Сочинительные и подчинительные союзы таблица 9 класс: Сочинительные и подчинительные союзы – таблица с видами, правила и примеры (7 класс, русский зяык)

Конспект урока по русскому языку на тему «Сочинительные и подчинительные союзы»

Русский язык 7 класс

Урок 97

Тема. Сочинительные и подчинительные союзы

Цель: знакомство с сочинительными и подчинительными союзами

Задачи:

  • Повторить служебные части речи и определение союза ;

  • Повторить виды предложений по составу;

  • Познакомить с типами союзов;

  • Сформировать умение разграничивать сочинительные и подчинительные союзы, сложносочиненные и сложноподчиненные предложения;

  • Развивать внимание, орфографическую и пунктуационную грамотность учащихся;

  • Воспитывать уважение к русскому языку

Тип урока: комбинированный

Методы и формы: метод проблемного обучения, деятельностно-практический метод, объяснительно- иллюстративный, коммуникативный; индивидуальная, работа в парах, коллективная форма.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран демонстрационный материал: презентация по теме урока, таблицы и примеры по теме урока

Ход урока

1. Оргмомент

2. Актуализация и пробное учебное действие

Запись числа , классной работы и темы урока

1) Орфографическая разминка

Нешироко открыть, не крепко, а слабо, ничуть не весело, звать негромко, не высоко, а низко, совсем нелепо, жить нерадостно, недовольно, очень небрежно, не громко, а тихо, вовсе не глубоко, неаккуратно.(у кого все правильно- +)

2) Тест «Да»- «Нет»

1. Все части речи делятся на служебные, самостоятельные и междометие(Да)

2.К служебным частям речи относятся имя существительное, предлог и союз(Нет)

3. Предлог – это служебная часть речи , которая выражает зависимость одних слов от других(Да)

4. Союз – это служебная часть речи, которая служит для связи однородных членов предложения , а также простых предложений в составе сложного(Да)

5. Союзы бывают простые и составные (Да)( если правильно — +)

2. Выявление места и причины затруднения.

1) Анализ предложений

Небо потемнело , и пошел снег.

Небо нахмурилось и потемнело.

Небо потемнело, потому что пошел снег.

Беседа

  • Назовите союзы в данных предложениях

  • Что связывает союз в 1предложении?

  • Что связывает союз во 2 предложении?

  • Чем отличается от остальных союз 3 предложения?

Вывод: союзы связывают однородные члены предложения и части сложного предложения. Союзы бывают сочинительные и подчинительные

  • А можем ли мы определить, каким является союз и: сочинительным или подчинительным?

  • Кто затрудняется ответить на этот вопрос?

  • А каким является союз потому что?

  • Кому было сложно определить?

Сложно ответить , потому что не всеми знаниями владеем. Нужно их пополнить. И для начала мы поставим перед собой цель.

3.Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения

1) Незаконченное предложение

На уроке мы будем изучать…

Мы научимся различать…

А также будем работать над…

Это все нам нужно…

2) Выступление учащихся

Учитель. Что же нужно , чтобы различать эти союзы и не путаться? На этот вопрос ответят мои помощники

  1. Для того , чтобы различать сочинительные и подчинительные союзы , нужно отличать простое предложение от сложного. Простое предложение имеет 1 грамматическую основу, а сложное 2 и больше . Например:

На улице идет дождь.(простое). На улице идет дождь, и все деревья намокли.(сложное)

  1. Для того , чтобы различать сочинительные союзы и подчинительные, нужно знать, какое предложение называется сложносочиненным, а какое сложноподчиненным. Сложносочиненным называется такое предложение , у которого части равноправны и соединяются сочинительными союзами. Например :

Пришла весна, и растаял снег. [ ],и [ ]

  1. Сложноподчиненным называется предложение , в котором одна часть предложения зависит от другой и связаны они подчинительными союзами. Например:

Мы пришли в школу, чтобы получать знания. [ ], ( чтобы )

  1. И, конечно же, мы должны выучить союзы: сочинительные: и, да, не только …но и, а , но, однако, зато, или, либо, то..то, не то…не то; подчинительные: потому что, так как, что, чтобы, словно, лишь и т.д

3) Знакомство с материалом параграфа 60 учебника(с. 149)

Задание по рядам

Ответить на вопрос:

1 ряд – на какие две группы делятся союзы и что связывают сочинительные союзы?

2 ряд – какое предложение называется сложносочиненным?

3 ряд – что связывают подчинительные союзы и какое предложение называется сложноподчиненным?

Вывод : союзы делятся на сочинительные и подчинительные. Сочинительные связывают однородные члены и части сложносочиненного предложения, а подчинительные — части сложноподчиненного предложения.

4.Физкультминутка для глаз

5. Творческая практическая деятельность по реализации построенного проекта

1) Работа с таблицами союзов.

6. Первичное закрепление с комментированием во внешней речи

1) Работа по вариантам

Опираясь на таблицу союзов придумать и записать по одному примеру: 1 вариант – предложение с сочинительным союзом, 2 вариант – предложение с подчинительным союзом. Обосновать свой выбор

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

1) Работа в парах

Выполнение упражнения 362

8. Включение в систему знаний и повторение

1) Задание с самопроверкой

Дни переход..т в очень жаркие но росы ещё пр..хладные.

Коров стали выг..нять рано и в полдень приг..нять спасая от слепней. Пастуш..я свирель имеет способность прон..кать в каждый дом чтобы достигнуть каждой души. Сегодня мелодия проникла в меня и я насл..ждался простой жизнью.

Задание: записать предложения , вставить пропущенные орфограммы и пунктограммы, определить вид предложения.

* Начертить схемы предложений

9. Рефлексия

1)Приём «Шкатулка»

Заполнить шкатулку, положив в неё ту информацию из изученного на уроке материала, которая пригодится в будущем. (Предложения для шкатулки записываются учениками на листочках.)

10. Домашнее задание

Упр 363, пар 60, * Мини – сочинение «Весна», используя ссп и спп

11. Оценивание

Оценки выставляются по результатам карточек самооценки

это… в русском языке (правило, примеры, список)

асочи­ни­тель­ныйпро­ти­ви­тель­ный
а вдо­ба­воксочи­ни­тель­ныйпри­со­еди­ни­тель­ный
а имен­носочи­ни­тель­ныйпояс­ни­тель­ный
а так­жесочи­ни­тель­ныйпри­со­еди­ни­тель­ный
а тосочи­ни­тель­ныйпри­со­еди­ни­тель­ный
бла­го­да­ря тому чтопод­чи­ни­тель­ныйпри­чин­ный
бла­гопод­чи­ни­тель­ныйпри­чин­ный
будепод­чи­ни­тель­ныйуслов­ный
буд­топод­чи­ни­тель­ныйсрав­ни­тель­ный
вдо­ба­воксочи­ни­тель­ныйпри­со­еди­ни­тель­ный
в резуль­та­те чегопод­чи­ни­тель­ныйслед­ствен­ный
в резуль­та­те того чтопод­чи­ни­тель­ныйпри­чин­ный
в свя­зи с тем чтопод­чи­ни­тель­ныйпри­чин­ный
в силу того чтопод­чи­ни­тель­ныйпри­чин­ный
в слу­чае еслипод­чи­ни­тель­ныйуслов­ный
в то вре­мя какпод­чи­ни­тель­ныйсопо­ста­ви­тель­ный
в том слу­чае еслипод­чи­ни­тель­ныйуслов­ный
в силу чегопод­чи­ни­тель­ныйпри­со­еди­ни­тель­ный
вви­ду того чтопод­чи­ни­тель­ныйпри­чин­ный
вопре­ки тому чтопод­чи­ни­тель­ныйусту­пи­тель­ный
вро­де того какпод­чи­ни­тель­ныйсрав­ни­тель­ный
вслед­ствие чегопод­чи­ни­тель­ныйпри­со­еди­ни­тель­ный
вслед­ствие того чтопод­чи­ни­тель­ныйпри­чин­ный
да вдо­ба­воксочи­ни­тель­ныйпри­со­еди­ни­тель­ный
да ещесочи­ни­тель­ныйпри­со­еди­ни­тель­ный
да (= и)сочи­ни­тель­ныйсоеди­ни­тель­ный
да (= но)сочи­ни­тель­ныйпро­ти­ви­тель­ный
да исочи­ни­тель­ныйпри­со­еди­ни­тель­ный
да и тосочи­ни­тель­ныйпри­со­еди­ни­тель­ный
дабыпод­чи­ни­тель­ныйцеле­вой
дажесочи­ни­тель­ныйпри­со­еди­ни­тель­ный
даром чтопод­чи­ни­тель­ныйусту­пи­тель­ный
для того чтобыпод­чи­ни­тель­ныйцеле­вой
жесочи­ни­тель­ныйпро­ти­ви­тель­ный
едвапод­чи­ни­тель­ныйвре­мен­ной
едва…, какпод­чи­ни­тель­ныйвре­мен­ной
едва…, лишьпод­чи­ни­тель­ныйвре­мен­ной
еже­липод­чи­ни­тель­ныйуслов­ный, причинный
еслипод­чи­ни­тель­ныйуслов­ный, причинный
если быпод­чи­ни­тель­ныйсрав­ни­тель­ный
если не…, тосочи­ни­тель­ныйсопоставительно-противопоставительный
если…, топод­чи­ни­тель­ныйуслов­ный, сопоставительный
затем что­быпод­чи­ни­тель­ныйцеле­вой
затем чтопод­чи­ни­тель­ныйпри­чин­ный
затосочи­ни­тель­ныйпро­ти­ви­тель­ный
зачемпод­чи­ни­тель­ныйпри­со­еди­ни­тель­ный
исочи­ни­тель­ныйсоеди­ни­тель­ный
и все жепод­чи­ни­тель­ныйусту­пи­тель­ный
и зна­читпод­чи­ни­тель­ныйпричинно-следственный
а имен­носочи­ни­тель­ныйпояс­ни­тель­ный
и поэто­мупод­чи­ни­тель­ныйпричинно-следственный
и при­томсочи­ни­тель­ныйпри­со­еди­ни­тель­ный
и все-такипод­чи­ни­тель­ныйусту­пи­тель­ный
и сле­до­ва­тель­нопод­чи­ни­тель­ныйпричинно-следственный
и тосочи­ни­тель­ныйпри­со­еди­ни­тель­ный
и тогдапод­чи­ни­тель­ныйвре­ме­ни
и ещесочи­ни­тель­ныйпри­со­еди­ни­тель­ный
и…, исочи­ни­тель­ныйсоеди­ни­тель­ный
ибопод­чи­ни­тель­ныйпри­чин­ный
и вдо­ба­воксочи­ни­тель­ныйпри­со­еди­ни­тель­ный
из-за того чтопод­чи­ни­тель­ныйпри­чин­ный
илисочи­ни­тель­ныйраз­де­ли­тель­ный, пояснительный
или…, илисочи­ни­тель­ныйраз­де­ли­тель­ный
кабыпод­чи­ни­тель­ныйуслов­ный
какпод­чи­ни­тель­ныйсрав­ни­тель­ный, услов­ный, при­со­еди­ни­тель­ный, временной
Как ско­ропод­чи­ни­тель­ныйуслов­ный
как буд­топод­чи­ни­тель­ныйсрав­ни­тель­ный
как если быпод­чи­ни­тель­ныйсрав­ни­тель­ный
как слов­нопод­чи­ни­тель­ныйсрав­ни­тель­ный
как толь­копод­чи­ни­тель­ныйвре­мен­ной
как…, так исочи­ни­тель­ныйсопоставительно-противопоставительный
как-то?сочи­ни­тель­ныйпри­со­еди­ни­тель­ный
когдапод­чи­ни­тель­ныйвре­мен­ной, условный
когда…, топод­чи­ни­тель­ныйвре­мен­ной
колипод­чи­ни­тель­ныйуслов­ный, причинный
к тому жесочи­ни­тель­ныйпри­со­еди­ни­тель­ный
кро­ме тогосочи­ни­тель­ныйпри­со­еди­ни­тель­ный
ли…, лисочи­ни­тель­ныйраз­де­ли­тель­ный
либосочи­ни­тель­ныйраз­де­ли­тель­ный
либо…, либосочи­ни­тель­ныйраз­де­ли­тель­ный
лишьпод­чи­ни­тель­ныйвре­мен­ной
лишь быпод­чи­ни­тель­ныйцеле­вой
лишь толь­копод­чи­ни­тель­ныйвре­мен­ной
меж­ду тем какпод­чи­ни­тель­ныйсопо­ста­ви­тель­ный
неже­липод­чи­ни­тель­ныйсрав­ни­тель­ный
не столь­ко…, сколькосочи­ни­тель­ныйсопоставительно-противопоставительный
не то…, не тосочи­ни­тель­ныйраз­де­ли­тель­ный
не толь­ко не…, но исочи­ни­тель­ныйсопоставительно-противопоставительный
не толь­ко…, но исочи­ни­тель­ныйсопоставительно-противопоставительный
не толь­ко…., а исочи­ни­тель­ныйсопоставительно-противопоставительный
не толь­ко…, но дажесочи­ни­тель­ныйсопоставительно-противопоставительный
невзи­рая на то чтопод­чи­ни­тель­ныйусту­пи­тель­ный
неза­ви­си­мо от того чтопод­чи­ни­тель­ныйусту­пи­тель­ный
несмот­ря на то чтопод­чи­ни­тель­ныйусту­пи­тель­ный
ни…, нисочи­ни­тель­ныйсоеди­ни­тель­ный
носочи­ни­тель­ныйпро­ти­ви­тель­ный
одна­косочи­ни­тель­ныйпро­ти­ви­тель­ный
осо­бен­носочи­ни­тель­ныйпри­со­еди­ни­тель­ный
отто­гопод­чи­ни­тель­ныйпри­со­еди­ни­тель­ный
отто­го чтопод­чи­ни­тель­ныйпри­чин­ный
отче­гопод­чи­ни­тель­ныйпри­со­еди­ни­тель­ный
перед тем какпод­чи­ни­тель­ныйвре­мен­ной
по мере того какпод­чи­ни­тель­ныйсопо­ста­ви­тель­ный
по при­чине того чтопод­чи­ни­тель­ныйпри­чин­ный
подоб­но тому какпод­чи­ни­тель­ныйсрав­ни­тель­ный
покапод­чи­ни­тель­ныйвре­мен­ной
пока­местпод­чи­ни­тель­ныйвре­мен­ной
поку­дапод­чи­ни­тель­ныйвре­мен­ной
пока непод­чи­ни­тель­ныйвре­мен­ной
после того какпод­чи­ни­тель­ныйвре­мен­ной
посколь­купод­чи­ни­тель­ныйпри­чин­ный
пото­мупод­чи­ни­тель­ныйпри­со­еди­ни­тель­ный
пото­му чтопод­чи­ни­тель­ныйпри­чин­ный
поче­мупод­чи­ни­тель­ныйпри­со­еди­ни­тель­ный
преж­де чемпод­чи­ни­тель­ныйвре­мен­ной
при всем том чтопод­чи­ни­тель­ныйусту­пи­тель­ный
при усло­вии чтопод­чи­ни­тель­ныйуслов­ный
при­томпод­чи­ни­тель­ныйпри­со­еди­ни­тель­ный
при­чемпод­чи­ни­тель­ныйпри­со­еди­ни­тель­ный
пус­кайпод­чи­ни­тель­ныйусту­пи­тель­ный
пустьпод­чи­ни­тель­ныйусту­пи­тель­ный
ради того чтобыпод­чи­ни­тель­ныйцеле­вой
разпод­чи­ни­тель­ныйуслов­ный
рань­ше чемпод­чи­ни­тель­ныйвре­мен­ной
с тем чтобыпод­чи­ни­тель­ныйцеле­вой
с тех пор какпод­чи­ни­тель­ныйвре­мен­ной
слов­нопод­чи­ни­тель­ныйсрав­ни­тель­ный
так же…, какпод­чи­ни­тель­ныйсрав­ни­тель­ный
так же…, как ипод­чи­ни­тель­ныйсрав­ни­тель­ный
так какпод­чи­ни­тель­ныйпри­чин­ный
так как…, топод­чи­ни­тель­ныйпри­чин­ный
так чтопод­чи­ни­тель­ныйслед­ствен­ный
так­жесочи­ни­тель­ныйсоеди­ни­тель­ный
тем более чтопод­чи­ни­тель­ныйпри­чин­ный
тогда какпод­чи­ни­тель­ныйсопо­ста­ви­тель­ный
то естьпод­чи­ни­тель­ныйпояс­ни­тель­ный
то ли…, то лисочи­ни­тель­ныйраз­де­ли­тель­ный
то…, тосочи­ни­тель­ныйраз­де­ли­тель­ный
тожесочи­ни­тель­ныйсоеди­ни­тель­ный
толь­копод­чи­ни­тель­ныйвре­мен­ной, условия
толь­ко быпод­чи­ни­тель­ныйцеле­вой
толь­ко чтопод­чи­ни­тель­ныйвре­мен­ной
толь­ко лишьпод­чи­ни­тель­ныйвре­мен­ной
толь­ко чутьпод­чи­ни­тель­ныйвре­мен­ной
точ­нопод­чи­ни­тель­ныйсрав­ни­тель­ный
хотяпод­чи­ни­тель­ныйусту­пи­тель­ный
хотя и…, носочи­ни­тель­ныйсопоставительно-противопоставительный
хотя…, носочи­ни­тель­ныйсопоставительно-противопоставительный
чемпод­чи­ни­тель­ныйсрав­ни­тель­ный
чем…, темпод­чи­ни­тель­ныйсопо­ста­ви­тель­ный
чтопод­чи­ни­тель­ныйизъ­яс­ни­тель­ный, присоединительный
чтобпод­чи­ни­тель­ныйцеле­вой
что­быпод­чи­ни­тель­ныйцеле­вой

Какие бывают союзы в английском языке

Союзы играют очень важную роль в языке, ведь они служат для связи слов и частей предложения. В английском языке существует два вида союзов: сочинительные

и подчинительные.

Сочинительные союзы: and, but, either…or, neither…nor.

Подчинительные союзы: that, as, after, before, since, when, where, unless, if.

  • My brother and sister are older than me. – Здесь сочинительный союз and объединяет слова равной значимости.
  • It was raining, but we went to the park anyway.Сочинительный союз but  объединяет два равнозначных простых предложения в сложное. Каждое из двух предложений при этом является самостоятельным высказыванием.)
  • Because the post office was closed, I couldn’t mail my package. Подчинительный союз because объединяет основную мысль с менее важной. Главное предложение, I couldn’t mail my package, может быть самостоятельным, в то время как придаточное, Because the post office was closed, не выражает законченную мысль. Оно зависит от главного предложения по смыслу.

Относительные местоимения who, whom, which и that часто используются в том же качестве, что и подчинительные союзы. Разница в том, что относительные местоимения выполняют сразу три роли:

  • Принимают на себя смысл существительного из главного предложения
  • Соединяют части предложения между собой
  • Служат субъектом или объектом действия в подчинительном предложении

Расмотрим примеры:

  • He is the artist who drew that picture. – Who замещает artist и служит субъектом глагола drew.
  • The people whom I called came to the meeting. – Whom замещает people и служит объектом глагола called.
  • Bring me the book that I gave you yesterday. – That замещает book
    и служит субъектом глагола gave.
  • This is the car which came first in the race. – Which относится к car и служит субъектом глагола came.

Также для связи частей предложения может использоваться притяжательное местоимение whose:

  • They are the people whose work I admire. – Whose относится к people и поясняет слово work.

Зная, какие бывают союзы и как их употреблять в английском, вы сможете строить грамматически правильные предложения.

А вы испытывали трудности в использовании того или иного английского союза? Расскажите в комментариях!

Читаем дальше:

8 правил употребления определенного артикля в английском

5 правил употребления неопределенного артикля в английском

10 правил употребления запятой в английском

Нужны ли кавычки?..

Какие бывают придаточные предложения в английском

как только, пока не и др

Союзы, как составная часть речи, представляют собой взаимосвязь простых понятий предложений и однородных членов определенного предложения в середине сложного предложения. Существует несколько видов союзов, которые делятся на блоки по строению фраз и значению словосочетаний. В статье мы разберем сочинительные и подчинительные союзы русского языка, а также покажем примеры в таблице.

Понятие сочинительных союзов

Сочинительными называют союзы, которые предназначены для объединения членов предложения. Они отвечают на один и то же вопрос в предложении и равных по смысловому значению простых предложений в написании сложного предложения.

Пример: (Наступило утро, и пошёл дождь. Я не балерина и никогда не смогу ею стать.).

Сочинительные союзы разделяют на три блока по определению значения:

  • Соединительные – отражают перечисление однородных членов. Такие союзы выражают одновременное действие или последовательность событий, явлений (а-, да-, тоже-, также-, но и-, не только-, как так и-). Пример: В синеве тучи плывут и летают, и на земле создается чудо. Но сильный ураган разрушил все и облака забрал, и на небесной мгле стало пусто.
  • Противительные – отражают противопоставление действий, явлений или разграничение (а-, но-, да-). Пример: Рассказать бы печальную историю, да некогда печалиться.
  • Разделительные – предают предложению смысл чередования, выбора (или-, то. . . то-, то ли-). Пример: За горой гитара поет, то затихнет, то снова запоет. Если дождь или смерч – я и ты убежим.

В сложноподчиненных устойчивых предложениях разделительная запятая употребляется между похожими по значению членами предложения, которые соединяются разделительными или соединительными союзами (и-, ни-, или-, либо-).

Пример: И небо, и солнце пели. То ли я смотрю на небо, то ли кажется все мне.

Там, где однородные члены сложного предложения связаны союзами с одним словом, запятая не ставится, без исключения.

Пример: Карусель поднялась, опустилась и взлетела.

В случае разделения составных союзов, запятая располагается между частями союза.

Пример: Среди лесных деревьев есть как огромные, так и мелкие старожилы. Не то мы стояли у леса, не то нас окутывал страх.

Понятие подчинительных союзов

Подчинительными являются союзы, которые логически объединяют в своем составе простые предложения в сложноподчиненное. В данных сложных лексических конструкциях от одного простого предложения ко второму простому предложению в составе сложноподчиненного можно поставить вопрос. Пример: Тетради сильно испачканы чернилами, (почему?) потому что маленькая Ульяна любит рисовать узоры. Чем сильнее дождь, тем больше радуга.

Сущность подчиненных союзов подразделяется по значению на:

Участие в предложении в подробная таблица

По смысловому и логическому значению
Сочинителные Подчинительные
примеры примеры
Соединительные: а, да, также, но и, не только,как так и Изъяснительные: чтобы-, как-, будто-, как будто-, ли-
Противительные: а, да Временные: как только-, прежде чем-, едва-, перед тем как-
Разделительные: или, то…то,то ли Причинные: потому что-, ибо-, так как-, оттого что-, вследствие-, в связи с тем, что-
Условные: если-, раз-,
Уступительные: несмотря на то что-, пускай-
Сравнительные: как-, словно-, как будто-, точно-, подобно тому как-
Следственные: так что-

Отличие между сочинительными союзами и подчинительными (союзами) в отношении морфологического анализа и синтаксического довольно противоречивые и не являются устойчивыми. Предположим союз — хотя-, может воссоединять как однородные, так и простые предложения в разборе сложного.

Примеры главного и придаточного предложения

Функциями союзов для пояснения могут выступать местоимения, как часть речи, и наречия, которые при таких условиях называются союзными или словами относительными. Когда такие слова выступают союзами и объединяют несколько предложений, они выполняют роль вспомогательной части в сложноподчиненном предложении.

Таким образом, мы разобрали, что представляют собой сочинительные и подчинительные союзы, а также представили примеры в таблице.

Вопрос о дифференциации сочинительных и подчинительных союзов на синтаксической основе Ширяев объясняет следующим образом: «Оппозиция сочинительные/подчинительные союзы тесно связана с оппозицией сочинительные/подчинительные отношения в сложном предложении, где союзы и союзные слова — важнейший формальный выразитель связи. Подчинительными названы такие союзы и союзные слова, при которых менять местами предикативные конструкции, оставляя союз на месте, нельзя, не изменив при этом смысл сложного предложения в целом или вообще не разрушив его: Я увидел, что пошел дождь.» На этом основании считается, что союз входит в одну из предикативных конструкций, маркируя ее как придаточную по отношению к главной. Таким образом можно констатировать, что теоретически безупречных основ дифференциации сочинительных/подчинительных союзов и соответственно сочинительных/подчинительных связей нет. И дело обычно сводится к тому, что сочинительные и подчинительные союзы задаются традиционным списком. Круг сочинительных союзов не остается неизменным, их количество увеличивается, а значения союзов становятся разнообразнее. Расширение состава сочинительных союзов происходит за счет вовлечения в их среду «смешанных, гибридных слов, сочетающих, совмещающих, как указывает академик В. В. Виноградов, формы и функции союзов со значением других грамматических категорий. Когда в грамматиках перечисляются сочинительные союзы, and обычно ставится на первое место как наиболее типичный. В большинстве случаев and действительно сочиняет части сложного предложения, например: His ambition, he confined to me, was to become «a dead shot», and the marvel of it is that he did not succed. The setting sun was flaming upon it, a summer shower was falling, and it was spanned by two magnificent rainbows. «В настоящее время один из самых древних во всех языках союзов, союз „и“ участвует в выражении столь многих и столь разных отношений, что подводить их под одну рубрику на основании только наличия этого поистине универсального союза значило бы непозволительно упрощать дело». Опираясь на материалы тщательно проведенного исследования интонации, автор диссертации О. В. Ка-минская находит возможным разделить сложные предложения с and в английском и «и» в русском языке на две основные группы: а) предложения, состоящие из частей с однородными высказываниями, б) предложения, состоящие из частей с неоднородными высказываниями. Сложные предложения с союзом for Примеры случаев связи частей сложного предложения союзом for является едва ли не самым убедительным доказательством тщетности всех попыток разделить союзы только на сочинительные и подчинительные. Так, по подсчетам В. С. Пилинг, из 46 учебников для колледжей, изданных за период между 1892 и 1949 гг., 33 учебника называют союз for сочинительным, 6 — подчинительным, а 7 вообще избегают упоминать о нем. Сама В. С. Пилинг после долгих сомнений останавливается на мнении, что союз for — сочинительный, не в пример because, так как он может быть употреблен только в начале второй части сложного предложения. В наиболее распространенных случаях так оно и есть: там, где вторая часть сложного предложения выражает причину, союз for можно заменить союзом because и только затем перенести вторую часть на место первой. Например: I paused, for was thinking of something else now. Можно изменить в I paused because I was thinking of something else now, а затем, по-видимому, и в Because I was thinking of something else now, I paused. Такие предложения в языке встречаются. Сравните: Because Mrs. Howdershell wished to talk about New York and my work there, I was squeezed in between her and Rella. Однако нельзя было бы сказать For I was thinking of somenthing else now; I paused. Таким образом, часть предложения с for действительно обнаруживает один признак сочиненности: она не может открывать все предложение. И всё-таки, союз for нельзя считать сочинительным, ибо нельзя считать сочинительными отношения причинности, в осуществлении которых он участвует в данном случае. Часть сложного предложения с for явно обслуживает другую, первую часть. Это видно хотя бы из того, что вторая часть, выражая причину, всегда отвечает на вопрос why ? Стало быть, части сложного предложения здесь неравноправны и сочиненными считаться не могут. Профессор В. В. Виноградов считает, что в современном английском языке можно выделить следующие группы сочинительных союзов: 1. Соединительные. 2. Разделительные. 3. Противительные. 4. Следственно-результативные. 5. Причинные. Все перечисленные группы союзов выступают в пределах сложносочиненного предложения, выражая определенные отношения между соединяемыми предложениями. Соединительные союзы Это наиболее многочисленная группа союзов, к разряду которых в английском языке относятся следующие: and; not only… but; not only … but also; as well … as; neither … nor; both … and; nor; союз neither, с относящимся к нему отрицанием; союз nor, с относящимся к нему отрицанием; сочетание союза and и союза so; сочетание союза and и союза yet. Например: They spoke little, AND much of what they said was in the Welsh tonger. There was NEITHER fire NOR candle was lit; she diedin the dark. That same evening, the gentlemen in the white waistcoat most positively and decidedly affirmed, NOT ONLY that Oliver would be hung, BUT that he would be drawn and quatered into the bargain. Разделительные союзы К разряду разделительных союзов в современном английском языке следует относить союзы or either … or. Некоторые грамматисты в разряд разделительных союзов включают и союзы neither … nor; not only … but also; neither; nor. Но как было показано в разделе «Соединительные союзы», эти союзы выражают идею соединения и никакого разделительного значения не имеют. Например: You ought to make him OR he won`t come back. Противительные союзы и союзные слова Противительные союзы и союзные слова представляют наиболее многочисленную группу из разряда сочинительных союзов и союзных слов. К противительным в современном английском языке союзам следует относить союзы: but, whereas, while, or (противительно-следственный), союзные слова и союзные наречия: yet, still, nevertheless, only,else, however, otherwise. Например: Sorry to bother you with all this, BUT I had to say it. His eyes snapped vindictively, WHILE his ears joyed in the sniffles she emitted. Следственно-результативные союзы Причинно-следственные отношения широко представлены в языке. Конкретное их выражение воплощено в определенных языковых формах, в определенных союзах и союзных словах: for, so, thus, therefore. Например: She had walked some distance, FOR her shoes were worn to pieces; but where she came from or where she was going to, nobody knows. Причинные союзы английского языка Причина и следствие, как известно, находятся в тесной взаимосвязи. Следствие проявляется как порождение другого явления, действия, которое является причиной. При определенных условиях сменяющие друг друга явления, действия могут рассматриваться как находящиеся в причинно-следственной, причинно-результативной связи друг с другом, где первое явление, действие есть причина, а второе — следствие. При таком следовании действий, явлений в языке это отражается при помощи соединения предложений союзом so, т.е. этот союз вводит предложение, содержащее следствие, вытекающее из предшествующего высказывания. Например: The more the case presented itself to the board, in the step appeared, SO they came to the conclusion that the only way of providing for Oliver effectually was to send him to sea without delay. Сложные предложения с подчинительными союзами Я. Г. Биренбаум пишет, что английские союзы, союзные и относительные слова в составе придаточного предложения соответствуют… В большинстве известных нам грамматик этот союз while относится к подчинительным, а сложные предложения, части которых соединены с его помощью, — к сложноподчиненным. Действительно, в ряде случаев подчиненный характер части предложения, введенной союзом while, не вызывает сомнений, например: While he was in gaol, Dickens, Macready, and Habbot Browne came across him by chance. Alva, unable to pursue while Louis threatened his rear bought the surrender of Moks on good terms. While these, and many other encomiums, werw bring passed on the accomplished Nancy, that young lady made the best of her way to the police-office. Часть предложения, введенная здесь союзом, выражает действие, в течение которого совершается действие другой части — без союза; таким образом, часть с союзом играет подчиненную, обслуживающую роль по отношению к главной части. Отнесение предложений этого типа к сложноподчиненным доказывается в первую очередь тем, что придаточная часть в данном случае отвечает на вопрос when или during what time? и может стоять перед другой частью, после нее, быть вставленной в ее середину. Разделить сложноподчиненное предложение такого типа на две части и сделать их самостоятельными простыми предложениями в правильной неэмоциональной речи нельзя. Нередко союз while соединяет части предложения, ни одна из которых не обслуживает другую, точнее, — такие части, которые в равной степени обслуживают друг друга. Отношения между частями такого сложного предложения носят ярко выраженный характер сопоставления или даже противопоставления. Например: In the North the nobility had dropped into the background, while the burgher class, merging with small landowners, ruled unchallenged. Now the child loved kippers with an affection that amounted almost to passion, while she loathedkidneys worse than powder. Сложные предложения с союзом when Наиболее распространенная функция союза when — присоединение части сложного предложения, выражающей время совершения действия, выраженного в главной части. Например: Later, whem the Carthaginians began to die from an epidemic, the Romans reconquered the rest of Sicily. When I was at St. Ives, in Huntingdowshire, an open country, I sat with the farmers and smoked a pipe by way of preparation for evening service. Предложения этого типа — типично сложноподчиненные. Однако в английском языке можно наблюдать и такие предложения с when, где части предложения равноправны и, как это имело место в случае с while, сопоставляются или противопоставляются. Например: Curious that Fleur should have dark eyes, when his own were grey. They do not think so, and their bent is to glean hurriediy and form conclusions as hasty, when their business should be sift at each step, and question. Нет никаких оснований считать, что в данном случае мы имеем сложноподчиненные предложения с придаточными временными, как это было в предыдущем случае; на этот раз перед нами сложносочиненное предложение. Сложное предложение с when может быть и сложноподчиненным с придаточным, имеющим уступительный оттенок, например: He sent her to the academy over at Birdstail for two years when it took nearly every pound of wool to pay the expenses.When he admitted them to his presence, he did not suffer them to sit, and treated them with the most contemptuous reserve and haughtiness. Сложные предложения с союзом if Союз if всегда считался основным средством выражения отношений условия. Именно в этой функции он наиболее распространен, например: If he could reach a table in the restaurant unsuspected success would be his. If she were really innocent, he knew she would have jumped to her feet in her defiant way. If it’s good enough for an ordinary seaman… Однако тщательное изучение отношений, осуществляемых при участии if (участвует, но никоим образом не играет здесь главенствующую роль), показывает, что эти отношения могут быть весьма разнообразными. Так, предложение с if может быть сложноподчиненным, между частями которого имеет место одновременно временные и условные оттенки отношений: «You’re over young to smoke». «I find it soothing», he said with much bravity, «if I get overworked or worried». Союз if может вводить придаточную дополнительную часть: ask if it is locked. Еще более интересным представляется, что if может участвовать в предложении, которое можно было бы назвать сложносочиненным (сопоставительные отношения), если бы if не стояло в начале первой части, что совершенно невозможно при сочинении. Данный тип связи называется двойственным. Например: It Shakespeare could sing with myriad lips, Browning could stammer through a trousand mouths. If God is omnipresent by a calm necessity, Satan is everywhere by an infinite activity. Сложные предложения с союзом though Основная функция союза though — осуществление уступительных отношений между частями сложноподчиненного предложения. Например: And the, one day, without warning, the gulf between them was bridged for a moment, and thereafter, though the gulf remained, it was ever narrower. Nor can this language ever be said to have died, though if constantiy modifies itself. Однако эта функция — не единственная. Иногда союз though присоединяет часть сложного предложения, не выражающую никакой уступки. Отношения в данном случае правильнее всего было бы охарактеризовать как противительные, аналогичные отношениям с союзом but, например: There was no liquor, though the guests did one by one disappear to the room of the rich young ruler, who was also in uniform. We never felt any special need for a university degree, though we had acquired a species of intrinsic intelligence in knocking around the world that we could use in emergencies. Союз though ближе всего стоит здесь к русскому однако, впрочем, тем не менее и пр. Например: «Алкогольных напитков к столу подано не было, однако (впрочем) гости по одному исчезали в комнате богатого молодого члена руководства…» (подразумевается, что в этой комнате желающие могли украдкой выпить). Или «Мы никогда не ощущали какой бы то ни было необходимости в ученом звании, тем не менее мы получили некоторое чувство…» и т.д. Таким образом, и союз though не всегда подчиняет части сложного предложения. Сложные предложения с союзом so that Если союз so … that всегда соединяет части сложноподчиненного предложения, то о союзе so that этого сказать нельзя. В ряде случаев это действительно так: so that может присоединять части, выражающие цель совершения действия, выраженного в другой, подчиняющей части. Особенно характерно это для сложных предложений, где вторая часть содержит модальный глагол, например: I rang up Llewellyn, asked him to see the case with me, so that I could get it into the ward. Meanwhile I felt like a sacrificial victim awaiting the priestly knife.Had my hosts spared me only so that I might serve as an offering to some pagan god? Однако уже в этом случае невозможно такое положение, когда даже при наличии модального глагола во второй части она будет восприниматься как следственная, а не целевая часть: A pair of knee duck trousers and an old sweater made him a presentable wheel costume, so that he could go with Ruth or afternoon rides. Now, this back-room was immediately behind the bar, so that any person connected with the house… could not only look down upon any guests in the back room.., but could ascertain… the sudject of conversation. «Из парусиновых штанов до колен и старого свитера вышел приличный велосипедный костюм, в результате чего он мог (теперь) выезжать с Рут на велосипедные прогулки». «Кроме того, эта задняя комната находилась непосредственно за прилавком, в результате чего (так что) любой из домашних мог не только следить за посетителями, находившимися в задней комнате, но и услышать, о чем они разговаривают».

Линия УМК В. В. Бабайцевой. Русский язык (5-9)

Русский язык

К девятому классу школьники должны знать, что такое союз, его функции, особенности по строению и значению; соотношение союзов и значений сложносочиненных предложений; уметь различать подчинительные союзы и союзные слова в сложноподчиненных предложениях.

Назначение союзов

Подчинительные союзы и союзные слова в сложноподчиненных предложениях

В этом же, девятом, классе ребята узнают, что придаточные предложения присоединяются к главному или к другому придаточному подчинительными союзами (простыми и составными) или союзными словами.

Как видим, в некоторых случаях совпадают (по написанию) простые подчинительные союзы и союзные слова. Как девятиклассник сможет отличить союз от союзного слова (например, что, как, когда) в сложноподчиненном предложении?

Чтобы отличить союз от союзного слова, необходимо помнить:

1) Подчинительные союзы не являются членами придаточного предложения, а служат только для присоединения придаточных к главному или другому придаточному:


Союзные слова не только «прикрепляют» придаточные предложения к главному (или к другому придаточному), но и являются членами придаточных предложений:


2) В некоторых случаях союз можно опустить, а союзное слово нельзя:


3) Союз можно заменить только другим союзом:


4) Союзное слово можно заменить только союзным словом или теми словами из главного предложения, к которым относится придаточное, например:


Авторы данного учебника обращают внимание девятиклассников, что умение разграничивать союзы и союзные слова нужно для правильного интонирования предложения, так как нередко союзные слова являются смысловым центром, они выделяются логическим ударением.

Закрепляем полученные знания о союзах и союзных словах на практике

В дается ряд упражнений, направленных на формирование умения отличать подчинительные союзы и союзные слова. Приведем некоторые такие упражнения.

  • Выпишите сначала предложения с подчинительными союзами, а затем — с союзными словами. Определите, каким членом придаточного предложения является союзное слово, и соответственно подчеркните его. Заключите союзы в овал. Какой прием вы использовали, чтобы отличить союз что от союзного слова (относительного местоимения) в данных предложениях? (упражнение 90 на с. 65).

  • Запишите, указывая, в каком падеже употреблено относительное местоимение (союзное слово) в придаточном предложении (упражнение 93 на с. 67).

  • Спишите, расставляя недостающие запятые. Определите падеж относительных местоимений, выступающих в роли союзных слов. Подчеркните союзные слова как члены предложения (упражнение 98 на с. 69).

  • Какие два значения может иметь предложение Ученик знал, что надо отвечать ? Как в зависимости от смысла произносится это предложение и чем в нём в каждом случае является слово что (упражнение 99 на с. 70)?
  • Запишите предложения, расставляя недостающие знаки препинания. Определите, в каких предложениях что, как, когда являются союзами, а в каких — союзными словами. Обозначьте эти союзные слова как члены предложения (упражнение 100 на с. 70).

  • Эту модель или ее фрагменты можно использовать как в 9 классе, так и в 7-8 классах.

    Полагаем, предложенная модель обучения поможет учителю «расставить все точки над и» при изучении союзов и союзных слов на уроках русского языка: рассмотреть их функции, особенности строения и значения союзов, их использования в сложных предложениях; особенности использования союзных слов в сложноподчиненных предложениях.

    Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com


    Подписи к слайдам:

    Сочинительные и подчинительные союзы урок русского языка в 7 классе учитель русского языка и литературы

    Цели: показать основные функции союза; расширить знания учеников о простых и составных союзах; показать отличия функций сочинительных и подчинительных союзов.

    Лингвистическая разминка Не кислый, а сладкий апельсин; неглубокая, а рыбная речка; незакрытое, а распахнутое настежь окно; не медли, а поторопись; некрашеный пол; не глупо, а умно поступил; не правда, а обман; сделай немедленно; мал золотник, да дорог; хлеб да соль; не медленно, а быстро.

    Союз — служебная часть речи, которая связывает как члены предложения, так и простые предложения в составе сложного Общее грамматическое значение союза – обозначение сочинительной и подчинительной связи между словами и предложениями. Синтаксические признаки союзов — союзы не входят в состав членов предложения СОЮЗ

    РАЗРЯДЫ СОЮЗОВ по строению ПРОСТЫЕ СОЮЗЫ СОСТАВНЫЕ СОЮЗЫ и, а, но, да, что, если, когда и др. потому что, так как, оттого что, в силу того что, вследствие того что, до тех пор пока, с тех пор как и др. Хоть изранены французы, да не убиты. Мы остановились перед небольшим, но глубоким оврагом. В октябре хорошо ночевать в стогах, как будто в теплых закрытых помещениях. Он поплыл один, потому что любил оставаться один на один с природой

    Запишите предложения с указанием простых и составных союзов. Лошади были настороженны, но спокойны. Между небом и землей, то замирая, то снова ясно обозначаясь журчали и звенели непрерывно трели простенькой, но милой трели жаворонка. Он услышал, как будто кто-то стукнул в окно.

    СОЕДИНИТЕЛЬНЫЕ ПРОТИВИТЕЛЬНЫЕ РАЗДЕЛИТЕЛЬНЫЕ СОЧИНИТЕЛЬНЫЕ РАЗРЯДЫ СОЮЗОВ ПО ЗНАЧЕНИЮ изъяснительные временные причинные условные целевые уступительные сравнительные следственные ПОДЧИНИТЕЛЬНЫЕ

    Отличие сочинительных и подчинительных союзов: Сочинительные союзы связывают однородные члены предложения и равноправные по смыслу простые предложения в составе сложного. Предложения, связанные сочинительными союзами называются сложносочиненными. Подчинительные союзы связывают простые предложения в составе сложного: одно из предложений подчинено другому, от одного к другому можно поставить вопрос. Предложения, связанные подчинительными союзами называются сложноподчиненными.

    Раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы и знаки препинания, объясните орфограммы и пунктограммы, определите роль союзов в предложениях: Квадраты полей и к…парисы и мал…нькие домики среди них и в…ющ…еся д…роги и платаны всё это тян…тся до г…р…зонта. (В. Некрасов.) К…стерразг…рался (не)охотн… и вяло двигались тени (во)круг него. (Что)бы уд…лить ж…рные пятна со страницы книги надо пр… сыпав загр. ..зне(н, нн)ый уч… сток молотым мелом прогладит ь его через белую бумагу горяч.,.м утюгом.

    Проверьте себя: Квадраты полей, и кипарисы, и маленькие домики среди них, и вьющиеся дороги, и платаны — всё это тянется до горизонта. Костер разгорался неохотно, и вяло двигались тени вокруг него. Чтобы удалить жирные пятна со страницы книги, надо, при­сыпав загрязненный участок молотым мелом, прогладить его через белую бумагу горячим утюгом.

    Подумай и ответь! Для чего нужны союзы? Почему союзы делят на сочинительные и подчинительные? Что вызвало трудности в изучении темы? О чём было интересно узнать?

    Домашнее задание: 1. § 150 2. Выписать из художественных произведений 5-6 предложений с сочинительными и подчинительными союзами.

    Спасибо за внимание!

    Подчинительные союзы по значению делятся на две группы: функционально-синтаксические и семантические.

    Функционально-синтаксические союзы указывают на синтаксическую зависимость придаточной части от главной, не конкретизируя характер этой зависимости. Валгина Н. С. подчёркивает, что это с неопределённой семантикой, т. е. могут употребляться в различных видах придаточных предложений, к ним относят союзы что , чтобы , как .

    • Он не слыхал,
    • Как подымался жадный вал. (Придаточное изъяснительное.)
    • (А. С. Пушкин)
    • Зачем арапа своего
    • Младая любит Дездемона,
    • Как месяц любит ночи мглу? (Придаточное сравнительное.)
    • (А. С. Пушкин)
    • Его пустынный уголок
    • Отдал внаймы, как вышел срок. (Придаточное времени.)
    • (А. С. Пушкин)

    Семантические союзы служат не только для формального прикрепления придаточного предложения к главному, но и для выражения тех или иных смысловых отношений.

    Семантические подчинительные союзы делятся на следующие группы:

    1. Временны́е союзы: как , когда , едва , пока , лишь , только , как только , прежде чем , после того как , с тех пор как . Выражают временны́е отношения двух событий, ситуаций.

    • Приятно, когда есть на свете люди, которым хочется помочь.
    • (П. А. Павленко)
    • Когда торопишься, дорога всегда кажется длиннее.
    • (Д. Н. Мамин-Сибиряк)
    • Едва я вступил на опушку леса, как сразу наткнулся на кабанов…
    • (В. К. Арсеньев)

    2. Изъяснительные союзы: что , чтобы , как , будто . Выражают отношения пояснения.

    • Я сказал мальчикам, что заблудился, и подсел к ним.
    • (И. С. Тургенев)
    • Я хочу,
    • чтоб к штыку
    • приравняли перо.
    • (В. В. Маяковский)
    • Дети чувствуют, кто их любит.

    Галкина-Федорук Е. М., Распопов И. П. и Ломов А. М. не относят изъяснительные союзы к группе семантических (к семантическим их причисляют Розенталь Д. Э. и Теленкова М. А.).

    3. Целевые союзы: чтобы , только бы , лишь бы , дабы (устар.), для того чтобы , с тем чтобы , с той целью чтобы . Передают целевые отношения. Придаточное объясняет содержание главной части сложноподчинённого предложения.

    • Чтобы полюбить музыку, надо прежде всего её слушать.
    • (Д. Д. Шостакович)
    • Все молчали, чтобы расслышать шорох цветов.

    4. Причинные союзы: так как (то ), потому что , ибо , поскольку , вследствие того что , благодаря тому что , ввиду того что , в связи с тем что , в силу того что , по причине того что , оттого что , из-за того что . Выражают причинные отношения. Основание или мотив обозначены в придаточной части, в главной — следствие.

    • А так как расстроенная мать была молчалива, то Чук с Геком молчали тоже.
    • (А. П. Гайдар)
    • Оттого что облака почти касались верхушек берёз, на земле было тихо и тепло.
    • (К. Г. Паустовский)

    5. Условные союзы: если , ежели , коли , раз , кабы , когда , как скоро . Передают условные отношения, обозначенные в придаточной части, в главной — показан результат.

    • Как хорошо могли бы жить все люди на свете, если бы они только захотели, если бы они только понимали!
    • (А. А. Фадеев)
    • Когда два человека ссорятся — всегда оба виноваты.
    • (Л. Н. Толстой)

    6. Уступительные союзы — хотя , пусть , пускай , а то , даром что , между тем как , несмотря на то что , а также местоименно-союзные сочетания сколько ни , как ни — выражают уступительные отношения. В придаточной части описывается ситуация или событие, вопреки которым осуществляется другое событие.

    • В это утро в степи было тихо, пасмурно, несмотря на то что солнце поднялось.
    • (Л. Н. Толстой)
    • Нет, на всех тебя не хватит,
    • Хоть какой ты генерал.
    • (А. Т. Твардовский)
    • Хоть он глядел нельзя прилежней,
    • Но и следов Татьяны прежней
    • Не мог Онегин обрести.
    • (А. С. Пушкин)

    7. Сравнительные союзы: как , чем , будто , как будто , словно , точно , нежели , как если бы , подобно тому как . Сравнительные отношения передаются через сложноподчинённое предложение, в котором описывается сходство двух событий, ситуаций — реальной и предполагаемой.

    • Подобно тому как нетерпеливый юноша ждёт часа свидания, я ждал часа ночи.
    • (М. А. Булгаков)
    • Наступило прохладное лето,
    • Словно новая жизнь началась.
    • (А. А. Ахматова)

    8. Следственные союзы: так что . В придаточной части передаются отношения, выражающие следствие, результат, выводы, в то время как в главной части выражена причина, основание.

    • Дом стоял на косогоре, так что окна в сад были очень низки от земли…
    • (С. Т. Аксаков)
    • Дождь прекратился, так что можем пойти погулять.

    Многие лингвисты склонны считать, что следственные отношения передаются только единственным союзом так что (Лекант П. А.). Между тем, Бабайцева В. В., Максимов Л. Ю., Виноградов В. В. к этой группе причисляют и союз до того что .

    • И до того мне стало вдруг стыдно, что буквально слёзы потекли по щекам моим…
    • (Ф. М. Достоевский)

    Урок русского языка в 7 классе «Союзы сочинительные и подчинительные»

    Урок русского языка в 7 классе «Разряды союзов»

    Планируемые результаты:

    Личностные: ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об основных закономерностях развития языка;

    Метапредметные выявлять и характеризовать существенные признаки языковых единиц, устанавливать существенный признак классификации языковых единиц (явлений), классифицировать языковые единицы по существенному признаку;

    Предметные: характеризовать союз как служебную часть речи; различать разряды союзов по значению, по строению; объяснять роль союзов в тексте, в том числе как средств связи однородных членов предложения и частей сложного предложения; употреблять союзы в речи в соответствии с их значением

     Мотивация

    — Ребята, на прошлом уроке мы начали изучать новую тему. Перед вами пословицы. Пусть каждый из вас выберет для себя ту, которая может для вас стать девизом на сегодняшний урок.

    Корень учения горек, да плод его сладок.

    Не буди лихо, пока оно тихо.

    Ученье без уменья — не польза, а беда.

    Всё хорошо, что хорошо кончается.

    С мастерством люди не родятся, но добытым мастерством гордятся.

    Не вороши колоды, коли силы нет.

    Актуализация

    — На какие 2 группы эти пословицы можно разделить и почему? (На пословицы сочинительными и подчинительными союзами). Давайте запишем их в 2 группы.

    — Чем отличаются сочинительные и подчинительные союзы?

    — Какую из этих групп можно разделить ещё на две и почему? (сочинительные союзы, соединяющие однородные члены и сложносочинённые предложения) Приведите примеры.

    — Посмотрите на эти предложения, найдите в них союзы. Чем они отличаются? (В одном предложении союз подчинительный, а в другом сочинительный. Один из них – состоит из одного слова, другой – из трёх)

    Я знаю, что союз – служебная часть речи.

    Союзы бывают как сочинительные, так и подчинительные.

    Целеполагание

    — Какие затруднения у вас возникли? Над чем нам ещё надо работать?

    Закрепить понятие союза и его разрядов, знать виды сочинительных и подчинительных союзов, познакомиться с видами союзов по строению

    Опознавать союзы в предложении и их роль

    Различать предложения с разными разрядами союзов

    Открытие нового знания

    — Познакомимся поближе с сочинительными и подчинительными союзами, поработаем с таблицей в учебнике с.164, 168 и заполним данные ниже таблицы на листочках.

    Разряды сочинительных союзов

    Союзы

    1

    2

    3

    Разряды подчинительных союзов

    союзы

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    7

    8

    — Какую особенность вы заметили? (одни и те же союзы могут быть разными по значению).

    — Подчинительные союзы используются в сложноподчинённых предложениях, то есть в таких, где от главной части к придаточной можно задать вопрос. Именно по этому вопросу и надо определять вид союза.

    Разряды союзов по строению

    разряды

    союзы

    1)

    2)

    Первичное закрепление

    — Прочитайте данные ниже предложения. Назовите союзы. Определите их разряд по структуре.

    Никто не верил, что шар полетит.

    Пока я волновался, строя различные планы, судьба уже порадела обо мне.

    Я просто опьянел, как будто от вина.

    И я сегодня же увёз бы её, если не пришла бы мне в голову одна мысль.

    Земные полюса холодеют оттого, что они центр, что вокруг них всё вертится.

    Я вспомнила, что в прошлом году была на Сумлёвском озере.

    Едва лишь начались сумерки, стало жутко.

    Я видел, как она провожала его глазами.

    Она обещала вернуться, как только Тадеуш выздоровеет.

    Проезжая мимо кузницы, я остановился, для того чтобы перековать лошадь.

    — Что объединяет все предложения?

    — Составляем вместе схемы предложений и определяем вид союза по значению.

    — Прочитайте данные ниже предложения. Назовите союзы. Что объединяет все предложения? Чем они различаются?

    1) Вот солнце – светило из светил, а на нём всё равно есть пятна.

    2) Я наслаждался мирно своим трудом, также трудами своих друзей.

    3) Собаки дремали, лошади тоже лежали.

    4) Или виднелись необработанные песчаные равнины, или возвышались далёкие горы.

    5) То сам себя не понимал я, то мир не понимал меня.

    6) Был уже весенний месяц март, однако по ночам деревья трещали от холода.

    7) Белка песенки поёт да орешки всё грызёт.

    8) Не то дождь пошёл, не то воробьи пробежали по крыше веранды.

    9) Отцветает черёмуха, зато расцвела бузина.

    10) Из лесу доносится тревожный крик неуснувшей птицы, или раздаётся неопределённый звук.

    Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

    — Запишите номера предложений в 2 колонки. Сами определите, как они будут называться.

    Эталон для проверки:

    предложения с однородными членами: 2, 7, 8,

    сложносочинённые предложения: 1, 3, 4, 5, 6, 9, 10.

    Включение нового знания в систему, повторение

    — Итак, на какие 2 группы делятся союзы по значению?

    — Назовите 3 группы сочинительных союзов.

    — Назовите 8 групп подчинительных союзов.

    — Какие союзы могут употребляться и в простых, и в сложных предложениях? Какие – только в сложных предложениях?

    — Какими бывают союзы по строению? Могут ли быть составными как сочинительные так и подчинительные союзы?

    — Как пишутся простые и составные союзы? Вопрос правописания союзов – очень важный, так как ребята постоянно допускают в них ошибки. Об этом мы поговорим на следующих уроках.

    Рефлексия

    — Какую оценку вы ставите себе за урок и почему?

    — Какой союз вы использовали в своём ответе? Охарактеризуйте его.

    Объяснение домашнего задания

    — Знание разрядов союзов поможет потом изучать однородные члены в 8 классе и сложное предложение в 9 классе. Поэтому дома необходимо повторить теоретический материал учебника п.30 «Союз как часть речи. Разряды союзов», а также выполнить следующее задание на карточке:

    1) Вставьте в предложения подходящие по смыслу разнообразные сочинительные союзы. Укажите сокращённо их вид (см. с.164)

    День был солнечный, жаркий, _____ вдруг набежала синяя туча. Из нее посыпался частый дождь, ___________ солнце продолжало светить. Дождевые капли падали на землю ____ тяжело шлепались о листья. Они повисали _____ на траве, ____ на кустах, _____ на деревьях. В каждой капле отражалось ____ играло солнце. Через все небо разноцветной полосой протянулась дуга. Один конец ее упирался в деревню, ___ другой уходил далеко в заречные луга.

    2) Вставьте в предложения подходящие по смыслу разнообразные подчинительные союзы. Укажите сокращённо их вид (см. с.164)

    1.После дождя капли блестят на солнце , _______________ на траве рассыпали драгоценные камни. 2. Бирюк останавливался только изредка, ________ прислушаться к стуку. 3. Начался дождь, ___________ пришлось накинуть дождевики. 4. ___________дождя нет, то можно идти дальше. 5. ____________ все еще спят, я должен был приготовить мастерам самовар. 6. В молодой роще было весело, ______________________ __ отовсюду неслись громкие песни птиц. 7. Гаврик хорошо знал, ______ делает. 8. ______________ ему всего 10 лет, он уже умел приготовить настоящий обед.

    Урок 51. союзы сочинительные и подчинительные. пунктуация при них — Русский язык — 7 класс

    Выберите характеристику предложений. Определите тип союза.

    1) По горизонту весь день слоями лежит прозрачная мгла,
    и в ней пропадают очертания низких берегов.

    Предлог сочинительный подчинительный , предложение сложносочиненное простое сложноподчиненное .

    2) Вечерняя заря начинается, когда солнце уже заходит за край земли.

    Предлог сочинительный подчинительный , предложение сложноподчиненное сложносочиненное простое .

    3) Река сверкала то голубым, то зеленым светом.

    Предлог сочинительный подчинительный , предложение простое сложноподчиненное сложносочиненное .

    4) Накануне выглянуло солнце, но дороги еще не совсем просохли.

    Предлог подчинительный сочинительный , предложение сложносочиненное простое сложноподчиненное .

    5) Слуга вышел и объявил, что лошади готовы.

    Предлог подчинительный сочинительный , предложение простое сложноподчиненное сложносочиненное .

    Конспект урока русского языка «Союзы сочинительные и подчинительные» – УчМет

    Конспект урока русского языка

    7 класс

    «Союзы сочинительные и подчинительные»

    Автор: Бабенкова Анна Валериевна,

    учитель русского языка и литературы

    МБОУ СОШ № 5 г.о. Королёв Московской области,

    1 квалификационная категория

    2018 год

    Урок русского языка по теме:

    «Союзы сочинительные и подчинительные»

    (урок отработки знаний, умений и навыков)

    «Русский язык неисчерпаемо богат,

    и все обогащается с быстротой поражающей»

    (М. Горький)

    Цели:

    1. знать о делении союзов на сочинительные и подчинительные, а также о функции этих союзов в предложении;

    2. отработать навыки постановки знаков препинания при сочинительных и подчинительных союзах;

    3. уметь использовать сочинительные и подчинительные союзы в речи.

    План урока:

    1.Организационный момент.

    2.Проверка домашнего задания.

    3.Объяснение нового материала.

    4.Закрепление материала.

    5.Подведение итогов.

    6.Домашнее задание.

    Тип урока: объяснение нового материала.

    Оборудование урока:  учебник русского языка,  компьютер, проектор (по возможности), карточки.

    ХОД УРОКА:

    1. Организационный момент

    1) Приготовление к уроку, приведение в порядок рабочих мест.
    2) Приветствие.
    3) Объявление новой темы и задач урока.

    Вступительное слово учителя:

    — Ребята, на сегодняшнем уроке нам предстоит много наблюдать, рассуждать, доказывать и обобщать. Будьте внимательны, активны, применяйте знания теории и практические навыки, полученные ранее.

    А тему урока вы поможете мне сформулировать сами, но чуть позже.

    Работу начнём с теста.

    1. Задания на повторение.

    1) Проверка теории (самостоятельные и служебные части речи). Являются ли верными данные высказывания? Да +; Нет -. (два ученика у доски, остальные в тетрадях или на листиках). В работе не допускать исправлений.

    1.Служебными частями речи являются предлоги, союзы, категория состояния.(-)

    1. К самостоятельным частям речи можно задать вопрос. (+)

    2. Служебные части речи не называют ни предметов, ни признаков, ни действий, ни количества. (+)

    3. Самостоятельные части речи не могут употребляться без служебных.

    (-)

    1. Служебные части речи могут изменяться. (-)

    2. Предлог –под- в словосочетании «приехать под вечер» выражает временные отношения. (+)

    3. Предлоги бывают простыми и двусоставными. (-)

    4. Предлоги, образованные путём перехода самостоятельных частей речи в служебные, называются непроизводными. (-)

    5. Предлоги «благодаря», «согласно», «вопреки», «наперекор» употребляются с Тв. падежом. (-)

    6. Союз выражает зависимость одних слов от других. (-)

    ОТВЕТЫ: 1-; 2+; 3+; 4-; 5-; 6+; 7-; 8-; 9-; 10-

    -Выполнив тестовые задания, можете предположить, чем будем заниматься на следующем этапе урока?

    2) Работа со словосочетаниями. Наблюдения над тем, какую функцию выполняют предлоги.

    -Нас окружают самые разнообразные предметы. Любой предмет имеет название, свои признаки. Название предмета – это прежде всего слово, которое имеет лексическое и грамматическое значение.

    Задание 1. Посмотрите внимательно на записанные слова. Что вы можете сказать о них? (ЗАПИСЬ НА ДОСКЕ)

    Однако, в, а, потому что, да, и, чтобы, если, на.

    -Назовите те слова, которые помогут составить словосочетания. Составьте и запишите словосочетания с этими предлогами, указав главное и зависимое слово.

    -В записанных словосочетаниях укажите способ выражения грамматической связи.

    -Какой вывод можно сделать?

    3) Работа с предложением. Наблюдение над тем, какую функцию выполняют союзы.

    -Вернитесь к предыдущей записи и ответьте, к какой части речи относятся оставшиеся слова? (союзы).

    — Охарактеризуйте союзы по их составу? Свой ответ обоснуйте. (Простые, так как состоят из одного слова; составные, так как состоят из двух слов). Составьте устно предложения, используя данные союзы.

    Задание 2. Прочитайте. Можно ли каждую из записей назвать предложением? Свой ответ обоснуйте. (ЗАПИСЬ НА ДОСКЕ)

    1. По временам Пётр несколько оживлялся.

    2. Мгновения счастья вставали перед ним живые и яркие.

    3. Лицо его прояснялось.

    4. Но это бывало ненадолго.

    Задание 3. Охарактеризуйте данные предложения по их строению. (Простые)

    Составьте из первых трёх простых предложений сложное с разными видами связи (сочинительной и подчинительной), чтобы оно соответствовало данной схеме. (ЗАПИСЬ СХЕМЫ НА ДОСКЕ)

    [… , (когда…), …], и […]. (см. предложение дальше)

    [По временам, (когда мгновения счастья вставали перед ним живые и яркие), Пётр несколько оживлялся], и [лицо его прояснялось]. [Но это бывало ненадолго]…

    -Запишите предложения, подчеркните грамматические основы, укажите средства связи частей сложного предложения, обозначьте границы частей сложного предложения.

    -Расскажите, какую роль выполняют союзы. Правила пунктуации.

    2. Переход к новой теме.

    -Далее мы углубим наши знания о союзе.

    Союзы делятся на группы не только по составу, но и по значению.

    -Чем отличаются союзы И, НО от союза КОГДА?

    (ролью и значением: сочинительные и подчинительный союзы)

    -Исходя из предыдущего задания, предложите формулировку темы урока.

    -О чём пойдёт речь? (записать тему в тетрадь, попытаться сформулировать цели урока)

    Цели урока:

    1. Познакомить учащихся с группами сочинительных союзов и их ролью в речи, с группами подчинительных союзов и их значением;

    2. Формировать умения разграничивать сочинительные и подчинительные союзы, сложносочинённые и сложноподчинённые предложения;

    3. Формировать понятийный аппарат.

    Составление таблицы и указания роли сочинительных и подчинительных союзов (ЗАПИСЬ НА ДОСКЕ)

    Сочинительные союзы

    Подчинительные союзы

    И, а, но, да (=и; =но), или и др.

    Соединяют равноправные части сложного предложения, однородные члены предложения

    Когда, потому что, если, хотя, чтобы и др.

    Соединяют придаточную часть сложного предложения с главной

    -О каком отличии сочинительных и подчинительных союзов не сказали? (в СПП можно задать вопрос к придаточной части, а ССП — нет)

    3.Закрепление новой темы.

    Задание 5. Распределительный диктант «Капризы союза –и-». Распределите предложения по группам.

    1 группа – союз –и- связывает однородные члены предложения;

    2 группа – союз –и- связывает части сложного предложения. Расставьте знаки препинания и объясните графически. Раскройте скобки и вставьте буквы на месте пропусков.

    УПРАЖНЕНИЕ № 1 (на листочках)

    1. Разг..раясь огни поднимают…ся высоко (в) гору бесчисленной россыпью и вытягивают…ся (вдоль) б..р..гов залива.

    2. (По) озеру шёл п…роход и мальчик долго см…трел на его лёгкий белый корпус.

    3. Он был задумчив и м…лчалив.

    4. Сн…жинки (во) двор прилетели и лужицы стынут (во) льду.

    5. (В) рощ… сонной и пустой дрожат от холода осины…

    6. Вот солнце к…снулось верхушек деревьев и лучи его пронзили (полу)мрак.

    Проверка.

    4.Творческая работа.

    Задание: Запишите предложения. Докажите, что знаки препинания расставлены правильно (запись можно сделать на доске).

    Зима, которая длилась долгие четыре месяца, закончилась.

    Горят первые звезды, а заря еще долго светит над полями и лесами.

    —  Чем отличаются записанные предложения?

    —  А как отличить ССП и СПП?

    — Давайте составим схемы предложений.

    — На схемах очень хорошо видно, чем отличаются ССП от СПП и для чего служат сочинительные и подчинительные союзы.

    — Делаем вывод.

    Творческое задание «Подумай и напиши».(на листочках)

       —  Продолжите предложения, вставляя нужный союз и расставляя знаки препинания:

    1)      Становилось жарко, и (я отправился домой).

    2)      Ночью была оттепель, а (к утру ударил мороз).

    3)      Мы шли по берегу реки и (любовались окрестностями).

    — Какие союзы мы использовали в записанных предложениях?

    — Для чего они служат?

    — Итак, какие союзы служат для связи предложений и однородных членов, а какие — только для связи предложений?

    5.Заключительный этап.

    Наш урок подходит к концу, и я предлагаю вам последнее задание.

    Дайте оценку своей деятельности на уроке, материалу урока.

    Дополнительное задание.

    Записать под диктовку предложения, выделить союз, обозначая его разряд. Объяснить знаки препинания при помощи схем. Выделяем орфограммы. Обращаем внимание учеников на правописание слова свирель.

    Пастушья свирель.

    Дни переход..т в очень жаркие, но росы ещё пр..хладные. Коров стали выг..нять рано и в полдень приг..нять, спасая от слепней.
    Пастуш..я свирель имеет способность прон..кать в каждый дом, чтобы достигнуть каждой души. Сегодня мелодия проникла в меня, и я насл..ждался простой жизнью.

    Упражнение на развитие речи:

    Составить предложения по схемам:

    [ ], но [ ],
    [ ], (потому что)

    Подведение итогов:

    Подводя итоги урока, ответьте на вопросы:

    – На какие разряды делятся союзы?
    – Какую функцию выполняют сочинительные и подчинительные союзы?
    – Как ставятся знаки препинания при сочинительных и подчинительных союзах?

    Закончите следующие предложения:

    1. «На сегодняшнем уроке я понял, я узнал, я разобрался…»;

    2. «Я похвалил бы себя…»;

    3. «Особенно мне понравилось…»;

    4. «После урока мне захотелось…»;

    5. «Сегодня мне удалось…»;

    6. «Я сумел…»;

    7. «Было интересно…»;

    8. «Было трудно…»;

    9. «Я понял, что…»;

    10. «Теперь я могу…»;

    11. «Я почувствовал, что…»;

    12. «Я научился…»;

    13. «Меня удивило…»

    Домашнее задание:

    Урок закончен. Дом.задание. Оценки.

    УПРАЖНЕНИЕ № 1 (на листочках)

    1. Разг..раясь огни поднимают…ся высоко (в) гору бесчисленной россыпью и вытягивают…ся (вдоль) б..р..гов залива.

    2. (По) озеру шёл п…роход и мальчик долго см…трел на его лёгкий белый корпус.

    3. Он был задумчив и м…лчалив.

    4. Сн…жинки (во) двор прилетели и лужицы стынут (во) льду.

    5. (В) рощ… сонной и пустой дрожат от холода осины…

    6. Вот солнце к…снулось верхушек деревьев и лучи его пронзили (полу)мрак.

    Творческое задание «Подумай и напиши».(на листочках)

       —  Продолжите предложения, вставляя нужный союз и расставляя знаки препинания:

    1)      Становилось жарко, и (я отправился домой).

    2)      Ночью была оттепель, а (к утру ударил мороз).

    3)      Мы шли по берегу реки и (любовались окрестностями).

    — Какие союзы мы использовали в записанных предложениях?

    — Для чего они служат?

    — Итак, какие союзы служат для связи предложений и однородных членов, а какие — только для связи предложений?

    Пастушья свирель.

    Дни переход..т в очень жаркие, но росы ещё пр..хладные. Коров стали выг..нять рано и в полдень приг..нять, спасая от слепней.
    Пастуш..я свирель имеет способность прон..кать в каждый дом, чтобы достигнуть каждой души. Сегодня мелодия проникла в меня, и я насл..ждался простой жизнью.

    Закончите следующие предложения:

    1. «На сегодняшнем уроке я понял, я узнал, я разобрался…»;

    2. «Я похвалил бы себя…»;

    3. «Особенно мне понравилось…»;

    4. «После урока мне захотелось…»;

    5. «Сегодня мне удалось…»;

    6. «Я сумел…»;

    7. «Было интересно…»;

    8. «Было трудно…»;

    9. «Я понял, что…»;

    10. «Теперь я могу…»;

    11. «Я почувствовал, что…»;

    12. «Я научился…»;

    13. «Меня удивило…»

    7.2 Координация и подчинение – письмо для успеха

    Цели обучения

    1. Определить координацию и субординацию в письменной форме.
    2. Объединяйте предложения и идеи, используя координацию.
    3. Объединяйте предложения и идеи, используя подчинение.

    В предыдущем разделе мы узнали, как использовать различные шаблоны для создания разнообразия предложений и выделения важных моментов в письме. Далее мы рассмотрим два способа соединения предложений с родственными идеями:

    Соединение предложений с помощью координатных или подчиненных предложений создает более связные абзацы и, в свою очередь, обеспечивает более эффективное письмо.В этом разделе вы прочитаете выдержки из рассказа одноклассника Наоми по имени Джошуа, который написал сочинение о производстве вина. Прочитайте этот отрывок из эссе Джошуа.

    В этом разделе рассматривается несколько способов сочетания предложений с координацией и подчинением на примере эссе Джошуа.

    Координация

    Координация объединяет два независимых пункта, которые содержат связанные идеи равной важности.

    Оригинальные предложения: На прошлой неделе я потратил всю свою зарплату.Я остаюсь дома в эти выходные.

    В их нынешнем виде эти предложения содержат две отдельные идеи, которые могут быть связаны, а могут и не быть связаны. Остался ли я дома на этой неделе потому что я потратил свою зарплату, или есть другая причина, по которой у меня нет энтузиазма выходить из дома? Чтобы указать на связь между двумя идеями, мы можем использовать сочинительный союз , поэтому :

    .

    Пересмотренное предложение: Я потратил всю свою зарплату на прошлой неделе, поэтому Я остаюсь дома в эти выходные.

    Измененное предложение показывает, что эти две идеи связаны. Обратите внимание, что в предложении есть две независимые части ( Я потратил всю свою зарплату ; Я остаюсь дома на этих выходных ), потому что каждая из них может стоять отдельно как законченная идея.

    Координационные союзы

    Сочинительный союз — это слово, соединяющее два независимых предложения. Наиболее распространенными координирующими союзами являются для , и , , ни , , а , или , , но , и , поэтому .Обратите внимание, что при соединении двух предложений перед сочинительным союзом ставится запятая.

    Независимая статья Координационное соединение Независимая статья Пересмотренный приговор
    Я не пойду на танцы. для (указывает причину или причину) Мне не с кем пойти. Я не пойду на танцы, мне не с кем пойти.
    Я планирую остаться дома. и (объединяет две идеи) Я закончу сочинение для класса. Я планирую остаться дома и написать сочинение для класса.
    Джесси не будет на танцах. ни (указывает на отрицательный) Тома тоже не будет. Джесси не будет на танцах, не будет и Тома.
    Сборщики надеются на рекордную посещаемость. но (указывает на контраст) Не думаю, что многие поедут. Сборщики надеются на рекордную посещаемость, но я не думаю, что многие пойдут.
    Возможно, я пойду на следующее мероприятие по сбору средств. или (предлагает альтернативу) Я мог бы пожертвовать немного денег на это дело. Я мог бы пойти на следующее мероприятие по сбору средств или пожертвовать немного денег на дело.
    Мои родители обеспокоены тем, что я асоциален. еще (указывает причину) У меня много друзей в школе. Мои родители обеспокоены тем, что я асоциален, но у меня много друзей в школе.
    Покупать новое платье дорого. так (указывает результат) Оставаясь дома, я сэкономлю деньги. Покупать новое платье дорого, поэтому, оставаясь дома, я сэкономлю деньги.
    Наконечник

    Чтобы помочь вам запомнить семь сочинительных союзов, подумайте об аббревиатуре FANBOYS: вместо , и , , ни , , но , или , , но , .Помните, что при употреблении в предложении сочинительного союза запятая должна стоять перед ним.

    Союзные наречия

    Еще один способ соединения двух независимых предложений с родственными и одинаковыми идеями — использовать союзное наречие и точку с запятой (см. главу 2 «Основы письма: что делает предложение хорошим?» для получения информации об использовании точки с запятой). Конъюнктивное наречие — это слово-связка, которое демонстрирует связь между двумя предложениями. Прочитайте следующие предложения:

    Исходное предложение: Бриджит хочет принять участие в следующих Олимпийских играх.Она тренируется каждый день.

    Так как эти предложения содержат две равные и связанные идеи, они могут быть соединены с помощью конъюнктивного наречия. Теперь прочитайте исправленное предложение:

    .

    Исправленное предложение: Бриджит хочет принять участие в следующих Олимпийских играх; поэтому она тренируется каждый день.

    В исправленном предложении объясняется связь между желанием Бриджит принять участие в следующих Олимпийских играх и ее ежедневными тренировками. Обратите внимание, что конъюнктивное наречие стоит после точки с запятой, разделяющей два предложения, и запятой.

    Просмотрите следующую таблицу некоторых распространенных союзных наречий с примерами их употребления:

    Функция Союзное наречие Пример
    Дополнение также, к тому же, к тому же Алисия опоздала на урок и застряла в пробке; кроме того, каблук ее обуви сломался, и она забыла свой обед.
    Сравнение аналогично, аналогично Переработка алюминиевых банок полезна для окружающей среды; Точно так же повторное использование пластиковых пакетов и выключение света сокращает количество отходов.
    Контраст вместо, однако, наоборот Большинство людей не ходят на работу пешком; вместо этого они едут или садятся на поезд.
    Акцент именно, конечно, действительно Амурский тигр — редкое существо; действительно, в дикой природе осталось менее пятисот.
    Причина и следствие соответственно, следовательно, следовательно, таким образом Сегодня утром я опоздал на поезд; следовательно, я опоздал на встречу.
    Время в конце концов, далее, впоследствии, потом Тим пересек барьер, перепрыгнул через стену и протиснулся через дыру в заборе; наконец, он добрался до станции.

    Взгляните на эссе Джошуа о производстве вина и определите некоторые области, в которых он мог бы использовать координацию.

    Теперь посмотрите на исправленное эссе Джошуа. Вы координировали одинаковые предложения? Вы можете обнаружить, что ваши ответы отличаются, потому что обычно существует несколько способов соединения двух независимых предложений.

    Упражнение 1

    Объедините каждую пару предложений в одно предложение, используя либо сочинительный союз, либо союзное наречие. Затем скопируйте объединенное предложение на свой лист бумаги.

    1. Домашние животные не допускаются в здание мистера Тейлора. У него есть несколько кошек и попугай.
    2. Новое законодательство запрещает водителям отправлять или читать текстовые сообщения во время вождения. Многие люди продолжают пользоваться своими телефонами нелегально.
    3. Коронер пришел к выводу, что молодой человек принял смертельную смесь наркотиков.К тому времени, когда его нашли родственники, уже ничего нельзя было сделать.
    4. Земноводные — позвоночные, обитающие на суше и в воде. Плоские черви — беспозвоночные, живущие только в воде.
    5. Эшли заботливо кормила и поливала свои помидоры все лето. Помидоры выросли сочными и спелыми.
    6. Когда Саймон потерял ключ от машины, он попытался открыть дверь с помощью проволочной вешалки, кредитной карты и скрепки. Позвонил производителю за советом.

    Сотрудничество

    Пожалуйста, поделитесь с одноклассником и сравните свои ответы.

    Писать на работе

    При написании эссе или доклада важно не использовать чрезмерную координацию. Рабочие документы должны быть четкими и лаконичными, поэтому объединяйте только два пункта, которые логически связаны и могут работать вместе, чтобы сформулировать одну основную мысль. Если вы повторяете один и тот же сочинительный союз несколько раз в предложении, вы, вероятно, включаете более одной мысли. Это может затруднить читателю выделение самой важной информации в каждом предложении.

    Подчиненность

    Подчинение соединяет два предложения со связанными идеями, объединяя их в главное предложение (полное предложение) и зависимое предложение (конструкция, которая опирается на главное предложение для завершения своего значения). Координация позволяет писателю придавать одинаковое значение двум объединяемым идеям, а субординация позволяет писателю выделять одну идею над другой. Взгляните на следующие предложения:

    Оригинальные предложения: Трейси остановилась, чтобы помочь раненому.Она опоздает на работу.

    Чтобы проиллюстрировать, что эти две идеи связаны, мы можем переписать их как одно предложение, используя подчинительный союз , хотя .

    Пересмотренное предложение: Несмотря на то, что Трейси опаздывала на работу, она остановилась, чтобы помочь раненому.

    В исправленной версии теперь у нас есть независимое предложение ( она остановилась, чтобы помочь пострадавшему ), которое выступает как законченное предложение, и зависимое предложение ( даже если Трейси опоздает на работу ), которое является подчиненным основной пункт.Обратите внимание, что в измененном предложении подчеркивается тот факт, что Трейси остановилась, чтобы помочь пострадавшему, а не тот факт, что она опоздает на работу. Мы могли бы также написать это предложение так:

    .

    Пересмотренное предложение: Трейси остановилась, чтобы помочь пострадавшему, несмотря на то, что опаздывает на работу.

    Значение остается тем же в обоих предложениях, с подчинительным союзом , хотя вводит зависимое предложение.

    Наконечник

    Чтобы правильно ставить знаки препинания в предложениях, обратите внимание на положение главного и придаточного предложений.Если придаточное предложение предшествует главному предложению, используйте запятую. Если придаточное предложение следует за основной причиной, пунктуация не требуется.

    Подчинительные союзы

    Подчинительный союз — это слово, которое соединяет придаточное (зависимое) предложение с главным (независимым) предложением. Просмотрите следующую таблицу некоторых распространенных подчинительных союзов и примеров их использования:

    Функция Подчинительный союз Пример
    Концессия хотя, в то время как, несмотря на то, что Сара завершила свой отчет, несмотря на то, что ей пришлось задержаться, чтобы сделать это.
    Состояние если, кроме, до Пока мы не узнаем причину проблемы, мы не сможем ее исправить.
    Способ как будто, будто бы Все в конференц-зале сразу замолчали, как будто застыли в тишине.
    Место где, где Рита находится в Сан-Хосе, где у нее несколько важных встреч с клиентами.
    Причина потому что, так как, для того чтобы Из-за того, что кондиционер был включен так сильно, все в офисе были одеты в свитера.
    Время после, до, пока, один раз, когда Когда собрание закончилось, мы все пошли обедать.

    Взгляните на отрывок из эссе Джошуа и определите некоторые области, в которых он мог бы использовать подчинение.

    Теперь посмотрите на исправленное эссе Джошуа и сравните свои ответы. Вы, вероятно, заметите, что существует множество различных способов подчинения предложений.

    Упражнение 2

    Объедините каждую пару предложений в одно предложение, используя подчинительный союз, а затем скопируйте объединенное предложение на свой лист бумаги.

    1. Джейк едет в Мексику. В Мексике есть прекрасные пляжи.
    2. Метель нарушила движение транспорта по всему восточному побережью. На этой неделе будут длительные задержки доставки.
    3. У моего соседа слишком высокая громкость телевизора. Я постучал в его дверь и попросил потише.
    4. Джессика приготовила картофельный салат и тушеные овощи. Эшли замариновала курицу.
    5. Ромео отравляет себя. Джульетта просыпается и находит Ромео мертвым и пронзает себя кинжалом.

    Упражнение 3

    Скопируйте абзац из эссе Джошуа на свой лист бумаги. Затем отредактируйте, используя методы, которые вы изучили в этом разделе. Соедините подчеркнутые предложения, используя координацию или подчинение. Проверьте исправленные предложения на пунктуацию.

    Ключевые выводы

    • Согласование и подчинение соединяют два предложения со связанными идеями.
    • Координация соединяет предложения со связанными и равными идеями, тогда как подчинение соединяет предложения со связанными, но неравными идеями.
    • Предложения можно согласовывать с помощью сочинительного союза и запятой или союзного наречия и точки с запятой.
    • Подчинительные предложения характеризуются употреблением подчинительного союза.
    • В придаточном предложении запятая используется для отделения главного предложения от зависимого, если зависимое предложение стоит в начале предложения.

    %PDF-1.2 % 1603 0 объект > эндообъект внешняя ссылка 1603 77 0000000016 00000 н 0000001914 00000 н 0000002058 00000 н 0000002201 00000 н 0000004259 00000 н 0000004500 00000 н 0000004816 00000 н 0000004952 00000 н 0000005088 00000 н 0000005224 00000 н 0000005360 00000 н 0000005496 00000 н 0000005632 00000 н 0000005768 00000 н 0000005904 00000 н 0000006040 00000 н 0000006176 00000 н 0000006312 00000 н 0000006448 00000 н 0000006584 00000 н 0000006720 00000 н 0000006856 00000 н 0000006992 00000 н 0000007128 00000 н 0000007264 00000 н 0000007400 00000 н 0000007536 00000 н 0000007672 00000 н 0000007808 00000 н 0000007944 00000 н 0000008080 00000 н 0000008216 00000 н 0000008352 00000 н 0000008488 00000 н 0000008624 00000 н 0000008760 00000 н 0000008896 00000 н 0000009031 00000 н 0000009165 00000 н 0000009294 00000 н 0000009418 00000 н 0000011887 00000 н 0000011911 00000 н 0000011946 00000 н 0000012014 00000 н 0000012081 00000 н 0000012149 00000 н 0000012219 00000 н 0000012289 00000 н 0000012359 00000 н 0000012429 00000 н 0000012499 00000 н 0000012569 00000 н 0000012639 00000 н 0000012709 00000 н 0000012777 00000 н 0000012845 00000 н 0000012913 00000 н 0000012981 00000 н 0000013049 00000 н 0000013117 00000 н 0000013179 00000 н 0000013247 00000 н 0000013315 00000 н 0000013383 00000 н 0000013451 00000 н 0000013519 00000 н 0000013587 00000 н 0000013655 00000 н 0000013723 00000 н 0000013791 00000 н 0000013859 00000 н 0000013927 00000 н 0000013995 00000 н 0000014063 00000 н 0000002316 00000 н 0000004235 00000 н трейлер ] >> startxref 0 %%EOF 1604 0 объект > эндообъект 1605 0 объект i4&dWڳebKq) /U ( ‘cE5͆Lp[Z9[W) /P 65532 >> эндообъект 1606 0 объект > >> /DA (O+

    Лето многообещающее в Европе — Еженедельник авиакомпаний

    Будет ли это лето жарким и мучительным для европейских авиакомпаний?

    Противодействие: внутри проблемы

    Руководители европейских авиакомпаний на конференции Airlines for Europe, прошедшей на прошлой неделе, были настроены оптимистично в отношении лета требование.Заказы на летние путешествия стабильны и имеют тенденцию к росту. Авиакомпании планируют множество новых маршрутов, особенно в Южную Европу, чтобы извлечь выгоду из быстро растущего спроса на отдых. Дискаунтеры стремятся захватить как можно большую долю рынка.

    Эта уверенность примечательна по нескольким причинам. Во-первых, не забываем, что пандемия не закончилась, как и угроза появления новых вариантов. Европа переживает крупнейшую с 1940-х годов сухопутную войну на Украине, что ставит под сомнение устойчивость спроса на востоке континента.И последнее, куда пойдут цены на нефть — вопрос открытый. Цена на нефть остается волатильной. Спрос на дизельное топливо может привести к скачку цен на другие дистилляты, в том числе на реактивное топливо. Возможно, генеральный директор AerCap Энгус Келли прав в том, что желание путешествовать после двух лет изоляции преодолеет все эти краткосрочные проблемы.

    Между тем, изменения в C-suite продолжаются. KLM и Pegasus назначили своих первых женщин-генеральных директоров Марьян Ринтель и Гюлиз Озтюрк соответственно. У SAS новый финансовый директор Эрно Хильден.И после 50 лет, потраченных на переосмысление того, как мир перемещает товары и посылки, основатель и генеральный директор FedEx Фред Смит заканчивает эпоху и уходит из компании, которую он придумал в 1973 году.

    Генеральный директор Volotea Карлос Муньос по запросу в Европе

    Еженедельный подкаст Airline Lounge

    Delta Air Lines привлекает больше пассажиров премиум-класса в Лос-Анджелесе. Наш репортер Брайан Шумерс совершил экскурсию в Лос-Анджелес, чтобы поговорить с руководителями Delta и узнать, что, по мнению авиакомпании, выделяет ее на втором по величине рынке страны.Затем Брайан и Мадху Унникришнан используют «индекс садового центра», чтобы оценить, насколько далеко зашло восстановление путешествий. Прослушайте эпизод и перейдите сюда, чтобы просмотреть полный архив еженедельной гостиной Airline.

    Weekly Skies

    Европейские авиакомпании могут столкнуться с двумя проблемами: восстановлением после пандемии Covid-19 и войной на пороге Украины. Но спрос на летние путешествия по-прежнему выглядит высоким, хотя очередной всплеск Covid или геополитический кризис может сбить его с курса…

    Sky Money

    Air New Zealand предпринимает серьезные усилия по улучшению баланса как раз в тот момент, когда она собирается возобновить перевозки международных путешественников. .Авиакомпания запустила программу рекапитализации на сумму 2,2 миллиарда новозеландских долларов (1,5 миллиарда долларов США), разделенную между предложением прав на сумму 1,2 миллиарда новозеландских долларов на…

    Fleet

    конфискация самолетов, принадлежащих иностранным владельцам, является «событием черного лебедя», которое не помешает лизингодателю арендовать самолеты в других… базы года, которую он отказался назвать, за исключением того, что это будет во Франции.Первый, во французском городе Лилль, открылся…

    SRVE0260E: Сервер не может использовать страницу ошибки, указанную для вашего приложения, для обработки исходного исключения, напечатанного ниже.

    Оригинал Исключение:

    Сообщение об ошибке: org.springframework.security.web.firewall.RequestRejectedException: запрос был отклонен, поскольку URL-адрес содержал потенциально вредоносную строку «% 25»
    Код ошибки: 500
    Целевой сервлет: Portal Foundation Spring MVC
    Стек ошибок:
    орг.springframework.security.web.firewall.RequestRejectedException: запрос был отклонен, поскольку URL-адрес содержал потенциально вредоносную строку «% 25»
    в org.springframework.security.web.firewall.StrictHttpFirewall.rejectedBlacklistedUrls(StrictHttpFirewall.java:140)
    в org.springframework.security.web.firewall.StrictHttpFirewall.getFirewalledRequest(StrictHttpFirewall.java:120)
    в org.springframework.security.web.FilterChainProxy.doFilterInternal (FilterChainProxy.ява: 193)
    в org.springframework.security.web.FilterChainProxy.doFilter(FilterChainProxy.java:177)
    в org.springframework.web.filter.DelegatingFilterProxy.invokeDelegate(DelegatingFilterProxy.java:347)
    в org.springframework.web.filter.DelegatingFilterProxy.doFilter(DelegatingFilterProxy.java:263)
    на com.ibm.ws.webcontainer.filter.FilterInstanceWrapper.doFilter(FilterInstanceWrapper.java:195)
    на com.ibm.ws.webcontainer.filter.WebAppFilterChain.doFilter(WebAppFilterChain.java:91)
    в org.springframework.web.filter.CharacterEncodingFilter.doFilterInternal(CharacterEncodingFilter.java:197)
    в org.springframework.web.filter.OncePerRequestFilter.doFilter(OncePerRequestFilter.java:107)
    на com.ibm.ws.webcontainer.filter.FilterInstanceWrapper.doFilter(FilterInstanceWrapper.java:195)
    на com.ibm.ws.webcontainer.filter.WebAppFilterChain.doFilter(WebAppFilterChain.java:91)
    на com.ibm.ws.webcontainer.filter.WebAppFilterManager.doFilter(WebAppFilterManager.java:967)
    на com.ibm.ws.webcontainer.filter.WebAppFilterManager.invokeFilters(WebAppFilterManager.java:1107)
    на com.ibm.ws.webcontainer.webapp.WebApp.handleRequest(WebApp.java:4056)
    в com.ibm.ws.webcontainer.webapp.WebGroup.handleRequest(WebGroup.java:304)
    в com.ibm.ws.webcontainer.WebContainer.handleRequest(WebContainer.java:1016)
    на com.ibm.ws.webcontainer.WSWebContainer.обработать запрос (WSWebContainer.java: 1817)
    на com.ibm.ws.webcontainer.channel.WCChannelLink.ready(WCChannelLink.java:213)
    на com.ibm.ws.http.channel.inbound.impl.HttpInboundLink.handleDiscrimination(HttpInboundLink.java:463)
    на com.ibm.ws.http.channel.inbound.impl.HttpInboundLink.handleNewRequest(HttpInboundLink.java:530)
    на com.ibm.ws.http.channel.inbound.impl.HttpInboundLink.processRequest(HttpInboundLink.java:316)
    на com.ibm.ws.http.channel.inbound.impl.HttpICLReadCallback.complete(HttpICLReadCallback.java:88)
    на com.ibm.ws.tcp.channel.impl.WorkQueueManager.requestComplete(WorkQueueManager.java:558)
    в com.ibm.ws.tcp.channel.impl.WorkQueueManager.attemptIO(WorkQueueManager.java:608)
    в com.ibm.ws.tcp.channel.impl.WorkQueueManager.workerRun(WorkQueueManager.java:985)
    в com.ibm.ws.tcp.channel.impl.WorkQueueManager$Worker.run(WorkQueueManager.java:1074)
    на com.ibm.ws.util.ThreadPool$Worker.run(ThreadPool.java:1892)

    Исключение страницы ошибки:

    Сообщение об ошибке: com.ibm.ws.jsp.webcontainerext.JSPErrorReport: JSPG0036E: Не удалось найти ресурс /error-page/error.jsp
    Код ошибки: 0
    Целевой сервлет:
    0 8 Стек
    java.io.FileNotFoundException: JSPG0036E: не удалось найти ресурс /error-page/error.jsp
    на com.ibm.ws.jsp.webcontainerext.AbstractJSPExtensionProcessor.findWrapper (AbstractJSPExtensionProcessor.java:447)
    на com.ibm.ws.jsp.webcontainerext.AbstractJSPExtensionProcessor.getServletWrapper(AbstractJSPExtensionProcessor.java:338)
    в com.ibm.ws.webcontainer.filter.WebAppFilterManager.invokeFilters(WebAppFilterManager.java:1010)
    на com.ibm.ws.webcontainer.webapp.WebAppRequestDispatcher.dispatch(WebAppRequestDispatcher.java:1404)
    на com.ibm.ws.webcontainer.webapp.WebAppRequestDispatcher.forward(WebAppRequestDispatcher.ява: 196)
    в com.ibm.ws.webcontainer.webapp.WebApp.sendError(WebApp.java:3498)
    в com.ibm.ws.webcontainer.webapp.WebApp.handleException(WebApp.java:4086)
    на com.ibm.ws.webcontainer.webapp.WebApp.handleRequest(WebApp.java:4067)
    в com.ibm.ws.webcontainer.webapp.WebGroup.handleRequest(WebGroup.java:304)
    в com.ibm.ws.webcontainer.WebContainer.handleRequest(WebContainer.java:1016)
    на com.ibm.ws.webcontainer.WSWebContainer.обработать запрос (WSWebContainer.java: 1817)
    на com.ibm.ws.webcontainer.channel.WCChannelLink.ready(WCChannelLink.java:213)
    на com.ibm.ws.http.channel.inbound.impl.HttpInboundLink.handleDiscrimination(HttpInboundLink.java:463)
    на com.ibm.ws.http.channel.inbound.impl.HttpInboundLink.handleNewRequest(HttpInboundLink.java:530)
    на com.ibm.ws.http.channel.inbound.impl.HttpInboundLink.processRequest(HttpInboundLink.java:316)
    на com.ibm.ws.http.channel.inbound.impl.HttpICLReadCallback.complete(HttpICLReadCallback.java:88)
    на com.ibm.ws.tcp.channel.impl.WorkQueueManager.requestComplete(WorkQueueManager.java:558)
    в com.ibm.ws.tcp.channel.impl.WorkQueueManager.attemptIO(WorkQueueManager.java:608)
    на com.ibm.ws.tcp.channel.impl.WorkQueueManager.workerRun(WorkQueueManager.java:985)
    в com.ibm.ws.tcp.channel.impl.WorkQueueManager$Worker.run(WorkQueueManager.java:1074)
    на com.ibm.ws.util.ThreadPool$Worker.run(ThreadPool.java:1892)

    Пособие по бездорожью/ОТДЕЛ расходов | Министерство финансов | Правительство Индии

    Служебный меморандум № Название Скачать Дата
    1/3(1)/2008-E.IIB Центральное правительство и центральные автономные органы продолжают получать свою заработную плату в соответствии с предварительно пересмотренной шкалой заработной платы / Grad Pay в соответствии с 6-й Центральной комиссией по заработной плате w.е.ф. от 01.07.2021 Скачать (33,99 КБ) 16.08.2021
    1/3(2)/2008-E.IIB Пересмотренные ставки надбавок за проезд служащим центрального правительства и центральных автономий Органы, продолжающие получать заработную плату по предварительно пересмотренной тарифной сетке/Градиентной оплате согласно 5-й Центральной комиссии по заработной плате от 01.07.2021 Скачать (33,96 КБ) 08.16.2021
    1/3(2) /2008-E.II(B) Применимая ставка надбавки по бездорожью w.е.ф. 01.07.2019 работникам центрального правительства и центральных автономных органов, продолжающим получать заработную плату в соответствии с ранее пересмотренной тарифной сеткой / грейдом в соответствии с 5-м УПК. Загрузить (26,23 КБ) 25/10/2019
    1/3(1)/2008-E.II(B) Применимая надбавка за удорожание т.е.ф. 01.07.2019 работникам центрального правительства и центральных автономных органов, продолжающим получать заработную плату в соответствии с ранее пересмотренной тарифной сеткой / Grade Pay согласно 6-й Центральной комиссии по заработной плате Скачать (27.16 КБ) 25/10/2019
    03.01.2019-E.II(B) Пособие по безналу для служащих центрального правительства – пересмотренные ставки, действующие с 1 июля 2019 г. Скачать (32,7 КБ) ) 14/10/2019
    1/3(2)/2008-E.II(B) Ставка надбавки по удорожанию применима w.e.f. 01.01.2019 работникам центрального правительства и центральных автономных органов, продолжающим получать заработную плату по ранее пересмотренной шкале заработной платы в соответствии с 5-й Центральной комиссией по заработной плате Скачать (28.52 КБ) 03.08.2019
    1/3(1)/2008-E.II(B) Ставка надбавки по удорожанию применима w.e.f. 01.01.2019 работникам центрального правительства и центральных автономных органов, продолжающим получать заработную плату в соответствии с ранее пересмотренной тарифной сеткой / разрядом заработной платы в соответствии с 6-й Центральной комиссией по заработной плате Скачать (28,92 КБ) 03.08.2019
    1/2 / 2019-ई. II (बी) केन्द्द सरकार के कर्मचारियों कोाई भतर्मचा प्रदान किया जाना — 01.01.2019 से प्रभावी संशोधित दरें । Загрузить (28,9 КБ) 27/02/2019
    01/2/2019-E.II(B) Пособие по почте для служащих центрального правительства — пересмотренные ставки, вступившие в силу с 1 января 2019 г. 7 Загрузить (35,77 КБ) 27/02/2019
    02/01/2018-E-II(B) Пособие по почте для служащих центрального правительства – пересмотренные ставки, вступающие в силу с 1 июля 2018 года. Скачать (32,71 КБ) 09.07.2018
    3.01.2008-EII(B) Ставка надбавки за удорожание, применяемая w.e.f. 01.07.2018 работникам центрального правительства и центральных автономных органов, продолжающим получать заработную плату в соответствии с ранее пересмотренной тарифной сеткой / грейдом в соответствии с 6-м УПК. Скачать (30.33 КБ) 09.11.2018
    03.01.2008-E.II(B) Дороговизна Надбавка работникам центрального правительства и центральных автономных органов, получающих заработную плату в соответствии с 5-м УПК — Тарифы в новой редакции действуют с 01.01.2018 Скачать (410.83 KB) 28.03.2018
    03.01.2008-E.II(B) Дороговизна Надбавка работникам центрального правительства и центральных автономных органов, получающих заработную плату по 6-му КПК в.э.ф. 01.01.2018 Загрузить (433,39 КБ) 28/03/2018
    01/01/2018-E.II (B) Пособие по почте для государственных служащих – пересмотренные ставки, вступившие в силу с 1 января 20017 г. 7 Скачать (521,36 КБ) 15.03.2018
    №09.01.2017-E-II (B) Пособие по уходу за служащими центрального правительства – пересмотренные ставки, действующие с 01.07.2017 Скачать (30,63 КБ) 09.09.2017
    No. 03.01.2008-E.II(B) Ставка надбавки за удорожание применима w.e.f. 01.07.2017 работникам центрального правительства и центральных автономных органов, продолжающим получать заработную плату по ранее пересмотренным тарифным сеткам согласно 6-й Центральной комиссии по оплате труда Скачать (25,67 КБ) 03.01.2008-E.II(B) Ставка надбавки за удорожание применима w.e.f. 01.07.2017 работникам центрального правительства и центральных автономных органов, продолжающим получать заработную плату по ранее пересмотренным тарифным планам в соответствии с 5-й Центральной комиссией по оплате труда Скачать (25,28 КБ) 26.09.2017
    1/ 3/2017-E.II(B) Пособие по безработице для служащих центрального правительства — пересмотренные ставки, действующие с 01.01.2017 2008-Э.II(B) Ставка надбавки за удорожание, применяемая w.e.f. 1.7.2016 работникам центрального правительства и центральных автономных органов, продолжающим получать заработную плату в соответствии с пересмотренной тарифной сеткой / разрядом в соответствии с 6-й Центральной комиссией по заработной плате Скачать (39,32 КБ) 11.09.2016
    02.01.2016-E.II(B) Рекомендации Седьмой Центральной комиссии по заработной плате — Решение правительства о предоставлении пособия по безработице служащим центрального правительства — Ставки действуют с 01.07.2016 Скачать (50,01 КБ) 11.04.2016

    Квант дистресса из нашей академической атмосферы – Кашмирский горизонт

    Человек — животное социальное. Если он живет вне общества, то он либо зверь, либо ангел (Аристотель).
    Из 4,9 миллионов видов животных, присутствующих на поверхности земли, homo sapiens являются единственными существами, которые превосходят всех не из-за какой-либо конкретной черты или характеристики, а только из-за их способности мыслить, общаться, принимать решения и вести себя превосходно. способ.На самом деле, именно сочетание этих черт делает это социальное животное уникальным и отличным от других кристально чистым образом и придает смысл и ценность его существованию. Когда мы теряем способность поддерживать баланс между этими чертами и связанными с ними ролями, мы не считаем себя людьми. Увы! Мы становимся страшнее диких зверей. Одним из таких шокирующих примеров является недавняя драка в Кашмирском университете, которая за пару дней стала притчей во языцех и обсуждается за каждым общим столом в учебных заведениях, а также в социальных сетях.Будучи связанным с преподавательским братством, действительно очень прискорбно узнать о серьезной драке между двумя старшими профессорами по мелкому поводу, из-за которой дуэт попал в ближайший полицейский участок после подачи РПИ друг против друга. Такие инциденты не только шокируют и заслуживают критики, но и обескураживают. Они отражают мрачное положение дел и представляют собой жалкую фигуру, которая не вызывает ничего, кроме позора для учреждения и бедствия среди братства. Нет ни капли сомнения в том, что академическая наука по всей стране и особенно на нашей союзной территории пропитана лазейками и узкими местами.Мы видим, как ученые-исследователи чаще всего подвергаются ругательствам и пыткам со стороны своих руководителей, младшие преподаватели смотрят на старших свысока свысока, а сотрудники, работающие по контракту, плывут в одной лодке с бесчисленными обидами, что заставляет эту угнетенную и подчиненную группу плясать по прихоти их постоянных и старших начальников. Кроме того, мы также являемся свидетелями системы лобби в различных колледжах и университетах, таких как JNU, DU, JMI, AMU, BHU и KU и т. д., а также обычных потасовок между преподавателями и руководителями отделов ( HOD), что не только порождает понятия «отделов внутри отделов», но и порождает случайные антагонистические тенденции и фатальные исходы.Все это распространено и было в моде с незапамятных времен. Ирония в том, что его корни проникают глубже в наши академические места обучения и становятся все более распространенными день ото дня. Возникает вопрос, что, будучи учителями, мы даем и пропагандируем в наших учениках и наших младших товарищах? Нас для этого назначают? Куда мы ведем нашу молодежь и в каком направлении? Заслуживаем ли мы называть себя настоящими наставниками или, в таком случае, кто несет ответственность за то, чтобы испортить наши будущие поколения и нашу академическую атмосферу?
    Все это вопросы, которые каждому из нас необходимо рассмотреть так остро, с большой серьезностью и более широкими перспективами.Прежде всего, это отражение узкого подхода, близорукого видения и затуманенного кругозора. Когда мы намереваемся причинить вред или даже думать или говорить неуместно о каком-либо ближнем, мы, в свою очередь, не причиняем вреда никому, кроме самих себя. Такие идеи и случаи драки, злословия или непристойного хвастовства длятся лишь несколько мгновений, но последующие толчки, которые вызывают эти волны, приобретают постоянный и катастрофический характер и становятся вечными нарративами на будущее. После этого на нас всегда смотрят только в контексте этих неприятных и горьких эпизодов.Скорее мы становимся их брэндамбассадорами и эпитафиями, где это необходимо, на грядущие времена. Это производит плохое впечатление на других, и это тоже за счет нашего характера и репутации, а также передает пагубные подводные течения грядущим поколениям, что порождает дальнейший антагонизм, недисциплинированность и беспорядок в системе. Все это должно быть остановлено и наказано. Соответствующая политика для борьбы с такими эпизодами на соответствующих уровнях иерархии является потребностью часа. Здоровая академическая атмосфера, свободная от предубеждений, предубеждений, эгоизма или любого другого комплекса превосходства-неполноценности, должна процветать.Мы не должны вовлекаться в поддержание каких-либо ложных нарративов или статус-кво нетерпения и бескомпромиссности, поскольку это препятствует не только нашему прогрессу, но и останавливает процесс нашего индивидуального, а также коллективного развития. Все это возможно только тогда, когда мы отдаем предпочтение этикету сотрудничества, взаимного уважения, координации и компромисса над всеми другими шумными тенденциями. Давайте наберёмся терпения, позитивного настроя, более широкого кругозора и надежды на возможность действовать и постараемся стать образцом для подражания и светильником для других.Пора проснуться и отбросить все наши обиды и равнодушие ради наших институтов, которые являются величайшим достоянием, а также славой нашего народа и поколения.
    (Автор преподает географию в колледже Шри Пратап, Сринагар. Взгляды принадлежат ему)
    Умирающие ирригационные кулы и изменение моделей землепользования фермерами
    Билал Башир Бхат со временем потеряли свое значение.Это потому, что люди незаконно посягают и заполняют их для собственного использования. Эти кулы, когда-то орошавшие тысячи сельскохозяйственных и хозяйственных нужд деревень, сейчас умирают. Фермеры в J&K на протяжении веков полагались на управляемые общинами системы кухл для ирригационных каналов для выращивания риса, пшеницы и других видов деятельности, обеспечивающих средства к существованию. Орошение, процесс искусственного орошения сельскохозяйственных культур, является давней практикой в ​​государстве. Земледельцы вполне осознают значение ирригации как средства для осуществления настоящего прорыва в развитии сельского хозяйства.Доступ к воде является важным фактором выживания фермеров и сельских жителей, поскольку они зависят от нее. Орошение играет важную роль в секторе сельского хозяйства и садоводства экономики J&K. В Джамму и Кашмире дожди не идут в течение всего года, в долине Кашмира дожди идут в основном зимой, когда температура слишком низкая для роста растений. Когда температура начинает повышаться в мае и далее, количество осадков уменьшается, и, за исключением некоторых ливней в июле-августе, большая часть вегетационного периода остается сухой.С незапамятных времен экономика фермы зависела от одной культуры, и земледелец не может рисковать ею. Фермер всегда нуждается в достаточном количестве воды для своего поля, поэтому он в основном зависит от кулей и каналов для орошения. Каналы Заминдари, которые местные жители называют Кулами, строятся и обслуживаются фермерами. Общее количество таких каналов составляет 2 827, которые орошают почти 60 процентов общей орошаемой площади Кашмирского округа. Изменения, произошедшие за последние несколько десятилетий, поставили под вопрос функционирование кулов/каналов.Со временем местные жители захватывают эти каналы и кулы, заставляя фермеров менять свои модели землепользования с сельского хозяйства на садоводство и другие виды деятельности.
    Небольшие ручьи, протекающие через деревню, уменьшаются в ширине и глубине из-за ежедневного заполнения сельскими жителями, не думая о бедных фермерах и других людях, средства к существованию которых полностью зависят от таких сооружений, и эти ручьи / Куль также являются основным источником питьевой воды для большинства людей.Эти кули/каналы теперь превращаются в стоки, куда люди сбрасывают свои повседневные отходы, делая воду непригодной для питья и других хозяйственных нужд. С годами буйный рост, строительство новых построек рядом с кулами/каналами и землей затопили его в большинстве мест, сельские жители получают водопроводную и колодезную воду в домах, в то время как сельское хозяйство больше не является прибыльным вариантом средств к существованию, что является еще одной причиной утраты и ухудшения этих ирригационных систем. постройки в долине. В настоящее время люди сажают популярные ивы и другие породы деревьев на набережных этих кулов, что затрудняет властям очистку и расширение этих кулов.С течением времени мы потеряли сотни этих ирригационных сооружений, особенно в деревнях J&K. Много раз отделы доходов, ирригации и борьбы с наводнениями, отделы Jalshakti J&K пытались вернуть незаконно захваченные земли Kuhls, но безуспешно. Я свидетель того, как несколько лет назад эти заинтересованные ведомства совместно действовали и рубили деревья вдоль насыпей этих водоемов, а потом не пошли на расширение и засыпку этих водотоков, и результатом стали непрерывные разрушительные наводнения в русле Балкуль. в районах Паттана, который уничтожает тысячи каналов сельскохозяйственных и садовых угодий фермеров.Это приводит к изменению модели землепользования фермерами, поскольку заиление полностью уничтожило сельскохозяйственные угодья в этих районах. Это происходит, когда нет должного планирования и управления со стороны властей. Заинтересованные ведомства должны выступить в защиту этих кулов и каналов с надлежащим планированием дальнейшего протеста против посягательств на такие важные ирригационные сооружения, и те, кто преднамеренно занимает эти сооружения, должны быть наказаны по закону. Чтобы в будущем никто не посмел оккупировать и посягнуть на эти кулы и каналы, которые являются спасательным кругом для фермеров и людей, которые от них зависят.
    (Автор — специалист по окружающей среде J&K State Climate Center J&K — DEERS. Взгляды являются его собственными)
    [email protected]

    Родственные

    .

    0 comments on “Сочинительные и подчинительные союзы таблица 9 класс: Сочинительные и подчинительные союзы – таблица с видами, правила и примеры (7 класс, русский зяык)

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.