Схема состава почвы: Строение и состав почв — урок. География, 6 класс.

Строение и состав почв — урок. География, 6 класс.

Любая почва, вне зависимости от места её расположения, включает несколько слоёв и имеет весьма сложный химический состав. В состав почв входят минеральные вещества, гумус, вода, воздух и микроорганизмы.

 

Минеральные вещества состоят из песчаных и глинистых частиц. В зависимости от их содержания выделяют почвы по механическому составу: песчаные, глинистые, супесчаные и суглинистые. Глинистые почвы хорошо задерживают воду и богаты питательными веществами, песчаные — наоборот.

 

Гумус — это органическая часть почвы. Он образуется в результате преобразования микроорганизмами органических остатков, которые попали в почву после отмирания растений. Гумус можно определить по тёмному цвету. В нём содержатся питательные вещества для растений (калий, азот, фосфор).

 

Толщина слоя почвы может колебаться от \(2\)–\(3\) сантиметров до \(2\) метров. Самый толстый слой почвы характерен для степей, самый тонкий — для пустынь, гор, приполярных районов.

 

Почвы состоят из нескольких почвенных горизонтов (слоёв). Эти слои различаются по строению, составу, цвету и происходящим в них процессам. Все вместе они образуют почвенный профиль.

 

Рис. \(1\). Схема строения почвенного профиля

 

На самом верху залегает подстилка, или дернина, состоящая из свежеопавших листьев или разлагающихся растительных остатков.

 

Самый верхний горизонт — гумусовый (перегнойно-аккумулятивный). Здесь происходит накопление перегноя. Горизонт пронизан корнями растений и содержит много микроорганизмов и насекомых.

 

Горизонт вымывания беден перегноем, так как растворимые вещества выносятся из него водой и накапливаются в следующем слое, горизонте накопления. Горизонт накопления более тёмного цвета, влажный и плотный.

 

Материнская порода — самый нижний горизонт почвы, на котором происходят основные почвообразовательные процессы.

Источники:

Рис. 1. Схема строения почвенного профиля Автор: US Department of Agriculture — https://www.nrcs.usda.gov/wps/portal/nrcs/main/soils/edu/, Общественное достояние, https://commons.wikimedia.org/w/index.php?curid=1343062. В изображение внесены изменения

как образуется и главные части, схема и строение, функции

Хорошая почва необходима для роста и развития растений, для того, чтобы они давали богатый урожай. Это опора для корней, источник питания и воды. Сложные органические вещества преобразуются в ней до простых минеральных, которые и усваиваются растениями. Рассмотрим, что находится в составе почвы, из каких слоев она состоит, как образуется. Для чего нужны почвенные микроорганизмы.

Из чего состоит почва

В ее составе несколько компонентов: органической и минеральной природы, влага и воздух.

Минеральная основа

Считается одной из основных характеристик грунта. Это его твердая часть, представленная минералами, она образовалась в результате процессов выветривания горных пород и их превращения. Почвенный покров сформировался под влиянием физических и химических факторов и микроорганизмов. Главный компонент минеральной части грунта – кремнекислородные соединения, например, оксид кремния. Железо и алюминий в больших количествах входят в состав ферросиликатных и алюмосиликатных грунтов.

Минеральная часть содержит первичные и вторичные минералы. Первичные преобладают в песчаных и супесчаных, в суглинистых – те и другие, в глинистых – вторичные.

В земле также есть минеральные соли: карбонаты, сульфаты, фосфаты, нитраты и хлориды разных элементов. Они растворимы в воде, в засоленных грунтах их количество больше, чем в обычных. Есть и нерастворимые или трудно растворимые соли. Основным их источником также служат горные почвообразующие породы.

Органическая

Находится в поверхностном слое земли. Это остатки органики (растительные и животные ткани, которые частично сохранили строение и форму), поступившей в землю, находятся они в виде органических или органоминеральных соединений. Также к составным частям этой части грунта относится гумус. Гумус – результат процесса образования азотсодержащих соединений, которые имеют сложное строение.

Гумус составляет плодородную часть почвы, состоит из гуминовых и фульвокислот и их солей. Гуминовые кислоты растворяются в воде плохо, черного или темно-коричневого цвета. Фульвокислоты хорошо растворяются в воде, придают почве желтоватый цвет, участвуют в почвообразовательном процессе подзолов. В гумусе также присутствуют неспецифические вещества: белки, аминокислоты, углеводы, моносахариды, пептиды, пурины, смолы, липиды, лигнин, органические кислоты и дубильные вещества, альдегиды, спирты.

Из каких еще слоев состоит почва?

Жидкая часть почвы представлена почвенным раствором, она самая активная и подвижная. Из нее растения достают воду и растворенные в ней питательные элементы. Состав и концентрация почвенного раствора меняются в зависимости от физико-химических и биологических процессов, происходящих в земле. Воздух присутствует в порах; в нем больше, чем в атмосферном, углекислоты и меньше кислорода. Его состав также изменчив и зависит от газообмена между грунтом и атмосферой.

Все составляющие почвы связаны между собой и взаимно влияют друг на друга, между ними устанавливается подвижное равновесие. Поступление солей в раствор почвы зависит от выветривания и разрушения минералов, преобразования органических остатков, поступления извне минеральных удобрений. Схема профиля почвы показывает, что он состоит из нескольких слоев, в верхних присутствует больше влаги и воздуха, чем в нижних.

Как образуется?

Образование почвы – процесс длительный, протекает непрерывно. Минералы образуются из горных пород, которые постепенно разрушаются под действием воды, воздуха, тепла, микроорганизмов. Все эти компоненты и сами входят в состав почвы.

Основной источник органики – растения и их остатки, которые перерабатывают бактерии. Деятельное участие в формировании грунта принимают насекомые, черви, мелки животные, живущие в почве. Они перерабатывают частички органики, перемешивают их с землей, разрыхляют ее.

Разные типы грунтов различаются по структуре, физическим свойствам, содержанию гумуса и питательных веществ, это определяет их плодородие.

Роль микроорганизмов в образовании почвы

Бактерии, грибы и другие представители микроорганизмов выполняют важную функцию – регулируют обмен веществ, перерабатывают растительные частицы в минеральные. Это происходит в результате аэробных или анаэробных реакций. В первом случае органика полностью переходит в простые вещества: соли, углекислоту, воду. Во втором происходит неполный распад органики с образованием спиртов и кислот.

Мнение эксперта

Заречный Максим Валерьевич

Агроном с 12-ти летним стажем. Наш лучший дачный эксперт.

Задать вопрос

Оба процесса могут протекать одновременно, но в разных типах грунтов преобладает тот или другой. Виды бактерий и производимые ими реакции зависят от физических характеристик почвы: в теплых и умеренно влажных преобладают аэробные процессы, в холодных и переувлажненных – анаэробные.

Что означает термин «плодородные почвы»?

Плодородными считаются почвы, которые удовлетворяют потребности растений в воде, тепле, воздухе и питательных элементах в том количестве, в котором они им необходимы. Они должны быть легкими по составу, рыхлыми, хорошо прогреваемыми, пропускать воздух, содержать питательные элементы и вещества в верхнем горизонте.

Все процессы, которые происходят в почве, взаимосвязаны. Если что-то нарушается, это сказывается на всей системе. Ухудшение состояния земли влечет за собой ухудшение состояния растений, снижение урожайности. Для определения плодородия нужно обратить внимание на химический состав, кислотность, воздухо- и влагопроницаемость.

Состав почвы влияет на ее характеристики, основными компонентами являются минеральная часть, органическая, жидкая и воздушная. Большую роль в образовании грунта играют микроорганизмы и мелкие почвенные животные.

Структура почв

  1. Главная
  2. Абитуриентам и школьникам
  3. Музеи
  4. Музей почвоведения им. С.А. Захарова
  5. Структура почв

Структура почвы— это отдельности или агрегаты, на которые способна распадаться почва. Эти агрегаты состоят из связанных между собой механических элементов или мелких агрегатов.

По Н.А. Качинскому структурой почвы называется совокупность агрегатов различной величины, формы, пористости, механической прочности и водопрочности, характерных для каждой почвы и ее отдельных горизонтов.

В зависимости от размеров выделяют три группы структурных отдельностей:

  • Микроагрегаты — <0,25 мм
  • Мезоагрегаты — 0,25 – 10 (7) мм
  • Макроагрегаты — < 10 (7) мм

В естественном сложении при невысокой влажности (состояние физической спелости) почва распадается на макроагрегаты и мезоагрегаты. Микроагрегаты состоят из зерен минералов, соединенных между собой минеральной тонкодисперсной плазмой, сгустками органического вещества с микропорами. Они сохраняют обособленную и повторяющуюся форму. Микроагрегаты, взаимно проникая друг в друга, обусловливают прочную связь мезоагрегатов или их частей (комочков).

Структура почвы отображает совокупность процессов почвообразования и поэтому каждый почвенный тип характеризуется определенной, присущей ему структурой.

Агрономически ценной структурой называется структура, где преобладают мезоагрегаты. Все остальные почвы называются бесструктурными. Если почва сыпучая, то она называется бесструктурная раздельночастичная. Если представляет собой сплошную массу, то она называется бесструктурная массивная. Все почвы полиагрегатны.

В разработке учения о морфологических свойствах почв большая заслуга принадлежит С.А. Захарову. Разработанная им классификация структурных отдельностей является основополагающей для нескольких поколений почвоведов многих стран мира. «В определенном смысле, — пишет Б.Г. Розанов, — система С.А. Захарова имеет генетическое значение, поскольку главные три выделенные им типа структуры связаны с тремя различными процессами почвообразования: округло-кубовидная структура — с гумусообразованием и гумусонакоплением, призмовидная — с иллювиальным процессом, плитовидная — с элювиальным».

Классификация структурных отдельностей (по С.А. Захарову)
Роды Виды Размеры, см
Тип 1 Кубовидная структура — одинаковое развитие по трем осям
А. Грани и ребра выражены плохо, отдельности обычно сложные
1. Глыбистая — неправильная форма и неровная поверхность 1. Крупноглыбистая более 10
2. Мелко глыбистая 10–5
2. Комковатая — неправильная форма и шероховатая поверхность 3. Крупнокомковатая 5–3
4. Комковатая 3–1
5. Мелкокомковатая 1–0,5
3. Пылеватая 6. Пылеватая менее 0,5
Б. Грани и ребра хорошо выражены, агрегаты ясно оформлены
4. Ореховатая — более или менее правильная форма; поверхность граней сравнительно ровная, ребра — острые 7. Крупноореховатая более 1,0
8. Ореховатая 1,0–0,7
9. Мелкоореховатая 0,7–0,5
5. Зернистая — более или менее правильная форма, иногда округлая, с гранями шероховатыми и матовыми или гладкими и блестящими 10. Крупнозернистая (гороховатая) 0,5–0,3
11. Зернистая (крупитчатая) 0,3–0,1
12. Мелкозернистая (порошистая)  
Тип 2. Призмовидная — развитие отдельностей преимущественно по вертикальной оси
А. Грани и ребра плохо выражены, агрегаты сложные, слабо оформленные
6. Столбовидная — форма неправильная со слабовыраженными гранями и ребрами 13. Крупностолбовидная более 5
14. Столбовидная 5,0–3,0
15. Мелкостолбовидная менее 3,0
Б. Грани ребра хорошо выражены
7. Столбчатая — с округлым верхом (с «головкой») и плоским основанием 16. Крупностолбчатая (тумбовидная) более 5,0
17. Столбчатая 5,0–3,0
18. Тонкостолбчатая менее 3,0
8. Призматическая — с плоскими, часто глянцеватыми гранями и острыми ребрами 19. Крупнопризматическая более 5,0
20. Призматическая 5,0–3,0
21. Тонкопризматическая 3,0–1,0
22. Карандашная менее 1,0
Тип 3. Плитовидная — развитие преимущественно по горизонтальным осям
А. Грани горизонтальные выражены хорошо; ребра иногда слабо оформлены
9. Плитчатая — слоеватая с более или менее развитыми горизонтальными плоскостями спайности 23. Сланцевая толщина более 0,5
24. Плитчатая 0,5–0,3
25. Пластинчатая 0,3–0,1
26. Листоватая менее 0,1
10. Чешуйчатая — с более или менее прогнутыми вверх плоскостями и часто острыми ребрами (некоторое сходство с подсыхающей чешуей рыбы) 27. Скорлуповатая   толщина более 0,3
28. Грубочешуйчатая 0,3–0,1
29. Тонкочешуйчатая менее 0,1

В классификации структурных отдельностей С.А. Захарова выделены типы структуры по форме агрегатов, роды по характеру ребер и граней и виды структуры по размеру агрегатов. В агрономическом отношении наиболее ценной является водоустойчивая зернистая, ореховатая и зернисто-комковатая структура, обеспечивающая благоприятное сочетание водно-воздушного и питательного режима почвы. Такая структура характерна для гумусово-аккумулятивных горизонтов высокоплодородных почв: черноземов, каштановых почв, аллювиальных почв и т.д.

Типичная ореховатая структура наблюдается в серых и бурых лесных почвах. Для иллювиальных горизонтов солонцов и солонцеватых почв характерна призмовидная и столбчатая структура. В элювиальных горизонтах дерново-подзолистых, серых лесных, осолоделых почв формируется плитовидный тип структуры. Под сильным влиянием живых организмов, особенно дождевых червей и насекомых, почвенные горизонты приобретают биогенную структуру с четко различающимися копролитами, камерами, заполненными мелкоземом, обладающую специфической пористостью и рассыпчатостью. В природе наблюдаются смешанные формы структуры. При описании применяются такие характеристики, как ореховато-зернистая, пылевато-комковатая, призмовидно-комковатая, ореховато-зернисто-порошистая, листовато-столбчатая и т.д. Преобладающий тип структуры ставится на последнее место.


Основные виды мелиорации почв, их задачи и состав

Мелиорация (от лат. Melio –улучшать)- это система мероприятий по улучшению свойств и режима почв в благоприятных производственном (сельскохозяйственном, лесохозяйственном и др.) и экологических направлениях. Мелиорация обеспечивает создание важных условий для получения высоких и устойчивых культур. В учебнике « Основы мелиорации» академик А.Н.Костяков, один из крупных ученых мелиораторов нашего времени, рассматривал сельскохозяйственные мелиорации как систему организационно- хозяйственных и технических мероприятий, имеющих задачей коренное улучшение неблагоприятных природных  (почвенных, климатических, гидрологических) условий в целях успешного хозяйственного освоения и использования этих территорий, прогрессивного повышения плодородия их почв.

По Ф.Р.Зайдельману существуют шесть основных видов мелиораций почв, применяемых при сельскохозяйственном, лесохозяйственном и ином использовании территории: агрономические, биологические, химические, гидротехнические, культуртехнические и тепловые (схема 1), по Ф.Р.Зайдельману.

Каждому виду мелиорации определены свои особенности, методы и способы их проведения.

Под агрономическими мелиорациями (агромелиорациями) следует понимать комплекс мероприятий, направленных на изменение (улучшение) рельефа и физических свойств почв. Что может быть решено путем планировки поверхности, профилирования, грядования, гребневания, узкозагонной пахоты и т.д. Агромелиоративные мероприятия обеспечивают организацию и ускорение поверхностного стока, улучшают распределение влаги на поверхности поля.

К агромелиоративным мероприятиям следует отнести и приемы изменения физических свойств подпахотных горизонтов с помощью глубокого рыхления, кротования, чизелевания. К этим мероприятиям можно отнести и плантажную глубокую пахоту, а также песчаную смешанную глубокую пахоту, а также песчаную смешанную, покровную и песчаную смешаннослабную культуры земледелия на торфяных почвах.

При фитомелиорациях используют возможность улучшения свойств почв и их режимов путем применения адаптированной к конкретным условиям травянистой и древесной растительности. К фитомелиорациям относят залесение песков, создание лесных полос, использование транспирирующей способности деревьев для понижения уровня грунтовых вод, закрепление склонов, откосов посевами многолетних трав. Биологические особенности  ряда растений  могут быть использованы для рассоления поверхностных слоев профиля. Растения- сидераты улучшают структуру почвы.

Химические мелиорации направлены на изменение неблагоприятных химических и физических свойств почв и оросительных вод.

Химические мелиорации включают внесение извести при глубоком мелиоративном рыхлении на всю глубину обработки, а также гипса при борьбе с солонцеватостью. Химические мелиорации могут быть связаны с необходимостью изменения свойств оросительных вод, например, внесения кальция в поливные воды, обогащенные бикарбонатом натрия.

Культуртехнические мелиорации – комплекс техническим мероприятий, обеспечивающих приведение в благоприятное для возделывания культурных растений состояние поверхности и корнеобитаемых горизонтов. Это достигается путем уборки поверхностных и внутрипочвенных камней, удаления кустарника, пней, кочек, мелколесья, засыпки ям, разборки валов выкорченной древесины и других работ.

Гидротехнические мелиорации направлены главным образом на изменение водного режима почв, которое достигается проведением осушительных мелиораций. Наибольшая эффективность гидротехнических мелиораций достигается при двустороннем регулированием влаге, когда орошение сочетается с дренированием земель, а осушение – с периодическим осушением.

Тепловые мелиорации направлены на изменение теплового режима почв с помощью мероприятий по трансформации гранулометрического состава поверхностных горизонтов (например, внесение песка на торфяные почвы).

Различия между отдельными видами мелиорации носят несколько условный характер, однако, принятое деление позволяет более четко ориентироваться в системе мелиоративных мероприятий, направленных на улучшение свойств и режимов почв. При этом следует заметить, что часто наибольший эффект в улучшении земель достигается при проведении комплекса видов мелиорации в зависимости от хозяйственной необходимости проведения мелиоративных работ.

 

Слои почвы 3 класс схема

Класс: 3

Цели:

  • Образовательные:
  • формировать представления о почве, ее составе и свойствах.
  • Развивающие:
  • выявлять причинно-следственные связи между живой и неживой природой, делать выводы на основе проведенных опытов, развивать познавательный интерес;
  • развивать мышление, наблюдательность, любознательность, исследовательские навыки.
  • Воспитательные:
  • прививать интерес к учебному предмету;
  • воспитывать организованность;
  • прививать навыки природоохранной деятельности и бережного обращения с почвой как объектом живой/неживой природы;
  • воспитывать интерес к самостоятельной экспериментальной работе, любовь к природе.
  • Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран, принтер,
    ручки, цветные карандаши, образцы почвы, прозрачные стаканы с водой, палочки, стекло лабораторное, спиртовка, штатив, фильтр, воронка, сетка, спички, кроссворд, лист наблюдений, карточки с планом описания полезного ископаемого, презентация «Почва».

    Литература:

    1. Г.Г. Ивченкова, И.В. Потапов «Окружающий мир» Учебник для 3 класса, Часть 1, изд-во «Астрель»
    2. Г.Г. Ивченкова, И.В. Потапов Рабочая тетрадь № 1 к учебнику «Окружающий мир», 3 класс, изд-во «Астрель»
    3. О.И.Дмитриева, Т.В. Максимова Поурочные разработки по курсу окружающий мир 3 класс, изд-во «ВАКО»

    1. Организационный момент

    – Мы сегодня снова будем наблюдать, выводы делать и рассуждать.

    2. Проверка домашнего задания

    – Проверим, как хорошо вы усвоили предыдущую тему «Полезные ископаемые».

    К доске вызываются учащиеся, получают образец полезного ископаемого и карточку с планом описания. Три ученика рассказывают о полезном ископаемом (песок, глина, известняк) по плану (Приложение 3)

    План:

    1. Название.
    2. Свойства.
    3. Способ добычи.
    4. Значение, применение.
    5. Добывается ли в нашем крае.

    3. Объявление темы урока. Введение в тему

    1) – Посмотрите внимательно и скажите:
    – Что видит космонавт в иллюминаторе? (Земля – название нашей планеты, на которой мы живем)
    – Почему с заглавной буквы? (Имя собственное)
    Приложение 1, слайд 5
    2) – “Матрос крикнул: Земля! Земля!”
    – О чем сообщил матрос? Как вы понимаете значение слова – земля? (Земля – суша, как противоположность водному и воздушному пространству)
    Приложение 1, слайд 6
    3) Это моя родная земля! (Родина, земля в понимании страна, государство, какая-нибудь большая территория.)
    Приложение 1, слайд 7
    4) – Вспомните сказку “Репка”
    – Где выросла репка? (В земле)
    – Слово «земля» имеет много значений – оно многозначное.
    – Земля, на которой растут растения, называется – почва.
    – Сегодня на уроке нам предстоит узнать, что такое почва, из чего она состоит, можно ли её отнести к живой или неживой природе. Какое значение имеет почва для всего живого на нашей планете: растений, животных, человека.
    – Людям, какой профессии нужны знания о почве? (Почвоведы, агрономы, ландшафтные дизайнеры, строители, цветоводы)
    – А вам знания о почве могут пригодиться? Когда? (Ответы детей)
    Приложение 1
    , слайд 8
    Тема урока: Почва. Её состав и свойства.
    – Давайте отправимся в далёкое прошлое нашей планеты. Представьте, что раньше Земля была покрыта голыми, безжизненными скалами.
    Приложение 1, слайд 9
    – В течение многих миллионов лет, солнце, вода и ветер разрушали скалы.
    – Это объекты какой природы? (неживой природы)
    Приложение 1, слайд 10
    – Их обломки были непригодны для жизни растений и животных, но благодаря лишайникам и бактериям, которые смогли выжить в таких условиях, стала появляться почва.
    – Лишайники и бактерии – это объекты, какой природы?
    – Сделайте вывод:
    – Значит, мы узнали, что в образовании почвы участвуют объекты живой и неживой природы.
    – Но что такое почва? Из чего состоит?

    4. Изучение нового материала

    – Давайте найдём ответы на эти вопросы в учебнике и прочитаем с.68.

    – Что такое почва?
    – Найдите определение в тексте. (Верхний плодородный слой земли, на котором растут растения.)
    – Сможете ли вы назвать признак того, что на данном участке местности есть слой почвы? (Там растут растения)
    – Что такое перегной? (Отмершие растения и животные, самый плодородный слой земли.)
    – Чем отличается почва от горной породы? (Только почва обладает плодородием.)
    Приложение 1, слайд 12
    – Из каких слов оно состоит?
    – Плодородие – это способность почвы «рождать плоды», производить богатую растительность, давать обильный урожай. Это главное свойство почвы.
    – Почему же почва плодородна?
    (Наверное, в ней содержится как раз то, что необходимо растениям для жизни.)
    Приложение 1
    , слайд 13

    5. Практическая работа

    – Давайте теперь выясним, что же это? Что входит в состав почвы?
    – Сегодня на уроке мы будем учёными-исследователями.
    – Что значит исследовать? (Изучать, смотреть из чего состоит, выявлять свойства)
    – Что же мы будем исследовать?
    – Задача сегодняшнего урока:“Исследование почвы”

    – Представьте, что вы работаете в учебной лаборатории.
    – Поэтому будьте внимательны, наблюдательны, аккуратны. (Инструктаж по Т.Б.)
    – Для чёткости нашей работы каждая парта получила лист, куда будет записывать результаты наблюдений.

    1. Названия предмета исследования …
    2. Цвет …
    3. Слой земли …
    4. Состав …

    – Заполните 1 строку листа наблюдений
    Приложение 1, слайд 15
    – Перед вами кусочки почвы. Рассмотрите их. Можем ли мы определить состав почвы, просто внимательно рассмотрев почву? (Нет.)
    – Для того чтобы узнать, что входит в состав почвы, необходимо проделать опыты.
    – Рассмотрите образец почвы у вас на столах. Какого цвета у вас почва?
    – Заполните 2 строку в листах наблюдений. (Коричневый, чёрный)
    Приложение 1, слайд 16
    – Что вы в ней видите? (Остатки сухих листьев, палочки, траву)
    – Как вы думаете, из какого слоя взяли образец почвы?
    – Запишите свои соображения в 3 строку листа наблюдений.(верхний)
    Приложение 1, слайд 17

    Опыт 1.

    – Выполняем по очереди!
    – Возьмем стакан с водой и опустим туда комочек почвы. (1 ложку)
    – Что вы видите? (из почвы идут пузырьки).
    – Какой вывод можно сделать? (В почве есть воздух)
    Приложение 1, слайд 18
    – Запишите в таблице (воздух)
    Приложение 1, слайд 19
    – Воздух помогает корням растений дышать.
    – Помешайте воду в стакане палочкой и пока оставьте его.

    Опыт 2.

    – Возьмем бумажную салфетку, положим в нее немного почвы (1 ложку) и сильно сожмем.(на столе)
    – Что осталось на салфетке? (Влажное пятно)
    – Положите на лоток почву. Откуда взялась вода? (Была в почве)
    – Сделайте вывод. (В почве есть вода)
    Приложение 1, слайд 20
    – Зачем в почве вода? (Вода – вещество, необходимое для жизни растений)
    Приложение 1, слайд 21

    Опыт 3.

    – А сейчас давайте посмотрим, что произошло в стакане, куда мы бросили комочек почвы.
    – Какая стала вода? (Мутная).
    – Это о чем говорит? (Некоторые вещества растворились, а некоторые нет. На поверхности воды видим мусор, остатки листьев, насекомых)
    – Что вы видите на дне стакана? (На самом дне видны песчинки, глина)
    – Какой вывод можно сделать? (В состав почвы входит песок и глина)
    Приложение 1, слайд 22
    – Песок – хороший разрыхлитель, он обеспечивает доступ воздуха к корням.
    – Глина хорошо удерживает воду.
    Приложение 1, слайд 23

    Опыт 4.

    – Следующий опыт вам продемонстрирую я.
    – Нагреем немного почвы над огнем.
    – Что вы видите и чувствуете? (Над почвой дым и чувствуется неприятный запах).
    – Это сгорает перегной – органическая масса, получаемая из остатков растений и животных. Его еще называют гумус. Именно он придает почве темный цвет и от его количества зависит плодородие почвы.
    – Чем больше перегноя, тем плодородней почва.
    – Что доказал этот опыт?
    – Итак, что еще содержится в почве? (Перегной).
    Вывод: в почве содержится перегной.
    Приложение 1, слайд 24
    – Запишите в таблицу.
    Приложение 1, слайд 25
    Круговорот веществ
    Приложение 1, слайд 26
    – Илья получил задание, узнать, что такое круговорот веществ в природе.

    Рассказ ученика: Главная часть почвы – перегной. Из него под действием микробов образуются соли. Их используют растения. Растениями питаются животные. Когда растения и животные умирают, их останки попадают в почву и под действием микробов, то есть очень маленьких живых существ, разрушаются растительные и животные останки превращая их в перегной. Учёные установили, что на одном квадратном метре почвы находится 50 кг микробов. А потом из перегноя снова образуются соли. Их используют новые растения. Но поглотить соли растения могут только с водой. Какое свойство воды здесь мы вспомним? (Вода – растворитель). А растениями питаются новые животные. Вот так вещества «путешествуют» как бы по кругу. Из почвы – в растения, из растений – в тела животных, и с останками растений и животных – снова в почву. Учёные говорят: происходит круговорот веществ в природе.

    – Какой вывод сделаем?
    – Что входит в состав почвы? (В состав почвы входят микробы).
    Приложение 1, слайд 27
    – Запишите в таблицу. слайд 28

    (Дети представляют и изображают, что происходило с растением)

    Приложение 1, слайд 29

    1. Представьте себе, что вы маленькие семена растений.
    2. Маленькому семени зимой в почве было холодно, оно сжималось, чтобы согреться.
    3. Весной солнышко согрело землю.
    4. Семя отогрелось (распрямиться)
    5. Ему стало интересно, что там, на верху (потянуться)
    6. И оно начало расти (подняли руки)
    7. Появились корешки у семени (потопали ножками)
    8. Стал пробиваться росток из-под земли (покачали руками)
    9. Солнышко так согрело росток, что он решил стать высоким-высоким, чтоб помахать солнышку своими листочками (машем руками)
    10. Появлялись всё новые и новые листочки.
    11. И вот однажды на побеге появился бутон (сложили ладошки)
    12. И расцвёл цветок, улыбнулся он солнышку и другим цветам (повернулись, улыбнулись)
    13. Стал радоваться жизни, трепетать на ветру, радовать людей.
    14. Прилетали к нему пчёлки и бабочки.
    15. Но вот наступила осень.
    16. На месте цветка образовались семена
    17. Растение сбросило их в почву.
    18. Теперь они будут ждать новой весны.

    Игра на внимание

    – Сейчас я проверю, насколько вы внимательны.
    – Я буду называть растения, если они произрастают в нашей местности – вы хлопаете в ладоши над головой, если нет – качаете головой.

    (Осина, апельсин, ель, берёза, банан, дуб, эвкалипт, клевер, баобаб, секвойя, ясень, клён, персик, яблоня, груша, лиана.)

    – Докажем, что в почве есть минеральные соли.

    Опыт 5.

    – Возьмем воду из стакана, в котором находилась почва и профильтруем её.
    – Поместим несколько капель воды на стекло.
    – Подержим над огнем стекло. Вода исчезла.
    – Как называется этот процесс? (испарение)
    – Что останется на стекле после испарения воды? (Белый налет)
    – Подумайте, что растворилось в воде и осталось на стекле после ее выпаривания?
    – Правильно, это соли – питательные вещества, необходимые растениям.
    – Минеральные соли часто видны в цветочных горшках. Посмотрите.
    Вывод: соли – это питательные вещества, которые необходимы растениям для развития и роста. Образуются они благодаря перегною под действием, микробов, которые живут в почве. Соли растворяются в воде.
    Приложение 1, слайд 30
    Вывод: в состав почвы входят глина, песок, воздух, вода, остатки растений, перегной, соли, живые организмы (микробы).
    Приложение 1, слайд 31

    6. Сообщение о Докучаеве

    – Науку о почвах почвоведение создал русский ученый почвовед Василий Васильевич Докучаев. Более 100 лет назад Докучаев доказал, что каждой природной зоне соответствует свой вид почв. Он составил первые почвенные карты России, создал научную классификацию почв.
    – Докучаев говорил, что почва дороже золота.
    – Почему? (Без золота люди прожить могли бы, а без почвы – нет)
    – Представьте-ка себе, что почвы вдруг не стало. Что произойдёт? (Круговорот веществ прервётся. Исчезнут растения и животные. А значит, не смогут жить на Земле и люди.)

    1. Сгнившие остатки растений и животных, повышающие плодородие. (Перегной)
    2. Полезное ископаемое, хорошо удерживающее воду. (Глина)
    3. Одна из составляющих частей почвы, являющаяся хорошим разрыхлителем. (Песок)
    4. Жидкое вещество, необходимое для жизни и развития растений. (Вода)
    5. Вещество, помогающее корням растений дышать. (Воздух)
    6. Это живые организмы, под действием которых из остатков растений образуется перегной. (Микробы)
    7. Питательные вещества, которые образуются из перегноя под действием микроорганизмов. (Соли)

    – Какое слово у нас образовалось?
    – Да, плодородие. Запишите.
    Это главное свойство почвы.

    8. Итог урока

    – Что такое почва? (Верхний плодородный слой земли)
    – Из чего состоит почва?
    – Какое главное свойство почвы? (Ответы учащихся с опорой на составленные листы наблюдений и схему на доске).

    Вывод: почва возникает и развивается под воздействием живых организмов, в основном растений. Почва играет особую роль в жизни нашей планеты – и является переходным звеном от неживого к живому. Почва и растения – единство, созданное природой.
    Приложение 1, слайд 33
    – Ещё в старину наши предки называли землю кормилицей, матушкой. Её брали с собой в далёкие странствия, потому что считали, что она придаёт силы и помогает во всём в чужих краях. Люди всегда бережно относились к земле. Складывали о ней стихи и песни.
    – Давайте же и мы с вами любить, ценить землю, заботиться о ней. Тогда она будет радовать нас богатым урожаем, густыми лесами, цветущими полями.

    В целом, почва представляет собой поверхностный слой твёрдой оболочки нашей планеты, отличающийся плодородием.

    Одной из основ для образования почвы служат горные породы.
    На протяжении многих лет горные породы, из которых состоят равнины, днища водоемов, равно как и сами горы, разрушались под влиянием воздушных масс, воды, тепла, источаемого солнцем, и живых организмов.

    Как образуется почва

    В принципе, процесс образования почвы следует рассматривать с точки зрения непосредственной взаимосвязи живой и неживой природы – как результат жизнедеятельности организмов и выветривания горных пород.

    Хвоинки, веточки деревьев, сухие опавшие листья и трава, накапливаются в земле и уже за полгода становятся удобрением; под ними, в свою очередь, находятся камешки, глина и песок, перегной, останки животных и насекомых – божьи коровки, муравьи.

    В почве также находятся грибы и бактерии …
    Дождевые черви и кроты вообще большую часть своей жизни проводят в почве, лишь изредка показываясь наружу.
    Майские жуки в почве откладывают яйца.
    Для улиток и лягушек почва является спасением от жаркой погоды.


    Земляной шмель в почве зимует.

      Жуки могут проникать в почву на двухметровую глубину; муравьи и того больше – до трёх метров; а кроты – до пяти метров; ну а дождевые черви в этом плане «рекордсмены» – до восьми метров.

    Воздух и вода поступают в почву благодаря ходам, которые прокладывают в процессе своей жизнедеятельности животные, тем самым обогащая её.

    А ещё животные размельчают остатки растений в почве, а бактерии превращают их в перегной.
    Основным свойством почвы является плодородие.

    Под плодородием подразумевают наличие в почве веществ, которые обуславливают рост и развитие растений.

    Как определить состав почвы?

    Опустите в стакан с водой маленький комочек почвы (сухой). И, вы увидите, как на поверхность воды будут подниматься пузырьки, что и свидетельствует о наличии в почве воздуха.

    Опыт №2. Минеральные соли, глина , песок

    Опустите почву в стакан с водой, размешайте и оставьте на некоторое время. После чего капните пару капель помутневшей воды на стёклышко и нагрейте его. Когда вода испарится, то на стекле вы увидите белый налёт, указывающий на присутствие в почве минеральных солей.

    В самом же стакане можно будет со временем наблюдать следующее: на дне осядет песок, на нём отложится глина, а уже на самой глине – перегной.

    Разместите размельчённые комки почвы на какой-либо жестяной поверхности и подогрейте её; одновременно держа стёклышко над почвой: стекло сначала запотеет, а потом на неё появятся капли воды. а значит, что в почве содержится вода.

    В продолжение предыдущего: не прекращайте нагрев почвы, и вы почувствуете противный запах. Дело в том, что подобный запах дают горящие гниющие останки животных и растений (перегной).
    А если продолжить нагрев, то перегной весь сгорит и почва станет серого цвета. Получается, что именно перегной и обуславливает тёмный цвет почвы.

    И так, с оставляющие почвы:

    1. Неживая природа – это:

    • глина,
    • песок,
    • перегной,
    • минеральные соли,
    • вода,
    • воздух.

    2. Кроме того, в состав почвы входят элементы живой природы:

      корни растений, мелкие животные, бактерии.

    Так что всё более чем взаимосвязано.

    Поделиться в социальных сетях

    Содержание. Виды растений: Зеленые водоросли Мохобразные Папортники Хвойные Цветковые Из каких.

    С давних времен, наблюдая за небом, люди заметили, что в разное время одного месяца луна может быть.

    Биологические типы деревьев подразделяют по виду листьев на хвойные и лиственные, которые принято.

    Содержание: Зона арктических пустынь Зона тундры Зона лесотундры .

    Привычные с раннего детства ели, сосны, берёзы, дубы; знакомые цветы и трава – ничего особенного, -.

    Этот сайт использует Akismet для борьбы со спамом. Узнайте как обрабатываются ваши данные комментариев.

    Идёт приём заявок

    Подать заявку

    Для учеников 1-11 классов и дошкольников

    Выбранный для просмотра документ Конспект Почва.Её состав и свойства..docx

    Средняя общеобразовательная школа

    имени Махмуд Кашгари

    г. Кентау Южно-Казахстанской области – Казахстан

    Урок окружающего мира

    «Почва. Её состав и свойства»

    учитель начальных классов

    школы имени М.Кашгари

    Тема: Почва. Её состав и свойства.

    Цель урока: формирование представления о почвах; изучить состав и свойства почвы.

    Образовательные : познакомить с разнообразием почв. Выявить основные свойства и состав почвы.

    Развивающие : продолжить работу по углублению представлений учащихся о почве.

    Развивать мышление, наблюдательность, умение представить вывод, умение работать

    в группе, находить общее решение.

    Воспитательные : учить бережному отношению к земле. Воспитывать уважение к людям земледелия.

    Тип урока: комбинированный; исследование.

    Работа в группах и в парах;

    Оборудование: проверочные карточки; образцы почв; спиртовка; стекло; стаканы с водой; штатив; кроссворд; презентация.

    Учитель проверяет готовность учеников к уроку.

    В классе жду я вас всегда.
    Вы готовы в путь, друзья?
    Все преграды мы пройдем,
    Знанья новые найдем.

    2.Психологический настрой на урок.

    Ты мой друг и я твой друг,
    Вместе мы семья.
    То, что не с
    могу один,
    Сможем ты и я!

    3.Проверка домашнего задания.

    Краткий опрос по теме «Полезные ископаемые». ( Слайд 4, 5, 6 )

    -Что такое полезное ископаемое?

    -Какие виды полезных ископаемых бывают?

    Индивидуальная работа: Карточки для учеников с индивидуальными заданиями.

    Соедините стрелками правильные ответы. ( Слайд 7 )

    Правила работы в группах: Давайте вспомним правила работы в группах. ( Слайд 8 )

    В группе должен быть ответственный.

    Работать должен каждый на общий результат.

    Один говорит, другие слушают.

    Своё несогласие высказывай вежливо.

    Если не понял, переспроси.

    Работа в группах: Найти дополнительные материалы о полезных ископаемых и подготовить презентацию (домашнее задание). Представители из каждой группы выходят к доске и защищают свои работы.

    Физминутка (музыкальная пауза)

    4.Сообщение темы и цели урока.

    Послушайте загадку и отгадайте. И вы узнаете тему сегодняшнего урока.

    Есть на земле чудесная кладовая. Положите в неё весной мешок зерна, а осенью, смотришь – вместо одного мешка в кладовой – двадцать. Ведро картошки в чудесной кладовой превращается в двадцать ведер. Горстка семян делается большой грудой огурцов, редисок, помидоров, морковок. Сказка это или не сказка? Это не сказка. Чудесная кладовая есть на самом деле. Скажите, как она называется?

    5. Изучение нового материала.

    Значение слова «земля» несколько. ( Слайд 10 )

    Это – Земной шар, поверхность, почва.

    Сегодня мы будем говорить о почве. Вы узнаете состав почвы и её свойства, как она образуется.

    Основные понятия: ( Слайд 11 )

    Почва – верхний плодородный слой земли.

    Чернозём – богатая перегноем почва.

    Плодородие – способность почвы обеспечивать растения питательными веществами.

    Найдите определение почвы в учебнике. ( Слайд 12 )

    Почва – это верхний плодородный слой земли, на котором растут растения.

    Далее идёт переходный слой – менее плодородный и нижний слой – это горная порода.

    Первое научное определение понятия «почва» дал В.В.Докучаев. ( Слайд 14 )

    Было время, когда у нашей планеты отсутствовал почвенный покров. Миллионы лет земная поверхность являло собой голую каменную пустыню. Но постепенно ветры и вода разрушали их. Образование мельчайших частиц послужило основой для возникновения почвы. Потом появились растения. Отмирающие растения обогащали поверхностные слои почвы перегноем. ( Слайд 15, 16, 17 )

    Главная часть почвы – перегной. Из перегноя под действием микробов образуются минеральные соли. Их используют растения. Растениями питаются животные. Когда растения и животные умирают, их остатки под действием микробов попадают в почву и превращаются в перегной. Так и происходит круговорот веществ в почве.

    Составьте схему «круговорот веществ в почве». ( Слайд 18 )

    Разновидности почв: чернозёмные, подзолистые, песчаные. ( Слайд 19 )

    Чем больше в почве перегноя, тем выше её плодородие. В плодородной почве лучше растут растения. Самое большое количество перегноя содержится в чернозёмных почвах.

    В подзолистых почвах перегноя немного и много глины. Растения в них чахлые.

    В песчаных почвах много песков.

    В ледяных просторах Антарктиды и Арктики, в высоких горах нет почвы. ( Слайд 20 )

    Животные, обитающие в почве, делают в ней ходы, куда легко проникает вода и воздух. Улучшают свойства почвы дождевые черви. Передвигаясь в почве, они разрыхляют её. Дождевые черви затаскивают в свои норки большое количество растительных остатков. Мелкие бактерии превращают остатки растений в минеральные удобрения. Так они обогащают почву перегноем. ( Слайд 21, 22 )

    -Давайте посмотрим фильм о путешествии дождевого червячка.

    В почве живут различные насекомые и их личинки, миллионы бактерий. В земле роют свои норы мыши, кроты, суслики. ( Слайд 23, 24 )

    6. Обобщение и закрепление знаний .

    Работа в парах: Вспомним правила работы в паре. ( Слайд 26 )

    Работать должны оба.

    Один говорит, другой слушает.

    Если не понял, переспроси.

    Своё несогласие высказывай вежливо.

    Карточки для работы в паре: Раскрасить. ( Слайд 27 )

    Практическая работа: Состав почвы.

    Итак, нам предстоит узнать, из чего состоит почва. У каждого на парте коробочки с почвой. Рассмотрите их.

    -Какого она цвета?

    -В почве есть остатки листьев, мелкие корешки, части насекомых, червей и другие мелкие животные.

    Опыт 1: В стакан с водой бросим кусочек сухой почвы. Что заметили?

    (Из почвы выходят пузырьки воздуха)

    Вывод: В почве содержится воздух.

    Опыт 2: Опустим почву в стакан с водой и тщательно размешиваем. Пипеткой возьмём несколько капель этой воды и поместим в предметное стекло. Нагреем стекло над огнём свечи. После испарения воды на стекле остался тонкий белый налёт.

    Вывод: В почве содержатся минеральные соли, которые могут растворяться в воде.

    Опыт 3: Положим почву в крышечку. Нагрею крышечку с почвой над пламенем свечи. А над почвой буду держать стекло. Чем объяснить, что стекло сначала становится влажной, а потом на ней появляются капельки воды.

    Вывод: В почве содержится вода. При нагревании вода испаряется.

    Опыт 4: Продолжим нагревать почву в огне. Через некоторое время увидим дым и почувствуем неприятный запах.

    Вывод: Это сгорает часть почвы, которое состоит из остатков растений и мелких животных. Это – составная часть почвы – перегной. Перегной придаёт почве тёмный цвет.

    Опыт 5: Опустим немного почвы в стакан с водой и размешиваем. Дадим отстоять. На дно стакана оседает слой песка, поверх его – слой глины, сверху – слой тёмного цвета – это перегной.

    Вывод: В почве содержатся песок и глина.

    Составить схему-кластер – из чего состоит почва. ( Слайд 29 )

    Работа с тестом: ( Слайд 30, 31, 32 )

    1.Плодородие почвы зависит от количества:

    2.Из остатков умерших растений и животных под воздействием микроорганизмов образуется:

    3.Из перегноя под воздействием микроорганизмов образуются:

    Это интересно! Образование почвы. ( Слайд 33 )

    1см почвы за 250-300 лет

    20см за 5-6 тысяч лет

    Земля-мать тому, кто умеет с ней обращаться.
    Спасая почву, мы спасаем себя и жизнь на нашей планете.

    Давайте же и мы с вами любить, ценить землю, заботиться о ней. Тогда она будет радовать нас своими богатствами.

    Давайте прикрепим свои смайлики на доске. ( Слайд 35, 36 )

    Я доволен собой, у меня всё получилось. Хочу знать больше.

    У меня не всё получилось, но я постараюсь.

    Ничего не понятно на уроке.

    Ответить на вопросы:

    Что узнал? Что смог? Что понравилось?

    -На картине с цветами и сердечками спряталось волшебное слово. Найдите их.

    -Да, это слово «молодцы» и вы молодцы, отлично поработали.

    9. Выставление оценок.

    Оценка учеников по подсчёту смайликов.

    10. Домашнее задание. Подобрать материал о животных почв. Прочитать тему из учебника и ответить на вопросы.

    1. Познание мира. Учебник для 3-класса.2011г.

    2. Справочник для начальной школы. Корчагина О.Ю.

    3. Детская энциклопедия. Эллиот Дж. 2000г.

    6. https :// www . google . kz . Состав и строение почвы.

    7. https :// www . youtube . com . Путешествие дождевого червячка.

    Оцените статью: Поделитесь с друзьями!

    Что такое почва, из чего она состоит | Биология. Реферат, доклад, сообщение, краткое содержание, лекция, шпаргалка, конспект, ГДЗ, тест

    Раздел:

    Почвоведение (Агрономия)

    Что такое почва? Вспомните, как вода, ветер, изменение температуры и жизне­деятельность живых организмов разрушают горные породы, пре­вращая их в почву. Наличие почвы — необходимое условие сущест­вования большинства растений, многих животных и других жи­вых организмов.

    Как известно, почва — это верхний рыхлый плодородный слои земли, где растут растения, обитают животные и другие ор­ганизмы. Ее толщина неодинакова в разных уголках нашей пла­неты — от нескольких сантиметров до двух метров.

    Схема. Состав почвы

    Из чего состоит почва? Составными частями почвы являются песок, глина, вода и рас­творенные в ней неорганические вещества; органические вещества — так называемый перегнои, или гумус, который придает почве темную окраску; воздух (см. схему).

    В разных почвах содержится разное количество неорганических и органических веществ. Поэтому почвы подразделяются на чернозе­мы, песчаные, глинистые, подзолистые, серые лесные, каштановые, солончаковые и другие. Самые ценные почвы – черноземы. Материал с сайта http://worldofschool.ru


    Почва — верхний плодородный слой Земли, обеспечивающий растения водой, необходимыми питательными веществами и воз­духом.

    Органическая составляющая почвы — гумус, или перегной.

    Неорганическая составляющая почвы — песок, глина, воздух, вода, некоторые соли.

    На этой странице материал по темам:
    • Природоведение состав почвы

    • Реферат на тему рождение почвы

    • Реферат на тему состав почвы краткий

    • Реферат на тему состав почвы кратко

    • Кто обитает под почвой реферат для 3 класса

    Вопросы по этому материалу:
    • Что такое почва, как она образуется и какова её роль в живой природе.

    • Из чего состоит почва? 

    окружающий мир «Почва. Состав почвы» (4 класс)

    Класс: 4

    Предмет: окружающий мир

    Тема: «Почва. Состав почвы»

    Задачи урока.

    1.Выявить основные свойства почвы.

    2.В процессе опытов установить состав почвы.

    3.Создать «искусственную» почву.

    4.Развивать наблюдательность, мышление, умение анализировать, делать выводы.

    Познавательные УУД. Осуществлять запись информации; использовать модели и схемы для решения задач; строить сообщения в устной и письменной форме; устанавливать причинно-следственные связи; сравнивать, анализировать, обобщать.

    Регулятивные УУД. Умение планировать деятельность; оценивать правильность выполнения действия; проявлять познавательную инициативу.

    Оборудование: почва на тарелках, глина, песок, прозрачные стаканы с водой, палочки, лабораторное стекло, спиртовка, штатив, держатель.

    I. Организационный момент.

    -Что необычного заметили на партах? (лупы)

    -Как вы думаете, как этот предмет может помочь нам сегодня на уроке? (мы будем исследователями)

    — Какими должны быть исследователи? (внимательными, терпеливыми, наблюдательными …)

    -Лупа будет постоянно напоминать вам об этом.

    II. Постановка темы и целей урока

    Отгадайте, о чем речь:

    Есть на свете чудесная кладовая. Положишь в нее весной мешок зерна, а осенью, смотришь, вместо одного мешка в кладовой уже двадцать. Ведро картошки в чудесной кладовой превращается в двадцать ведер. Горсточка семян делается большой грядкой огурцов, редиски, помидоров и так далее. Сказка это или не сказка? Это не сказка. Чудесная кладовая есть на самом деле. Вы уже, должно быть, догадались, как она называется? (Почва.)

    -А что же такое почва?

         Приём «Корзина идей»

     Групповая работа. Каждая группа после предварительного обсуждения высказывает свои предположения.     

      Почва – это … (земля, растительная земля , вещество ,суша, а не вода, место обитания, дом животных)

        Подведение итогов работы групп. На доске фиксируются все предположения.

    Постановка целей урока.

    1. — Как видите, у нас нет однозначного ответа на этот, казалось бы, простой вопрос. Работа со словарями.

    -Где мы можем узнать точное понятие? (словарь, справочник, учебник

    1и 2 группа (Словарь. Почва- верхний слой земной коры.

    — Обсудите в группе, а что ещё вам было бы интересно узнать о почве?

    (показываю почву и лупу.)

    -Что бы вы хотели узнать о почве, которая у меня в руках при помощи лупы)?

    — Какую цель вы поставите перед собой?

    Выдвижение гипотезы.

    У вас на столах почва и лупа, рассмотрите её и предположите, что входит в состав почвы.

    — Свои предположения (гипотезу) запишите в свои листы исследователя.

    1. Состав почвы.

    На столах «Книга исследователя», с прописанными в ней опытами и «листы исследователей».

    Пользуясь листами исследователями, перечислите, из чего состоит почва.

    ( Почва состоит из воздуха, воды, перегноя, песка, глины )

    Кластер «Состав почвы».

    -сравните свою гипотезу с полученным результатом (делают выводы)

    Создание новой проблемной ситуации. Практическая работа.

    — Не хотите ли вы как учёные создать сами почву?

    — Давайте выполним практическую работу.

    — Что нам для этого понадобится?

    — Работать будем по плану в группе.

    План.

    1. Поместите в лоток песок, глину. Перемешайте.

    2. Добавьте листья, сорняки, насекомых, червей. Перемешайте.

    3. Добавьте воды. Перемешайте.

    — Можно ли считать полученную смесь настоящей почвой.

    — Сравните полученную смесь с настоящей почвой. Сделайте вывод.

    Вывод: Искусственно почву получить нельзя, потому что…

    Рефлексия деятельности

    Я научился…

    Я понял…

    Я не знал…

    Встаньте, на правую ладонь мысленно положите знания, с которыми пришли на урок, на левую- те которые получили на уроке. Соедините ладошки в «хлопке» и скажите друг другу «спасибо», «молодец».

    «Книга исследователя»

    Опыт № 1

    1. Возьмите стакан с водой и бросьте туда комочек почвы. Что вы увидели? О чем говорят пузырьки?

    2. Сделайте вывод. Ответ запишите в лист исследователя.

    1. Размешайте содержимое стакана палочкой и отставьте его в сторону.

    Опыт № 4

    1. Рассмотрите стакан с водой и почвой (оставшийся после опыта № 1). Что вы видите?

    На поверхности воды ….(останки насекомых, листьев). На дне стакана ….

    2.Рассмотрите внимательно эту муть на дне стакана. Что вы видите?

    3. Сделайте вывод. В почве есть …(песок и глина.)

    4. Пользуясь листами исследователями, перечислите, из чего состоит почва.

    Опыт № 2

    1.насыпьте немного почвы в тарелочку.

    2. Над почвой установим стекло

    .3. Нагреем почву (помни о правилах обращения со спиртовкой)

    4. Что вы увидели на стекле?

    5. Сделайте вывод : В почве есть…

    Опыт № 3

    1. продолжите нагревать почву. Что вы видите и чувствуете?

    Над почвой появился …

    .В классе чувствуется ….

    2.Сделайте вывод …

    Лист исследователя

    1.Почва-это ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    2.Гипотеза.

    Предположим, что в состав почвы входит ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    3.Состав почвы

    ОПЫТ № 1.

    Вывод: В почве есть __________________________________________

    Опыт № 2

    Вывод: В почве есть __________________________________________

    Опыт № 3

    Вывод: В почве есть __________________________________________

    Опыт № 4

    Вывод: В почве есть __________________________________________

    1. Практическая работа. (Создание искусственной почвы)

    Вывод: Искусственную почву получить (можно/ нельзя), потому что ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

    Образец почвы

    с огорода

    Образец искусственно

    созданной почвы

    План работы.

    1. Поместите в лоток песок, глину. Перемешайте.

    2. Добавьте листья, сорняки . Перемешайте.

    3. Добавьте немного воды. Перемешайте.

    — Можно ли считать полученную смесь настоящей почвой.

    — Сравните полученную смесь с настоящей почвой. Сделайте вывод.

    Чтение: Типы почв | Геология

    Текстура и состав почвы

    Рис. 1. Суглинистое поле.

    Неорганическая часть почвы состоит из множества частиц разного размера, и эти частицы разного размера присутствуют в разных пропорциях. Сочетание этих двух факторов определяет некоторые свойства почвы.

    • Проницаемая почва позволяет воде легко проходить через нее, потому что пространства между неорганическими частицами большие и хорошо связаны.Песчаные или илистые почвы считаются «легкими» почвами, потому что они являются водопроницаемыми типами почв.
    • Почвы с большим количеством очень маленьких пространств являются водоудерживающими почвами. Например, когда в почве присутствует глина, она тяжелее, крепче сцепляется и удерживает воду.
    • Когда почва содержит смесь размеров зерен, почва называется суглинком (рисунок 1).

    Когда почвоведы хотят точно определить тип почвы, они измеряют процентное содержание песка, ила и глины.Они наносят эту информацию на треугольную диаграмму, где частицы каждого размера находятся в одном углу (рис. 2). Затем тип почвы можно определить по расположению на диаграмме. Наверху почва будет глинистой; в левом углу будет песок, а в правом углу будет ил. Почвы в нижней средней части с содержанием глины менее 50% относятся к суглинкам.

    Рис. 2. Типы почв по размеру частиц.

    Используя таблицу в качестве ориентира, каков состав супеси? Если вы хотите определить тип почвы на ощупь, вот таблица Министерства сельского хозяйства США, которая вам поможет.

    Почвенные горизонты и профили

    Остаточная почва образуется в течение многих лет, поскольку механическое и химическое выветривание медленно превращает твердую породу в почву. Разработка остаточной почвы может происходить примерно так.

    Рисунок 3. Почва является важным ресурсом. На этой фотографии отчетливо виден каждый почвенный горизонт.

    1. Коренная порода растрескивается из-за выветривания из-за расклинивания льда или другого физического процесса.
    2. Вода, кислород и углекислый газ просачиваются в трещины, вызывая химическое выветривание.
    3. Растения, такие как лишайники или травы, приживаются и вызывают биологическое выветривание.
    4. Выветрелый материал накапливается до тех пор, пока не образуется почва.
    5. Почва образует почвенных горизонтов , так как каждый слой постепенно изменяется. Наибольшая степень выветривания приходится на верхний слой. Каждый последующий нижний слой изменяется чуть меньше. Это связано с тем, что первое место, где вода и воздух соприкасаются с почвой, находится наверху.

    Разрез на склоне холма показывает каждый из различных слоев почвы.Все вместе они называются почвенным профилем (рисунок 3).

    Простейшие почвы имеют три горизонта.

    Верхний слой почвы

    Называемый горизонтом А, верхний слой почвы обычно представляет собой самый темный слой почвы, поскольку в нем содержится самая высокая доля органического материала. Верхний слой почвы является областью наибольшей биологической активности: в нем зарываются насекомые, черви и другие животные, а растения пускают в него свои корни. Корни растений помогают удерживать этот слой почвы на месте.В верхнем слое почвы минералы могут растворяться в пресной воде, которая проходит через него и переносится в нижние слои почвы. Очень мелкие частицы, такие как глина, также могут попадать в нижние слои по мере того, как вода просачивается в землю.

    Недра

    Рисунок 4. Почвенный профиль представляет собой полный набор почвенных слоев. Каждый слой называется горизонтом.

    Горизонт В или подпочва – место накопления растворимых минералов и глин. Этот слой светло-коричневого цвета и содержит больше воды, чем верхний слой почвы, из-за присутствия железа и глинистых минералов.Органического материала меньше. Посмотрите на рисунок 4.

    Горизонт С

    Горизонт С представляет собой слой частично измененной коренной породы. В этом слое есть некоторые признаки выветривания, но видны и могут быть идентифицированы куски первоначальной породы.

    Не во всех климатических регионах развиваются почвы, и не во всех регионах развиваются одни и те же горизонты. В некоторых районах развито до пяти или шести отдельных слоев, в то время как в других развиты только очень тонкие почвы или, возможно, вообще нет почв.

    Типы почв

    Хотя почвоведы различают тысячи типов почв, каждая из которых имеет свои особенности и названия, давайте рассмотрим только три типа почв. Это поможет вам понять некоторые основные идеи о том, как климат создает определенный тип почвы, но есть много исключений из того, что мы узнаем прямо сейчас (рисунок 5).

    Рисунок 5. Только некоторые из тысяч типов почв.

    Педальфер

    Рисунок 6. Педальфер – это темный плодородный тип почвы, который образуется в лесном регионе.

    Лиственным деревьям, деревьям, которые каждую зиму сбрасывают листву, требуется не менее 65 см осадков в год. В этих лесах образуются почвы, называемые pedalfers , которые распространены во многих районах умеренного пояса восточной части Соединенных Штатов (рисунок 6). Слово «педальфер» происходит от некоторых элементов, которые обычно встречаются в почве. Al в ped al fer является химическим символом алюминия, а Fe в педали fe r является химическим символом железа.Pedalfers, как правило, очень плодородная, темно-коричневая или черноземная почва. Неудивительно, что они богаты алюминиевыми глинами и оксидами железа. Поскольку в этом климате часто выпадает много осадков, большая часть растворимых минералов растворяется и уносится, оставляя менее растворимые глины и оксиды железа.

    Педокаль

    Рисунок 7. Педокал – это щелочной тип почвы, который формируется в пастбищах.

    Pedocal Почвы формируются в более сухих районах с умеренным климатом, где луга и кустарники являются обычными типами растительности (рис. 7).В климате, в котором образуются педокали, выпадает менее 65 см осадков в год, поэтому по сравнению с педальферами здесь меньше химического выветривания и меньше воды для растворения растворимых минералов, поэтому присутствует больше растворимых минералов и образуется меньше глинистых минералов. Это более засушливый регион с меньшим количеством растительности, поэтому почвы содержат меньше органических веществ и менее плодородны.

    Педокал назван в честь образующегося слоя, обогащенного кальцитом. Вода начинает двигаться вниз по слоям почвы, но, не дойдя до нее далеко, начинает испаряться.Растворимые минералы, такие как карбонат кальция, концентрируются в слое, который отмечает самое низкое место, до которого могла добраться вода. Этот слой называется каличе.

    Латерит

    Рисунок 8. Латерит — это тип толстой, бедной питательными веществами почвы, которая образуется в тропических лесах.

    В тропических лесах, где дожди идут буквально каждый день, образуются латеритные почвы (рисунок 8). В этих жарких, влажных тропических регионах интенсивное химическое выветривание лишает почвы питательных веществ.Гумуса практически нет. Из почвы удаляются все растворимые минералы и уносятся все питательные вещества растений. Все, что осталось, — это наименее растворимые материалы, такие как оксиды алюминия и железа. Эти почвы часто имеют красный цвет из-за оксидов железа. Латеритные почвы запекаются как кирпич, если они подвергаются воздействию солнца.

    Здесь не упомянуты многие типы климата. Каждый из них образует особый тип почвы, который формируется в определенных обстоятельствах. Там, где выветривание меньше, почвы тоньше, но могут присутствовать растворимые минералы.Там, где наблюдается интенсивное выветривание, почвы могут быть толстыми, но бедными питательными веществами. Развитие почвы занимает очень много времени, могут потребоваться сотни или даже тысячи лет, чтобы сформировался хороший плодородный верхний слой почвы. По оценкам почвоведов, в самых лучших условиях почвообразования почва образуется со скоростью около 1 мм в год. В плохих условиях почвообразование может занять тысячи лет!

    Охрана почвы

    Почва является возобновляемым ресурсом только при тщательном управлении. Засуха, нашествие насекомых или вспышки болезней — это естественные циклы событий, которые могут негативно повлиять на экосистемы и почву, но есть также много способов, которыми люди пренебрегают или злоупотребляют этим важным ресурсом.

    Рисунок 9. В почву можно добавить органические вещества, чтобы повысить ее плодородие.

    Одной из вредных практик является удаление растительности, которая помогает удерживать почву на месте. Иногда просто прогулка или езда на велосипеде по одному и тому же месту убивает траву, которая обычно там растет. Земля также преднамеренно расчищается или вырубается для древесины. Затем рыхлые почвы могут быть унесены ветром или проточной водой. Во многих районах мира скорость эрозии почвы во много раз превышает скорость ее формирования.Почвы также могут быть загрязнены, если в почве накапливается слишком много соли или когда загрязняющие вещества погружаются в землю. Существует множество методов, которые могут защитить и сохранить почвенные ресурсы. Добавление в почву органических материалов в виде отходов растений или животных, таких как компост или навоз, повышает плодородие почвы и улучшает ее способность удерживать воду и питательные вещества (рис. 9). Неорганические удобрения также могут временно повысить плодородие почвы и могут быть менее дорогими или трудоемкими, но они не обеспечивают таких же долгосрочных улучшений, как органические материалы.

    Рисунок 10. На крутых склонах можно сделать террасы, чтобы выровнять участки для посадки и уменьшить сток поверхностных вод и эрозию.

    Сельскохозяйственные методы, такие как чередование культур, чередование типов культур, высаживаемых в каждом ряду, и посадка богатых питательными веществами покровных культур, помогают поддерживать более плодородную почву, поскольку она используется сезон за сезоном. Посадка деревьев в качестве ветрозащитных полос, вспашка вдоль контуров поля или строительство террас на более крутых склонах помогут удержать почву на месте (рис. 10).Технология No-till или low-till помогает сохранить почву на месте, как можно меньше нарушая почву при посадке.

    Итоги урока

    • Текстура и состав почвы, а также количество органического материала в почве определяют качество и плодородие почвы.
    • По прошествии достаточного времени горная порода выветривается, образуя слоистую почву, называемую почвенным профилем.
    • Каждый тип климата может в конечном итоге создать уникальный тип почвы.

    Вопросы для размышления

    • Какой навык помогает вам развить этот контент?
    • Какие ключевые темы рассматриваются в этом контенте?
    • Как содержание этого раздела может помочь вам продемонстрировать мастерство определенного навыка?
    • Какие у вас есть вопросы по этому контенту?

    ПОЧВЕННЫЙ ТРЕУГОЛЬНИК — Земное земледелие

    Министерство сельского хозяйства США классифицирует типы почв в соответствии с треугольной диаграммой текстуры почвы, которая дает названия различным сочетаниям глины, песка и ила.Почвенный треугольник  – это широко используемое визуальное представление возможных комбинаций типов почвы на основе размера частиц почвы. Более крупные частицы будут иметь меньшую площадь поверхности на единицу объема почвы. Эта разница в площади поверхности оказывает два основных влияния на физические свойства почв:

    а) эти почвы, состоящие в основном из более крупных частиц (песка), будут иметь больше открытого пространства (пористость) и будут меньше взаимодействовать (проницаемость) с водой, воздухом и питательными веществами в почве по сравнению с почвами, состоящими из более мелких частиц, таких как глина или ил.

    и

    b) почвы, состоящие в основном из более крупных частиц (песка), будут иметь меньше электрических зарядов , что делает их неспособными притягивать и удерживать воду и питательные вещества, как глинистая или илистая почва.

    Это основные и важные свойства, которые должны понимать производители – они напрямую влияют как на количество, так и на частоту внесения удобрений, наиболее подходящих для роста сельскохозяйственных культур.

     

     

    Как использовать почвенный треугольник
    1. Посмотрите на ориентацию процентов на сторонах треугольника.Цифры расположены симметрично по периметру. Слева цифры соответствуют процентному содержанию глины, а справа цифры соответствуют процентному содержанию ила. В нижней части треугольной диаграммы указано процентное содержание песка.
    2. Чтобы классифицировать образец почвы, нужно найти пересечение трех линий, соответствующих трем пропорциям. В каждой позиции на графике все проценты в сумме составляют 100%.

     

    Для получения дополнительной информации

    Калькулятор состава почвы USDA 

    Электронная библиотека наук о растениях и почвах – Почвы и почвенные воды

    Партнерство SC-NRCS и ESRI-SC – Физические свойства почвы

    Треугольник текстуры почвы: определение и использование — видео и расшифровка урока

    Чтение треугольника

    Чтобы прочитать этот треугольник, сначала найдите точку на этом треугольнике.Возьмем, к примеру, эту точку ниже.

    Затем вы используете линии, пересекающие треугольник, чтобы понять, какой состав у вашей почвы. Следуйте диагональным линиям, наклоняющимся влево, чтобы найти свой состав песка. Используйте горизонтальные линии для вашей глиняной композиции. Затем используйте диагональные линии, наклоненные вправо, для композиции ила. Делая это, вы получаете эти номера:

    Образец треугольника, состоящий из 70 % песка, 15 % глины и 15 % ила.

    70 процентов на песок, 15 процентов на глину и 15 процентов на ил.Обратите внимание, как ваше количество глины увеличивается по мере того, как вы поднимаетесь, в то время как ваше количество ила уменьшается по мере того, как вы поднимаетесь. Также обратите внимание, как ваше число песка увеличивается, когда вы двигаетесь влево. Это противоположно числовой прямой.

    Использование треугольника

    Когда вы изучаете различные типы почвы, иногда вы можете найти процентное содержание двух компонентов, например песка и ила. Когда это произойдет, вы можете использовать треугольник, чтобы найти процентное содержание третьего компонента. Если у вас есть песок и ил, вы можете использовать треугольник, чтобы определить процентное содержание глины вместе с типом почвы, с которой вы имеете дело.

    Допустим, вам дана почва, состоящая из 30 процентов песка и 25 процентов ила. С каким типом почвы вы имеете дело и сколько в ней глины?

    Чтобы найти ответ, найдите процентное содержание песка и ила в треугольнике и нарисуйте линии для них. Линии будут пересекаться, показывая вам вашу почву. Давайте взглянем.

    Точка пересечения образца почвы, состоящего из 30 % песка и 25 % ила.

    Вы видите, где они пересекаются на диаграмме? Они пересекаются в районе глины, так что у вас такой тип почвы.Прохождение горизонтальной линии влево говорит вам, что эта почва состоит на 45 процентов из глины.

    Дополнительный пример

    Давайте попробуем еще один пример.

    Эта почва содержит 15 процентов глины и 5 процентов ила. Что это за почва?

    Чтобы найти это, найдите 15-процентную глину на левой стороне треугольника и следуйте по этой линии горизонтально, пока не встретитесь с диагональной линией, идущей от 5-процентной стороны ила. Как только вы нашли это пересечение, вы можете видеть, что эта область является частью супесчаной области, поэтому ваш тип почвы — супесь.Готово!

    Итоги урока

    Давайте на минутку повторим важную информацию, которую мы узнали.

    Проще говоря, почва — это верхний слой земли, на котором растут растения. Ученые выделили 12 различных категорий почв:

    • Глина
    • Песчаная глина
    • Илистая глина
    • Песчаный суглинок
    • Суглинок
    • Суглинок пылеватый
    • Песок
    • Суглинистый песок
    • Песчаный суглинок
    • Суглинок
    • Илистый суглинок
    • Ил

    Эти категории объединены в треугольник, называемый треугольником структуры почвы .

    Чтобы использовать его, вы должны следовать диагональным линиям, наклоняющимся влево, для состава песка, горизонтальным линиям для состава глины и наклонным линиям вправо для состава ила. Этот треугольник может помочь вам классифицировать вашу почву, а также определить ее основные компоненты.

    Физические свойства почвы | Почвы 4 Учителя

    Текстура почвы

    Частицы, из которых состоит почва, делятся на три группы по размеру: песок, ил и глина.Частицы песка самые большие, а частицы глины самые маленькие. Большинство почв представляют собой комбинацию этих трех. Относительное процентное содержание песка, ила и глины определяет текстуру почвы. Почва с текстурой суглинка, например, содержит почти равные доли песка, щебня и глины. Эти текстурные разделения являются результатом процесса выветривания.

     


    Это изображение, на котором сравниваются размеры песка, ила и глины. Песок самый крупный. Глина самая маленькая.

     

    В треугольнике текстуры почвы представлено 12 классов текстуры почвы.Этот треугольник используется для того, чтобы такие термины, как «глина» или «суглинок», всегда имели одно и то же значение. Каждая текстура соответствует определенному процентному содержанию песка, ила или глины. Знание текстуры помогает нам управлять почвой.

     


     

    Структура почвы

    Структура почвы – это расположение частиц почвы в виде небольших комков, называемых педами или агрегатами. Частицы почвы (песок, ил, глина и даже органические вещества) связываются вместе, образуя педы. В зависимости от состава и от условий, в которых образовались педы (промокание и высыхание, или замораживание и оттаивание, пешеходный трафик, земледелие и т.), пед имеет специфическую форму. Они могут быть зернистыми (например, почва для сада), блочными, столбчатыми, пластинчатыми, массивными (например, глина для лепки) или однозернистыми (например, пляжный песок). Структура коррелирует с поровым пространством в почве, которое влияет на рост корней и движение воздуха и воды.

     

    Узнайте больше и загрузите наш информационный лист Текстура почвы .

    Цвет грунта

     


    Цвет почвы измеряется ее оттенком (фактический цвет), значением (насколько она светлая и темная) и насыщенностью (интенсивностью).

    На цвет почвы в первую очередь влияет минералогия почвы, говорящая нам о том, что находится в конкретной почве. Почвы с высоким содержанием железа имеют темно-оранжево-коричневый или желтовато-коричневый цвет. Почвы с высоким содержанием органических веществ имеют темно-коричневый или черный цвет. Цвет также может сказать нам, как почва «ведет себя» — хорошо дренируемая почва ярко окрашена, а почва, которая часто бывает влажной и мокрой, будет иметь пятнистый узор из серых, красных и желтых цветов. Узнайте больше о цвете почвы!

    Характеристики почвы – Пневматические инструменты для земляных работ AirSpade

    Классификация почв

    Нам часто задают вопрос: «Будет ли AirSpade эффективно работать на моей рабочей площадке?» Ответ во многом зависит от типа присутствующей почвы.Хотя существуют сотни различных типов почв, Управление по охране труда и технике безопасности (OSHA) классифицирует почвы на четыре основные категории (в порядке убывания прочности):

    • Стабильный камень
    • Связной грунт Тип A
    • Связной грунт Тип B
    • Связной грунт Тип C

    Относительная прочность этих четырех классификаций грунта измеряется с использованием показателя прочности на сжатие без ограничений, выраженного в тоннах на квадратный фут.Данные по этим почвам содержатся в следующих трех таблицах:

    Устойчивая порода


    Прочность на неограниченное сжатие по типу породы
    Скальный тип Прочность на сжатие без ограничений (тонн/кв. фут)
    Минимум Максимум
    25 Сланцы 254 2537
    Мел, известняк, доломит 18 1 100
    Песчаник 50 2 100
    Каменная соль, поташ, гипс, ангидрит 120 1000
    Алевролит 190 870
    Магматические/метаморфические 750 3 400

     

    Связанные грунты


    Прочность на сжатие без ограничений по типу грунта
    Когезионный OSHA
    Тип почвы
    Описание почвы Неограниченный
    Прочность на сжатие

    (тонн/кв. фут)
    А Глина, пылеватая глина, супесь, суглинок, калиша, твердый осадок
    Некоторые пылеватые суглинки, супеси
    ≥1.5
    Б Гранулированные связные грунты, такие как угловатый гравий, ил, пылеватые суглинки, супеси
    Некоторые пылеватые суглинки, супеси
    0,5 — 1,5
    С Гранулированные почвы, такие как гравий, песок, суглинистый песок, затопленная почва
    Почва, из которой свободно просачивается вода
    ≤0,5

     

    Глины


    Прочность на неограниченное сжатие по консистенции
    Консистенция Прочность на сжатие без ограничений
    (тонн/кв. фут)
    Очень мягкий 0 — 0.25
    Мягкий 0,25 — 0,5
    Средний 0,5 — 1
    Жесткий 1 — 2
    Очень жесткий 2 — 4
    Жесткий >4

    Текстуры почвы

    Типы связного грунта

    OSHA (A, B или C) можно определить по текстуре данного грунта. Ниже слева показана классификационная таблица Texturl Soil Министерства сельского хозяйства США.На этой диаграмме показан состав почвы в процентах от песка, ила и глины и классифицирована каждая уникальная комбинация. Диаграмма справа содержит ту же информацию с наложенными типами связного грунта OSHA.

    Таким образом, понимание почвы на данной рабочей площадке является ключом к определению эффективности копания с помощью AirSpade.

     

    Управление почвой

    Структура почвы и Структура почвы являются уникальными свойствами почвы, которые будут иметь глубокое влияние на поведение почв, таких как водоудерживающая способность, удержание и поступление питательных веществ, дренаж и выщелачивание питательных веществ.

    Что касается плодородия почвы, то более грубые почвы обычно обладают меньшей способностью удерживать и удерживать питательные вещества, чем более мелкие почвы. Однако эта способность снижается, поскольку мелкозернистые почвы подвергаются интенсивному выщелачиванию во влажной среде.


    Текстура почвы

    Структура почвы играет важную роль в управлении питательными веществами, поскольку она влияет на удержание питательных веществ. Например, более мелкозернистые почвы, как правило, обладают большей способностью сохранять питательные вещества почвы.

    В нашем обсуждении минерального состава почвы мы упомянули, что минеральные частицы почвы присутствуют в широком диапазоне размеров. Напомним, что к мелкоземной фракции относятся все частицы почвы размером менее 2 мм. Частицы почвы в этой фракции далее делятся на 3 отдельных класса размеров, которые включают песок, ил и глину. Размер частиц песка колеблется от 2,0 до 0,05 мм; ил 0,05 мм и 0,002 мм; и глина менее 0,002 мм. Обратите внимание, что частицы глины могут быть более чем в тысячу раз меньше, чем частицы песка.Эта разница в размерах в значительной степени связана с типом исходного материала и степенью выветривания. Частицы песка, как правило, представляют собой первичные минералы, не подвергшиеся сильному выветриванию. С другой стороны, глинистые частицы представляют собой вторичные минералы, являющиеся продуктами выветривания первичных минералов. По мере выветривания частицы почвы разрушаются и становятся все меньше и меньше.

    Текстурный треугольник

    Структура почвы — относительная пропорция песка, ила или глины в почве.Текстурный класс почвы представляет собой группу почв, основанную на этих относительных пропорциях. Почвы с наиболее мелким механическим составом называются глинистыми, а почвы с наиболее грубым механическим составом — песками. Однако почва, которая имеет относительно однородную смесь песка, ила и глины и проявляет свойства каждого из них в отдельности, называется суглинком. Существуют разные типы суглинков, в зависимости от того, какие почвенные выделения присутствуют наиболее обильно. Если известно процентное содержание глины, ила и песка в почве (главным образом, путем лабораторного анализа), вы можете использовать текстурный треугольник для определения класса текстуры вашей почвы.


    Рисунок 15 . Текстурный треугольник. Текстурный треугольник описывает относительные пропорции песка, ила и глины в различных типах почв.
    Источник: http://soils.usda.gov/technical/manual/print_version/complete.html

    Основные классы гранулометрического состава почв Мауи представлены в таблице 3 . Каждый из классов гранулометрического состава, перечисленных в таблице 3, представляет собой мелкозернистые почвы. Как видите, исследования почв показывают, что более 90% почв Мауи имеют мелкозернистую текстуру.Во многом это связано с типом исходного материала большинства почв Гавайев, которым является базальт. Поскольку базальт представляет собой породу с мелкой текстурой, он выветривается в почву с мелкой текстурой. Большое значение в почве имеет относительное количество глины.

    Таблица 3. Основные гранулометрические классы почв Мауи

    Текстурный класс

    Процентная доля почв Мауи, относящихся к основным классам механического состава

    Илистая глина

    44%

    Суглинок пылеватый

    23%

    Илистый суглинок

    11%

    Суглинок

    10%

    Глина

    5%

    Чтобы узнать больше о текстурном треугольнике и текстурных классификациях почвы, нажмите на анимацию Университета штата Северная Каролина ниже:
    http://courses.почва.ncsu.edu/ресурсы/физика/текстура/soiltexture.swf

    Важность глины и других частиц аналогичного размера

    Частицы глины, а также другие частицы аналогичного размера являются важными компонентами почвы. Существует принципиальное различие между почвами, содержащими большое количество частиц песка, и почвами, содержащими большое количество очень мелких частиц, таких как глина. Эта разница и есть площадь поверхности. Общая площадь поверхности данной массы глины более чем в тысячу раз превышает общую площадь поверхности частиц песка той же массы.Чтобы представить эту идею в перспективе, представьте себе один куб с 6 сторонами. Этот куб представляет собой частицу песка. Теперь представьте, что вы разбиваете этот единственный куб на 100 меньших кубиков, которые представляют собой 100 частиц глины. У этих 100 кубиков по 6 граней. По сути, разбивая большой куб, вы обнажаете гораздо больше поверхностей. Таким образом, общая площадь поверхности меньших кубов будет намного больше, чем площадь поверхности одного куба.

    Чтобы глубже изучить эту концепцию, просмотрите краткую анимацию, щелкнув следующую ссылку на Университет штата Северная Каролина:
    http://courses.почва.ncsu.edu/ресурсы/физика/текстура/soilgeo.swf

    Это увеличение площади поверхности имеет важное значение для управления питательными веществами, поскольку оно обеспечивает много мест для частиц почвы, чтобы удерживать и поставлять питательные вещества (такие как кальций, калий, магний, фосфат) и воду для поглощения растениями

    Типы очень мелких частиц в почве

    • Наиболее распространенные глинистые минералы в почве Мауи называются слоистыми силикатными глинами, или филлосиликатами .Существуют различные типы слоистых силикатов, такие как каолинит, галлуазит, монтмориллонит и вермикулит. Различные типы слоистых силикатов сильно различаются, как мы обсудим позже.

    Для получения более подробной информации о различных слоистых минералах силикатной глины щелкните ссылку ниже и прокрутите вниз до «Phyllosilicate Room:»
    http://www.soils.wisc.edu/virtual_museum/silicates.html

    • Аморфные минералы, такие как аллофан, имоголит и ферригидрид , могут быть обнаружены в вулканических почвах Гавайев, образовавшихся из вулканического пепла.Подобно силикатным глинам, эти минералы имеют очень большую площадь поверхности. В результате почвы с аморфными минералами содержат большое количество воды и запасенных питательных веществ, в зависимости от степени выветривания.
    • Оксиды алюминия и железа обычно встречаются в сильно выветренных почвах тропиков. По мере интенсивного выветривания глинистых минералов изменяется структура силикатных глин. В частности, силикатные глины теряют кремнезем. В почве остаются оксиды алюминия и железа.Гиббсит является примером оксида алюминия, который имеет сероватый, беловатый оттенок. Гетит является примером оксида железа, придающего почве красноватый цвет.

    Свойства оксидов

      • Оксиды довольно стабильны и устойчивы к дальнейшему атмосферному воздействию.
      • Оксиды могут действовать как клей и скреплять другие частицы почвы.
      • Оксиды могут связывать питательные вещества, такие как фосфор.
      • Оксиды обладают высокой анионообменной емкостью (AEC).
    • Гумус – это часть органического вещества, наиболее устойчивая к разложению и остающаяся в почве. Гумус состоит из мелких частиц с огромной площадью поверхности. Эти частицы обладают очень большой способностью удерживать и поставлять питательные вещества, а также удерживать воду.

    Структура почвы

    Структура почвы – это расположение частиц почвы в группы.Эти группы называются peds или агрегатами, которые часто образуют отличительные формы, обычно встречающиеся в определенных почвенных горизонтах. Например, для поверхностного горизонта характерны зернистые частицы почвы.

    Агрегация почвы является важным показателем обрабатываемости почвы. Говорят, что хорошо агрегированные почвы имеют «хорошую почвенную почву». Различные типы структур грунта представлены в таблице 4 .

    Таблица 4 .Типы почвенных структур в почвах

    Источник: http://www.cst.cmich.edu/users/Franc1M/esc334/lectures/physical.htm

    Почвенные агрегаты

    Как правило, только очень мелкие частицы образуют агрегаты, которые включают силикатные глины, минералы вулканического пепла, органические вещества и оксиды. Существуют различные механизмы агрегации почвы.

    Механизмы агрегации почвы
    • Почвенные микроорганизмы выделяют вещества, которые действуют как цементирующие агенты и связывают частицы почвы вместе.
    • У грибов есть нити, называемые гифами, которые проникают в почву и связывают частицы почвы вместе.
    • Корни также выделяют в почву сахара, которые помогают связывать минералы.
    • Оксиды также действуют как клей и соединяют частицы вместе. Этот процесс агрегации очень характерен для многих сильно выветренных тропических почв и особенно распространен на Гавайях.
    • Наконец, частицы почвы могут естественным образом притягиваться друг к другу посредством электростатических сил, подобно притяжению между волосами и воздушным шаром.

    Стабильность агрегатов

    Стабильная агрегативность почв – очень ценное свойство продуктивных почв. Тем не менее, стабильность агрегации почвы очень зависит от типа минералов, присутствующих в почве. Некоторые глинистые минералы образуют очень устойчивые агрегаты, в то время как другие глинистые минералы образуют слабые агрегаты, которые очень легко распадаются.

    • Сильно выветренные силикатные глины, оксиды и аморфные вулканические материалы, как правило, образуют наиболее устойчивые агрегаты.Присутствие органического вещества в этих материалах улучшает образование стабильных агрегатов. При управлении питательными веществами важна стабильность агрегатов, потому что хорошо агрегированные минералы хорошо дренируются и вполне пригодны для переработки.
    • Напротив, менее выветренные силикатные глины, такие как монтмориллонит, образуют слабые агрегаты. Говорят, что некоторые силикатные глины обладают потенциалом усадки и набухания. Это означает, что минералы почвы расширяются или набухают при намокании, в результате чего почва становится липкой и плохо дренируется.При высыхании эти почвы сжимаются и образуют трещины. Состав решетчатой ​​структуры силикатных глин определяет потенциал усадки-набухания. Хотя на Мауи нет почв с потенциалом усадки и вздутия, такие почвы можно найти на Молокаи.

    Для простого обсуждения химии почвенных глин щелкните следующую ссылку:
    http://www.aehsmag.com/issues/2002/june/soilclays.htm

    Чтобы узнать подробнее о структуре силикатных глин, перейдите по следующей ссылке из Университета Флориды:
    http://grunwald.ifas.ufl.edu/Nat_resources/силикаты/силикаты.htm

    Песок? Глина? Суглинок? Какой тип почвы у вас есть?

    Тест на «грязетрясение» почвы поможет вам определить тип вашей почвы; инструкции ниже.

    Хотя ученые используют множество методов для классификации почвы, садовники обычно описывают почву, используя такие слова, как «песчаный», «глина» и «суглинок». Эти термины описывают текстуру почвы . Знание состава почвы поможет вам предсказать, как она будет вести себя в различных условиях.Это первый шаг к созданию наилучших условий для выращиваемых вами растений.

    О текстуре почвы

    Текстура почвы определяется размерами содержащихся в ней минеральных частиц. Песок, ил и глина — минеральные частицы в почве — образуются из горных пород, разрушенных в течение тысячелетий климатическими и экологическими условиями (дождь, ледники, ветер, реки, животные и т. д.).

    • Самые крупные и крупные минеральные частицы — это песок . Этих частиц 2.От 00 до 0,05 мм в диаметре и ощущаются как песок при растирании между пальцами.
    • Частицы ила имеют размер от 0,05 до 0,002 мм и в сухом виде похожи на муку.
    • Частицы глины очень мелкие — менее 0,002 мм. Они кажутся липкими в ваших пальцах, когда намокают, и слипаются до такой степени, что вы не можете увидеть отдельную частицу без микроскопа.

    Соотношение этих трех размеров минеральных частиц определяет текстуру почвы.

    Структура почвы и рост растений

    Соотношение размеров частиц влияет на объем порового пространства — пространства между минеральными частицами — и, следовательно, на количество воздуха и воды, которые может удерживать почва. Это влияет и на другие характеристики. Например, чем меньше частицы почвы, тем больше они связываются друг с другом во влажном состоянии. Таким образом, глинистые почвы могут быть липкими и трудными для обработки. Они плохо дренируют и имеют меньше пор для воздуха, поэтому корни могут страдать от недостатка кислорода.Однако глинистые почвы часто богаты питательными веществами для растений. Напротив, песчаные почвы могут слишком быстро истощать воду для здорового роста растений и, как правило, содержат мало питательных веществ, но с ними легче работать. Добавление органического материала может компенсировать многие проблемы, связанные с любой крайностью.

    Хотя идеальной почвы не существует, разные растения лучше всего растут на разных типах почвы. Большинство обычных садовых растений предпочитают суглинки — почвы с балансом минеральных частиц разного размера (примерно 40% песка, 40% ила и 20% глины) с достаточным количеством органических веществ и порами.Однако некоторые растения лучше растут на песчаных почвах, а другие хорошо приспособлены к глинистым почвам.

    Треугольник текстуры почвы Службы охраны природных ресурсов Министерства сельского хозяйства США классифицирует почвы на основе процентного содержания песка, ила и глины, которые они содержат.

     

    Какая у вас почва? Узнайте с Mudshake!

    1. Наполните прозрачный контейнер с прямыми стенками примерно на две трети водой; затем добавьте достаточно почвы, чтобы почти заполнить банку. Вы также можете добавить щепотку стирального порошка, чтобы помочь компонентам грязи хорошо отделиться.Энергично встряхните банку, а затем поставьте ее в место, где ее никто не побеспокоит.
    2. Наблюдайте за банкой в ​​течение следующих нескольких дней, пока частицы оседают слоями. Более крупные частицы песка самые тяжелые и оседают на дне, за ними следует слой ила, а затем слой глины. Глина может оставаться во взвешенном состоянии и затуманивать воду в течение нескольких дней, поэтому образец должен оставаться в покое. Органические вещества будут плавать на поверхности воды или чуть ниже нее.
    3. Образец слева был взят из многолетнего сада.Образец справа взят из партии купленного верхнего слоя почвы. Оба сидят безмятежно уже пять дней. Обратите внимание на органическое вещество, плавающее в левом образце. Справа частицы глины не полностью осели и все еще мутят воду.

    4. Измерьте высоту каждого слоя, а также общую высоту почвы (включая все слои). Затем переведите эти измерения в проценты для каждого компонента, разделив высоту каждого компонента на высоту образца.
    5. Высота осевшего грунта составляет примерно 2,75 дюйма. Высота слоя песка — 2 дюйма, слоя ила — 0,25 дюйма, а слоя глины — 0,5 дюйма. Разделив высоту каждого слоя на всю высоту, мы увидим, что образец состоит примерно из 70 % песка, 10 % ила и 20 % глины.

    6. Используйте Треугольник текстуры почвы Службы охраны природных ресурсов Министерства сельского хозяйства США, чтобы определить тип почвы, нарисовав линии, представляющие процентное содержание трех компонентов.Точка, в которой они сходятся, — это структура почвы; в данном случае между супесями и супесями.

    Красная точка отмечает, где сходятся три линии, что указывает на текстуру образца почвы.

    Теперь, когда вы определили состав почвы, вы можете предпринять шаги, чтобы максимизировать ее способность поддерживать здоровый рост растений. Узнайте, как: Создание здоровой почвы.

    Копание в почве: садовый практикум — это учебное пособие, написанное KidsGardening в сотрудничестве с Ассоциацией водоразделов Нижней Сахарной реки.Он предназначен для воспитания нового поколения, которое вдохновлено на коллективный выбор, направленный на сохранение и улучшение существующих почвенных ресурсов. KidsGardening — национальная некоммерческая организация, возглавляющая молодежное садоводческое движение с 1982 года. Ассоциация водоразделов Нижней Сахарной реки — это некоммерческая добровольная природоохранная организация, базирующаяся в южно-центральном Висконсине.

    Получить грязь

    Будьте в курсе новых статей и советов. Пожалуйста, заполните информацию ниже.

    .

    0 comments on “Схема состава почвы: Строение и состав почв — урок. География, 6 класс.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.