Теории возникновения государства таблица: Теории происхождения государства (Таблица)

ОСНОВНЫЕ ТЕОРИИ ПРОИСХОЖДЕНИЯ ГОСУДАРСТВА И ПРАВА

— 1. Теологическая (божественная) теория происхождения государства и права — наиболее ранняя теория, возникшая из первоначальных религиозно-мифологических представлений о происхождении мира. Поскольку мир сотворил Бог, то и государство и право имеют божественное происхождение. Наиболее известным представителем этого учения является ученый-богослов Фома Аквинский (1225-1274).

2. Патриархальная теория государства, выдвинутая еще Аристотелем, видит в государстве разросшуюся семью, также опекающую своих подданных, как отец- своих детей. Государственная власть, в соответствии с патриархальной теорией, является как бы продолжателем отцовской власти, т.е. власть монарха, государя для народа — это как власть отца в семье.

3. Договорная теория, или теория договорного происхождения государства и права, возникшая в Древней Греции (софисты, Эпикур, Гиппий — V-IV вв. до н.э.), была возрождена и переосмыслена в период кризиса феодализма в интересах формировавшегося в то время класса буржуазии. Ее представители (Дж. Лильберн, Т. Гоббс, Дж. Локк, Ж.-Ж. Руссо, Ш. Монтескье, А.Н. Радищев и др.) рассматривали государство и право как продукт человеческого разума, а не божественной воли. Люди, выйдя из «естественного» (догосударственного) состояния, объединялись в государство на определенных условиях, оговоренных в заключенном ими добровольно и по взаимному согласию общественном договоре. Важнейшими из этих условий признавались охрана государством частной собственности и обеспечение безопасности заключивших договор индивидов. Если правители нарушают заключенный между ними и гражданами договор, то они могут быть лишены власти.

4. Органическая теория представляет государство как некое подобие человеческого организма. Древнегреческий мыслитель Платон, например, сравнивал структуру и функции государства со способностью и сторонами человеческой души. Аристотель считал, что государство во многих отношениях напоминает живой человеческий организм, и на этом основании отрицал возможность существования человека вне государства. Как руки и ноги, отнятые от человеческого тела, не могут самостоятельно функционировать, так и человек не может существовать без государства. Крупнейший представитель этой теории Г. Спенсер утверждал, что государство является общественным организмом, состоящим из отдельных людей, подобно тому, как живой организм состоит из клеток. Если организм здоров, то клетки его функционируют нормально. Если клетки больны, то они снижают эффективность функционирования всего организма, т.е. государства. Государство и право есть продукт органической эволюции. Как в природе выживают наиболее приспособленные, так и в обществе в процессе войн и завоеваний происходит естественный отбор наиболее приспособленных государств, функционирующих в соответствии с законом органической эволюции.

5. Теория насилия. Наиболее характерные черты теории насилия изложены в работах Е. Дюринга, Л. Гумпловича, К. Каутского и др. В соответствии с этой теорией государство есть результат насилия, вражды, завоевания одних племен другими, насилие превращается в первооснову государства и права. Побежденное племя превращается в рабов, а победитель — в господствующий класс, появляется частная собственность, победители создают принудительный аппарат для управления побежденными, который превращается в государство. В истории известны реальные факты существования государств в результате завоевания одних народов другими (например, Золотая Орда). Но абсолютизировать роль насилия в истории нельзя, так как многие государства и правовые системы создавались в прошлом и создаются сейчас не в результате внешнего завоевания или только насильственным путем.

6. Психологическая теория сводит основные причины возникновения государства и права к тем или иным свойствам психики людей, к биопсихическим инстинктам и т.д. Суть данной теории состоит в утверждении психологической высшей арийской расы уничтожать целые народы и национальные меньшинства.

7. Материалистическая (марксистская) теория исходит из того, что государство возникло, прежде всего, в силу экономических причин: общественного разделения труда, появления частной собственности, а затем раскола общества на классы с противоположными экономическими интересами. На смену родоплеменной организации приходит государство, а на смену родовым обычаям — право. Как объективный результат этих процессов возникает государство, которое специальными средствами подавления и органами, постоянно занимающимися управлением, сдерживает противоборство классов, обеспечивая преимущественно интересы экономически господствующего класса. Поскольку государство возникло в результате деления общества на классы, то делался вывод о том, что государство есть исторически приходящее, временное явление — оно возникло вместе с возникновением классов и т.ж. неизбежно должно отмереть вместе с исчезновением классов.

Экономика и право: словарь-справочник. — М.: Вуз и школа. Л. П. Кураков, В. Л. Кураков, А. Л. Кураков. 2004.

Page not found — alekssandrs Jimdo-Page!

Unfortunately the page you’re looking doesn’t exist (anymore) or there was an error in the link you followed or typed. This way to the home page.

  • Главная
  • Гражданский кодекс
    • Часть 1. Общие положения
    • Часть 2 .договора/возмещение вреда
    • Часть 3.Наследственное право
    • Часть 4. интеллектуальная собственность
    • 1. Понятие, предмет, метод и задачи российского уголовного права как отрасли права. Общая и Особенна
    • 2.Наука уголовного права: предмет, методы и задачи на современном этапе.
    • 3.Принципы российского уголовного права: понятие, система, содержание.
    • 4.Российский уголовный закон: понятие, признаки, значение. Структура уголовного закона.
    • 5.Действие уголовного закона во времени. Обратная сила уголовного закона.
    • 6.Действие уголовного закона в пространстве.
    • 7.Толкование уголовного закона: понятие и виды.
    • 8.Российская уголовная политика: понятие и формы реализации.
    • 9.Понятие и признаки преступления по российскому уголовному праву.
    • 10.Классификация преступлений: понятие и значение.
    • 11.Понятие, основание уголовной ответственности и ее реализация.
    • 12.Понятие, значение состава преступления, его структура, виды.
    • 13.Понятие и значение объекта преступления. Виды объектов преступления. Предмет преступления. Потерп
    • 14.Понятие, признаки и значение объективной стороны преступления.
    • 15.Понятие и формы общественно опасного деяния. Виды общественно опасного бездействия.
    • 16.Причинная связь в уголовном праве: понятие и уголовно-правовое значение. Особенности причинной св
    • 17.Понятие и признаки субъекта преступления. Субъект преступления и личность преступника.
    • 18.Вменяемость и невменяемость. Критерии невменяемости.
    • 19.Ограниченная вменяемость, ее уголовно-правовое значение. Уголовная ответственность лиц, совершивш
    • 20.Вина в российском уголовном праве: понятие, содержание и значение. Формы и виды вины.
    • 21.Понятие, признаки и значение субъективной стороны преступления.
    • 22.Умысел и его виды.
    • 23.Неосторожность и ее виды. Отличие преступного легкомыслия от косвенного умысла.
    • 24.Ответственность за преступления, совершенные с двумя формами вины.
    • 25.Ошибка: понятие и виды. Влияние ошибки на уголовную ответственность.
    • 26.Виды неоконченного преступления и их характеристика.
    • 27.Добровольный отказ от преступления. Его отличие от деятельного раскаяния.
    • 28.Понятие соучастия в преступлении: объективные и субъективные признаки.
    • 29.Виды соучастников преступления.
    • 30.Формы соучастия.
    • 31.Основания и пределы уголовной ответственности соучастников в преступлении. Эксцесс исполнителя.
    • 32.Понятие и виды множественности преступлений. Отличие множественности преступлений от единичных сл
    • 33.Совокупность преступлений: понятие, виды, отграничение от рецидива преступлений.
    • 34.Понятие, виды и юридические последствия рецидива преступлений.
    • 35.Необходимая оборона и условия ее правомерности.
    • 36.Крайняя необходимость и условия ее правомерности.
    • 37.Причинение вреда при задержании лица, совершившего преступление. Условия правомерности причинения
    • 38.Физическое или психическое принуждение, обоснованный риск, исполнение приказа или распоряжения ка
    • 39.Понятие и цели уголовного наказания. Отличие уголовного наказания от иных мер государственного пр
    • 40.Понятие и значение системы уголовных наказаний.
    • 41.Штраф и лишение права занимать определенные должности или заниматься определенной деятельностью
    • 42.Ограничение свободы как вид уголовного наказания.
    • 43.Обязательные и исправительные работы как виды уголовного наказания.
    • 44.Виды уголовных наказаний, применяемые к военнослужащим.
    • 45.Лишение свободы и его виды. Назначение осужденным к лишению свободы видов исправительного учрежде
    • 46.Общие начала назначения наказания.
    • 47.Понятие, значение и виды обстоятельств, смягчающих и отягчающих наказание.
    • 48.Назначение наказания в случае заключения досудебного соглашения о сотрудничестве. Назначение боле
    • 49.Назначение наказания по совокупности преступлений и совокупности приговоров.
    • 50.Условное осуждение: понятие, его уголовно-правовая природа и характеристика.
    • 51.Понятие и виды освобождения от уголовной ответственности. Освобождение от уголовной ответственнос
    • 52.Понятие и виды освобождения от наказания. Освобождение от наказания в связи с болезнью.
    • 53.Условно-досрочное освобождение от отбывания наказания. Замена неотбытой части наказания более мя
    • 54.Отсрочка отбывания наказания.
    • 55.Давность в уголовном праве.
    • 56.Амнистия. Помилование. Судимость.
    • 57.Освобождение несовершеннолетних от уголовной ответственности и уголовного наказания.
    • 58.Принудительные меры воспитательного воздействия: понятие и виды; основания и цели применения.
    • 59.Принудительные меры медицинского характера: понятие и виды; основания и цели применения.
    • 61.Понятие и виды квалификации преступлений. Квалификация преступлений при конкуренции норм.
    • 60.Конфискация имущества в системе мер уголовно-правового характера.
    • уголовное право/особенная часть/
    • 62.Понятие и виды убийства. Уголовно-правовой анализ простого убийства (ч.1 ст. 105 УК РФ).
    • 63.Квалифицированные виды убийства (ч. 2 ст. 105 УК РФ).
    • 64.«Привилегированные» виды убийства.
    • 65.Умышленное причинение тяжкого вреда здоровью человека и его отличие от причинения вреда здоровью
    • 66.Побои и его отличие от истязания и причинения легкого вреда здоровью человека.
    • 67.Неосторожные посягательства на жизнь и здоровье человека.
    • 68.Неоказание помощи больному. Оставление в опасности.
    • 69.Похищение человека. Разграничение похищения человека от захвата заложника и незаконного лишения с
    • 70.Преступные посягательства, сопряженные с эксплуатацией человека.
    • 71.Изнасилование. Отличие изнасилования от насильственных действий сексуального характера.
    • 72.Ненасильственные половые преступления в отношении несовершеннолетних.
    • 73.Посягательства на личные конституционные права граждан. Нарушение неприкосновенности частной жизн
    • 74.Преступные посягательства на избирательные права граждан.
    • 75. Преступные посягательсьва на авторские смежные, патентные право.
    • 76.Вовлечение несовершеннолетнего в преступную и антиобщественную деятельность.
    • 77.Понятие, формы и виды хищения.
    • 78.Кража. Ее разграничение с грабежом и неправомерным завладением автомобилем или иным транспортным
    • 79.Мошенничество. Причинение имущественного ущерба путем обмана или злоупотребления доверием. Разгра
    • 80.Присвоение или растрата. Их отличие от кражи.
    • 81.Разбой и его разграничение с грабежом.
    • 82.Вымогательство. Его разграничение с грабежом, разбоем и принуждением к совершению сделки или к от
    • 83.Легализация (отмывание) денежных средств или иного имущества, приобретенных другими лицами престу
    • 84.Незаконное получение кредита. Злостное уклонение от погашения кредиторской задолженности.
    • 85.Недопущение, ограничение или устранение конкуренции.
    • 86.Преступления, совершаемые в сфере учета прав на ценные бумаги: фальсификация единого государствен
    • 87.Изготовление, хранение, перевозка или сбыт поддельных денег или ценных бумаг. Изготовление или сб
    • 88.Преступления в сфере экономической деятельности, связанные с банкротством.
    • 89.Экономические преступления, связанные с уклонением от уплаты налогов.
    • 90.Понятие и виды преступлений против интересов службы в коммерческих и иных организациях. Субъект э
    • 91.Преступления террористической направленности: понятие и виды. Террористический акт.
    • 92.Бандитизм. Разграничение бандитизма и организации преступного сообщества (преступной организации)
    • 93.Организация преступного сообщества (преступной организации) или участие в нем (ней). Ее разграни
    • 94.Хулиганство
    • 95.Преступления против общественной безопасности, связанные с незаконным оборотом оружия, боеприпасо
    • 96.Преступления против общественной безопасности, связанные с хищением либо вымогательством предмето
    • 97.Преступления против здоровья населения, связанные с наркотическими средствами или психотропными в
    • 98.Производство, хранение, перевозка либо сбыт товаров и продукции, выполнение работ или оказание ус
    • 99.Преступления против общественной нравственности: понятие и виды. Вовлечение в занятие проституцие
    • 100.Понятие и виды экологических преступлений. Нарушение правил охраны окружающей среды при производ
    • 101.Загрязнение вод, атмосферы и морской среды.
    • 102.Незаконная добыча (вылов) водных биологических ресурсов. Незаконная охота.
    • 103.Преступления против безопасности движения и эксплуатации транспорта: понятие и виды. Нарушение п
    • 104.Преступления в сфере компьютерной информации: понятие и виды. Неправомерный доступ к компьютерн
    • 105.Государственная измена. Ее отличие от шпионажа и разглашения государственной тайны.
    • 106.Насильственный захват власти или насильственное удержание власти. Вооруженный мятеж. Их разграни
    • 107.Возбуждение ненависти либо вражды, а равно унижение человеческого достоинства.
    • 108.Экстремизм: понятие и виды. Организация экстремистского сообщества.
    • 109.Понятие и виды преступлений против государственной власти, интересов государственной службы и сл
    • 110.Злоупотребление должностными полномочиями. Его отличие от превышения должностных полномочий.
    • 111.Понятие коррупции и уголовно-правовые меры борьбы с ней.
    • 112.Взяточничество, его разграничение с коммерческим подкупом.
    • 113.Халатность.
    • 114.Служебный подлог. Незаконная выдача паспорта гражданина РФ, а равно внесение заведомо ложных све
    • 115.Воспрепятствование осуществлению правосудия и производству предварительного расследования.
    • 116.Привлечение заведомо невиновного к уголовной ответственности. Незаконное освобождение от уголовн
    • 117.Незаконное задержание, заключение под стражу или содержание под стражей.
    • 118.Вынесение заведомо неправосудных приговора, решения или иного судебного акта.
    • 119.Принуждение к даче показаний. Подкуп или принуждение к даче показаний, или уклонению от дачи пок
    • 120.Фальсификация доказательств.
    • 121.Заведомо ложный донос. Заведомо ложное показание и заключение эксперта или неправильный перевод.
    • 122.Побег из места лишения свободы, из-под ареста или из-под стражи. Уклонение от отбывания лишения
    • 123.Применение насилия в отношении представителя власти.
    • 124.Дезорганизация деятельности учреждений, обеспечивающих изоляцию от общества.
    • 125.Незаконное пересечение Государственной границы РФ. Организация незаконной миграции.
    • 126.Похищение или повреждение документов, штампов, печатей либо похищение марок акцизного сбора, спе
    • 127.Понятие и виды преступлений против военной службы. Неисполнение приказа и его отличие от сопроти
    • 128.Дезертирство. Его отличие от самовольного оставления части или места службы.
    • 129.Преступления против мира и безопасности человечества: понятие и виды. Уголовно-правовой анализ с
    • 1.Понятие и принципы гражданского права. Предмет и метод регулирования. Отграничение гражданского пр
    • 2.Понятие и виды источников гражданского права.
    • 3.Гражданское правоотношение. Понятие и элементы правоотношения.
    • 4.Юридические факты, их классификация. Юридические составы.
    • 5.Защита гражданских прав. Способы защиты.
    • 6.Правоспособность граждан. Понятие и содержание правоспособности.
    • 7.Дееспособность граждан. Разновидности дееспособности. Эмансипация. Признание гражданина недееспосо
    • 8.Порядок, условия и правовые последствия признания гражданина безвестно отсутствующим и объявления
    • 9.Понятие и признаки юридического лица. Правоспособность, органы, ответственность юридического лица.
    • 10.Порядок и способы создания юридических лиц. Учредительные документы.
    • 11.Реорганизация и ликвидация юридического лица.
    • 12.Хозяйственные товарищества и общества как юридические лица.
    • 13.Производственные и потребительские кооперативы.
    • 14.Государственные и муниципальные унитарные предприятия.
    • 15.Понятие и виды объектов гражданских прав. Вещи как объекты гражданских прав.
    • 16.Деньги и ценные бумаги как объекты гражданских прав.
    • 17.Нематериальные блага и их защита.
    • 18.Понятие и виды сделок. Условия их действительности.
    • 19.Недействительные сделки и их виды. Последствия признания сделок недействительными.
    • 20.Понятие и виды представительства. Доверенность.
    • 21.Понятие и виды сроков в гражданском праве. Исчисление сроков.
    • 22.Понятие и виды сроков исковой давности. Приостановление, перерыв, восстановление сроков исковой д
    • 23.Последствия истечения сроков исковой давности. Требования, на которые исковая давность не распрос
    • 24.Понятие и содержание права собственности.
    • 25.Основания приобретения права собственности.
    • 26.Основания прекращения права собственности.
    • 27.Право собственности граждан.
    • 28.Право государственной и муниципальной собственности.
    • 29.Общая долевая собственность.
    • 30.Общая совместная собственность.
    • 31.Защита права собственности и других вещных прав.
    • 32.Понятие и виды обязательств. Стороны обязательств и основания возникновения обязательств.
    • 33.Понятие и виды договоров.
    • 34.Содержание договора.
    • 35.Заключение договора.
    • 36.Изменение и расторжение договора.
    • 37.Исполнение обязательств с множественностью лиц.
    • 38.Перемена лиц в обязательстве.
    • 39.Способы обеспечения исполнения обязательств.
    • 40.Неустойка. Задаток.
    • 41.Ипотека предприятий, зданий, сооружений, жилых домов и квартир.
    • 42.Поручительство. Банковская гарантия.
    • 43.Понятие и условия гражданско-правовой ответственности.
    • 44.Виды и размер гражданско-правовой ответственности.
    • 45.Договор купли-продажи (понятие, содержание). Виды договора купли-продажи.
    • 46.Права и обязанности сторон по договору купли-продажи. Ответственность сторон.
    • 47.Последствия продажи товаров ненадлежащего качества.
    • 48.Понятие и виды розничной купли-продажи.
    • 49.Права покупателя по договору розничной купли-продажи.
    • 50.Продажа недвижимости.
    • 51.Продажа предприятий. Права кредиторов.
    • 52.Понятие договора поставки. Структура договорных отношений.
    • 53.Содержание договора поставки. Исполнение договора поставки.
    • 54.Права и обязанности сторон. Ответственность за невыполнение и ненадлежащее выполнение обязательст
    • 55.Поставка товаров для государственных и муниципальных нужд.
    • 56.Контрактация.
    • 57.Энергоснабжение.
    • 58.Мена. Дарение.
    • 59.Понятие и виды договора ренты. Постоянная рента.
    • 60.Пожизненная рента. Договор пожизненного содержания с иждивением.
    • 61.Договор аренды. Понятие договора, права и обязанности сторон.
    • 62.Прекращение и досрочное расторжение договора аренды. Судьба улучшений арендованного имущества.
    • 63.Договор проката.
    • 64.Договор аренды транспортных средств.
    • 65.Аренда зданий, сооружений, предприятий.
    • 66.Финансовая аренда (лизинг).
    • 67.Понятие и виды жилищных фондов в РФ. Понятие жилого помещения и пределы его использования.
    • 68.Договор социального найма жилого помещения. Права и обязанности сторон по договору.
    • 69.Предоставление гражданам жилых помещений в домах государственного и муниципального жилищных фондо
    • 70.Изменение договора социального найма жилого помещения. Обмен жилыми помещениями.
    • 71.Особенности коммерческого найма жилых помещений.
    • 72.Основания возникновения права пользования жильем в доме ЖСК, ЖК, жилищном накопительном кооперати
    • 73.Права и обязанности собственника жилого помещения и иных проживающих в нем граждан.
    • 74.Виды жилых помещений в специализированном жилом фонде. Служебные жилые помещения.
    • 75.Основания и порядок выселения с предоставлением и без предоставления другого жилого помещения по
    • 76.Договор подряда. Понятие, стороны, структура договорных связей. Содержание договора.
    • 77.Договор строительного подряда.
    • 78.Договор подряда на выполнение проектных и изыскательских работ.
    • 79.Договор на выполнение научно-исследовательских, опытно-конструкторских и технологических работ.
    • 80.Понятие и виды договоров перевозки грузов. Перевозочные документы. Содержание договора перевозки
    • 81.Ответственность сторон за нарушение договора перевозки грузов. Претензии и иски по перевозкам.
    • 82.Особенности ответственности морского перевозчика. Общая и частная авария.
    • 83.Договор перевозки пассажиров и багажа.
    • 84.Договор займа. Понятие, предмет, виды договора займа.
    • 85.Кредитный договор. Товарный и коммерческий кредит. Финансирование под уступку денежного требовани
    • 86.Договор банковского вклада.
    • 87.Договор банковского счета.
    • 88.Расчетные правоотношения. Формы безналичных расчетов.
    • 89.Понятие договора хранения. Права и обязанности сторон. Ответственность сторон по договору хранени
    • 90.Договор складского хранения. Складские документы.
    • 91.Специальные виды хранения.
    • 92.Понятие и значение страхования. Страховое правоотношение. Основные страховые понятия.
    • 93.Договор имущественного страхования.
    • 94.Договор личного страхования. Виды договоров.
    • 95.Договор поручения.
    • 96.Комиссия.
    • 97.Агентирование
    • 98.Доверительное управление имуществом.
    • 99.Коммерческая концессия.
    • 100.Простое товарищество.
    • 101.Обязательства, возникающие вследствие причинения вреда. Общие условия ответственности за причине
    • 102.Ответственность за вред, причиненный незаконными действиями органов дознания, предварительного с
    • 103.Ответственность за вред, причиненный несовершеннолетними, недееспособными, ограниченно дееспособ
    • 104.Ответственность за вред, причиненный деятельностью, создающей повышенную опасность для окружающи
    • 105.Возмещение вреда, причиненного жизни или здоровью гражданина при исполнении договорных либо иных
    • 106.Возмещение вреда, причиненного вследствие недостатков товаров, работ или услуг. Компенсация мора
    • 107.Понятие интеллектуальных и исключительных прав. Сроки действия. Их государственная регистрация.
    • 108.Договор об отчуждении исключительного права. Лицензионный договор и его виды. Защита интеллектуа
    • 109.Понятие, объекты, субъекты авторских прав. Соавторство и его виды. Права авторов. Служебные прои
    • 110.Договор об отчуждении исключительного права на произведение, лицензионный договор, договор автор
    • 111.Права, смежные с авторскими. Права изготовителей баз данных.
    • 112.Понятие, субъекты, объекты патентного права. Условия патентоспособности.
    • 113.Неимущественные и исключительные права авторов и патентообладателей. Сроки действия исключительн
    • 114.Договор об отчуждении исключительного права. Лицензионный договор и его виды. Объекты патентных
    • 115.Оформление прав на изобретение, полезную модель, промышленный образец.
    • 116.Прекращение и восстановление действия патента. Защита прав авторов и патентообладателей.
    • 117.Право на селекционное достижение.
    • 118.Право на секрет производства (ноу-хау).
    • 119.Право на фирменное наименование и коммерческое обозначение.
    • 120.Право на товарный знак и знак обслуживания.
    • 121.Право на наименование места происхождения товара.
    • 122.Право на технологию.
    • 123.Понятие наследства. Открытие наследства (время, место). Наследники. Недостойные наследники.
    • 124.Принятие наследства. Наследственная трансмиссия. Отказ от наследства
    • 125.Охрана наследства и управление им. Возмещение расходов на охрану наследства и управление им.
    • 126.Свидетельство о праве на наследство. Раздел наследства.
    • 127.Форма завещания. Закрытое завещание, завещание при чрезвычайных обстоятельствах. Завещательные р
    • 128.Отмена, изменение и недействительность завещания.
    • 129.Подназначение. Завещательный отказ. Завещательное возложение.
    • 130.Наследование по закону. Наследование по праву представления.
    • 131.Право на обязательную долю в наследстве. Наследование нетрудоспособными иждивенцами.
    • 132.Свидетели завещания. Лица, не имеющие право быть свидетелями и рукоприкладчиками.
    • 133.Исполнение завещания. Права исполнителя завещания.
    • 134.Возмещение расходов, вызванных смертью наследодателя. Ответственность наследников по долгам насл
    • 135.Наследование отдельных видов имущества.
    • 1-15
    • 16-27
    • 28-40
    • 41-56
    • 57-69
    • 70-84
    • 85-98
    • 99-108
    • 109-117
    • 1.предмет и метод теории государства и права
    • 2.Методология теории государства и права
    • 3.Теория государства и права в системе юридических и иных гуманитарных наук
    • 4.Соотношение и взаимосвязь государства и права
    • 5.Причины и формы возникновения государства
    • 6.Признаки государства, отличающие его от общественной власти родового строя
    • 7.Соотношение общества и государства
    • 8.Государственная власть как особая разновидность социальной власти
    • 9.Понятие и определение государства
    • 10.Признаки государства, отличающие его от других организаций и учреждений общества
    • 11.Типология государства: формационный и цивилизационный подходы
    • 12.Правовое государство: понятие и принципы формирования.
    • 13.Разделение властей как принцип организации и деятельности правового государства
    • 14.Понятие формы государства.
    • 15.Соотношение типа и формы государства.
    • 16.Форма государственного правления: понятие и виды.
    • 17.Форма государственного устройства: понятие и виды.
    • 18.Политический режим: понятие и виды.
    • 19.Место и роль государства в политической системе общества.
    • 20.Понятие и классификация функций Российского государства.
    • 21.Характеристика основных внутренних функций Российского государства.
    • 22.Характеристика основных внешних функций Российского государства.
    • 23.Формы осуществления функций государства.
    • 24.Механизм государства: понятие и структура.
    • 25.Принципы организации и деятельности государственного аппарата.
    • 26.Орган государства: понятие, признаки и виды.
    • 27.Понятие, сущность и определение права.
    • 28.Понятие права в объективном и субъективном смысле.
    • 29.Принципы права: понятие и виды.
    • 30.Соотношение экономики, политики и права.
    • 31.Правовая политика: понятие и основные приоритеты.
    • 32.Функции права: понятие и классификация.
    • 33.Понятие и структура правосознания.
    • 34.Правовая культура: понятие и структура.
    • 35.Правовая система общества: понятие и структура. Соотношение права и правовой системы
    • 36.Социальные и технические нормы, их особенности и взаимосвязь.
    • 37.Соотношение права и морали: единство, различие, взаимодействие и противоречия.
    • 38.Понятие нормы права. Отличие правовых норм от иных социальных норм.
    • 39.Предоставительно-обязывающий характер юридических норм.
    • 40.Эффективность правовых норм.
    • 41.Структура нормы права.
    • 42.Соотношение нормы права и статьи нормативного акта. Способы изложения правовых норм.
    • 43.Классификация норм права.
    • 44.Понятие и виды форм права. Источники права.
    • 45.Правотворчество: понятие, принципы и виды.
    • 46.Понятие и виды нормативно-правовых актов.
    • 47.Отличие нормативно-правового акта от акта применения норм права.
    • 48.Закон в системе нормативно-правовых актов.
    • 49.Основные стадии законодательного процесса в РФ.
    • 50.Действие нормативных актов во времени, в пространстве и по кругу лиц.
    • 51.Систематизация нормативных актов: понятие, виды.
    • 52.Понятие и структурные элементы системы права.
    • 53.Частное и публичное право.
    • 54.Предмет и метод правового регулирования как основания деления норм права на отрасли.
    • 55.Отрасль права. Краткая характеристика основных отраслей права.
    • 56.Институт права: понятие и виды.
    • 57.Соотношение системы права и системы законодательства.
    • 58.Понятие и основные принципы законности.
    • 59.Понятие правопорядка. Соотношение и взаимосвязь законности, правопорядка и демократии.
    • 60.Гарантии законности: понятие и виды.
    • 61.Основные правовые системы современности.
    • 62.Формы реализации права. Применение как особая форма его реализации.
    • 63.Основные стадии процесса применения норм права.
    • 64.Юридические коллизии и способы их разрешения.
    • 65.Акт применения правовых норм: понятие, особенности и виды.
    • 66.Толкование права: понятие и виды по субъектам.
    • 67.Акты официального толкования: понятие и виды.
    • 68.Способы и объем толкования правовых норм.
    • 69.Пробелы в праве и способы их преодоления. Аналогия закона и аналогия права.
    • 70.Юридическая практика: понятие и структура.
    • 71.Правовое отношение: понятие и признаки.
    • 72.Предпосылки возникновения правоотношений.
    • 73.Понятие и виды субъектов правоотношений.
    • 74.Правоспособность, дееспособность, правосубъектность субъектов права.
    • 75.Правовой статус личности: понятие и структура.
    • 76.Субъективное право и юридическая обязанность: понятие и структура.
    • 77.Объект правоотношения.
    • 78.Понятие и классификация юридических фактов. Юридический состав.
    • 79.Понятие и регулятивное значение правовых аксиом, презумпций и фикций.
    • 80.Механизм правового регулирования: понятие и основные элементы.
    • 81.Правомерное поведение: понятие, виды и мотивация.
    • 82.Понятие, признаки и виды правонарушений
    • 83.Юридический состав правонарушения.
    • 84.Понятие, признаки и виды юридической ответственности.
    • 85.Обстоятельства, исключающие противоправность деяния и юридическую ответственность. Презумпция нев
    • 86.Правовой нигилизм и пути его преодоления.
    • 87.Основные теории происхождения государства.
    • 88.Социологическая теория права.
    • 89.Естественно-правовая теория.
    • 90.Историческая школа права.
    • 91.Психологическая теория права.
    • 92.Нормативистская теория права.
    • 93.Юридическая техника.
  • Фотографии
  • нормативные акты
    • 21. Особенности надзора за законностью правовых актов и критерии их оценки.
    • 1. Государственные формы разрешения экономических споров в России.
    • 2. Альтернативные формы разрешения экономических споров в России.
    • 3. Понятие арбитражных судов и их система.
    • 4. Полномочия арбитражных судов. Задачи судопроизводства в арбитражных судах.
    • 5. Арбитражный процесс: понятие, стадии. Арбитражная процессуальная форма: понятие, значение.
    • 6. Общая характеристика производств в арбитражном процессе.
    • 7. Арбитражное процессуальное право: предмет, метод, система.
    • 8. Источники арбитражного процессуального права.
    • 9. Принципы арбитражного процессуального права и их система.
    • 10. Судоустройственные (организационные) принципы арбитражного процессуального права.
    • 11. Судопроизводственные (функциональные) принципы арбитражного процессуального права.
    • 12. Понятие подведомственности дел арбитражному суду и ее основные критерии. Процессуальные последст
    • 13. Виды подведомственности дел арбитражным судам.
    • 14. Подсудность дел арбитражным судам: понятие и виды. Процессуальные последствия несоблюдения прави
    • 15. Арбитражные процессуальные правоотношения: понятие, предпосылки, содержание.
    • 16. Понятие и состав участников арбитражного процесса.
    • 17. Арбитражный суд как участник арбитражного процесса.
    • 18. Понятие и состав лиц, участвующих в деле, их правовой статус.
    • 19. Стороны в арбитражном процессе: понятие, правовой статус.
    • 20. Понятие и состав третьих лиц в арбитражном процессе, их правовой статус.
    • 21. Участие прокурора в арбитражном процессе.
    • 22. Участие в арбитражном процессе государственных органов, органов местного самоуправления и иных о
    • 23. Лица, содействующие осуществлению правосудия в арбитражном процессе: понятие, состав, правовой с
    • 24. Представительство в арбитражном процессе.
    • 25. Понятие и стадии доказывания в арбитражном процессе.
    • 26. Предмет доказывания в арбитражном процессе и его структура. Факты, освобождаемые от доказывания.
    • 27. Распределение обязанностей по доказыванию. Роль доказательственных презумпций в доказывании.
    • 28. Понятие и классификация доказательств в арбитражном процессе.
    • 29. Правила оценки доказательств в арбитражном процессе.
    • 30. Общая характеристика средств доказывания в арбитражном процессе.
    • 31. Понятие иска, его элементы и виды.
    • 32. Право на иск и право на предъявление иска в арбитражном процессе.
    • 33. Обеспечительные меры в арбитражном процессе: понятие, признаки, классификация.
    • 34. Условия применения обеспечительных мер в арбитражном процессе. Встречное обеспечение.
    • 35. Процессуальные средства защиты ответчика против иска.
    • 36. Понятие, значение и виды судебных расходов.
    • 37. Государственная пошлина: понятие, правила исчисления и уплаты. Льготы по уплате государственной
    • 38. Распределение судебных расходов в арбитражном процессе.
    • 39. Понятие, виды и значение процессуальных сроков.
    • 40. Правила исчисления процессуальных сроков. Приостановление, восстановление и продление процессуал
    • 41. Порядок предъявления иска и процессуальные последствия его несоблюдения.
    • 42. Подготовка дела к судебному разбирательству: понятие, значение, задачи. Процессуальные действия
    • 43. Процессуальные формы подготовки дела к судебному разбирательству.
    • 44. Судебные извещения. Процессуальные последствия ненадлежащего извещения участников арбитражного п
    • 45. Судебное заседание как форма судебного разбирательства.
    • 46. Примирительные процедуры в арбитражном процессе. Мировое соглашение.
    • 47. Процессуальные формы временной остановки судебного разбирательства.
    • 48. Процессуальные формы окончания производства по делу без вынесения решения.
    • 49. Протокол судебного заседания: понятие, содержание, значение.
    • 50. Понятие и виды судебных актов арбитражных судов.
    • 51. Решение арбитражного суда: понятие, сущность, значение. Порядок вынесения и объявления решения.
    • 52. Требования, предъявляемые к форме и содержанию решения арбитражного суда.
    • 53. Законная сила решения арбитражного суда. Немедленное исполнение решения.
    • 54. Исправление недостатков решения арбитражного суда.
    • 55. Определение арбитражного суда: понятие, виды, содержание, особенности обжалования.
    • 56. Понятие апелляционного производства в арбитражном процессе (право апелляционного обжалования, ег
    • 57. Производство в апелляционной инстанции (порядок рассмотрения жалобы, пределы рассмотрения дела в
    • 58. Полномочия арбитражного суда апелляционной инстанции. Основания для изменения или отмены решения
    • 59. Понятие кассационного производства в арбитражном процессе (право кассационного обжалования, его
    • 60. Производство в кассационной инстанции (порядок рассмотрения жалобы, пределы рассмотрения дела в
    • 61. Полномочия арбитражного суда кассационной инстанции. Основания для изменения или отмены решения,
    • 62. Понятие надзорного производства (право обращения в надзорную инстанцию, его субъекты, объекты пе
    • 63. Этапы надзорного производства.
    • 64. Основания для отмены или изменения в порядке надзора судебных актов. Полномочия арбитражного суд
    • 65. Понятие, основания, порядок и сроки пересмотра по вновь открывшимся обстоятельствам судебных акт
    • 66. Производство по делам, возникающих из административных и иных публичных правоотношений, в арбитр
    • 67. Особенности рассмотрения арбитражными судами дел об оспаривании нормативных правовых актов.
    • 68. Особенности рассмотрения арбитражными судами дел об оспаривании ненормативных правовых актов, ре
    • 69. Особенности рассмотрения арбитражными судами дел о привлечении к административной ответственност
    • 70. Особенности рассмотрения арбитражными судами дел об оспаривании решений административных органов
    • 71. Особенности рассмотрения арбитражными судами дел о взыскании обязательных платежей и санкций.
    • 72. Рассмотрение дел в порядке упрощенного производства.
    • 73. Рассмотрение арбитражными судами дел об установлении фактов, имеющих юридическое значение.
    • 74. Рассмотрение арбитражными судами дел о присуждении компенсации за нарушение права на судопроизво
    • 75. Особенности рассмотрения дел о несостоятельности (банкротстве).
    • 76. Особенности рассмотрения дел по корпоративным спорам.
    • 77. Особенности рассмотрения арбитражными судами дел о защите прав и законных интересов группы лиц.
    • 78. Производство по делам об оспаривании решений третейских судов и о выдаче исполнительного листа н
    • 79. Производство по делам о признании и приведении в исполнение решений иностранных судов и иностран
    • 80. Производство по делам с участием иностранных лиц в арбитражном процессе.
    • 81. Производство по делам, связанным с исполнением судебных актов арбитражных судов.
    • 1.Организация выявления, расследования и предупреждения преступлений.
    • 2.Общие положения следственной тактики. Общие положения тактика отдельных процессу
    • 3 Понятие, виды и значение следственных ситуаций.
    • 4.Понятие и значение тактической операции.
    • 5.Понятие и виды криминалистической версии.
    • 6.Формирование версий и выведение следствий из них.
    • 7.Организация проверки следственных версий.
    • 8.Понятие и значение планирования. Его принципы, виды и элементы.
    • 9.Виды планов. Планирование расследования конкретного уголовного дела.
    • 10.Особенности планирования при бригадном методе расследования
    • 11.Основные тактические положения взаимодействия следственных и оперативно-розыскных органов в проце
    • 12.Понятие и виды следственного осмотра, общие положения тактики следственного осмотра.
    • 13.Тактика осмотра места происшествия. Применение служебно-розыскных собак.
    • 14.Понятие инсценировки, её виды и распознавание. Негативные обстоятельства и их значение при рассле
    • 15.Тактика освидетельствования.
    • 16.Розыскная деятельность следователя.
    • 17.Понятие, виды и задачи обыска. Подготовка к обыску.
    • 18.Общие тактические приемы обыска. Фиксация процесса и результатов обыска.
    • 19.Особенности тактики обыска в помещении и на открытой местности.
    • 20.Тактика задержания. Тактика личного обыска.
    • 21.Тактика выемки.
    • 22.Понятие, виды и общие положения тактики допроса.
    • 23.Подготовка к допросу. Понятие психологического контакта и его установление при допросе.
    • 24.Тактика допроса свидетелей и потерпевших.
    • 25.Тактические приемы допроса обвиняемого (подозреваемого) в условиях конфликтных ситуаци
    • 26.Особенности допроса несовершеннолетних (обвиняемых, подозреваемых, свидетелей и потерпевших).
    • 27.Тактика очной ставки.
    • 28.Понятие, виды и способы предъявления для опознания.
    • 29.Тактика предъявления для опознания живых лиц по анатомическим и функциональным признакам.
    • 30.Тактика предъявления для опознания предметов и животных.
    • 31.Тактика предъявления для опознания трупа.
    • 32.Понятие, задачи и виды следственного эксперимента. Подготовка к его проведению.
    • 33.Тактические приемы следственного эксперимента. Фиксация и оценка его результатов.
    • 34.Тактика прослушивания и контроля за записью телефонных и иных переговоров.
    • 35.Понятие и значение проверки показаний на месте, тактика ее проведения. Фиксация процесса и резуль
    • 36.Классификация судебных экспертиз. Виды криминалистических экспертиз.
    • 37.Понятие, виды и тактика получения образцов для сравнительного исследования. Требова
    • 38. Назначение и производство экспертиз. Структура криминалистических экспертных учрежден
    • 39.Особенности организации повторных, дополнительных, комиссионных и комплексных экспертиз
    • 40.Заключение эксперта и его оценка. Допрос эксперта и специалиста.
    • 41.Понятие, задачи и структура частных криминалистических методик расследования преступл
    • 42.Проблемы криминалистической характеристики преступления.
    • 43.Проверочные действия в стадии возбуждения уголовного дела при неясности причин смерти.
    • 44.Первоначальный этап расследования при обнаружении трупа с признаками насильственной смерти.
    • 45.Особенности осмотра трупа на месте его обнаружения в зависимости от характера пов
    • 46.Методы установления личности неопознанного трупа. Особенности дактил
    • 47.Особенности возбуждения и расследования дел, связанных с исчезновением человека.
    • 48. Расследование убийств, сопряженных с расчленением трупа.
    • 49.Первоначальный этап расследования преступлений против половой неприкосновенности и половой свобод
    • 50.Обстоятельства, подлежащие доказыванию по делам о краже. Планирование начального этапа расследова
    • 51.Обстоятельства, подлежащие доказыванию при расследовании грабежей и разбойных нападений. Планиров
    • 52.Проверочные действия в стадии возбуждения уголовного дела о хищении чужого имущества путем присво
    • 53. Расследование вымогательства.
    • 54. Расследование легализации («отмывания») денежных средств или иного имущества, приобретенных неза
    • 55.Особенности расследования незаконного предпринимательства и лжепредпринимательства.
    • 56.Особенности расследования преступных уклонений от уплаты налогов. Многочисленные способы соверше
    • 57.Расследование преступлений в сфере компьютерной информации. При расследовании преступлений в дан
    • 58.Первоначальный этап расследования преступлений, связанных с незаконным оборотом наркотических сре
    • 59.Особенности расследования преступлений, совершаемых организованными преступными группами
    • 60.Обстоятельства, подлежащие доказыванию по делам о преступных нарушениях правил техники безопаснос
    • 61.Проверочные действия в стадии возбуждения уголовного дела о преступных нарушениях правил техник
    • 62.Использование документов но делам о преступных нарушениях правил техники безопаснос
    • 63.Назначение и производство судебных экспертиз при расследовании преступных нарушений правил техник
    • 64. Осмотр места происшествия при расследовании преступных нарушений правил пожарной безоп
    • 65.Назначение и производство судебных экспертиз по делам о преступных нарушениях правил пожарной без
    • 66.Возбуждение уголовных дел о преступных нарушениях правил безопасности движения и эксплуатации тра
    • 67.Осмотр места происшествия по делам о преступных нарушениях правил безопасности движения и эксплуа
    • 68. Назначение и производство судебных экспертиз по делам о преступных нарушениях правил безопасност
    • 69.Розыск скрывшегося водителя и транспортного средства при расследовании преступных нарушений прави
    • 70. Проверочные действия в стадии возбуждения уголовных дел о должностных преступления
    • 71.Особенности расследования взяточничества. Поводами для возбуждения уголовного дела по признакам
    • 72.Возбуждение уголовного дела и первоначальный этап расследования экологических преступлений (загря
    • 73.Следственный осмотр при расследовании экологических преступлений.
    • 74.Назначение и производство судебных экспертиз при расследовании экологических преступлений.
    • 75.Особенности расследования преступлений, совершенных несовершеннолетними.
    • применение физической силы
    • 1.Таможенное дело и его элементы. Цели таможенного дела.
    • 2.Предмет и метод таможенного права как комплексной отрасли законодательства.
    • 3.Принципы таможенного права.
    • 4.Система источников таможенного права.
    • 5.Таможенное правоотношение и его структура.
    • 6.Общая характеристика таможенных органов РФ.
    • 7.Правоохранительная и финансовая деятельность таможенных органов.
    • 8.Правовой статус Федеральной таможенной службы РФ.
    • 9.Территориальные таможенные органы в системе федеральных органов исполнительной власти
    • 10.Индивидуальные субъекты таможенного права.
    • 11.Виды коллективных субъектов таможенного права.
    • 12.Правовой статус таможенного брокера и таможенного перевозчика.
    • 13.Объект и предмет таможенного правоотношения. Специфика перемещения через таможенную границу РФ тр
    • 14.Культурные ценности как особые предметы таможенного правоотношения.
    • 15.Методы государственного регулирования внешнеторговой деятельности. Общая характеристика Федеральн
    • 16.Таможенная служба: понятие, принципы, особенности.
    • 17.Порядок прохождения службы в таможенных органах РФ.
    • 18.Правовой статус должностного лица таможенного органа.
    • 19.Ограничения на таможенной службе.
    • 20.Дисциплинарная ответственность сотрудников таможенных органов.
    • 21.Основания прекращения таможенной службы.
    • 22.Понятие и сущность таможенного режима. Таможенный режим во времени, пространстве и по кругу лиц.
    • 23.Особенности экономических таможенных режимов.
    • 24.Основные таможенные режимы.
    • 25.Содержание завершающих и специальных таможенных режимов.
    • 26.Классификация таможенных режимов, используемых при перемещении товаров через таможенную границу Р
    • 27.Понятие и виды таможенных платежей.
    • 28.Таможенная пошлина как основной таможенный платеж. Общая характеристика Закона РФ «О таможенном т
    • 29.Косвенные налоги в системе таможенных платежей.
    • 30.Пеня как таможенный фискальный доход.
    • 31.Правовое регулирование исчисления таможенных платежей. Объект и субъект таможенного обложения.
    • 32.Порядок и сроки уплаты таможенных платежей.
    • 33.Принудительное взыскание таможенных платежей и меры, обусловленные таким взысканием.
    • 34.Правовые способы обеспечения уплаты таможенных платежей.
    • 35.Особенности уплаты таможенных платежей при перемещении товаров физическими лицами.
    • 36.Таможенное оформление как стадия таможенного процесса.
    • 37.Порядок таможенного оформления. Внутренний таможенный транзит в системе таможенных процедур.
    • 38.Временное хранение товаров в процессе таможенного оформления. Склады временного хранения, их типы
    • 39.Понятие и сущность декларирования.
    • 40.Порядок декларирования. Виды таможенных деклараций.
    • 41.Понятие и цели таможенного контроля.
    • 42.Субъекты и объекты таможенного контроля.
    • 43.Таможенные досмотр и осмотр, личный досмотр как формы таможенного контроля.
    • 44.Проверка документов и сведений как форма таможенного контроля. Виды проверяемых документов.
    • 45.Таможенная ревизия: понятие, виды, подконтрольные субъекты, порядок проведения.
    • 46.Организация проведения таможенного контроля.
    • 47.Порядок проведения экспертиз и исследований при осуществлении таможенного контроля
    • 48.Понятие и сущность валютного контроля в таможенных правоотношениях.
    • 49.Направления взаимодействия таможенных органов и банковской системы в процессе осуществления валют
    • 50.Уголовная ответственность за контрабанду. Виды экономических преступлений в области таможенного д
    • 51.Административное принуждение в таможенной сфере. Меры административного принуждения.
    • 52.Основания административной ответственности в области таможенного дела.
    • 53.Нарушение таможенных правил: понятие и состав. Виды нарушений.
    • 54.Субъекты административной ответственности за нарушения таможенных правил.
    • 55.Система административных наказаний, назначаемых за нарушения таможенных правил.
    • 56.Производство по делам о нарушениях таможенных правил.
    • Новая страница
    • 1.Понятие налога и иных обязательных платежей.
    • 2.Элементы налогообложения.
    • 3.Система налогов и сборов: понятие, структура.
    • 4.Классификация налогов и сборов.
    • 5.Порядок установления, введения и отмены федеральных налогов и сборов.
    • 6.Порядок установления, введения и отмены региональных и местных налогов.
    • 7.Налоговое право: понятие, предмет, методы.
    • 8.Формы налогово-правового регулирования.
    • 9.Принципы налогового права РФ.
    • 10.Место налогового права в системе российского права.
    • 11.Налоговое правоотношение: понятие, виды, особенности.
    • 12.Субъекты налогового правоотношения: понятие, виды.
    • 13.Органы, осуществляющие контроль и надзор в области налогов и сборов: виды, правовое положение.
    • 14.Органы, осуществляющие нормативное регулирование в области налогов и сборов: виды, полномочия.
    • 15.Налогоплательщики: понятие, виды, права и обязанности.
    • 16.Налогоплательщики – физические лица: понятие, признаки.
    • 17.Налогоплательщики – организации: понятие, признаки.
    • 18.Взаимозависимые лица. Представительство в налоговых правоотношениях.
    • 19.Лица, способствующие уплате налогов: понятие, виды, права и обязанности.
    • 20.Органы, обязанные предоставить информацию о налогоплательщике: понятие, виды, их обязанности.
    • 21.Лица, привлекаемые к осуществлению мероприятий налогового контроля: понятие, виды, права и обязан
    • 22.Способы обеспечения налогового обязательства: залог, поручительство.
    • 23.Способы обеспечения налогового обязательства: пени.
    • 24.Арест имущества налогоплательщика (налогового агента): понятие, порядок наложения.
    • 25.Приостановление операций по счетам налогоплательщика (налогового агента): понятие, порядок реализ
    • 26.Изменение срока уплаты налогов и сборов: виды, основания и условия предоставления.
    • 27.Порядок предоставления рассрочки и отсрочки по уплате налогов и сборов.
    • 28.Порядок предоставления инвестиционного налогового кредита.
    • 29.Зачет и возврат излишне уплаченных и излишне взысканных сумм налогов, сборов, пени.
    • 30.Налоговый контроль: понятие, виды, стадии.
    • 31.Учет налогоплательщиков: порядок осуществления.
    • 32.Порядок проведения камеральной налоговой проверки.
    • 33.Порядок проведения выездной налоговой проверки
    • 34.Мероприятия налогового контроля: истребование и выемка документов, осмотр экспертиза. Привлечение
    • 35.Производство по делу о налоговом правонарушении
    • 36.Взыскание налога, сбора, пени, штрафа за счет денежных средств налогоплательщика (налогового аген
    • 37.Взыскание налога, сбора, пени, штрафа за счет иного имущества налогоплательщика (налогового агент
    • 38.Административный порядок защиты прав и законных интересов в сфере налогообложения.
    • 39.Судебный порядок защиты прав и законных интересов в сфере налогообложения.
    • 40.Налоговая ответственность: понятие, признаки и основания.
    • 41.Налоговое правонарушение: понятие, признаки, состав.
    • 42.Обстоятельства, влияющие на размер налоговой ответственности.
    • 43.Ответственность банков за правонарушения, предусмотренные НК РФ.
    • 44.Ответственность лиц, обязанных предоставлять информацию о налогоплательщике, а также лиц, привлек
    • 45.Административная ответственность за правонарушения в сфере налогообложения.
    • 46.Уголовная ответственность за совершение преступлений в сфере налогообложения.
    • 47.Налог на добавленную стоимость: налогоплательщики и основные элементы налогообложения.
    • 48.Акцизы: налогоплательщики и основные элементы налогообложения.
    • 49.Налог на доходы физических лиц: налогоплательщики и основные элементы налогообложения.
    • 50.Единый социальный налог: налогоплательщики и основные элементы налогообложения.
    • 51.Налог на прибыль организаций: налогоплательщики и основные элементы налогообложения.
    • 52.Государственная пошлина: плательщики и основные элементы.
    • 53.Налоги на пользование природными ресурсами: плательщики и виды, основные элементы налогообложения
    • 54.Налог на имущество организаций: налогоплательщики и основные элементы налогообложения.
    • 55.Транспортный налог: основные элементы налогообложения.
    • 56.Налог на игорный бизнес: налогоплательщики и основные элементы налогообложения.
    • 57.Система налогообложения при выполнении соглашений о разделе продукции: налогоплательщики и основн
    • 58.Система налогообложения для сельскохозяйственных товара производителей (единый сельскохозяйственн
    • 59.Упрощенная система налогообложения
    • 60.Система налогообложения в виде единого налога на вмененный доход для отдельных видов деятельности
    • 61.Налог на имущество физических лиц: налогоплательщики и основные элементы налогообложения.
    • 62.Земельный налог: налогоплательщики и основные элементы налогообложения.

Основные теории возникновения государства

 /   /   / 

Основные теории возникновения государства

Такой общественный феномен как государство был и останется еще продолжительное время предметом научных споров и изыскания. Еще в древнее время мыслители выдвигали различные точки зрения и искали ответ на вопрос о причинах возникновения государства. Результатом этого стало появление большого количества теорий, так или иначе объясняющих возникновени государства.

Теологическая (божественная) теория возникновения государства

Можно предположить, что одной из первых стала теологическая (божественная) теория возникновения государства и права. Корни теологической теории лежат еще в философии Древнего Востока, которую продолжили идеологи христианства и ислама. Наибольшее распространение теория божественного происхождения государства получила в средневековую эпоху в трудах Формы Аквинского, Аврелия Августана, Иоанна Златоуста.

Содержание теологической или божественной теории происхождения государства в общих чертах сводится к следующему постулату: государство есть творение Бога и результат «божественного промысла». Правитель является наместником бога на земле, он призван исполнять божественнюу волю. Цель существовая государства – спасение людей.

Несомненно, божественная теория происхождения государства есть вопрос веры и ничего более, ни подтвердить, ни опровергнуть ее не представляется возможным. Однако, следует отметить, что данная теория способствовала легитимации власти в глазах обывателей, а также снимала многие социальные конфликты между государством и обществом.

Патриархальная теория возникновения государства

К числу первых теорий возникновения государства можно отнести патриарахальную теорию, возникшую еще в IV веке до нашей эры. Ее создателями являются выдающиеся представители древнегреческой философской мысли Платон и Аристотель. Другим представителем данный теории являлся англичанин Роберт Фильмер.

Патриархальная теория утверждала, что государство есть продукт разросшейся семьи в результате плавной эволюции общественных отношений. Государственная власть по своей сути является власть отца большого семейства. Основа легитимности власти – следование обычаям и традициям предков. Базовыми социальными институтами государства являются семья и общество.

Достоинством патриархальной теории возникновения государства является признание того, что государство есть порождение общества, представляет собой по сути «общение» его граждан. Недостатком патриархальной теории возникновения государства является ее недостаточная осведомленность о происхождении государства у других народов, как результат — принципы данной теории нельзя распространить на все государства.

Теория общественного договора

Договорная теория или теория общественного договора зародилась в XVII-XVIII в трудах европейских мыслителях Томаса Гоббса, Джона Локка, Поля Гольбаха, Жан-Жака Руссо и нашего соотечественника А.Н.Радищева.

Основой теории общественного договора стало утверждение о том, что государству предшествовало естественное состояние. Вышеперечисленные авторы рассматривали это естественное состояние по-разному. Томас Гоббс рассматривал его как состояние войны все против всех. Джон Локк как состояние всеобщей доброжелательности. Жан-Жак Руссо называл естественное состояние золотым веком человечества. Одна все они сходились на том, что люди, в конечном счете, были вынуждены заключить общественной договор в интересах всеобщей пользы, добровольно отказавшись от части свобод, они тем самым создали государство.

Сторонники теории общественного договора Жан-Жак Руссо и А.Н.Радищев отстаивали право народа контролировать государство, а также право на восстание против угнетения со стороны правителя.

Органическая теория возникновения государства

Органическая теория возникновения государства возникла в XIX веке под влиянием новейших достижений в области эволюции человека и естествознания. Основоположником органической теории возникновения государства стал Герберт Спенсер. Основным положением органической теории происхождения государства являлась идея о том, что государство, по сути, есть биологический организм и его происхождение результат эволюции человека. Большинство исследователей государственно-правовых явлений сходят на том, что перенесения свойств биологического организма на социальные процессы несостоятельно.

Теория насилия

Значительным шагом к пониманию процессов, которые привели к образованию государства, стала теория, разработанная в XIX выдающимися исследователями государства Людвигом Гумпловичем, Евгением Дюрингом, Карлом Каутским. Согласно ее положениям государство возникает в результате завоевания одними племенами других.

Психологическая теория возникновения государства

Психологическая теория возникновения государства была разработана Л.И. Петражицким и Г. Тардом в конце XIX века под влиянием достижений психологической науки.

Психологическая теория объясняет происхождение государства присущей человеку потребности жить в рамках организованного общества.

Историко-материалистическая теория возникновения государства

Историко-материалистическую теорию возникновения государства разработали Карл Маркс, Фридрих Энгельс и В.И. Ленин. Она объясняет процесс возникновения государства классовой борьбой и усложнением хозяйственно-экономической действительности.

Плюсы и минусы теорий происхождения государства

  1. Теологическая теория происхождения государства: плюсы и минусы
  2. Патриархальная теория происхождения государства: плюсы и минусы
  3. Теория насилия происхождения государства: плюсы и минусы
  4. Материалистическая теория происхождения государства: плюсы и минусы

Один из самых обширных разделов изучения государственного строительства и права – это обоснование условий, а также причин, при которых происходит образование таких институтов как государства. В этом обзоре рассмотрим основные теории появления госструктур, а также разберемся с наличием достоинств и недостатков этих концепций.

Теологическая теория происхождения государства: плюсы и минусы

Основателем теологической концепции является Фома Аквинский, который жил в середине 13-го века и для появления того или иного государства он считал волю Бога.

Плюсами божественной сути государств, являются:

  • объяснения, что появление госструктур тесным образом связано с единой религией граждан;
  • последствия установления на основе религии общественного порядка;
  • отражения объективных решений теократического сообщества. И все это подтверждено исторической действительностью, что первые государства – это теократические образования.

Минус один и он состоит в том, что эта теория не является научной и поэтому ее нельзя как доказать, так и опровергнуть, так как она основана на вере.

Патриархальная теория происхождения государства: плюсы и минусы

Основатель концепции – это Аристотель, который считал, что государственное строительство является результатом объединения разросшихся семей. Он представлял всех людей существами, которые стремятся к коллективному взаимодействию и общению, что приводит к образованию семей. Разрастание семей приводит сначала к объединению родственников, а потом и к объединению между семьями. Что оформляется, в конце концов, в форме государственного устройства.

Что касается властных полномочий, то это не что иное как отцовская власть или полномочия патриарха объединенных семейств.

Достоинства патриархальной концепции:

  • в том, что прослеживается связь между семейными и государственными отношениями;
  • что порядок в обществе действительно достигается в результате воли патриарха;
  • что правитель – это патриарх или тот, кто имеет наибольший жизненный опыт и влияние. И на роль правителя может претендовать наиболее достойный представитель объединенных семей.

Недостатком этой концепции является то, что она не может объяснить все процессы существования государства и примером может служить появление жестоких или даже диктаторских правил и законов, если граждане – это якобы представители единой семьи.

Договорная теория происхождения государства: плюсы и минусы

Что касается основателей договорной концепции государственного устройства, то за рубежом – это как Гроций и Гобс, так и Лок и Руссо, а нашим соотечественником-последователем этой теории был Радищев.

В основе этой концепции лежит предположение, что государство – это результат общественного договора между различными слоями граждан с целью обретения всеобщих благ.

При этом договорная концепция, не смотря на утопию, так или иначе, имеет историческое подтверждение фактами. Иногда государственное строительство велось в результате согласия граждан на передачу своих прав специальному органу, например, с целью защиты самих граждан или для защиты от внешних угроз. И этому есть немало примеров в истории.

Положительной стороной договорной концепции государства является то, что она основана на естественных человеческих чувствах страха и является отражением природного инстинкта самосохранения. Кроме этого наличие в концепции элементов демократии с одной стороны опровергает религиозную основу, а с другой – опирается на историческую практику государственного строительства.

Недостатками договорной концепции являются:

  • утопия, что якобы человек никому не подчинен. А также якобы он не склонен к подчинению себе подобных;
  • что, являясь людской волей, договор может, как выполняться, так и расторгаться без участия госорганов;
  • по сути, договорные отношения между людьми могут быть заключены и вне государственных структур. И, действительно, история подтверждает, что общественные договора появились прежде, чем государственные институты.

Теория насилия происхождения государства: плюсы и минусы

Концепция насилия имеет двойственный характер: насильственные действия внутри и вне сообщества.

Приоритет обоснования концепции внешнего насилия принадлежит Каутскому, а также Гумпловичу, представителям социального дарвинизма.

Суть их теории – это государственные образования являются итогами завоеваний одних сообществ или племен, другими.

Из положительного этой теории, можно отметить, что она может быть подтверждена всем ходом истории, как почти непрерывного времени войн, а госаппарат в результате этих войн – это представители завоевателей.

Недостатки – эта концепция не может или слабо объясняет:

  • появление государств в некоторых частях мира и, причем без войн;
  • как правило, войны имеют вторичный событийный характер
  • в истории есть множество примеров образования госструктур не в результате самих войн, а по наличию их угрозы;
  • мирного образования государственного устройства в истории – масса примеров.

Дюринг является основателем концепции внутреннего насилия, которое гласит, что государство – это не что иное как итог насилия более организованной и обладающей большими ресурсами части общества над другими, не организованными, и не располагающими ресурсами для противодействия сообществами.

Достоинства концепции в том, что:

  • пренебрежение общими интересами в пользу собственных выгод отдельными слоями общества, приводит к дезорганизации, а в итоге и к ослаблению всего сообщества;
  • госструктуры отнюдь не являются выразителями интересов всех сообществ;
  • насильственные методы управления со стороны госструктур – это реализация принципов, основанных на том, чтобы разделять и властвовать.

Минусы теории, это:

  • если слепо отстаивать свои интересы, то это может привести как к разрушению самого сообщества, так и к потере государственности;
  • сообщества, впрочем, как и люди на самом деле не могут быть равными;
  • если государственное строительство ведется насильственно, это означает, что и путь к его разрушению – это насильственный способ.

Материалистическая теория происхождения государства: плюсы и минусы

Основатели – это Маркс и Энгельс, а также наш соотечественник Ленин.

Достоинства материалистической концепции в том, что на формирование госструктур действительно влияют:

  • материальные условия существования как отдельных членов, так и всех сообществ;
  • актуальное состояние укладов в области труда;
  • формы хозяйствования и наличие условий для их развития;
  • соотношение потребительной и производящей экономик;
  • наличие социального антагонизма в зависимости от имущественной дифференциации классов.

Минусы концепции, это:

  • недооценка частных инициатив в сфере экономики в угоду директив госаппарата;
  • государственное строительство не может идти по одной схеме, без учета, как экономических и социальных, так и политических, а также исторических факторов;
  • данная теория не прошла проверку исторической практикой.

Теории Происхождения государства( свобдная таблица)

2

Авторы, представители данной теории; краткая характеристика каждого автора и его деятельности

Платон — древнегреческий философ, ученик Сократа, учитель Аристотеля. Истоки экономической теории происхождения государства лежат в политико-философских воззрениях Платона, который первым предложил объяснение возникновения государства появлением разделения труда. Представители данной теории рассматривали общественный прогресс как процесс усовершенствования орудий труда. До возникновения государства общество занимается присвоением природных ресурсов (присваивающая экономика), в последствие, в результате общественного прогресса человек начинает придумывать различные орудия труда, что позволяет ему заняться деятельность по самостоятельному производству продуктов. На этой стадии власть принадлежит вождям и старейшинам.

Анри Сен-Симон — французский философ, социолог, известный социальный реформатор, основатель школы утопического социализма. После стадии, когда власть принадлежит вождям и старейшинам, согласно воззрениям Анри Сен-Симона, наступает теологическая эпоха, когда господство в рамках общественных отношений принадлежит представителям духовенства. На смену теологической эпохи приходит метафизическая или буржуазная эпоха, которую должен сменить миропорядок, основой которого станет максимально достижимое счастье людей. Согласно этой теории государство — это результат исторического прогресса. Именно изменения в области экономики приводят к образованию государства. Сен-Симон считал, что человеческое общество закономерно развивается по восходящей линии. Двигаясь от одной стадии к другой, оно стремится вперед к «золотому веку». Возникновению государства предшествует присвоение человеком продуктов природы, а затем, используя самые примитивные орудия труда, человек переходит к производству продуктов для потребления. Собственно человеческий прогресс — это и есть прогресс в средствах производства. Начальная стадия развития сменяется теологической, охватывающей времена античности и феодализма, а затем наступает стадия метафизическая (по Сен-Симону, период буржуазного миропорядка). Вслед за ней начнется стадия позитивная, когда установится такой строй, который сделает «жизнь людей, составляющих большинство общества, наиболее счастливой, предоставляя им максимум средств и возможностей для удовлетворения их важнейших потребностей». Если на первой стадии развития общества господство принадлежало старейшинам и вождям, на второй — священникам и феодалам, на третьей — юристам и метафизикам, то затем оно должно перейти к промышленникам и, наконец, ученым.

В XIX в. усилиями К. Маркса и Ф. Энгельса была создана классовая (экономическая) теория происхождения государства и права. С их точки зрения государство возникло одновременно в силу появления частной собственности и раскола общества на классы. Классовая теория имеет определенные достоинства, в частности, она привлекает внимание к важнейшему фактору возникновения государства и права – уровню развития экономических отношений. Смысл этой теории в том, что государство возникает как результат естественного развития первобытного общества, развития, прежде всего экономического, которое не только обеспечивает материальные условия возникновения государства и права, но и определяет социальные изменения общества, которые также представляют собой важные причины и условия возникновения государства и права.

3

Суть теории; главное, основное в содержании.

Экономическое развитие общества — важная характеристика человеческого развития, но не единственная. Это связано с тем, что человек — особое существо, отличающееся прежде всего наличием мыслительных способностей. С развитием общества эти способности все возрастают и приходит момент, когда духовные факторы уже начинают если не оспаривать «пальму первенства» у факторов экономических, то, по крайней мере, существенно на него влиять. Сегодня отчетливо осознаваемые отрицательные последствия для всего общества, связанные с безответственным отношением к природе, формируют более экономный способ потребления, влияя тем самым на характер и объем производства предметов, загрязняющих окружающую среду. Можно предположить, что и у первобытных людей значимы были не только экономические факторы, но и факторы политические (например, осознание того, что конфронтация друг с другом ослабляет обе стороны и ни к чему хорошему привести не может, а поэтому лучше обратиться к имеющимся органам политической власти за разрешением спора). Начинают приобретать особую важность и идеологические (религиозные) факторы и, наконец, психологические (например, чувство сплоченности перед внешней угрозой, осознание себя как единого целого образования). Эти факторы, наряду с экономическими, оказали прямое воздействие на процесс образования государства.

Положительные черты:

1) Экономическая теория происхождения государства отличается логической стройностью

2) Подтверждается исторической действительностью

3) Изменение форм трудовой деятельности, ведение хозяйства, собственности влияет на возникновение государства;

4) При переходе от присваивающей к производящей экономики идет дифференциация людей по существенному признаку;

5) Раскрываются признаки государства.

Отрицательные черты:

1) По мнению большинства исследователей государства нельзя недооценивать и другие факторы происхождения государства (психология людей, политические и религиозные предпосылки).

2) На образование государства влияет не только экономика, но политические и социальные факторы;

3) Недооценивается роль государства в регулировании экономических процессов;

4) Происхождение государства в мире идет не по одной схеме.

001

001

Часть 1. Основы теории государства и права
1. Понятие и признаки государства. Теории происхождения государства.

1. Общество и государство.

В науке существует много определений и характеристик общества. Общество — совокупность людей, определённая организация их жизни, совместной деятельности (взаимодействия). Его сущность заключается в многообразии общественных отношений, в которых поддерживается определённый порядок. Первое в истории общество — первобытное (родовое), в нём появляется такое социальное явление, как власть — возможность подчинять своей воле поведение, деятельность других людей. Со временем родовая организация общества трансформируется в территориальную, а родовая власть — в государственную, среди социальных норм выделяются правовые. Государство в различные исторические периоды и в различных условиях выступает как организация управления обществом, как механизм властвования. Но вместе с изменением общества изменяется и государство как политическая форма его организации. Государство в той или иной мере может выражать интересы правящей верхушки, различных социальных групп (классов) или всего народа.

2. Понятие государства.

Государство — особая суверенная территориальная организация политической власти общества, располагающая специальным аппаратом (включая аппарат принуждения), регулирующая общественные отношения с помощью правовых норм. Не следует путать понятия государства и страны, хотя они во многом сходны, но если страна — территория жизнедеятельности общества, функционирования (юрисдикции) государства, то государство — организация политической власти страны и общества.

3. Признаки государства.

Основными, существенными признаками государства являются территориальная организация населения, государственная власть, государственный суверенитет, право и сбор налогов. Эти признаки отличают государство от других организаций в обществе.

1) Территориальная организация населения — государство имеет определенную территорию, власть государства распространяется на население, проживающее на его территории (в отличие от власти в первобытном обществе, где подчинённость людей власти распространялась на членов рода). Территория является пространственной основой государства, она включает суши, недра, водное и воздушное пространство и т.д., без территории государство существовать не может, хотя территория государства может изменяться. Население — человеческое сообщество, проживающее на территории государства (или на иной определённой территории). При этом население и народ — понятия не тождественные, народ — это социальная группа, члены которой обладают чувством общности и принадлежности к государству благодаря общим чертам культуры и историческому сознанию.

2) Государственная власть — особая публичная власть, воплощённая в государственных органах. Государственная власть выполняет функции управления и принуждения. Государственная власть осуществляется посредством органов, объединённых в единую систему — государственный аппарат, который наделён государственно-властными полномочиями, то есть правом принимать обязательные для исполнения решения, прибегать к принуждению для реализации её решений. Государственный аппарат включает не только аппарат управления, но и аппарат принуждения (включая армию).

3) Государственный суверенитет — свойство государства самостоятельно и независимо от других государств и иных организаций осуществлять свои внутренние и внешние функции (то есть свободно решать свои дела как внутри страны, так и в международных отношениях). Другие организации общества и территориальные образования суверенитетом не обладают.

4) Право — государство осуществляет правотворческую деятельность, обеспечивает действие норм права на всей территории. Вместе с тем деятельность государства и его органов основана на нормах права (по крайней мере в конституционных государствах).

5) Сбор налогов — налоги собираются государством с населения и могут быть взысканы в принудительном порядке. Сбор налогов (а также других обязательных сборов) необходим для обеспечения функционирования государственного аппарата и выполнения задач, осуществления функций государства.

Помимо основных признаков государства выделяют ещё и дополнительные признаки, такие, как государственный язык, денежная единица, единое экономическое пространство, единая дорожно-транспортная, энергетическая, информационная система и т.д.

4. Основные теории происхождения государства.

Различные теории происхождения государства выдвигались различными исследователями, в различные исторические эпохи, в различных государствах, на них влияли особенности развития прежде всего их стран и регионов, философские и идеологические взгляды, некоторые теории созданы по аналогии с другими науками. На сегодняшний день существует более десятка теорий происхождения государства, все они в той или иной мере, а вместе взятые — достаточно полно отражают различные факторы возникновения государства.

1) Теологическая теория — одна из первых, возникших для объяснения происхождения государства, наибольшее распространение получила в средние века. Ее представителями были многие религиозные деятели (самый известный из них — Фома Аквинский, 13 век), исповедовавшие самые различные религии. Согласно этой теории государство существует вечно, создано волей Бога, поэтому каждый должен подчиняться этой воле. Теологическая теория ненаучна, её нельзя научно обосновать.

2) Патриархальная теория была широко распространена в Древней Греции и Древнем Риме, у её истоков стояли Платон и Аристотель. Согласно патриархальной теории люди стремятся к объединению, к образованию патриархальной семьи, а увеличение числа этих семей и их объединение приводит к образованию государства, при этом государственная власть происходит от отцовской власти. Проще говоря, государство представляет собой разросшуюся семью. Патриархальная теория обосновывает монархическую, зачастую абсолютную власть.

3) Договорная теория происхождения государства возникла ещё в Древней Греции, полное развитие она получила в трудах мыслителей эпохи Возрождения — Г.Гроция, Т.Гоббса, Дж.Локка, Ж.Ж.Руссо, П.Гольбаха, А.Радищева. Сторонники договорной теории исходили из того, что государству предшествует естественное состояние, правда, они характеризовали его по-разному, от всеобщей свободы по Руссо до «войны всех против всех» по Гоббсу. Затем для обеспечения мира и благополучия люди заключают договор, которым отдают часть своих естественных прав государству и обязуются подчиняться государственной власти, а государство выражает общую волю и обязуется действовать в интересах общества и сохранять основные права человека. Однако общественный договор мыслился не как исторический факт, а как молчаливое признание. Теория носит демократический характер.

4) Теория насилия возникла и получила распространение в конце 19 — начале 20 века (авторы — К.Каутский, Л.Гумплович, Е.Дюринг), согласно теории насилия государство возникает в результате войны и завоевания одного племени другим (внешнее насилие), или в результате насилия одной части общества над другой (внутреннее насилие). Теория преувеличивает роль насилия и недооценивает социально-экономические и иные факторы.

5) Ирригационная теория выдвинута К.Виттфогелем в наше время, она основывается на исторических фактах. В Древнем Египте и некоторых других государствах с жарким климатом при переходе на оседлое земледелие возникла необходимость ирригационных работ, они были сложными и трудоёмкими, требовали умелой организации, её стали осуществлять специальные организаторы, которые впоследствии и образовали государственный аппарат. Теория является локальной и может объяснить процесс происхождения государства лишь в некоторых регионах.

6) Экономическая теория. Автором теории считается французский мыслитель 18-19 веков Сен-Симон. Истоки данной теории восходят к Платону, объяснявшему причины появления государства общественным разделением труда. Согласно этой теории государство есть результат исторического прогресса и экономических преобразований, оно возникает при переходе от потребления к производству. Экономическая теория логически стройна, подтверждается многими историческими свидетельствами, однако она недооценивает значение других факторов.

7) Классовая (марксистская) теория создана К.Марксом и Ф.Энгельсом («Происхождение семьи, частной собственности и государства»), поддерживалась и развивалась В.И.Лениным. Для марксистской теории характерен последовательный материалистический подход, она связывает возникновение государства с частной собственностью, расколом общества на классы и классовым антагонизмом, за основу классовой теории взята экономическая теория. Государство понимается как продукт и проявление непримиримых классовых противоречий, как машина для подавления и эксплуатации угнетённого класса. Теория долгое время безраздельно господствовала в советской науке, однако она не может дать объяснение всем факторам возникновения государства, особенно на Востоке, где частная собственность на землю и средства производства не получили широкого распространения.

8) Современный материалистический подход (теория специализации). Согласно данной теории государство возникло как аппарат управления делами раннеземледельческой общины. По мере перехода от присваивающего хозяйства к производящему, разделения (специализации) труда стали выделяться люди, занимающиеся управлением, затем стали создаваться специальные органы управления. Одновременно шёл процесс социального расслоения (образования классов).

Используются технологии uCoz

теории возникновения государства | Материал по обществознанию (9 класс) по теме:

Конспект и презентация урока права в 9 классе по теме «Происхождение государства».

Данный урок предназначен для учащихся 9 класса гуманитарного, социального направления. Учащиеся знакомятся с причинами и различными путями возникновения государства, основными теориями происхождения государства. Урок сопровождает презентация, которая поможет учащимся лучше усвоить новый материал.

Автор: Кучина Мария Ивановна

Место работы: МОУ «Основная общеобразовательная школа № 12» город Котлас Архангельской области

Должность: учитель истории и обществознания

Цели:

  • Разобрать понятие «государство»
  • рассмотреть причины и пути возникновения государства;
  • познакомиться с основными теориями происхождения государства;
  • установить взаимосвязь государства и права.
  1. Изучение нового материала.

План:

  1. Понятие государства.
  2. Причины возникновения государства.
  3. Пути возникновения государства.
  4. Основные теории происхождения государства.
  5. Взаимосвязь государства и права.
  1. Понятие государства

Государство – организация политической власти общества, охватывающая определенную территорию, выступающая одновременно как сроедство обеспечения интересов всего общества и особый механизм управления и подавления.

  1. Причины возникновения государства:

Необходимость:

  • совершенствования управления обществом ввиду развития производства, появления новых отраслей, разделения труда и т.д.
  • организации крупных общественных работ, объединения больших масс людей
  • подавления сопротивления эксплуатируемых
  • поддержания в обществе порядка
  • ведения войн
  1. Пути возникновения государства:
  • Восточный (азиатский) путь (Египет, Китай, Индия, Африка)

Особенности:

— абсолютная монархия, деспотия

— мощный чиновничий аппарат

— в основе экономики – гос. форма собственности на основные средства производства

— частная собственность имела второстепенное значение

  • Западный путь (Др. Греция, Др. Рим, Франкское государство, Др. Русь, Ирландия)

Особенности:

— разделение общества на классы

— частная собственность на землю, другие средства производства (скот, рабов)

  1. Основные теории происхождения государства:
  • Теологическая (божественная)  — Фома Аквинский, Ж. Маритен

— является одной из первых теорий. Обосновывает божественное происхождение государства и непосредственно связана с религиозными представлениями о происхождении мира. Если Бог сотворил мир, то по его воле создано также и государство с законами.

  • Патриархальная  — Аристотель, Конфуций, Р. Филмер, Н. Михайловский

— возникла в древности. Государство появляется из разросшейся семьи. Разрастание семьи ведет вначале к появлению поселений, которые затем преобразуются в государство. Глава этой семьи становится главой государства – монархом. Следовательно, его власть – это продолжение власти отца.

  • Теория договора (договорная) – Г. Гроций, Т. Гоббс, Дж. Локк, Б. Спиноза, Ж.Ж. Руссо, Д. Дидро, А.Н. Радищев

— свое развитие получила в 17-18 вв. Государственная власть – следствие объединения людей, заключивших между собой договор. В результате договора люди передали гос. власти часть своих естественных (прирожденных) прав, а государство обязалось за это охранять собственность и безопасность граждан и страны.

  • Теория насилия – Д. Дюринг, К. Каутский

— возникла в 19 в. в Германии. Государство возникает в результате действия военно-политических событий, завоевания одних племен другими. Для подавления порабощенного племени и создается государственный аппарат, принимаются нужные законы. В качестве примера приводится история образования Золотой Орды.

  • Органическая  – Г. Спенсер

— уподобляет государство живому организму, состоящему из клеток, составных частей (люди) и имеющему волю. Каждый элемент живого организма выполняет конкретную функцию, и таким образом обеспечивается нормальное функционирование всего государства.

  • Материалистическая (марксистская) – К. Маркс, Ф. Энгельс, В.И. Ленин

— главная причина возникновения государства лежит в сфере экономических отношений. По мере их развития человечество переходило от родоплеменных отношений к государственным. Расслоение общества породило его разделение на власть имущих и людей зависимых. Появились классы, между которыми возникают противоречия и даже борьба, и это обусловило необходимость появления государства, охраняющего интересы господствующих классов (эксплуататоров).

  • Психологическая – Г. Тард, Л.И. Петражицкий, З. Фрейд

— сводится к объяснению государственных механизмов особыми психологическими переживаниями и потребностями людей, например, стремлением к власти, потребностью жить в организованном обществе. Утверждается, что одним людям свойственно властвовать, а другим – подчиняться выдающимся личностям.

 — Какую из этих теорий происхождения государства вы бы поддержали?

 

  1. Взаимосвязь государства и права

Государство

Право

формулирует и принимает законы и гарантирует их реализацию

закрепляет правила деятельности органов государства, его должностных лиц

  1. Домашнее задание: 
  • повторить записи в тетради;
  • определить, какие теории происхождения государства изложены на карточке:

Домашнее задание по теме «Происхождение государства»

Определите, какие теории происхождения государства кратко изложены ниже.

Изложение теории

Название теории

Основатели церкви имели два меча. Один они оставили себе, вложив его в ножны. Второй вручили государям для того, чтобы те могли управлять государствами т решать споры с другими странами. Вообще процесс возникновения государств подобен процессу сотворения Богом мира.

Государства появились в результате коренных изменений в экономике и в самом первобытном обществе. Произошло разделение труда. Появились богатые и бедные, образовались классы. Чтобы управлять в этих новых условиях, потребовалась сила, которая подавляла бы эксплуатируемых и защищала интересы богатых. Такой силой стало государство.

Войны, грубая сила – вот «повивальная бабка» государства. Государство создается завоевателями и выполняет роль средства поддержания господства над побежденными.

После многолетних кровавых разборок по поводу того, кто кому должен подчиняться, люди собрались вместе и договорились, что одни будут править (соблюдая при этом определенные правила и неся бремя власти), а другие их слушаться, платить налоги, нести военную службу и т.д.

Государство с соответствующими проявлениями власти является следствием того, что у одних людей сильна потребность властвовать, а у других – подчиняться. Народ – пассивная масса, предназначенная для подчинения. Властвуют люди, одаренные качествами лидеров, правителей, хозяев.

                                        

Список использованных источников:

  1. Головистикова А.Н. Теория государства и права в таблицах и схемах: учебное пособие – М.: Эксмо, 2008.
  2. Никитин А.Ф. Право. 10-11 классы: учебник для общеобразовательных учреждений – М.: Просвещение, 2009
  3. Якушев А.В. Теория государства и права (конспект лекций) – М: Приор-издат, 2003.

Теория современного государства по Max Weber | Резюме, происхождение и анализ — видео и расшифровка урока

«Современное государство» Определение

…человеческое сообщество, которое (успешно) претендует на монополию на законное применение физической силы на данной территории. («Политика как призвание», 1918 г.)

Макс Вебер определял «государство» как политическую организацию, которая возникает в результате человеческой необходимости и формируется с целью организации и управления обществами, т. е. является символом коллективных действий людей, живущих в сообществе.Также государство представляет собой самостоятельную правовую систему управления с определенным географическим положением. Во времена Вебера мир быстро менялся из-за индустриализации, и социологи пытались определить, что такое государство, и развивать теории для улучшения общества. Под этим определением государства Макс Вебер развил идею современного государства. «Современное государство» — это государство, в котором власть и власть централизованы и осуществляются независимой административной организацией на четко определенной территории.

Теория современного государства Макса Вебера

Теория современного государства Макса Вебера предполагает, что современное государство — это государство, в котором власть и власть централизованы и осуществляются независимой административной организацией на четко определенной территории. Согласно этой теории, государство определяется тремя элементами: территориальностью, насилием и легитимностью.

Происхождение

Вебер предполагает, что современное государство возникает в результате взаимодействия сообщества между людьми.Когда в сообществе растет как население, так и влияние, люди в сообществе ищут способы облегчить организацию и управление в регионе. Поэтому современное государство есть продукт необходимости и новаторства людей в обществе.

Во времена Вебера он был не единственным, кто предлагал модели государств и пытался объяснить существующие структуры в обществах. Например, Карл Маркс и Жан-Жак Руссо также известны своими теориями о государстве.Короче говоря, Маркс предположил, что государство является продуктом возникновения собственности и классов в обществе и имеет корни в классовой борьбе и эксплуатации. Руссо предположил, что государство формируется людьми, которые взаимно договариваются об общественных договорах, что приводит к тому, что каждый человек отказывается от некоторых своих прав, чтобы все были защищены и жили вместе в мире.

Определение государства важно тем, что оно может дать представление о том, как эффективно управлять регионом и улучшить качество жизни людей, живущих в нем, поэтому ряд социологов заинтересовались им.

Монополия на насилие

Согласно теории Макса Вебера, современное государство обладает «монополией на насилие» . Современное государство — это институт, являющийся единственной властью в управляемом им регионе, который может применять насилие. До появления современного государства, помимо королей и императоров, лорды и герцоги, хотя и относились к вышеупомянутым, имели свои собственные армии и местные вооруженные силы. Но в современном государстве полиция, вооруженные силы и другие виды применения силы контролируются государством и только государством.

Эта сила, помимо военного значения, также включает в себя право наказывать граждан, живущих под властью государства, за нарушение законов. Например, государство может арестовывать, выносить приговор и применять положения закона.

В то время как у государства есть монополия на насилие, Вебер также заявил, что государство не всегда использует насилие как средство управления, таким образом, использование насилия не обязательно для государства, чтобы управлять эффективно.

Легитимность

Согласно этой теории, еще один элемент современного государства включает «легитимность» .Для современного государства его легитимность исходит из конституции и участия народа, т. е. некоторой формы демократического участия. Признание и поддержка народа – единственный законный способ для государства сохранить легитимность и осуществлять свою власть. Например, монополия на насилие, как указано выше. До современного государства у государств и стран были разные способы достижения легитимности. Например, они могли использовать религию или эффективное управление.

Территориальность

Последним определяющим элементом веберовской теории современного государства является территориальность .Для современного государства разрабатывается и утверждается граница государства, которая в целом соблюдается другими государствами. По сравнению с другими временами до появления современного государства, разные государства часто вели войны и постоянные споры о границах и территориях. Таким образом, эта стабильность территории является признаком современного государства.

Наследие Макса Вебера

Теория Макса Вебера дает представление о том, как должно быть организовано государство, чтобы служить своему народу. Исходя из этой теории, бюрократия представляет собой структуру, которая считается важным аспектом успеха современного государства.Эта бюрократия включает обученных людей, которые отвечают исключительно за поддержание и управление государственной структурой. Эта теория имеет прочное влияние и сегодня, поскольку она открывает дискуссию о том, как люди и государство взаимодействуют друг с другом и как структура современного государства может работать, чтобы обеспечить обществу рациональность и эффективность.

Резюме урока

Теория современного государства была предложена Максом Вебером , немецким экономистом, философом и одним из основоположников социологии.В этой теории есть три определяющих элемента современного государства:

  • Легитимность (исходит из конституции и участия народа)
  • Насилие (государство имеет монополию на насилие )
  • Территориальность (граница государства разработана, востребована и соблюдается другими государствами)

Вебер считал, что современное государство создано для лучшего управления обществом и является продуктом деятельности сообщества.Его теория оказывает глубокое влияние на государства и правительства сегодня и дает представление о том, как можно организовать государство и управлять им, чтобы улучшить качество жизни людей и эффективность самого государства.

Модели международного развития, стратегии, теории и объяснения

Теория модернизации (Ростоу)

Следующая информация взята из Jacobs, J. (nd). Пять стадий экономического роста и развития Ростоу подвергаются широкой критике.Проверено 26 марта 2015 г.

.
Пять этапов экономического роста и развития Ростоу подвергаются широкой критике

Джульет Джейкобс

Теории развития в географии

Географы часто пытаются классифицировать места, используя шкалу развития, часто разделяя нации на «развитые» и «развивающиеся», «первый мир» и «третий мир», или «центр» и «периферию». Все эти ярлыки основаны на оценке развития страны, но возникает вопрос: что именно означает «развитость» и почему одни страны развились, а другие нет? С начала двадцатого века географы и те, кто занимается обширной областью исследований развития, пытались ответить на этот вопрос и в процессе придумали множество различных моделей для объяснения этого явления.

В.В. Ростов и этапы экономического роста

Одним из ключевых мыслителей в исследованиях развития двадцатого века был У.В. Ростоу, американский экономист и государственный служащий. До Ростоу подходы к развитию основывались на предположении, что «модернизация» характерна для западного мира (в то время более богатых и могущественных стран), которые смогли выйти из начальных стадий отсталости. Соответственно, другие страны должны подражать Западу, стремясь к «современному» состоянию капитализма и либеральной демократии.Используя эти идеи, Ростоу написал в 1960 году свои классические «Этапы экономического роста», которые представили пять шагов, через которые должны пройти все страны, чтобы стать развитыми: 1) традиционное общество, 2) предпосылки для взлета, 3) взлет, 4) стремление к зрелости и 5) возраст высокого массового потребления. Модель утверждала, что все страны существуют где-то на этом линейном спектре и поднимаются вверх на каждом этапе процесса развития:

  • Традиционное общество: Этот этап характеризуется устойчивой, основанной на сельском хозяйстве экономикой, с интенсивным трудом и низким уровнем торговли, а также населением, у которого нет научного взгляда на мир и технологии.
  • Предпосылки для взлета: Здесь общество начинает развивать производство и более национальное/международное, а не региональное мировоззрение.
  • Взлет: Ростоу описывает эту стадию как короткий период интенсивного роста, когда начинается индустриализация, а рабочие и институты концентрируются вокруг новой отрасли.
  • Стремление к зрелости: Этот этап занимает длительный период времени, поскольку уровень жизни растет, использование технологий расширяется, а национальная экономика растет и диверсифицируется.
  • Эпоха Высокого Массового Потребления: На момент написания этой статьи Ростоу считал, что страны Запада, особенно Соединенные Штаты, занимают последнюю «развитую» стадию. Здесь экономика страны процветает в капиталистической системе, характеризующейся массовым производством и потребительством.

Модель Ростоу в контексте

Модель стадий роста Ростоу — одна из самых влиятельных теорий развития двадцатого века. Однако это также было основано на историческом и политическом контексте, в котором он писал.«Этапы экономического роста» были опубликованы в 1960 году, в разгар «холодной войны», и с подзаголовком «Некоммунистический манифест» были откровенно политическими. Ростоу был яростным антикоммунистом и правым; он смоделировал свою теорию по образцу западных капиталистических стран, которые индустриализировались и урбанизировались. В качестве сотрудника администрации президента Джона Ф. Кеннеди Ростоу продвигал свою модель развития как часть внешней политики США. Модель Ростоу иллюстрирует желание не только помочь странам с низким доходом в процессе развития, но и утвердить влияние Соединенных Штатов на влияние коммунистической России.

Рисунок 8.4. Этапы экономического роста Ростоу
Нажмите, чтобы развернуть, чтобы получить дополнительную информацию

Схема этапов экономического роста Ростоу

Блок-схема начинается слева внизу с традиционного общества и движется вверх и вправо по следующим шагам.

1. Традиционное общество

а. Ограниченная технология; статическое общество

б. Переход, вызванный внешним влиянием, интересами или рынками

2.Условия для взлета

а. Коммерческая эксплуатация сельского хозяйства и добывающей промышленности

б. Установка физической инфраструктуры (дороги, железные дороги и т. д.) и появление социальной/политической элиты

3. Взлет

а. Развитие производственного сектора

б. Инвестиции в производство превышают 10% национального дохода; развитие современных социальных, экономических и политических институтов

4. Стремление к зрелости

а.Развитие широкой промышленно-коммерческой базы

б. Использование сравнительных преимуществ в международной торговле

5. Высокое массовое потребление

Кредит: Нокс и Марстон

Основной аргумент Ростоу заключается в том, что некоторые места продвинулись дальше других в плане экономического развития (как показано на карте ВНП). Ростоу считает, что более бедные места находятся на начальном или начальном этапе развития, в то время как страны с более высоким уровнем ВНП находятся на более позднем этапе более высокого развития.Таким образом, все места находятся на определенной стадии последовательности развития.

Последовательность развития, описанная Ростоу, включает следующие пять стадий:

  1. традиционное общество
  2. предпосылки для изменения
  3. взлет
  4. стремление к зрелости
  5. массовое потребление

Эти этапы предполагают, что общество переходит от традиционной фазы, характеризующейся недостатком знакомства с западным обществом, отсутствием науки и техники, зависимостью от сельского хозяйства и высоким уровнем бедности, к модернизированной, индустриализированной и развитая экономика.Ростоу утверждает, что благодаря увеличению инвестиций, расширению контактов с модернизированным западным обществом и изменениям в традиционной культуре и ценностях общества станут более развитыми.

Что такое предполагаемая цель и модель ?

Целью является промышленно развитая капиталистическая либеральная демократия; США является образцом. Теория модернизации — это, по сути, теория диффузионизма: предпосылка состоит в том, что развитие в США и Европе может быть скопировано где-либо еще.Он утверждает, что развивающимся странам нужен хотя бы первоначальный стимул из внешнего источника, возможно, из развитой страны, чтобы дать толчок процессу. Следовательно, он утверждает, что внутреннее развитие маловероятно. [Обратите внимание на внешний раздражитель: как же это происходило в первых случаях?]

Следующая информация взята из Jacobs, J. (nd). Пять стадий экономического роста и развития Ростоу подвергаются широкой критике. Проверено 26 марта 2015 г.

.
Продолжение: пять стадий экономического роста и развития Ростоу широко критикуются

Джульет Джейкобс

Этапы экономического роста на практике: Сингапур

Индустриализация, урбанизация и торговля в духе модели Ростоу до сих пор рассматриваются многими как дорожная карта развития страны.Сингапур — один из лучших примеров страны, которая росла таким образом и сейчас является заметным игроком в мировой экономике. Сингапур — это страна Юго-Восточной Азии с населением более пяти миллионов человек, и когда она стала независимой в 1965 году, казалось, что у нее не было исключительных перспектив для роста. Тем не менее, он рано индустриализировался, развивая прибыльное производство и высокотехнологичные отрасли. Сингапур в настоящее время сильно урбанизирован, и 100% населения считается «городским». Это один из самых востребованных торговых партнеров на международном рынке с более высоким доходом на душу населения, чем во многих европейских странах.

Критика модели Ростоу

Как показывает пример Сингапура, модель Ростоу по-прежнему проливает свет на успешный путь экономического развития некоторых стран. Тем не менее, есть много критических замечаний по поводу его модели. В то время как Ростоу демонстрирует веру в капиталистическую систему, ученые критикуют его склонность к западной модели как к единственному пути к развитию. Ростоу излагает пять кратких шагов на пути к развитию, и критики отмечают, что не все страны развиваются таким линейным образом; некоторые пропускают шаги или идут разными путями.Теорию Ростоу можно охарактеризовать как теорию «сверху вниз», или теорию, в которой делается акцент на просачивающемся эффекте модернизации городской промышленности и западного влияния на развитие страны в целом. Более поздние теоретики бросили вызов этому подходу, подчеркнув парадигму развития «снизу вверх», в которой страны становятся самодостаточными за счет местных усилий, а городская промышленность не нужна. Ростоу также предполагает, что все страны стремятся развиваться одинаково, с конечной целью высокого массового потребления, не принимая во внимание разнообразие приоритетов, которые придерживается каждое общество, и разные меры развития.Например, хотя Сингапур является одной из самых экономически процветающих стран, он также имеет один из самых высоких разрывов в доходах в мире. Наконец, Ростоу игнорирует один из самых фундаментальных географических принципов: местоположение и положение. Ростоу исходит из того, что все страны имеют равные шансы на развитие, независимо от численности населения, природных ресурсов или местоположения. Сингапур, например, имеет один из самых оживленных торговых портов в мире, но это было бы невозможно без его выгодного географического положения как островного государства между Индонезией и Малайзией.

Несмотря на многочисленную критику модели Ростоу, она по-прежнему остается одной из наиболее широко цитируемых теорий развития и представляет собой главный пример пересечения географии, экономики и политики.

Источники:
Binns, Tony, et al. Географии развития: Введение в исследования развития, 3-е изд. Харлоу: Pearson Education, 2008.

«Сингапур». CIA World Factbook, 2012. Центральное разведывательное управление. 21 августа 2012 г.

Критика теории модернизации Ростоу:
  • Целью является промышленно развитая капиталистическая либеральная демократия; У.С. является моделью.
  • Модель предполагает, что разработка в США и Европе может быть скопирована в другом месте. Один размер подходит всем.
  • Он игнорирует многое из географии и истории, например влияние колонизации на экономическое развитие.
  • В нем не рассматриваются препятствия на пути развития, с которыми сталкиваются ранее колонизированные регионы: эксплуатация ресурсов, геноцид, политическое господство в течение длительных периодов времени, гражданские беспорядки, крайняя бедность, искусственные границы (Африка).
  • Страны, которые развиваются не так, как США.S. или Европе рассматриваются как «проблемы».
  • Существуют экологические ограничения для массового потребления (конечная цель).

Теория зависимости: развитие слаборазвитости (Фрэнк)

  • Масштаб анализа: региональный/глобальный
  • Благодаря историческому (колониальному) и современному (неоколониальному) взаимодействию развивающиеся страны претерпели изменения, но к худшему.
  • Источник дешевой рабочей силы и сырья для развитых стран, из-за которого эти бедные страны еще больше истощились и обнищали.
  • Неравный обмен и ухудшение условий торговли.
  • Отсутствие институтов и инфраструктуры не обязательно является проблемой.
    • т. е. инфраструктура в Африке, ТНК, МВФ и ВБ
    • Неотъемлемым является вопрос о том, кому они служат.
Критика теории зависимости:
  • Поскольку проблема заключается в международной капиталистической системе, решение заключается в революции капиталистической системы.
  • Рассматривает основные страны как препятствие на пути к благосостоянию периферийных стран.
  • Тяжелый вес на роли правительства — служить народу.

Импортозамещение

Индустриализация замещения импорта (ISI) — это торгово-экономическая политика, которая выступает за замену иностранного импорта отечественной продукцией. ISI основан на предпосылке, что страна должна попытаться уменьшить свою иностранную зависимость за счет местного производства промышленной продукции. Ранние европейские торговцы и производители еще в 1400-х годах научились импортозамещению (копированию и производству товаров, ранее доступных только путем торговли).Этот процесс способствовал превращению Западной Европы в центральный регион мира (Knox & Marston, 2013).

Как современная стратегия экономического развития, импортозамещающая индустриализация представляет собой гораздо более сложную задачу. Цель здесь состоит в том, чтобы развивать диверсифицированную экономику, а не специализироваться на сырьевом сырье.

Экспортная торговля на основе сравнительных преимуществ

Парадигма роста, ориентированная на экспорт, приобрела известность в конце 1970-х годов, когда она заменила парадигму импортозамещения, которая доминировала в политике развития (особенно в Латинской Америке) в течение тридцати лет после Второй мировой войны.Рост, ориентированный на экспорт, — это стратегия развития, направленная на увеличение производственных мощностей за счет сосредоточения внимания на зарубежных рынках.

Основные примеры, вероятно, включают кофе в Перу и некоторых частях Африки к югу от Сарахана; низкооплачиваемая рабочая сила для производства во Вьетнаме, Таиланде, Мексике; программное обеспечение из Кремниевой долины и Сиэтла; и т.д.

Сравнительное преимущество: Преимущество в производстве продукта, которым пользуется одна страна по сравнению с другой.

Это модель, которой отдают предпочтение большинство основных экономистов и крупные международные организации, такие как Всемирный банк и МВФ.

Модель поздних разработчиков: учитесь у предшественников

Это концепция поздних разработчиков Гершенкрона. Его идея заключалась в том, что в Европе есть страны, которые хотят пойти по промышленным стопам Британии. Проблема заключалась в том, как они могли компенсировать огромное преимущество, которое Британия уже набрала? Если вы хотели попасть в игру, вы должны были входить невероятно по-крупному. Вы должны были иметь передовые технологии, и вы должны были привлечь или сохранить огромные суммы капитала, чтобы компенсировать лидерство, которое было у Британии, и прийти на борт, производя самые последние технологии и агрессивно конкурируя за долю рынка.Однако у поздней разработки есть свои преимущества: вы можете учиться на ошибках своих предшественников, заимствовать их лучшие и новейшие подходы и планировать время своего выхода на рынок.

Примером этого на уровне фирмы может быть производитель автомобилей Kia. Эта южнокорейская компания продемонстрировала огромный рост продаж в США на за последние шесть лет, в основном за счет повторения прежней стратегии Honda по производству простых, надежных автомобилей для очень дешевого сегмента рынка.Kia сделала то же самое, что и Honda, начиная с 1970-х годов, но с еще более дешевыми автомобилями, более эффективными методами производства и значительной помощью со стороны правительства Южной Кореи.

Государственное вмешательство

Совместим с любым из вышеперечисленных, координируется государством для снижения неэффективности.

  • Общие проблемы включают повышение нормы национальных сбережений; сбалансированный рост в разных секторах экономики; управление демографическими и экономическими сдвигами, сопровождающими переход от сельского, аграрного общества к городскому, индустриальному; управление денежно-кредитной политикой, чтобы иностранные инвесторы вкладывали средства в страну и доверяли национальной валюте, и так далее.
  • Очень часто государству приходится привлекать огромные суммы капитала путем заимствования на международных кредитных рынках. Само правительство может вмешиваться в процесс индустриализации.
  • Например, правительство Южной Кореи выступило в роли предпринимателя, банкира и создателя промышленной структуры. Корейское государство сознательно скорректировало экономику с помощью субсидий, защиты, контроля над ценами (продукты питания и т. д.) и ограничений на прямые иностранные инвестиции.

Не существует одной формулы, одинаково подходящей для всех стран.Каждая из вышеперечисленных моделей или стратегий будет или не будет работать (в упомянутой форме или в некоторой гибридной или модифицированной форме) в зависимости от исторических непредвиденных обстоятельств, структуры правительства, геополитического положения, обеспеченности природными ресурсами и так далее. И, конечно же, международная организация глобальной экономики — то, как создаются, регулируются и развиваются правила с течением времени, будет определять, как та или иная стратегия будет работать на мировом рынке.

Тем не менее, несмотря на то, что каждая страна имеет свой собственный набор обстоятельств, которые облегчают ее путь экономического развития, все страны и их экономики связаны с глобальной экономикой.Один из способов узнать об этом больше — исследовать глобальные товарные цепочки (также известные как «глобальные сборочные конвейеры»), которые производят наши повседневные продукты.

Теория развития семьи – вопросы воспитания и семейного многообразия

Диана Лэнг

Согласно теории семейного развития Дюваля (1988), семьи проходят этапы в определенном порядке с течением времени после того, как члены семьи успешно справляются с заданиями на каждом этапе.

Рис. 1. Группа родителей улыбается своему малышу и новорожденному.(Источник фото: Pixabay)

Эта теория отличалась от других теорий того времени, потому что:

«(a) параметр жизненного цикла семьи, который обеспечивает основу для изучения семей с течением времени; (б) его акцент на задачах развития отдельных членов семьи и семей на каждой стадии их развития; (c) его встроенное распознавание семейного стресса в критические периоды развития; и (d) его признание с 1947 года потребности в услугах, поддержке и программах для семей на протяжении всей их семейной жизни.

Важно отметить, что в основе этой теории лежит традиционная, нуклеарная, интактная семья, о чем свидетельствуют следующие этапы:

Таблица 1. Этапы и задачи развития семьи
ЭТАП ЗАДАЧИ
Семейная пара без детей Как жить вместе.
Корректировка отношений с родными семьями и социальными сетями для включения партнера.
Детородные семьи со старшим ребенком в возрасте от рождения до 30 месяцев. Подготовка и корректировка семейной системы для размещения детей.
Развитие роли родителей.
Переопределение ролей с расширенными семьями.
Семьи с детьми дошкольного возраста. Социализация, обучение и сопровождение детей.
Оценка и корректировка родительских ролей по мере того, как дети взрослеют и все больше детей присоединяются к семье.
Семьи с детьми школьного возраста. Предоставление рекомендаций детям при сотрудничестве с внешними ресурсами (например, школа, внеклассные мероприятия).
Семьи с подростками. Корректировка отношений между родителями и детьми с подростками для обеспечения большей независимости в безопасных пределах.
Уход за отношениями родителей среднего возраста и проблемами карьеры.
Создание семей (последний ребенок уходит из дома). Навигация в отношениях между взрослыми и детьми.
Решение проблем среднего возраста.
Уход за престарелыми членами семьи.
Семьи среднего возраста («пустое/просторное гнездо» до выхода на пенсию). Приспособиться к тому, чтобы быть парой без детей, живущих дома.
Уход за престарелыми членами семьи.
Старение семьи (выход на пенсию до смерти обоих супругов). Изучение новых ролей, связанных с выходом на пенсию, становлением бабушки и дедушки, потерей партнера и изменениями, связанными со здоровьем.

 

  • Теория Дюваля основана на традиционной, нуклеарной, целостной семье.
  • Семьи будут проходить каждый этап по порядку во времени.
  • Семья будет переходить от одного этапа к другому после того, как все члены успешно справятся с заданиями на этом этапе.

Выходя за пределы Три мира капитализма всеобщего благосостояния: теория режима и исследования общественного здравоохранения

J Epidemiol Community Health. 2007 декабрь; 61 (12): 1098–1102.

Соответствие: C Bambra
Центр государственной политики и здравоохранения, Научно-исследовательский институт Вольфсона, Даремский университет, Королевский кампус, Стоктон-он-Тис TS17 6BH, Великобритания; [email protected]

Эта статья была процитирована другими статьями в PMC.

Abstract

Международные исследования социальных детерминант здоровья все чаще начинают интегрировать перспективу режимов государства всеобщего благосостояния. Хотя это следует приветствовать, до настоящего времени чрезмерно полагались на типологию Эспинга-Андерсена (1990).И это несмотря на то, что она подвергалась широкой критике и что в литературе по сравнительной социальной политике на самом деле существует ряд конкурирующих типологий государства всеобщего благосостояния. Цель этой статьи — предоставить исследователям общественного здравоохранения актуальный обзор литературы о режиме государства всеобщего благосостояния, чтобы его можно было более точно отразить в будущих исследованиях. В нем излагается типология Три мира капитализма всеобщего благосостояния, а также представлены полученные критические замечания и обзор альтернативных типологий государства всеобщего благосостояния.В заключении предлагаются новые направления изучения общественного здравоохранения, которые можно исследовать, опираясь на эту более широкую литературу по режимам государства всеобщего благосостояния.

Международные исследования социальных детерминант здоровья и неравенств в отношении здоровья все чаще стали опираться на литературу по сравнительной социальной политике. В частности, исследования были сосредоточены на изучении и в некоторой степени объяснении различий в показателях здоровья между развитыми странами и внутри них путем сравнения различных типов режимов государства всеобщего благосостояния и их соответствующей политики и политики. 1 , 2 , 2 , 3 , 4 , 4 , 5 , 5 , 6 , 7 , 8 , 9 , 10 Недавние призывы к дальнейшему анализу политического характера здоровья (и действительно создание «политической эпидемиологии») предполагают, что такие исследования, вероятно, будут расширяться в будущем. 11 ,12 Однако до настоящего времени исследования в области общественного здравоохранения в значительной степени опирались на типологию режимов государства всеобщего благосостояния, предложенную Эспинг-Андерсеном в его публикации 1990 года (в которой использовались данные за 1980 год) Три мира капитализма всеобщего благосостояния . 13 И это несмотря на тот факт, что в рамках дисциплины социальной политики типология Эспинга-Андерсена долгое время была предметом обширной научной критики, и на самом деле существует ряд конкурирующих типологий государства всеобщего благосостояния, которые также могут быть использованы в общественном здравоохранении. исследовать. 14 , 15 , 15 , 16 , 17 , 17 , 18 , 19 , 19 , 20 , 21 , 22 Целью данного документа является предоставление исследователей общественного здравоохранения и эпидемиологи актуальный обзор литературы по социальной политике о режимах государства всеобщего благосостояния, чтобы наше исследование могло отражать и извлекать пользу из более современных идей, предлагаемых «бизнесом по моделированию благосостояния». 20 ,21

Эта статья начинается с обобщения фундаментальной работы Эспинга-Андерсена Три мира капитализма благосостояния ; затем он представляет различные критические замечания, которые получила эта теория, и обрисовывает в общих чертах возникшие в результате альтернативные типологии государства всеобщего благосостояния. В заключении предлагаются новые направления изучения общественного здравоохранения, которые можно исследовать, опираясь на эту более широкую литературу по режимам государства всеобщего благосостояния. Хотя существуют существующие обзоры теории режима государства всеобщего благосостояния, они несколько устарели и, что, возможно, более важно, они не были написаны специально и не были опубликованы для аудитории общественного здравоохранения. 20 ,21

Три мира благосостояния

В Три мира благосостояния капитализма (1990), 13 Эспинг-Андерсен представляет типологию 18 Организации экономического сотрудничества и развития (ОЭС). государства, основанные на трех принципах: декоммодификация (степень, в которой благосостояние человека зависит от рынка, особенно с точки зрения пенсий, пособий по безработице и страхования по болезни), социальная стратификация (роль государств всеобщего благосостояния в поддержании или разрушении социального расслоения) и сочетание частного и государственного (относительная роль государства, семьи, добровольного сектора и рынка в обеспечении социального обеспечения).Операционализация этих принципов, в основном с использованием индексов детоваризации, приводит к разделению государств всеобщего благосостояния на три идеальных типа режима (Эспинг-Андерсен; таблица 1): либеральный, консервативный и социал-демократический. 13

Таблица 1 Благосостояние Государственные типологии 15
3

8

0

0 Ex-фашист
Автор Меры
Esping-andersen (1990) 13 18 Страны Либеральная Консервативная социал-демократическая
• декоммодификации Австралия Финляндия Австрия
• Социальная стратификация Канада Франция Бельгия
• Государственно-частное микс Ирландия Германия Нидерланды
Новая Зеландия Япония Дания
UK Италия Норвегия 90 333
USA Швейцарии Швеции
Лейбфрида (1992) 19 15 стран англосаксонских Bismarck Scandinavian Latin обод
• Характеристики Australia Австрия Дания Франция
• Права New Zealand Германия Финляндия Греция
• Базовый доход Великобритания Норвегия Италия
USA Швеция Португалия
Испания
Замки и Mitchell (1993) 22 14 стран Либерал 90 330 Консервативная Non-право гегемония Радикальный
• Совокупные расходы благосостояния • Выгода равенство IrelandJapanSwitzerlandUSA GermanyItalyThe Нидерланды BelgiumDenmarkNorwaySweden AUSTRALIANew ZealandUK
Kangas (1994) 39 15 стран Либеральная Консервативная социал-демократическая Радикальный
• Кластерный анализ декоммодификации CanadaUSA AustriaGermanyItalyJapanThe Нидерланды DENMARKFINLANDNORWAYWEDEN Austrageirelandnew Zealanduk
Ragin (1994) 40 40 18 страны Либерал социального демократического Не определено
• БУЛЕВЫ сравнительный анализ пенсий декоммодификации AustraliaCanadaSwitzerlandUSA AustriaBelgiumFinlandFranceItaly DenmarkSwedenNorway GermanyIrelandJapanThe NetherlandsNew ZealandUK
Ferrera (1996) 18 15 страны англосаксонская Bismarck Scandinavian Южный
• Покрытие Ирландия Австрия Дания Греция
• Частота замены UK Великобритания Фингия Финляндия Италия
• Цены бедности
Франция Норвегия Португалия
Германия Швеция Испания
Люксембург
Нидерланды
Швейцария
Bonoli (1997) 17 16 стран Британские Continental Nordic Южный
• Социальные расходы в% ВВП Ирландия Бельгия Дания Греция
Основы безопасности Corporatist Охватывая Целевые
• Социальные расходы в% ВВП Канада Австрия Финляндия Австралия
• Luxembourg исследование доходов Дания Бельгия Норвегия
• Институциональные характеристики Ирландия Франция Швеция
Нидерланды Германия
Новый Зеландия Италия
Швейцария Япония
UK
USA
Pitzurell O (1999) 41 18 стран • Кластер analysisof декоммодификация Либеральных CanadaIrelandUKUSA Консервативных GermanyThe NetherlandsSwitzerland Социал-демократический BelgiumDenmarkNorwaySweden консервативно-бисмарковские AustriaFinlandFranceItalyJapan Радикального AUSTRALIANew Zealand
Navarro и SHI (2001) 4 18 страны

0
• Политическая традиция Canada Belgium SWEDEN Испания
Ирландия Нидерланды Норвегия Greece
UK Германия Дания Португалия
USA Франция Финляндия
Италия Австрия
Швейцария
Каутто ( 2002) 30 15 стран Transfer подход услуги подход низкий подход
• Расходы на услуги и социальные трансферты BelgiumThe NetherlandsAustriaItaly SwedenNorwayFinlandGermanyUK IrelandgreceportugAlspain
Bambra (2005) 26 ) , 27 , 27 , 27 18 Страны • Услуги здравоохранения и переживание

0

8 Либерал AustraliAjapanusa Austrabilgium CanAdadenmarkranceitalialy

0

8 Социал-демократические Finlandnorwaysweden Германия Germanyswitzerlandthe Netherlands

8 Либерал

0

3

в странах либерального режима государственное обеспечение благосостояния минимальны, преимущества являются скромными и часто привлекают строгие критерии права , а получатели обычно подвергаются проверке нуждаемости и стигматизации.Консервативный режим государства всеобщего благосостояния отличается своими программами социального обеспечения, «дифференцирующими статус», в которых пособия часто связаны с заработком, администрируются через работодателя и направлены на поддержание существующих социальных моделей. Роль семьи также подчеркивается, а перераспределяющее воздействие минимально. Социал-демократический режим представляет собой наименьший кластер режимов. Социальное обеспечение характеризуется универсальными и сравнительно щедрыми пособиями, приверженностью полной занятости и защите доходов, а также сильно интервенционистским государством, используемым для продвижения равенства через перераспределительную систему социального обеспечения. 13

Выход за пределы

Три мира капитализма всеобщего благосостояния

Три мира капитализма всеобщего благосостояния Типология вызвала бурные и непрекращающиеся дебаты, и действительно, можно увидеть большую часть растущей литературы по сравнительной социальной политике с 1990 года. как «сведение счетов» с Эспинг-Андерсеном. 21 ,23 Этот процесс привел к развитию альтернативных типологий, многие из которых предназначены для отражения аспектов, не рассмотренных в исходной типологии Эспинга-Андерсена, которые расширяют круг стран, включенных в анализ, и что больше учитывать пол, политику или роль государственных служб. 4 , 16 , 17 , 17 , 19 , 19 , 22 , 22 , 23 , 24 , 25 , 26 , 26 , 28 , 29 , 29 , 30 , 31 , 31 , 32 , 32 , 33 , 33 , 34 , 35 , 36 , 36 , 37 Критика находятся на трех фронтах: теоретические, методологические и эмпирические.

Теоретическая критика

Диапазон стран и режимов

Диапазон стран, используемый для построения типологии Эспинга-Андерсена, подвергся критике. 17 ,18 ,19 ,22 Эспинг-Андерсен изучил только 18 стран ОЭСР и при этом поместил Италию и Японию в консервативный режим. Некоторые комментаторы утверждают, что при добавлении к анализу стран латинского края Европейского Союза (Испания, Португалия, Греция) возникает четвертый «южный» мир благосостояния, к которому можно отнести и Италию (Боноли, Феррера, Либфрид; табл. 1). 17 ,18 ,19 Южные государства всеобщего благосостояния описываются как «рудиментарные», потому что они характеризуются фрагментарной системой социального обеспечения, которая состоит из различных схем поддержания доходов, от скудных до щедрых, и система здравоохранения, обеспечивающая лишь ограниченное и частичное покрытие. 19 Заметной чертой также является опора на семью и волонтерский сектор.

Кроме того, исследование государств всеобщего благосостояния в Восточной Азии (Южная Корея, Тайвань, Гонконг, Сингапур) показало, что эти страны, включая Японию, формируют еще один конфуцианский режим государства всеобщего благосостояния. 24 ,28 ,37 Конфуцианское государство всеобщего благосостояния характеризуется низким уровнем государственного вмешательства и инвестиций в социальное обеспечение, слаборазвитым предоставлением государственных услуг и фундаментальной важностью семьи и добровольческого сектора в обеспечении сетей социальной защиты.Этот минималистский подход сочетается с конфуцианской социальной этикой (обязательства по отношению к ближайшим членам семьи, бережливость, трудолюбие, хорошее образование и трудовая этика). 37 В целом, конфуцианский режим государства всеобщего благосостояния можно рассматривать как сочетание некоторых элементов либерального, консервативного и южного режимов.

Кроме того, Castles and Mitchell (1993) перекрестно классифицировали те же 18 стран ОЭСР, которые использовал Эспинг-Андерсен, и изучили их высокие и низкие уровни совокупных расходов, а также их высокие и низкие степени равенства пособий.На основе этого анализа они утверждали, что Великобритания, Австралия и Новая Зеландия представляют собой радикальную, целевую форму государства всеобщего благосостояния, в которой «цели улучшения благосостояния, связанные с уменьшением бедности и равенством доходов, достигаются с помощью инструментов перераспределения, а не с помощью высоких расходов. уровней» (Каслс и Митчелл; таблица 1). 22 В том же духе Корпи и Пальме описывают существование целевого режима государства всеобщего благосостояния (Корпи и Пальме; таблица 1). 32

Гендерно-слепые «миры благосостояния»

Утверждалось, что анализ, лежащий в основе типологии Три мира благосостояния капитализма , был «гендерно-слепым» (андрогинным). 34 ,35 Помимо явного отсутствия женщин в анализе Эспинг-Андерсен, критика вращается вокруг трех других проблем: гендерно-слепой концепции декоммодификации, неосведомленности о роли женщин и семьи в обеспечении благосостояние и отсутствие учета пола как формы социальной стратификации. 33 ,34 ,35 Эти критические замечания предполагают ограничения полноты и обобщаемости тезиса о трех мирах, особенно в отношении любых заявлений о женщинах, благополучии и семье.

Гендерно-слепая критика Эспинга-Андерсена привела как к теоретическим попыткам «гендерировать» его анализ, так и к построению альтернативных типологий государства всеобщего благосостояния, в которых гендер был более явной и централизованной частью анализа. 16 ,25 ,29 ,31 ,34 ,35 ,36 Наиболее примечательными среди этих новых типологий государств всеобщего благосостояния, которые исследуют подходы к дефамилизационным государствам, являются , облегчить женскую автономию и экономическую независимость от семьи. 16 ,25 ,29 ,31 Разница в составе и количестве режимов государства всеобщего благосостояния, сделанная добавлением анализа на основе дефамиляции, однако, оспаривается и скорее зависит от того, как концепция реализуется. 16 Однако до настоящего времени не проводилось исследований дефамиляции и здоровья или того, как взаимосвязь между полом и здоровьем меняется в зависимости от режима государства всеобщего благосостояния.

«Иллюзия» режимов государства всеобщего благосостояния

Эта критика сосредоточена на решении Эспинг-Андерсен организовать принцип классификации вокруг изучения социальных трансфертов: пенсий, пособий по болезни и пособий по безработице. 20 ,26 ,27 ,30 При этом игнорируется тот факт, что государства всеобщего благосостояния также занимаются фактическим предоставлением таких услуг, как здравоохранение, образование или социальные услуги. 30 Предполагается, что страны различаются по тому акценту, который они придают государственным службам социального обеспечения и/или социальным выплатам. 27 ,30 Однако концепция режимов Эспинга-Андерсена обобщает все формы обеспечения государства всеобщего благосостояния на основе социальных трансфертов. 38 Это заставило некоторых усомниться в правильности самой концепции режимов, поскольку она предполагает, что большинство ключевых областей социальной политики в рамках режима социального обеспечения будут отражать аналогичный подход к обеспечению социального обеспечения; и, во-вторых, каждый тип режима сам по себе отражает «набор принципов или ценностей, которые обеспечивают согласованность в пакете социального обеспечения каждой страны». 38

Это привело к созданию альтернативных типологий, основанных на объеме услуг, предоставляемых различными государствами всеобщего благосостояния. 26 ,27 ,30 Они часто существенно отличаются по составу от Три мира капитализма благосостояния . Например, проведенное Каутто сравнение баланса между расходами на социальные выплаты и услуги социального обеспечения в 15 европейских странах позволило сделать вывод о том, что государства всеобщего благосостояния действительно можно разделить на три режима, но они сильно отличаются по составу и акцентам от 90 430 Эспинга-Андерсена. капитализм (Каутто; табл. 1). 30 Аналогичным образом, типология, основанная на сравнении декоммодификации услуг здравоохранения и социальных выплат в 18 странах ОЭСР, привела к пятикратной типологии, предполагающей наличие подгрупп как в консервативном, так и в либеральном режимах (Bambra; таблица 1). 27

Продолжая логику этой критики, исследователи в области политической экономии предположили, что анализ «политических» режимов может оказаться более плодотворной исследовательской парадигмой. 4 ,7 В дополнение к критике Три мира капитализма благосостояния , 4 ,7 они также подчеркнули ограниченный характер других альтернативных типологий, которые, как и Эспинг-Андерсен, фокусируют слишком много о характеристиках государств всеобщего благосостояния, исключая тщательное изучение политики и политики, лежащей в их основе и поддерживающей.Впоследствии более историко-политический анализ привел к развитию четырехчастной политической типологии государств всеобщего благосостояния (Наварро и Ши; таблица 1), в которых Греция, Испания и Португалия формируют экс-фашистский режим. 4

Методологические вопросы

Также были выявлены ограничения методологии Эспинга-Андерсена. Особое внимание было уделено аддитивному характеру индексов детоваризации, взвешиванию внутри индексов, опоре на усреднение и использованию одного стандартного отклонения от среднего для классификации стран по режимам (что означало, что возможна только тройная классификация). : классификация режима выше [социал-демократического], ниже [либерального] или в пределах [консервативного] на одно стандартное отклонение от среднего). 13 ,14 ,22 ,39 ,40 ,41 Этот метод оказывает заметное влияние на классификацию некоторых стран, напр. Великобритания, которая, если бы использовалась другая точка отсечения, могла бы не подпадать под либеральный режим. 14 ,42 Эти опасения привели к использованию более статистически надежных методологий (прежде всего, кластерного анализа), результаты которого поставили под сомнение точность тройной типологии, идентифицировав четыре или пять различных типов государства всеобщего благосостояния (Kangas, Рагин, Пицурелло; таблица 1). 39 ,40 ,41

Эмпирическая достоверность

Это несколько неизбежно привело к сомнению продолжающейся эмпирической достоверности типологии. Недавно исследование Эспинга-Андерсена было повторено, и результаты существенно отличались от оригинала. 43 Кроме того, было обнаружено, что неверный расчет среднего значения и стандартного отклонения в исходных данных привел к неправильной классификации трех пограничных стран (Япония, Великобритания и Ирландия). 10 Кроме того, обновленный анализ декоммодификации с использованием данных за 1998/99 г. показал, что отношения между 18 странами ОЭСР значительно изменились и что состав режимов государства всеобщего благосостояния не является статичным. 10 Взятые вместе, эти части исследования ставят под вопрос степень, в которой Три мира капитализма всеобщего благосостояния все еще существуют, и действительно, по крайней мере, в эмпирических терминах, степень, в которой они когда-либо существовали. 14

Исследования в области общественного здравоохранения после

Три мира капитализма всеобщего благосостояния

В свете этого обзора кажется несколько странным, что исследования в области общественного здравоохранения почти не обращали внимания на эти существенные изменения в исследованиях социальной политики с момента публикации Три мира капитализма всеобщего благосостояния в 1990 г. и эпидемиологические исследования, за заметным исключением работы школы политической экономии, 2 ,3 ,4 ,7 , используют типологию Эспинга-Андерсена в удивительно некритическом способ.Действительно, в недавнем обзоре государств всеобщего благосостояния и неравенства в отношении здоровья практически не упоминается о существовании альтернативных типологий режимов. 6 Кроме того, типология Эспинга-Андерсена часто используется для обоснования выбора стран для тематического исследования, а последующие выводы имплицитно применяются ко всем другим странам в этом конкретном режиме. 1 Хотя Три мира капитализма всеобщего благосостояния явно является приемлемой отправной точкой для изучения различий в состоянии здоровья внутри государства всеобщего благосостояния и между ними, для постоянной полезности исследований общественного здравоохранения в этой области жизненно важно, чтобы в будущем они способна более адекватно отразить и, следовательно, извлечь выгоду из эволюции теории режима государства всеобщего благосостояния.Повышение осведомленности о более широкой литературе по режимам и выход за рамки . Три мира капитализма всеобщего благосостояния будут полезным первым этапом, которому, надеюсь, способствовала эта статья.

Забегая вперед, необходимо более критично относиться к концепции режимов, начиная с осознания того, что они на самом деле являются «идеальными типами». На практике социальное обеспечение сильно различается в странах с одним и тем же типом режима. 38 Например, исследования показали, что некоторые страны играют более важную роль в определенном режиме, чем другие (например,Швеция или США) и предлагают более согласованный подход как к социальным выплатам, так и к службам социального обеспечения. 27 Профиль других стран (и, следовательно, тип режима) может значительно различаться в зависимости от того, какие факторы используются при построении режима. Таким образом, одним из направлений будущих исследований будет изучение конкурирующих типологий и установление того, какая из них лучше всего работает с точки зрения результатов для здоровья и исследований в области общественного здравоохранения. Например, методы кластерного анализа можно использовать для создания основанных на здоровье таксономий государств всеобщего благосостояния, которые можно сравнивать с существующими типологиями государств всеобщего благосостояния (таблица 1). 16

Эта работа также позволила бы более теоретически продвинуться в плане ожидаемого влияния режимов государства всеобщего благосостояния на здоровье и неравенства в отношении здоровья. 6 Это особенно относится к государствам всеобщего благосостояния, гендеру и здоровью, где, например, есть возможность разработать как теоретические, так и эмпирические объяснения того, как режимы государств всеобщего благосостояния могут смягчать взаимосвязь между полом и состоянием здоровья. Действительно, концепции из более широкой литературы по сравнительной социальной политике, такие как дефамилизация, также могут быть раскрыты и операционализированы в отношении здоровья. 16 ,25 ,29 ,31

На сегодняшний день большая часть работы исследователей общественного здравоохранения с литературой по режимам приходится на общий уровень населения. 1 ,2 ,3 ,4 ,7 ,8 ,9 ,10 , женщины, группы иммигрантов, матери-одиночки и т. д.). 5 ,44 Кроме того, политэкономию исследований в области здравоохранения можно развивать, сравнивая страны, наиболее схожие с точки зрения обеспечения государством всеобщего благосостояния, определяя области различий и исследуя, как они могут способствовать межнациональным различиям в состоянии здоровья. и неравенства в отношении здоровья. Подобные исследования помогли бы преодолеть некоторые из наиболее банальных обобщений, свойственных исследованиям режимов, и, возможно, дали бы лицам, определяющим политику, возможность дать более качественные рекомендации относительно конкретных вмешательств.Точно так же подход к изучению неравенства в отношении здоровья на протяжении всей жизни может быть расширен для изучения различий в странах с различными режимами государства всеобщего благосостояния. 45 В конечном счете, для расширения этой области исследований существует очевидная потребность в более активном диалоге и большем количестве совместных исследований между аналитиками социальной политики и эпидемиологами.

Что уже известно по этому вопросу

  • Хорошо известно, что состояние здоровья населения в развитых странах различается внутри стран и между ними.

  • Совсем недавно в рамках социальной эпидемиологии было высказано предположение, что эти международные различия могут частично быть результатом различных типов устройства государства всеобщего благосостояния (режимов государства всеобщего благосостояния).

  • Это исследование почти полностью сосредоточено на публикации Эспинга-Андерсена 1990 года Три мира капитализма благосостояния .

Что добавляет это исследование

  • В этой статье излагается влиятельная типология государства всеобщего благосостояния «Три мира» Эспинга-Андерсена и важная критика, которую она получила в литературе по сравнительной социальной политике.

  • Обзор ряда альтернативных типологий государства всеобщего благосостояния с целью дать возможность расширить подход к режимам государства всеобщего благосостояния, принятый социальными эпидемиологами.

  • В заключении предлагается, как можно развивать в будущем исследования режимов государства всеобщего благосостояния и здоровья.

Сокращения

ОЭСР – Организация экономического сотрудничества и развития

Сноски

Конкурирующие интересы: Не заявлено.

Ссылки

1. Martikainen P, Lahelma E, Marmot M. et al Сравнение социально-экономических различий в физическом функционировании и восприятии здоровья мужчин и женщин в Великобритании, Финляндии и Японии. Soc Sci Med 20045–1295. [PubMed] [Google Scholar]2. Наварро В., Боррелл С., Бенах Дж. и др. Значение политического и социального в объяснении различий в смертности между странами ОЭСР, 1950–1998 гг. Intl J Health Serv 200333419–494.[PubMed] [Google Scholar]3. Наварро В., Мунтанер С., Боррелл С. и др. Политика и последствия для здоровья. Ланцет 20063681033–1037. [PubMed] [Google Scholar]4. Наварро В., Ши Л. Политический контекст социального неравенства и здоровья. Intl J Health Serv 2001311–21. [PubMed] [Google Scholar]5. Рафаэль Д., Брайант Т. Социальное государство как детерминанта здоровья женщин: поддержка качества жизни женщин в Канаде и четырех странах сравнения. Политика здравоохранения 20046863–79. [PubMed] [Google Scholar]

6.Dahl E, Fritzell J, Lahelma E. et al Режимы государства всеобщего благосостояния и неравенство в отношении здоровья. В: Зигрист Дж., Мармот М., ред. Социальное неравенство в отношении здоровья. Оксфорд: издательство Оксфордского университета, 2006 193–222.

7. Chung H, Muntaner C. Вопросы государства всеобщего благосостояния: типологический многоуровневый анализ богатых стран. Политика здравоохранения 200780328–339. [PubMed] [Google Scholar]8. Кобурн Д. За пределами гипотезы неравенства доходов: класс, неолиберализм и неравенство в отношении здоровья. Soc Sci Med 20045841–56. [PubMed] [Google Scholar]9.Конли Д., Спрингер К. Социальное государство и детская смертность. Am J Sociol 2001107768–807. [PubMed] [Google Scholar] 10. Бамбра С. Состояние здоровья и миры благосостояния. Общество социальной политики 2006 553–62. [Google Академия] 11. Clarke A, McCarthy M, Alavarez-Dardet C. et al Новые направления в исследованиях общественного здравоохранения в Европе: отчет о семинаре. J Epidemiol Community Health 200761194–197. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]12. Бамбра С., Фокс Д., Скотт-Сэмюэл А. На пути к политике здоровья.Health Promot Int 2005–20187–193. [PubMed] [Google Scholar]

13. Эспинг-Андерсен Г. Три мира капитализма всеобщего благосостояния. London: Polity, 1990

14. Bambra C. Декоммерциализация и новый взгляд на миры благосостояния. J Eur Soc Policy 20061673–80. [Google Академия] 15. Бамбра К. Отсеивание зёрен от плевел: двумерный дискриминантный анализ теории режима государства всеобщего благосостояния. Социальная политика Adm 2007411–28. [Google Scholar]

16. Бамбра С. Дефамилизация и режимы государства всеобщего благосостояния: кластерный анализ.Int J Soc Welfare. Впервые опубликовано в Интернете: 26 февраля 2007 г. doi: 10.1111/j.1468-2397.2007.00486.x

17. Боноли Дж. Классификация государств всеобщего благосостояния: двухмерный подход. J Социальная политика 199726351–372. [Google Академия] 18. Феррера М. Южная модель благосостояния в социальной Европе. J Eur Soc Policy 1996617–37. [Google Scholar]

19. Лейбфрейд С. На пути к европейскому государству всеобщего благосостояния. В: Ferge Z, Kolberg JE, ред. Социальная политика в меняющейся Европе. Франкфурт: Campus-Verlag, 1992 245–279.

20. Абрахамсон П.Бизнес по моделированию благосостояния. Администрация социальной политики 199933394–415. [Google Академия] 21. Arts W, Gelissen J. Три мира благосостояния или больше? J Европейская социальная политика 200212137–158. [Google Scholar]

22. Каслс Ф., Митчелл Д. Миры благосостояния и семьи наций. В: Замки F, изд. Семьи наций: модели государственной политики в западных демократиях. Олдершот: Дартмут 199393–128.

23. Пирсон К. За рамками государства всеобщего благосостояния. London: Polity, 1998

24. Аспалтер К. Модель благосостояния Восточной Азии.Int J Soc Welfare 200615290–301. [Google Академия] 25. Бамбра С. Миры благосостояния: иллюзорные и гендерно слепые? Общество социальной политики 20043201–212. [Google Академия] 26. Бамбра С. Миры благосостояния и несоответствие здравоохранения. Общество социальной политики, 2005 431–41. [Google Академия] 27. Бамбра С. Денежные средства против услуг: «миры благосостояния» и декоммодификация денежных пособий и медицинских услуг. J Социальная политика 200534195–213. [Google Академия] 28. Круассан А. Изменение режимов социального обеспечения в Восточной и Юго-Восточной Азии: кризис, изменение и вызов.Администрация социальной политики 200438504–524. [Google Scholar]

29. Эспинг-Андерсен Г. Социальные основы постиндустриальной экономики. Oxford: Oxford University Press, 1999

30. Каутто М. Инвестиции в услуги в западноевропейских государствах всеобщего благосостояния. J Eur Soc Policy 20021253–65. [Google Академия] 31. Корпи В. Лики неравенства: пол, класс и модели неравенства в разных типах государств всеобщего благосостояния. Соцполит 20007127–191. [Google Академия] 32. Корпи В., Пальме Дж. Парадокс перераспределения и стратегия равенства: институты государства всеобщего благосостояния, неравенство и бедность в странах Запада.Am Sociol Rev 199863662–687. [Google Академия] 33. Льюис Дж. Гендер и развитие режимов социального обеспечения. J Eur Soc Policy 1992–2195–211. [Google Scholar]

34. Сейнсбери Д. Гендерирование государств всеобщего благосостояния. Лондон: Sage Publications, 1994

35. Сейнсбери Д. Гендер, политические режимы и политика. В: Sainsbury D, изд. Гендер и режимы государства всеобщего благосостояния. Оксфорд: Издательство Оксфордского университета, 1999 000–000.

36. Сиарофф А. Работа, благосостояние и гендерное равенство: новая типология. В: Sainsbury D, изд.Гендерные государства всеобщего благосостояния. Лондон: публикации Sage, 1994 245–276.

37. Уокер А., Вонг К. Режимы социального обеспечения в Восточной Азии в переходный период: от конфуцианства к глобализации. Bristol: Policy Press, 2005

38. Каша Г. Иллюзия режимов благосостояния. J Социальная политика 200231271–287. [Google Scholar]

39. Кангас О. Политика социального обеспечения: о регрессиях, качественных сравнениях и кластерном анализе. В: Яноски Т., Хикс А., ред. Сравнительная политическая экономия государства всеобщего благосостояния.Кембридж: Издательство Кембриджского университета, 1994 346–365.

40. Рагин С. Качественный сравнительный анализ пенсионных систем. В: Яноски Т., Хикс А., ред. Сравнительная политическая экономия государства всеобщего благосостояния. Кембридж: Издательство Кембриджского университета, 1994 320–345.

41. Питрузелло С. Декоммодификация и миры благосостояния капитализма: кластерный анализ. Флоренция: Европейский университетский институт, 1999

. 42. Фосетт Х., Пападопулос Т. Социальная изоляция, социальное гражданство и декоммерциализация: оценка адекватности поддержки безработных в Европейском Союзе.West Eur Polit 1997201–30. [Google Академия]43. Скраггс Л., Аллан Дж. Декоммерциализация государства всеобщего благосостояния в восемнадцати странах ОЭСР: повторение и пересмотр. J Eur Soc Policy 20061655–72. [Google Академия]44. Уайтхед М., Бурстрем Б., Дидерихсен Ф. Социальная политика и пути к неравенству в отношении здоровья: сравнительный анализ одиноких матерей в Великобритании и Швеции. Soc Sci Med 200050255–270. [PubMed] [Google Scholar]45. Бартли М. Блейн Д. Социально-экономические детерминанты здоровья: здоровье и течение жизни: почему так важны системы социальной защиты.БМЖ 19973141194–1196. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]

Психология формирования личности

Когда мы встречаем новых людей, наше внимание часто привлекает их личность. Понимание того, как развивается личность, может дать представление о том, кем является человек и его происхождение, а также улучшить наше понимание того, что стоит за нашими собственными личностными чертами и характеристиками.

Что такое развитие личности?

Развитие личности относится к процессу, посредством которого с течением времени возникают организованные модели мышления и поведения, составляющие уникальную личность человека.Многие факторы влияют на личность, включая генетику и окружающую среду, то, как нас воспитывали, и социальные переменные.

Возможно, наиболее важно то, что постоянное взаимодействие всех этих влияний продолжает формировать личность. Личность включает в себя не только врожденные черты, но и развитие когнитивных и поведенческих моделей, влияющих на то, как мы думаем и действуем.

Темперамент — ключевая часть личности, определяемая унаследованными чертами. Характер — это аспект личности, находящийся под влиянием опыта, который продолжает расти и меняться на протяжении всей жизни.

Развитие личности было главной темой, интересующей некоторых из самых выдающихся мыслителей в области психологии. С момента зарождения психологии как отдельной науки исследователи предлагали множество идей для объяснения того, как и почему развивается личность.

Ключевые теории формирования личности

Наши личности делают нас уникальными, но как развивается личность? Какие факторы играют наиболее важную роль в формировании личности? Может ли измениться личность?

Чтобы ответить на эти вопросы, многие выдающиеся мыслители разработали теории, описывающие различные этапы и этапы, происходящие в процессе развития личности.Следующие теории сосредоточены на нескольких аспектах формирования личности, в том числе на тех, которые связаны с когнитивным, социальным и моральным развитием.

Стадии психосексуального развития Фрейда

В своей известной теории стадий психосексуального развития Зигмунд Фрейд предположил, что личность развивается поэтапно, в соответствии с определенными эрогенными зонами. Эти этапы:

  • Стадия 1 : Оральная стадия (от рождения до 1 года)
  • Стадия 2 : Анальная стадия (от 1 до 3 лет)
  • Стадия 3 : Фаллическая стадия (от 3 до 5 лет) 4000692 : Латентный период (от 6 лет до полового созревания)
  • Стадия 5 : Генитальная стадия (от полового созревания до смерти)

Фрейд также считал, что неспособность пройти эти этапы приведет к проблемам личности во взрослой жизни.

Помимо того, что Зигмунд Фрейд является одним из самых известных мыслителей в области развития личности, он также остается одним из самых противоречивых.

Структурная модель личности Фрейда

Фрейд не только теоретизировал о том, как личность развивалась в детстве, но также разработал структуру общей структуры личности.

По Фрейду, основная движущая сила личности и поведения известна как либидо.Эта либидинозная энергия подпитывает три компонента, составляющих личность: Ид, Эго и Супер-Эго.

  • ID — это аспект личности, присутствующий при рождении. Это самая основная часть личности, которая побуждает людей удовлетворять свои самые основные потребности и побуждения.
  • Эго — это аспект личности, которому поручено контролировать побуждения Ид и заставлять его вести себя реалистично.
  • Суперэго является последним аспектом развития личности и содержит все идеалы, мораль и ценности, заложенные нашими родителями и культурой.

Согласно Фрейду, эти три элемента личности работают вместе, чтобы создать сложное человеческое поведение. Суперэго пытается заставить эго вести себя в соответствии с этими идеалами. Тогда Эго должно быть посредником между первичными потребностями Ид, идеалистическими стандартами Супер-Эго и реальностью.

Концепция Фрейда об ид, эго и суперэго получила известность в популярной культуре, несмотря на отсутствие поддержки и значительный скептицизм со стороны многих исследователей.

Стадии психосоциального развития Эриксона

Восьмиступенчатая теория человеческого развития Эрика Эриксона — еще одна известная теория в психологии.Хотя он основан на стадиях психосексуального развития Фрейда, Эриксон решил сосредоточиться на том, как социальные отношения влияют на развитие личности. Теория также выходит за рамки детства и рассматривает развитие на протяжении всей жизни.

Восемь стадий Эриксона:

На каждом из этих этапов люди сталкиваются с кризисом, в котором необходимо справиться с задачей. Те, кто успешно завершает эту стадию, выходят с чувством мастерства и благополучия. Те, кто не разрешит кризис на определенном этапе, могут бороться с этими навыками до конца своей жизни.

Стадии когнитивного развития Пиаже

Теория когнитивного развития Жана Пиаже остается одной из наиболее часто цитируемых в психологии, несмотря на то, что она подвергается серьезной критике. Хотя многие аспекты его теории не выдержали испытания временем, центральная идея остается важной и сегодня: дети думают иначе, чем взрослые.

Согласно Пиаже, дети проходят серию из четырех стадий, отмеченных характерными изменениями в их образе мышления.И то, как дети думают о себе, других и окружающем мире, играет важную роль в формировании личности.

Четыре этапа Пиаже:

Стадии морального развития Кольберга

Лоуренс Кольберг разработал теорию развития личности, которая сосредоточилась на росте нравственного мышления. Опираясь на двухэтапный процесс, предложенный Пиаже, Кольберг расширил теорию, включив в нее шесть различных этапов:

  • Этап 1
  • Этап 1 : послушание и наказание
  • Этап 2 : Индивидуализм и Exchange
  • Этап 3 : Развитие хороших межличностных отношений
  • Этап 4 : поддержание социального заказа
  • Этап 5 : Социальный договор и права личности
  • Стадия 6 : Универсальные принципы

Эти этапы разделены уровнями.Первый уровень — это доконвенциональный уровень, он включает в себя первый и второй этапы и проходит с рождения до 9 лет. Второй уровень — это обычный уровень, он включает в себя третий и четвертый этапы и проходит с 10 лет до подросткового возраста. Третий уровень — это постконвенциональный уровень, он включает в себя пятую и шестую стадии и происходит во взрослом возрасте.

Хотя эта теория включает шесть стадий, Кольберг считал, что люди редко выходят за пределы четвертой стадии, а также подчеркивал, что эти стадии морального развития не коррелируют с процессом взросления.

Теория морального развития Кольберга подвергалась критике по ряду различных причин. Одна из основных критических замечаний заключается в том, что он не учитывает в равной степени представители разных полов и культур. Тем не менее, теория остается важной в нашем понимании того, как развивается личность.

Итог

Хотя эти теории предполагают разное количество и типы стадий, а также разный возраст для перехода от одной стадии к другой, все они повлияли на то, что мы сегодня знаем о развитии личности.

Типы личностей

Цель теорий развития личности — объяснить, как каждый из нас развивает свои уникальные характеристики и черты. Хотя список вариантов может быть почти бесконечным, большинство этих черт личности можно разделить на пять основных категорий:

  • Открытость : Уровень креативности и отзывчивости на изменения
  • Добросовестность : Уровень организованности и внимания к деталям
  • Экстраверсия : Уровень общительности и эмоциональной экспрессивности
  • 80059 90 кооперативность
  • Нейротизм : Уровень эмоциональной стабильности и капризности

«Большая пятерка» — одна из наиболее признанных моделей личности, а также наиболее широко используемая, хотя некоторые предполагают, что она недостаточно всеобъемлюща, чтобы охватить огромное разнообразие личностных качеств, которые можно вырастить и развить.

Советы по развитию личности

На глобальном уровне люди тратят много денег на личное развитие, и этот рынок ежегодно приносит более 38 миллиардов долларов (и ожидается, что он будет расти). Если вы хотите изменить свою личность к лучшему, вам могут помочь следующие советы:

  • Определите свои текущие черты . Вы не будете знать, куда направить свои усилия, если сначала не определите черты личности, над которыми вам нужно поработать.Тест личности может дать оценку ваших текущих качеств. Выберите для работы одну или две черты, которые, по вашему мнению, помогут вам расти как личность, и сосредоточьтесь на них.
  • Поставьте ежедневную цель личного развития . Возьмите на себя обязательство делать хотя бы одно дело каждый день, чтобы способствовать развитию вашей личности. Это также не должно быть большим действием. Даже детские шажки будут продвигать вас в правильном направлении.
  • Сохраняйте позитивный настрой . Изменить себя может быть сложно, особенно если вы работаете над той частью своей личности, которая была у вас долгое время.Сохранение позитивного настроя поможет вам уделять больше внимания плюсам, а не минусам. Это также делает путешествие более приятным для вас и всех вокруг вас.
  • Будьте уверены . Когда у вас есть что-то в себе, что вы хотели бы изменить, может быть легко позволить вашему предполагаемому несовершенству снизить вашу уверенность. Тем не менее, вы можете быть уверены в себе и в то же время продолжать осмысленно развивать свою личность, давая вам лучшее из обоих миров, стремясь к развитию личности.

Слово из Веривелла

Понимание того, как развивается личность, может дать понимание как других, так и самих себя. Существует множество различных теорий формирования личности, каждая из которых внесла свой вклад в то, что мы сегодня знаем о личности.

вех: 1866–1898 гг. — Офис историка

В 1890 году капитан Альфред Тайер Махан, преподаватель военно-морского флота историю и президент Военно-морского колледжа Соединенных Штатов опубликовал книгу «Влияние морской мощи на историю, 1660–1783 гг.». революционный анализ значения военно-морской мощи как фактора подъема Британской империи.Два года спустя он завершил дополнительный том «Влияние морской мощи на Французскую революцию и Империя, 1793–1812 гг.

Обложка книги 12-го издания книги Тайера Махана «Влияние моря» Сила истории, 1660–1783 

Махан утверждал, что британский контроль над морями в сочетании с соответствующим снижение военно-морской мощи основных европейских соперников проложило путь Становление Великобритании доминирующей военной, политической и экономическая мощь.Махан и некоторые ведущие американские политики считали, что эти уроки могут быть применены к внешней политике США, особенно в стремлении расширить рынки США за рубежом.

1890-е годы были отмечены социальными и экономическими волнениями по всей территории Соединенных Штатов, кульминацией которой стало начало экономической депрессии между 1893 и 1894 годами. Публикация книг Махана предшествовала во многом беспорядкам, связанным с 1890-х, но его работа нашла отклик у многих ведущих интеллектуалов и политиков, обеспокоенных политическими и экономическими проблемами периода и уменьшение отсутствия экономических возможностей на американском континенте.

Книги Махана дополнили работы одного из его современников, профессора Фредерик Джексон Тернер, наиболее известный своими основополагающее эссе 1893 года «Значение границы в американской истории». Профессор американской истории из Университета Висконсина Тернер предположил, что что миграция на запад через североамериканский континент и рост населения в конце концов привел к «закрытию» американской границы, с глубокими социальными и экономическими последствиями.Хотя Тернер прямо не привести доводы в пользу перехода к коммерческой экспансии за границу, он отметил, что призывает для «активной внешней политики» были признаками того, что американцы все больше глядя за пределы континентальной части Соединенных Штатов, чтобы удовлетворить свое желание к новым экономическим возможностям и рынкам.

Махан был одним из главных сторонников «активной внешней политики». упоминается Тернером.Мэхэн считал, что экономика США скоро не сможет чтобы поглотить огромное количество промышленных и коммерческих товаров, производимых внутри страны, и он утверждал, что Соединенным Штатам следует искать новые рынки за рубеж. Что больше всего беспокоило Мэхэна, так это обеспечение того, чтобы правительство США могло гарантировать доступ к этим новым международным рынкам. Обеспечение такого доступа нужны три вещи: торговый флот, который мог бы доставлять американские товары в новые рынки через «великую дорогу» открытого моря; американский линкор военно-морской флот для сдерживания или уничтожения соперничающих флотов; и сеть военно-морских баз, способных обеспечение топливом и припасами расширенного флота и поддержание открытых линий коммуникации между Соединенными Штатами и их новыми рынками.

Акцент Махана на приобретение военно-морских баз не был чем-то совершенно новым. После Гражданской войны госсекретарь Уильям Сьюард попытался расширить коммерческое присутствие США в Азии, купив Аляску в 1867 г., и усиление американского влияния на Гавайи путем заключения договор о взаимности, который свяжет экономику островов с экономикой Соединенных Состояния.Сьюард также пытался купить подходящие военно-морские базы в Карибском море. Наконец, он попытался ратифицировать договор с колумбийским правительством, позволит Соединенным Штатам построить канал через перешеек через провинцию Панама. Однако после гражданской войны Конгресс занялся реконструкции на Юге, и Сенат отверг все попытки Сьюарда создать сеть американских военно-морских баз.

В 1890-х годах идеи Махана находили отклик у ведущих политиков, в том числе Помощник министра военно-морского флота Теодор Рузвельт и министр военно-морского флота Герберт Трейси. После начала военных действий с Испанией в мае 1898 г. Президент Уильям Мак-Кинли, наконец, добился аннексии Гавайских островов с помощью совместная резолюция Конгресса. После успешного завершения испано-американской войны в 1898 г. Соединенные Штаты получили контроль над территориями, которые могли служить как угольные станции и военно-морские базы, о которых говорил Махан, такие как Пуэрто Рико, Гуам и Филиппины.Пять лет спустя Соединенные Штаты получили бессрочная аренда военно-морской базы в заливе Гуантанамо, Куба.

Теория когнитивного развития Пиаже

Теория когнитивного развития Пиаже  – это всеобъемлющая теория о природе и развитии человеческого интеллекта. Пиаже считал, что детство играет жизненно важную и активную роль в развитии человека. [1]  Идея Пиаже прежде всего известна как теория стадий развития.Теория касается природы самого знания и того, как люди постепенно приобретают, создают и используют его. [2]  Для Пиаже когнитивное развитие было прогрессивной реорганизацией психических процессов в результате биологического созревания и опыта окружающей среды. Он считал, что дети строят понимание окружающего мира, испытывают несоответствия между тем, что они уже знают, и тем, что они обнаруживают в своем окружении, а затем соответствующим образом корректируют свои идеи. [3]  Более того, Пиаже утверждал, что когнитивное развитие находится в центре человеческого организма, а язык зависит от знаний и понимания, приобретаемых посредством когнитивного развития. [4]  Больше внимания привлекли более ранние работы Пиаже. Многих родителей поощряют создавать богатую, благоприятную среду для естественной склонности их детей к росту и обучению. Классы, ориентированные на ребенка, и «открытое образование» являются прямым применением взглядов Пиаже. [5]  Несмотря на огромный успех, теория Пиаже имеет некоторые ограничения, которые признавал сам Пиаже: например, теория поддерживает резкие стадии, а не непрерывное развитие (декаляж). [6]

Характер интеллекта: оперативный и образный

Пиаже отметил, что реальность – это динамическая система непрерывных изменений и, как таковая, определяется в отношении двух условий, определяющих динамические системы. В частности, он утверждал, что реальность включает в себя трансформации и состояния. [7]   Преобразования  относятся ко всем видам изменений, которым может подвергнуться вещь или человек. Состояния  относятся к условиям или видам, в которых вещи или люди могут находиться между трансформациями. Например, могут быть изменения формы или формы (например, жидкости меняют форму, когда их переливают из одного сосуда в другой, и аналогичным образом люди меняют свои характеристики по мере взросления), размера (например, ряд монеты на столе могут быть размещены близко друг к другу или далеко друг от друга), или в размещении или местоположении в пространстве и времени (т.г., различные предметы или люди могут быть найдены в одном месте в одно время и в другом месте в другое время). Таким образом, утверждал Пиаже, если человеческий интеллект должен быть адаптивным, он должен иметь функции для представления как трансформационных, так и статических аспектов реальности. [8]  Он предположил, что оперативный интеллект отвечает за представление и манипулирование динамическими или трансформационными аспектами реальности, а образный интеллект отвечает за представление статических аспектов реальности. [9]

Оперативная разведка  – активный аспект разведки. Он включает в себя все действия, явные или скрытые, предпринятые для того, чтобы проследить, восстановить или предвидеть трансформации объектов или лиц, представляющих интерес. [10]   Образный интеллект  является более или менее статическим аспектом интеллекта, включающим все средства репрезентации, используемые для сохранения в памяти состояний (т.То есть это включает в себя восприятие, подражание, мысленные образы, рисование и язык. [11]  Следовательно, образные аспекты интеллекта получают свое значение от оперативных аспектов интеллекта, поскольку состояния не могут существовать независимо от трансформаций, которые их связывают. Пиаже утверждал, что фигуративные или репрезентативные аспекты интеллекта подчинены его оперативным и динамическим аспектам, и, следовательно, это понимание по существу проистекает из оперативного аспекта интеллекта. [10]

В любое время оперативная разведка формирует то, как понимается мир, и оно меняется, если понимание не удается. Пиаже заявил, что этот процесс понимания и изменения включает в себя две основные функции: ассимиляцию и аккомодацию . [11] [12] [13] [14]

Ассимиляция и приспособление

Изучая область образования, Пиаже сосредоточился на двух процессах, которые он назвал ассимиляцией и аккомодацией.Для Пиаже ассимиляция означала интеграцию внешних элементов в структуры жизни или окружающей среды, или те, которые мы могли бы получить через опыт. Ассимиляция — это то, как люди воспринимают новую информацию и адаптируются к ней. Это процесс встраивания новой информации в уже существующие когнитивные схемы. [15]   Ассимиляция  , при которой новый опыт переосмысливается, чтобы соответствовать или ассимилироваться со старыми идеями. [16]  Это происходит, когда люди сталкиваются с новой или незнакомой информацией и обращаются к ранее изученной информации, чтобы понять ее.Напротив, аккомодация  – это процесс восприятия новой информации в своем окружении и изменения ранее существовавших схем, чтобы соответствовать новой информации. Это происходит, когда существующая схема (знание) не работает и ее необходимо изменить, чтобы иметь дело с новым объектом или ситуацией. [17]  Приспособление необходимо, потому что именно так люди будут продолжать интерпретировать новые концепции, схемы, рамки и многое другое. [18]  Пиаже считал, что человеческий мозг был запрограммирован в процессе эволюции на обеспечение равновесия, которое, по его мнению, в конечном итоге влияет на структуры посредством внутренних и внешних процессов посредством ассимиляции и аккомодации. [15]

Понимание Пиаже заключалось в том, что ассимиляция и аккомодация не могут существовать друг без друга. [19]  Это две стороны одной медали. Чтобы уподобить объект существующей ментальной схеме, нужно сначала учесть или приспособиться к особенностям этого объекта в определенной степени. Например, чтобы распознать (уподобить) яблоко за яблоко, нужно сначала сфокусироваться (аккомодироваться) на контуре этого предмета. Для этого нужно примерно определить размер объекта.Развитие увеличивает баланс или уравновешивание этих двух функций. В балансе друг с другом ассимиляция и аккомодация порождают ментальные схемы оперативного интеллекта. Когда одна функция доминирует над другой, они порождают представления, принадлежащие образному разуму. [20]

Сенсорно-моторный столик

Когнитивное развитие — это теория Жана Пиаже. Через серию стадий Пиаже предложил четыре стадии когнитивного развития: сенсомоторная , предоперационная , конкретная операциональная и формальная операциональная стадия . [21]   сенсомоторная стадия  является первой из четырех стадий когнитивного развития, которая «проходит от рождения до овладения языком». [22]  На этом этапе младенцы постепенно строят знания и понимание мира, координируя опыт (например, зрение и слух) с физическим взаимодействием с объектами (например, хватание, сосание и шагание). [23]  Младенцы познают мир благодаря физическим действиям, которые они совершают в нем. [24]  Они переходят от рефлексивного, инстинктивного действия при рождении к началу символического мышления к концу стадии. [24]

Дети узнают, что они отделены от окружающей среды. Они могут думать об аспектах окружающей среды, даже если они могут быть вне досягаемости органов чувств ребенка. На этом этапе, по словам Пиаже, развитие постоянства объекта является одним из самых важных достижений. [15]   Постоянство объекта  это понимание ребенком того, что объекты продолжают существовать, даже если он или она не может их видеть или слышать. [24]  Хорошим тестом для этого является игра в прятки. К концу сенсомоторного периода у детей развивается постоянное ощущение себя и объекта. [25]

ВМС США 100406-N-7478G-346 Специалист по эксплуатации 2-го класса Реджинальд Харлмон и техник по электронике 3-го класса Маура Шульце играют в прятки с ребенком в детском отделении больницы Ликас

Пиаже разделил сенсомоторную стадию на шесть подстадий». [25]

Подэтап Возраст Описание
1 Простые рефлексы Рождение-6 недель «Координация ощущений и действий посредством рефлекторного поведения». [25]  Пиаже описывает три основных рефлекса: сосание предметов ртом, слежение глазами за движущимися или интересными предметами и смыкание руки при контакте предмета с ладонью (ладонной хваткой). В течение первых шести недель жизни эти рефлексы начинают превращаться в произвольные действия. Например, ладонный рефлекс становится преднамеренным хватательным. [26]
Первые привычки и фаза первичных круговых реакций 6 недель-4 месяца «Координация ощущений и два типа схемы: привычки (рефлекс) и первичные круговые реакции (воспроизведение события, которое изначально произошло случайно).Основное внимание по-прежнему уделяется телу младенца». [25]  В качестве примера такого типа реакции младенец может повторять движение руки перед своим лицом. Также на этой фазе могут начаться пассивные реакции, вызванные классическим или оперантным обусловливанием. [26]
Фаза вторичных круговых реакций 4–8 месяцев Развитие привычек. «Младенцы становятся более объектно-ориентированными, преодолевая озабоченность собой; повторять действия, которые приносят интересные или приятные результаты». [25]  Этот этап связан в первую очередь с развитием координации между зрением и пониманием. На этом этапе появляются три новые способности: намеренное схватывание желаемого объекта, вторичные круговые реакции и дифференциация между целями и средствами. На этом этапе младенцы намеренно хватают воздух в направлении желаемого объекта, часто к удовольствию друзей и семьи. Начинаются вторичные круговые реакции, или повторение действия с внешним предметом; например, многократное перемещение переключателя для включения света.Различие между средствами и целями также имеет место. Это, пожалуй, один из самых важных этапов развития ребенка, поскольку он знаменует собой рассвет логики. [26]
Координация стадий вторичных циклических реакций 8–12 месяцев «Координация зрения и осязания — зрительно-моторная координация; согласование схем и «интенциональность». [25]  Этот этап связан прежде всего с развитием логики и согласованием средств и целей.Это чрезвычайно важный этап развития, на котором Пиаже называет «первым надлежащим интеллектом». Кроме того, этот этап знаменует собой начало ориентации на цель, преднамеренного планирования шагов для достижения цели. [26]
Третичные круговые реакции, новизна и любопытство 12–18 месяцев «Младенцы интересуются многими свойствами объектов и тем, что они могут сделать с объектами; они экспериментируют с новым поведением». [25]  Этот этап связан в первую очередь с открытием новых средств для достижения целей. Пиаже описывает ребенка на этом этапе как «молодого ученого», проводящего псевдоэксперименты для открытия новых методов решения проблем. [26]
Интернализация схем 18–24 месяца «У младенцев развивается способность использовать примитивные символы и формировать устойчивые ментальные представления». [25] Этот этап связан, прежде всего, с началом прозрения или истинного творчества.Это знаменует собой переход в предоперационную стадию.

Предэксплуатационный этап

Вторая стадия по Пиаже, дооперациональная стадия, начинается, когда ребенок начинает учиться говорить в возрасте двух лет, и продолжается до семилетнего возраста. На дооперациональной стадии когнитивного развития Пиаже отмечал, что дети еще не понимают конкретную логику и не могут мысленно манипулировать информацией. [27]  На этой стадии происходит рост активности детей в игре и притворстве.Тем не менее, ребенку все еще трудно видеть вещи с разных точек зрения. Детская игра в основном подразделяется на символическую игру и манипулирование символами. Такая игра демонстрируется представлением о том, что шашки — это закуски, листы бумаги — это тарелки, а коробка — это стол. Их наблюдения за символами иллюстрируют идею игры с отсутствием реальных объектов. Наблюдая за игровыми последовательностями, Пиаже смог продемонстрировать, что к концу второго года жизни возникает качественно новый тип психологического функционирования, известный как дооперациональная стадия. [28] [29]

Предоперационная стадия скудна и логически неадекватна в отношении мыслительных операций. Ребенок способен формировать устойчивые понятия, а также магические убеждения. Однако ребенок еще не в состоянии выполнять операции, то есть задачи, которые ребенок может выполнять мысленно, а не физически. Мышление на этом этапе все еще эгоцентрично, что означает, что ребенку трудно понять точку зрения других. Дооперационный этап делится на два подэтапа: подэтап символической функции и подэтап интуитивного мышления.Подстадия символической функции — это когда дети способны понимать, представлять, запоминать и изображать объекты в уме, не имея объекта перед собой. Подстадия интуитивного мышления — это когда дети склонны задавать вопросы «почему?» и «как же так?» На этом этапе дети хотят знать все. [29]

Подэтап символьной функции

В возрасте от двух до четырех лет дети еще не могут логически манипулировать информацией и преобразовывать ее.Однако теперь они могут мыслить образами и символами. Другими примерами умственных способностей являются язык и притворная игра. Символическая игра — это когда дети развивают воображаемых друзей или разыгрывают ролевые игры с друзьями. Детская игра становится более социальной, и они назначают друг другу роли. Некоторые примеры символической игры включают игру в дом или чаепитие. Интересно, что тип символической игры, в которой участвуют дети, связан с их уровнем творчества и способностью общаться с другими. [30]  Кроме того, качество их символической игры может иметь последствия для их дальнейшего развития.Например, маленькие дети, чья символическая игра носит насильственный характер, как правило, демонстрируют менее просоциальное поведение и с большей вероятностью проявляют антисоциальные тенденции в более поздние годы. [31]

На этом этапе все еще существуют ограничения, такие как эгоцентризм и предпричинное мышление.

Эгоцентризм возникает, когда ребенок не может отличить свою точку зрения от точки зрения другого человека. Дети склонны придерживаться своей точки зрения, а не учитывать точку зрения других.Ведь они даже не подозревают о существовании такого понятия, как «разные точки зрения». [32]  Эгоцентризм можно увидеть в эксперименте, проведенном Пиаже и швейцарским психологом Бербель Инхельдер, известном как проблема трех гор. В этом эксперименте ребенку показывают три вида горы, и его спрашивают, что увидит путешествующая кукла под разными углами. Ребенок будет последовательно описывать то, что он может видеть из положения, в котором он сидит, независимо от того, под каким углом его просят взглянуть на куклу.Эгоцентризм также заставит ребенка поверить: «Мне нравится Улица Сезам , поэтому папе тоже должно понравиться Улица Сезам ».

Сходным с предоперационным детским эгоцентрическим мышлением является их структурирование причинно-следственных связей. Пиаже ввел термин «предпричинное мышление» для описания того, как дооперациональные дети используют свои собственные существующие идеи или взгляды, например, при эгоцентризме, для объяснения причинно-следственных связей. Три основные концепции причинности, демонстрируемые детьми на дооперациональной стадии, включают: анимизм, искусственность и трансдуктивное мышление. [33]

Анимизм — это вера в то, что неодушевленные предметы способны к действию и обладают качествами, подобными жизни. Примером может быть ребенок, полагающий, что тротуар был сумасшедшим и заставил его упасть, или что звезды мерцают в небе, потому что они счастливы. Искусственность относится к вере в то, что характеристики окружающей среды можно отнести к действиям или вмешательствам человека. Например, ребенок может сказать, что на улице ветрено, потому что кто-то очень сильно дует, или что облака белые, потому что кто-то покрасил их в этот цвет.Наконец, предпричинное мышление относится к категории трансдуктивных рассуждений. Трансдуктивное рассуждение — это когда ребенок не понимает истинных отношений между причиной и следствием. [29] [34]  В отличие от дедуктивного или индуктивного рассуждения (от общего к частному или от частного к общему), трансдуктивное рассуждение относится к тому, когда ребенок рассуждает от конкретного к частному, проводя отношения между двумя отдельными событиями, которые иначе не связаны . Например, если ребенок слышит, как лает собака, а затем лопается воздушный шар, ребенок может сделать вывод, что из-за лая собаки и воздушный шар лопнул.

Подстадия интуитивного мышления

Примерно в возрасте от 4 до 7 лет дети становятся очень любопытными и задают много вопросов, начиная использовать примитивное мышление. Появляется интерес к рассуждениям и желание знать, почему вещи такие, какие они есть. Пиаже назвал ее «интуитивной подстадией», потому что дети осознают, что обладают огромным объемом знаний, но не знают, как они их приобрели. Центрирование, сохранение, необратимость, включение классов и транзитивное умозаключение — все это характеристики дооперационного мышления.Центрирование — это акт сосредоточения всего внимания на одной характеристике или измерении ситуации, игнорируя при этом все остальные. Сохранение — это осознание того, что изменение внешнего вида вещества не меняет его основных свойств. Дети на этом этапе не знают о сохранении и проявляют центрированность. И центрирование, и сохранение легче понять, ознакомившись с самой известной экспериментальной задачей Пиаже.

В этом задании ребенку дают две одинаковые мензурки с одинаковым количеством жидкости.Ребенок обычно отмечает, что стаканы содержат одинаковое количество жидкости. Когда один из стаканов переливается в более высокий и узкий сосуд, дети младше семи-восьми лет обычно говорят, что два стакана уже не содержат одинакового количества жидкости и что более высокий контейнер вмещает большее количество (центрирование). ), не принимая во внимание тот факт, что ранее было отмечено, что оба стакана содержат одинаковое количество жидкости. Из-за поверхностных изменений ребенок не мог понять, что свойства веществ продолжали оставаться прежними (консервация).

Концепция необратимости, разработанная на этом этапе, тесно связана с идеями центрирования и сохранения. Необратимость относится к ситуации, когда дети не могут мысленно обратить вспять последовательность событий. В той же ситуации с мензуркой ребенок не понимает, что если бы последовательность событий была обратной и вода из высокого мензурки была вылита обратно в первоначальную мензурку, то осталось бы такое же количество воды. Еще одним примером того, как дети полагаются на визуальные представления, является их неправильное понимание слов «меньше чем» или «больше чем».Когда два ряда, содержащие одинаковое количество блоков, помещаются перед ребенком, причем один ряд расположен дальше друг от друга, чем другой, ребенок будет думать, что ряд, расположенный дальше, содержит больше блоков. [29] [35]

Включение в класс относится к типу концептуального мышления, которое дети на дооперациональной стадии еще не могут понять. Неспособность детей сосредоточиться на двух аспектах ситуации одновременно мешает им понять принцип, согласно которому одна категория или класс может содержать несколько различных подкатегорий или классов. [33]  Например, четырехлетней девочке можно показать изображение восьми собак и трех кошек. Девушка знает, что такое кошки и собаки, и она осознает, что они оба животные. Однако на вопрос: «Есть еще собаки или животные?» она, скорее всего, ответит «больше собак». Это связано с тем, что ей трудно одновременно сосредоточиться на двух подклассах и на более широком классе. Возможно, она могла рассматривать собак как собак 90 005 или 90 006 животных, но изо всех сил пыталась классифицировать их как и то, и другое одновременно. [36] [37]  Похожим на это является понятие, относящееся к интуитивному мышлению, известное как «транзитивное умозаключение».

Транзитивный вывод использует предыдущие знания для определения недостающей части, используя базовую логику. У детей на дооперациональном этапе эта логика отсутствует. Примером транзитивного вывода может быть ситуация, когда ребенку предоставляется информация «А» больше, чем «В», а «В» больше, чем «С». У этого ребенка могут возникнуть трудности с пониманием того, что «А» также больше, чем «С».

Бетонная рабочая площадка

конкретная операциональная стадия  является третьей стадией теории когнитивного развития Пиаже. Эта стадия, которая следует за предоперационной стадией, происходит в возрасте от 7 до 11 (предподростковый возраст) лет, 90 436 [38] 90 437 и характеризуется соответствующим использованием логики. На этом этапе мыслительные процессы ребенка становятся более зрелыми и «взрослыми». Они начинают решать проблемы более логично. Абстрактное, гипотетическое мышление у ребенка еще не развито, и дети могут решать только задачи, относящиеся к конкретным событиям или предметам.На этом этапе дети проходят переходный период, когда ребенок изучает такие правила, как сохранение. [39]  Пиаже определил, что дети способны использовать индуктивные рассуждения. Индуктивное рассуждение включает в себя выводы из наблюдений, чтобы сделать обобщение. Напротив, дети борются с дедуктивным мышлением, которое включает использование обобщенного принципа, чтобы попытаться предсказать исход события. Дети на этом этапе обычно испытывают трудности с выяснением логики в голове.Например, ребенок поймет, что «А больше, чем Б» и «В больше, чем С». Однако, когда его спрашивают: «А больше, чем С?», ребенок может быть не в состоянии логически понять вопрос в своей голове.

Два других важных процесса на конкретно-оперативной стадии — это логика и устранение эгоцентризма.

Эгоцентризм — это неспособность рассмотреть или понять точку зрения, отличную от собственной. Это фаза, когда мысли и мораль ребенка полностью сосредоточены на себе. [40]  На этом этапе ребенок приобретает способность смотреть на вещи с точки зрения другого человека, даже если он считает, что эта точка зрения неверна. Например, покажите ребенку комикс, в котором Джейн кладет куклу под коробку, выходит из комнаты, а затем Мелисса передвигает куклу в ящик стола, и Джейн возвращается. Ребенок, находящийся на стадии конкретных операций, скажет, что Джейн все равно будет думать, что вещь находится под коробкой, хотя ребенок знает, что она в ящике стола. (См. также Задание на ложное убеждение.)

Однако на этом этапе дети могут решать только задачи, относящиеся к реальным (конкретным) объектам или событиям, а не к абстрактным понятиям или гипотетическим задачам. Понимание и умение использовать полный здравый смысл еще не полностью адаптированы.

Пиаже определил, что дети на стадии конкретных операций способны включать индуктивную логику. С другой стороны, дети в этом возрасте с трудом используют дедуктивную логику, которая предполагает использование общего принципа для предсказания исхода конкретного события.Это включает психическую обратимость. Примером этого является возможность изменить порядок отношений между ментальными категориями. Например, ребенок может распознать, что его или ее собака — лабрадор, что лабрадор — это собака, а собака — это животное, и сделать выводы из доступной информации, а также применить все эти процессы к гипотетические ситуации. [41]

Абстрактное качество мышления подростка на формально-операциональном уровне проявляется в способности подростка решать вербальные задачи. [41]  Логическое качество мышления подростка – это когда дети более склонны решать проблемы методом проб и ошибок. [41]  Подростки начинают больше думать как ученый, разрабатывая планы решения проблем и систематически проверяя мнения. [41]  Они используют гипотетико-дедуктивное рассуждение, что означает, что они выдвигают гипотезы или наилучшие догадки и систематически делают выводы или делают выводы о том, какой путь является наилучшим для решения проблемы. [41]  На этом этапе подросток способен понимать любовь, логические доказательства и ценности. На этом этапе молодой человек начинает рассматривать возможности будущего и увлекается тем, чем они могут быть. [41]

Подростки также меняются в когнитивном плане, когда они думают о социальных вопросах. [41]  Подростковый эгоцентризм управляет тем, как подростки думают о социальных вопросах, и представляет собой повышенное самосознание в них самих, что отражается в их чувстве личной уникальности и непобедимости. [41]  Подростковый эгоцентризм можно разделить на два типа социального мышления: воображаемая аудитория, которая включает поведение, привлекающее внимание, и личные выдумки, которые включают в себя ощущение подростком личной уникальности и непобедимости. [41]  Эти два типа социального мышления начинают сказываться на эгоцентризме ребенка уже на конкретной стадии. Однако это переносится на формальную операционную стадию, когда они затем сталкиваются с абстрактным мышлением и полностью логическим мышлением.

Испытания бетонных работ

Тесты Пиаже хорошо известны и применяются для проверки конкретных операций.Наиболее распространены тесты на консервацию. Есть некоторые важные аспекты, которые экспериментатор должен учитывать при проведении экспериментов с этими детьми.

Одним из примеров эксперимента по проверке консервации является экспериментатор, который возьмет два стакана одинакового размера и наполнит их до одинакового уровня жидкостью, которую ребенок признает одинаковой. Затем экспериментатор переливает жидкость из одного из маленьких стаканов в высокий тонкий стакан. Затем экспериментатор спрашивает ребенка, в более высоком стакане больше жидкости, меньше жидкости или такое же количество жидкости.Затем ребенок дает свой ответ. Экспериментатор спросит ребенка, почему он дал свой ответ или почему он так думает.

  • Обоснование : После того, как ребенок ответил на поставленный вопрос, экспериментатор должен спросить, почему ребенок дал такой ответ. Это важно, поскольку ответы, которые они дают, могут помочь экспериментатору оценить возраст развития ребенка. [42]
  • Количество вопросов : Некоторые утверждают, что если ребенка спросить, равно ли количество жидкости в первом наборе стаканов, то, налив воду в более высокий стакан, экспериментатор снова спрашивает о количестве жидкости, дети начнут сомневаться в своем первоначальном ответе.Они могут начать думать, что исходные уровни не равны, что повлияет на их второй ответ. [43]
  • Выбор слова : Фраза, которую использует экспериментатор, может повлиять на ответ ребенка. Если в примере с жидкостью и стаканом экспериментатор спросит: «В каком из этих стаканов больше жидкости?», ребенок может подумать, что его мысли об одном и том же стакане неверны, потому что взрослый говорит, что в одном стакане должно быть больше. В качестве альтернативы, если экспериментатор спрашивает: «Они равны?», ребенок с большей вероятностью ответит, что они равны, потому что экспериментатор подразумевает, что они равны.

Формальная рабочая стадия

Заключительный этап известен как формальный операционный этап  (отрочество и взрослость, примерно от 11 до примерно 15–20 лет): интеллект демонстрируется посредством логического использования символов, связанных с абстрактными понятиями. Эта форма мышления включает в себя «предположения, не имеющие необходимого отношения к реальности». [44]  На этом этапе человек способен к гипотетическим и дедуктивным рассуждениям. За это время у людей развивается способность думать об абстрактных понятиях.

Пиаже заявил, что «гипотетико-дедуктивное рассуждение» становится важным на формальной операционной стадии. Этот тип мышления включает в себя гипотетические ситуации «что, если», которые не всегда уходят корнями в реальность, то есть контрфактическое мышление. Это часто требуется в естественных науках и математике.

  • Абстрактная мысль возникает на этапе формальной эксплуатации. Дети склонны мыслить очень конкретно и конкретно на более ранних стадиях и начинают рассматривать возможные результаты и последствия действий.
  • Метапознание, способность «думать о мышлении», которая позволяет подросткам и взрослым рассуждать о своих мыслительных процессах и контролировать их. [45]
  • Способность к решению проблем демонстрируется, когда дети решают проблемы методом проб и ошибок. Появляется способность систематически решать задачу логично и методично.

В то время как дети в младших классах в основном использовали индуктивные рассуждения, делая общие выводы из личного опыта и конкретных фактов, подростки становятся способными к дедуктивным рассуждениям, при которых они делают конкретные выводы из абстрактных понятий с помощью логики.Эта способность является результатом их способности мыслить гипотетически. [46]

«Однако исследования показали, что не все люди во всех культурах достигают формальных операций, и большинство людей не используют формальные операции во всех аспектах своей жизни». [47]

Эксперименты

Пиаже и его коллеги провели несколько экспериментов по оценке формального операционального мышления. [48]

В одном из экспериментов Пиаже оценивал когнитивные способности детей разного возраста с помощью весов и различных гирь.Задача состояла в том, чтобы сбалансировать весы, зацепив гири за концы весов. Чтобы успешно выполнить задание, дети должны использовать формальное операциональное мышление, чтобы понять, что расстояние гирь от центра и тяжесть гирь влияют на равновесие. Более тяжелую гирю следует поместить ближе к центру весов, а более легкую — дальше от центра, чтобы обе гири уравновешивали друг друга. [46]  В то время как дети в возрасте от 3 до 5 лет вообще не могли понять концепцию равновесия, дети в возрасте 7 лет могли уравновешивать весы, помещая одинаковые гири на оба конца, но они не осознавали важность Местоположение.К 10 годам дети могли думать о местоположении, но не могли использовать логику и вместо этого использовали метод проб и ошибок. Наконец, к 13 и 14 годам, в раннем подростковом возрасте, некоторые дети более четко понимали связь между весом и расстоянием и могли успешно реализовать свою гипотезу. [49]

Пример задач по консервации Piaget

Стадии и причинно-следственная связь

Пиаже рассматривает детскую концепцию причинности как переход от «примитивных» представлений о причине к представлениям более научного, строгого и механического характера.Эти примитивные концепции характеризуются как сверхъестественные, с явно неестественным или немеханическим тоном. Основное предположение Пиаже состоит в том, что младенцы являются феноменистами. То есть их знание «состоит из уподобления вещей схемам» из их собственных действий, так что они кажутся, с точки зрения ребенка, «обладающими качествами, которые на самом деле происходят от организма». Следовательно, эти «субъективные концепции», столь распространенные на первой стадии развития Пиаже, разбиваются о открытие более глубоких эмпирических истин.

Пиаже приводит пример ребенка, который верит, что луна и звезды следуют за ним на ночной прогулке. Узнав, что так обстоит дело с его друзьями, он должен отделить себя от объекта, что привело к теории о том, что луна неподвижна или движется независимо от других агентов.

Вторая стадия, от трех до восьми лет, характеризуется сочетанием этого типа магических, анимистических или «неестественных» представлений о причинности и механической или «натуралистической» причинности.Это соединение естественных и неестественных каузальных объяснений предположительно проистекает из самого опыта, хотя Пиаже не делает особых попыток описать природу различий в представлениях. В своих беседах с детьми он задавал вопросы конкретно о природных явлениях, например: «Что заставляет двигаться облака?», «Что заставляет звезды двигаться?», «Почему реки текут?» Природа всех данных ответов, говорит Пиаже, такова, что эти объекты должны выполнять свои действия, чтобы «выполнить свои обязательства по отношению к людям».Он называет это «моральным объяснением». [50]

Практическое применение

Родители могут использовать теорию Пиаже при принятии решения о том, что покупать для поддержки роста своего ребенка. [51]  Учителя также могут использовать теорию Пиаже, например, при обсуждении того, подходят ли учебные предметы для уровня учащихся или нет. [52]  Например, недавние исследования показали, что дети одного класса и одного возраста по-разному справляются с задачами, измеряющими базовую беглость сложения и вычитания.В то время как дети на дооперационном и конкретно-операционном уровнях когнитивного развития выполняют комбинированные арифметические операции (такие как сложение и вычитание) с одинаковой точностью, [53]  дети на конкретно-операционном уровне когнитивного развития способны выполнять как задачи на сложение, так и проблемы с вычитанием с общей большей беглостью. [54]

Стадии когнитивного роста человека отличаются друг от друга. Это влияет и влияет на то, как кто-то думает обо всем, включая цветы.Младенец 7 месяцев в сенсомоторном возрасте узнает цветы по запаху, вытягиванию и откусыванию. Чуть подросший ребенок еще не понял, что цветок не пахнет, но похож на многих детей в ее возрасте, его научит его эгоцентричное, двуручное любопытство. На формально-операциональной стадии взрослого человека цветы являются частью более крупной логической схемы. Их используют либо для заработка, либо для создания красоты. Когнитивное развитие или мышление – это активный процесс от начала до конца жизни.Интеллектуальный прогресс происходит потому, что люди любого возраста и периода развития ищут когнитивное равновесие. Чтобы достичь этого баланса, проще всего понять новый опыт через призму ранее существовавших идей. Младенцы узнают, что новые предметы можно брать так же, как и знакомые, а взрослые объясняют заголовки новостей как свидетельство их существующего мировоззрения. [55]

Однако применение стандартизированной теории и процедур Пиаже в разных обществах привело к совершенно разным результатам, что привело некоторых к предположению не только о том, что одни культуры способствуют более высокому когнитивному развитию, чем другие, но и о том, что без определенных видов культурного опыта, а также формального школьного обучения развитие может прекращаются на определенном уровне, таком как конкретный операционный уровень.Процедура проводилась по методам, разработанным в Женеве. Участникам были представлены два стакана одинаковой окружности и высоты, наполненные равным количеством воды. Вода из одного стакана переливалась в другой, более высокий и меньший по окружности. Дети и молодые люди из неграмотных обществ определенного возраста с большей вероятностью думали, что в более высоком и тонком стакане больше воды. С другой стороны, эксперимент по влиянию изменения процедур тестирования на соответствие местной культуре привел к другим результатам. [56]

Постулированные физические механизмы, лежащие в основе схем и стадий

В 1967 году Пиаже рассмотрел возможность молекул РНК как возможных воплощений его все еще абстрактных схем (которые он продвигал как единицы действия), хотя и не пришел к какому-либо твердому выводу. [57]  В то время, благодаря таким работам, как работа шведского биохимика Хольгера Хайдена, действительно было показано, что концентрации РНК коррелируют с обучением, так что эта идея была вполне правдоподобной.

Однако ко времени смерти Пиаже в 1980 г. эта идея потеряла популярность. Одна из основных проблем заключалась в белке, который, как предполагалось, обязательно будет продуцировать такая РНК, и это не соответствовало наблюдениям. Было установлено, что только около 3% РНК кодирует белок. [58]  Следовательно, большая часть оставшихся 97% («нкРНК») теоретически может быть доступна для использования в качестве схем Пиаже (или других регулирующих ролей в исследуемых 2000-х годах). Этот вопрос еще не был решен экспериментально, но его теоретические аспекты были рассмотрены в 2008 г. [58]  — затем получили дальнейшее развитие с точки зрения биофизики и эпистемологии. [59] [60]  Между тем, этот подход на основе РНК также неожиданно предложил объяснения для нескольких других нерешенных биологических проблем, тем самым предоставив некоторую меру подтверждения.

Связь с психометрическими теориями интеллекта

Пиаже разработал ряд задач для проверки гипотез, вытекающих из его теории. Задания не предназначались для измерения индивидуальных различий, и им нет эквивалента в психометрических тестах интеллекта. Несмотря на различные исследовательские традиции, в которых разрабатывались психометрические тесты и задачи Пиаже, корреляции между двумя типами показателей оказались постоянно положительными и в целом умеренными по величине.В их основе лежит общий общий фактор. Было показано, что можно создать батарею, состоящую из задач Пиаже, которая является таким же хорошим показателем общего интеллекта, как и стандартные тесты IQ. [61] [62] [63]

Проблемы теории стадий Пиаже

Представления Пиаже о развитии были оспорены по нескольким причинам. Во-первых, как заметил сам Пиаже, развитие не всегда идет гладко, как предсказывает его теория.«Декаляж», или прогрессивные формы прогрессии когнитивного развития в определенной области, предполагает, что стадийная модель в лучшем случае является полезным приближением. [64]  Кроме того, исследования показали, что дети могут относительно легко усваивать концепции и способность к сложным рассуждениям, которые предположительно представлены на более поздних стадиях (Lourenço & Machado, 1996, p. 145). [65] [66] В более широком смысле теория Пиаже является «общей областью», предсказывая, что когнитивное созревание происходит одновременно в разных областях знаний (таких как математика, логика и понимание физики или языка). [64]  Пиаже не принял во внимание изменчивость в успеваемости ребенка, в частности то, как ребенок может различаться по сложности в нескольких областях.

В 1980-х и 1990-х годах специалисты по когнитивному развитию находились под влиянием идей «неонативизма» и эволюционной психологии. Эти идеи преуменьшали значение общих теорий предметной области и подчеркивали специфичность предметной области или модульность мышления. [67]  Модульность подразумевает, что разные когнитивные способности могут быть в значительной степени независимыми друг от друга и, таким образом, развиваться в соответствии с совершенно разными графиками, на которые «влияет опыт реального мира». [67]  В этом ключе некоторые специалисты по когнитивному развитию утверждали, что вместо того, чтобы учиться в общей области, дети вооружены теориями, специфичными для предметной области, иногда называемыми «базовыми знаниями», которые позволяют им проникнуть в обучение в этой области. Например, даже маленькие младенцы, по-видимому, чувствительны к некоторым предсказуемым закономерностям в движении и взаимодействии объектов (например, объект не может пройти через другой объект) или в поведении человека (например, рука, неоднократно тянущаяся к объекту, этот объект, а не просто конкретный путь движения), поскольку он становится строительным блоком, из которого строится более сложное знание.

Говорят, что теория Пиаже недооценивает влияние культуры на когнитивное развитие. Пиаже показывает, что ребенок проходит несколько стадий когнитивного развития и самостоятельно приходит к выводам, но на самом деле социокультурная среда ребенка играет важную роль в его когнитивном развитии. Социальное взаимодействие знакомит ребенка с миром и помогает ему пройти через когнитивные этапы, которые Пиаже не учел. [68]

В более поздних работах были поставлены под сомнение некоторые из основных предположений школы «основных знаний» и пересмотрены идеи общности предметной области, но с точки зрения более нового подхода к динамическим системам, а не с пересмотренной точки зрения Пиаже.Подходы к динамическим системам соответствуют современным нейронаучным исследованиям, которые не были доступны Пиаже, когда он строил свою теорию. Один важный вывод заключается в том, что знания, специфичные для предметной области, формируются по мере того, как дети развивают и интегрируют знания. Это позволяет домену повысить точность знаний, а также организацию воспоминаний. [67]  Однако это предполагает более «гладкую интеграцию» обучения и развития, чем предполагал Пиаже или его критики-неонативисты.Кроме того, некоторые психологи, такие как Лев Выготский и Джером Брунер, думали иначе, чем Пиаже, предполагая, что язык более важен для развития познания, чем предполагал Пиаже. [67] [69]

Постпиажеская и неопиажеская стадии

В последние годы несколько теоретиков попытались решить проблемы, связанные с теорией Пиаже, разработав новые теории и модели, которые могут учитывать данные, нарушающие предсказания и постулаты Пиаже.

  • Неопиажеские теории когнитивного развития, выдвинутые Робби Кейсом, Андреасом Деметриу, Грэмом С. Хэлфордом, Куртом В. Фишером, Майклом Лэмпортом Коммонсом и Хуаном Паскуаль-Леоне, попытались интегрировать теорию Пиаже с когнитивными и дифференциальными теориями развития. познавательная организация и развитие. Их цель состояла в том, чтобы лучше учесть когнитивные факторы развития и внутрииндивидуальные и межиндивидуальные различия в когнитивном развитии. Они предположили, что развитие по стадиям Пиаже связано с увеличением объема рабочей памяти и эффективности обработки за счет «биологического созревания». [70]  Кроме того, теория Деметриу отводит важную роль гиперкогнитивным процессам «самониторинга, самозаписи, самооценки и саморегуляции» и признает действие нескольких относительно автономных областей мышления (Деметриу, 1998; Деметриу, Муйи, Спаноудис, 2010; Деметриу, 2003, стр. 153). [71]
  • Теория Пиаже останавливается на формально-операциональной стадии, но другие исследователи отмечают, что мышление взрослых более тонкое, чем формально-операциональное мышление.Эта пятая стадия была названа постформальным мышлением или операцией. [72] [73]  Предложены постформальные этапы. Майкл Коммонс представил доказательства четырех постформальных стадий: систематической, метасистематической, парадигмальной и кросс-парадигмальной (Commons & Richards, 2003, стр. 206–208; Оливер, 2004, стр. 31). [74] [75] [76]  Однако многие теоретики критикуют «постформальное мышление», потому что эта концепция не имеет как теоретической, так и эмпирической проверки.Вместо этого был предложен термин «интегративное мышление». [77] [78] [79] [80] [81]

Модель морального развития Кольберга

  • Стадия «сентенциала», которая, как говорят, возникает перед ранней предоперационной стадией, была предложена Фишером, Биггсом и Биггсом, Коммонсом и Ричардсом. [82] [83]
  • В поисках микрофизиологической основы умственных способностей человека, Traill (1978, Section C5.4 [6]; – 1999, Раздел 8.4 [7]) предположили, что могут существовать «пресенсомоторные» стадии («М −1 L», «М −2 L», …), которые развиваются в утробе матери и/ или передается генетически.
  • Джером Брунер выразил мнение о когнитивном развитии в «прагматической ориентации», при которой люди активно используют знания для практических приложений, таких как решение проблем и понимание реальности. [84]
  • Майкл Лэмпорт Коммонс предложил модель иерархической сложности (MHC) двумя способами: «Горизонтальная сложность» и «Вертикальная сложность» (Commons & Richards, 2003, стр.205). [75] [85] [86]
  • Киран Иган предложил пять стадий понимания: «соматическая», «мифическая», «романтическая», «философская» и «ироническая», которые развиваются с помощью когнитивных инструментов, таких как «истории», «бинарные оппозиции», «фантазии». » и «рифма, ритм и метр», чтобы улучшить запоминание и развить длительную способность к обучению. [87]
  • Лоуренс Кольберг разработал три стадии нравственного развития: «Доконвенциональный», «Конвенциональный» и «Постконвенциональный». [87] [88]  Каждый уровень состоит из двух этапов ориентации, всего шесть этапов ориентации: (1) «Наказание-послушание», (2) «Инструментальный релятивист», (3) «Хороший мальчик». — Милая девушка», (4) «Закон и порядок», (5) «Общественный договор» и (6) «Универсальный этический принцип». [87] [88]
  • Андреас Деметриу сформулировал неопиажеские теории когнитивного развития.
  • Стадии развития эго Джейн Ловинджер происходят через «эволюцию стадий». [89]  «Сначала досоциальная стадия, за которой следуют симбиотическая стадия, импульсивная стадия, стадия самозащиты, стадия конформизма, уровень самосознания: переход от конформистской к сознательной стадии, индивидуалистический уровень: переход от сознательной к автономной стадии «Конформистская сцена» и «Интегрированная сцена». [89]
  • Кен Уилбер включил теорию Пиаже в свою междисциплинарную область интегральной теории. Сознание человека структурировано в иерархическом порядке и организовано в «холонные» цепи или «Великие цепи бытия», в основе которых лежит уровень духовно-психологического развития. [90]

Иерархия потребностей Маслоу

  • Процесс инициации — это модификация теории Пиаже, объединяющая концепцию самоактуализации Абрахама Маслоу. [91]
  • Шерил Армон предложила пять стадий «Хорошей жизни»: «Эгоистический гедонизм», «Инструментальный гедонизм», «Аффективная/альтруистическая взаимность», «Индивидуальность» и «Автономия/Сообщество» (Андреолетти и Демик, 2003, с. 284) (Армон, 1984, с. 40-43). [92] [93]
  • Кристофер Р.Перейти к: б с д е F г   ч  Santrock, J. прыгать до: C D E Piageget, J.Перейти к: б с д е F г   h   i  Santrock, J.W. (2008). Актуальный подход к увеличению продолжительности жизни  (стр. 221–223).Прыгайте до: C C C 9006 D D Callaghan, T. C. (2005) Когнитивное развитие после младенчества.

0 comments on “Теории возникновения государства таблица: Теории происхождения государства (Таблица)

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.