Схемы гласные и согласные буквы по цветам: Звуковая схема слова. 1 класс. Каким цветом изображать согласные звуки?

Как составить звуковую схему слова, её последовательность?

Составление звуковой схемы для учащихся 1 класса является достаточно сложной задачей и хотя в старших группах большинства детских садов такие занятия проводятся, но к школе дети все забывают, поэтому все приходится начинать заново.

Звуковой схемой мы называем фонетический разбор или звуко-буквенный разбор, где с помощью простых решений, первокласснику легче уяснить правильное решение таких заданий.

Если пытаться разобраться, то под понятием фонетики мы подразумеваем изучение звука, слогов и ударений.

Звуки, которые мы произносим, это звуки речи, которые у нас образуются при выдыхании воздуха в нашем речевом аппарате, который обобщает гортань с имеющимися там голосовыми связками, ротовую и носовую полости, язык, зубы, губы и нёбо.

При произношении гласных звуков, состоящих только из голоса, выдыхаемый нами воздух , через рот проходит свободно и не встречает преграду, эти звуки мы можем тянуть и даже петь.

Всего в русском существует шесть гласных звуков, которые могут быть под ударением (ударными) или безударными.

Эти звуки обозначены такими буквами, как [а]; [о]; [у]; [э]; [ы]; [и]. Здесь нужно помнить и то, что гласных букв десять, где помимо названных есть еще и [ё]; [я]; [ю]; [е] которые образуются от [о]; [а]; [у]; [э].

Произношение согласных звуков отличается от произношения гласных, ведь согласные звуки получаются когда выдыхаемый воздух встречает на своем пути преграду, которую создают язык, зубы и губы. Согласные, состоящие из одного шума, называются глухими, а состоящие из шума и голоса — звонкими согласными.

Согласные звуки по произношению делятся на мягкие и твердые.

Для удобства создания звуковых схем и удобства все звуки нужно обозначить разными цветами, так:

  • Красным цветом нужно обозначить все гласные звуки;
  • Синим цветом отмечаются твердые согласные звуки;
  • Синим цветом обозначаем мягкие согласные звуки.

.

Обозначение слияния гласных и согласных звуков, нужно делать в виде прямоугольника, который мы делим прямой линией по диагонали (наискось), где вверху будет обозначение гласного звука, а снизу – согласного.

Для практической работы, нам потребуется или плотная бумага или тонкий картон, из которого мы вырезаем карточки. Здесь можно использовать как цветной картон(бумагу) или самим раскрасить в нужные цвета. Кроме того, необходимо сделать отдельные карточки, которые обозначают знаки ударения и разделительную черту.

Вот так могут выглядеть заготовленные карточки:

Теперь нужно практически оформить звуковую схему и начинать нужно с простого слова. Для примера берем слово «Лук». Определяем количество слогов и в этом слове он один.

Определяем звуки, а это

  • [л] — первый звук, который является согласным, твердым.
  • [у] – второй звук, это звук гласный, который тянется.
  • [к] – третий звук, это согласный, твердый.

.

Произносим протяжно слово и видим, что здесь есть слияние первого и второго звука [л], и [у], которые слышаться, как [лу]. Этому слиянию соответствует карточка, где отображается слияние согласного твердого звука с гласным.

Учитывая, что слово «лук» является односложным, то здесь не нужно ставить ни ударение, ни разделительную черту.

Вот как это должно оформлено. Во втором случае дополнительно показано какие здесь согласные звуки — звонкие или глухие, но это выполняется при дополнительном задании, где звонок — означает что согласный звук звонкий, а смайлик в наушниках — глухой.

Для тренировки можно использовать и такие слова, как:

Сделать цветную звуковую схему слов онлайн. Что такое звуковой анализ слова? Печатная консультация для родителей

    Недавно моему брату в школе задали схему слов: жик, танк.

    Пришлось вспоминать все, что учили раньше в школе. Вспомнил, что к каждому звуку подходит определенный цвет. Гласные всегда обозначают красным, мягкие согласные — зеленым, а твердые согласные синим.

    Также есть слияние звуков, когда одна половина прямоугольника закрашивается одним цветом, а вторая другим.

    В итоге мы с брателлой сделали следующие схемы. Слово жик: красный-синий-красный-синий. Слово танк: синий-красный-синий-синий.

    Все делается очень просто.

    Традиционно принято, что каждому звуку, его характеристике требуется определенный цвет, гласные обозначают красным цветом, твердые согласные обозначают холодным синим цветом, а мягкие-теплым зеленым. Алгоритм:

    Зная, какие согласные являются твердыми, а какие мягкими, можно составить на любое слово схемы, вот некоторые примеры:

    Слово ТАНК будет выглядеть: синий-красный-синий-синий цвет, а ЕЖИК-красный-синий (ж всегда твердый согласный звук)-красный-синий.

    Для учеников начальных классов все буквы и буквы имеют свой цвет при составлении звуковой схемы. Мягкий согласный закрашивается зеленым цветом, твердый согласный синим, гласный красным и т.д. При слиянии звуком прямоугольник закрашивается наполовину одним цветом, на половину другим. Можно запомнить эту несложную схему и анализировать каждый звук, в можно пользоваться уже готовым алфавитом, каждая буква которого уже раскрашена. Такие упражнения позволяют ребенку быстро научиться отделят твердые звуки от мягких, согласные от гласны.На схеме ставится ударение (Рисуется над квадратиком).

    В составлении звуковой схемы для 1 класса нет ничего сложного. Нужно запомнить, что и какими цветами нужно обозначать. В схеме мы используются три цвета: красный, синий и зеленый.

    Еще конечно нужно знать, какие бывают звуки. Эти таблички вам помогут.

Как составить звуковую схему слова?

Уважаемые родители, на этапе обучения грамоте ребята учатся составлять звуковую схему или, по-другому, модель слова. Помогите ребёнку разобраться в составлении звуковой модели слова.

Я приведу примеры звуковых схем по программе “Школа России”. Там обозначения разных звуков различаются по цвету.

Итак, освежим в памяти знания по фонетике, которые вы получили в школе.

Гласных звуков в русском языке шесть – [а], [о], [у], [ы], [э], [и]

Согласные образуют пары по твёрдости-мягкости, по глухости- звонкости.

Есть непарные согласные.

Мягкий знак и твёрдый знак звуков не обозначают.

Буквы Я, Ё, Ю, Е обозначают два звука, если стоят в начале слова или после гласного звука, обозначают один звук, если стоят после согласного.

В таблице мы видим букву и под ней звук или звуки, которые обозначают этой буквой.

Например, буквой Б обозначают два звука [б], [б»]. Буквой Ж один звук [ж].

Разберём составление звуковой модели слова ПИСЬМО.

Делим слово на слоги: ПИ-СЬМО (как разделить слово на слоги можно посмотреть здесь http://ya-umni4ka.ru/?p=1742)

Первый слог – ПИ. Это слияние. Гласный звук [и] обозначает мягкость согласного. Первый звук [п»] – мягкий согласный, второй звук [и] – гласный.

Второй слог – СЬМО. Первый звук [с»] – мягкий согласный. Дальше идёт слияние – МО. Гласный звук [о] обозначает твёрдость согласного. Звук [м] – твёрдый согласный. Звук [о] – гласный. Ставим ударение.

В итоге получается такая схема:

Мы с ребятами делаем затем транскрипцию (как мы слышим слово).

[п»ис»мо]

А затем записываем слово: письмо.

Гласные звуки, которые находятся в верхнем ряду таблички – а, о, у, ы, э обозначают твёрдость согласного звука.

Гласные буквы я, ё, е, ю стоят после мягкого согласного, звук [и] тоже обозначает мягкость согласного.

Но необходимо помнить, что есть согласные, которые всегда твёрдые. Они обозначены в таблице только синим цветом: [ж], [ш], [ц]. Есть согласные, которые всегда мягкие, они обозначены только зелёным цветом: [ч»], [щ»], [й»].

Будьте внимательны при разборе слов с йотированными гласными.

Вот пример разбора слова ЯБЛОКО.

В начале слова йотированные гласные обозначают два звука.

Надеюсь, что статья помогла вам немного разобраться в составлении звуковой схемы слова.

В других программах просто другие обозначения звуков. Могут быть не квадратики, а кружки. По другому обозначена твёрдость-мягкость. Но разобраться можно, подставив нужные обозначения.

Как правильно сделать фонетический разбор слова?

– это характеристика структуры слогов и состава слова из звуков.

Памятка

План фонетического разбора

  1. Записать слово орфографически правильно.
  2. Разделить слово на слоги и найти место ударения.
  3. Отметить возможности переноса слова по слогам.
  4. Фонетическая транскрипция слова.
  5. По порядку характеризовать все звуки: а. согласный – звонкий – глухой (парный или непарный), твёрдый или мягкий, какой буквой он обозначен; б. гласный: ударный или безударный.
  6. Подсчитать количество букв и звуков.
  7. Отметить случаи, если звук не соответствует букве.

Образцы фонетического разбора слов :

Я очень люблю есть морковь.

Фонетический разбор слова люблю:

  1. люблю
  2. люб – лЮ (на второй слог падает ударение, 2 слога)
  3. люб-лю
  4. [л»убл»у]
  5. Л – [л»] согласный, мягкий, звонкий и непарный;
    Ю – [у] – гласный и безударный;
    Б – [б] – согласный, твердый, звонкий и парный
    Л – [л»] – согласный, мягкий, звонкий и непарный;
    Ю – [у] – гласный и ударный
  6. В слове 5 букв и 5 звуков.

Фонетический разбор слова морковь:

  1. морковь
  2. мор-кОвь (на второй слог падает ударение, 2 слога).
  3. Перенос: мор-ковь
  4. [маркоф»]
  5. М – [м] – согласный, твердый, звонкий и непарный.
    О – [а] – гласный и безударный.
    Р – [р] – согласный, твердый, звонкий и непарный.
    К – [к] – согласный, твердый, глухой и парный.
    О – [о] – гласный и ударный.
    В – [ф»] – согласный, мягкий, глухой и парный.
    Ь —————————–
  6. В слове 7 букв и 6 звуков.
  7. о – а, в – глухой звук ф, ь смягчает в.

Видео про фонетическую транскрипцию

Полезные советы:

  • Делая фонетический разбор, нужно произнести слово вслух.
  • Важно всегда проверять транскрипцию.
  • Обязательно обращать внимание на орфограммы при фонетическом анализе.
  • Также обращать внимание на звуки, которые произносятся в слабых позициях, таких как: стечение согласных или стечение гласных, согласные шипящие, непарные согласные по твёрдости и мягкости или звонкости и глухости.

Возможно, вам также понадобится

Составление звуковых схем к словам.

Данный вид работы мы также можем назвать звуко-буквенным разбором слова или фонетическим разбором .

Помнить: звуки можно услышать или произнести. Буква — это знак для обозначения звука. Букву можно написать, прочитать, увидеть.

Фонетика — раздел науки о языке, в котором изучаются звуки языка, ударение, слог.

Звуки, которые произносит человек, мы называем звуками речи. Звуки речи образуются в речевом аппарате при выдыхании воздуха.

Речевой аппарат — это гортань с голосовыми связками, ротовая и носовая полости, язык, губы, зубы, нёбо.При составлении звуковых схем к словам необходимо уметь делить звуки на гласные и согласные.

Гласные звуки состоят только из голоса, выдыхаемый воздух проходит через рот свободно, не встречая преграду. Гласные звуки можно долго тянуть, петь. Гласные звуки мы будем обозначать красным цветом —

В русском языке гласных звуков шесть: [а], [о], [у], [э], [ы], [и]. Гласные звуки бывают ударными и безударными.

Когда мы произносим согласные звуки , воздух встречает преграду (губы, зубы, язык). Одни согласные состоят только из шума — это глухие согласные. Другие — из голоса и шума. Это звонкие согласные.

Согласные также делятся на твёрдые и мягкие.

Твёрдые согласные обозначают синим цветом —

мягкие — зелёным —

С чего начать работу?

Начинайте работу с простых слов — односложных или двусложных. Подумайте, как заинтересовать ребёнка.

Может вы научите составлять слова куклу Машу или любимого зайку? Или будете отгадывать загадки и составлять схему слова-отгадки?

А может быть слово (карточка или картинка) спрятаны и вы поиграете в игру “холодно-горячо”?

Очень хорошо, если вы придумали что-то интересное и появился стимул к работе.

Алгоритм работы при составлении звуковой схемы слова

1.Проговариваю слово.

2.Считаю количество звуков, отмечаю звуковые окошки.

3.Слушаю звук, анализирую его: гласный или согласный; если согласный — твёрдый или мягкий.

4.Выбираю нужный цвет.

5.Считаю: сколько в слове всего звуков, сколько гласных, сколько согласных — сколько из них твёрдых согласных, сколько мягких.

Фрагмент занятия.

Отгадай загадку.

Сидит дед в сто шуб одет.

Кто его раздевает,

Тот слёзы проливает.

Давай, составим схему слова лук.

1. Делим слово на слоги.

Произносим с хлопком в ладоши — лук. В этом слове 1 слог.

2. Из каких звуков состоит слог?

Произносим протяжно л-у-к.

Первый звук — [л]. Это согласный твёрдый звук. Выбираем нужную карточку твёрдого согласного (синий цвет).Второй звук — [у]. Это гласный звук. Выбираем нужную карточку гласного звука (красный цвет). Третий звук [к] — твёрдый согласный. Выбираем карточку для твёрдого согласного (синий цвет).

3. Обозначим звуки буквами. Звук [л] обозначаем буквой “эль”. Звук [у] — буквой “у”. Звук [к] — буквой “ка”.

Ударение в односложных словах не ставим.

ЛЕНТА БУКВ.

Для составления звуковых схем слов необходимы следующие заготовки:


В процессе школьного обучения русскому языку ученики знакомятся с разными видами разборов. Это и лексический анализ слова, и разбор по составу и способам образования. Дети учатся разбирать предложение по членам, выявлять его синтаксические и пунктуационные особенности. А также производить многие другие языковые операции.

Обоснование темы

После повторения материала, пройденного в начальной школе, учащиеся 5-х классов приступают к первому крупному разделу языкознания — фонетике. Завершением его изучения является разбор слова по звукам. Почему именно с фонетики начинается серьёзное и глубокое знакомство с родной речью? Ответ прост. Текст состоит из предложений, предложения — из слов, а слова — из звуков, которые и являются теми кирпичиками, строительным материалом, первоосновой языка, причем не только русского, а любого. Вот почему разбор слова по звукам — начало формирования практических навыков и умений школьников в лингвистической работе.

Понятие фонетического разбора

Что именно включает он в себя, и что нужно знать школьникам, чтобы успешно справляться с заданиями фонетического характера? Во-первых, хорошо ориентироваться в слоговом членении. Во-вторых, разбор слова по звукам не может производиться без чёткого различения фонем, парных и непарных, слабых и сильных позиций. В-третьих, если оно (слово) включает йотированные, мягкие или твёрдые элементы, удвоенные буквы, ученик тоже должен уметь ориентироваться, какая литера используется для обозначения того или иного звука на письме. И даже такие сложнейшие процессы, как аккомодация или ассимиляция (уподобление) и диссимиляция (расподобление), тоже должны быть ими хорошо изучены (хотя указанные термины и не упоминаются в учебниках, тем не менее, дети знакомятся с этими понятиями). Естественно, что разбор слова по звукам не может производиться, если ребёнок не умеет транскрибировать, не знает элементарных правил транскрипции. Поэтому учитель должен серьёзно и ответственно подойти к преподаванию раздела «Фонетика».

Что представляет собой схема разбора слова по звукам? Какие этапы она включает? Разберёмся в этом подробно. Для начала лексема выписывается из текста, ставится знак «тире», после чего она пишется снова, только уже разделённая на слоги. Проставляется ударение. Затем открываются квадратные скобки, и ученик должен слово затранскрибировать — записать так, как оно слышится, т. е. выявить его звуковую оболочку, обозначить мягкость фонем, если таковые имеются, и т. д. Далее под вариантом транскрипции нужно пропустить строчку, провести вниз вертикальную черту. Перед ней в столбик записываются все буквы слова, после — в звуки и даётся их полная характеристика. В конце разбора проводится небольшая горизонтальная черта и, как подведение итогов, отмечается количество буквы и звуков в слове.

Пример первый

Как всё это выглядит на практике, т. е. в школьной тетрадке? Произведём вначале пробный разбор слова по звукам. Примеры анализа дадут возможность понять многие нюансы. Записываем: покрывало. Делим на слоги: по-кры-ва´-ло. Транскрибируем: [пакрыва´ла]. Анализируем:

  • п — [п] — это звук согласный, он глухой, парный, пара — [б], твердый;
  • о — [а] — это гласный звук, безударный;
  • к — [к] — звук согл., он глух., парн., [пара — г], твёрд.;
  • р — [р] — звук поэтому непарный по звонкости, твёрдый;
  • ы — [ы] — это гласный, в данной позиции безударный;
  • в — [в] — звук этот согл., является звонким, пара его — [ф], твёрдый;
  • а — [а´] — гласный звук, в ударной позиции;
  • л — [л] — это звук согл., относится к сонорным, поэтому непарн., твёрдый;
  • о — [а] — согласный, безударный.

Итого: 9 букв в слове и 9 звуков; количество их полностью совпадает.

Пример второй

Посмотрим, как произвести разбор слова «друзья» по звукам. Действуем по уже намеченной схеме. Делим его на слоги, выставляем ударение: дру-зья´. Теперь записываем в транскрибируемом виде: [друз»й»а´]. И анализируем:

  • д — [д] — согласный, он звонкий и является парным, пара — [т], твёрдый;
  • р — [р] — согл., звонкий, сонорный, непарный, твёрдый;
  • у — [у] — гласный, безударный;
  • з — [з»] — согл., является звонким, имеет глухую пару — [с], мягкий и тоже парный: [з];
  • ь — звука не обозначает;
  • я — [й»] — полугласный, звонкий всегда, поэтому непарный, всегда мягкий;
  • [а´] — гласный, ударный.

В данном слове 6 букв и 6 звуков. Их количество совпадает, т. к. Ь звука не обозначает, а буква Я после мягкого знака обозначает два звука.

Пример третий

Показываем, как следует делать разбор слова «язык» по звукам. Алгоритм вам знаком. Выписывайте его и делите на слоги: я-зык. Затранскрибируйте: [й»изы´к]. Разберите фонетически:

  • я — [й»] — полугласный, звонкий, непарный всегда, только мягкий;
  • [а] — этот и безударный;
  • з — [з] — согл., звонкий, парный, пара — [с], твёрдый;
  • ы — [ы´] — гласный, ударный;
  • к — [к] — согласный, глухой, парный, [г], твёрдый.

Слово состоит из 4 букв и 5 звуков. Их количество не совпадает потому, что буква Я стоит в абсолютном начале и обозначает 2 звука.

Пример четвёртый

Посмотрим, как выглядит разбор слова «белка» по звукам. После выписки его произведите слогоделение: бел-ка. Теперь затранскрибируйте: [б»э´лка]. И произведите :

  • б — [б»] — согл., звонкий, парный, [п], мягкий;
  • е — [э´] — гласный, ударный;
  • л — [л] — согл., сонорный, непар., в данном случае твёрдый;
  • к — [к] — согл., глух., парный, [г], твёрдый;
  • а — [а] — гласный, безударный.

В данном слове одинаковое количество букв и звуков — по 5. Как видите, производить фонетический разбор этого слова достаточно просто. Важно только обращать внимание на нюансы его произношения.

Пример пятый

Теперь давайте сделаем разбор слова «ель» по звукам. Пятиклассникам это должно быть интересно. Он поможет повторить и закрепить фонетические особенности йотированных гласных. Состоит слово из одного слога, что тоже непривычно ученикам. Транскрибируется оно так: [йэ´л»]. Теперь произведем анализ:

  • е — [й»] — полугласный, звонкий, непарный, мягкий;
  • [э´] — гласный, ударный;
  • л — [л´] — согласный, сонорный, поэтому непарный, в данном слове мягкий;
  • ь — звука не обозначает.

Таким образом, в слове «ель» 3 буквы и 3 звука. Буква Е обозначает 2 звука, т. к. стоит в начале слова, а мягкий знак звуков не обозначает.

Делаем выводы

Мы привели примеры фонетического разбора слов, состоящих из разного количества слогов и звуков. Учитель, объясняя тему, обучая своих школьников, должен стараться наполнить их словарный запас соответствующей терминологией. Говоря о звуках «Н», «Р», «Л», «М», следует называть их сонорными, попутно указывая, что они всегда звонкие и потому не имеют пары по глухости. [Й] сонорным не является, но тоже только звонкий, и по этому параметру примыкает к 4 предыдущим. Более того, раньше считалось, что этот звук относится к согласным, однако его справедливо называть полугласным, т. к. он очень близок к звуку [и]. Как лучше запомнить их? Запишите с детьми предложение: «Мы не увидели подругу». В неё и входят все сонорные.

Особые случаи разбора

Для того чтобы правильно определить фонетическую структуру слова, важно уметь в него вслушаться. Например, словоформа «лошадей» будет иметь такой вид в транскрипции: [лашыд»э´й»], «дождь» — [до´щ»]. Разобраться самостоятельно пятиклассникам с такими и подобными случаями довольно сложно. Поэтому учитель должен на уроках стараться анализировать интересные примеры и обращать внимание учеников на некоторые языковые тонкости. Касается это и таких слов, как «праздник», «дрожжи», т. е., содержащих удвоенные или непроизносимые согласные. На практике оно выглядит следующим образом: празд-ник, [пра´з»н»ик]; дрож-жи, [дро´жы]. Над «ж» следует провести черту, указывающую на длительность звука. Нестандартна тут и роль буквы И. Здесь она обозначает звук Ы.

О роли транскрипции

Для чего слово обязательно нужно транскрибировать? Фонетический анализ помогает увидеть графический облик лексемы. Т. е., наглядно показать, как слово выглядит в своей звуковой оболочке. Какова вообще цель такого разбора? Она состоит не только в сравнение (буквы и звуки, их количество). Фонетический анализ даёт возможность проследить, в каких позициях одна и та же буква обозначает разные звуки. Так, традиционно считается, что в русском языке гласная «ё» всегда стоит в сильной ударной позиции. Однако в словах иноязычного происхождения это правило не срабатывает. То же самое касается и сложных по составу лексем, состоящих из двух и более корней. Например, прилагательное трёхъядерный. Транскрипция его такова: [тр»иох»а´д»ирный»]. Как видим, ударный тут звук [а].

К вопросу о слогоделении

Слогоделение — тоже вопрос довольно сложный для пятиклассников. Обычно учитель ориентирует детей на такое правило: сколько в слове гласных букв, столько и слогов. Ре-ка: 2 слога; по-душ-ка: 3 слога. Это так называемые простые случаи, когда гласные находятся в окружение согласных. Несколько сложнее для детей другая ситуация. Например, в слове «синяя» наблюдается стечение гласных. Школьники затрудняются, как делить на слоги подобные варианты. Следует им объяснить, что и тут правило остаётся неизменным: си-ня-я (3 слога).

Вот такие особенности наблюдаются при фонетическом разборе.

Полные схемы слов. Что такое звуковой анализ слова? Печатная консультация для родителей

Обучения детей грамоте в детском саду осуществляется аналитико-синтети­ческим методом. Это означает, что детей знакомят сначала со звуками родного языка, а потом с буквами.

При обучении, как письму, так и чтению, исходным процессом является звуковой ана­лиз устной речи, то есть мысленное расчленение слова на составляющие его звуки, установление их количества и последовательности.

Нарушение звукового анализа выражается в том, что ребенок воспринимает слово гло­бально, ориентируясь только на его смысловую сторону, и не воспринимает сторону фо­нетическую, то есть последовательность составляющих его звуков. Например, взрослый просит ребенка назвать звуки в слове СОК, а ребенок отвечает: «апельсиновый, яблочный…»

Дети с проблемами в речевом развитии, у которых нарушено произношение фонем и их восприятие, тем более испытывают трудности звукового анализа и синтеза. Они могут быть выражены в разной степени: от смешения порядка отдельных звуков до пол­ной неспособности определить количество, последовательность или позицию звуков в слове.

Обучение звуковому анализу слова является основной задачей этапа подготовки к обучению грамоте и предполагает: определение количества звуков в слове, фонетическую характеристику звуков (умение дифференцировать гласные и согласные звуки, звонкие и глухие, твёрдые и мягкие), определение места звука в слове.

Уважаемые родители, помните:

1. Звук – мы слышим и произносим.

2. Буквы мы пишем и читаем.

3. Звуки бывают гласными и согласными.

Гласных звуков шесть: А У О И Э Ы

Гласных букв десять: А У О И Э Ы — соответствуют звукам и четыре йотированные, которые обозначают два звука: Я-йа, Ю-йу, Е-йэ, Ё-йо.

Гласные звуки обозначаются на схеме красным цветом.

Согласные звуки бывают глухими и звонкими. Глухой звук образуется без участия голосовых складок, детям мы объясняем, что когда произносим

Звонкие звуки: Б, В, Г, Д, Ж, З, Й, Л, М, Н, Р.

Глухие звуки: К, П, С, Т, Ф, Х, Ц, Ч, Ш, Щ,

Согласные звуки бывают мягкими и твёрдыми.

Всегда твёрдые согласные: Ж, Ш, Ц.

Всегда мягкие согласные: Й, Ч, Щ.

Твёрдые звуки обозначаются на схемах синим цветом, мягкие – зелёным.

Примерные игровые задания.

Игра «Поймай звук» (из ряда звуков, из ряда слогов, из ряда слов).

Задача: развивать слуховое внимание, фонематический слух.

Взрослый называет звук, а ребенок поднимает синий или зелёный квадратик. Потом слово. Если в начале слова слышится твёрдый звук, нужно поднять синий квадратик, если мягкий – зелёный (Снег, зима, лыжи и др.).

Игра «Сколько звуков в слове спряталось?»

Выложить схему слова КОТ.

Сколько звуков в слове КОТ? (В слове КОТ три звука)

Какой первый звук в слове КОТ? (первый звук [К])

Звук [К] какой? (звук [К] согласный, глухой, твёрдый).

Каким квадратиком на схеме обозначим звук [К]? (Синим квадратиком).

Какой второй звук в слове КОТ? (Второй звук [О])

Звук [О ]какой? (Звук [О] гласный).

Каким квадратиком на схеме обозначим звук [О]? (Красным квадратиком).

Какой третий звук в слове КОТ? (Третий звук [Т]).

Звук [Т] какой? (Звук [Т] – согласный, твёрдый, глухой).

Каким квадратиком на схеме обозначим звук [Т]? (Синим квадратиком).

Звуки подружились. Что получилось? (КОТ).

Какой буквой обозначим звук [К]? (Буквой К).

Какой буквой обозначим звук [О]? (Буквой О).

Какой буквой обозначим звук [Т]? (Буквой Т).

Буквы подружились. Что получилось? (КОТ).

Важно, чтобы ребенок усвоил, что такое звук речи, мог дифференцировать звуки, делить слова на звуки и слоги. Только тогда он сможет без труда овладеть навыком чтения.

Буквы являются графическим символом звуков. Часто мы сталкиваемся с тем, что детей учат побуквенному чтению, т.е. дети, видя букву, произносят её название, а не звук: пэ, рэ.. В результате получается «кэотэ», вместо «кот». Дети с трудом вникают в правила озвучивания букв и буквосочетаний. Это создаёт дополнительные трудности в обучении детей чтению.

В методике обучения чтению в детском саду предусматривает называние букв по их звуковым обозначениям: п, б, к…. Это значительно облегчает детям овладение навыком чтения. Для того, чтобы ребёнок лучше усвоил графический облик буквы и для профилактики дисграфии в школе (дисграфия – нарушение письменной речи) рекомендуют следующие задания:

— «На что похожа буква?»

В ряду букв обвести в круг заданную букву.

Выкладывание букв из счётных палочек, из верёвочки на бархатной бумаге, вылепить из пластилина и т.п.

Обвести букву по точкам, заштриховать букву, дописать букву.

Уважаемые родители, очень точно следуйте инструкциям педагогов, выполняя задания по тетради, не усложняйте задания по своему усмотрению. Помните о том, что требования детского сада и семьи должны быть едины!

Список используемой литературы.

  1. Александрова, Т.В. Живые звуки, или Фонетика для дошкольников: Учебно-методическое пособие для логопедов и воспитателей. СПб.: Детство-пресс, 2005.
  2. Ткаченко, Т.А. Формирование навыков звукового анализа и синтеза. М.: Гном и Д, 2005.

Как составить звуковую схему слова?

Уважаемые родители, на этапе обучения грамоте ребята учатся составлять звуковую схему или, по-другому, модель слова. Помогите ребёнку разобраться в составлении звуковой модели слова.

Я приведу примеры звуковых схем по программе “Школа России”. Там обозначения разных звуков различаются по цвету.

Итак, освежим в памяти знания по фонетике, которые вы получили в школе.

Гласных звуков в русском языке шесть – [а], [о], [у], [ы], [э], [и]

Согласные образуют пары по твёрдости-мягкости, по глухости- звонкости.

Есть непарные согласные.

Мягкий знак и твёрдый знак звуков не обозначают.

Буквы Я, Ё, Ю, Е обозначают два звука, если стоят в начале слова или после гласного звука, обозначают один звук, если стоят после согласного.

В таблице мы видим букву и под ней звук или звуки, которые обозначают этой буквой.

Например, буквой Б обозначают два звука [б], [б»]. Буквой Ж один звук [ж].

Разберём составление звуковой модели слова ПИСЬМО.

Делим слово на слоги: ПИ-СЬМО (как разделить слово на слоги можно посмотреть здесь http://ya-umni4ka.ru/?p=1742)

Первый слог – ПИ. Это слияние. Гласный звук [и] обозначает мягкость согласного. Первый звук [п»] – мягкий согласный, второй звук [и] – гласный.

Второй слог – СЬМО. Первый звук [с»] – мягкий согласный. Дальше идёт слияние – МО. Гласный звук [о] обозначает твёрдость согласного. Звук [м] – твёрдый согласный. Звук [о] – гласный. Ставим ударение.

В итоге получается такая схема:

Мы с ребятами делаем затем транскрипцию (как мы слышим слово).

[п»ис»мо]

А затем записываем слово: письмо.

Гласные звуки, которые находятся в верхнем ряду таблички – а, о, у, ы, э обозначают твёрдость согласного звука.

Гласные буквы я, ё, е, ю стоят после мягкого согласного, звук [и] тоже обозначает мягкость согласного.

Но необходимо помнить, что есть согласные, которые всегда твёрдые. Они обозначены в таблице только синим цветом: [ж], [ш], [ц]. Есть согласные, которые всегда мягкие, они обозначены только зелёным цветом: [ч»], [щ»], [й»].

Будьте внимательны при разборе слов с йотированными гласными.

Вот пример разбора слова ЯБЛОКО.

В начале слова йотированные гласные обозначают два звука.

Надеюсь, что статья помогла вам немного разобраться в составлении звуковой схемы слова.

В других программах просто другие обозначения звуков. Могут быть не квадратики, а кружки. По другому обозначена твёрдость-мягкость. Но разобраться можно, подставив нужные обозначения.

Как только родители начинают задумываться о том, как обучить свое чадо навыкам чтения, кроме букв и слогов появляется понятие «звуковой анализ слова». Однако не каждый понимает, зачем необходимо обучать ребенка, не умеющего читать, его делать, ведь это может только вызвать путаницу. Но, как оказывается, от умения правильно разбираться слова на звуки зависит в будущем умение правильно писать.

Звуковой анализ слова: что это

Прежде всего, стоит дать определение. Итак, звуковым анализом слова называют определение по порядку их размещения звуков в конкретном слове и характеристика их особенностей.

Зачем же детям нужно учиться выполнять звуковой анализ слова? Для разработки фонематического слуха, то есть умения четко различать звучащие звуки и не путать слова, например: Тима — Дима. Ведь если ребенок не научен четко различать на слух слова, он не сможет их правильно записывать. А данное умение может пригодиться не только при изучении грамматики родного языка, но и при изучении языков других стран.

Порядок разбора слова по звукам

При выполнении звукового анализа любого слова необходимо в первую очередь поставить ударение, далее разделить его на слоги. Потом выяснить, сколько букв в слове и сколько звуков. Следующим шагом будет постепенный анализ каждого звука. После этого подсчитывается, сколько в анализируемом слове гласных и сколько согласных. Поначалу детям лучше давать для анализа простые односложные или двухсложные слова, например их имена: Ваня, Катя, Аня и другие.

Когда ребенок понемногу разобрался с тем, как правильно проводить анализ на простых примерах, стоит усложнять разбираемые примеры слов.

Звуковой анализ слова: схема

При работе с самыми маленькими детьми для лучшего усвоения информации используются специальные цветные карточки.

С их помощью дети учатся создавать схему звукового анализа.

Карточка алого цвета используется для обозначения гласных звуков. Синяя — твердых согласных, зеленая — мягких. Для обозначения слогов используют двухцветные карточки в той же цветовой гамме. С их помощью можно учить ребенка характеризовать звуки и целые слоги. Также необходимы карточка для обозначения ударения и карточка, показывающая разделение слова на слоги. Все эти обозначения, помогающие учить ребенка делать звуковой анализ слова (схема играет вэтом не последнюю роль), утверждены официальной школьной учебной программой России.

Гласные звуки их краткая характеристика. Дифтонги

Прежде чем начать анализировать слово, важно знать, какими особенностями обладают все фонетические звуки (гласные/согласные). При обучении детей на ранних этапах необходимо давать информацию только о самым простых свойствах, все остальное ребенок будет изучать в старших классах.

Гласные звуки (их шесть: [о], [а], [э], [ы], [у], [и]) бывают ударными/безударными.
Также в русском в наличии есть буквы, которые в определенной позиции могут давать пару звуков — ё [йо], ю [йу], я [йа], е [йэ].

Если они следуют за согласными — звучат как один звук и придают мягкости предшествующему звуку. В других позициях (начало слова, после гласных и «ъ» и «ь») звучат как 2 звука.

Краткая характеристика согласных

Согласных звуков в нашем языке тридцать шесть, но графически их обозначает всего двадцать один знак. Согласные быват твердыми и мягкими, а также звонкими и глухими. Также они могут/не могут образовывать пары.

В таблице ниже перечислены звонкие и глухие звуки, способные образовывать пары, и те, которые не обладают такой способностью.

Стоит помнить: согласные звуки [й`], [ч`], [щ`] при любом положении — мягкие, а согласные [ж], [ц], [ш] — всегда твердые. Звуки [ц], [х], [ч`], [щ`] — абсолютно всегда являются глухими, [м], [н], [л], [р], [й`] — (сонорыми) или звонкими.

Мягкий и твердый знаки не дают звуков. Мягкий знак делает предыдущий согласный мягким, а твердый знак играет роль разделителя звуков (к примеру, в украинском подобную роль играет апостроф).

Примеры звукового анализа слов: «язык» и «группа»

Разобравшись с теорией, стоит попробовать попрактиковаться.

Например, можно провести звуковой анализ слова «язык». Данное слово довольно простое, и даже начинающий сможет его разобрать.

1) В данном примере два слога «я-зык». 2 слог является ударным
2) Первый слог образован с помощью дифтонга «я», который стоит в начале слова, а следовательно, состоит из 2 звуков [й`а]. Звук [й`] — это согласный (согл.), мягкий (мягк.) (карточка зеленого цвета), второй звук [а] — гласный, безударный (алая карточка). Для обозначения этого слога в схеме можно взять также двухцветную зелено-красную карточку.

4) Слог 2 «зык». Он состоит из трех звуков [з], [ы], [к]. Согласный [з] — тверд., звонкий (карточка синего цвета). Звук [ы] — гласн., ударный (карточка красного цвета). Звук [к] — согл., тверд., глух. (карточка синего цвета).
5) Ставится ударение и проверяется путем изменения анализируемого слова.
6) Итак в слове «язык» два слога, четыре буквы и пять звуков.

Стоит учитывать один момент: в данном примере слово «язык» разбиралось как для учеников первого класса, которым еще не известно, что некоторые гласные в безударной позиции могут давать другие звуки. В старших классах, когда ученики будут углублять свои познания в фонетике, они узнают что в слове «язык» безударная [а] произносится как [и] — [йизык].

Звуковой анализ слова «группа».

1) В анализируемом примере 2 слога: «гру-ппа». 1 слог является ударным.
2) Слог «гру» составляют три звука [гру]. Первый [г] — согл., тверд., звонк. (карточка синего цвета). Звук [р] — согл., тверд., звонк. (карточка синего цвета). Звук [у] — гласн., ударн. (карточка алого цвета).
3) В схеме ставится карточка, обозначающая разделение слогов.
4) Во втором слоге «ппа» три буквы, но они производят всего 2 звука [п:а]. Звук [п:] — согл., тверд., глух. (карточка синего цвета). Также он является парным и произносится длинно (синяя карточка). Звук [а] — гласн., безударный (алая карточка).
5) Ставится ударение в схеме.
6) Итак, слово «группа» состоит из 2 слогов, шести букв и пяти звуков.

Умение делать простейший звуковой анализ слова не является чем-то сложным, на самом деле это довольно простой процесс, но от него зависит многое, особенно если у ребенка проблемы с дикцией. Если разобраться, как правильно его делать, это поможет произносить слова на родном языке без ошибок и будет способствовать развитию умения грамотно их записывать.

Ольга Гордеева

ЧТО ТАКОЕ ЗВУКОВОЙ АНАЛИЗ СЛОВА ?

Звуковой анализ слова – это определение звуков в слове по порядку и их характеристика (гласный – Исогласный, звонкий – глухой, мягкий твердый)

Звуковая схема слова – это последовательность квадратиков – символов, выложенных в том порядке, что и звуки в слове .

КАК ВЫПОЛНЯТЬ С РЕБЕНКОМ ЗВУКОВОЙ АНАЛИЗ СЛОВА ?

Звуковой анализ выполняется путем последовательного выделения голосом звуков в слове и их характеристики .

Сделаем звуковой анализ слова ДОМ :

ддд-ом – первый звук Д – он согласный , звонкий, твердый — обозначим его синим квадратиком с колокольчиком.

д – ооо – м — второй звук О — он

гласный – обозначим его красным квадратиком.

до –ммм — третий звук М – он согласный , звонкий, твердый – обозначим его синим квадратиком с колокольчиком.

В слове ДОМ 3 звука , 2 согласных и 1 гласный.

Согласные звуки Д и М .

Гласный звук О .

Назовем звуки по порядку : Д О М.

Напишем слово буквами :ДОМ

ЗВУКОВОЙ АНАЛИЗ СЛОВА КИТ

кькькь – ит – первый звук Кь – согласный , глухой, мягкий, обозначим зеленым квадратиком.

В слове кит 3 звука : 2 согласных и 1 гласный. Согласные Кь и Т. Гласный И. Назовем звуки по порядку Кь , И, Т.

ПОДСКАЗКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ .

Буквы, обозначающие звонкие звуки :

М, Б, Г, Д, Н, В, Ж, Л, Р, З, Й.

Буквы, обозначающие глухие звуки :

П, К, Х, Т, Ф, Ш, С, Ч, Щ, Ц.

Звонкий или глухой звук дети определя-ют положив руку на горло. Если во время произнесения звука «горло звенит» звук звонкий . Если «не звенит» — глухой

Буквы, обозначающие всегда твердые звуки : Ш, Ж, Ц.

Буквы, обозначающие всегда мягкие звуки : Щ, Ч, Й.

Остальные буквы могут обозначать два звука твердый и мягкий : Т и Ть, П и Пь, К и Кь, Д и Дь и т. д.

Мягкость и твердость звуков дети

определяют на слух :

МЕЛЬ – звук ль мягкий .

МЕЛ – звук л твердый .

КОТ – звук К твердый .

КИТ – звук Кь мягкий .

Родители могут проконтролировать следующим образом :

Если на письме после согласной буквы пишутся А, О, У, Ы, Э – то она обозначает твердый звук .

Если на письме после согласной буквы пишутся буквы Е, Ё, Ю, Я – то она обозначает мягкий звук .

Звуков Е ,Ё,Ю,Я – не бывает, это гласные буквы, обозначающие мягкость согласного на письме.

Звонкие согласные звуки на конце слов в речи оглушаются и заменяются парным глухим : Д – Т, Г – К, Б – П, Ж – Ш, В – Ф, З – С.

Пишем ЛЁД — говорим [ЛЁТ]

Пишем НОЖ — говорим [НОШ]

Пишем СНЕГ — говорим[ СНЕК]

Буквы Е, Ё, Ю, Я, стоящие в слове после согласной обозначают соответственно звуки Э , О, У, А.

Все это необходимо учитывать при выполнении звукового анализа слова .



Уважаемые родители, на этапе обучения грамоте ребята учатся составлять звуковую схему или, по-другому, модель слова. Помогите ребёнку разобраться в составлении звуковой модели слова.

Я приведу примеры звуковых схем по программе “Школа России”. Там обозначения разных звуков различаются по цвету.

Итак, освежим в памяти знания по фонетике, которые вы получили в школе.

Гласных звуков в русском языке шесть – [а], [о], [у], [ы], [э], [и]

Согласные образуют пары по твёрдости-мягкости, по глухости- звонкости.

Есть непарные согласные.

Мягкий знак и твёрдый знак звуков не обозначают.

Буквы Я, Ё, Ю, Е обозначают два звука, если стоят в начале слова или после гласного звука, обозначают один звук, если стоят после согласного.

В таблице мы видим букву и под ней звук или звуки, которые обозначают этой буквой.

Например, буквой Б обозначают два звука [б], [б»]. Буквой Ж один звук [ж].

Разберём составление звуковой модели слова ПИСЬМО.

Делим слово на слоги: ПИ-СЬМО (как разделить слово на слоги можно посмотреть здесь http://сайт/?p=1742)

Первый слог – ПИ. Это слияние. Гласный звук [и] обозначает мягкость согласного. Первый звук [п»] – мягкий согласный, второй звук [и] – гласный.

Второй слог – СЬМО. Первый звук [с»] – мягкий согласный. Дальше идёт слияние – МО. Гласный звук [о] обозначает твёрдость согласного. Звук [м] – твёрдый согласный. Звук [о] – гласный. Ставим ударение.

В итоге получается такая схема:

Мы с ребятами делаем затем транскрипцию (как мы слышим слово).

А затем записываем слово: письмо.

Гласные звуки, которые находятся в верхнем ряду таблички – а, о, у, ы, э обозначают твёрдость согласного звука.

Гласные буквы я, ё, е, ю стоят после мягкого согласного, звук [и] тоже обозначает мягкость согласного.

Но необходимо помнить, что есть согласные, которые всегда твёрдые. Они обозначены в таблице только синим цветом: [ж], [ш], [ц]. Есть согласные, которые всегда мягкие, они обозначены только зелёным цветом: [ч»], [щ»], [й»].

Будьте внимательны при разборе слов с йотированными гласными.

Вот пример разбора слова ЯБЛОКО.

В начале слова йотированные гласные обозначают два звука.

Надеюсь, что статья помогла вам немного разобраться в составлении звуковой схемы слова.

В других программах просто другие обозначения звуков. Могут быть не квадратики, а кружки. По другому обозначена твёрдость-мягкость. Но разобраться можно, подставив нужные обозначения.

Материалы о составлении звуковой схемы можно посмотреть ещё

Если ваш ребёнок любит раскраски, посетите сайт ЕСЛИ РАСКРАСКИ.НЕТ. Здесь вы найдёте бесплатные раскраски для девочек и мальчиков. Большие раскраски онлайн бесплатно , раскраски из сказок и мультфильмов.

Распечатать схемы слов. Как составить звуковую схему слова? Составляем сетку кроссворда

Звуко-буквенный анализ нужен для того чтобы тренировать ребенка сначала читать слова так как написано, а потом просить его читать орфоэпические, то есть так, как привычно в устной речи. Чем раньше вы начнете такие занятие с ребенком, тем лучше у дошкольников будут навыки чтения и правописания.

Чтобы провести позиционный анализ слов и донести это обучение и умение для дошкольников, нужно провести звуковой анализ. Определите, где слышится звук – в начале слова, в конце или середине. Началом слова считается первый звук, концом – последний. Середина слова – это не первый и не самый последний звук.

Чтобы дети могли понять, в чем состоит такой анализ слова, нужно произнести слово, выделяя, пусть и слегка утрированное, нужный нам звук. Чтобы обучение для дошкольников было более понятным, приведем примеры. В слове аист нам нужно понять, где находиться нужный звук «а».

Звуковой анализ слов

Начните произносить слово а-а-а-аист и вы поймете, что звук находиться в начале слова. В слове ша-а-а-арик «а» находиться в средине слова. Такая схема будет простой и логичной и она сможет помочь провести позиционный анализ слов и закрепить это умение у дошкольников.

Картинки и схемы

Очень удобно проводить звуковой анализ и обучение ему при помощи схем и картинок к ним. Прежде чем начать выполнять звуковой анализ, нужно разобраться с тем, что звуки бывают гласные, согласные твердые и согласные мягкие.

Чтобы каждый ребенок в группе других детей, изучающих русский язык, нормально усвоил все тонкости анализа, нужно будет использовать картинки и схемы. Обычно это картинка, под которой расположены пустые клеточки, в которые нужно схематично вписать буквенно- слоговой анализ слова. Часто подготовительная группа детского сада использует в таких заданиях цветные фишки, которые означают определенные звуки.

Допустимо использование таких же цветных фишек еще и в старшей группе. Фишки могут быть выполнены в виде кружочков, квадратиков или магнитиков, правильное использование которых указывает на то, что ребенок может провести разбор слов по звуковому анализу. Это умение чрезвычайно важно когда происходит грамоте. Благодаря этому у малышей развивается речь, они лучше усваивают и понимают русский язык.

Использование картинки со схемами разбора слов может использоваться как игра, ведь обучение грамоте не должно быть нудным. Игра может иметь соревновательный характер, а может использовать для того, чтобы дети просто отточили свою речь и лучше усвоили русский язык. Звуковой синтез также очень важен, так как это процесс соединения звуков в слова. Звуковой синтез лежит в основе процесса чтения.

Порядок разбора слова по звукам

Чтобы провести разбор слов по звуковому критерию, вам нужно будет использовать примерно ту же схему, которую используют все преподаватели, проводя обучение грамоте. Чтобы разбор слова прошел правильно и успешно, нужно:

  1. Слово, выбранное под звуковой разбор, нужно произнести вслух и с использованием правильного ударения. Без понимания на слух звучания слова вы не сможете охарактеризовать его фонетическую сторону. Такое выговаривание должно происходить как игра, не нужно отдельно выговаривать каждую букву, так только исказиться ваша речь. Обычно дети воспринимают такие упражнение как игровое обучение. Деткам прививается умение проводить звуковой синтез, с произношением лучше усваивается русский язык и происходит обучение грамоте.
  2. Нужно записать фонетическую транскрипцию. Оформляя графические звучания слов, нужно будет учитывать некоторые особенности звучания звуков. К примеру, буквы Я, Ю, Е, Ё не имеют отдельного звука. Их обозначают двумя звуками, но в слабых позициях йотированный призвук исчезает.
  3. Каждое из слов нужно будет разделить на доступное количество слогов. Учитывайте, что количество слогов в слове будет равно количеству гласных звуков. Слоговой разбор нужно производить с использование фонетической транскрипции.
  4. После выделения слогов нужно будет поставить ударение. Так можно будет определить главные в слабой и сильной позиции. Если главная в сильной позиции, то она способствует тому, что звук будет более четким и речь будет красивой.
  5. Все звуки нужно будет охарактеризовать. Гласный может быть ударный и безударный, согласный может быть мягким, звонким, твердым или глухим.
  6. Нужно будет указать количество звук и количество букв. Их количество часто бывает не одинаковым. Например Ь и Ъ не оформляются звуками, а такие буквы как Я, Ю, Е, Ё обычно обозначаются двумя звуками.

Фонетический разбор

Дети должны знать, что чтобы речь была красивой, нужно не только обучаться орфографии и грамоте, но еще и пробовать совершать фонетический слоговой разбор и звуковой синтез. Язык достаточно сложен и дети лучше всего воспринимают разбор слогов, синтез и всевозможные правила в грамоте, если они представлены, как обучающая игра.

Звуки А, О, У, Ы, Э указывают на твердый согласный звук. На мягкий согласный звук указывают Я, Е, Ю, И, Е. Изучая язык, речь и фонетический синтез, дети должны понимать, что такой процесс обучения – это своеобразная игра, где язык сначала раскладывается на составляющие и происходит его синтез. Звуки Л, М, Н, Р, Й – непарные звонки согласные звуки. Х, Ц, Ч, Щ – это мягкие согласные. Б, В, Г, Д, Ж, З – парные звонкие согласные звуки, П, Ф, К, Т, Ш, С – парные глухие согласные, Ж, Ш, Ц – твердые, а Ч, Щ, Й – мягкие.

Составление звуковых схем к словам.

Данный вид работы мы также можем назвать звуко-буквенным разбором слова или фонетическим разбором .

Помнить: звуки можно услышать или произнести. Буква — это знак для обозначения звука. Букву можно написать, прочитать, увидеть.

Фонетика — раздел науки о языке, в котором изучаются звуки языка, ударение, слог.

Звуки, которые произносит человек, мы называем звуками речи. Звуки речи образуются в речевом аппарате при выдыхании воздуха.

Речевой аппарат — это гортань с голосовыми связками, ротовая и носовая полости, язык, губы, зубы, нёбо.При составлении звуковых схем к словам необходимо уметь делить звуки на гласные и согласные.

Гласные звуки состоят только из голоса, выдыхаемый воздух проходит через рот свободно, не встречая преграду. Гласные звуки можно долго тянуть, петь. Гласные звуки мы будем обозначать красным цветом —

В русском языке гласных звуков шесть: [а], [о], [у], [э], [ы], [и]. Гласные звуки бывают ударными и безударными.

Когда мы произносим согласные звуки , воздух встречает преграду (губы, зубы, язык). Одни согласные состоят только из шума — это глухие согласные. Другие — из голоса и шума. Это звонкие согласные.

Согласные также делятся на твёрдые и мягкие.

Твёрдые согласные обозначают синим цветом —

мягкие — зелёным —

С чего начать работу?

Начинайте работу с простых слов — односложных или двусложных. Подумайте, как заинтересовать ребёнка.

Может вы научите составлять слова куклу Машу или любимого зайку? Или будете отгадывать загадки и составлять схему слова-отгадки?

А может быть слово (карточка или картинка) спрятаны и вы поиграете в игру “холодно-горячо”?

Очень хорошо, если вы придумали что-то интересное и появился стимул к работе.

Алгоритм работы при составлении звуковой схемы слова

1.Проговариваю слово.

2.Считаю количество звуков, отмечаю звуковые окошки.

3.Слушаю звук, анализирую его: гласный или согласный; если согласный — твёрдый или мягкий.

4.Выбираю нужный цвет.

5.Считаю: сколько в слове всего звуков, сколько гласных, сколько согласных — сколько из них твёрдых согласных, сколько мягких.

Фрагмент занятия.

Отгадай загадку.

Сидит дед в сто шуб одет.

Кто его раздевает,

Тот слёзы проливает.

Давай, составим схему слова лук.

1. Делим слово на слоги.

Произносим с хлопком в ладоши — лук. В этом слове 1 слог.

2. Из каких звуков состоит слог?

Произносим протяжно л-у-к.

Первый звук — [л]. Это согласный твёрдый звук. Выбираем нужную карточку твёрдого согласного (синий цвет).Второй звук — [у]. Это гласный звук. Выбираем нужную карточку гласного звука (красный цвет). Третий звук [к] — твёрдый согласный. Выбираем карточку для твёрдого согласного (синий цвет).

3. Обозначим звуки буквами. Звук [л] обозначаем буквой “эль”. Звук [у] — буквой “у”. Звук [к] — буквой “ка”.

Ударение в односложных словах не ставим.

ЛЕНТА БУКВ.

Для составления звуковых схем слов необходимы следующие заготовки:


Как составить звуковую схему слова?

Уважаемые родители, на этапе обучения грамоте ребята учатся составлять звуковую схему или, по-другому, модель слова. Помогите ребёнку разобраться в составлении звуковой модели слова.

Я приведу примеры звуковых схем по программе “Школа России”. Там обозначения разных звуков различаются по цвету.

Итак, освежим в памяти знания по фонетике, которые вы получили в школе.

Гласных звуков в русском языке шесть – [а], [о], [у], [ы], [э], [и]

Согласные образуют пары по твёрдости-мягкости, по глухости- звонкости.

Есть непарные согласные.

Мягкий знак и твёрдый знак звуков не обозначают.

Буквы Я, Ё, Ю, Е обозначают два звука, если стоят в начале слова или после гласного звука, обозначают один звук, если стоят после согласного.

В таблице мы видим букву и под ней звук или звуки, которые обозначают этой буквой.

Например, буквой Б обозначают два звука [б], [б»]. Буквой Ж один звук [ж].

Разберём составление звуковой модели слова ПИСЬМО.

Делим слово на слоги: ПИ-СЬМО (как разделить слово на слоги можно посмотреть здесь http://ya-umni4ka.ru/?p=1742)

Первый слог – ПИ. Это слияние. Гласный звук [и] обозначает мягкость согласного. Первый звук [п»] – мягкий согласный, второй звук [и] – гласный.

Второй слог – СЬМО. Первый звук [с»] – мягкий согласный. Дальше идёт слияние – МО. Гласный звук [о] обозначает твёрдость согласного. Звук [м] – твёрдый согласный. Звук [о] – гласный. Ставим ударение.

В итоге получается такая схема:

Мы с ребятами делаем затем транскрипцию (как мы слышим слово).

[п»ис»мо]

А затем записываем слово: письмо.

Гласные звуки, которые находятся в верхнем ряду таблички – а, о, у, ы, э обозначают твёрдость согласного звука.

Гласные буквы я, ё, е, ю стоят после мягкого согласного, звук [и] тоже обозначает мягкость согласного.

Но необходимо помнить, что есть согласные, которые всегда твёрдые. Они обозначены в таблице только синим цветом: [ж], [ш], [ц]. Есть согласные, которые всегда мягкие, они обозначены только зелёным цветом: [ч»], [щ»], [й»].

Будьте внимательны при разборе слов с йотированными гласными.

Вот пример разбора слова ЯБЛОКО.

В начале слова йотированные гласные обозначают два звука.

Надеюсь, что статья помогла вам немного разобраться в составлении звуковой схемы слова.

В других программах просто другие обозначения звуков. Могут быть не квадратики, а кружки. По другому обозначена твёрдость-мягкость. Но разобраться можно, подставив нужные обозначения.

В процессе школьного обучения русскому языку ученики знакомятся с разными видами разборов. Это и лексический анализ слова, и разбор по составу и способам образования. Дети учатся разбирать предложение по членам, выявлять его синтаксические и пунктуационные особенности. А также производить многие другие языковые операции.

Обоснование темы

После повторения материала, пройденного в начальной школе, учащиеся 5-х классов приступают к первому крупному разделу языкознания — фонетике. Завершением его изучения является разбор слова по звукам. Почему именно с фонетики начинается серьёзное и глубокое знакомство с родной речью? Ответ прост. Текст состоит из предложений, предложения — из слов, а слова — из звуков, которые и являются теми кирпичиками, строительным материалом, первоосновой языка, причем не только русского, а любого. Вот почему разбор слова по звукам — начало формирования практических навыков и умений школьников в лингвистической работе.

Понятие фонетического разбора

Что именно включает он в себя, и что нужно знать школьникам, чтобы успешно справляться с заданиями фонетического характера? Во-первых, хорошо ориентироваться в слоговом членении. Во-вторых, разбор слова по звукам не может производиться без чёткого различения гласных и согласных фонем, парных и непарных, слабых и сильных позиций. В-третьих, если оно (слово) включает йотированные, мягкие или твёрдые элементы, удвоенные буквы, ученик тоже должен уметь ориентироваться, какая литера используется для обозначения того или иного звука на письме. И даже такие сложнейшие процессы, как аккомодация или ассимиляция (уподобление) и диссимиляция (расподобление), тоже должны быть ими хорошо изучены (хотя указанные термины и не упоминаются в учебниках, тем не менее, дети знакомятся с этими понятиями). Естественно, что разбор слова по звукам не может производиться, если ребёнок не умеет транскрибировать, не знает элементарных правил транскрипции. Поэтому учитель должен серьёзно и ответственно подойти к преподаванию раздела «Фонетика».

Что представляет собой схема разбора слова по звукам? Какие этапы она включает? Разберёмся в этом подробно. Для начала лексема выписывается из текста, ставится знак «тире», после чего она пишется снова, только уже разделённая на слоги. Проставляется ударение. Затем открываются квадратные скобки, и ученик должен слово затранскрибировать — записать так, как оно слышится, т. е. выявить его звуковую оболочку, обозначить мягкость фонем, если таковые имеются, и т. д. Далее под вариантом транскрипции нужно пропустить строчку, провести вниз вертикальную черту. Перед ней в столбик записываются все буквы слова, после — в квадратных скобках звуки и даётся их полная характеристика. В конце разбора проводится небольшая горизонтальная черта и, как подведение итогов, отмечается количество буквы и звуков в слове.

Пример первый

Как всё это выглядит на практике, т. е. в школьной тетрадке? Произведём вначале пробный разбор слова по звукам. Примеры анализа дадут возможность понять многие нюансы. Записываем: покрывало. Делим на слоги: по-кры-ва´-ло. Транскрибируем: [пакрыва´ла].
Анализируем:
п — [п] — это звук согласный, он глухой, парный, пара — [б], твердый;
о — [а] — это гласный звук, безударный;
к — [к] — звук согл., он глух., парн., [пара — г], твёрд.;
р — [р] — звук согласный, сонорный, поэтому непарный по звонкости, твёрдый;
ы — [ы] — это гласный, в данной позиции безударный;
в — [в] — звук этот согл., является звонким, пара его — [ф], твёрдый;
а — [а´] — гласный звук, в ударной позиции;
л — [л] — это звук согл., относится к сонорным, поэтому непарн., твёрдый;
о — [а] — согласный, безударный.
Итого: 9 букв в слове и 9 звуков; количество их полностью совпадает.

Пример второй


Посмотрим, как произвести разбор слова «друзья» по звукам. Действуем по уже намеченной схеме. Делим его на слоги, выставляем ударение: дру-зья´. Теперь записываем в транскрибируемом виде: [друз»й»а´]. И анализируем:
д — [д] — согласный, он звонкий и является парным, пара — [т], твёрдый;
р — [р] — согл., звонкий, сонорный, непарный, твёрдый;
у — [у] — гласный, безударный;
з — [з»] — согл., является звонким, имеет глухую пару — [с], мягкий и тоже парный: [з];
ь — звука не обозначает;
я — [й»] — полугласный, звонкий всегда, поэтому непарный, всегда мягкий;
[а´] — гласный, ударный.
В данном слове 6 букв и 6 звуков. Их количество совпадает, т. к. Ь звука не обозначает, а буква Я после мягкого знака обозначает два звука.

Пример третий Показываем, как следует делать разбор слова «язык» по звукам. Алгоритм вам знаком. Выписывайте его и делите на слоги: я-зык. Затранскрибируйте: [й»изы´к]. Разберите фонетически:
я — [й»] — полугласный, звонкий, непарный всегда, только мягкий;
[а] — этот звук гласный и безударный;
з — [з] — согл., звонкий, парный, пара — [с], твёрдый;
ы — [ы´] — гласный, ударный;
к — [к] — согласный, глухой, парный, [г], твёрдый.
Слово состоит из 4 букв и 5 звуков.

Их количество не совпадает потому, что буква Я стоит в абсолютном начале и обозначает 2 звука. Пример четвёртый Посмотрим, как выглядит разбор слова «белка» по звукам. После выписки его произведите слогоделение: бел-ка. Теперь затранскрибируйте: [б»э´лка]. И произведите буквенно-звуковой анализ:
б — [б»] — согл., звонкий, парный, [п], мягкий;
е — [э´] — гласный, ударный;
л — [л] — согл., сонорный, непар., в данном случае твёрдый;
к — [к] — согл., глух., парный, [г], твёрдый;
а — [а] — гласный, безударный.

В данном слове одинаковое количество букв и звуков — по 5. Как видите, производить фонетический разбор этого слова достаточно просто. Важно только обращать внимание на нюансы его произношения.

Пример пятый

Теперь давайте сделаем разбор слова «ель» по звукам. Пятиклассникам это должно быть интересно. Он поможет повторить и закрепить фонетические особенности йотированных гласных. Состоит слово из одного слога, что тоже непривычно ученикам. Транскрибируется оно так: [йэ´л»]. Теперь произведем анализ:
е — [й»] — полугласный, звонкий, непарный, мягкий;
[э´] — гласный, ударный;
л — [л´] — согласный, сонорный, поэтому непарный, в данном слове мягкий;
ь — звука не обозначает.
Таким образом, в слове «ель» 3 буквы и 3 звука. Буква Е обозначает 2 звука, т. к. стоит в начале слова, а мягкий знак звуков не обозначает.

Делаем выводы

Мы привели примеры фонетического разбора слов, состоящих из разного количества слогов и звуков. Учитель, объясняя тему, обучая своих школьников, должен стараться наполнить их словарный запас соответствующей терминологией. Говоря о звуках «Н», «Р», «Л», «М», следует называть их сонорными, попутно указывая, что они всегда звонкие и потому не имеют пары по глухости. [Й] сонорным не является, но тоже только звонкий, и по этому параметру примыкает к 4 предыдущим. Более того, раньше считалось, что этот звук относится к согласным, однако его справедливо называть полугласным, т. к. он очень близок к звуку [и]. Как лучше запомнить их? Запишите с детьми предложение: «Мы не увидели подругу». В неё и входят все сонорные.

Особые случаи разбора
Для того чтобы правильно определить фонетическую структуру слова, важно уметь в него вслушаться. Например, словоформа «лошадей» будет иметь такой вид в транскрипции: [лашыд»э´й»], «дождь» — [до´щ»]. Разобраться самостоятельно пятиклассникам с такими и подобными случаями довольно сложно. Поэтому учитель должен на уроках стараться анализировать интересные примеры и обращать внимание учеников на некоторые языковые тонкости. Касается это и таких слов, как «праздник», «дрожжи», т. е., содержащих удвоенные или непроизносимые согласные. На практике оно выглядит следующим образом: празд-ник, [пра´з»н»ик]; дрож-жи, [дро´жы]. Над «ж» следует провести черту, указывающую на длительность звука. Нестандартна тут и роль буквы И. Здесь она обозначает звук Ы.

О роли транскрипции

Для чего слово обязательно нужно транскрибировать? Фонетический анализ помогает увидеть графический облик лексемы. Т. е., наглядно показать, как слово выглядит в своей звуковой оболочке. Какова вообще цель такого разбора? Она состоит не только в сравнение языковых единиц (буквы и звуки, их количество). Фонетический анализ даёт возможность проследить, в каких позициях одна и та же буква обозначает разные звуки. Так, традиционно считается, что в русском языке гласная «ё» всегда стоит в сильной ударной позиции. Однако в словах иноязычного происхождения это правило не срабатывает. То же самое касается и сложных по составу лексем, состоящих из двух и более корней. Например, прилагательное трёхъядерный. Транскрипция его такова: [тр»иох»а´д»ирный»]. Как видим, ударный тут звук [а].

К вопросу о слогоделении

Слогоделение — тоже вопрос довольно сложный для пятиклассников. Обычно учитель ориентирует детей на такое правило: сколько в слове гласных букв, столько и слогов. Ре-ка: 2 слога; по-душ-ка: 3 слога. Это так называемые простые случаи, когда гласные находятся в окружение согласных. Несколько сложнее для детей другая ситуация. Например, в слове «синяя» наблюдается стечение гласных. Школьники затрудняются, как делить на слоги подобные варианты. Следует им объяснить, что и тут правило остаётся неизменным: си-ня-я (3 слога).

Вот такие особенности наблюдаются при фонетическом разборе.

    Недавно моему брату в школе задали схему слов: жик, танк.

    Пришлось вспоминать все, что учили раньше в школе. Вспомнил, что к каждому звуку подходит определенный цвет. Гласные всегда обозначают красным, мягкие согласные — зеленым, а твердые согласные синим.

    Также есть слияние звуков, когда одна половина прямоугольника закрашивается одним цветом, а вторая другим.

    В итоге мы с брателлой сделали следующие схемы. Слово жик: красный-синий-красный-синий. Слово танк: синий-красный-синий-синий.

    Все делается очень просто.

    Традиционно принято, что каждому звуку, его характеристике требуется определенный цвет, гласные обозначают красным цветом, твердые согласные обозначают холодным синим цветом, а мягкие-теплым зеленым. Алгоритм:

    Зная, какие согласные являются твердыми, а какие мягкими, можно составить на любое слово схемы, вот некоторые примеры:

    Слово ТАНК будет выглядеть: синий-красный-синий-синий цвет, а ЕЖИК-красный-синий (ж всегда твердый согласный звук)-красный-синий.

    Для учеников начальных классов все буквы и буквы имеют свой цвет при составлении звуковой схемы. Мягкий согласный закрашивается зеленым цветом, твердый согласный синим, гласный красным и т.д. При слиянии звуком прямоугольник закрашивается наполовину одним цветом, на половину другим. Можно запомнить эту несложную схему и анализировать каждый звук, в можно пользоваться уже готовым алфавитом, каждая буква которого уже раскрашена. Такие упражнения позволяют ребенку быстро научиться отделят твердые звуки от мягких, согласные от гласны.На схеме ставится ударение (Рисуется над квадратиком).

    В составлении звуковой схемы для 1 класса нет ничего сложного. Нужно запомнить, что и какими цветами нужно обозначать. В схеме мы используются три цвета: красный, синий и зеленый.

    Еще конечно нужно знать, какие бывают звуки. Эти таблички вам помогут.

Как рисовать схемы слов в 1 классе | Мама в семи лицах

Чтобы составить схему слова, нужно уметь определять твёрдые и мягкие согласные звуки. Определять гласные звуки. Существуют слияния звуков, например

на та по ри ля

Такие слияния обозначаются прямоугольником с диагональю.

Нижняя часть закрашивается синим цветом, если согласный звук твёрдый, и зелёным цветом, если согласный звук мягкий. Верхняя часть закрашивается красным цветом, обозначая гласный звук.

Схемы слов

Остальные звуки обозначаются просто квадратами. Которые закрашиваются тоже исходя из того какой звук обозначают:

— красный – гласный;

— синий – твёрдый согласный;

— зелёный – мягкий согласный.

Некоторые гласные могут обозначать два звука: е, ё, ю, я [й’э], [й’о], [й’у], [й’а]. Это происходит, если гласная стоит в начале слова (яблоко) или после мягкого (вьюга), или твёрдого (ь, ъ) знаков (подъезд), или после гласного (веер). Соответственно, в этом случае необходимо рисовать слияние прямоугольником и закрашивать нижний треугольник зелёным цветом, так как (й) всегда мягкий согласный, а верхний треугольник красным цветом.

Гласные, е, ё, и, ю, я,

если стоят после согласного, то означают его мягкость.

Гласные, а, о, у, ы, э,

если стоят после согласного, то означают его твёрдость.

Согласные, ж, ш, ц – всегда твёрдые;

согласные, й, ч, щ – всегда мягкие.

Ъ, ь – беззвучные, означают твёрдость (ъ) и мягкость (ь) согласного.

После того, как ребёнок нарисовал схему, необходимо вертикальной чертой разбить её на слоги и поставить сверху знак ударения.

По такой схеме можно подсчитать количество звуков в слове.

Слогов в слове столько, сколько гласных.

Для своего сына в помощь я приобрела в книжном магазине плакат «Гласные и согласные звуки и буквы». Очень помог ему в первом классе разобраться со звуками. А также пользовались кубиками Зайцева для построения слова, деления его на слоги, рисования схемы. С помощью кубиков легко объяснить, что такое слияние, это когда на кубике сразу две буквы. Или понять ребёнку какие согласные твёрдые – большие кубики, а какие мягкие – маленькие кубики.

Если вам была полезна данная статья, ставьте лайк и подписывайтесь на мой канал

Ссылки на другие мои статьи:

Изложение в 4 классе на семейном обучении и другое

Как мы проходим уроки ИЗО на семейном обучении

Возможно ли преодолеть дисграфию?

Как делать звуковые схемы — ПК Знаток

Памятка для правильного составления звуковой схемы слова в 1 классе

Скачать:

Вложение Размер
pamyatka_0.docx 22.83 КБ

Предварительный просмотр:

Как правильно составить звуковую схему слова

Выполняя звуко-буквенный разбор, используют цвета:

красный – для обозначения гласных звуков,

синий — для обозначения твёрдых согласных,

зелёный — для обозначения мягких согласных.

В русском языке 33 буквы:

10 букв, обозначающих гласные звуки:

А, О, У, Ы, Э – обозначают твёрдость впереди стоящих согласных;

Я, Е, Ё, И, Ю – обозначают мягкость впереди стоящих согласных;

(буквы Я, Е, Ё, Ю – звуков не обозначают).

Гласные ( Я Е Ё Ю – йотированные:

Они обозначают 2 звука:

  • в начале слова – я ма – [ й ‘ а м а ];

  • если стоят после мягкого или твёрдого знака –

съел – [с й ‘ э л] льёт – [ л ‘ й о т ];

  • стоят после гласного звука – поют – [ п а й’ у т ].

В остальных случаях Я, Е, Ё, Ю обозначают 1 звук (соответственно: я – [а], е – [э], ё – [о], ю – [у]).

Например: м я ч — [м’ а ч’ ],

л ё н — [ л ‘ о н ], л ю к — [ л’ у к ]).

21 буква, обозначающая согласные звуки:

Б, В, Г, Д, Ж, 3, Й, К, Л, М, Н, П, Р, С, Т, Ф, X, Ц, Ч, Ш, Щ.

Ъ и Ь – звуков не обозначают.

Всегда твердые согласные: [ Ж ], [ Ш ], [ Ц ] – жир – [ ж ы р ],

Всегда мягкие: [ Ч ]. [ Щ ], [ Й ]. Чай – [ ч’ а й’ ],

щавель – [щ’ а в э л’ ].

Все остальные согласные звуки могут быть как твёрдыми, так и мягкими.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Презентация поможет на уроках обучения грамоте.

Звуковые схемы направлены на овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения.

Конспект урока по русскому языку в 1 классе «Различение твёрдых и мягких согласных звуков. Звуковая схема слова. Предложение.».

Памятка для правильного составления звуковой схемы слова в 1 классе.

Конспект урока по русскому языку в 1 классе.

Цели деятельности учителя: Закрепление навыков различения твёрдых и мягких согласных звуков:[р]-[р,],[л]-[л,],[б]-[б,],формирование умения соотносить звучащее слово с его звуковой схемой.Планируемые р.

Уважаемые родители, на этапе обучения грамоте ребята учатся составлять звуковую схему или, по-другому, модель слова. Помогите ребёнку разобраться в составлении звуковой модели слова.

Я приведу примеры звуковых схем по программе “Школа России”. Там обозначения разных звуков различаются по цвету.

Итак, освежим в памяти знания по фонетике, которые вы получили в школе.

Гласных звуков в русском языке шесть – [а], [о], [у], [ы], [э], [и]

Согласные образуют пары по твёрдости-мягкости, по глухости- звонкости.

Есть непарные согласные.

Мягкий знак и твёрдый знак звуков не обозначают.

Буквы Я, Ё, Ю, Е обозначают два звука, если стоят в начале слова или после гласного звука, обозначают один звук, если стоят после согласного.

В таблице мы видим букву и под ней звук или звуки, которые обозначают этой буквой.

Например, буквой Б обозначают два звука [б], [б’]. Буквой Ж один звук [ж].

Разберём составление звуковой модели слова ПИСЬМО.

Делим слово на слоги: ПИ-СЬМО (как разделить слово на слоги можно посмотреть здесь http://ya-umni4ka.ru/?p=1742 )

Первый слог – ПИ. Это слияние. Гласный звук [и] обозначает мягкость согласного. Первый звук [п’] – мягкий согласный, второй звук [и] – гласный.

Второй слог – СЬМО. Первый звук [с’] – мягкий согласный. Дальше идёт слияние – МО. Гласный звук [о] обозначает твёрдость согласного. Звук [м] – твёрдый согласный. Звук [о] – гласный. Ставим ударение.

В итоге получается такая схема:

Мы с ребятами делаем затем транскрипцию (как мы слышим слово).

А затем записываем слово: письмо.

Гласные звуки, которые находятся в верхнем ряду таблички – а, о, у, ы, э обозначают твёрдость согласного звука.

Гласные буквы я, ё, е, ю стоят после мягкого согласного, звук [и] тоже обозначает мягкость согласного.

Но необходимо помнить, что есть согласные, которые всегда твёрдые. Они обозначены в таблице только синим цветом: [ж], [ш], [ц]. Есть согласные, которые всегда мягкие, они обозначены только зелёным цветом: [ч’], [щ’], [й’].

Будьте внимательны при разборе слов с йотированными гласными.

Вот пример разбора слова ЯБЛОКО.

В начале слова йотированные гласные обозначают два звука.

Надеюсь, что статья помогла вам немного разобраться в составлении звуковой схемы слова.

В других программах просто другие обозначения звуков. Могут быть не квадратики, а кружки. По другому обозначена твёрдость-мягкость. Но разобраться можно, подставив нужные обозначения.

Материалы о составлении звуковой схемы можно посмотреть ещё здесь

Если ваш ребёнок любит раскраски, посетите сайт ЕСЛИ РАСКРАСКИ.НЕТ. Здесь вы найдёте бесплатные раскраски для девочек и мальчиков. Большие раскраски онлайн бесплатно, раскраски из сказок и мультфильмов.

Ольга Гордеева
Что такое звуковой анализ слова? Печатная консультация для родителей.

ЧТО ТАКОЕ ЗВУКОВОЙ АНАЛИЗ СЛОВА?

Звуковой анализ слова – это определение звуков в слове по порядку и их характеристика (гласный – Исогласный, звонкий – глухой, мягкий твердый)

Звуковая схема слова – это последовательность квадратиков – символов, выложенных в том порядке, что и звуки в слове.

КАК ВЫПОЛНЯТЬ С РЕБЕНКОМ ЗВУКОВОЙ АНАЛИЗ СЛОВА?

Звуковой анализ выполняется путем последовательного выделения голосом звуков в слове и их характеристики.

Сделаем звуковой анализ слова ДОМ:

1. Выделим голосом первый звук:

ддд-ом – первый звук Д – он согласный, звонкий, твердый – обозначим его синим квадратиком с колокольчиком.

2. Выделим голосом второй звук :

д – ооо – м – второй звук О – он

гласный – обозначим его красным квадратиком.

3. Выделим голосом третий звук:

до –ммм – третий звук М – он согласный, звонкий, твердый – обозначим его синим квадратиком с колокольчиком.

В слове ДОМ 3 звука, 2 согласных и 1 гласный.

Согласные звуки Д и М.

Гласный звук О.

Назовем звуки по порядку: Д О М.

Напишем слово буквами:ДОМ

ЗВУКОВОЙ АНАЛИЗ СЛОВА КИТ

1. Выделим голосом первый звук:

кькькь – ит – первый звук Кь – согласный, глухой, мягкий, обозначим зеленым квадратиком.

2. Выделим голосом второй звук – кииит, второй звук И, Обозначим его красным квадратиком.

3. Выделим голосом третий звук – киттт,третий звук Т, он согласный, глухой твердый, обозначим его синим квадратиком.

В слове кит 3 звука: 2 согласных и 1 гласный. Согласные Кь и Т. Гласный И. Назовем звуки по порядку Кь, И, Т.

ПОДСКАЗКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ.

Буквы, обозначающие звонкие звуки:

М, Б, Г, Д, Н, В, Ж, Л, Р, З, Й.

Буквы, обозначающие глухие звуки:

П, К, Х, Т, Ф, Ш, С, Ч, Щ, Ц.

Звонкий или глухой звук дети определя-ют положив руку на горло. Если во время произнесения звука «горло звенит»звук звонкий. Если «не звенит» – глухой

Буквы, обозначающие всегда твердые звуки: Ш, Ж, Ц.

Буквы, обозначающие всегда мягкие звуки: Щ, Ч, Й.

Остальные буквы могут обозначать два звука твердый и мягкий: Т и Ть, П и Пь, К и Кь, Д и Дь и т. д.

Мягкость и твердость звуков дети

определяют на слух:

МЕЛЬ – звук ль мягкий.

МЕЛ – звук л твердый.

КОТ – звук К твердый.

КИТ – звук Кь мягкий.

Родители могут проконтролировать следующим образом:

Если на письме после согласной буквы пишутся А, О, У, Ы, Э – то она обозначает твердый звук.

Если на письме после согласной буквы пишутся буквы Е, Ё, Ю, Я – то она обозначает мягкий звук.

Звуков Е,Ё,Ю,Я – не бывает, это гласные буквы, обозначающие мягкость согласного на письме.

Звонкие согласные звуки на конце слов в речи оглушаются и заменяются парным глухим: Д – Т, Г – К, Б – П, Ж – Ш, В – Ф, З – С.

Пишем ЛЁД – говорим [ЛЁТ]

Пишем НОЖ – говорим [НОШ]

Пишем СНЕГ – говорим[ СНЕК]

Буквы Е, Ё, Ю, Я, стоящие в слове после согласной обозначают соответственно звуки Э, О, У, А.

Все это необходимо учитывать при выполнении звукового анализа слова.

Перспективное планирование НОД по грамоте в подготовительной группе по программе Радуга Перспективное планирование по обучению грамоте месяц неделя № П. /п. Тема, программное содержание. материал октябрь 1 Мир слов, Звуки вокруг.

Семинар-практикум для родителей Тема: «Звуко-буквенный анализ слова» Семинар-практикум для родителей Тема: «Звуко-буквенный анализ слова» Цель: уточнение представлений родителей о процессе обучения грамоте.

“>

Лента букв и звуков для начальной школы

В каждом кабинете начальной школы можно увидеть ленту букв и звуков. С ней ребята начинают знакомиться уже в 1 классе. Но, даже в 4 классе, она может послужить хорошим помощником при выполнении звуко-буквенного (фонетического) анализа. 

Но для того, чтобы уметь пользоваться лентой букв и звуков, необходимо хорошо понимать её устройство.

Немного теории…

В устной речи слова состоят из звуков. В письменной речи слова состоят из букв.

 Звуки мы произносим и слышим, а буквы пишем и видим. 

На письме звуки обозначаются буквами. Каждая буква имеет своё название. Звуки бывают гласные и согласные.

Гласные звуки

При произношении гласных звуков воздух во рту проходит свободно, не встречает преград. Они произносятся только с голосом.

В русском языке 6 гласных звуков:

[а] [о] [и] [ы] [у] [э]

и 10 гласных букв, которые обозначают гласные звуки:

а, о, у, ы, и, э, е, ё, ю, я

а о у ы э – обозначают твёрдость, предшествующего согласного звука

я ё ю и е — обозначают мягкость, предшествующего согласного звука

Согласные звуки

При произношении согласных звуков воздух во рту встречает преграду: губы, зубы, язык. Они произносятся с шумом и голосом или только шумом.

н м л р й’ — непарные звонкие согласные

х ц ч’ щ’ — непарные глухие согласные

б в г д ж з – парные звонкие согласные

п ф к т ш с — парные глухие согласные

ч’ щ’ й’ — всегда мягкие шипящие согласные

ж ш ц – всегда твёрдые шипящие согласные

ь – показатель мягкости согласных.

Лента букв и звуков

Рассмотрим как устроена лента букв и звуков.

Основные правила:

  1. Красным цветом обозначены гласные буквы.

Необходимо понимать и знать:

  • Буквы А  Я обозначают звук [а]. Звука я не существует!
  • Буквы О  Ё  обозначают звук [о]. Звука ё не существует!
  • Буквы У  Ю  обозначают звук [у]. Звука ю не существует!
  • Буквы Э  Е  обозначают звук [э]. Звука е не существует!

Поэтому гласных букв в русском алфавите 10, а гласных звуков только 6!


Далее на ленте букв располагаются согласные буквы.

2. В верхней строке располагаются буквы, обозначающие звонкие согласные звуки:

н м л р й’- непарные (в нижней строке под ними пустые окошечки) и

б в г д ж з – парные звонкие согласные (в нижней строке пара по глухости — звонкости).

В нижней строке находятся буквы, обозначающие глухие согласные звуки:

х ц ч’ щ’ — непарные глухие согласные (в верхней строке отсутствует пара) и

п ф к т ш с — парные глухие согласные (есть парная согласная в верхней строке).


3. Также согласные звуки бывают твердыми и мягкими. На ленте букв всегда мягкие согласные звуки подкрашены зеленым цветом, а твердые — синим. Если же согласный звук может быть и твердым, и мягким, то ячейка раскрашена по диагонали и зеленым, и синим цветами.

Напомню, что

а о у ы э – обозначают твёрдость, впереди стоящего согласного звука.

я ё ю и е — обозначают мягкость, впереди стоящего согласного звука.


4. Мягкий и твердый знаки звуков не обозначают.

Они на ленте букв располагаются в самом конце и не окрашены. Но нужно знать, что

ь — показатель мягкости впереди стоящего согласного звука.

ъ — показатель твердости впереди стоящего согласного звука.


5. Также необходимо знать еще  одно правило.

Йотированные гласные звуки

Йотированные гласные — это гласные, которые дают 2 звука, один из которых Й.

Это гласные Е, Ё, Ю, Я

Я, Ё, Ю, Е– обозначают два звука только если стоят:

  • в начале слова (яма, ёж, юбка, ель)
  • после гласной (новая, знаю)
  • после ь, ъ (вьюга, подъезд)

Также йотированным может быть звук И, если он стоит после Ь (соловьи, ручьи, муравьи).


В 1 классе дети делают звуко-буквенный разбор, закрашивая в красный, зеленый и синий цвета ячейки, обозначающие звуки. Таким образом в 1 классе составляются звуковые модели или звуковые схемы  слов.

Условные обозначения:

Примеры заполнения звуковых схем в 1 классе

В 1 классе работать со звуковыми схемами удобно в тетрадке в клеточку. Дети печатают слово (дополнительно ставят ударение и делят на слоги), а далее прорисовывают звуковую модель. Как правило, первоклассники с удовольствием выполняют такое задание.

По программе “Школа России” слияние гласного звука с согласным обозначается прямоугольником, разделённым наискосок прямой линией, где снизу закрашиваем согласный, а сверху гласный. Суть от этого не меняется.

Первоклассникам можно давать задания, связанные со звуковыми схемами. Например, такие:

  • Составь звуковую модель слова
  • Подбери к каждому слову правильную звуковую схему
  • Исправь ошибки и т.д.

Во 2, 3 и 4 классах дети выполняют уже полноценный звуко-буквенный разбор. Более подробно читайте в статье «Фонетический разбор слов».

Советую купить или сделать самим (это несложно) ленту букв и звуков, чтобы эта полезная шпаргалка-помогалка была с ребенком не только в школе, но и дома.


Проверь свои знания

1. Назови гласные звуки русского языка

Ответ:

[а] [о] [у] [э] [ы] [и]

2. Назови гласные буквы русского языка

Ответ:

А О У Э Ы И Я Ё Ю Е

3. Какие буквы обозначают звук
[а]?
4. Какие буквы обозначают звук
[у]?
5. Какие буквы обозначают звук
[о]?
6. Какие буквы обозначают звук
[э]?
7. Назови непарные звонкие согласные звуки

Ответ:

[н][н’]  [м][м’]  [л][л’]  [р][р’]  [й’]

8. Назови непарные глухие согласные звуки

Ответ:

[х][х’]  [ц]  [ч’]  [щ’]

9. Назови парные согласные звуки

Ответ:

[б][б’] — [п][п’]
[в][в’]-[ф][ф’]
[г][г’]-[к][к’]
[д][д’]-[т][т’]
[ж]-[ш]
[з][з’]-[с][с’]

10. Какие буквы не обозначают звука?
11. Какие гласные обозначают мягкость согласного звука?

Ответ:

Я Ё Ю Е И

12. Какие гласные обозначают твёрдость согласного?

Ответ:

А О У Э Ы

13. Какие согласные звуки всегда мягкие?

Ответ:

[ч’] [щ’] [й’]

14. Какие согласные звуки всегда твёрдые?

Ответ:

[ж] [ш] [ц]

15. Назови йотированные гласные

Ответ:

Е  Ё  Ю  Я


Заходите в 

Книжную лавку  за полезными книгами!

 

Благодарю, что поделились статьей в социальных сетях!

Colorbet (цветной IPA)

Цветовая азбука на основе IPA разработана Виталием Веташем, русский живописец и лингвист. Первый вариант цветного алфавита было сделано в 1983 году на основе психолингвистических исследований. модель основана на родстве психологического значения звуков и цветов.

В 1970-х годах Калининградский университет научная группа им. А.П.Журавлева статистически обнаружил фиксированное соответствие между гласными и цветами (большинство людей воспринимают А как красный, громкий, открытый, активный).Изучаем использование звуков в поэзии, по этой психолингвистической модели, у группы получились интересные результаты: напр. при подсчете частоты всех звуков в известных стихи об осени, эти стихи окрасились в желто-красные тона, и т. д.

По системе Гёте (которая сейчас используется в телепередачах), все разнообразие цветов основано на слиянии 3-х основных лучей (красный, желтый и синий), свет и тень. Аналогичный закон мы можем найти в фонетике, где разновидность гласного происходит от сочетания треугольника главного звуки (А, И, У).Цвета гласных: А — красный, И — синий, У — зеленый (не желтый, а зеленый, как в телевизоре). Зеленый цвет более стойкий, чем желтый. и звук более материален, чем цвет.

Возможно расширение системы, в том числе согласных (что и было сделано В.Веташ). Гласные, являясь наиболее резонансными между фонемами, представляют четкие цвета, а согласные имеют более сложную формантную структуру, представляющие сложные оттенки цветов. Мы можем найти цветовые оттенки для них по месту их образования, связанному с их акустическими характеристики (представлены в таблице IPA).Итак, цвета согласных можно считать производными от близких к ним гласных:

  • Гортань и спина А (красный) и О (желтый) придают свои оттенки гортанному, небные и увулярные (Г, К, Н и др.), имеющие окраску от охры до бурой.
  • Спереди (темно-синий) I и более закрытый (нарциссово-зеленый) E придать цвет пойнту и дорсальные зубные звуки (С, З, Т, Д и др.), имеющие сине-зеленые и серые оттенки.
  • По губным темно-зеленым У, губным (В, П, В, Ф и т. д.)) имеют оттенки от тепло-зеленого до изумрудного.

По психолингвистическим исследованиям Журавлева можно дать к незвонким согласным цвета темнее, чем к звонким, звонкие имеют более яркие цвета, чем глухие, а фрикативные более окрашены, чем взрывные. То есть яркость зависит от звучности: от сочных красок (сонантов) до сухих оттенки (глухих взрывных звуков). Звонкие согласные, имеющие более четкие цвета, ближе к гласным (R — рубиновый, а картавый R — оранжевый; небный L желто-белый, небный L бело-розовый.Носовые гласные: матово-зеленый М, матово-бежевый N, светло-фиолетовый Y, темно-желтый W).

Ниже приведена цветовая схема согласно таблице IPA (Международный фонетический алфавит) представлен. Это показывает, что оттенки родственных звуков близки. Тем не менее, простой (плоский) воспроизведение звуков не отражает в точности характер звуков, так как в строгим способом нужно также воспроизвести текстуру. Таким образом, цвета гласных должны иметь дополнительное свечение, а согласные производят материальные ощущения.Например, сибилянты (S, Z, TS) могут отражаться металлической поверхностью, а гортанные звуки совпадают с ворсованной (деревянной или дощатой) поверхностью. Тусклая лакированная поверхность подходит для резонирующих звуки (л, м, н и т. д.).

Для воспроизведения слов на основе цветовой азбуки было бы неправильно чередовать цвета звуков в равных пропорциях. Подходящая модель может быть таким:

  • Ширина цветов гласных должна быть вдвое больше, чем согласных.
  • Первый звук слова важнее, т.е.е. согласная в два раза, а гласная в три раза шире обычного согласного.
  • Ударный гласный в 1,5 раза шире обычного, а редуцированный вдвое уже обычного (то есть равен обычному согласному).
  • Редкий или долгий согласный (например, ф, сш в русском языке) также должен быть в 1,5 раза шире обычного.
  • Для русского языка: мягкие согласные должны быть представлены темнее.

Более подробная информация о Colorbet
http://www.astrolingua.spb.ru/АНГЛИЙСКИЙ/colorbet.htm

Если у вас есть какие-либо вопросы о Colorbet, вы можете связаться с Максом по телефону: [email protected]

Также Виталий Веташ

Интербет

Созданы скрипты для: Айнов | арабский | китайские языки | голландский | Английский | Гавайский | японский | Корейский | малайский и индонезийский | персидский | Русский | Санскрит | испанский | тагальский | Таино | турецкий | вьетнамский | валлийский | Другие естественные языки | Скрипты на основе цвета | Тактильные скрипты | Фонетические/универсальные сценарии | Сконструированные скрипты для сконструированных языков | Адаптации существующих алфавитов | Вымышленные алфавиты | Волшебные алфавиты | Индекс А-Я | Как отправить построенный скрипт

[вверх]


Почему бы не поделиться этой страницей:

 

Если вам нравится этот сайт и вы считаете его полезным, вы можете поддержать его, сделав пожертвование через PayPal или Patreon или пожертвовав другим способом.Омниглот — это то, как я зарабатываю на жизнь.

 

Примечание : все ссылки на этом сайте на Amazon.com, Amazon.co.uk и Amazon.fr являются партнерскими ссылками. Это означает, что я получаю комиссию, если вы нажимаете на любой из них и что-то покупаете. Таким образом, нажав на эти ссылки, вы можете помочь поддержать этот сайт.

[вверх]

гласных с цветовой кодировкой

гласных с цветовой кодировкой

ЦВЕТНЫЕ ГЛАСНЫЕ – РАСШИРЕНИЕ ИХ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ

Проект мини-гранта Дэвида Генри


I.Я использую цвета для обучения 16 гласным звукам английского языка; каждый цвет представляет гласный звук в названии цвета, поэтому серый цвет представляет собой долгий звук а, а красный — короткий звук е. Как вы увидите, некоторые звуки представлены не истинным цветом, а близким цветом, например цветом дерева. Цвета:

серый черный
коричневый зеленый
красный лиловый (о, звук)
белый серебро
дерево золото
цвет морской волны устрица
синий умбра
фиолетовый желтовато-коричневый

Я делаю карточки с квадратами каждого цвета и использую карточки для обучения названиям цветов и соответствующим звукам.В своей первоначальной презентации я обычно использую фиолетовый цвет, чтобы объяснить, что мы будем использовать цвета, потому что английский звук может быть представлен несколькими возможными вариантами написания. Например, «услышанный», «ее», «птица», «слово» и «обиженный» произносятся с фиолетовой гласной.

II. Предыдущее использование

A. Я тренируюсь использовать цветные карточки для составления слов, комбинируя их с фонетическими символами. Я ставлю на доске буквы К и Т, держу между ними черную карточку и прошу учеников произнести кошку.Затем я пишу на доске «кошка», чтобы было понятно, что «К» — это фонетический звук, а не написание. Затем я держу цифровую карточку между двумя согласными звуками, и ученики вырубают звук. Затем я спрашиваю их, как написать слово, которое они произнесли, чтобы убедиться, что звук имеет для них значение. Затем я держу золотую карточку между двумя звуками, и ученики выслушивают пальто. Поначалу им часто бывает трудно перейти от звука к правильному написанию, но вскоре они схватывают и с удовольствием распознают слово по звуку.

B. Я также использую цвета для минимальных парных упражнений. Например, чтобы научить студентов слышать разницу между долгим звуком «е» и коротким звуком «я», я могу представить список минимальных пар, как описано выше. Имея список слов на доске, я назову одно слово из списка и спрошу учащихся, какой звук у него — зеленый или серебряный. Я также сделал это с минимальными парными предложениями, такими как «Они делают косы/хлеб для туристов».

C. По мере того, как учащиеся лучше знакомятся с цветами, я использую их, чтобы ввести новый словарный запас.Когда я произношу новое слово, я прошу их определить цвет гласного звука в этом слове. Поначалу будет полезно, если я разложу карточки с цветами, чтобы учащиеся могли видеть все свои варианты. Они часто пробуют несколько цветов, прежде чем находят правильный. Когда они выбирают неправильный цвет, я произношу слово с этим неправильным звуком, а затем произношу правильно, чтобы они могли услышать, что это неправильно.

Эти упражнения имеют игровое качество, которое обычно нравится учащимся.Когда я неправильно произношу звук неправильного цвета, полученный звук может быть очень забавным.

D. Учащиеся очень быстро изучают звуковое значение цветов. В этот момент цвета становятся очень быстрым и ненавязчивым ориентиром для правильного произношения. Например, если ученик произносит слово «ланч» с долгим звуком «у», я скажу что-то вроде «нет», это звук умбра. Немного попрактиковавшись, учащиеся смогут самостоятельно исправлять ошибки, используя цветовой код.

III. Преимущества

А.Учащимся очень нравится работать с цветами. Это единственное упражнение по произношению, которое я делаю, и они регулярно просят больше практиковаться.

B. Цвета определяют количество гласных звуков для учащихся. В то время как количество комбинаций правописания так велико, с цветами, которые учащиеся знают, у них есть фиксированное количество возможных звуков, из которых можно выбрать правильное произношение.

C. Это подтверждает идею о том, что английские буквы не имеют прикрепленного к ним фиксированного звука; что английские гласные буквы или комбинации букв могут обозначать несколько разных гласных звуков.Это особенно полезно для моих испаноязычных студентов. Моя классная мантра: Доверяйте своим ушам, а не глазам. IV. Запрос: Можно ли расширить использование цветов для обучения образцам правописания?

Я всегда использовал цвета для обучения произношению и особенно для закрепления идеи о том, что английская орфография не является надежным ориентиром для произношения. Вопрос, который я хотел изучить для этого проекта, заключался в возможности использования цветов для обучения правописанию. В то время как долгий звук a представлен в английском написании несколькими буквосочетаниями, количество комбинаций ограничено.Могу ли я использовать цвета для обучения различным комбинациям правописания?

Классная работа проводилась со смешанным классом, состоящим из учащихся с начальным, средним и средним уровнем знаний. Почти все студенты говорили по-испански.

Сначала я составил список слов, взятых из словаря нашего учебника, а затем расширил этот список, включив в него минимальные пары с близким по звучанию гласным звуком для каждого слова. Затем я сделала карточки со словами. У каждого слова было две карточки, на одной карточке слово было записано фонетически с использованием цвета в качестве символа гласной; вторая карточка — правильно написанное слово с гласным звуком, написанным соответствующим цветом гласной.Таким образом, слово пойманный будет представлено как K [лиловый] T и как CAUGHT с буквами AUGH, написанными лиловым цветом.

Мне бросили вызов цвета черный, белый, дерево и устрица. Так как я использовал черный цвет для написания согласных букв, не было никакого различия для слов с кратким звуком а. Карточки были сделаны из белого картона, поэтому для белых гласных я обвела их цветами, оставив их белыми в центре. Буквы в цвете дерева я вырезала из контактной бумаги для шпона.Для букв цвета устрицы я выбрал светло-зеленый цвет, предполагая, что это цвет водорослей, растущих на устрице. Студенты, освоившие концепцию цветового кода из моих цветных карточек, похоже, не испытывали особых проблем при переходе на более или менее произвольный цвет для целей печати.

Каждому классу я ввожу набор карточек с двумя-тремя близкими звуками. Студенты произносили слово из фонетической карточки, а затем демонстрировали некоторое понимание значения слова, используя его в предложении или приводя пример слова в контексте.Затем я использовал карточки с правильно написанными словами, чтобы попрактиковаться в произношении, и сравнил их со словами, близкими по звучанию, такими как «вырезать», «покрыть», «поймать». Студенты практиковались в чтении карточек, используя цветовой код в написании, чтобы напомнить им о правильном произношении.

После того, как учащиеся знали примерно 50 или 60 слов, я раздавал каждому учащемуся по 5 или 6 карточек и говорил им, чтобы никто не видел их карточки. Каждый ученик вставал перед классом и читал свои карточки, в то время как их одноклассники записывали услышанные слова, как при проверке орфографии.После того, как каждый студент заканчивал, мы немедленно проверяли правописание и при необходимости исправляли. Если слова были написаны с ошибками, я бы прокомментировал, была ли ошибка вызвана неправильным произношением читателя или непониманием слушателя.

В. Результаты

Хотя я чувствовал, что мы потратили непропорционально много времени на это упражнение (40-60 минут трехчасового периода занятий в течение 5 недель), все студенты, опрошенные в конце семестра, сказали, что считают цвета полезными для их произношения. и улучшение слуха, большинство считало, что это помогло их правописанию, и большинство сказали, что хотели бы больше работать с цветами, а не меньше.

VI. Наблюдения

Кажется, я был слишком привязан к различению минимальной пары, когда составлял свой список слов. Я думаю, что мне нужно пересмотреть список, уделив больше внимания различным вариантам написания целевого гласного звука.

Большинство вопросов, которые я получил от студентов, ищущих разъяснения слов, касались минимальных различий в конечных согласных, таких как тот же/вменяемый или посланный/отправленный, поэтому мой следующий список слов будет сосредоточен не только на различиях гласных, но и на этих последних согласных


Назад к 2002 г. заявки на минигранты

вернуться домой LR/RI

Ньютон, Бетховен и я: связь цвета гласных

Ньютон, Бетховен и я: связь цвета гласных

Эволюция связи цвета гласных

Однажды весенним днем ​​2001 года я был в десяти шагах от того, чтобы начать занятия по английскому языку для взрослых, когда мне в голову пришла небольшая идея. Долгий гласный звук e окрашен в зеленый цвет. Ха. Короткий гласный звук e окрашен в красный цвет. Ха! Я положил синий и черный вместе с длинным и и коротким соответственно, прежде чем я добрался до двери класса. Моя жизнь никогда не будет прежней. Я вошел в этот класс, раздал задание по чтению и попросил своих учеников не беспокоить меня. Таблица Томпсона «Цвет гласных» лилась потоком в течение следующих двадцати минут. Мало ли я знал, что простому понятию сочетания звуков с цветами было по крайней мере 300 лет, оно пересекло бесчисленное множество культур и над ним размышляли великие новаторы, такие как сэр Исаак Ньютон, Людвиг Ван Бетховен, Рудольф Штайн, Калеб Гаттеньо и другие.

 

Таблица цветов

 

Назад в день

Параллель между семью цветами радуги (красный, оранжевый, желтый, зеленый, синий, индиго, фиолетовый) и музыкальной октавой из семи нот (do re mi fa so la ti) была одним из аспектов философии Исаака Ньютона. упорядоченное мировоззрение (Бурштейн, 1979). Людвиг фон Бетховен (1770-1827) продвинул эту связь на шаг вперед, на эмоциональный уровень. Он воспринимал си минор как черную тональность. Легко оценить глубокие темные звуки некоторых произведений Бетховена.А французский поэт-символист Рене Гиль (1885-1904) объединил гласные, цвета и музыку. Его Traite du verbe – Etats Successif связали французские гласные звуки с цветами и инструментами.

 

Гвоздь на голове

В двадцатом веке пионер обучения, ориентированного на учащихся, Рудольф Штайнер отстаивал целостный подход к преподаванию/обучению, сочетающий физическое движение со слуховой и визуальной стимуляцией. Он заметил, что гласные имеют качество певческих звуков , и привел пример: E долгий, как в зеленом, E короткий, как в красном (Peckham, 1979).Хьюстон: У нас есть контакт. Я почувствовал навязчивую личную связь со Штайнером в марте 2015 года, когда прочитал статью Джулианны Фингер, в которой она приписала Штайнеру точно такие же мысли, которые были у меня по дороге на занятия в 2001 году: Долгий гласный звук e выделен зеленым цветом. Короткий гласный звук е окрашен в красный цвет !

 

Близко, но нет сигары

Взгляд Калеба Гаттеньо (1911–1988) на экономику человеческого обучения отделил эффективные способы обучения от неэффективных.Гаттеньо определил, что запоминание — неэффективный способ, так как даже когда мы прилагаем большие усилия, мы не всегда добиваемся успеха . Известный учитель ESL Рита Бейкер разработала эту идею и практические способы ее применения в классе ESL в своей электронной книге Brain Power. Гаттеньо создал Silent Way для обучения иностранным языкам. Цветным кодированием согласных, гласных и сочетаний согласных гласных он визуально изображал звуки. Его цветовые представления не имели внутренней связи со звуками, которые они представляли, и, по иронии судьбы, требовали слишком многого запоминания. Бесшумный путь пользовался всплеском популярности в 1960-х годах.

 

Волк в овечьей шкуре

Крупный игрок в области прикладной лингвистики вышел на сцену произношения в 1886 году. Международный фонетический алфавит (IPA) представлял собой набор символов, которые представляли все звуки, издаваемые людьми, для тех, кто пытался выучить множество языков. К сожалению, это оказался очень плохой набор символов для изучения английского языка по многим причинам.

  1. Символы ABC используются вопреки здравому смыслу для английского языка, обеспечивая ненужный и запутанный шаг перевода от целевого языка.
  2. Греческие символы, заменяющие латинские символы, — это бессмыслица, заменяющая бессмыслицу.
  3. Его сложность означала, что только продвинутые ученики могли посещать уроки устной речи
  4. Уроки произношения/разговорной речи не проводятся в большинстве школ, потому что IPA слишком сложен для использования даже учителями.
  5. Греческие символы несовместимы с компьютером. Microsoft положила конец IPA.

Мы не можем найти ни одного исследования за 129-летнюю историю, доказывающего, что IPA помогает людям говорить по-английски.

Средства связи, такие как пишущая машинка (1867 г.), телефон (1876 г.) и IPA (1886 г.), были изобретены в конце 19 века. Кто мечтает использовать какой-либо из этих инструментов для обучения сегодня?

Прикладные лингвисты и издатели словарей, принявшие IPA, установили преподавание произношения/говорения на английском языке более ста лет назад.

 

Произношение Просыпается, как Спящая Красавица после столетнего сна

В 1979 году Джоан Морли опубликовала Улучшение разговорного английского .Ее самая ценная идея заключалась в том, чтобы прикрепить ключевые слова к гласным звукам, что сделало произношение доступным для учащихся всех уровней за счет устранения необходимости в фонетическом алфавите. Несколько лет назад я познакомился в Интернете с австралийским учителем на пенсии. Она разработала систему произношения, используя животных в качестве ключевых слов. (Мне жаль, что я потерял ее имя. Если вы знаете ее, скажите мне)

Версия Морли

Стандартная диаграмма гласных IPA с ключевыми словами

Таблица цветов гласных пальцев

Год спустя, в 1980 году, Джулианна Фингер, преподаватель канадского языка из Британской Колумбии, улучшила диаграмму Морли, используя цветные слова в качестве ключевых слов.Длинный e — зеленый, короткий e — красный, длинный u — синий, короткий u — горчичный и т. д.

Палец сохранил положение в ротовом формате. Это была первая опубликованная таблица цветов гласных (TESL Journal 1985). Эта система должна была прижиться, как лесной пожар, но этого не произошло. Я могу только догадываться, почему:

  • Интернет не достиг своего успеха.
  • Добавление цифр добавило путаницы, а не ясности — меньше значит больше.
  • Диаграмма гласных или Где рождаются гласные во рту Диаграмма предназначена для учителей и лингвистов, а не для студентов.

 

Начни с ученика

Возвращаясь к Штайнеру и оральным, визуальным и кинестетическим способам обучения людей. Начните с того места, где находится ученик . Классические методы обучения доставляют огромное количество данных одновременно большому количеству учащихся. Студенты завалены информацией, которую они не могут запомнить, не будут использовать и в которой они не нуждаются. Во всех этих грехах повинна прикладная лингвистика. Физическая форма и индивидуальность тренера по произношению, такого как Пегги Тарп, который сосредотачивается на конкретных потребностях конкретных языковых групп, гораздо эффективнее, чем учитель прикладной лингвистики, рассказывающий о каждом звуковом нюансе (в комплекте с отупляющими ярлыками и теоретическим жаргоном), будь то эти звуки имеют отношение к ученику или нет.Классическая диаграмма гласных IPA не делает различия между информацией, которая важна или не важна для студента. Это инструмент для учителей, а не учащихся.

 

Кто приближает кого?

Без каких-либо предварительных знаний я соединил те же точки и получил те же цветовые пары гласных, что и Штайнер и Фингер до меня. Как только фиксированный набор цветов соединяется с фиксированным набором звуков, комбинации становятся одинаковыми. В 2012 году я познакомился с Карен Тейлор из Нью-Мексико на LinkedIn.Она и Ширли Томпсон (не имею отношения ко мне) продавали диаграмму цветовых гласных, которую они придумали, напоминающую цветовую систему Джулианны Фингер с использованием IPA и диаграммы гласных во рту. Когда я встретил Карен и Ширли на TESOL 2014 в Орегоне, они отказались от IPA в пользу кодовых слов (кодовых слов, отличных от кодовых слов Морли). Подобные цветные диаграммы гласных были созданы независимо друг от друга в разное время разными учителями.

 
Обучение произношению в 21 веке

Использование цветовой кодировки гласных для произношения работает хорошо, но решает только половину проблемы.Животные, страны, цвета – что угодно, ключевые слова отлично подходят для произнесения отдельных звуков, но как читать звуки без функционального фонетического алфавита? Английский по-прежнему нуждается в фонетическом алфавите для точного представления английских звуков. Символы клавиатуры были бы идеальными.

 

Английский фонетический алфавит (EPA)
согласных

Согласные звуки даются легко. В общеамериканском (GA) акценте двадцать четыре согласных звука, а восемнадцать согласных букв создают звуки, которые учащиеся ожидают от них.

б, г, е, ж, з, к, к, л, м, н, р, р, с, т, в, ш, у, я

/b/ /d/ /f/ /g/ /h/ /j/ /k/ /l/ /m/ /n/ /p/ /r/ /s/ /t/ /v/ /w/ / г/ /г/

Остальные шесть согласных звуков логически представляются как:

/Ч/ как стул , /Ш/ как обувь , /ТХ/ как думаю , /Ч/ как , /Нг/ как пой , /Ж/ как в Азия и бежевый

Примечания

  1. Заглавные буквы означают, что два символа обозначают один звук.
  2. c, q или x в фонетическом алфавите не нужны, поскольку звуки, которые они представляют, всегда представлены другими символами.

Гласные

Гласные тоже были легкими, если шестнадцать гласных соединить с шестнадцатью цветами и отказаться от внутренней части диаграммы рта. Расположите гласные так, чтобы это было понятно учащимся: a, e, i, o, u.

A :                   Длинный a Серый

Короткий a is Черный

E :                  Длинный e – это Зеленый

Короткий e is Красный

I :                    Длинный i белый

Короткий i is Розовый

O :                   Длинный o Золото

Короткий или is Оливковый (грязно-зеленый)

U :                   Длинный u это Синий

Короткий u is Горчичный (грязно-желтый)

Ну вот.Первые десять гласных в формате, понятном учащимся, содержат проблемные звуки, которые учащиеся упускают. Долгие гласные есть в родном языке учащихся, а короткие гласные нет.

Прежде чем перейти к другим гласным, мы должны поговорить об обозначениях.

 

Обозначение гласных

Долгие гласные длинные, потому что они содержат два звука. Их обозначения включают название гласной и либо y , либо w .

Long a — это /Ay/, Long e — это /Ey/, Long i — это /Iy/, Long o — это /Ow/, Long u — это /Uw/

 

Примечания

  1. Как и в случае с согласными, заглавные буквы означают, что два символа представляют один звук.
  2. Таблицу цветов гласных EPA можно бесплатно загрузить с сайта thompsonlanguagecenter.com.
  3. Таблицу цветов гласных EPA легко адаптировать для обозначения любого английского акцента. (Напишите мне, если у вас есть вопросы [email protected]ком.)

 

Почему ваши ученики не могут дождаться, когда вы им покажете EPA

  • У каждого учащегося есть средства для уверенного произношения английского языка. Хорошим педагогическим приемом является добавление новой информации к уже имеющейся у учащихся информации. С их азбукой и названиями основных цветов каждый ученик может говорить по-английски.
  • Каждое слово в английском языке имеет цвет . Как язык, основанный на ударении, значения английского языка зависят от конкретных качеств, применяемых к одному и только одному слогу в любом слове.Ударный слог определяет цвет любого слова — без исключений. JU dy синий. Какого цвета твое имя?
  • Агентство по охране окружающей среды работает и для правописания . Теперь, когда цвета обеспечивают мост от письма к разговору, этот же мост можно вернуть от слушания к письму. Учащиеся могут услышать, что голова, сказал, кровать, угадай и друг — это красных слова (независимо от написания). С помощью Звукового словаря (Thompson, 2012), в котором слова классифицируются по цветам, учащиеся ищут варианты написания слов по цвету основного гласного звука.
  • Учащиеся говорят как носители языка . y и w , которые делают долгие гласные длинными, — это те же y и w , которые связывают родной английский вместе. Разговор не происходит в виде отдельных звуков или словесных единиц. Идеи выражаются с помощью слов, связанных вместе, и EPA включает в себя все инструменты, необходимые учащимся для общения с носителями языка.

I is White /Iy/ ‒ I am звучит как /I yam/.

Он зеленый /Эй/ ‒ Он звучит как /хЭ йиз/.

You is Blue /Uw/ ‒ You is Blue звучит как /yU ware/ и т. д.

Английский фонетический алфавит идеально подходит для связной речи.

 

Сопряжение цветов спектра с нотами музыкальной гаммы было частью миропорядка Ньютона, но его соединение было не более чем числовым совпадением. Бетховен поднял эти отношения на новый уровень, когда воспринимал звуки как эмоционально интегрированные с цветом.После бесчисленных воплощений за последние 300 лет связь между цветом и гласными, наконец, пришла в мой мозг, где она стала краеугольным камнем английского фонетического алфавита, фонетической системы, которая соединяет письмо с говорением и слушанием с правописанием и делает общение на английском языке доступным. для учащихся любого уровня.

 

Ссылки

Бейкер, Р. (2013) Сила мозга
Бурштейн, М. (1979). Цвет и музыка: В поисках призрачной песни.В F
Finger, J. (1985) Обучение произношению с помощью таблицы цветов гласных TESL Canada Journal 1985
http://teslcanadajournal.ca/index.php/tesl/article/viewFile/461/292
Gattegno, C. http: //en.wikipedia.org/wiki/Caleb_Gattegno
Гил, Р. http://www.universalis.fr/encyclopedie/ghil-rene-guilbert-dit-rene
Рембо, А. http://www.doctorhugo. org/synaesthesia/rimbaud.html
Пекхэм, М. (1979) Поиск лучшего метода обучения чтению. В Э. Дж. Оглтри (ред.), Введение в вальдорфское образование: учебная программа и методы (стр. 145–151).Вашингтон, округ Колумбия: University Press of America
Rivera, G. (2013)
Tharpe, P. Английское произношение для носителей арабского языка, www.americanpronunciationcoach.com
Thompson, J. (2012) Grass is Black, Sound Dictionary, www.thompsonlanguagecenter .com

 

 

Теги: Калеб Гаттеньо, Цветная диаграмма гласных, Связная речь, Электронная почта, EVE, иностранный язык, IPA, Маркетинг, Фонетический алфавит, Презентации, Произношение, Тихий путь, разговорный английский, Обучение, Обучение произношению, Гласные звуки, Вики, Масштаб

Лирически говоря: раскрашивание звуком

Когда некоторые люди слышат звуки, они также видят цвета — состояние, называемое синестезией.Многие музыканты, в том числе Джони Митчелл, сообщают, что ассоциируют различные ноты и аккорды с цветами. Когда Майкл Гиббс, тоже синестет, продюсировал Джони « Paprika Plains, », он понял ее желание добавить гармонии в язык цветов.

У большинства синестетов цвета производятся не только нотами и аккордами, но и гласными звуками. Посмотрите на эту строчку стихов из Т.С. Элиота «Песнь о любви Дж. Альфреда Пруфрока»:

морские девушки, обвитые красными и коричневыми водорослями  

и это из книги Александра Поупа «Звук и смысл»:

Но когда громкие волны хлещут по шумному берегу 

Синестет обычно видит цвета с гласными, а затем снова видит те же цвета, когда гласные звуки повторяются.Хотя согласные звуки тоже создают цвета, доминирующие цвета производятся гласными, поскольку они производят наиболее устойчивые тона.

Давайте посмотрим только на гласные. Вот чистые гласные, звуковые основных цвета:

Треугольник гласных перечисляет гласные звуки в соответствии с тем, как они образуются во рту. В точке стоит «а» (как в «отце»), самый открытый звук. Скажи «Ааа».

Из точки треугольника губных гласных двигаются вверх вдоль правой стороны треугольника.Вы формируете каждый по очереди, округляя и закрывая губы еще немного. Ваш язык втягивается, когда вы двигаетесь вверх по ноге. Попробуй это.

Гласные языка  перемещаются вверх вдоль левой стороны треугольника. Вы формируете каждое из них по очереди, поднимая язык немного выше к нёбу. Ваши губы остаются в стороне, но расширяются, в то время как ваш язык касается нижних передних зубов и поднимается, когда вы двигаетесь вверх по ноге. Попробуй это.

Треугольник гласных содержит чистых гласных, гласных, содержащих только один звук.А как насчет звуков, которых нет в треугольнике гласных? Это «дифтонги», сочетания двух звуков Треугольника («ди-» означает «два»).

Long-ā (как в слове «play»)  =  ě (как в слове «end») + i (как в слове «it») 
Long-I (как в слове «cry»)  =  ä (как в слове «papa») + i (как в слове «это») 
Long-ō (как в слове «расти») =  ŏ (как в слове «горячий») + ū (как в слове «тоже»)  
ū (как в слове «немного»)  = ě (как в слове «несколько») в «конец») + ū (как в «тоже») 
oi (как в «мальчик»)  =  ŏ (как в «горячий») + i (как в «это»)  
ou (как в «диван») = ä  (как в слове «папа») + ū (как в слове «тоже»)  

Обратите внимание: чем дальше вы продвигаетесь вверх по каждой ноге, тем меняется положение гласного во рту.Для губных гласных вы чувствуете звук дальше во рту. Для языковых гласных звук более передний. Они называются гласных заднего ряда, , , и гласных переднего ряда. Гласные губ являются гласными заднего ряда. Гласные языка — гласные переднего ряда. Попробуйте и сосредоточьтесь на том, что происходит. Теперь попробуйте это для каждого дифтонга. Какие гласные переднего ряда, а какие заднего?

Это полезная штука для писателей. Посмотрите еще раз на наши оригинальные строки стихов. Произнесите их вслух и обратите внимание на гласные переднего ряда в первом и гласные заднего ряда во втором?

морская -девушка венок с водорослями красный и коричневый

Но когда громко   всплески хлестать звук инг берег  

Какой цвет скорее всего увидит синестет в первом — яркий или темный? Скажи это снова.Как насчет второго? Яркий или темный?

Интересно, нет?

В исследованиях с синтетами исследователи обнаружили, что гласные переднего ряда часто имеют светло-желтый и зеленый цвета, тогда как гласные заднего ряда имеют более темный цвет. На ум приходят метафоры: яркий/темный, легкий/тяжелый, воздушный/твердый, парящий/приземленный, тонкий/толстый, флейты/тромбоны. То есть цвета и чувства создаются как у певца, так и у слушателя   просто звуками из самих гласных .Вот почему вы должны обращать внимание не только на значения ваших слов, но и на их звучание.

Твой стих звучит торжественно? Если да, то какие гласные, по-видимому, поддерживают торжественный тон — гласные переднего ряда или гласные заднего ряда? Верно. Итак, в поисках идей проверьте тезаурус на наличие слов, выражающих ваши намерения, а затем выберите слова с гласными заднего ряда и возьмите их в свой словарь рифм:  формальный, величественный, задумчивый, суровый . Попробуйте облечь свою идею в эти мрачные тона.

Если, с другой стороны, ваша идея живет в какой-то солнечной стране, проверьте свой тезаурус на наличие слов, выражающих ваш смысл. Выберите слова с гласными переднего ряда и занесите их в свой словарь рифм. Оденьте свою идею в светло-желтые и зеленые цвета.

Можно еще многое сказать об использовании словаря рифм в качестве инструмента для мозгового штурма — лучше оставить это для другой статьи, — но поскольку словари рифм организованы по гласным звукам, вы можете опередить себя, покопавшись в разделах, где гласные звуки могли бы добавить эмоциональное воздействие на ваши идеи.

Но помните, что вы ищете не рифмы, вы ищете слова, которые выражают ваше настроение как по значению, так и по звучанию , независимо от того, окажутся ли они в рифмующихся позициях или внутри строк.

Треугольник гласных — ваш ключ. Скопируйте его и прикрепите к себе на стену вместе с дифтонгами. Это ваша поисковая система для окрашивания вашего текста звуком. В следующих выпусках мы более подробно рассмотрим множество применений треугольника гласных.

Пишите без страха и получайте удовольствие.

Фото Джека Робинсона / Getty Images

Оценка динамической схемы цветового кодирования в материальной системе правописания для детей с дислексией

(физический) [5,12,26]. Техника представления материала

с использованием нескольких сенсорных сигналов называется мультисенсорной инструкцией

. Это основной компонент основных вмешательств

при дислексии [1,5,12,26,45].

Компьютеризированные подходы могут повысить эффективность мультисенсорного обучения

[6,39,43,44].По сравнению с бумагой и

карандашом, компьютерные программы могут более гибко изменять сенсорные сигналы, с которыми появляются слова [39,43]. Таким образом,

компьютерные программы могут показать детям влияние

изменения контекста букв на звуки английских букв. Используя

мультисенсорные или материальные технологии, программное обеспечение может объединять

цифровые и физические сигналы. Сочетание действий детей с буквами

с мультисенсорными сигналами о буквах может помочь детям

связать визуальный контекст букв со звуками и правилами правописания

[37, 48, 26, 34].

До сих пор компьютеризированные вмешательства, использующие

мультисенсорные сигналы, были сосредоточены на более фундаментальных

навыках грамотности [6], таких как изучение последовательных букво-звуковых

соответствий [4,17,35,39,43] или идентификации букв [48] ​​

или звуки [16,36]. Чего не хватает, так это знаний о том, как

расширить мультисенсорные методы для разработки компьютерных

вмешательств для изучения контекстного правописания и

правил чтения на английском языке.

Наше исследование заполняет этот пробел. В другой статье [22] мы фокусируемся на общем обосновании дизайна нашей графически-осязаемой

программной системы, называемой PhonoBlocks. В этой статье мы

описываем, как мы вывели три принципа проектирования для

создания динамических цветовых схем букв для конкретных правил, а

мы представляем нашу первую оценку PhonoBlocks для одной цветовой схемы

и правила правописания.

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ

Наше предложение по использованию динамических цветов основано на:

преимуществах цвета для внимания и мнемонических способностей и типичном

восприятии цвета детьми с дислексией.

Преимущества цвета

Обработка цвета требует меньше внимания, чем обработка

мелких визуальных деталей [49,55,58]. Визуальные задачи (например, поиск

), которые сложны с мелкими элементами (например, ориентация

), легче выполнять с цветом [30]. Например, поиск

t среди ls занимает больше времени, чем поиск

красного цвета среди синих точек [58]. Наблюдатели связывают цвета с

визуальной [31,38] и невизуальной [47] информацией, с которой они

представлены совместно; затем цвет может «подсказать» наблюдателям, что

запомнят информацию [31,38,47].Наконец, цвет может помочь

наблюдателям идентифицировать абстрактные отношения, такие как сходство,

различие или корреляция. Наблюдатели группируют элементы, имеющие

одного цвета, и различают элементы с разными

цветами [60]. При визуализации информации цветовое кодирование

категориальных переменных позволяет визуальным аналитикам быстро

идентифицировать статистические отношения [11,40,56].

Обработка цветов при дислексии

У детей с дислексией типичная обработка цветов [15].

Подобно людям без дислексии, они быстро сосредотачиваются на

предметах уникального цвета и игнорируют

разноцветных предметов [32,55], даже если стимулы имеют трудно

различимую форму (например, находят

зеленую букву среди красный лс).

Соответственно, детям с дислексией может быть легче

распознавать образцы букв, лежащие в основе

контекстуальных правил, когда соответствующие буквы окрашены

(т.г., бле в конюшне). Если элементы имеют разные цвета,

люди с дислексией также могут обрабатывать многоэлементные визуальные

дисплеи. Например, взглянув дважды на сетку из

разноцветных квадратов, люди с дислексией могут

определить, поменялись ли местами пары цветов [38],

, хотя они не могут обнаружить аналогичное различие в идентичности

буква между двумя взглядами на слово (например, go

vs.хочу) [21,54]. У детей с дислексией может быть

более легкое время обработки контекста букв, типа мульти-

отображения элементов [7,9], если буквы имеют цветовую кодировку. Наконец,

детей с дислексией могут быстро получить информацию о

основе цвета, но не по контурным сигналам [38]. Например,

дети с дислексией плохо выполняют

переключение между нажатием левой или правой клавиши на основе

экранной буквы [21,50, 33].Но они переключаются быстро

и точно на основе цветных фигур [55]. Мы

предполагаем, что цветовые подсказки могут помочь детям учиться и

запоминать правила правописания или чтения.

СВЯЗАННЫЕ РАБОТЫ

Несколько исследователей использовали цвет для поддержки детей

с дислексией.

Цель Хайнса заключалась в том, чтобы помочь детям научиться расшифровке

на основе рифмы. Изморози — это последние гласные и согласные в

словах (например, at is the rime of cat).Поскольку многие слова

имеют одинаковую рифмовку (fat, sat), дети могут произносить или читать

незнакомые слова, применяя заученные рифмы. Это

декодирование на основе изморози. Схема Хайнса раскрасила изморози

в соответствии с их гласными. Например, et в pet был зеленым

, а at в cat был синим. Хайнс обнаружил, что дети, прочитавшие 90 003 90 002 слов с использованием этих цветов, улучшили свою точность чтения и написания 90 003 90 002 слов с одинаковыми рифмами (т.г.,

пат), а не разные иней (например, горшок). Хайнс пришла к выводу

, что ее схема помогла детям выучить рифмы, которым она учила,

, но не расшифровку рифм в целом.

Gattegno стремится помочь детям открыть для себя каждое контекстуальное правило

. Гаттеньо сопоставил разные цвета каждому звуку речи английского языка

. Гаттеньо насчитал 100 уникальных звуков и

использовал 100 цветов. Гаттеньо показал детям таблицы слов

, в которых буквы были окрашены в соответствии с их звучанием в слове

.Например, a будет иметь цвет морской волны в хлеву, но

коричневый в лепете. Гаттеньо полагал, что знакомство с

многочисленными примерами позволит детям «самооткрыть»

правила. Раскрашивание букв в соответствии с их звуками

должно было подчеркнуть сходство между конкретными

словами и звуками и помочь детям увидеть их. Для примера

Гаттеньо ожидал, что дети усвоят правило

, связывающее гласный звук с числом средних согласных, заметив: зеленый, и б) что

морской зеленый как коррелированный один согласный, а коричневый

знаки препинания — Раскрашивание сочетающихся знаков без изменения цвета основного знака — TeX

Для полноты картины вот ответ с использованием функции цветовых схем шрифтов ConTeXt (с использованием арабского языка, но должен применяться к любым скриптам):

Сначала напишите файл «плюшек» шрифта, содержащий категории имен глифов (имя глифа зависит от шрифта, поэтому вам нужно проверить шрифт, который вы используете), который должен иметь один и тот же цвет (это просто сценарий lua):

  -- сохранить как "амири".лфг'
возврат {
    имя = "Амири",
    версия = "1.00",
    comment = "Полезности, дополняющие шрифт Amiri.",
    автор = "Халед Хосни",
    схемы цветов = {
        по умолчанию = {
            [1] = { -- категория 1
                "uni064E", "uni064B",
            },
            [2] = { -- категория 2
                "uni064F", "uni064C",
            },
            [3] = { -- категория 3 и т. д.
                "uni0650", "uni064D",
            },
        }
    }
}
  
Обновление

: с ConTeXt 2012.03.02 теперь можно использовать номера символов Unicode вместо имен глифов, поэтому файл lfg не будет зависеть от шрифта (использование имен глифов по-прежнему хорошо для доступа к незакодированным глифам, которые зависят от шрифта по определению).

  -- сохранить как "amiri.lfg"
возврат {
    имя = "Амири",
    версия = "1.00",
    comment = "Полезности, дополняющие шрифт Amiri.",
    автор = "Халед Хосни",
    схемы цветов = {
        по умолчанию = {
            [1] = { -- категория 1
                0x064E, 0x064B,
            },
            [2] = { -- категория 2
                0x064F, 0x064C,
            },
            [3] = { -- категория 3 и т. д.0x0650, 0x064D,
            },
        }
    }
}
  

Затем вы можете использовать его из своего документа ConTeXt, используя обычные соглашения о шрифтах и ​​цветах:

  % функция перегрузки «арабского» шрифта, установленная для загрузки вкусностей
\definefontfeature[арабский][арабский]
                  [goodies=amiri, % имя файла вкусностей
                   colorscheme=default] % название схемы, которую мы определили

% определить цветовую схему 1, категории 1, 2 и 3
\definecolor[цветовая схема:1:1][r=1]
\definecolor[цветовая схема:1:2][g=1]
\definecolor[цветовая схема:1:3][b=1]

% цветовая схема 2
\definecolor[цветовая схема:2:1][c=.55]
\definecolor[цветовая схема:2:2][m=0,55]
\definecolor[цветовая схема:2:3][y=0,55]

\setupalign[r2l]

\starttext
% загрузить шрифт
\definedfont[имя:amiri*арабский размер 36pt]

\setfontcolorscheme[1]
ضَرَبَ ضُرِبَ ضَرْبًا

\setfontcolorscheme[2]
ضَرَبَ ضُرِبَ ضَرْبًا
\стоптекст
  

Групповая тренировка слуха по гласным и согласным

Аудитория: Сурдопедагоги, классные руководители специального образования, передвижники, детские логопеды

Слуховое обучение навыкам восприятия гласных и согласных — это курс 3 в серии из четырех курсов для самостоятельного обучения, созданных для экономии времени учителей и SLP при обучении детей в возрасте от 2 до 12 лет основным слуховым навыкам с использованием учебной программы CID по восприятию речи. и оценка, или SPICE. Восприятие гласных и согласных – третья цель систематического применения учебного плана.

Этот курс основан на курсах 1 и 2 нашей серии из четырех частей по SPICE . После того как глухой или слабослышащий ребенок научился различать речь, он готов к развитию навыков восприятия гласных и согласных (вместе с надсегментными навыками, описанными в Курсе 2). Даже если у вас нет материалов SPICE , вы можете применить концепции и принципы, описанные в этой серии.

Этот курс охватывает структуру стратегий, целей, задач и действий, направленных на то, чтобы помочь детям перейти от восприятия различий в словах с разным ударением и интонацией, которые различаются только гласными и согласными. Учебная программа CID SPICE переходит от задач грубой дискриминации к более тонкой, предлагая богатый набор действий, которые вы можете адаптировать к потребностям каждого ребенка в соответствии с его возрастом, интересами и способностями.

Курс включает классное видео, чтобы вы могли увидеть эффективные методы обучения в действии.

Результаты обучения

Участники смогут:

  • Оцените способность ребенка воспринимать гласные и согласные.
  • Опишите соображения по разработке уроков восприятия гласных и согласных для детей разного возраста и способностей.
  • Опишите стратегии обучения навыкам восприятия гласных и согласных.

Продолжительность:   Приблизительно 30 минут

Кредиты на непрерывное образование

.5 LSLS CEU, AG Bell Academy

Заявление о раскрытии информации

Финансы: Г-жа Мэнли является младшим координатором Центра профессионального развития Эмерсона при CID – Центральном институте глухих.

Нефинансовые: г-жа Мэнли является автором SPICE 2 nd Edition (Учебная программа по восприятию речи и оценка) учебной программы по обучению слуху.

0 comments on “Схемы гласные и согласные буквы по цветам: Звуковая схема слова. 1 класс. Каким цветом изображать согласные звуки?

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.