Картинка звуки гласные и согласные: Страница отсутствует

О звуках гласных и согласных расскажем ребёнку играя.

Начинать будем не с гласных и согласных звуков. Сначала обратим внимание ребёнка на то, что вокруг нас много разных  звуков: шелест листвы, щебет птиц, грохот машин, скрип двери, телефонный звонок  и т. д. На этом этапе, я предлагаю ребёнку игру: «Угадай, что звучит».  Приготовим «арсенал» звучащих игрушек. Например,  бубен, колокольчик, маракасы, деревянные палочки и даже листы бумаги подойдут. Каждый предмет даём ребёнку потрогать, пошуметь, погреметь, бумагой пошуршать и т. д. Потом садимся спиной друг к другу и начинаем угадывать. Обязательно меняемся ролями.

Поговорим с ребёнком  о том, что все предметы сделаны из разных материалов. Поэтому и звучат по-разному: колокольчик из металла, палочки из дерева…

А вот из чего сделаны слова, которые мы произносим?

Вот и добрались до самого главного! А слова состоят из звуков. Но не из любых, а из звуков человеческой речи. Эти звуки возникают  тогда, когда «работают» органы речи: язык, губы, зубы, голосовые связки.

И звуки человеческой речи РАЗНЫЕ.
Если ребёнку сразу сказать, что есть звуки гласные и согласные, то он просто ничего не поймёт. Если объяснить с помощью классического определения, то ребёнок  вообще «потухнет».

Но одно определение гласных и согласных мне очень нравится! И детям оно понятно. Итак, есть  звуки – ртораскрыватели (гласные) и есть звуки – ртосмыкатели (согласные). Это определение легко проверяется и подтверждается. Для этого произносим  гласный звук. Ребёнок повторяет за вами. Можно перед зеркалом. И действительно, рот раскрывается, при этом, чем громче произносим гласный звук, тем больше открывается рот. Произносим согласный звук. И тут же ощущаем, что рот смыкается, а язычок при этом ещё куда-нибудь упирается, натыкается на какие-то препятствия.

Обращаем  внимание ребёнка на то, что звуки речи можно только слышать и произносить. Их нельзя увидеть, потрогать. Но звуки речи можно обозначить. Например, разноцветными квадратиками или кружочками. Вам потребуются квадратики красного, синего и зелёного цветов. Красные для обозначения гласных звуков, синие и зелёные для согласных. Потому что согласные делятся на твёрдые и мягкие.

Для обозначения этих звуков я приспособила крышечки от детского пюре, только те, которые  легко между собой соединяются.

На моих занятиях эти крышечки играют разные роли: и счётный материал, и разноцветные логические цепочки, и конструктор, мозаика для развития логики и мелкой моторики. Подробнее о крышечках ЗДЕСЬ

Один важный момент!!! Не торопитесь звуки превращать в значки-буквы. Потренируйте ребёнка именно в распознавании различных звуков речи (гласных, согласных, согласных твёрдых и мягких). Это называется – тренировка фонематического слуха.

Вот примеры:

— Произнесите звук [а], протяжно, ребёнок повторяет; обратите внимание на то, как раскрывается рот; произнесите с увеличением громкости и ребёнок снова повторяет, ощущая, как рот раскрывается ещё больше – это звук-ртораскрыватель, обозначьте его красным квадратиком;

— Произнесите звук [м], сначала коротко; ребёнок повторяет за вами; потом протяните этот звук и ребёнок за вами; звук тянется, но рот плотно сомкнут! Вот вам и ртосмыкатель! Его обозначаем синим квадратиком.

Так продолжаем ещё с несколькими звуками. Гласные звуки, которые обозначают мягкость согласных пока не трогаем.

Потренируйте ребёнка в распознавании первого звука в слове.

Пример:

— Произнесите слово арка, протягивая первый звук  [а] – ааааарка;

— Какой первый звук в этом слове? Каким квадратиком его обозначишь? Почему? (вопросы для ребёнка).

— Произнесите слова машина, протягивая первый звук [м].

— Какой звук в этом слове первый? Каким квадратиком обозначишь? Почему? (вопросы для ребёнка).

Подбирайте слова в которых первые согласные звуки [м],  [с],  [р],  [х],  [ш],  [р],  [в],  [з],  [л],  [н],  [ж]. Эти звуки хоть и согласные, но тянутся, поэтому их легко выделить интонационно.

Если какой-то звук ребёнок ещё не выговаривает правильно, то его не используем.

Тренируемся в распознавании различных звукослияний, слогов.

  1. Слияние двух гласных — [ау], [уа], [ао], [уо],[оу]. Произносим звукослияние нараспев. Спрашиваем ребёнка:

-Какой звук первый? Каким квадратиком обозначим?

-Какой звук второй? Каким квадратиком обозначим?

А вот тут мои разноцветные крышечки очень кстати, потому что легко соединяются, крепятся друг к другу, поэтому  я могу наглядно показать ребёнку, как  два звука скрепились вместе, соединились, слились и их надо произносить  безотрывно, так чтобы один звук плавно перешёл в другой.

  1. Слияние гласного и согласного – [ам], [ус], [ов]…

Выделяем каждый звук в звукослиянии, обозначаем квадратиками или картинками (о картинках  прочитаете ниже).

  1. Слияние согласного и гласного звуков (открытый слог) – [ма], [со], [ну]…

Выделяем каждый звук по очереди, обозначаем схемой.

  1. Слияние трёх звуков – [сма],[сну], [всо]…

Выделяем каждый звук по очереди, составляем схему с помощью с помощью квадратиков или картинок.

  1. Слияние трёх звуков, где открытый слог + согласный (замочек). Это короткие слова из трёх звуков – [мох], [сын], [сон], [нос], [шум].
  2. Слияние из 4-х звуков, где два открытых слога – [мама], [муха], [луна], [сова], [Маша], [Саша]…

А теперь о картинках. Есть у меня пособия-помощники, завлекалочки-увлекалочки. Это картинки разноцветные. Девочки красные, мальчики синие и зелёные.

Есть девочки и мальчики отдельно стоящие. Они для обозначения тех звуков, которые не образуют в слове звукослияния. Эту картинку надо разрезать, чтобы мальчик и девочка были отдельно друг от друга.

Есть две девочки красные — это звукослияние 2-х гласных:

Есть пара, где  мальчик – синий + девочка — красная. Это открытый слог, где согласный твёрдый. Эти дети держатся за руки, дружат. Значит звукослияние надо произносить слитно, так чтобы согласный плавно переходил в гласный.

Здесь для начала используйте звукослияния с теми согласными, которые можно произносить протяжно  [м],  [с],  [р],  [х], [р],  [в],  [з],  [л],  [н].

Есть пара, где мальчик – зелёный, девочка – малиновая. Девочку умышленно покрасила в малиновый цвет, чтобы зрительно отличались гласные звуки обозначающие мягкость согласных от других гласных, обозначающих твёрдость согласных.

С помощью этих разноцветных деток можно составить схему любого слова.

После таких упражнений-игр  для развития фонематического слуха я перехожу к знакомству с буквами.

И  об этом подробнее ЗДЕСЬ

Назови картинки. Эти слова начинаются с гласных звуков.

ИГРЫ НА РАЗВИТИЕ ЗВУКОВОЙ КУЛЬТУРЫ РЕЧИ

ИГРЫ НА РАЗВИТИЕ ЗВУКОВОЙ КУЛЬТУРЫ РЕЧИ Игра «Скажи, как я» (в кругу с мячом) Логопед бросает мяч по кругу, называет слова с выделением любого твердого и мягкого согласных звуков. Ребенок должен повторить

Подробнее

Назови перечеркнутые буквы.

Обучение грамоте Приложение Внимательно рассмотри буквы и назови их. Внимательно рассмотри буквы, найди сходство и различие. Аа Назови перечеркнутые буквы. Определить букву в неправильном положении. Добавить

Подробнее

1.Знакомьтесь- маленькое слово «НА».

1.Знакомьтесь- маленькое слово «НА». Запомни- маленькое слово «НА» обозначает, что один предмет находится сверху и соприкасается с другим предметом. Посмотри как выглядит схема этого маленького слова:

Подробнее

М А Т Е М А Т И К А В Ш К О Л Е

Тесты по математике по учебнику М. И. Моро для 1 класса. 1 и 2 четверти Тесты по математике для 1 класса, 1 четверть Тест 1 Вариант I 1. На рисунке изображены круги и квадраты. Закрась синим цветом фигуры,

Подробнее

Математика. Задание 1. Задание 2

Математика Задание 1 Цель: выявить умение анализировать условие предложенной задачи, включающей отрицание; умение найти оба способа решения. Инструкция: «Здесь вы будете выполнять первое задание. (Учитель

Подробнее

Математика 0. Домашнее задание 16.

1 Математика 0. Домашнее задание 16. Задание 1. Какой домик потерялся? Задание 2. Что лишнее? Почему? Задание 3 Заполни «мешочки» выполняя при этом все условия. Поставь правильно знаки. Задание 4. Заполни

Подробнее

Развитие сенсорики 1-3 года

Развитие сенсорики 1-3 года Какого цвета предметы? Предложите ребенку рассмотреть картинку. Попросите показать на картинке предмет красного, синего, зеленого, желтого, белого, черного цвета. Что одинакового

Подробнее

КАК УЧИТЬ РЕБЕНКА ЧИТАТЬ?

МДОУ ДС с. Пушанина КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ КАК УЧИТЬ РЕБЕНКА ЧИТАТЬ? Воспитатель Луконина С.В. С. Пушанино 2015 год Как учить ребенка читать? Современные родители хотят видеть малыша умным, одаренным,

Подробнее

«Обучение детей звуковому анализу слов»

«Обучение детей звуковому анализу слов» Обучение детей грамоте в детском саду осуществляется аналитико-синтетическим методом. Это означает, что детей сначала знакомят со звуками родного языка, а потом

Подробнее

Математика 0. Домашнее задание 17.

1 Математика 0. Домашнее задание 17. Задание 1. Сравни и заполни пустые рамки согласно образцу. Задание 2. Выполни действия и найди в каждом равенстве части и целое. 2 Задание 3. Составь равенства согласно

Подробнее

«В гости к нам пришла Дюймовочка».

филиал муниципального дошкольного образовательного учреждения детский сад комбинированного вида 1 г.белинский детский сад 3 г.белинский Конспект открытого логопедического занятия «В гости к нам пришла

Подробнее

Современный русский язык. Фонетика

Современный русский язык. Фонетика…Дивишься драгоценности русского языка: что ни звук, то и подарок; всё зернисто, крупно, как сам жемчуг. Николай Гоголь Юным языковедам Множество разных звуков окружает

Подробнее

КОНСПЕКТ. «Миша и школа»

КОНСПЕКТ образовательной деятельности по речевому развитию на тему «Миша и школа» (для детей старшей группы) Кипа Марины Алексеевны воспитателя участника II (городского) этапа Всероссийского профессионального

Подробнее

Задания по русскому языку для 1 класса.

Задания по русскому языку для 1 класса. Задание 1. Она собрала тонкие веточки. Настя шла из школы домой. В школьном саду обрезали деревья. Скоро заблестели зеленые листочки. Дома девочка поставила их в

Подробнее

Фрукты Яблоко, груша, банан, виноград, ананас, апельсин, мандарин, гранат, киви, лимон, абрикос, слива

Фрукты Яблоко, груша, банан, виноград, ананас, апельсин, мандарин, гранат, киви, лимон, абрикос, слива 1 день Покажите ребёнку изображения фруктов и расскажите о них. Например: «Здесь нарисованы фрукты.

Подробнее

ОПРЕДЕЛЯЕМ ГОТОВНОСТЬ РЕБЁНКА К ШКОЛЕ

ОПРЕДЕЛЯЕМ ГОТОВНОСТЬ РЕБЁНКА К ШКОЛЕ Проверяем физическую готовность ребёнка к школе Антропологи говорят, что проверить физическую готовность ребёнка просто: нужно попросить его поднять руку вверх, а

Подробнее

2. Дидактическая игра «Разложи крышечки»

Эта группа дидактических игр основана на зрительном различении предметов по цвету при непосредственном их сближении, т. е. примеривании. Сближение позволяет увидеть наличие или отсутствие так называемого

Подробнее

1) Согласный звук состоит из голоса и шума (например, [м, н, й]) или из шума (например, [ш, с, ц]).

Занятие 14 1. Согласные звуки. Как отличить согласный звук от гласного? Основные признаки: 1) Согласный звук состоит из голоса и шума (например, [м, н, й]) или из шума (например, [ш, с, ц]). 2) При произнесении

Подробнее

г. Александровск, 2016 г.

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Детско-юношеский центр «Горизонт» Пермский край г. Александровск Заочные школы Александровского муниципального района В помощь учащимся заочных

Подробнее

Автор: учитель логопед Богданова Н.В.

Муниципальное дошкольное общеобразовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида 9» Автор: учитель логопед Богданова Н.В. г.приозерск Разработанные мною дидактические игры, способствуют развитию

Подробнее

ГРАМОТНЫЙ ДОШКОЛЬНИК

Серия «Развитие и коррекция» В.Р. Старинина, А.В. Гутенёва ГРАМОТНЫЙ ДОШКОЛЬНИК ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ ТЕТРАДЬ Москва 2017 ББК 74.102 C77 С77 Старинина В.Р., Гутенёва А.В. Грамотный дошкольник: Логопедическая

Подробнее

Дидактический материал , гласные и согласные звуки.

Гласные звуки.

Назови картинки. Эти слова начинаются с гласных звуков.

Согласные звуки.

— произносятся при помощи голоса и шума или
только шума

Назови картинки. Эти слова начинаются с согласных звуков.

Согласные звуки могут быть твердыми и мягкими.

Назови картинки. Какие слова начинаются с твердого, а какие с мягкого звука?

Собери картинки в свои коробочки. Те предметы, которые начинаются с гласного звука — в белую коробочку, а те, которые с согласного — в серую.

Соедини друг с другом предметы, которые начинаются с гласного звука и соедини между собой предметы, начинающиеся с согласного звука.

Произнеси названия картинок. Какие из них начинаются на согласный, а какие — на гласный звук?

Произнеси названия картинок. Какие из них оканчиваются на согласный, а какие — на гласный звук?

Помоги рыбаку поймать только гласные буквы.
Соедини их с удочкой.

Помоги бабочке сесть только на цветочки с согласными буквами. Соедини бабочку и нужные цветочки.

Какая картинка лишняя в каждом ряду? Обрати внимание на первые звуки (гласные и согласные).

Какая картинка лишняя в каждом ряду? Обрати внимание на последние звуки (гласные и согласные).

Произнеси название этих предметов. В каких словах первый звук звучит твердо? Раскрась квадратик рядом с этим словом синим цветом. В каких словах первый звук звучит мягко? Раскрась квадратик зеленым цветом.

Закрась кружки с буквами в определенные цвета. Гласные в красный цвет, согласные — в синий, твердый и мягкий знаки — серым.

В схеме слова звуки можно обозначить квадратами разного цвета.

Посмотри, как можно составить схемы слов.

Раскрась буквы в словах в свои цвета.

Раскрась буквы в словах в свои цвета.

Назови картинки. Какие звуки есть в этих словах? Раскрась схемы правильно.

Назови предметы, которые начинаются с твердого согласного \М\ и с мягкого согласного |МЬ|.

Соедини предметы, начинающиеся на твердый согласный с предметами, начинающимися на мягкий согласный.

Назови предметы, которые начинаются с твердого согласного [Л] и с мягкого согласного [ЛЬ]

Соедини предметы, начинающиеся на твердый согласный с предметами, начинающимися на мягкий согласный.

Когда буквы Е, Ё, Ю, Я стоят в начале слова или в середине слова после гласной, они обозначают два звука:

Назови все звуки в этих словах.

Назови картинки. Какие звуки есть в этих словах? Раскрась схемы правильно.

Согласные звуки [Ж], [Ш], [Ц], [Щ], [Й] всегда звучат мягко. Назови картинки. Раскрась схемы слов правильно.

Мягкий знак не обозначает звука, он обозначает мягкость согласного, после которого стоит.

Назови картинки. Какие звуки есть в этих словах? Раскрась схемы правильно.

Найди в словах Ь и обведи его в кружок, Ъ обведи в квадратик.

Выбери пары слов, начинающиеся с одинакового звука. У тебя получатся пары звуков — братцев — твердый и мягкий согласный.

Соедини предметы с подходящей к ним схемой.

Сколько звуков в слове? Сколько гласных? Сколько согласных? Сосчитай и напиши.

Что налили в стакан: сок или чай?

Что в шкафу: чашка или блюдце?

Что в портфеле: книга или тетрадь?

Что в пакете: груша или банан?

Какая сказка в этой книге: «Колобок» или «Морозко»

Кто спрятался за деревом: лиса или заяц?

Как зовут девочку: Марина или Наташа?

Как зовут котенка: Пушок или Чижик?

Что лежит в коробке: пирожное или печенье?

Что лежит на тарелке: яблоки или груши?

Что лежит в корзине: грибы или ягоды?

Что лежит в мешке: конфеты или игрушки?

Зачем разделили звуки на гласные и согласные. Гласные и согласные звуки и буквы — Гипермаркет знаний. Чем отличаются гласные от согласных

Сегодня практически все дети знают буквы и алфавит уже в раннем детстве. Однако, учить буквы рекомендуется, не называя буквы так, как они звучат в алфавите. Буквы надо учить звуками. Говоря о букве «Б», необходимо называть ее [б], а не «бэ». Это нужно для того, чтобы ребенку потом было легче объединять буквы в слоги и слова.

Однако мир звуков на этом не ограничивается. И когда малыш подрастет, ему предстоит освоить и такие понятия, как гласные звуки, твердые, мягкие, парные, глухие и звонкие согласные. Приглашаю поговорить сегодня о таких разных звуках. Мы поговорим об этом в сказочной форме, в форме наиболее близкой для детского восприятия. Приглашаю вас в фонетическую сказку . Это дополненная версия сказки о звуках, представленная в .

Итак, дружные буквы живут в гостеприимном . А звуки создали большое Королевство, которое называется Фонетика.

В королевстве звуков русского языка Фонетика дружно жили — поживали гласные и согласные звуки. У каждого звука был свой домик. У гласных звуков домики были выкрашены в красный цвет, а у согласных в синий. Но крыши всех домиков были белыми и менялись сами по себе, когда звуки ходили друг к другу в гости.

Всего в королевстве 42 жителя : 6 гласных звуков [а],[э],[о],[у],[и],[ы] и 36 согласных. Они жили дружно и часто ходили друг другу в гости. И каждый раз когда они гостили друг у друга происходило волшебство: стоило им взяться за руки как получались новые звуки для новых слов.

Гласные звуки любили петь. Поэтому в их домиках всегда звучала музыка. А вот у согласных звуков петь совсем не получалось. Зато они были очень податливыми и всегда и во всем «соглашались» с гласными. При этом они могли становиться твердыми или мягкими . Вот например, звук [п]. В слове «пила» звучит мягко, а в слове «пыль» — твердо. А все потому, что звук [и] смягчил [п], а звук [ы] наоборот придал твердости.

Вот так согласные звуки, берясь за руки с гласными, становятся по их просьбе мягкими или твердыми.

Однако были в королевстве и «непослушные» звуки. И хотя они жили в синих домиках и назывались согласными, они ни в какую меняться не хотели. А произошло это в день, когда праздно сидя на скамеечках, они заспорили кто же главнее: гласные или согласные звуки. И звуки [ж] ,[ш] и [ц] решили стать независимыми и никому не подчиняться, особенно гласным звукам. Они провозгласили себя твердыми звуками, которые никогда ни при каких обстоятельствах не станут мягкими! И в доказательство своего твердого решения они выкрасили белые крыши своих домиков в темно-синий цвет.

Но уступчивые и неконфликтные звуки [щ] ,[й] и [ч] очень расстроились и испугались, что в королевстве будет нарушен баланс соотношения звуков и решили остаться навсегда мягкими. А чтобы все жители Фонетики знали об этом, покрасили крыши своих домиков в зеленый цвет.

Однако, вскоре в королевстве Фонетики появились еще 2 жителя — мягкий и твердый знаки. Но и они не нарушили единства звукового мира. Мягкий знак помогал согласным становиться мягкими, а твердый — твердыми. Они построили себе белые домики и все зажили мирно и дружно.

Но не только своими твердыми и мягкими характерами славились жители Королевства Фонетики. У многих из них были и есть свои особые предпочтения. Одни звуки любили шум листопада, а другие звон дождя. Они даже построили себе отдельные кварталы так, что в одном — всегда звонко бьет колокольчик, а в другом — как под куполом — глухо и шумно… Так появились звонкие и глухие согласные . А между кварталами протекает речка.

Так в квартале с колокольчиком поселились звуки [р], [л], [м], [н], [й], [б], [г], [в], [д], [ж], [з]. А в тихом квартале — [п], [ф], [т], [ш], [с], [к], [х], [ц],[ч],[щ]. И некоторые буквы так сдружились, что соединили свои домики мостиками. Так есть мостик между звуками п-б, ф-в, т-д, ш-ж, с-з и к-г. Это парные согласные .

Вот так и живет удивительное Королевство Фонетики. Звуки ходят друг к другу в гости, меняются, подстраиваются, шумят, кричат, поют… Весело у них. А в этом веселье рождаются слова, из них предложения, которые составляют нашу речь. Кстати, речь бывает… А впрочем, об этом поговорим в другой раз.

Вот такие непростые взаимоотношения у звуков. Чтобы сыну легче было рисовать фонетические схемы слов, мы с ним делали очень удобные облачки. По ним определять твердость или мягкость согласных звуков очень просто.

О том, как с помощью облачек мы учили твердые и мягкие согласные читайте в .

А облегчить ребенку различие между звонкими и глухими согласными нам помогал очень простой прием. Называя звук, прижмите ладонь к шее. Если звук звонкий, то ощущается вибрация (дрожание) голосовых связок. Если звук глухой — вибрации не будет.

Для этих же целей мы использовали картинку с домиками и мостиками через речку, которую вы видели выше.

Приятного вам знакомства с миром Фонетики!

Всего самого доброго!

Приглашаем посмотреть увлекательный ролик на нашем видеоканале «Мастерская на радуге»

В русском языке согласных звуков больше, чем букв: если согласных букв 21, то согласных звуков 37. Классифицируются они по самым разным параметрам: глухости и звонкости, твердости и мягкости, а также на категории по способу произнесения. В отличие от гласных, согласные звуки, кроме шипящих, произносятся очень коротко.

Классификация согласных звуков русского языка

Согласные звуки могут быть твердыми и мягкими, глухими и звонкими. Если звуки, которые по этим характеристикам делятся на пары, но есть и непарные. Понять общую картину поможет таблица:

Звук

Глухой/звонкий

Твердый/мягкий

Парный/непарный

парный

звонкий

твердый

непарный

звонкий

непарный

непарный

непарный

непарный

непарный

Стоит разобраться подробнее в тех характеристиках, которые она описывает.

Так что такое звонкость и глухость согласных? Это характеристика тональности, которая говорит о том, задействуются ли при произнесении звука голосовые связки или нет. Если нет – звук глухой. Если да – звонкий.

Твердость и мягкость – это тоже произносительная характеристика. Мягкие звуки образуются тогда, когда средняя спинка языка поднимается к мягкому небу.

Соответственно, согласные могут иметь пару по твердости/мягкости и глухости/звонкости, и тогда они будут называться парными. Те, у которых такое пары нет – непарные.

Другие характеристики согласных звуков

Все согласные звуки подразделяются на три категории – сонорные (их еще называют носовыми – так понятнее, каким способом они произносятся), шумные (образуются сближением органов произношения) и шипящие (произносятся сквозь межзубную щель). Делятся согласные звуки следующим образом.

«Подскажите, как выучить с ребенком согласные твердые и мягкие , звонкие и глухие?» — спросила недавно мамочка, видимо, первоклашки.

Ответ: никак.

Не нужно с ребенком учить твердые и мягкие согласные, звонкие и глухие. Надо научить ребенка их слышать и определять по разным признакам. Просто выучить невозможно! Надо, чтобы сначала ребенок понял, как получаются звонкие и глухие, твердые и мягкие согласные, а вслед за пониманием придет и знание.

Как же будем учить ребенка различать согласные звуки?

Начнем с твердых и мягких согласных.

В русском языке не все согласные могут быть и твердыми и мягкими. Поэтому сначала надо, чтобы ребенок запомнил согласные Ж, Ш, Ц, которые всегда твердые и Ч, Щ, Й, которые всегда мягкие.


Сделайте ребенку такую памятку, обратите внимание ребенка, что буквы Ч, Щ, Й сидят на подушках, потому, что они всегда мягкие. Если эта памятка будет у ребенка перед глазами, ему легче будет запомнить эти буквы. Можно распечатать и повесить над столом, где занимается, ребенок. Можно написать на картоне и вложить в тетрадь по письму или русскому языку.

А вот остальные согласные могут быть как твердыми, так и мягкими. И помогут определить твердость и мягкость согласного соседние буквы.

Интересный вариант для запоминания твердых и мягких согласных предложила наша читательница Ирина: «Я придумала как запомнить моим деткам три всегда твердых звука, («Ж», » Ш», » Ц»)т. е. те,которые никогда не смягчаются.

Железо, Шайба и Цемент — Что будет тверже? В чем секрет?

Есть еще всегда мягкие три звука: » Ч», » Щ», » Й». Вот смешная скороговорка: Челка Щекочется Й-Й-Й. (» й» будет играть звук смеха)»

Если после определяемого согласного стоит еще один согласный, то он твердый. Например, в слове «пес ня» после С стоит Н и мы отмечаем С, как твердый согласный. Несмотря на то, что в русском языке есть понятие ассимиляции, когда звуки уподобляются один другому, как в этом случае, но в начальной школе в такие дебри фонетики мы не лезем.

Если после согласного стоит гласный звук, то определить твердость и мягкость очень легко. Все гласные буквы являются командирами и они командуют предыдущему согласному, каким звуком быть – твердым или мягким. Исключение составляют только 6 букв, о которых мы говорили раньше. Сделайте такую памятку ребенку и пусть она поможет ему в различении твердых и мягких звуков.

И, конечно, надо учить ребенка слышать твердые и мягкие звуки, различать их на слух. Для этого есть множество упражнений на развитие . И всем известную игру можно видоизменить под нашу задачу и дать ребенку задание определять твердый или мягкий первый согласный в слове.

На первых порах надо подбирать слова, которые начинаются на согласный: пень, пони, рак, река, лук, люк… Затем можно усложнить задачу и подбирать слова, где согласный уже не первый звук. Поскольку в слове несколько согласных, то надо оговорить с ребенком, какой согласный Вы будете определять – первый или последний. Ребенку надо определить на слух нужный согласный в слове и услышать его твердость или мягкость. А это уже трудная задача. Например: од еяло и од уванчик. Первая согласная Д, но в этих словах она обозначает разные по мягкости звуки.

Применяйте все эти способы сразу и ребенок научится определять без проблем. О звонких и глухих в следующий раз.

Если есть вопросы, пишите в комментариях.

В русском языке 21 согласная буква и 36 согласных звуков. Согласные буквы и соответствующие им согласные звуки:
б — [б], в — [в], г — [г], д — [д], ж — [ж], й — [й], з — [з], к — [к], л — [л], м — [м], н — [н], п — [п], р — [р], с — [с], т — [т], ф — [ф], х — [х], ц — [ц], ч — [ч], ш — [ш], щ — [щ].

Согласные звуки делятся на звонкие и глухие, твёрдые и мягкие. Они бывают парные и непарные. Всего 36 различных комбинаций согласных по парности-непарности твёрдых и мягких, глухих и звонких: глухих — 16 (8 мягких и 8 твёрдых), звонких — 20 (10 мягких и 10 твёрдых).

Схема 1. Согласные буквы и согласные звуки русского языка.

Твёрдые и мягкие согласные звуки

Согласные бывают твёрдыми и мягкими. Они делятся на парные и непарные. Парные твёрдые и парные мягкие согласные помогают нам различать слова. Сравните: конь [кон’] — кон [кон], лук [лук] — люк [л’ук].

Для понимания объясним «на пальцах». Если согласная буква в разных словах означает либо мягкий, либо твёрдый звук, то звук относится к парным. Например, в слове кот буква к обозначает твёрдый звук [к], в слове кит буква к обозначает мягкий звук [к’]. Получаем: [к]-[к’] образуют пару по твёрдости-мягкости. Нельзя относить к паре звуки для разных согласных, например [в] и [к’] не составляют пару по твёрдости-мягкости, но составляет пара [в]-[в’]. Если согласный звук всегда твёрдый либо всегда мягкий, то он относится к непарным согласным. Например, звук [ж] всегда твёрдый. В русском языке нет слов, где бы он был мягким [ж’]. Так как не бывает пары [ж]-[ж’], то он относится к непарным.

Звонкие и глухие согласные звуки

Согласные звуки бывают звонкие и глухие. Благодаря звонким и глухим согласным мы различаем слова. Сравните: шар — жар, кол — гол, дом — том. Глухие согласные произносятся почти с прикрытым ртом, при их произнесении голосовые связки не работают. Для звонких согласных нужно больше воздуха, работают голосовые связки.

Некоторые согласные звуки имеют схожее звучание по способу произношения, но произносятся с разной тональностью — глухо или звонко. Такие звуки объединяются в пары и образуют группу парных согласных. Соответственно, парные согласные — это пара из глухой и звонкой согласной.

  • парные согласные: б-п, в-ф, г-к, д-т, з-с, ж-ш.
  • непарные согласные: л, м, н, р, й, ц, х, ч, щ.

Сонорные, шумные и шипящие согласные

Сонорные — звонкие непарные согласные звуки. Сонорных звуков 9: [й’], [л], [л’], [м], [м’], [н], [н’], [р], [р’].
Шумные согласные звуки бывают звонкие и глухие:

  1. Шумные глухие согласные звуки (16): [к], [к»], [п], [п»], [с], [с»], [т], [т»], [ф], [ф»], [х], [х’], [ц], [ч’], [ш], [щ’];
  2. Шумные звонкие согласные звуки (11): [б], [б’], [в], [в’], [г], [г’], [д], [д’], [ж], [з], [з’].

Шипящие согласные звуки (4): [ж], [ч’], [ш], [щ’].

Парные и непарные согласные звуки

Согласные звуки (мягкие и твёрдые, глухие и звонкие) делятся на парные и непарные. Выше в таблицах показано деление. Обобщим всё схемой:


Схема 2. Парные и непарные согласные звуки.

Чтобы уметь делать фонетический разбор, помимо согласных звуков нужно знать

Какие звуки называют согласными?
Из чего состоит согласный звук?
Какими бывают согласные звуки?
Сколько в русском алфавите согласных букв и согласных звуков?
Какие согласные звуки всегда твёрдые, а какие — всегда мягкие?
Какими буквами обозначают мягкость согласного звука?

Звуки, при произношении которых воздух встречает во рту препятствие, называют согласными звуками . Согласный звук состоит из шума и голоса или только из шума.

Согласные звуки делятся на звонкие и глухие . Звонкие состоят из шума и голоса, глухие — только из шума.

Только из шума состоят звуки: [к], [п], [с], [т], [ф], [х], [ц], [ч], [ш], [щ]. Это глухие согласные звуки.

Многие согласные звуки образуют пары по звонкости- глухости : [б][п], [в][ф], [г][к], [д][т], [з][с], [ж][ш].

Для запоминания звонких согласных можно выучить фразу: «У ЛьВа и ЖаБы МНоГо ДРуЗеЙ ».
См. все фразы для запоминания звонких и глухих согласных .

Глухие согласные легко запомнить по фразе: «СТёПКа, ХоЧеШь ЩеЦ? Фу! ».

Согласные звуки обозначаются буквами:

Б , В , Г , Д , Ж , З , Й , К , Л , М , Н , П , Р , С , Т , Ф , Х , Ц , Ч , Ш , Щ .

Всего в русском языке есть 21 согласная буква .

Согласные звуки бывают также твёрдыми и мягкими.

Твёрдые и мягкие звуки различаются положением языка при произнесении. При произнесении мягких согласных средняя спинка языка поднята к твёрдому нёбу.

Большинство согласных звуков образуют пары по твёрдости-мягкости:

Не образуют пар по твёрдости-мягкости следующие твёрдые и мягкие согласные звуки:

Твёрдые [ж] [ш] [ц]
Мягкие [ч❜] [щ❜] [й❜]

Таблица «Согласные звуки: парные и непарные, звонкие и глухие, твёрдые и мягкие» (1-4 классы)

Примечание: в начальной школе твёрдые согласные звуки обозначаются синим цветом, мягкие согласные звуки — зелёным цветом, гласные звуки — красным цветом.

Твёрдость согласных звуков обозначается на письме гласными буквами А , О , У , Ы , Э .

Мягкость согласного звука обозначается на письме гласными буквами Е , Ё , И , Ю , Я , а также буквой Ь (мягкий знак).

Сравни: нос [нос] — нёс [н❜ос], угол [у́гол] — уголь [у́гал❜].

Непарные звонкие звуки [й❜], [л], [л❜], [м], [м❜] [н], [н❜] [р], [р❜] называют сонорными , что в переводе с латинского значит «звучные».

Звуки [ж], [ш], [ч❜], [щ❜] называются шипящими . Такое название они получили, потому что их произношение похоже на шипение.

Звуки [ж] , [ш] — это непарные твёрдые шипящие звуки.
Звуки [ч❜] и [щ❜] — это непарные мягкие шипящие звуки.

Звуки [c], [с❜], [з], [з❜], [ц] называются свистящими .

Согласный звук не бывает ударным или безударным.

В русском языке согласных звуков (36) больше, чем согласных букв (21), так как одна буква может обозначать парные твёрдый и мягкий звуки: например, буква Л (эль) обозначает звуки [л] и [л❜].

Внимание! Согласный звук может образовывать слог только с

слоги — Твердые и мягкие согласные звуки

Здесь вы можете скачать карточки-слоги «Твердые и мягкие согласные звуки». Благодаря этим карточкам, ваш ребенок узнает в каких случаях согласные буквы могут быть мягкими, а когда твёрдыми. 

Как пользоваться карточками «Твердые и мягкие согласные звуки»:

Когда распечатаете карточки «Твердые и мягкие согласные звуки», приведите малышу несколько примеров. Например, в слове «микроб» слышится мягкий согласный звук [м’], а в слове «матрас» — согласный звук [м] твердый. Помогите ребенку запомнить, что [й’], [ч’], [щ’] всегда мягкие звуки, а [ж], [ш], [ц] – всегда только твёрдые.
Следует также запомнить, что все остальные звуки считаются мягкими, если в след за ними идут гласные буквы  -е, -ё, -и, -ю, -я или –ь. Звуки считаются твёрдыми, если за ними идут гласные и согласные.

Согласные буквы образуют 15 пар противопоставленных по мягкости или  твёрдости звуков.

Пары «Твердые и мягкие согласные звуки»:

[б] — [б’]

[в] — [в’]

[г] — [г’]

[д] — [д’]

[з] — [з’]

[п] — [п’]

[ф] — [ф’]

[к] — [к’]

[т] — [т’]

[с] — [с’]

[м] — [м’]

[н] — [н’]

[р] — [р’]

[л] — [л’]

[х] — [х’]

Предоставленные карточки со слогами выполнены по методике Зайцева и являются авторской работой детского портала chudo-udo.org

Синим цветом на карточках обозначены твёрдые согласные звуки, а мягкие согласные – зелёным.

На нашем сайте карточки с буквами и слогами «Твердые и мягкие согласные звуки» можно скачать бесплатно, распечатать и разрезать по кубикам.

Совет! Если хотите самостоятельно сделать кубики по методике Зайцева, можете дополнительно к карточкам со слогами скачать кубик в развёрнутом виде. Его можно обклеить карточками и материал для обучения чтению готов!

На нашем сайте вы также сможете скачать Карточки-слоги: Гласные и согласные звуки.

Перепубликация и коммерческое использование материалов запрещены законом об авторских правах.

Картинки находятся в свободном скачивании, без использования файлообменников. Не забывайте писать свои комментарии — для нас это очень важно!!!

 

 

 

Скачать «Карточки-слоги — Твердые и мягкие согласные звуки» по ссылке ниже

Во втором архиве мы выложили недостающие слоги с буквами П, Р

В третьем архиве — недостающие слоги с буквами Ц и Ч

Занятие согласные звуки для дошкольников. Обучение старших дошкольников грамоте. Сказка «Гласные и согласные звуки. Игры для изучения гласных и согласных звуков

Юршина Юлия

Эту сказку я использовала на своем занятии по обучению грамоте.

Она очень помогла моим ребятам познакомиться и запомнить гласные и согласные звуки.

Я сознательно не знакомила их на первом занятии с согласными мягкими звуками, чтобы не путать детей. С ними мы познакомимся в продолжении сказки.

Однажды Буратино пошел гулять в лес, шел он шел по тропинке и пришел к домику, домик тот был красного цвета. И раздавались из этого домика разные звуки – а-а-а, о-о-о, у-у-у, и-и-и.

Постучал он в дверь и на пороге появились человечки, на них были красные рубашечки. Они рассказали Буратино, что живут в этом домике звуки которые очень любят петь, они ходили по свету и весело голосили свои песенки – от этого их стали называть – ГЛАСНЫЕ звуки.

Попрощался Буратино со своими новыми знакомыми и пошёл дальше.

Вдруг вдалеке он увидел домик, он был весь изо льда, с крыши свисали большие сосульки. Он подошел поближе и услышал д-д-д, м-м-м, ш-ш-ш, г-г-г, з-з-з.

Буратино постучал и из домика вышли маленькие человечки в синих рубашечках. Оказалось что в этом домике тоже живут звуки, но они совсем не умеют петь. В их домике так холодно, что они могут произносить только к-к-к, ж-ж-ж, ф-ф-ф. Но им очень хочется научиться петь песенки.

Тогда Буратино решил познакомить звуки из красного и синего домика.

Красные звуки с удовольствием познакомились с синими и предложили им: «Вы хотите научиться петь?», «Да» — ответили синие. «Хорошо!» — сказали красные. «Но есть одно условие, вы всегда должны стоять рядом с нами, Вы согласны?». «Да мы согласны, ответили синие» — с тех пор их называют СОГЛАСНЫМИ .

И получаются у них вместе с ГЛАСНЫМИ замечательные песенки: Мааа, Нооо, Сууу!

Предварительно я нарисовала 2 домика, красный — украшенный нотками и скрипичным ключом и синий из ледяных кирпичиков с сосульками свисающими с крыши.

После прослушанной сказки каждый ребенок получил карточки с изображением звуков, раскрасил в нужный цвет и «поселил» (приклеил) в тот домик в котором он живёт.

Когда мы произносим гласный звук, то воздух проходит свободно через рот, не встречая преграды, язык спокойно лежит во рту, не двигается, рот приоткрыт. Гласный звук обозначаем красным цветом.

Когда мы произносим согласные звуки воздушная струя прерывается, правильный звук получается в результате движения губ и языка.

Для того, чтобы дети лучше запомнили различие между гласными и согласными звуками рекомендую выучить следующее стихотворение:

Гласные тянутся

песенкой звонкой,

могут заплакать

И закричать.

В темном лесу

Звать и аукать,

Но не умеют

Свистеть и ворчать.

А согласные согласны

Шелестеть,

Свистеть,

Даже фыркать и скрипеть,

Но не хочется им петь.

Разделы: Работа с дошкольниками

Цель занятия: Познакомить детей с понятиями “звуки речи”, “буква”, дифференцировать понятия – “звук” и “буква”.

Задачи:

  • Познакомить с понятиями и показать отличие – “звук”, “буква”
  • Расширить словарный запас
  • Способствовать развитию внимания, воображения, творческих способностей, мелкой моторики
  • Развивать умения говорить и слушать
  • Пробудить интерес к самому процессу обучения, используя игру как основную форму

Оборудование:

  • Кабинет со столами, аудиомагнитофон, кассета с записью звуков природы, доска магнитная, карандаши цветные.
  • Космическое приключение.

1. ОРГМОМЕНТ

Здравствуйте, ребята! Меня зовут Т.И. А вас?

Вы знаете, зачем вы сюда пришли? Чем мы будем заниматься?

2. ХОД ЗАНЯТИЯ:

Но кто это нам мешает? Это мои игрушки: лисенок, ежонок. А у них есть знакомая мудрая сова, которая всегда сообщает им много интересного. Но что случилось?

Ежик и лисенок решили рассказать вам сказку о планете звуков и букв. А вы знаете, что такое звуки речи и буквы?

Послушаем их сказку? Узнаем, какие бывают звуки и буквы. Придется совершить космическое путешествие.

Нам понадобиться транспорт, – какой?

Рисуем ракету.

3. ЗВУКИ.

МОЖЕМ ОТПРАВЛЯТЬСЯ, ЗАКРОЙТЕ ГЛАЗА – (появляется космическое пространство с планетами.)

Планета звуков невидимая и очень большая. Она окружает нас повсюду, потому что звуки есть везде, но их нельзя увидеть. Их можно услышать и произнести.

Закройте глаза – что вы слышите? Аудио запись.

Как работает наша ракета? Вы правы, мы слышим это. А это значит, что мы уже приближаемся к планете звуков.

Мы пролетаем созвездие Льва – как он с нами здоровается?

Овена-барана?

Большая и малая медведицы?

Это звуки, которые издают животные, а люди произносят звуки речи. Из звуков речи состоят слова. И мы прекрасно понимаем друг друга.

4. ФИЗМИНУТКА

Космонавт не ленись,
Вправо, влево повернись,
Руки вверх, руки вниз
Наклонись, назад прогнись,
На одной ноге постой,
На другой ноге постой —
Это сделать нелегко.
Теперь прыгай высоко.

5. ЗВУКИ ГЛАСНЫЕ

Какие же они звуки речи?

Однажды солнышко придумало им имена. А случилось это так. На одной стороне планеты жили звуки, их пригревает солнышко и они пели, гласили – А О У Э Ы И. Да, эти звуки мы произносим с помощью только голоса. И называли их — гласными звуками.

6. ЗВУКИ СОГЛАСНЫЕ

На обратной стороне звуки — не умели петь, живли не весело, солнышко их не грело. Звуки страдают и при этом одни кряхтели – КККККК, гневались – ГГГГГ, рычали – РРРРР, шипели – ШШШШ, пыхтели – ППППП. Да, здесь уже одного голоса не достаточно, а есть звуки, которые произносятся без голоса. Что же помогает нам с вами произносить эти звуки речи. Отгадайте загадки: когда мы едим – они работают,

Когда не едим – они отдыхают,
Не будем их чистить — они заболят. (Зубы)

Посильней ты их раздуй.
На горячее подуй. (Щеки)

Всегда он в работе,
Когда мы говорим,
А отдыхает, когда мы спим. (Язык)

Да, эти звуки мы произносим с помощью губ, зубов и языка. Солнышко сказало им: “Негоже вам так жить. Гласные дружные и веселые. Вам надо с ними подружиться и стать опять счастливыми.

Согласны? – улыбнулось солнышко. – Согласны. Согласны! – хором ответили звуки, которые так и назвали со-гласные. Теперь гласные и согласные станут опять жить в мире, дружбе и со-гла-сии.

7. БУКВЫ

Затем звуки – невидимки – мы же их только произносим и слышим, захотели показать себя. Тогда они стали надевать красивые костюмчики и так появились буквы, которые мы пишем, видим и читаем.

Звуки мы произносим и видим, а буквы пишем и читаем.

Обведите буквы, которые вы знаете. (Обводим буквы.)

8. ИТОГ

  • Какие звуки речи мы знаем?
  • Как произносятся гласные звуки?
  • С помощью чего произносятся согласные?
  • Чем звуки отличаются от букв?

У вас получилась очень красивая планета. И мне хочется поблагодарить вас помощь и внимание.

Конспект занятия по обучению грамоте

(для детей старшего дошкольного возраста 6-7 лет)

Тема: Звуки гласные – согласные.

Цель: Познакомить детей с понятиями

гласных – согласных звуков и их графическим изображением.

Задачи:

Образовательные:

согласные,

    Познакомить дошкольников со схематическим изображением звуков на письме, с новым правилом определения количества звуков в словах: сколько в слове гласных, столько и слогов;

    Учить работать с моделями слов, определять начало, середину и конец слова, выделять звук из слова.

Развивающие: развивать внимание, память, фонематический слух, речь, логическое мышление.

Воспитательные: воспитывать устойчивый познавательный интерес к предмету.

Тип занятия: Изучение нового материала.

Форма занятия: занятие – игра.

Оборудование: схемы модели звуков, слов; плакат с иллюстрациями для игры «Четвертый лишний», плакат с буквами, карточки для индивидуальной работы; для детей: цветные карандаши.

План занятия:

I . Орг. момент.

II . Актуализация знаний

IV . Объяснение нового материала.

V . Закрепление.

VI . Подведение итогов.

Ход занятия.

I . Орг. момент. ( Приветствие, проверка явки воспитанников, создание психологического настроя на учебную деятельность и активизация внимания).

Сегодня на занятии, ребята, вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка.

II . Актуализация знаний.

Дети вы любите путешествовать? (ответы) Куда бы вы хотели совершить путешествие?

Мы сегодня отправимся на планету звуков и букв.

Как вы думаете, кто живет на этой планете? (буквы и звуки)

Но там живут не только звуки и буквы, там живут слова, игры, в которые вы любите играть, сказки.

Но прежде, чем отправиться в путь, давайте проверим, с какими знаниями мы собрались в дорогу.

Игра-викторина.

Детям задаётся вопрос, за правильный ответ ребята получают фишку. А это значит, что они готовы к путешествию.

Сколько всего букв в русском алфавите? (33 буквы)

Чем отличаются звуки от букв? (звуки произносят и слышат, а буквы видят и пишут)

Как узнать, сколько в слове слогов? (сколько раз откроешь рот, столько и слогов; сколько раз прохлопаешь, столько и слогов).

Во время нашего занятия-путешествия мы познакомимся с тем, какие бывают звуки, чем они отличаются друг от друга, как их можно обозначать.

III . Изучение нового материала.

Мы с вами знаем, что слова, когда их произносят, состоят из звуков. Как вам кажется, вы уже научились выделять из слов отдельные звуки? Хотите проверить себя?

– Хорошо. Но сначала сами найдите слово, в котором будем слушать звуки. Этим словом названа птица, о которой рассказывается в предложениях. Слушая их, определите, сколько предложений я скажу.

Иногда на крыше дома можно увидеть аиста. У птицы там бывает гнездо .

– Хором назовите первый звук в этом слове. А теперь – последний. Как вы думаете, мы одинаково или по-разному произносим эти звуки? Давайте понаблюдаем. Ещё раз скажите первый звук, но совсем тихо… Теперь громче…, ещё громче… Что происходит со ртом? (Открывается.) Попробуйте плотно закрыть рот и произнести этот звук…

Получилось?! Почему не вышло? Хотите, объясню?

Нам помогает произносить звуки воздух. Когда мы говорим звук [а], воздух проходит свободно, не встречая преград. Проверьте… А закрыли рот, образовали преграду – и звук не получился. Звуки, при произнесении которых воздух проходит свободно, не встречая преград, как через пустую трубочку, учёные назвали г л а с н ы

м и. (Термин хором проговаривается.). Гласными их назвали потому, что они всегда говорятся с голосом; от слова голос ( глас ) и произошло название звуков – гласные .

Гласным звукам учёные придумали своё обозначение: внутрь значка звука договорились помещать изображение пустой трубочки, показывающей, что воздух проходит свободно, не преодолевая никаких преград.

– Теперь послушаем последний звук в слове аист: аист-т-т-т. Ещё раз произнесите его и постарайтесь заметить: воздух тоже проходит свободно или встречает преграду? Где же эта преграда, чем она создана – понаблюдайте за собой, можете посмотреть друг на друга… Проверим. Попробуйте произнести звук так, чтобы язык ни к чему не прикасался… Получилось?

Звуки, при произнесении которых воздух встречает преграду, назвали с о г л а с н ы м и. (Термин хором повторяется.) Такие звуки одни не могут составить слово, так как его будет очень трудно произнести. Попытайтесь вместе со мной сказать, например:

[кртшк]… А теперь: картошка.

Согласные звуки в русской речи всегда идут рядом с гласными – вот потому они и согласные. Их будем обозначать так:

Какими являются два других звука слова? (После наблюдения за тем, возникает преграда или нет, делается вывод).

Ребята, обратите внимание. Что в этом слове две гласные и два слога. Гласные звуки образуют слог. Сколько в слове гласных, столько и слогов.

Физминутка.

Жил-был маленький гном.

С большим колпаком.

Он был путешественник – гном.

На лягушке он скакал.

Прыг-скок. Ква-ква.

И на стрекозе летал-

У-ух, высоко.

По реке плыл в чайной чашке.

Буль-буль, Буль-буль.

Ехал он на черепашке.

Топ-топ, топ-топ.

И протопав все тропинки,

Гном качался в паутинке.

Кач-кач, кач-кач.

Утро придет — гном опять в поход пойдет.

IV . Закрепление.

Итак, ребята, давайте повторим, чем отличаются гласные звуки от согласных?

Посмотрите на модель слова.

Что вы можете сказать об этом слове? (в нем один слог, т.к. одна гласная, два согласных звука).

Придумайте слова, которые подойдут к этой схеме, кто больше? (кот, дом, рак, сон…).

Напомню, что мы на планете звуков и букв, а помимо звуков и букв тут живут разные игры. В них мы сейчас и поиграем.

1. Упражнение на распознавание звуков гласных – согласных.

Игра «Кто внимательней».

Я называю слово — вы определяете первый звук: гласный или согласный. Находите соответствующую схему и показываете. Выигрывает тот, кто не допустит ошибки.

Слова: арбуз, улитка, самолет, забор, эхо, стул, машина, жук, очки, юла, дом.

2. Упражнение на развитие внимания, фонематического слуха, памяти.

А сейчас буквы предлагают нам поиграть в новую игру. Я покажу вам плакат с буквами, а вы постарайтесь запомнить все, что на нем увидите. Как только я уберу его, вы расскажите, какие буквы запомнили. Выигрывает тот, кто назовет больше всех букв.

(см. приложение № 2)

Какая буква лишняя? Почему? (буква Ш, так как она согласная, а остальные гласные)

Совершенно верно. Вот с ней мы и поиграем.

Игра «Зажигаем огоньки».

На схеме модели слова определяем место звука в слове: в начале, в середине, в конце слова; в зависимости от расположения звука в слове зажигаем огонек в соответствующем окошечке.

Слова: шуба, кошка, душ, шалаш, шапка, мартышка, каша, Шура, шарф.

3. Задание для развития слуховой памяти, звукового анализа.

Задали жители планеты звуков и букв нам такую задачку: догадайтесь, какая картинка в каждом ряду лишняя. Помните: надо обращать на первый звук каждого слова в называемом ряду. Объясните свой ответ. (см. приложение №1)

4. Загадка-сюрприз.

Разгадайте, что нарисовано на картинке: нужно закрасить все фигуры с гласными буквами. Если все сделаете правильно, то получиться картинка. (см. приложение № 3)

Что у вас получилось? (телефон).

V . Подведение итогов.

Вот и закончилось наше путешествие. Что нового вы узнали? Что особенно понравилось?

Приложение №1.

Приложение №

Приложение №3.

Занятие 13

Тема: Мир звуков. Согласные звуки.

Цель: Формировать представление о согласных звуках русского языка, учить выделять первый звук в слове.

Задачи:

1. Упражнять в узнавании знакомых звучаний.

2. Учить детей правильно и чисто произносить все звуки родного языка .

3. Различать гласные и согласные звуки на слух .

4 .Развивать речевой аппарат и внимание детей .

5. Расширять и уточнять словарный запас детей.

Ход занятия.

I Логоритмика

Пальчиковая игра «Кулачок»

Как сожму я кулачок, (вытянуть руки вперед, сжать ладони в кулачки)

Да поставлю на бочок. (поставить кулачки большими пальцами вверх)

Разожму ладошку, (распрямить кисть)

положу на ножку. (положить руку на колено ладонью вверх)

Тук-тук-тук, тук-тук-тук!(три удара кулаками друг о друга)

Да-да-да, да-да-да! (три хлопка в ладоши)

Можно к вам? (три удара кулаками друг о друга)

Рад всегда! (три хлопка в ладоши)

II Развитие фономатического слуха

На прошлом занятие мы с вами слушали звуки леса.

Сегодня я предлагаю вам послушать другие звуки и угадать, кто их издает.

Слайд 2

Изображен шмель, шмель жужжит (дети не видят картинку)

Слайд 3

Изображен кузнечик, стрекочет кузнечик (дети не видят картинку)

Слайд 4

Изображена лягушка, квакает лягушка (дети не видят картинку)

III Звуки гласные и согласные.

1. Игровое упражнение «Назови первый звук»

Воспитатель предлагает детям взять карточку с изображением предмета и назвать первый звук в его названии (звуки гласные)

Как называются звуки, с которых начинаются эти слова? (гласные)

Какие звуки называются гласными? (ответы детей)

Гласные тянутся в песенке звонкой

Могут заплакать и закричать.

Могут в кроватке баюкать ребёнка,

Но не желают свистеть и ворчать.

Воздух свободно идёт через рот,

Нет препятствий разных.

Звук получается гласный . (В. Берестов)

2. Знакомство с понятием согласные звуки.

В русском языке есть и другие звуки. Послушайте про них сказку.

Сказка о согласных звуках

«Жили-были веселые человечки- звуки . Они умели петь песни. Их звали «А» , «О» , «Э» , «У» , «Ы» , «И» , а вместе их называли — » гласные » звуки , У гласных звуков были звонкие голоса и они пели как птицы. Однажды они так весело запели, что и другим звукам захотелось так петь . «П-П-П» — запыхтел согласный звук «П». Пыхтел, пыхтел, а спеть песенку не смог. Заплакал он, загоревал : «Ох, какой я не певучий, у меня нет голоса, я не могу петь».

«Т-Т-Т» — застучал звук «Т», Стучал, стучал, а спеть песенку не смог. Заплакал, загоревал; «Ох, какой я невезучий, у меня тоже нет голоса, меня почти никто не слышит».

«К-К-К» — закряхтел звук «К» и тоже не смог спеть песенку. «Не печальтесь, не певучие звуки , — сказала голосистая девочка — звук «А», — Мы, гласные звуки , сможем всем помочь. Только вы всегда должны стоять рядом с нами. Согласны ?» » Согласны ! Согласны !» — закричали звуки .

С тех пор стали крепко дружить гласные и согласные звуки . Встанут рядом и поют любую песенку.

Как называются звуки, которые не умеют петь? (согласные)

Все согласные согласны
Шелестеть, шептать, свистеть,
Даже фыркать и скрипеть,
Но не можется им петь .

— Что предложили гласные звуки согласным, чтобы они не расстраивались? (встать рядом и петь вместе)

Угадайте, какой звук поет вместе со звуком [А]? (Воспитатель пропевает слоги ТА-А-А, СА-А-А, РА-А-А и т. д.)

Угадай, какие звуки теперь поют? (Воспитатель пропевает слоги КО-КО-КО, ЗУ-ЗУ-ЗУ, МИ-МИ-МИ и т. д.)

3. Игровое упражнение «Гласный или согласный»

— Я буду называть слова, а вы, если слово начинается с гласного звука, будите показывать мне красный кружок, а если с согласного — синий кружок. (У каждого ребенка в руках по два кружочка — красный и синий)

улыбка, игра, группа, смех, радость, авария, этажи, здоровье

4. Рабочий лист

— Рассмотри картинки, выполни задание.

Обведи картинки, названия которых начинается с гласного звука,

Красным карандашом, а с согласного — синим карандашом.

Тема. Гласные и согласные звуки .

Цель:

  • Закрепить знания детей — о гласных и согласных звуках, их условное обозначение, продолжать учить детей определять и выделять ударную гласную позицию в начале слова и позицию твердых согласных звуков в конце слова, учить детей проводить звуковой анализ односложных слов, учить заменять звуки в слове «ком» буквами, находить буквы на листе бумаги, продолжать учить выслушивать высказывания взрослого и своих товарищей, не перебивая их, учить отвечать полными предложениями.
  • Развивать произвольное внимание, память, речевое (фонематическое) восприятие, мелкую моторику пальцев рук, словесно-логическое мышление.
  • Воспитывать усидчивость, интерес к занятию, желание оказать помощь другим.

Ход занятия

1. Организационный момент . Игра : «Перекличка» (с мячом). Мяч ловит ребенок, чье имя начинается на гласный звук, на согласный звук. (Дети называют свои имена и садятся).

2. Сообщение темы занятия.

Незнайка просит помощи у детей. Дети вспоминают гласные и согласные звуки.

Много звуков есть на свете:
Шелест листьев, плеск волны.
А бывают звуки речи,
Мы их точно знать должны.

3. Повторение гласных звуков (их символы).

Гласные тянутся песенкой звонкой

И — и — и — и.

А — Могут заплакать и застонать:

О — о — о — у — у — у.

Могут качать в колыбели Аленку:

А — а — а — а.

Могут, как эхо, в лесу закричать:

Ау! Ау! Ау!

Могут летать высоко в синеву:

А, о, у, и, э, ы.

Не желают свистеть и ворчать.

4. Анализ и синтез прямых слогов.

Встреча гласных и согласных звуков.

А согласные согласны
Шелестеть, шептать, скрипеть,
Даже фыркать и шипеть,
Но не хочется им петь.

Пальчиковая игра: «Дружат в нашей группе девочки и мальчики, мы с тобой подружим наши пальчики». Согласные и гласные звуки тоже подружились. Ма, мо, му, мы, ми, мэ; на, но, ну, ны, нэ; ва, во, ву, вы, ви, вэ, ка, ку, кы, ки, кэ.

5. Выделение гласных звуков в начале слова и твердых согласных звуков в конце слова.

Аист, ослик, ива, утка.

Сок, дом, слон.

Игра «Прятки». Работа по звуковой линейке.

6. Физминутка. Дети встали, закрыли глаза.

Открываем мы глаза,
Вдох — и долго тянем: «А — а — а — а…»
Утром солнышко взошло,
Снизу вверх мы тянем: » О — о — о — о»
Днем по горкам ездим мы: » Ы — ы — ы — ы».
Ночью смотрим на звезду, Сверху вниз слетаем «У — у — у — у».

7. Звуковой анализ и синтез слова » ком »

Игра «Цветная фотография». Схема слова «ком». Замена звуков буквами, работа по кассе букв.

8. Игра: «Буквы рассыпались»

Обведи буквы.

Звуки четко произносим,
Слушаем внимательно.
Буквы правильно читаем.
Пишем их старательно.

Язычок наш отдохнул,
Много нового узнал.
Он немного притомился,
К себе в домик возвратился.

Спать ложись-ка, Язычок!
Рот закроем на замок.
Отдыхать тебе пора.
Отдохнем и мы, друзья!

9. Итог занятия. Оценка деятельности ответов детей.


Гласные и согласные звуки. Обозначение их условными знаками. Слогообразующая роль гласных звуков. Деление слов на слоги. Определение количества слогов

II СЕМЕСТР

УРОК 41

Тема. Гласные и согласные звуки. Обозначение их условными знаками. Слогообразующая роль гласных звуков. Деление слов на слоги. Определение количества слогов

Цель: формировать у учащихся представления о гласных и согласных звуках; развивать умение правильно артикулировать звуки; продолжать учить различать звуки на слух, условно их обозначать; воспитывать интерес к изучению языка.

Оборудование: иллюстрации к сказке “Волк и лиса”, условные обозначения гласных и согласных звуков, рисунки к схемам, маленькие

зеркала для каждого ученика, картинки с изображением животных, овощей, фруктов, макеты домиков.

Тип урока: комбинированный урок.

ХОД УРОКА

I. Организация класса

II. Актуализация опорных знаний учащихся

Работа с иллюстрацией к сказке

– Рассмотрите рисунок. К какой он сказке? (“Волк и лиса”)

– Назовите изображенных животных. (Волк и лиса)

– Из каких звуков состоит каждое слово? (Учащиеся повторяют по очереди все звуки.)

– Назовите гласные в слове волк. Сколько их? А сколько согласных?

– Назовите гласные в слове лиса. Сколько их? А сколько согласных?

– Давайте

повторим, какие же это звуки – гласные. (Их можно петь.)

– Скажите, а чем отличаются согласные звуки? (Встречают во рту препятствие.)

III. Сообщение темы и задач урока

Учитель. Сегодня на уроке мы будем учиться обозначать гласные и согласные звуки условными знаками, познакомимся с этими условными обозначениями.

IV. Работа по теме урока

1. Условное обозначение звуков

– Сейчас мы нарисуем, как работают губы, когда произносим разные звуки. Произносите за мной звуки, наблюдайте за губами в зеркале:

[а], [п], [о], [у], [к], [и], [ш], [н], [ы], [э], [м].

На доске учитель последовательно рисует (или выкладывает уже готовые) изображения:

– Гласные звуки мы будем обозначать кружками О, а согласные – черточкой __.

2. Моделирование слов

Рассматриваются предметные картинки и анализируются звуки в словах: осы, ива, дом.

– С помощью условных знаков выложите звуковую модель.

– Сколько в слове слогов?

– Какой слог ударный?

– А сколько в слове гласных?

– В слове о-сы два гласных, в слове и-ва два гласных, а в слове дом – один гласный звук. Какой вывод можно сделать? (Сколько в слове гласных – столько и слогов.)

Значит, гласные звуки образуют слог, т. е. слогов без гласных не бывает.

3. Игра “Собери урожай”

На доске размещены предметные рисунки с изображением овощей, фруктов, ягод (вишня, свекла, яблоко, морковь, помидор, огурец).

– Что растет на огороде? Соберите овощи. Назовите их.

– Поделите слова на слоги. Сколько слогов? Какой ударный?

– Что растет в саду? Соберите фрукты.

– Поделите слова на слоги. Сколько слогов? Какой ударный?

4. Игра “Кто в каком домике живет?”

На доске выставлены макеты домиков.

– В этих домиках будут жить животные: в первом – те, в названиях которых один слог, в другом – два слога, в третьем – три слога.

Учитель показывает рисунки с изображением коровы, козы, курицы, петуха, утки, гусей и т. д. Учащиеся произносят слово по слогам, определяют, в каком домике будут жить животные.

V. Итог урока

– С какими звуками работали на уроке, как они называются?

– А как можно их обозначить с помощью знаков?

– Что образуют гласные?

– Какое правило запомнили?

– Может ли слог состоять только из согласных звуков?

согласных и гласных. 2 популярные категории в The English Sounds.

 

В английском языке 44 английских звука. Их можно разделить на две основные категории: согласные и гласные. Согласный звук — это звук, при произнесении которого поток воздуха полностью или частично останавливается.

С другой стороны, гласный звук — это звук, в котором при воспроизведении звука поток воздуха не останавливается. Гласные звуки — это рифма или сдвиг нашего языка.Монофтонги и дифтонги — это две категории гласных звуков. Гласные звуки также делятся на долгие гласные и короткие гласные звуки.

В английском языке a, e, i, o, u, а иногда и y — гласные буквы. Остальные буквы алфавита представляют согласные, такие как b, d, g, n, r, s и t. некоторые согласные производят более одного звука.

Что такое гласная? Гласные и согласные: Гласные

Гласный — это звук речи, при котором рот открыт, а язык не касается верхней части рта, зубов и т. д.чтобы поток воздуха не ограничивался. Необходимо знать, что есть разница между гласным звуком и гласной буквой в алфавите.

Гласные звуки английского языка записываются буквами английского алфавита. Все английские слова состоят из гласных букв. В английском языке это гласные: A, E, I, O, U, а иногда и Y. Y — это «иногда» гласный, потому что буква Y представляет собой как гласные, так и согласные звуки, например «fry».

Шесть гласных букв используются для обозначения 13-15 гласных звуков в английском языке.Это означает, что гласные звуки — это больше, чем буквы английского алфавита. Монофтонги и дифтонги — две основные категории гласных звуков.

Монофтонг

Монофтонг — это просто гласная. Слово моно обозначает единицу, а фтонг — звук. Это означает, что монофтонг представляет собой один гласный звук в слове. Если вы заметите положение языка, рот останется прежним, когда произносятся эти слова.

В английском языке — /i:/, /ɪ/, /ʊ/, /u:/, /e/, /ə/, /ɜ:/, /ɔ:/, /æ/, /ʌ/, /ɑ :/ и /ɒ/ — 12 чистых гласных или монофтонгов.давайте проверим список из 12 чистых гласных звуков с некоторыми примерами

Звук

Примеры

/я:/

куча, прыжок, ноги, сиденье, чтение, удар, пик, поиск

/ɪ/

подъемник, удар, комплект, выбор, счет, заполнение, до, его, штифт

/ʊ/

Еда, Дурак, Круто, Готовь, смотри

/у:/

Кому, Тебе, Новому, Кому

/e/

Ставка, Встреча, Домашнее животное, Набор, Изгиб, Одолжение, Отправка

/ə/

О нас

/ɜ:/

Граф, Жемчуг, Сэр, Червь, стоимостью

/ɔ:/

Торговый центр, Холл, Шал, Падение, Высокий, Стена

/æ/

Рука, Земля, Песок, Кошка, Мат, Пэт, Сб

/ʌ/

Но, Вверх, Один, Много

/ɑ:/

Старт, Спросить, Большой, После

/ɒ/

Из, На, От, Не

Дифтонги

Дифтонг представляет собой смесь двух гласных звуков или гласных букв, например звуков /aɪ/ в трубке /paɪp/ или букв ou в сомнении.Часть «ди» представляет два, а другая часть представляет звуки. Хотя в дифтонге есть два разных гласных звука, они остаются в пределах одного слога или звуковой единицы.

Лучший способ узнать, есть ли в слове дифтонг с двумя гласными звуками или монофтонг, — это послушать, как оно звучит, когда вы произносите его вслух. Если гласный звук изменяется в пределах одного и того же слога, это, безусловно, дифтонг.

Давайте рассмотрим несколько примеров дифтонгов:

от длинного A до длинного E /eɪ/

длинный I в длинный E

/аɪ/

длинный от O до длинный E

/oɪ/ 

длинный от E до Ur

/и/

длинный от A до Ur

/e/

от короткого A до длинного U

/aʊ/ 

от длинного O до длинного U

/oʊ/

играть

плакать

почва

Партнер

Медведь

клоун

клоун

Восемь

пирог

Наслаждайтесь

Услышать

Волосы

как

лодка

глина

Глаз

мальчик

Рулевое управление

Одежда

коричневый

Схождение

Долгие и короткие гласные звуки

Звуки букв английского алфавита могут как-то различаться.В некоторых случаях это может быть сложно. Не все буквы производят одинаковый звук во всех словах. Буквы могут иметь разное звучание в зависимости от того, как они используются.

Самым популярным звуком для каждой гласной является ее «краткий» звук. Короткое ă произносится / æ / как в шляпе. Короткое ĕ произносится как /ɛ/, как в постели. Короткое ĭ произносится / ɪ / как в шелке. Короткое ŏ произносится как /ɑ/, как в слове «кроп». Короткое ŭ произносится как /ʌ/ как в mug.

«Долгие гласные» — это звуки алфавита, когда гласная «говорит свое имя».Мы называем их «долгими», потому что удерживаем их чуть дольше, чем короткие звуки. Тем не менее, это совершенно разные звуки; Они не являются более длинной версией одного и того же звука.

Длинное A (ā), произносится /eɪ/ как ненависть или судьба. Долгая E (ē), произносится /iː/ как в словах «есть» или «тепло». Длинное I (ī), произносится /aɪ/ как в слове «воздушный змей» или «ночь». Долгий O (ō), произносится / oʊ / как в пальто, ноте или пальто. Длинное U (ū), произносится / juː / как в слове « мило» или / uː / как в слове « клей» .

Существуют некоторые правила для того, какой звук произносят гласные в разных примерах.

Положение гласной

Гласный звук

Примеры

Если слово состоит только из одной гласной и оканчивается на согласную

Гласная издает короткий звук

‘a’ в ‘j a r’

‘e’ в ‘n e st’

‘o’ в ‘n o t’

‘i’ в ‘k i t’

‘u’ в ‘s u n’

Если в слове есть две гласные, разделенные двумя или более буквами

Первая гласная дает короткий звук

как в «яблоке»

как у «осьминога»

как в «корзине»

как в слове «слон»

как в «зонтике»

Если слово заканчивается на букву «е» (волшебное «е»/ немое «е»)

Первая гласная дает долгий звук

«шляпа» становится «ненавистью»

«набор» становится «воздушным змеем»

«детёныш» становится «кубом»

как в «имя»

как в слове «лайм»

Если в слове две гласные идут вместе, то первая

говорящий

Первая гласная дает долгий звук

Вторая гласная остается без звука

как в ‘p т.е.

как в ‘c oa t’

как в ‘gr ai n’

как в «значение ue »

как в ‘m ee t’

Давайте проверим список Международного фонетического алфавита (IPA):

МФА

Пример

/ æ/

кот , плохой, грустный, песок, земля, рука

/ɑː/

спокойствие, пальма, отец, начало, темнота (британский английский)

трава, не может, половина, ванна (американский английский)

/ɒ/

god, pot, top, spot (только британский английский)

/ʌ/

но, вырезать, пистолет, давай, немного, перчатка

/ ɛ /

получить, кровать, комплект, продать, пала, мужчины

/ɪ/

яма, урна, засыпка, воля, деревня, пуля

/i/ или /iː/

он, она, см., сохранить, семья, гипербола

/ɔː/

пила, солома, рассвет, осень, звонок, стена

/ʊ/

положил, полный, хороший, деревянный, мог бы, хотел бы

/uː/

ты, кто, жевать, обувь, классный, инструмент

/ə/

а, слог, миг, ужас, уголовное преступление, папирус

/ɚ/

господин, стандартный, редактор (Am.только на английском языке)

/ɜː/, /ɝː/

кривая, чистка, стадо, подача,

Согласные

Согласный звук – это звук, который образуется при блокировании выхода воздуха изо рта зубами, языком, губами или небом. Согласные могут встречаться поодиночке или группами, но для образования слога они должны быть связаны с гласной.

В английском языке 21 согласная буква для 24 согласных звуков в большинстве английских акцентов: H, J, K, L, M B, C, D, F, G, N, P, Q, R, S, T, V, W, X, Z и (иногда Y).Буква «у» производит согласный звук, если стоит в начале слова «желтый», и гласный звук, если в конце слова «солнечный».

Диграфы согласных

Диграфы — это две буквы, которые производят только один звук. Это семь основных орграфов согласных; ch, ck, th, sh, ph, ng, wh. Тем не менее, некоторые орграфы имеют более одного произношения. «призраки» — это некоторые орграфы, такие как «wr» и «gn», потому что первая буква не произносится. Давайте проверим список орграфов на примерах:

Диграф

Примеры

ч

Издает звук /t∫/ в Chair , /k/ в припеве и /sh/ в chute

ск

, который издает звук /k/ как при щелчке

и далее

, из-за чего звук /f/ звучит как вещи

гх

, что делает звук /g/ похожим на йогурт или /f/ как на достаточно

г

, что делает /n/ звуком как в царстве и иностранном

кун

что делает звук /n/ похожим на ноу и узел

II

, что дает звук /л/ как в зале

п.м.

что делает звук /m/ похожим на спокойный и ладонь

мб

что делает звук /m/ похожим на немой и большой палец

нг

, что дает звук /ŋ/ как в Ring and Hang

тел.

, который издает звук /f/, как на фото, и слон

ш

, издающий звук /ʃ/ как в словах «всплеск» и «лист»

нержавеющая сталь

что делает звук /s/ похожим на меньше и трава

нержавеющая сталь

, что делает звук /ʃ/ похожим на заверение и выпуск 

что делает звук /θ/ равным тройке и мифу

что делает звук /ð/ похожим на это и их

белый

что делает звук /w/ как в где и где

запись

звук /r/ как в слове крушение

зз

что делает звук /z/ похожим на джаз и жужжание

дг

Издающий звук /ʤ/ как в ребре и клине

нг

что делает звук /nʤ/ ангельским

нк

что делает звук /ŋk/ как в ссылке

Смеси согласных

Смешение согласных происходит, когда два или более согласных смешиваются вместе, но каждый звук может быть слышен в этом сочетании.Наиболее распространенные начальные сочетания согласных включают: pl, pr, sl, sm, sp и st, bl, br, cl, cr, dr, fr, tr, fl, gl, gr. Бленды также могут появляться в конце слов.

Смеси в большинстве случаев подразделяются на r-смеси, такие как «br» и «cr», s-смеси, такие как «sc» и «sk», и l-смеси, такие как «bl» и «cl» . Есть также смеси, которые включают три согласных. Популярные смеси трех согласных включают str, spl и spr.

Давайте проверим список двух сочетаний букв

смеси

Примеры

бл

которые издают звук /bl/ как в бленде и черном

бр

которые издают звук /br/ как в слове хлеб и храбрость

кл

которые издают звук /cl/ как в clap и clip

кр

которые издают звук /cr/ как в словах краб и экипаж

др

которые издают звук /dr/ как в барабане и перетаскивании

фл

которые издают звук /fl/ как в пламени и бемоле

фр

которые издают звук /fr/ как в фреше и кадре

гл

которые издают звук /gl/ как в слове земной шар

г

которые дают звук /gr/ как в грамматике

й

которые издают звук /nd/ как в слове бенд

стр.

которые произносят /pl/ как в «пожалуйста»

пр

которые издают звук /pr/ как в слове print и prey

сл

звук /sl/ как в slim и sleep

см

которые произносят /sm/ как в слове smash

серийный номер

которые издают звук /sn/ как в слове улитка

сп

которые издают звук /sp/ как в запасном

ст

которые издают звук /ст/ как в слове странный

Группы согласных

Группа согласных — это два или более согласных, расположенных рядом в слове.Их еще называют сочетаниями согласных. Самый длинный возможный кластер в английском языке — это три согласных звука в начале. Они могут состоять из четырех согласных в конце слова.

Давайте проверим список примеров кластеров согласных:

Трехбуквенные смеси

Примеры

шр

произносят звук /ʃr/ как в слове креветки

спл

которые издают звук /spl/ как в слове splendid

пр

которые издают звук /spr/ как в раскладе

кв

которые издают звук /sqw/ как в слове «сквош»

стр

, которые создают звук /str/ как в строке

через

которые издают звук /θr/ как в слове «бросил»

левый

Как в двенадцатых

Таблицы согласных

Символ 

пример

/б,(б)/

Корзина задняя

/к,(к)/

Кошка, ключ

/ch,(ʧ)/ 

Чек, сыр

/д,(д)/   

Собака, кукла

/ж,(ж)/

Рыба, картофель фри

/г,(г)/

Коза большая

/ч,(ч)/  

Отель, головной убор

/j,(ʤ)/ 

Мост.Электролобзик

/л,(л)/   

Лимон, баллон

/м,(м)/

Мясо ягненка

/н,(н)/

Гнездо, загон

/нг,(м)/

Король, кольцо

/п,(п)/

Изобилие, бегемот

/р,(р)/

Крыса, запястье

/с,(с)/

Сад, платье

/ш,(ʃ)/ 

Блеск, брызги

/т,(т)/

Палатка, тележка

/й,(θ)/

Тонкий, длинный

/й,(р)/

Там, отец

/в,(в)/

Гласная, любовь

/в,(в)/

Где, ну

/г,(к)/

Тем не менее, желтый

/z,(z)/

Ноль, приз

/ж,(Ʒ)/

Измеритель телевизионный

Что вы знаете о месте и способе артикуляции согласных и гласных?

Манера артикуляции относится к тому, «как» издавать звуки.Существует шесть различных способов или способов артикуляции. Место артикуляции относится к «где» произношения. Это место, где издаются звуки. Давайте посмотрим на приведенные ниже таблицы, которые показывают способ и место артикуляции согласных и гласных.

Место и способ артикуляции
АРтикуляция гласных

Развлекательные упражнения для изучения гласных и согласных

Палочка для создания коротких гласных: Учащиеся произносят слова по очереди, произнося короткие гласные вслух.Другие учащиеся догоняют правильную звуковую палочку.

Виды изображений : Учащиеся держат карточки со звуками и должны сопоставить изображения с правильными звуками.

Короткий или длинный? Учитель произносит слово вслух, и учащиеся должны знать звук, короткий он или длинный.

Сгибание букв с помощью ершика для труб : Дети используют ершики для чистки трубок, чтобы произносить согласные звуки.

Найдите невидимые буквы акварелью: Используйте белый мелок, чтобы нарисовать буквы на белой бумаге.Дайте детям акварель, попросите их раскрасить бумагу и посмотрите, как появятся буквы.

Заключение

Итак, гласные и согласные — две основные категории в английском языке. В английском языке нет слов, содержащих более трех последовательных согласных. В каждом слове есть хотя бы один гласный звук. В английском языке есть короткие гласные звуки и долгие гласные звуки. Произношение звуков производится по месту и способу артикуляции.

Рабочие листы по фонике: Полный список

Короткий гласный звук

С помощью этих файлов ваши ученики будут практиковаться в чтении и написании слов с короткими гласными звуками. Печатные формы включают в себя сортировку слов и изображений, фоновую карточную игру, задания по вырезанию и склейке, ползунки для чтения и многое другое.

Долгий гласный звук A

Все печатные действия в этом разделе содержат слова, которые имеют долгий гласный звук . Есть колеса слов, карточные игры, операции вырезания и вставки, раскраски и многое другое.

Короткий А и Долгий А (Смешанный)

В рабочих листах на этой странице есть слова с короткими а и длинными гласными звуками. Эти печатные игры и рабочие листы требуют, чтобы учащиеся сортировали или различали два звука.

Короткий гласный звук E

Помогите учащимся писать и читать слова с коротким гласным звуком e . На этой странице есть рабочие листы для отслеживания, счетчики чтения, проекты вставки и вырезания и головоломки.

Long E Vowel Sound

На нашей странице long e представлены различные задания учебного центра, задания по вырезанию и склеиванию, а также сортировка слов.

Короткий E и Долгий E (Смешанный)

На этой странице собраны печатные рабочие листы и игры со словами с короткими и долгими гласными E.

Короткий гласный звук I

Сосредоточьтесь на коротком гласном звуке I с помощью этих распечатываемых листов фонетики.

Долгий гласный звук I

Эти рабочие листы для печати по фонетике содержат слова, содержащие долгий гласный звук I. Есть действия по вырезанию и склейке, колесики слов, ползунки слов и многое другое.

Короткий I и Долгий I (смешанный)

В рабочих листах на этой странице есть слова с долгим I и коротким I гласными.Эти печатные формы требуют от ваших учеников сортировки между двумя звуками.

Короткий гласный звук О

Этот набор листов для занятий по фонетике знакомит учащихся с кратким звуком О.

Долгий гласный звук «О»

В этом сборнике печатных листов по фонетике выделяются слова, в которых есть долгий гласный звук «О».

Short O & Long O (Mixed)

Различайте слова с долгим гласным звуком O и словами с коротким гласным звуком O с помощью этой подборки фонетических листов.

Короткий гласный звук U

Короткий гласный звук U находится в центре внимания этих печатных мини-книг, игр и рабочих листов.

Долгий гласный звук U

Эти рабочие листы для печати предназначены для того, чтобы учащиеся читали и узнавали о словах, в которых есть длинный звук U.

Short U и Long U (Mixed)

Учащиеся могут изучить разницу между длинным U и коротким U гласными в словах.

Согласная буква B b

Рабочие листы, мини-книги и игры, посвященные изучению согласной буквы b.

Согласная буква C c

Печатные игры, рабочие листы и мини-книги, посвященные согласной букве c.

Согласная буква D d

Распечатайте эти листы с упором на согласную букву d.

Согласная буква F f

Рабочие листы, которые помогут учащимся выучить букву f.

Согласная G g

С помощью этих рабочих листов учащиеся узнают звуки, произносимые буквой g.

Согласная H h

Рабочие листы, мини-книги и печатные игры, посвященные букве h.

Согласная буква J j

Полный набор рабочих листов для согласной буквы j.

Согласная К к

Материалы для обучения учащихся звуку, издаваемому буквой к.

Согласная буква L l

Узнайте о согласной букве l с помощью этих печатных листов.

Согласная буква М м

Рабочие листы, мини-книги для печати и карточные игры на согласную букву м.

Согласная буква N n

Распечатайте рабочие листы, игры, мини-книги и задания на букву n.

Согласная P p

Попрактикуйтесь в произношении звука, образуемого буквой p, с помощью этих распечатываемых заданий в классе.

Согласная Q q

Овладейте звуком, издаваемым буквами qu, с помощью этих рабочих листов.

Согласная R r

Рабочие листы, мини-книжки и игры для печати на букву r.

Согласная буква S s

Согласная буква s находится в центре внимания этого набора рабочих листов по фонетике.

Согласная T t

Мини-книги, рабочие листы и многое другое на этой странице с буквой t.

Согласная буква V v

Рабочие листы для обучения учащихся букве v.

Согласная буква W w

Сортировка слов, упражнения по вырезанию и склейке и распечатки для обучения звуку /w/.

Согласная X x

Вот несколько упражнений для изучения звука /x/.

Согласная Y y

Да, вы можете научиться читать о йо-йо, яках, желтках и пряже с помощью рабочих листов /y/.

Согласная буква Z z

Используйте эти рабочие листы и игры, чтобы потренироваться в чтении слов со звуком /z/.

Диграф: CH

Практикуйте звук /ch/ с помощью этих рабочих листов и упражнений.

Диграф: SH

Научитесь произносить и читать звук /ш/ с помощью этих печатных листов и упражнений.

Digraph: TH

Изучите два разных способа чтения и произнесения /th/ с помощью этой коллекции печатных форм.

Диграф: WH

Потренируйтесь читать слова со звуком /wh/.

Диграфы: Ch- и Sh- (смешанный)

Эти рабочие листы помогут вашим учащимся научиться различать звуки /ch/ и /sh/ и их написание.

Семейство смешений: смешивания L-семейства

В этом фонетическом блоке есть много печатных рабочих листов со словами со смешением L-семейства, такими как: bl-, cl-, fl-, gl-, pl- и sl-.

Blend Family: R-Family Blends

Рабочие листы для печати для обучения учащихся чтению и письму основных слов, начинающихся с букв br, cr, dr, fr, gr, pr и tr.

Смесь: BL

Читать и писать слова со звуком /бл/.

Смесь: BR

Используйте эти распечатанные задания, чтобы научить учащихся сочетанию согласных BR.

Blend: CL

Используйте печатные задания на этой странице, чтобы помочь учащимся практиковать сочетание согласных CL.

Смесь: CR

Эти распечатанные задания могут быть использованы для обучения учащихся сочетанию согласных CR.

Смесь: DR

Широкий выбор рабочих листов и заданий для студентов, чтобы узнать о смеси согласных DR.

Смесь: FL

Этот блок содержит слова, начинающиеся со звука /fl/. Слова включают: фламинго, карточки, Флорида, нить, флейта, муха, флаг, пламя и цветок.

Смесь: FR

Используйте эти рабочие листы, чтобы научить учащихся читать слова со звуком /fr/.

Смесь: GL

Распечатайте рабочие листы по фонетике и задания на этой странице, чтобы ваши учащиеся могли узнать о словах со смесью согласных GL.

Смесь: GR

Используйте эти рабочие листы и упражнения для печати по фонетике, чтобы помочь учащимся выучить слова со звуком /pr/. Включает в себя слова: виноград, трава, зелень, и гриль .

Смесь: PL

Учащиеся будут использовать этот широкий набор рабочих листов и заданий, чтобы помочь узнать о словах со звуком /pl/.

Смесь: PR

Этот блок предназначен для слов со смесью согласных PR. Вы найдете множество различных рабочих листов и заданий для студентов, чтобы они могли практиковаться в чтении, письме и определении своих PR-слов.

Blend: SC

Научите своих учеников словам с сочетанием согласных SC с помощью этого акустического модуля. Слова в этом блоке включают: разведчик, испуг, прицел, бегство, чучело, шарф и совок.

Blend: SK

Обучая своих учеников сочетанию согласных SK, вы найдете всевозможные печатные формы, такие как: колесо слов, задания по вырезанию и склейке, письменные задания, карточки для запоминания и многое другое!

Смесь: SL

Используйте предложения, действия и мини-книги, чтобы помочь произнести звук SL.

Смесь: SN

Попробуйте читать и писать слова со звуком /sn/.

Смесь: SP

Ознакомьтесь с широким выбором печатных игр, заданий и рабочих листов, содержащих слова со смесью согласных SP (например: вращение, шпион, заклинание, весна и космос.

Смесь: ST

Научите учащихся читать слова с звук /st/

Blend: SW

Этот модуль, выделяющий слова SW, имеет все виды печатных рабочих листов, включая головоломку для поиска слов, бегунок слов, колесо слов, карточки, задания по вырезанию и склейке и многое другое!

Blend: TR

Расскажите учащимся о сочетании согласных TR с помощью этих печатных заданий, головоломок и рабочих листов.

Смесь: STR

Практикуйтесь в чтении и написании слов со звуком /str/.

Гласные, контролируемые r: AR

Рабочие листы для печати с характерными словами с гласным звуком, контролируемым r, образованным буквами -ar. Иногда учителя неофициально называли гласные звуки, контролируемые r, звуками «Bossy R».

OI и OY

Узнайте о гласном звуке /oy/ с помощью этих распечаток. Включает в себя карточки, слайдеры слов, штампы и действия по завершению предложений.

OW и OU

Узнайте о том, как /ow/ пишется с ou и ow.

EE и EA

Узнайте о длинном звуке e, который пишется с диграфами ee и ea.

OO Words

Узнайте о коротких и длинных звуках oo с помощью этих фонических листов.

CVC Words

Рабочие листы на этой странице содержат слова с шаблоном согласная-гласная-согласная (CVC).

CVVC Words

Печатные упражнения для обучения словам с шаблоном согласная-гласная-гласная-согласная.

CVCe (Silent e) Words

На этой странице есть несколько различных типов заданий для изучения слов Silent E (CVCe).

Начальные, средние и
Конечные звуки

Начальные согласные

Эти рабочие листы и игры можно использовать, чтобы помочь учащимся распознавать начальные согласные звуки в словах.

Конечные согласные

На этих рабочих листах учащиеся определяют, какие согласные звуки стоят в конце каждого слова.

Семейства слов

У нас есть единицы семейства слов для десятков семейств слов, включая -ack , -ad , -ag , -ail , -ake , -all , -all , 9 95 , -an , -AM , -AM , -AT , -AT , -AT , -AT , -AW , -AY , -AL , —ear , —eep , , , , -AT , -ELL , , , -IGHT , -IME , -ICE , -INE , -OUK , -OP , -ow , -ug и -ump .

Колеса слов (семейства слов)

Попрактикуйтесь в чтении наборов семейств слов с помощью этих колес слов.

Sight Word Units

У нас есть 30 недель Sight Word Units. В каждом блоке выделены пять слов, которые дети должны выучить, а также различные словесные игры, рабочие листы и занятия в учебном центре.

Sight Words (Индивидуальные)

Загрузите печатные рабочие листы для более чем 200 отдельных Sight Words. Каждое слово имеет около девяти рабочих листов.

Dolch Sight Words

Бинго слов Sight, колесо слов и карточки.

Fry Instant Sight Words

Используйте эти инструменты, чтобы помочь своим ученикам освоить списки Fry Instant Word.

Алфавитные короны

Головные уборы с буквами и цифрами, которые ваши ученики могут раскрасить и носить в школе. На каждой шляпе есть буква (или цифра) дня с картинками.

Мини-книги по акустике

Распечатайте эти крошечные 8-страничные мини-книжки для каждого согласного и гласного звука.

Word Ladders

Чтобы решить эти фонетические головоломки, учащиеся меняют буквы в заданных словах, чтобы составить новые слова.(Уровень: очень базовый)

Акустика для старших школьников

Акустика для старших школьников (общий)

Акустика гласных звуков, сочетаний и дифтонгов для учащихся старших классов.

Фонетика для старших школьников: долгие и краткие гласные звуки

Распознавание долгих и кратких гласных звуков в словах.

Рабочие листы для чтения и письма — полный список

Рабочие листы для печати, которые помогут учащимся выучить длинные и короткие гласные звуки.

R Управляемые гласные и как их учить

Ширли Хьюстон

Вы научили своих учеников кратким гласным звукам и их обозначениям.Вы научили своих учеников долгим гласным звукам и их представлениям. Но вы учили гласные, контролируемые R?

Гласная, контролируемая «R», — это гласная, за которой сразу следует буква «r», и которая больше не может произноситься как долгая или краткая гласная.

В этом блоге я расскажу об эффективных способах преподавания контролируемых гласных R.

Что такое контролируемые гласные R?

Звуки контролируемых гласных R:

Буква «r», следующая за гласной, искажает типичный гласный звук, создавая новый гласный звук (иногда называемый «рычащим гласным»).В нашей последовательности звуков «Буквы и звуки», включенной в учетную запись учителя (вы можете получить доступ к нашим бесплатным основным ресурсам здесь), вы найдете «ar» и «or» на уровне 6A и «er» на уровне 6C.

Каковы представления гласных, контролируемых R?

R Управляемые слова составляют около 10% односложных слов. В некоторых программах по фонетике буква «r» называется «Bossy R», чтобы помочь учащимся понять сильное влияние этого согласного на предшествующие гласные. Я предпочитаю использовать мнемонику «R in Charge».

Бесплатный постер «R in Charge».

Как учить гласные, контролируемые R

Начните с «ar»

При систематическом обучении фонетике вы переходите от простого к сложному и от наиболее распространенных представлений к менее распространенным. Поскольку /ar/ является наиболее часто используемым звуком R, контролируемым гласным, и имеет только одно представление, мы используем его, чтобы представить, что происходит, когда «r» отвечает. (N.B. Слово «сердце» — неправильное, хитрое слово).

Используйте стратегию «Сравни и сопоставь».

Предложите учащимся прочитать слова CVC, содержащие короткую букву «a», например: «can», «cat», «cab» и «cap». Скажите учащимся, что согласная «р» изменяет звук гласной непосредственно перед ней, и прочитайте для них слово «автомобиль». Повторите процесс с другими словами CVC, попросив учащихся прочитать слово с «ar» (для этого есть рабочий лист в нашем комплекте рабочих листов «ar» ниже).

Стратегия надежной замены

Пусть учащиеся прочтут слово «кошка», затем заменят «а» на «ар» и прочитают «тележку» (для этого также есть рабочий лист в нашем комплекте!) Попросите их прочитать «был», затем замените «а» на «ар». ‘ и читать ‘жесткий’.Повторяйте процесс, пока учащиеся не поймут эту концепцию.

Советы по обучению

Слог, контролируемый R, является одним из 6 типов слогов. Предложите учащимся прочитать двухсложные слова с буквой «ар» только в первом слоге. например «ар-мой», «парт-ты», «машина-иди». НЕ давайте учащимся слова со вторым слогом на «ар» на данном этапе (почему я объясню чуть позже).

При подсчете количества звуков в слове «ар» считается только одним звуком, /ар/. Вы можете помочь отстающим учащимся запомнить это, используя звуковые кнопки для подсчета звуков (как показано в программе «Буквы и звуки»).Например:

Обратите внимание, как подчеркнута буква «ар», чтобы читатель указал, что это орграф — две буквы представляют один звук.

Как только учащиеся смогут читать слова на букву «ар», вы можете перейти к написанию этих слов. Распространенной орфографической ошибкой начинающих орфографов является написание буквы «r» вместо /ar/. Это путаница названия букв и звука. Объясните им, что название буквы «р» произносится как /ар/, но это не тот звук, который она представляет.Звук, который представляет буква «р», похож на звук лая щенка, /r/, как в «красный» и «бег». Напомните учащимся мнемонику «R в ответе» — буква «r» должна отвечать за гласную при представлении /ar/, поэтому при написании /ar/ гласная «a» должна предшествовать «r».

R Рабочий лист с контролируемыми гласными

Я работал вместе с командой Phonics Hero над составлением пакетов рабочих листов, поддерживающих следующие гласные, контролируемые R:

  • /ar/ — включает вариант написания «ar».
  • /er/ — включает варианты написания «er», «ir», «ur», «or» и «ear».
  • /или/ — включает: варианты написания «или» и «руда».
Купите их сейчас всего за 8 долларов США Приблизительно 11 австралийских долларов / 60 гонконгских долларов / 6 фунтов стерлингов на момент написания.

Упражнения, которые входят в набор или которые вы можете сделать сами, включают:

  • Сравните и сопоставьте – найдите слова, в которых буква «р» стоит после «а».
  • Замена звука — перепишите слова с управляющей буквой «р» после гласной.
  • Рифмование – напр. машина/бар. Учащиеся слушают рифмующиеся слова или проводят линии между рифмующимися словами, взятыми из двух столбцов. Учащиеся также могут попытаться составить рифмованные двустишия, например: «Я знаю, что не смог бы далеко уехать, если бы у меня не было велосипеда или машины».
  • Манипуляции с устной фонемой – замена, добавление, удаление, напр. бар-амбар-кора.
  • Сортировка слов — например, слова с/без R-контролируемых гласных, слова со специальным представлением R-контролируемой гласной).
  • Изображение – Соответствие слову
  • Завершение слов – с пропущенным одним или несколькими звуками.
  • Звуковая кнопка Правописание – написание слов заданными учителем точками, обозначающими количество звуков, или тире, обозначающими количество графем (сначала копирование, затем по памяти).
  • Самостоятельное написание слов с картинки
  • Поиск слов
  • Изображение – Соответствие предложения
  • Перемешанные предложения — укажите слова, из которых состоит предложение, чтобы учащиеся правильно расставили их.Это заставляет их действительно смотреть на слова!

Другие действия с контролируемыми гласными R:

  • (до написания писем) устное смешивание и сегментация слов, например. парк.
  • Составление слов с использованием магнитных букв, плиток с буквами, wikki stix и т. д. Вы можете использовать рамку фонем.
  • Написание слов фонема за фонемой чередующимися цветами.
  • Boggle: дайте учащимся ряд гласных, букву «r» и некоторые другие согласные в виде сетки.Задача состоит в том, чтобы составить как можно больше настоящих слов — слова из 3 букв приносят 3 очка, слова из 4 букв — 4 очка и т. д.
  • Визуальное отслеживание: поиск фокуса R Контролируемая гласная(ые) в строке графем.
  • Чтение корректировщика фонем: учащийся выделяет фокус R Контролируемые гласные в тексте t
  • Чтение и написание слов-заголовков, содержащих контролируемые R гласные.
  • Чтение и письмо предложений (списывание, диктант, нововведение).
  • Написание абзаца напр. «Ширли — маленькая девочка. У нее фиолетовая юбка и рубашка. Она любит вертеться и кружиться. Ее юбка размыта!»
  • Такие игры, как «Бинго», «Щелчок», «Концентрация», «Змеи и лестницы», «4 в ряд», «Виселица», которые заставляют учащихся сосредоточиться на сочетаниях гласных и букв «р».
  • Любая форма настольной игры с дорожками, в которой учащийся перемещает свою фишку по дорожке и читает или произносит по буквам слово с контролируемой гласной R, на которое он попадает при броске.
  • Используйте много мультисенсорных игр и игр, основанных на технологиях, для развития автоматизма.В прогрессии Phonics Hero Letters and Sounds вы найдете «ar» и «or» на уровне 6A и «er» на уровне 6C. Получите доступ к бесплатным ресурсам с учетной записью учителя здесь.

Представляем /er/

Вторым наиболее часто слышимым контролируемым гласным R является звук /er/. Имеет довольно много представлений. Эти представления и их относительную частоту можно запомнить с помощью предложения:

.

Знание частоты каждого представления может помочь учащемуся сделать обоснованное предположение относительно правильного выбора представления, поскольку нет правил, определяющих выбор односложных слов.Я предлагаю вам сначала представить «эр», «ур» и «ир» вместе, но в первую очередь сосредоточить внимание на представлении «э-э», чтобы учащиеся могли укрепить уверенность, используя наиболее распространенное представление. В Интернете есть несколько забавных видеороликов о трех частых представлениях / ir /, например:

.

Или «Sing Your Way Through Phonics», том 1, трек 5. Здесь можно прослушать семплер.

Представление «er»

Укажите частотность «er» как представление /er/ вашим ученикам.Используйте действия, перечисленные выше в разделе «Упражнения», чтобы научить «эр» односложным словам. Когда «er» используется в словах, состоящих из более чем одного слога, эта комбинация гласных и r по-прежнему представляет /er/, поэтому вы можете уверенно переходить к этим словам. Единственным исключением является замена звука шва в некоторых диалектах. Я объясню это подробно чуть позже.

Написание «er» используется для /er/ иногда как морфема (значимая единица). Он используется в конце сравнительного прилагательного (например, «быстрее»).Он используется в конце некоторых существительных для обозначения занятия (например, «фермер»). Создание ссылок на смысл поможет учащимся вспомнить правильное представление.

Представление «ur»

Чтение представления «ur» для /er/ или любого другого представления R-контролируемой гласной несложно, если учащийся знает о R-контролируемой гласной. Орфография с использованием правильного представления намного сложнее, поэтому требует большей частоты, интенсивности и продолжительности обучения. Нет никаких правил, указывающих, когда вы должны использовать «er», а когда вы должны использовать «ur» для написания /er/ в слоге.Для развития зрительной и моторной памяти необходимо множество занятий, знакомящих учащихся с двумя представлениями. Кроме того, я использую мнемотехнику, чтобы помочь учащимся выучить некоторые слова на букву «ур». Некоторые из них являются визуальной мнемоникой. Например, вы можете сделать разворот. Слова «завиток» и «кривая» содержат букву «u», которая выглядит как завиток или кривая.

Некоторые мнемоники представляют собой предложения, основанные на словах «вы» и «есть» в формате текстового сообщения, например:

Представление «ir»

Я не нашел и не создал какой-либо действительно умной мнемоники для написания слов на «ир» (если она у вас есть, я хотел бы услышать ее в комментариях ниже).Иногда я напоминаю студентам о правописании в таких предложениях, как:

.

Наличие омофонов (одинаковые звуки, разное значение и написание) может усложнить написание пары слов «ир». Одним из примеров омофонов является эта пара:

.

Я использую комбинацию мнемоники и изображений, чтобы помочь учащимся различать их. Рождественская елка — это часто елка. Вы можете думать об «и» как о прочном стволе со звездой наверху. Вы можете представить пушистое животное, которое вам нравится, свернувшись калачиком рядом с вами, и сказать: «Ты пушистый!» Ученик рисует картинку под словом.Учащийся может придумать лучшее упражнение для запоминания, чем вы (или я). Важно, чтобы картинка была значимой и запоминающейся для них.

После того, как вы выучите три наиболее распространенных варианта написания /er/, предложите своим ученикам поиграть в игры, побуждающие их думать об этих написаниях. Go Fish и Happy Families — отличные карточные игры для повышения осведомленности о представлениях /er/.

Хитрое «или» — /er/ и /or/

Буквы «или» могут использоваться для обозначения как /er/, так и /or/, например:

Студенты привыкли видеть эти буквы как слово «или», поэтому я думаю, что им легче выучить связь с /or/, чем связь с /er/.Основываясь на философии, согласно которой я хочу сделать обучение как можно более легким для студентов, я бы сначала преподавал «или» как /или/, используя уже предоставленные упражнения. Написание «или» /er/ преимущественно используется после «w» в односложном слове. Студенты должны выучить два правила в связи с правописанием слова «работа»:

.
  • Когда «w» стоит перед «o» в слоге, гласный звук меняется на короткий /u/, как в слове «wonder».
  • Буква «р» в таких словах, как «слово», «червь» и «стоимость», заменяет короткий звук /у/ на звук /эр/.Следите за путаницей учащихся с неправильным словом «были».

Я иногда называю букву «w» Волшебником W, так как он может заменить обычное представление /u/ на «o» и обычное представление /or/ на «ar», например:

Имеет смысл учить слова «вор» и «война» на одном уроке, так как оба находятся под контролем как «р», так и «в».

Комбинация «или» также может использоваться для обозначения /er/ во втором или третьем слоге слова, например, в «doc-tor» или «dec-or-ate».

Советы по обучению:

Вы можете попросить учащегося использовать «орфографический голос» при написании таких слов, произнося «или» как /или/. «Или» может быть морфемой, относящейся к профессии, такой как «геодезист», «изобретатель» и «редактор». (Кто-то однажды сказал мне, что количество денег, которое можно заработать, определяется тем, оканчивается ли ваша профессия на «эр» или «или». Это может сработать для «учителя» и «уборщика», но я не думаю, что это сработает для « «адвокат» или «боксер» среди прочих).

NB: «ar», «er», «ur» и «or» рассматриваются в Фазе 3 букв и звуков, а «ir» вводится в Фазе 5.

‘ar’ как /er/

Все гласные могут быть объединены с «r» для представления /er/. Комбинация «ar» используется в таких словах, как «доллар», «вульгарный» и «полярный». Многосложные слова, оканчивающиеся на «ar» как /er/, часто являются прилагательными. Использование значения может помочь учащимся правильно написать это представление.

Когда /ir/ заменяется на schwa

В среднеанглийском языке (разговорный 1150-1500) буква «r» всегда обозначала согласный звук. Буква «р», следующая за гласной, произносится так же, как начальная буква «р».С годами оно также стало обозначать изменение гласных до того, как в некоторых диалектах появилась буква «р». Степень, в которой вы можете услышать влияние «r» в каждом из звуков R Controlled Vowel, зависит от акцента говорящего. Например, буква «р», скорее всего, будет более выраженной, если говорящий имеет шотландское или французское происхождение. Напротив, в некоторых диалектах английского языка (например, в австралийском диалекте) звук /er/, представленный «er», «ar» или «or», не произносится более ярко, а скорее заменяется звуком шва (узнайте больше о шва), обычно в слогах без ударения.Попробуйте сказать:

Что касается красных изображений, вы слышите произношение /ir/? Или вы слышите звук /ух/ (подобный звуку, который кто-то издает, пытаясь придумать слово)? Шва — самый распространенный гласный звук. Именно из-за замены шва учащимся так важно привыкнуть к чтению слов с безударными слогами, содержащими контролируемые гласные R, прежде чем их попросят произнести их по буквам. Когда они напишут их, вы можете попросить их использовать свой «орфографический голос» и преувеличить / ir /.

Сложные изображения, такие как «пол» и «ухо»

Трехбуквенное представление контролируемых гласных R звуков /er/ и /or/ более сложное, чем двухбуквенное представление, поэтому его следует преподавать после того, как учащийся приблизится к освоению двухбуквенного. Они встречаются гораздо реже, чем двухбуквенные, поэтому могут иметь более низкий приоритет. Вы можете использовать все стратегии для обучения репрезентациям, уже изложенным в этом блоге. Например, для «оо» в слове «дверь» я прошу ученика визуализировать 2 дверные ручки или засовы, например:

.

Для «бедного» я ​​прошу ученика визуализировать 2 пустых кармана, а для «пола» — 2 круглых коврика на полу.

Некоторые из этих сложных представлений изучаются в Фазе 5 Букв и Звуков. В Phonics Hero представления для /ar/ (не всегда применимые, в зависимости от акцента) находятся на уровне 20, представления /or/ на уровне 21 и представления для /er/ на уровне 22.

Когда R НЕ отвечает:
  • R не является главным, если гласная и следующая за ней буква «r» находятся в отдельных слогах. например «ве-ри», «ча-ри-ти», «дух-рит»
  • Когда за гласной следует двойная буква «р», звук /r/ исчезает со следующим слогом, оставляя краткий гласный звук неизменным, например: cher-ry или car-rot.Важно, чтобы учащиеся четко понимали, что правило удвоения превосходит контроль над буквой «r».
  • Шесть комбинаций гласный + r сохраняют долгий или краткий гласный звук перед «r». R НЕ отвечает:
    1. /ae/-/er/ пишется как «воздух», как в «справедливый», «аре», как в «заботе», «ухо», как в «медведь», «эир», как в « их» и «эр» как в «заслуге»
    2. /ee/-/er/ пишется как «ухо» как «страх», «eer» как «олень» и «ere» как «здесь»
    3. /ie/-/er/ пишется как «огонь» как «огонь»
    4. /ou/-/er/ пишется как «наш» как «кислый»
    5. /ue/-/er/ пишется как «ure» как «чистый»
    6. /oo/-/er/ пишется как «оор», как в «бедный», и как «наш», как в «тур»

Подробное и систематическое обучение необходимо

Прочитав этот блог, вы понимаете, почему гласные, контролируемые R, должны преподаваться четко и систематически! Пакеты Phonics Hero и R Controlled Vowels облегчат обучение многочисленным представлениям и дадут учащимся жизненно важную повторную практику.Мои ученики любят Phonics Hero! Вы обнаружите, что порядок, который я предложил в этом блоге для обучения определенным гласным, контролируемым R, не идентичен порядку в Phonics Hero. Мое предложение состоит в том, что там, где есть расхождения, вы используете игры Phonics Hero после того, как преподаются концепции, а не во время обучения.

Автор: Ширли Хьюстон
Имея степень магистра специального образования, Ширли более 30 лет обучает детей и обучает учителей в Австралии.Работая с детьми с трудностями в обучении, Ширли отстаивает важность систематического обучения фонетике и достижения мастерства в обычных классах. Если вы заинтересованы в помощи Ширли в качестве тренера по обучению грамоте в вашей школе, отправьте команде электронное письмо по адресу [email protected]


Санкционная политика — наши внутренние правила

Эта политика является частью наших Условий использования. Используя любой из наших Сервисов, вы соглашаетесь с этой политикой и нашими Условиями использования.

Как глобальная компания, базирующаяся в США и осуществляющая деятельность в других странах, Etsy должна соблюдать экономические санкции и торговые ограничения, включая, помимо прочего, те, которые введены Управлением по контролю за иностранными активами («OFAC») Департамента США. казначейства. Это означает, что Etsy или любое другое лицо, использующее наши Сервисы, не может принимать участие в транзакциях, в которых участвуют определенные люди, места или предметы, происходящие из определенных мест, как это определено такими агентствами, как OFAC, в дополнение к торговым ограничениям, налагаемым соответствующими законами и правилами.

Эта политика распространяется на всех, кто пользуется нашими Услугами, независимо от их местонахождения. Ознакомление с этими ограничениями зависит от вас.

Например, эти ограничения обычно запрещают, но не ограничиваются транзакциями, включающими:

  1. Определенные географические области, такие как Крым, Куба, Иран, Северная Корея, Сирия, Россия, Беларусь, Донецкая Народная Республика («ДНР») и Луганская Народная Республика («ЛНР») области Украины, или любое физическое или юридическое лицо, работающее или проживающее в этих местах;
  2. Физические или юридические лица, указанные в санкционных списках, таких как Список особо обозначенных граждан (SDN) OFAC или Список иностранных лиц, уклоняющихся от санкций (FSE);
  3. Граждане Кубы, независимо от местонахождения, если не установлено гражданство или постоянное место жительства за пределами Кубы; и
  4. Предметы, происходящие из регионов, включая Кубу, Северную Корею, Иран или Крым, за исключением информационных материалов, таких как публикации, фильмы, плакаты, грампластинки, фотографии, кассеты, компакт-диски и некоторые произведения искусства.
  5. Любые товары, услуги или технологии из ДНР и ЛНР, за исключением соответствующих информационных материалов, и сельскохозяйственных товаров, таких как продукты питания для людей, семена продовольственных культур или удобрения.
  6. Ввоз в США следующих товаров российского происхождения: рыбы, морепродуктов, непромышленных алмазов и любых других товаров, время от времени определяемых министром торговли США.
  7. Вывоз из США или лицом США предметов роскоши и других предметов, которые могут быть определены США.S. Министр торговли, любому лицу, находящемуся в России или Беларуси. Список и описание «предметов роскоши» можно найти в Приложении № 5 к Части 746 Федерального реестра.
  8. Товары, происходящие из-за пределов США, на которые распространяется действие Закона США о тарифах или связанных с ним законов, запрещающих использование принудительного труда.

Чтобы защитить наше сообщество и рынок, Etsy принимает меры для обеспечения соблюдения программ санкций. Например, Etsy запрещает участникам использовать свои учетные записи в определенных географических точках.Если у нас есть основания полагать, что вы используете свою учетную запись из санкционированного места, такого как любое из мест, перечисленных выше, или иным образом нарушаете какие-либо экономические санкции или торговые ограничения, мы можем приостановить или прекратить использование вами наших Услуг. Участникам, как правило, не разрешается размещать, покупать или продавать товары, происходящие из санкционированных районов. Сюда входят предметы, которые были выпущены до введения санкций, поскольку у нас нет возможности проверить, когда они были действительно удалены из места с ограниченным доступом. Etsy оставляет за собой право запросить у продавцов дополнительную информацию, раскрыть страну происхождения товара в списке или предпринять другие шаги для выполнения обязательств по соблюдению.Мы можем отключить списки или отменить транзакции, которые представляют риск нарушения этой политики.

В дополнение к соблюдению OFAC и применимых местных законов, члены Etsy должны знать, что в других странах могут быть свои собственные торговые ограничения и что некоторые товары могут быть запрещены к экспорту или импорту в соответствии с международными законами. Вам следует ознакомиться с законами любой юрисдикции, когда в сделке участвуют международные стороны.

Наконец, члены Etsy должны знать, что сторонние платежные системы, такие как PayPal, могут независимо контролировать транзакции на предмет соблюдения санкций и могут блокировать транзакции в рамках своих собственных программ соответствия.Etsy не имеет полномочий или контроля над независимым принятием решений этими поставщиками.

Экономические санкции и торговые ограничения, применимые к использованию вами Услуг, могут быть изменены, поэтому участникам следует регулярно проверять ресурсы по санкциям. Для получения юридической консультации обратитесь к квалифицированному специалисту.

Ресурсы: Министерство финансов США; Бюро промышленности и безопасности Министерства торговли США; Государственный департамент США; Европейская комиссия

Последнее обновление: 18 марта 2022 г.

Free CVC Words Picture Sort

Сортировка по картинкам — это простой и увлекательный способ для детей узнать о коротких гласных звуках в словах, состоящих из согласных, гласных и согласных, таких как кошка, кровать, топ и вырез.Произнося вслух название картинки, дети могут растягивать звуки С-Л-О-Ш-Л-И, выделяя средний звук в словах ЦВК.

Найдите больше занятий для дошкольников с нашим бестселлером Ultimate Preschool Activity Pack в нашем магазине!

Этот пост содержит партнерские ссылки Amazon.

Я создал два комплекта БЕСПЛАТНЫХ сортировочных ковриков. Начните с ковриков, которые сосредоточены на сопоставлении изображений с соответствующим гласным звуком. Затем, как только дети освоятся с этим, перейдите к коврикам с короткими гласными, где они могут сопоставить картинки с соответствующими словами CVC.

Сопоставление картинок с гласным звуком

Для начала распечатайте сортировочный коврик и карточки со словами (ЗДЕСЬ) на картоне, чтобы придать им дополнительную прочность, и разрежьте их на части. Если вы будете использовать их в классе, заламинируйте их тоже.

Затем раздайте каждому ученику или паре учеников коврик и слова. Попросите их брать по одной карточке, громко произносить название картинки и класть ее на нужное место на коврике.

Например, если ребенок выберет карточку с картой, он скажет «карта, /а/» и поместит ее поверх буквы А.

Сопоставление картинок со словами CVC

Когда дети будут готовы к дополнительному испытанию, распечатайте следующую партию ковриков и карточек для сортировки (ЗДЕСЬ) на картоне и разрежьте их на части. Опять же, если вы будете использовать коврики в своем классе, вы можете заламинировать их для дополнительной прочности.

Дайте каждому ученику или паре коврик и соответствующие карточки. Попросите детей по очереди взять карточку, произнести имя и положить ее на нужное место на коврике. На этот раз они будут выкладывать карты на подходящее слово.

Расширение действия

Простой способ расширить обучение – использовать карточки с картинками в качестве подсказки для написания слов CVC. Мне нравится использовать для этого мини-доски. Для удобства хранения я прикрепляю к задней части каждого коврика пакет с застежкой-молнией — это упрощает поиск нужных фотографий, когда они вам нужны.

Готов играть?

Возьмите коврики для сортировки (ЗДЕСЬ), а затем ознакомьтесь с нашим бестселлером Ultimate Preschool Activity Pack!

Playdough to Plato является участником партнерской программы Amazon Services LLC, партнерской рекламной программы, предназначенной для предоставления сайтам средств для получения платы за рекламу за счет рекламы и ссылок на Amazon.ком.

Звуковые стены в классе

Этот пост является первым в серии из двух частей об использовании звуковых стен в классе. Здесь я делюсь общей информацией о звуковых стенах фонем, обсуждаю, чем звуковая стена отличается от стены слов и как звуковые стены помогают учащимся учиться читать, писать и писать по буквам.

Звуковые стены…. Скорее всего, их упоминал ваш тренер по обучению грамоте, вы слышали о них в социальных сетях или, возможно, у вас даже есть коллега, который начал их использовать! Может быть, вам интересно узнать о звуковых стенах, но вы не знаете, с чего начать, или вы немного о них знаете, но боитесь отказаться от комфорта своей стены слов, чтобы попробовать что-то совершенно новое!

Я понимаю! Изменения могут быть трудными! Но я думаю, что как только вы узнаете больше о звуковых стенах и их ценности, вы поймете, что стоит внести изменения!

Чтобы помочь вам, я решил создать серию из двух статей о звуковых стенах.В этом первом посте я поделюсь общей информацией о звуковых стенах, расскажу об их преимуществах и отличиях от словесных стен. Второй пост будет посвящен тому, как настроить и использовать звуковую стену в классе. Я надеюсь, что вы найдете всю эту полезную информацию, которая поможет вам лучше понять идею использования звуковой стены в вашем классе!

Итак, без лишних слов….

Что такое звуковая стена?

Звуковая стена — это способ организации и отображения различных звуков (или фонем), которые мы слышим в речи.Подобно стене слов, звуковая стена — это место, на которое учащиеся могут ссылаться при написании и чтении слов. Но В отличие от традиционной стены слов от А до Я (где слова сгруппированы по начальным буквам), слова на звуковой стене сгруппированы по звукам.

Поскольку звуки не могут быть записаны, мы используем буквы для обозначения звуков. Графема — это письменное представление одной фонемы или звука. Звуковая стена сопоставляет звуки нашей речи (фонемы) с буквами (графемами), которые представляют эти звуки.

Когда вы видите звуковую стену, вы часто видите изображения ртов рядом с каждым звуком. Это помогает учащимся лучше понять, что делают их язык и рот, когда они производят звук, и побуждает их обращать внимание на то, как их рот чувствует, выглядит и действует, когда они производят разные звуки. Изображения рта являются отличным подспорьем, помогающим учащимся связать звуки, которые они слышат, с изображением, которое их представляет.

Звуковая стена обычно состоит из двух частей – стены согласных звуков и стены гласных звуков.Они организованы отдельно и по-разному. Давайте сначала поговорим о согласных…

Стены согласных звуков

Стена согласного звука организована способом артикуляции (способом образования звука) и местом артикуляции (где во рту возникает звук).

Существует пять основных категорий согласных в зависимости от способа артикуляции. В своей книге «Фоника от А до Я» Уайли Блевинс описывает категории следующим образом:

  1. Ограничители:   формируются путем закрытия или блокирования воздушного потока с последующим выбросом потока воздуха.Поднесите руку ко рту и произнесите звуки /б/, /п/, /д/, /т/, /г/, /к/. Чувствуете дуновение воздуха? Это остановки.
  2. Фрикативные звуки : образуются путем сужения воздушного канала и последующего проталкивания через него воздуха, что создает трение во рту. / f /, / h /, / v /, / th /, / z /, / s /, / zh / и / sh / являются фрикативными. Аффрикативный является подгруппой фрикативов. Это звук, производимый последовательностью смычки, за которой следует фрикативный звук. Примеры аффрикативов включают /ch/ и /j/.
  3. Носовые органы : формируются, когда рот закрыт, и воздух проходит через нос. / m /, / n /, / ng / — носовые.
  4. Жидкости : образуются при незначительном прерывании воздушного потока, но без трения. /r/ и /l/ и жидкости.
  5. Скольжение : иногда называют полугласными, потому что они образуются так же, как и гласные. /w/, /y/, /hw/ скользит.

Наконец, согласные также могут быть сгруппированы как звонкие или глухие .Когда вы произносите звонкий звук, ваши голосовые связки вибрируют. Глухой звук не производит вибрации.

Я понимаю, что может быть очень сложно полностью понять и представить себе всю эту информацию о звуковых категориях, просто прочитав о них.

Это видео делает большую работу, предоставляя более четкие примеры и объяснения каждого из них. Стоит взглянуть на более глубокое и ясное понимание!

Звуковые стены для гласных

Стена гласного звука выглядит иначе, чем стена согласного.Он организован местом артикуляции . Визуально он представлен в форме буквы V или впадины, чтобы имитировать изменение положения наших ртов и сдвиг челюсти, когда мы произносим разные гласные звуки. Когда мы произносим первый гласный звук /e/, наш подбородок поднимается очень высоко, а по мере того, как мы опускаемся на букву v, наш подбородок опускается.

Затем есть несколько гласных, которые являются выбросами и не располагаются вдоль «долины гласных». За пределами долины вы также должны включить /oi/ и /ou/, а также гласные, контролируемые r (ar, or, ur и ir).

Посмотрите это видео, чтобы узнать больше о звуковых стенах гласных. Это действительно помогло мне представить, как это выглядит и как я буду использовать его в своем классе.

Кроме того, это видео отлично показывает различия в положении зубов, языка и губ для каждой звуковой категории. Я думаю, что это полезно как для учителей, так и для студентов!

Преимущества звуковой стены

Чем больше я читаю и узнаю о звуковых стенах, тем больше они для меня значат.Вот несколько основных преимуществ, которые я вижу в использовании звуковой стены в классе: 

Звуковые стены основаны на науке чтения! Исследования говорят нам, что читатели устанавливают связь между печатными образцами и фонологической информацией, которая уже хранится в мозгу, чтобы затем понять значение слова, которое они читают (Moats, 2010). Вот почему необходимо эксплицитно обучать фонемам, прежде чем учить звуково-буквенному соответствию.

Звуковые стены подходят к вещам с точки зрения учащихся.  На традиционной стене слов от А до Я слова классифицируются по первой букве. Но это не имеет смысла для того, кто только учится писать! Студент, ищущий слово телефон , естественно, не обратит внимание на P. Помещение слова колено под буквой K сбивает их с толку! Звуковая стена классифицирует слова по их звучанию, что имеет гораздо больше смысла для учащегося!

Они допускают явное указание фонем.   Дети учатся говорить задолго до того, как научатся читать или писать.Это потому, что человеческий мозг запрограммирован на устную речь, а не на чтение и письмо. Учащимся нужны прямые и четкие инструкции о том, как читать, писать и писать по буквам. Звуковая стена — это инструмент, который позволяет проводить эти ценные, подробные инструкции по фонетике.

Используете ли вы звуковую стену в своем классе? Какие преимущества вы видите в его использовании?

Я надеюсь, что информация, которой я поделился сегодня, поможет вам лучше понять звуковые стены и понять, почему они являются таким замечательным ресурсом, помогающим учащимся читать и писать.Готовы начать? Перейдите к моему следующему сообщению, где я расскажу все о настройке звуковой стены в вашем классе!

– ПИН-код для ПОСЛЕДНЕГО –

Короткие гласные звуки

Пару недель назад мы объяснили, что в звуковой системе английского (Великобритания) 20 гласных звуков, а на прошлой неделе мы рассмотрели 7 «коротких» гласных звуков. На этой неделе мы рассмотрим оставшиеся 13 «длинных» гласных.

Здесь, в Teach Phonics, мы разделили их на две группы: 7 «длинных» гласных и 6 «долгих» контролируемых гласных «R».

7 «длинных» гласных названы так из-за длины их произношения; их часто можно держать, не искажая их звука.

  Звук /ai ,(eI) / встречается в словах: tr ai n, tra y , c a k e

.

Звук /oa ,(ǝƱ) / встречается в словах: b oa t, h o tel, t oe и b o n e.

Звук /oi ,(ɔI) / встречается в словах: b oy , c oi n и b uoy .

Звук /ow ,(aƱ) / встречается в словах: ow l, h ou se, dr ough t и ho ur.

Звук /ee ,(іː) / встречается в словах: tr ee , p ea , m e и pon y .

Звук / I ,(aI) / встречается в словах: i ron, fl y , p ie и l igh t.

Звук /oo ,(uː) / встречается в словах: sp oo n, bl ue , scr ew и y ou .

6 гласных с «долгим R», контролируемым , названы так из-за легкого качества звука /r, (r) / , которое можно услышать в них вместе с длиной их произношения; их часто можно держать, не искажая их звука.

0 comments on “Картинка звуки гласные и согласные: Страница отсутствует

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.