в именах существительных. Суффиксы правописания -ек, -ик

Слова с суффиксами -эк-/-ик- всегда вызывают у школьников много вопросов. К тому же не каждый взрослый знает, в каких падежах пишется та или иная морфема. Именно поэтому мы решили посвятить представленную статью этой теме.

Общая информация

Назовите 2 слова с суффиксом -ik-. Следует отметить, что сделать это несложно, но только если знать основное правило русского языка, объясняющее написание букв «и» и «е» в данной морфеме. Ведь некоторые люди постоянно делают одни и те же ошибки, и вместо «ключ» пишут «ключ», вместо «куст» — «куст», «шар» — «шар» и так далее. Именно поэтому в школьной программе этой теме уделяется особое внимание.

Когда ставить букву «и»?

А какие слова с суффиксами -эк-/-ик- вы знаете? К ним относятся следующие: диван, внучка, сын, кирпичик, горох, нож, карандаш, колокольчик, листок, комок, молоточек, цветок, листик, куст, свет, свисток, стебли, ключ, мальчик, нос, огурец, табуретка, палец , кусок, личико, мешочек, мячик, платок, пирог, мостик, кулак, самолетик, винтик, бантик, дождик, орех, садик, котенок и т. д.

Как вы могли заметить, каждое слово, упомянутое с суффиксом -ik-, вызывает большие сомнения в правильности его написания. Ведь эта морфема стоит в безударном положении, и поэтому нельзя определить, какая гласная должна стоять в конце — «и» или «е» (а может быть, и «о»?). Именно поэтому мы рекомендуем вам ознакомиться с соответствующими правилами русского языка.

Основное правило

Слово с суффиксом -ик- следует писать только в том случае, если при его склонении сохраняется гласная буква «и».Для наглядности приведем конкретные примеры:

  • карандаш — карандаш;
  • диван — диван;
  • огурец — огурец;
  • калачик — калачик;
  • втулка — втулка;
  • нос — нос;
  • стульчик для кормления — стульчик для кормления;
  • палец — палец;
  • личико — личико;
  • мальчик мальчик;
  • ключ — ключ;
  • шар — шар;
  • самолет — самолет; Ика;
  • лист — лист;
  • винт — винт;
  • лук — лук;
  • мост — мост;
  • кирпич — кирпич;
  • дождь — дождь;
  • детский сад — детский сад и т.д.

Когда ставить букву «е»?

О том, как проверить слово с суффиксом -ик-, мы рассказали чуть выше. Однако следует отметить, что в русском языке часто встречаются такие лексические единицы, которые имеют морфему -ес-. А для того, чтобы убедиться, что в этих словах действительно пишется буква «е», их также рекомендуется склонять. Если оно беглое (то есть выпадает), то следует ставить только суффикс -ек-.

Вот несколько удачных примеров:

  • звоночек — звонок;
  • внук — внук;
  • огонек — огонек;
  • горох — горох;
  • нож — ножи
  • ком — ком;
  • свисток — свисток;
  • молоточек — молоточек;
  • листовка — листовка;
  • орешек — орешек;
  • сын — сын;
  • стебель — стебель ЧКа;
  • шт — шт;
  • мешочек — мешочек;
  • цветок — цветок;
  • носовой платок
  • — носовой платок;
  • пирог
  • — пирог;
  • котенок — котенок и так далее.

Как видите, довольно легко определить, какое слово пишется с суффиксом -ик-, а какое с суффиксом -ек-. Кстати, такие морфемы в русском языке называются чередующимися. В отличие от иммутабельных, их написание зависит от определенных ситуаций (в данном случае от сохранения гласной при склонении слова).

  с суффиксом -ok-

Выше мы рассмотрели слова с суффиксом -ik-. -Хорошо- тоже морфема. Однако при словообразовании такой суффикс не вызывает сомнений.Что является причиной этого? Дело в том, что представленная морфема почти всегда занимает ударную позицию. В результате буква «о» в суффиксе -ок- слышна максимально отчетливо. Для наглядности приведем несколько примеров:

  • кулачок;
  • волк Волк;
  • сын;
  • молоток;
  • стрелка;
  • петушок;
  • дуракОК;
  • берег;
  • мел;
  • знаток;
  • снег;
  • крюк
  • ;
  • теремок и др.

Суффиксы -ek- и -ok- после выщипывания согласных

Вы знаете, какие слова с суффиксом -ik-, -ek- и -ok- существуют. Однако здесь возникает новый вопрос: «В каких случаях в двух последних морфемах после шипящей следует ставить букву «э», а в каких — «о»?» Определить, как будет правильно: петушок или петушок, довольно сложно. Что является причиной этого? Дело в том, что при произнесении таких лексических единиц и буква «е», и буква «о» после шипящих согласных звучат как [о].

Правило написания гласных «е» и «о» после шипящего

Если суффикс после шипящего согласного ударный, то пишется только морфема -ок-. Вот хороший пример:

  • берег;
  • петушок;
  • кулачок;
  • волк Волк;
  • крестьянин;
  • волк Волк;
  • старик;
  • червяк OK;
  • чехол;
  • дуракОК;
  • отскок;
  • косёкОк;
  • сын;
  • снег;
  • крючок
  • и др.

Что касается суффикса -ex-, то он ставится только в тех словах, в которых на него не падает ударение, и если такая лексическая единица при склонении теряет гласную букву.

Для наглядности приведем пример:

  • нож
  • оРЕШЕК
  • внучка;
  • горшок;
  • колокольный звон;
  • комки;
  • молоток;
  • салфетка для очков;
  • фонарик;
  • свисток;
  • сын Очека;
  • цвет очков;
  • стебель
  • шт.;
  • САК;
  • овраг;
  • носовые платки
  • ;
  • пирожки
  • котенок и другие.

Способы образования слов с помощью суффикса -ok-

Как образуются такие слова? Существительные с суффиксом -ик-/-ек- возникают при присоединении морфемы к В результате мы получаем новую лексическую единицу, но в уменьшительно-ласкательном значении (например, диван, комок, внучки, листочек, молоток, колокольчик, так далее.).

Что касается суффикса -ок-, то он дает несколько иные значения:

  • Уменьшительно-ласкательное, сопровождающееся выражением привязанности (приводим пример: чайка, брат, зять, гриб, лист и т.).
  • Действие (приводим пример: зевота, бросок, пинок, горло, рывок, размазывание, рывок, прыжок, шлепок, прыжок, щелчок, хлопок и т. д.).
  • Предмет, а точнее результат действия (приводим пример: щепка, моток, обрубок, набросок, черточка, оттиск, стежок, населенный пункт, населенный пункт и т.д.).
  • Предмет, а точнее орудие действия (приводим пример: свисток, колокольчик, рожок и т.д.).
  • Предмет, а точнее предмет действия (например, поплавок, двигатель, росток и т.п.).
  • Место действия (каток).
  • Уменьшительно-ласкательное или только ласкательное значение (например, Нинок, Витек, Лидок, Игорёк, Сашок и др.).
  • Лицо, выполняющее действие (например, всадник, едок, стрелок, игрок, ходок и т. д.).
  • Лицо, возникающее в результате действия (например, ребенок, компьютерщик, заросший, низкорослый, подросток и т. д.).
  • Лица, характеризующиеся качеством, которое заключено в побудительном слове (например, предок, потомок и т.п.).
  • Предмет, характеризуемый признаком, который называется мотивирующим (например, дичь, белка, желток и др.).
  • Вещество, названное мотивирующим существительным (например, маленький).
  • Единица, выделяющаяся в существительных и обозначающая группу одинаковых предметов. Причем их ровно столько, сколько называется мотивирующих (например, пять, десять и т. д.).

Слова с суффиксами -эк-/-ик- всегда вызывают у школьников много вопросов. К тому же далеко не каждый взрослый знает, в каких падежах пишется та или иная морфема.Именно поэтому мы решили посвятить эту статью этой теме.

Общая информация

Назовите 2 слова с суффиксом -ik-. Необходимо подчеркнуть, что сделать это несложно, но только если вы понимаете основное правило русского языка, уточняющее написание букв «я» и «е» в этой морфеме. Ведь определенная часть людей постоянно делает одни и те же ошибки, и вместо «ключ» пишет «ключ», вместо «куст» — «куст», «шар» — «шар» и так далее.Именно поэтому в школьной программе этой теме уделяется особое внимание.

Когда ставить букву «и»?

А какие слова с суффиксами -эк-/-ик- вы понимаете? К ним относятся следующие: диван, внучка, сын, кирпичик, горох, ножичок, карандаш, колокольчик, листик, комок, молоточек, цветок, листок, куст, свет, свисток, стебли, ключик, мальчик, нос, огурец, табуретка, палец, кусок, лицо, мешочек, мяч, носовой платок, пирог, мост, рука, самолет, винт, лук, дождь, гайка, детский сад, котенок и т. д.

Как видите, каждое слово, упомянутое с суффиксом -ik-, вызывает огромные сомнения в правильности его написания. Ведь эта морфема стоит в безударном положении, и найти, какую гласную ставить в конце — «и» или «е» (а может быть, «о»?) нереально. Именно поэтому мы рекомендуем вам ознакомиться с соответствующими правилами русского языка.

Основное правило

Слово с суффиксом -ик- следует писать только в том случае, если при склонении сохраняется гласный «и».Для наглядности приведем отдельные примеры:

  • карандаш — карандаш;
  • диван — диван;
  • огурец — огурец;
  • калачик — калачик;
  • втулка — втулка;
  • нос — нос;
  • стульчик для кормления — стульчик для кормления;
  • палец — палец;
  • лицо — лица;
  • мальчик — маленький мальчик;
  • ключ — ключ;
  • шар — шар;
  • самолет — самолет; Ика;
  • лист — лист;
  • винт — винт;
  • лук — лук;
  • мост — мост;
  • кирпич — кирпич;
  • дождь — дождь;
  • детский сад — детский сад и др.

Когда ставить букву «е»?

О том, как проверить слово с суффиксом -ик-, мы рассказали чуть выше. Но необходимо подчеркнуть, что в русском языке часто встречаются такие лексические единицы, которые имеют морфему -ес-. А для того, чтобы убедиться, что в этих словах действительно пишется «е», их также рекомендуется склонять. Если оно беглое (проще говоря, выпадает), то следует ставить только суффикс -ек-.

Вот несколько хороших примеров:

  • колокол — колокол;
  • внук — внук;
  • огонек — огонек;
  • горох — горох;
  • нож — ножи
  • ком — ком;
  • свисток — свисток;
  • молоточек — молоточек;
  • листовка — листовка;
  • грецкий орех — орехи;
  • сын — сын;
  • стебель — стебель ЧКа;
  • штука есть штука;
  • мешочек — мешочек;
  • цветок — цветок;
  • носовой платок — носовой платок;
  • пирог — пирог;
  • котенок — котенок и так далее.

Понимаете, достаточно просто найти, какое слово пишется с суффиксом -ик-, а какое с суффиксом -ек-. Кстати, такие морфемы в русском языке называются чередующимися. В отличие от иммутабельных, их написание зависит от определенных ситуаций (в данном случае от сохранения гласной при склонении слова).

Существительные с суффиксом -ok-

Выше мы видели слова с суффиксом -ик-. -Ок- тоже морфема существительных. Но при словообразовании такой суффикс не вызывает никаких колебаний.Что является причиной этого? Дело в том, что представленная морфема фактически всегда занимает ударную позицию. В результате буква «о» в суффиксе -ок- слышна очень отчетливо. Для наглядности приведем несколько примеров:

  • кулачок;
  • волк Волк;
  • сын;
  • молоток
  • ;
  • стрелка;
  • кран;
  • дуракОК;
  • берег;
  • мел;
  • знаток;
  • снег;
  • крючок
  • ;
  • теремок и др.

Суффиксы -ek- и -ok- после выщипывания согласных

Вы понимаете, что такое слова с суффиксами -ik-, -ek- и -ok-. Но тут возникает новый вопрос: «В каких случаях в последних 2-х морфемах после шипящей нужно ставить букву «е», а в каких — «о»?» Ведь трудно найти, как будет правда: петух или петушок. Что является причиной этого? Дело в том, что при произношении таких лексических единиц и буква «е», и буква «о» после шипящих согласных звучат как [о].

Правило написания гласных «е» и «о» после шипения

Если суффикс после шипящего согласного ударный, то следует писать только морфему -ok-. Вот хороший пример:

  • берег;
  • кран;
  • кулачок
  • ;
  • волк Волк;
  • крестьянин;
  • волк Волк;
  • старик;
  • червяк OK;
  • пыльник
  • ;
  • дуракОК;
  • отскок;
  • косёкОк;
  • сын;
  • снег;
  • крючок
  • и другие.

Что касается суффикса -ex-, то он ставится только в тех словах, в которых на него не падает ударение, и если такая лексическая единица при склонении теряет гласную букву.

Для наглядности приведем пример:

  • нож
  • внучка;
  • пот;
  • колокольный звон;
  • комков;
  • молоток
  • ;
  • лист для очков;
  • огонек;
  • свисток
  • ;
  • сын Очека;
  • цвет стекол;
  • стебель
  • шт.;
  • САС;
  • овраг;
  • носовые платки;
  • пирог
  • котенок и другие.

Способы образования слов с использованием суффикса -ok-

Как образуются такие слова? Существительные с суффиксом -ик-/-ек- появляются путем добавления морфемы к основе слова. В итоге мы получаем последнюю лексическую единицу, но в уменьшительно-ласкательном значении (например, диван, комок, внучка, листок, молоток, колокольчик и т. д.).
Что касается суффикса -ok-, то он имеет немного другие значения:

  • Миниатюрность, сопровождающаяся выражением умиления (приводим пример: чайка, брат? К, зять, гриб? К, лист? К и др.).
  • Действие (приводим пример: зев? К, бросил? К, пино? К, проглотил? К, рывок? К, масо? К, бросок? К, прыжок? К, шлепок? К, прыжок? К, щелчок? K, бац ? к и т.д.).
  • Предмет, а точнее исход действия (приводим пример: фишка, мотоцикл, мотоцикл, цепь, сторона, набросок, сок, испек, ток, стежок, село, деревня и др.).
  • Предмет, а точнее орудие действия (приводим пример: свист?к, звон?к, уханье?к и т.д.).
  • Предмет, а точнее предмет действия (например, плавающий?К, движущийся?К, ростовой?К и т.д.).
  • Место действия (като?к).
  • Уменьшительно-ласкательное значение (например, Нино?К, Витёк, Лидо?К, Игорёк, Сашо?К и др.).
  • Лицо, выполняющее действие (например, всадник?К, еда?К, стрела?К, дичь?К, идти?К и т.д.).
  • Лицо, появившееся в результате деяния (например, недосос, высокорожденный, перелив, недолив, перелив и т.).
  • Лица, характеризующиеся качеством, которое заключено в мотивирующем слове (например, пре?док, флуд? и т.п.).
  • Предмет, характеризуемый признаком, который называется прилагательным по мотивационному наименованию (например, дикий?к, белый?к, желтый?к и т.п.).
  • Вещество, которое называют мотивационным существительным (например, мал?к).
  • Единица, которая выделяется среди существительных и обозначает группу подобных предметов. При всем при этом их ровно столько, сколько их называют мотивационными именующими числительными (например, пять? десять, десять? ток и т. д.).










   Назад вперед

Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется только в ознакомительных целях и может не давать представления обо всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала эта работа, пожалуйста, скачайте полную версию.

Цель занятия:  формировать умение учащихся писать суффиксы -эк-, -ик-.

Цели урока:

  • организовать контроль за написанием суффиксов -эк-, -ик-; открыть с детьми способ проверки суффиксов -ек-, -ик-, познакомить с правилом и алгоритмом его применения; учить делать выводы и обобщения при изучении новой темы;
  • способствуют развитию орфографической зоркости, логики;
  • способствуют формированию умения работать в группе, воспитывать аккуратность в работе, чувство товарищества и взаимопомощи.

Оборудование: презентация к уроку, карточки для групповой работы, русский язык: Учебник для 2 класса четырехлетней начальной школы: В 2 час. Часть 1 / С.В. Иванов, А.О. Евдокимова и др. — М.: Вентана-Граф, 2005, рабочая тетрадь «Пишем с умом» 1 часть.

Во время занятий
Во время занятий Смирнову Никите Слайды
И.Организационный момент
Громко прозвенел звонок —
   Урок начинается.
   Наши уши на высоте
   Глаза широко открыты.
   Слушай, помни,
   Мы не теряем ни минуты.

Запишите номер, классная бумага.

1
II. Введение
  Сегодня мы продолжим нашу работу по теме «Словосостав», и поговорим подробнее о суффиксах.Мы будем учиться образовывать новые слова. Все это необходимо нам для того, чтобы наша речь была красивой и разнообразной. Суффикс поможет нам в этом.

   — Где суффикс?
   (После корня он стоит,
   До выпускного.
   Если я его заменю
   Я получу другое слово
   Обозначение
   Я называю его суффиксом.)

   «Два брата-близнеца, суффиксы -ик, -ек, пришли к нам в гости». И просят нас подобрать к этим словам однокоренные слова, обозначающие мелкие предметы.

Цветок — цветок, торт-торт.

«С помощью какой части слова образовались новые слова?» (используя суффикс) Как вы думаете, почему братья-близнецы назвали их? Эти суффиксы почти никогда не подвергаются ударению, и их довольно легко спутать. Но на помощь приходит правило!

   — Сначала потренируемся писать их на минутке каллиграфии.

2-4
III. Каллиграфия
Хер ик ек ик

Начинаем писать с середины рабочей строки, образуя петлю слева, переходим к полуоси и соединяемся с верхней рабочей линией.Наклонную линию проводим вниз, касаясь нижней линии рабочей линии и, не отрывая рук, проводим наклонную линию немного вправо и вверх, переходя в правую полулинию на верхней линии рабочей линии . Отрываем ручку. Ставим точку и пишем элемент строчной буквой г.

Пишем с верхней строки рабочей строки. Проводим прямую наклонную линию с закруглением внизу и доводим до линии линии и, не отрывая руки, также пишем наклонную линию с закруглением внизу и соединяем с буквой «кА» проводим линию до верхней рабочей линии.Тогда напишите букву «ка»

Карточка
IV. Ознакомление с правописанием суффиксов -ик, -ек-
Суффикс братьев приглашает нас послушать сказку.
  Сколько частей в этом правиле? Почему?
  Найдите в каждой из частей строки, в которой значение правила. Как нам помочь понять правило и примеры мимики обоих суффиксов
 Запишите все примеры в тетрадь.Выберите удобную для вас форму записи.
Правило изображения 5
V. Физика

Проходим мытые правила своими словами.
   Превратим правило в инструкцию, алгоритм – это предписание наших действий.
   Выберите корень слова. Если мы слышим после корня ик, то сразу не пишем, потому что суффиксы -ик, -ек без ударения звучат одинаково.
   Изменяем форму слова, подставляя к нему слово нет, много, проверяем, остался или исчез гласный звук.
   Если гласная остается, пишите суффикс -ик;
   Если гласный звук пропал, пишем суффикс -ек.

Алгоритм карты
6
VI. Написание упражнений с суффиксами -ek, -ik
Для закрепления полученных знаний потренируемся в применении выведенного нами правила, и будем выполнять задания по уровням.

Индивидуальная работа.

Карточка: Найди суффиксы -ик- и -ек-
   Кораблики — кораблик, цветы — цветок, уголки — уголок, гвоздики — гвоздики.
7
VII. Итог урока
Какая часть слова была изучена на уроке?
   Для чего нужны суффиксы?
   Когда нужно писать -ik? Эм-м-м?

Давайте поиграем с суффиксами младших братьев.
Игра «Найди бабочку» Бабочка спряталась под цветком с правильным написанием слова. Найдите бабочек.

8-9
VIII.Отражение
Вот и подошёл к концу наш урок. На ваших столах лепестки-листочки. Если вы все поняли по теме «Как писать суффиксы -ик, -ек» и урок понравился, то выберите лепесток с восклицательным знаком. А если есть вопросы, на которые вы не знаете ответа, то выберите лепесток со знаком вопроса. (Располагая лепестки на доске, строим цветок.) ​​Наш цветок готов. Оказывается, у некоторых ребят остались вопросы, поэтому на следующих уроках мы продолжим изучение этой темы.Спасибо всем. Урок окончен.
IX. Домашнее задание
 Вы можете закрепить знания о правописании суффиксов при выполнении домашних заданий. Учебник русского языка, стр. 118, упражнение 2 или 3.

Для использования предварительного просмотра презентаций создайте себе учетную запись Google (аккаунт) и войдите в систему: https://accounts.google.com


Подписи к слайдам:

Предварительный просмотр:

Тема урока: «Правописание суффиксов –––, –––»

3 класс

Перспективная программа начальной школы

Цель урока: Научить писать слова с правописанием «Суффиксы -эк-, -ик- в существительных.

Цели занятия:

  1. Познакомить с правилом написания суффиксов –––, ––– в русском языке.
  2. Научить применять правило при написании слов с заданным написанием.
  3. Развивать разговорную речь при работе с пословицей
  4. Развитие умственных способностей анализа, синтеза, обобщения (выделение основных признаков, обобщение слов по основным признакам в группах)
  5. Воспитание коммуникативных навыков при работе в парах постоянного и сменного персонала способность выслушать собеседника, согласиться с предложенным мнением или доказать ошибочность суждения).

Во время занятий

1.Организационный момент.

Настройка «Энергия».

2. Повторение изученного материала.

Сегодня на уроке мы отправляемся в путешествие по стране русского языка. Транспорт представляет собой необычный эскалатор.

Вариант 1 — студенты. Они выполняют задания карточек в тетрадях и выдвигаются по сигналу.

Вариант 2 — учителя. Объясняют задание, проверяют его выполнение и, если все верно, ставят крестик на полях в тетради себе и учащемуся зеленой ручкой.

«Ладошки» (учащиеся в парах поворачиваются лицом друг к другу, касаются ладоней, затем прячут руки за спину, закрывают глаза и снова находят ладони).

Какую морфему вы встретили на своем пути? (суффикс)

Что вы знаете о суффиксе? (часть слова, стоит перед корнем, служит для образования новых слов, может придавать оттенки значений новому слову)

Какое слово, образованное с суффиксом, вы помните, назовите суффикс.

3. Постановка учебной задачи.

Вы проделали замечательную работу. Что перед нами? (на доске дверь заперта). Эта дверь может помочь нам совершить удивительное путешествие по стране русского языка. Как нам попасть внутрь? (открыть замок ключом)

В процессе учащиеся называют слова

замок…к

ключ…к

Как образованы эти слова?

Как вы думаете, почему в этих суффиксах отсутствует гласная? (это написание)

Назовите тему урока.(1 слайд)

4. Получение новых знаний.

Слова из Толкового словаря помогут нам.

Работа в «четверках». Договаривайтесь, кто будет читать статью, остальные внимательно слушают, затем обсуждают предложенные варианты ответа. Если группа справляется с заданием, ребята берутся за руки и поднимают их вверх.

Проверка задания. Учащийся читает статью, называет слово, которое, по предположению группы, было объяснено в статье. Полученная карточка со словом ребята выкладывается на доску.

арахис

горох горох

баранина

лук-лук

гвоздика

Что вы можете сказать об этих словах?

На какие две группы их можно разделить, по какому признаку? (у доски работают два человека, остальные пишут пару слов в столбики в тетради). Выделите корень и суффикс в записанных словах. Какой вывод вы можете сделать? (вывод правила детьми – 2 слайд).

Где я могу проверить, правильно ли вы определили правило? (в учебнике).

Открыть учебники. Прочтите правило. — Что вы будете делать, если в слове есть написание в суффиксах -ек, -ик? (вывод алгоритма — 3 слайд).

Придумайте или найдите в учебнике слово для этого правописания.

Физминутка. «Печатная машинка» (если в слове есть суффикс -эк, ребята делают хлопки в ладоши внизу, суффикс -ик делают хлопки в ладоши над головой).

Теперь ты можешь открыть дверь в страну русских? Ребята вставляют в слова пропущенное написание ключ, замок, объясняют написание.

5. Начальное закрепление нового материала.

Найдите подходящие существительные к прилагательным. Запишите полученные словосочетания, выделите изученное написание. (два ученика работают у доски, остальные в парах).

Золотой …………………. ключик

Забота ……………. сын

Гриб …………………..дождь

Деревянный ……………… стол

Мелодичный………………. bell

Наш путь ведет на «Остров пословиц».

Какие пословицы вы знаете?

Сегодня на уроке вы познакомитесь с новой пословицей.Составьте из слов пословицу. (Орех не расколешь, ядра не съешь) Запиши в тетрадь. Как вы понимаете его смысловое значение? Найдите правописание в суффиксе и выберите его. Объясните правописание.

И вас уже ждут новые приключения. Работать в парах. Удалите слова из конвертов на столе. Вставьте пропущенные буквы, выделите написание.

Звучит спокойная музыка.

Составьте и запишите несколько связных предложений, используя эти слова.(домик, садик, ёжик, ключик, замочек, листочек).

5. Конспект урока.

Что нового вы узнали на уроке, чему научились?

Запишите слова, выбирая проверочные слова и выделяя правописание в суффиксе. (слайд 4 — проверить)

У вас на партах маленькие замки и ключи. Если сегодня на уроке вы открыли для себя новое знание русского языка, возьмите ключ и прикрепите его к доске. Если вы считаете, что не до конца разобрались с правилом, что есть вопросы по этому правописанию, возьмите замок и прикрепите его к доске.

Спасибо за работу.

Правописание суффиксов имен существительных – одна из самых сложных тем в русском языке, которая в силу своего объема и разнообразия требует очень внимательного подхода. Например, чтобы правильно писать, важно знать, в каких случаях употребляется суффикс -эк-, а в каких -ик-, понимать значение этих словообразовательных единиц и принцип их работы. Их написание регулируется достаточно простым правилом, которое необходимо запомнить.

При использовании суффиксов ик ик в существительных

Эти суффиксы в основном необходимы для образования существительных с уменьшительно-ласкательным значением: барашек, конверт и так далее.Таким образом, благодаря суффиксам -ек- и -ик- русский язык обогащается существительными с обособленным коннотативным значением. Но почему бы не использовать только один из них для его передачи?

Это обусловлено исторически сложившимися особенностями русского языка, проявившимися в процессе его развития, и смысловыми оттенками.

Суффикс -ек используется не только для придания словам уменьшительно-ласкательных оттенков — в некоторых случаях он придает им пренебрежительный оттенок: рабочий, разбойник.То же и с суффиксом -ик- — он используется для передачи принадлежности человека к какой-либо области — науке, религиозному или литературному движению, учреждению, области искусства и так далее, а также для подчеркивания его возраста или физического состояния: электрик, еретик, старик, дальтоник.

Правописание суффиксов -эк-/-ир-

Гласные в суффиксах существительных ek и ik подчиняются определенному правилу грамматики. Так, буква е в этой единице словообразования употребляется при «склонении» гласной при склонении: лист — лист, сапожок — сапожок, пельмени — клецка.

Если при склонении остается гласная, то в суффиксе пишется буква и: toe — toe, rabbit — кролик.

При этом предшествующий согласный не влияет на то, какая гласная будет писаться, правило распространяется и на слова с корнем на шипящий, и на все остальные.

Нужно не путать суффиксы эк и ик, где чередуются гласные, с таким суффиксом, как -чик-, который всегда пишется с и: телефон, пенал.Чтобы не допустить такой путаницы, необходимо правильно выделить корень слова.

Что мы узнали?

В русском языке чередуются суффиксы -ек- и -ик-, придающие слову уменьшительно-ласкательную окраску. При этом каждое из них имеет свое значение: суффикс -эк- может добавлять к словам пренебрежительное отношение, а ик — указывать на принадлежность человека к какой-либо сфере деятельности или на его состояние. В любом случае их употребление подчиняется простому правилу: если при склонении слова гласный становится беглым, то пишется е, если остается, то пишется и.Также есть суффикс -чик-, который всегда пишется с и и который часто путают с суффиксом ир. Чтобы применить грамматическое правило, нужно правильно выделить корень слова.

Учебник для родителей: Правописание | Учебный

Хотите знать, что вы можете сделать, чтобы помочь вашему ребенку научиться писать по буквам, помимо использования словаря? Что ж, словарь на самом деле отличное начало. Но правописание — это нечто большее, чем просто начать с «трубкозуб» и перейти к «цуккини».» Чтобы помочь вам понять некоторые общие термины и правила обучения орфографии, мы создали этот учебник для начинающих, чтобы вы могли помочь вашему ребенку научиться произносить буквы с-у-с-с-е-с-с!

Просмотрите все приемы правописания, термины и шаблоны:

Термины правописания, которые необходимо знать:

  • Сочетания букв — Звук, образованный сочетанием двух или более букв: «бр», «ч», «оу» и т. д.
  • Фонетический анализ — Озвучивание слов путем разделения более крупного слова на более мелкие звуки (как гласные, так и согласные звуки и их сочетания), из которых оно состоит.
  • Префикс — единица букв, таких как «un», «in» или «mis», которые присоединяются к началу корневого слова для изменения его значения: вменяемый/безумный; способный/неспособный; написано/с ошибкой.
  • Корневое слово — слово, которое стоит само по себе и имеет значение, но может быть изменено с помощью суффиксов и префиксов для образования новых слов.
  • Суффикс — единица букв, таких как «ing», «ness» или «ed», которые присоединяются к корневому слову для изменения его значения, части речи или времени: will/willing; готовность/готовность; ждать / ждать.
  • Слог — Слова состоят из кусков звука или слогов. Каждый «бит» — это один слог. Например, слова «кошка» и «перерыв» состоят из одного слога, «сломанный» и «закусочная» — из двух (сломанный-кен; обед-нер). «Интернет» состоит из трех слогов: Ин-тер-нет .
  • Целостный язык/изобретательное правописание — Подход, при котором детям предлагается создавать слова, практически не заботясь о правильности написания. Вместо этого основное внимание уделяется соединению разговорного языка с письмом.

Наверх

Основные правила правописания:

  • I перед E Когда слово содержит звук «ee», который пишется с I и E, почти всегда следует этому правилу, которое вы, возможно, помните из детства: I перед E кроме после C . Но есть исключения, когда гласный звук создается как «А», что делает всю мнемонику: I перед Е, кроме как после С, или когда звучит в А как в соседнем или весовом.
  • Окончание слов с «ick» по сравнению с «ic» — Когда слово заканчивается звуком «ick», оно будет писаться как «ick», если в слове один слог (trick, pick, stick) и «ic», если в нем два и более слога (клиника, саркастический, панический). Исключениями являются почти все случаи сочетания двух слов, например «свеча» или «морская болезнь», поэтому, если вы можете разделить слово «ick» на два отдельных слова, то это, вероятно, исключение.
  • Множественное число — Обычно при множественном числе слова просто добавляют «s.Исключениями являются:
    • Слова, оканчивающиеся на «y» — если перед буквой «y» стоит согласная, замените «y» на «ie» перед добавлением «s»: candy/ конфеты леди/дамы
    • Слова, оканчивающиеся на «s», «ch», «sh» или «x» — добавьте к этим словам букву «es»: fox/foxes; платье/платья; желание / пожелания; защелка/защелки.
    • Слова, оканчивающиеся на «f» или «fe» — как правило, множественное число этих слов оканчивается на «ves»: жизнь/жизни; лист — листья.Чтобы проверить, является ли рассматриваемое слово исключением, произнесите его вслух. Если он сохраняет звук «ef» во множественном числе, он сохраняет «f» и при написании: safe /safes; повар / повара.

Наверх

Суффиксы:

При добавлении суффикса к слову есть несколько простых шаблонов, которые помогут.

Для слов, оканчивающихся на немую «е»:

  • Если суффикс начинается с гласной, букву «е» опустить: нравится/нравится; шум/шум.(КРОМЕ случаев, когда слово оканчивается на «ce» или «ge» и вы добавляете к слову «able» или «ous». Тогда вы сохраняете «e»: служение/услужливость; мужество/мужество.)
  • Если суффикс начинается с согласного, оставьте «e»: сходство/подобие; шумный/бесшумный; использовать/полезно.

Для слов, оканчивающихся на «у»:

  • Когда «y» предшествует согласная, замените «y» на «i» перед добавлением суффикса: beauty/beautiful; беспокоиться/беспокоиться.(Исключение: когда суффикс начинается с «i»: беспокойство/беспокойство; плач/плакать.)
  • Если «y» предшествует согласная, замените «y» на «i» перед добавлением суффикса: beauty/beautiful; беспокоиться/беспокоиться. (Исключение: когда суффикс начинается с «i»: беспокойство/беспокойство; плач/плакать.)
  • Если «у» предшествует гласная, не изменяйте «у»; просто добавьте суффикс: сказать/говорить; индейка/индейки; наслаждаться/наслаждаться.

Добавление суффиксов к словам, оканчивающимся на согласную: правила удвоения

  • Если слово состоит из одного слога и оканчивается на согласную, которой предшествует одна гласная, удвойте последнюю букву: кровать/постельное белье; уронить / уронить; горячий / самый горячий.
  • Если слова состоят из одного слога и оканчиваются на согласную, которой предшествуют две гласные, то вы не удваиваете: чувство/чувство; настоящий/реалист; недействительным / недействительным.

0 comments on “Суффиксы ек ик правило: 1. Суффиксы –ек, –ик в словах, их правописание. Правописание суффикса –ок после шипящих

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.