Мягкий знак у глаголов после шипящих: «Ь» после шипящих в разных частях речи (50 примеров)

«Ь» после шипящих в разных частях речи (50 примеров)

Мягкий знак после шипя­щих соглас­ных «ж», «ш», «ч», «щ»  пишет­ся в раз­ных частях речи: суще­стви­тель­ных, гла­го­лах, наре­чи­ях и части­цах. Рассмотрим слу­чаи напи­са­ния мяг­ко­го зна­ка после шипя­щих и при­ве­дем при­ме­ры слов.

Начнем с пра­во­пи­са­ния мяг­ко­го зна­ка в име­нах существительных.

Мягкий знак после шипящих в существительных

Во мно­гих сло­вах рус­ско­го язы­ка «ь» пишет­ся после шипя­щих соглас­ных не для смяг­че­ния их. Ведь соглас­ные «щ», «ч» не нуж­да­ют­ся в этом, явля­ясь непар­ны­ми мяг­ки­ми соглас­ны­ми. А соглас­ные, обо­зна­чен­ные бук­ва­ми «ж», «ш», напро­тив, все­гда твер­дые. Значит, мяг­кий знак, кото­рый пишет­ся после шипя­щих соглас­ных явля­ет­ся мор­фо­ло­ги­че­ским зна­ком, то есть мар­ке­ром для обо­зна­че­ния суще­стви­тель­ных жен­ско­го рода тре­тье­го скло­не­ния. В фор­ме име­ни­тель­но­го и вини­тель­но­го паде­жа суще­стви­тель­ные жен­ско­го рода обя­за­тель­но пишут­ся с мяг­ким зна­ком после шипящих:

  • помощь, вещь, мощь, немощь;
  • горечь, речь, мелочь, щёлочь, дочь, ночь, дичь;
  • брошь, пустошь, сушь, гуашь, глушь, плешь;
  •  рожь, блажь, ложь, залежь, дрожь.

Их напи­са­ние отли­ча­ем от суще­стви­тель­ных муж­ско­го рода вто­ро­го склонения:

  • това­рищ, плющ, овощ, борщ;
  • скри­пач, смерч, цир­кач, калач;
  • камыш, мякиш, малыш, шалаш;
  • сто­рож, морж, фураж, пляж.

Мягкий знак после шипящих в глаголах

Глаголы в фор­ме 2 лица насто­я­ще­го вре­ме­ни  изъ­яви­тель­но­го и пове­ли­тель­но­го накло­не­ния един­ствен­но­го и мно­же­ствен­но­го чис­ла пишут­ся с «ь» после шипя­щих согласных:

  • ты поёшь, стрижёшь,  рисуешь, стро­чишь;
  • обрежь — обрежьте;
  • спрячь — спрячьте;
  • поешь — поешьте.

В неопре­де­лен­ной фор­ме гла­го­лов после шипя­щих обя­за­тель­но при­сут­ству­ет мяг­кий знак:

  • при­бе­речь
  • увлечь
  • помочь
  • сте­речь
  • отречься.

Дополнительный мате­ри­ал

Смотрите 80 при­ме­ров гла­го­лов с мяг­ким зна­ком после шипя­щих.

«Ь» после шипящих в наречиях

В соот­вет­ствии с пра­ви­лом орфо­гра­фии наре­чия тре­бу­ют напи­са­ния мяг­ко­го зна­ка после шипящих:

  • упасть навз­ничь, тер­петь нев­мочь;
  • открыть окно настежь;
  • забыть нап­рочь, пустить лошадь вскачь;
  • уда­рить наот­машь, слу­ча­ет­ся сплошь и рядом.

Слова-исключения

уж, замуж, невтерпёж

«Ь» после шипящих в конце частиц

В кон­це частиц «ишь», «бишь», «вишь», «лишь» так­же напи­шем мяг­кий знак.

Ишь ты какой умный!

Лишь звез­ды смот­ре­ли в сон­ный пруд.

Дополнительный мате­ри­ал

Мягкий знак после шипя­щих: пра­ви­ла и исклю­че­ния.

Видео «Мягкий знак после шипящих — правило»

Мягкий знак после шипящих в глаголах

 

Мягкий знак (Ь) – самая противоречивая буква в русском алфавите. Она имеет графическое обозначение, но не передает отдельного звука. Главная ее задача – указать на мягкость предыдущего согласного. Из-за такой особенности на письме часто возникает вопрос, в каких условиях ставится мягкий знак, а в каких он отсутствует.

В русском языке шипящие звуки могут быть либо только твердыми Ш, Ж, либо мягкими Ч, Щ. Зачем необходим мягкий знак после шипящих?  Мягкость этим звукам обозначать не нужно, шипящие звуки уже в себе заключают  твердость или мягкость. Для того чтобы ответить на этот вопрос, стоит обратиться к старославянскому языку. В глаголах для обозначения некоторых форм писалась буква «И», затем в современном языке у большинства славянских диалектов он редуцировался в Ь (например: знаеши – знаешь; пекти – печи – печь, плачеши — плачь).  Таким образом, написание мягкого знака имеет глубокие языковые традиции и выполняет функцию – указание на часть речи и форму слова.

Мягкий знак на конце глаголов после шипящих

Глагол – единственная часть речи, в которой мягкий знак после шипящих Ч, Ж, Ш и Щ в конце слова пишется всегда:

  1. В личных окончаниях глаголов настоящего и будущего времени в форме 2 лица единственного числа: –ЕШЬ/-ИШЬ.

Например: обидишь, видишь, пишешь, дашь, увидишь, сможешь, поверишь, зависишь.

Нужно запомнить, что в возвратных глаголах к форме 2 лица ед. числа присоединяется постфикс — СЯ, поэтому мягкий знак оказывается в другой позиции – не на конце слова.

Например: моешь – моешься, греешь – греешься, смотришь – смотришься, видишь – видишься, мечешь – мечешься.

  1. В формах повелительного наклонения.

Например: утешь, плачь, мажь, не морщься, спрячь, не покалечь, режь, ешь, умножь, назначь.

В повелительном наклонении множественного числа к глаголу добавляется постфикс – ТЕ. Правила правописания мягкого знака сохраняются.

Например: обозначь – обозначьте, отрежь – отрежьте, смажь – смажьте, увеличь — увеличьте.

  1. В инфинитивах после шипящего Ч. Инфинитив является неопределенной формой глагола и отвечает на вопросы: что делать? Что сделать?

Например: состричь, стричься, сжечь, обжечь, печь, толочь, увлечь, стеречь, беречься, облечь, настичь.

В русском языке существуют слова, которые совпадают с формами глаголов по звуковому строю и графическому написанию, но которые имеют разное смысловое значение. Такие слова называются омонимы.

  • Русская печь (сущ., жен. род) – печь пироги (гл., инфинитив).
  • Запорожская сечь (сущ., жен. род) – сечь розгами (гл., инфинитив).
  • Детский плач (сущ., муж. род) – «Плачь, малыш!» (гл., повелительное наклонение).
  • Обнаружилась течь в трубе (сущ., жен. род) – вода может течь (гл., инфинитив).

При выборе варианта написания орфограммы, необходимо правильно определить часть речи проверяемого слова. Если это глагол, то на конце слова в позиции после шипящих всегда пишется Ь.

Когда «ь» не пишется

Мягкий знак после шипящих согласных в глаголах не пишется в следующих условиях:

  • В корне слова перед согласным.

Например: прочти, штопать, чтить, мечтать, сожгу, сожму, запачкать, шнуровать, хищничать.

  • На стыке двух морфем в сочетании ЧН.

Например: полуночничать, качнуть, очнуться, взяточничать.

 

Загрузка…

Конспект урока по русскому языку «Мягкий знак после шипящих в глаголах» 4 класс | План-конспект урока (4 класс):

Урок русского языка. 4 класс

(«Школа 21век»)

Тема: Мягкий знак  после шипящих в глаголах.

Тип: открытие нового знания

Цель: создать условия для формирования умения писать мягкий знак после шипящих в глаголах; отрабатывать навык правописания мягкого знака на конце слова после шипящих в именах существительных, именах прилагательных краткой формы.

Планируемые результаты образования:

  1. Предметные: научатся находить и правильно писать в словах орфограмму – букву ь в глаголах после шипящих, отличать от сходных по отдельным признакам других орфограмм
  2. Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов УУД):

Познавательные: общеучебные — самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, принимать и сохранять учебную задачу; выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить; применение правил написания мягкого знака после шипящих в глаголах;

Регулятивные : определять цель деятельности, развивать умение анализировать, сравнивать, устанавливать закономерность, составлять алгоритм, работать по алгоритму; коррекция –вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; контроль и самоконтроль –различать способ и результат действия; осуществлять самоанализ успешности участия в учебном диалоге, учебном процессе.

     Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества –реализовывать в процессе групповой работы правила совместной деятельности, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; строить понятное для слушателей высказывание, задавать уточняющие вопросы, формулировать выводы; владеть монологической  и диалогической формами речи; соблюдать нормы речевого этикета.

  1. Личностные: применяют приобретенные навыки в практической деятельности; соотносят собственный ответ с предложенным вариантом; развивают умение  аргументировать свою точку зрения; контролируют и оценивают выполненную работу; расширяют учебно-познавательные интересы; стремятся к улучшению результатов учебных действий; понимают и осознают необходимость выполнения школьных требований.

Оборудование: ИД; учебник «Русский язык» 4 кл., 1часть, автор – С.В. Иванов, М. «Вентана –Граф» 2013; рабочая тетрадь «Пишем грамотно» 4кл., №1, автор – М.И. Кузнецова, М. «Вентана-Граф», 2019; карточки для работы, презентация.

Формы работы на уроке:

  • работа в парах;
  • фронтальная работа;
  • самостоятельная работа;
  • самопроверка;
  • взаимопроверка;
  • самоанализ;
  • анализ;
  • контроль результата

I. Этап мотивации  к учебной деятельности. Организационный момент.

Учитель: Внимательно слушай

                И все услышишь,

                Внимательно смотри

                И всей увидишь,

               Думай и все поймешь!

 Проверим готовность к уроку.

II .Этап актуализации  пробного учебного действия.

Учитель: Перед началом работы вы получили лист  самооценки.

За каждый вид работы вы себя оцениваете(+,   -, + -)

Слов.

работа

Упр.1

Фоне

тика

Упр.5

тест

итог

Ученик

Учитель

Учитель: Откройте тетрадь, запишите число, классная работа.

Словарная работа.              

Учитель: Вставьте в слова  пропущенную букву, запишите буквы в строчку.

На доске: герой, лагерь, адрес, горизонт, океан, телевизор  (Слайд)

Учитель: Проверяем.  

 Оцените, насколько вы самостоятельно и правильно выполнили этот вид работы в таблице.

Из выделенных букв составьте слово.  

Ученики: Глагол

Учитель: Какую учебную задачу решаем на уроке?

Ученик: Раскрываем секреты глагола.

Учитель: Какие грамматические значения нам известны?

Ученик: Значения вида, времени, лица, числа, рода.

Учитель: Над какой УЗ работали на прошлом уроке?

Ученик: Наблюдали, как  изменяются глаголы по лицам и числам.

III Этап выявления места и причины затруднения.

На доске – читаеш?, слушаеш?, умееш?, получаеш?(слайд)

Учитель: Слова какой части речи записаны?

Ученик: Глаголы

Учитель: Докажите.

Ученик: Отвечают на вопрос что делаешь?, обозначают действие предмета, 2-го лица, ед.числа.

Учитель: Как вы думаете, писать будем или нет ь на конце глаголов после шипящих?

Ученик: Да, видели в упражнении, может быть нет, ведь в других частях речи пишется ь и не пишется.

Учитель: Что нам необходимо узнать на уроке?  

Ученик:  Пишется ли в глаголах после шипящих ь?

Учитель: Какова же цель нашего урока?

Ученик: Понаблюдать, пишется ли в глаголах после шипящих  ь ?

Учитель: И  повторим написание ь после шипящих в других частях речи.

                           Внимательно слушай

                           И все услышишь,

                           Внимательно смотри

                           И всей увидишь,

                           Думай и все поймешь!

IV. Этап построения проекта выхода из затруднения

Учитель: Рубрика « Давай подумаем»  ( слайд)

Семь раз отмерь, один раз отрежь.

Тише едешь – дальше будешь.

Беречь, как зеницу ока.

Что прочитали?

Ученик: Предложения, которые являются пословицами.

 Учитель: Объясните  значение любой пословицы по выбору.

Какие слова выделены?

Ученик: Глаголы отрежь, едешь, будешь, беречь.

Учитель: В каких формах стоят?

Ученик: Н.ф, 2-елицо, ед.ч., совет,просьба, приказ (разные формы глагола).

Учитель: Какое общее место в слове?

Ученик: Орфограмма. Пишется мягкий знак после шипящих в глаголах.

Учитель: Как проверите свой вывод?

Ученик: Нужно прочитать в учебнике.

V. Этап реализации построения проекта.

Учитель: Проверьте, правы ли вы в своем утверждении на стр.108.

Что скажете о своем выводе?

Ученик: Он совпадает.

Учитель : Давайте сделаем графическую модель правила, опору.

Ч                 н.ф

Ш      Ь      2-л ед.ч.

Ж               совет, просьба, приказ

Теперь можем исправить ошибки? (Слайд)

Читаешь, умеешь, слушаешь, получаешь.

VI.Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи

Учитель: Работа   над упражнением 1, с. 108.  (Слайд)

1пара –Выписать глаголы в начальной форме. (Повторим правило  о глаголах начальной формы.

Глаголы  начальной формы отвечают на вопросы что делать? что сделать? и образуются  при помощи суффиксов –ть, ти, чь. )

Стричь, беречь, испечь, помочь, прилечь.

2 пара – Выписать глаголы 2 лица единственного числа. (Повторим  правило. — Как определить глаголы 2 лица единственного числа?

 К глаголам 2 лица единственного числа подставим местоимение ты и вопрос что делаешь? )

Идёшь, учишь, говоришь, сидишь,поёшь

3 пара –Выписать глаголы, выражающие совет, просьбу, приказ.

Не плачь, назначь,спрячь, порежь, намажь.

Проверка работы в парах.

Учитель: Называйте  слова.   (Слайд)

Учитель: Какое правило применили при написании глаголов с шипящими на конце?

Ученик:Во всех глагольных формах после шипящих пишется мягкий знак.

Оцените этот вид работы в таблице. Насколько вы самостоятельно и правильно выполнили этот вид работы.

Физминутка. (Проводит ученик)

-Как живешь?

-А идешь?

-Как бежишь?

-А плывешь?

-Ешь обед?

-Машешь вслед?

-Утром спишь?

-А шалишь?

VIII. Этап самостоятельной  работы с самопроверкой по эталону.

Учитель: Сделай буквенную запись.  (Слайд)

    [ абж эч],   [ стаиш],   [стри ч] , [  б ижыш]

Проверка: один ученик отвечает, дети сигналят  (карточки +, -)

Оцените этот вид работы в таблице. Насколько вы самостоятельно и правильно выполнили этот вид работы.

IX.Этап включения в систему знаний и повторения

1)Самостоятельная работа по вариантам.

Учитель: Сейчас мы вспомним и повторим  все правила написания ь знака после шипящих.

Упр. 5, с. 110   (Слайд)

Проверка работы по вариантам.

Взаимопроверка.

-Поменяйтесь тетрадями, проверьте работу товарища, исправьте ошибки красным  карандашом. Оцените работу соседа на полях.

Проверка своей работы в тетради. (Слайд)

Учитель:Ошибки исправляем простым карандашом.

Проверяем сначала 1 вариант, затем 2 вариант. Ученик читает слово , объясняет и подтверждает ответ правилом.

ночь                 вещь

луч                   кирпич

беречь              зажечь

чертишь           сидишь        

съешь               заплачь

колюч              могуч

без туч             без туч

Оцените этот вид работы в таблице. Насколько вы самостоятельно и правильно выполнили этот вид работы.

2) Самостоятельная работа  (тест)

Дети работают на карточках.

Учитель: Вставьте  ь, где он  необходим и + , а где он  не нужен — поставьте прочерк.

Тест

1

дочь

2

свеж

3

ключ

4

намажь

5

нет дач

6

обедаешь

7

стеречь

Проверка теста  (Слайд)

Учитель: Проверьте свои ответы Оцените этот вид работы в таблице. Насколько вы самостоятельно и правильно выполнили этот вид работы.

 Домашнее задание.     ТПО Урок 43 №2,3.

X. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке

— Что нового узнали на уроке?

-Чему мы научились на уроке?

Оценка знаний.

Ребята, я очень довольна вашей работой на уроке. Вы меня порадовали своими ответами.  

Выставление отметок с учетом листов самооценки.

Урок окончен.

Тест

+ или —

1

доч

2

свеж

3

ключ

4

намаж

5

нет дач

6

обедаеш

7

стереч

совет

просьба

приказ

__________________

Слов.

работа

Упр.1

Фоне

тика

Упр.5

Тест

итог

Ученик

Учитель

_________________________________________________________________

Слов.

работа

Упр.1

Фоне

тика

Упр.5

Тест

итог

Ученик

Учитель

_________________________________________________________________

Слов.

работа

Упр.1

Фоне

тика

Упр.5

Тест

итог

Ученик

Учитель

__________________________________________________________________

Слов.

работа

Упр.1

Фоне

тика

Упр.5

Тест

итог

Ученик

Учитель

__________________________________________________________________

Слов.

работа

Упр.1

Фоне

тика

Упр.5

Тест

итог

Ученик

Учитель

МЯГКИЙ  ЗНАК

ПОСЛЕ  ШИПЯЩИХ

В  ГЛАГОЛАХ

Правописание мягкого знака после шипящих в конце имён существительных и глаголов

Югова Светлана Леонидовна,

Учитель русского языка и литературы

МБОУ НСОШ

Тема урока: Правописание мягкого знака после шипящих в конце имён существительных и глаголов.

Цели урока:Развивать внимание, память, логическое мышление учащихся, умение сравнивать, обобщать, осуществлять группировку

Задачи урока: 1.повторить, когда пишется ь после шипящих в конце глаголов и существительных;

2.закрепить навык правописания этой орфограммы.

Ход урока.

I. Мобилизующий этап.

На доске написаны слова:

помощ…, несёш…, доч…, реж…те, мощ…, стрич…ся.

— Прочитайте слова. Скажите, что в них общего? (Во всех словах пишется мягкий знак).

— После каких согласных пишется мягкий знак в этих словах? (Мягкий знак пишется после шипящих согласных)

— Запишите слова, распределяя их на две группы. Назовите слова первой группы и расскажите об их написании. Назовите слова второй группы и расскажите об их написании.

II. Формулирование темы и цели урока.

— Сформулируйте тему сегодняшнего урока, учитывая общее, что есть в днных словах, и признаки, по которым вы разделили их на две группы.(Тема сегодняшнего урока «Правописание мягкого знака после шипящих в конце существительных и глаголов»).

— Сформулируйте цель урока, опираясь на его тему. Используйте для этого опорные слова на доске.

1) Вспомнить правила…

2) учиться находить и правильно… .

III. Актуализация знаний.

На доске — схема:

Имена существительные

туч…— ? склонения

плащ… — ? склонения вывод по теме урока

доч… — ? склонения

— Что такое имя существительное?

Сколько типов склонений имен существительных в рус­ском языке?

Какие существительные относятся к первому склонению?

Какие существительные относятся ко второму скло­нению?

Какие существительные относятся к третьему скло­нению?

Приведите примеры существительных первого, второгои третьего склонения.

Внимательно рассмотрите схему и сделайте вывод.

IV. Тренировочные упражнения.

Упражнение 123 на странице 49.(1)

После того, как задание выполнено и проверено, повторяется правило.

V. Актуализация знаний.

На доске — схема.

Глаголы

бережешь

бережет…ся вывод по теме урока

беречь

береч…ся

— А теперь давайте вспомним, что такое глагол. Какие формы глагола вам известны?

Как отличить глагол неопределенной формы и глагол вто­рого лица единственного числа от других форм глагола?

Внимательно рассмотрите схему и сделайте вывод.

(Вывод: в глаголах второго лица и в неопределенной форме глагола после шипящей перед -сяи без нее пишется мягкий знак.)

VI. Тренировочные упражнения.

Упражнение (2).

Обижаеш… ребенка;

желаеш… удачи;

диктуеш… текст;

разрушаеш… планы;

готовиш… обед;

встречаеш… гостя;

стереч… дом;

помоч… другу;

стрич… волосы;

обжеч…ся ки­пятком.

— Прочитайте словосочетания. Постарайтесь их запомнить.

Дается время на выполнение задания, затем закрывает­ся левая часть словосочетаний.

— Напишите словосочетания по памяти. Вместо многоточия, где требуется, добавьте мягкий знак.

После того как задание выполнено и проверено, повто­ряется правило.

— Найдите в первом и втором упражнениях сло­ва, морфемный состав которых совпадает и включает наибольшее количество частей.

Постройка, разрушаешь.

Упражнение 125 на странице 49 (3).

VII. Итог урока.

— Вспомните цель нашего урока. Расскажите, как мы над ней работали. (Мы повторяли правила о правописании мягкого знака после шипящих в конце существительных и глаголов, учились находить и правильно писать эти слова).

— Расскажите правила правописания мягкого знака после шипящих в конце существительных и глаголов. Приведите свои примеры.

VIII. Домашнее задание. (на выбор):

1)Упражнение 127 на стр. 50. (Подготовить связный рассказ).

2) Упражнение 128 на стр. 50. (Составить словарный диктант).

«Мягкий знак в глаголах после шипящих»

Деятельность учителя Деятельность учащихся Методический комментарий
Этап 1.Самоопределение к деятельности. (Формирование положительного психологического настроя на предстоящую работу.)  
Организационный момент.
Долгожданный дан звонок,
Начинается урок.
— Сегодня  мы будем с вами говорить не только о секретах русского языка, но еще затронем тему природы. Эта тема как никогда актуальна, ведь 2017 год объявлен годом экологии. Чтобы наш урок был плодотворным, нам понадобятся внимание, поддержка и  взаимопомощь. Готовы? Помните : всё в наших руках! (Слайд № 2- 2 клика)
Работа со словарным словом.
— Перед вами пейзаж. (На ватмане рисунок), на доске схема:                                  Е?И
— Какой вопрос у нас может возникнуть при написании  слова ПЕЙЗАЖ ?
— Где можно  проверить написание слова с непроверяемой гласной?
— Итак, мы узнали, как пишется слово ПЕЙЗАЖ.(Слайд № 3- клик 1) А какие запоминалки –ассоциации можно придумать, чтобы в нужный момент вспомнить и написать слово правильно?
-А вот что придумала  я  (Слайд № 3-клик-2)
Выпишите однокоренные слова. Выделите корень.
 
Семнадцатое ноября.
Пятница.
Классная работа.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
— С какой гласной пишется слово, е или и, эту гласную нельзя проверить.
— В орфографическом словаре.
 
 
 
 
 
Словарь: пейзаж, пейзажный, пейзажист.
Данный этап процесса обучения предполагает осознанное вхождение учащегося в пространство учебной деятельности на уроке. С этой целью на данном этапе организуется его мотивирование к учебной деятельности
 
 
 
 
 
 
 
Работа с орфографическим словарем.
 
 
 
 
 
Работа в тетради.
Этап 2.Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.
Создание проблемной ситуации. — Вернемся к нашему пейзажу. Вот какой текст составлен по этой картине:
(Слайд № 4- 2 клика) «Пейзаж.
Выйди  к лесу, в поле. И ты увидиш?    пейзаж?, написанный художницей Природой!  У леса стоит раскидистый дуб. Он силен и могуч?.  На поле колосится спелая рож?.  А на небе множество причудливых туч?  Сквозь них пробивается луч? солнца.»
— Что объединяет выделенные слова? Сформулируйте задание к этому тексту.
 
-Где вы вставили мягкий знак, объясните.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
-Написание какого слова вызвало у вас затруднение.
— Мы пока оставим в этом слове «?» (Слайд № 5)
Постановка проблемы.  Определение темы урока.
– Мы неслучайно начали урок с выполнения этого задания.
Как вы думаете, почему?
Внимание на экран: (Слайд № 6- 3 клика)
Подумай! Читаеш? Умееш? Спряч? Стереч?
— Какой частью речи являются данные слова?
— Как вы думаете, почему после каждого глагола стоит вопросительный знак?
 
-Кто догадался,  какова же тема нашего урока?
(Слайд № 7 – 3 клика)+ (пустой слайд №8)
— На какой вопрос мы с вами должны найти ответ?
— А вы как думаете? Какие есть предположения? (ответы учащихся)
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
— Все выделенные слова с шипящим на конце.
— Вставить, где необходимо, мягкий знак.
– Мягкий знак после шипящих пишется в именах существительных 3-го склонения, рожь.
Не пишется в именах существительных 2-го склонения единственного числа: луч, пейзаж;
и 1-го склонения множественного числа: туч;
 у имен прилагательных в краткой форме:  могуч.  
 
— Написание слова увидишь мы не можем объяснить.
 
 
 
 
 -Это тесно связано с темой урока; речь пойдет о мягком знаке.
 
 
— Это глаголы.
— Необходимо выяснить, пишется ли в этих глаголах мягкий знак.
Мягкий знак после шипящих на конце глаголов
.
— Пишется ли мягкий знак после шипящих на конце глаголов.
Данный этап предполагает подго-
товку мышления детей к
проектировочной деятельности:
  1. актуализацию знаний, умений,
навыков, достаточных для построения нового способа действий;
  1. тренировку соответствующих
мыслительных операций. В завершение этапа создается затруднение в индивидуальной деятельности учащихся, которое фиксируется ими самими.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Подводящий диалог.
Этап 3.Постановка учебной задачи
.
— А кто сможет определить задачи нашего урока? — А задачи каждый формулирует для себя сам.  Я Вам даю минуту на раздумье. Кто готов озвучить свои задачи?
 
У – О чем должны узнать на уроке?
 
Р – Что будем развивать?
 
О – Что будем объяснять?
 
К – Что будем контролировать?
 
 
— Итак, какая тема нашего урока? (Слайд № 7)
 
 
 
 
 
– Узнать, пишется ли мягкий знак после шипящих в глаголах.
 
Развивать орфографическую зоркость.
 
Объяснять написание глаголов с шипящими на конце.
 
Контролировать свои ответы и ответы товарищей.
— Мягкий знак после шипящих на конце глаголов.
На данном этапе обучающиеся соотносят свои действия с используемым способом действий (алгоритмом, понятием и т.д.), и на этой основе выявляют и фиксируют во внешней речи причину затруднения.
Этап 4. Построение проекта выхода из затруднения. («Открытие» детьми нового знания.)
Поиск решения проблемы.
Как построим нашу работу, чтобы узнать, пишется в глаголах после шипящих мягкий знак или нет?
–Предлагаю вам провести наблюдение. Лучше всего эту работу проводить на основе какого-либо текста: (Слайд № 8)
«Природа не распахнет перед тобой свои владения, пока ты не откроешь глаза, чтобы увидеть красоты её лесов, степей, гор; пока не почувствуешь ароматы её лугов и полей; пока не ощутишь, как прекрасен окружающий тебя мир… Но природа нуждается в твоей защите! Как помочь ей? Назначь себя её хранителем, и она будет раскрывать перед тобой свои тайны.»
 
 — Какие слова нам необходимо найти, выделить в этом тексте?
— Давайте выпишем их в три столбика. В первый –  глаголы в форме 2-го лица единственного числа, во второй  —  глаголы в начальной форме ,  в третий – глаголы , выражающие совет, просьбу, приказ.
 –Какой вывод можно сделать из наших наблюдений?  Есть ли необходимость при написании мягкого знака после шипящих в глаголах определять форму, в которой они стоят?
Давайте проверим правильность наших  выводов в учебнике. (стр. 108)
-Теперь вы можете ответить на вопрос: пишется ли мягкий знак после шипящих на конце глаголов? (Д/з У.с.108, Упр.1- аналогично упражнению на доске)
 
— Составьте алгоритм правописания мягкого знака после шипящих в глаголах.
Работа в группах  
Вспомните правила работы в группах.
 
 
 
 
 
 
 
— Прочитайте алгоритм-памятку.(озвучить)
 
 
 
 
 
 
-Слово старшим групп: чью работу в группе вам хотелось бы отметить?
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
-Глаголы с шипящими на конце слова.
2 л.ед.ч.Н.ф.пов.накл.  

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
убедись, что в разговоре участвует каждый;
говорить спокойно и ясно;
говорить только по делу;
не говоритьвсем сразу;
реагировать жестами и знаками;
возражая или соглашаясь, смотреть на говорящего.
обращаться друг к другу по имени.
 
Алгоритм.
1. Прочитай слово с шипящим на конце.
2. Определи, какой частью речи оно выражено.
3. Если это глагол, то после шипящего пиши мягкий знак.
 
На данном этапе предлагается                
выбор обучающимися
 метода разрешения проблемной
 ситуации, и на основе выбранного
 метода выдвижение и проверка
 ими гипотез.
 
Наблюдение и анализ языкового материала.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Работа у доски и в тетради.
 
 
 
 
 
 
 
 
Работа с учебником.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Работа в группах.
Этап 5. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
— Вернемся к нашему пейзажу. Что портит  эту картину? (мусор)
— Давайте исправим эту ситуацию, уберём мусор. Ведь так и в жизни никто кроме человека не сможет поддерживать  порядок и чистоту на Земле.
— Правило такое: убираем картинку, изображающую  мусор, читаем слово и объясняем его написание по алгоритму. Записываем слово правильно.
звониш?
несеш?
спряч?
намаж?
пореж?
 поеш?
увидиш?
Звонишь, несешь, спрячь, намажь, порежь, поешь, увидишь.
Обучающиеся в форме коммуникативного взаимодействия решают типовые задания на новый способ действий с проговариванием установленного алгоритма во внешней речи.
Задание в игровой ситуации.
Работа у доски по цепочке и в тетрадях.
Физкультминутка-игра с дидактическим заданием.                                                              Задание в игровой ситуации.
-Раз сегодня мы говорим о глаголах, то и физкультминутка будет связана именно с этой частью речи.
— Встаньте, пожалуйста.
Как живешь? (Вот так!)
Как идешь? (Вот так!)
Как плывешь? (Вот так!)
Как бежишь? (Вот так!)
Как шалишь? (Вот так!)
Как сидишь? (Вот так!)
— Молодцы! Назовите глаголы, которые встретились в тексте этой физкультминутки.
-Что вы можете рассказать об этих глаголах? (Это глаголы 2-го лица ед. числа с шипящими на конце; пишется мягкий знак.)
Этап 6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
Разноуровневая самостоятельная работа по карточкам + индивидуальная работа у доски (доп. задание).
                  -Выразительно прочитайте текст.
Богатства у природы собираешь,
В ромашковых полях ты можешь лечь.
Назначь себя хранителем природы.
Природу – матушку мы все должны беречь!
Мы любим лес в любое время года,
И пенье пташек может нас развлечь.
Все это называется природа.
Давайте же всегда ее беречь!
Об экологии Земли, страны и края
Без устали ведем мы с вами речь,
Чтоб понимали все, и взрослые, и дети,
Беречь природу — Родину беречь!
1 уровень. Выпиши глаголы с шипящими на конце слова. Не забудь выделить изучаемую орфограмму.
2 уровень. Запиши глаголы с шипящими на конце в три столбика.
2 л.ед.ч.Н.ф.пов.накл.
 
3 уровень. Спиши. Подчеркни орфограмму «Мягкий знак после шипящих на конце глаголов». Найди и подчеркни слово с шипящей и мягким знаком на конце, которое не является глаголом.
 (Слайд № 8, № 9)
 
 
 
 
 
 
 
При проведении данного этапа используется индивидуальная форма работы: обучающиеся самостоятельно выполняют задания на применение нового способа действий, осуществляют их самопроверку, пошагово сравнивая с образцом (эталоном), и сами оценивают ее.
 
Самостоятельная работа в тетрадях.
 
Индивидуальная работа у доски.
Этап 7.Включение в систему знаний и повторение.
Экспресс – опрос.
(Лист размером 5см на 20 см оформлен заранее: на листочках сверху имя, слева числа от 1 до 12).
Учитель называет слова, но дети их не записывают, а обозначают символами.
— Обозначения: нет Ь в слове — ;  есть Ь в слове — +.
— Кто уверен, что правильно выполнил задание, поставьте на полях знак уверенности (!), а те, кто сомневается в чем-либо – знак неуверенности (?).
—  Поменяйтесь карточками  в парах. Проверьте по образцу. Оцените работу. 1-2 ошибки «4», 3-5 ошибок «3», 6 и более «2», без ошибок «5».
 
Физминутка –игра с дидактическим заданием.
Давайте поиграем в игру «Будь внимательным».
У.:- Контролируйте свои действия , чтобы в конце игры вы могли оценить свой результат. Я называю слово, если Ь знак пишется – стойте, если отсутствует – присядьте.
Сидишь, мяч, рожь, стеречь, хорош, думаешь, плывёшь, много туч, оторвёшься, могуч, глушь.
У.:— Сядьте те, кто не ошибся!
(Обращаюсь к тем, кто ошибся.)
— Над чем нужно поработать?
 
  1. ночь  +
  2. луч  —
  3. беречь  +
  4. кирпич  —
  5. знаешь  +
  6. отрежь  +
  7. хорош  —
  8. зажечь  +
  9. дремлешь  +
  10. могуч  —
  11. чертишь  +
  12. желаю удач  —
  13.  
 На данном этапе выявляются
 границы применимости нового
 знания и выполняются задания,
 в которых новый способ действий
 предусматривается как
 промежуточный шаг.
 
 
 
 
 
Взаимопроверка
 
Задание в игровой ситуации.
 
Этап 8. Подведение итога урока. Рефлексия.
Итог урока. Рефлексия.
— Вернемся к нашему пейзажу и  первому заданию. Теперь наш пейзаж без мусора. Надеюсь, и в жизни вы будете беречь охранять природу.  Ведь беречь природу, значит беречь Родину! Теперь мы можем исправить написание глаголов в тексте? (Исправляем на слайде) (Слайд № 11, №12)
— Моя цель была научить вас писать глаголы с мягким знаком после шипящих.
— А какова была ваша цель ? (научиться писать глаголы с мягким знаком после шипящих.)
-Достигли ли мы цели ?
— Где вы можете применить полученные сегодня знания? (грамотно написать объявление, заметку в газету и т. д.)
-Какой вопрос стоял перед нами в начале урока? (пишется ли Ь после шипящих в глаголах)
-Знаете ли вы теперь ответ на этот вопрос? (Да, знаем)
-Пожалуйста, ответьте на него.
-Поднимите руку те, кто считает, что он справится с этой учебной задачей.
-Какие вы молодцы!
поставьте на полях (!).
Если были затруднения (?).
Завтра мы продолжим разговор на эту тему “Мягкий знак после шипящих в глаголах”.
  На данном этапе организуется самооценка учениками деятельности на уроке. В завершение фиксируется степень соответствия поставленной цели и результатов деятельности и намечаются цели последующей деятельности.
 
 

Мягкий знак в конце глагола после шипящих. Когда на конце слов после шипящих не пишется мягкий знак


Ранее, мы научились определять спряжения глаголов по их личным окончаниям. Поговорим подробнее о написании личных окончаний глаголов, а также об употреблении мягкого знака после шипящих на конце глагола.

С ударными окончаниями глаголов все понятно. Буква под ударением и является проверочной:

Слова кипеть , кипишь , следишь и так далее – ударные окончания. Они пишутся так же, как произносятся (слышатся).

В безударных окончаниях глаголов правописание букв е и и определяются по неопределенной форме этих глаголов:

Глаголы оканчивающиеся на –ить относятся ко II спряжению: помнить , гладить .

Все остальные глаголы относятся к I спряжению, а именно глаголы в неопределенной форме оканчивающиеся на

-ать, -оть,

-ять, -ыть

-еть, -уть.

Но существуют глаголы – исключения, относящиеся ко II спряжению, которые надо запомнить. Легче всего их запомнить с помощью стишка:

Гнать, держать, смотреть и видеть,

Дышать, слышать, ненавидеть,

И зависеть, и вертеть,

И обидеть, и терпеть,

Вы запомните друзья,

Их на –е спрягать нельзя.

Составим таблицу безударных окончаний глаголов:

I спряжение

II спряжение

-е-

-ут, -ют (в 3-м лице мн.ч)

-и-

-ат, -ят (в 3-м лице мн.ч)

2 глагола – исключения на -ить :

бр ить ,

стел ить

глаголы в неопределенной форме, с окончаниями на

Ать , -оть , -уть , -ять , -еть , -ыть

стир ать

кол оть и т.д .

глаголы в неопределенной форме на –ить :

служить ,

крушить и т.д.

7 глаголов – исключений на –еть :

видеть , ненавидеть , смотреть ,

зависеть , вертеть , обидеть , терпеть

4 глагола – исключения на –ать :

гнать , держать , дышать , слышать

Есть разноспрягаемые глаголы, например, глаголы – бежать и хотеть. Давайте рассмотрим их окончания:

Я хочу , бегу

Ты хочешь , бежишь

он хочет , бежит

Мы хотим , бежим

Вы хотите , бежите

Они хотят , бегут

В русском языке есть глаголы, которые не употребляются в 1-м лице единственного числа.

Например, глагол победить . Вместо первого лица единственного числа, говорят:

Я хочу победить или я постараюсь победить .

Итак, для того, чтобы проверить правильность написания окончания глагола, следует рассуждать следующим образом:

1. Определяем окончание глагола (ударное или безударное).

Если ударное, то это и есть проверка. Если безударное, рассуждаем дальше.

2. Ставим глагол в неопределенную форму и проверяем его окончание:

Если глагол оканчивается на –ить, то это глагол II спряжения – пишем в окончании –и, а если глагол в 3 лице множественного числа, то пишем –ат или –ят .

3. Проверяем, не входит ли глагол в список исключений на –ать и –еть .

Если входит, то это глагол II спряжения, в окончании пишем –и :

ненавидеть – ненавидишь – ненавидит .

Если не входит, то это глагол I спряжения, в окончании пишем –е, а если глагол в 3 лице множественного числа, то пишем –ут или –ют .

Например:

Закрут..шь .

Этот глагол стоит в будущем времени, во 2-м лице и в единственном числе:

  1. Окончание безударное.
  2. В неопределенной форме – закрут ить – окончание –ить – это II спряжение, в окончании пишем –и : закрутишь .

Завис..т .

Этот глагол в настоящем времени, в 3 лице, множественного числа:

  1. Окончание безударное.
  2. В неопределенной форме – зависеть – окончание –еть .
  3. Глагол входит в список исключений – это II спряжение, глагол в 3 лице, множественного числа, окончание –ят : зависят .

Глаголы настоящего и будущего времени во 2 лице, в единственном числе оканчивается на шипящий –ш . В этом случае после –ш пишется мягкий знак:

бежишь , кричишь , поёшь .

Мягкий знак пишется и перед –ся :

смотришь ся, завиваешь ся .

Следует запомнить, что для употребления мягкого знака после шипящих можно не определять формы глаголов, так как:

Мягкий знак после шипящих на конце глаголов пишется ВСЕГДА , он сохраняется и перед –ся и –те :

кричишь

беречь – беречься

режь – режьте .

Почему надо знать правило

Буквы Ш и Ж обозначают только твёрдые звуки, а буквы Ч и Щ — только мягкие. Ь после этих букв не слышен, так как он не способен дать мягкость твёрдым звукам или добавить мягкости без того мягким.

Ь после шипящих считают буквой, которая обозначает форму слова, но носителям языка форма слова понятна и без Ь. Наоборот, по форме слова мы и определяем, надо или не надо писать Ь.

Таким образом, написание в русском языке Ь после шипящих не имеет рационального объяснения и практического смысла. Ь после шипящих — дань традиции. Но правило придётся выучить, так как пока его никто не отменил.

Правило

Шипящие выпадают на конец слова с следующих формах слов:

В одних словах из этого перечня Ь пишется, в других — не пишется.

После шипящих (ж, ч, ш, щ) буква ь пишется только в следующих случаях:

В существительных

На конце существительных женского рода в им. и вин. пад. ед. ч., например: рожь, ночь, мышь.

В глаголах

  • В окончании 2-го лица ед. ч. настоящего и будущего времени глагола после конечного ш, например: несёшь — несёшься, носишь — носишься, примешь — примешься.
  • На конце глагола в ед. ч. повелительного наклонения , причём буква ь сохраняется и перед -ся, например: мажь — мажься; спрячь — спрячься; ешь.
  • Во множ. ч. повелительного наклонения перед -те, -тесь, например: мажьте — мажьтесь; спрячьте — спрячьтесь; ешьте.
  • На конце глагола в неопредёленной форме , причём буква ь пишется и перед -ся, например: стричь, стричься.

В наречиях

Во всех наречиях после конечных ш и ч, например: сплошь, вскачь, прочь, а также в наречии настежь.

Точь -в-точь пишется с двумя Ь и дефисами.

В частицах

На конце частиц: вишь, бишь, лишь, ишь.

Примеры

Умываешь — глагол 2-го лица.

Умываешь ся — глагол 2-го лица.

Намажь глагол повелительного наклонения.

Намажь ся — глагол повелительного наклонения, буква ь сохраняется и перед -ся.

Намажь те — глагол повелительного наклонения, буква ь сохраняется и перед -те.

Намажь тесь — глагол повелительного наклонения, буква ь сохраняется и перед -тесь.

Полночь существительное женского рода 3 скл. в им. пад.

Врач — с уществительное мужского рода.

И-за туч — существительное в род. пад.

Напрочь наречие с Ч на конце.

Невтерпёж — наречие с Ж на конце.

Лишь частица.

Горяч — прилагательное в краткой форме.

История правила

Правописание Ь после шипящих остаётся неизменным со времён первых учебников орфографии.

До реформы 1918 написание Ь в существительных имело, если не смысл, то логику: в конце существительных женского рода с шипящими на конце писался Ь, в конце существительных мужского рода — Ъ. Вот копия страницы учебника 1915 года.

Ненужность правила осознавали еще первые филологи, описавшие русскую грамматику.

Во время реформы 1918 года необходимо было убрать лишние, нечитаемые Ь и Ъ на конце слов, что и предлагала комиссия ученых-филологов в 1912 году, но по какой-то причине большевики Ъ убрали, а Ь оставили.

С тех пор во время всех реформ орфографии филологи предлагают довести дело до конца: убрать правила про Ь после шипящих и не писать его после ч, щ, ш, ж вообще. Например, это предлагалось сделать во время орфографической дискуссии 1929 — 1930 годов , в 60-е годы при оформлении свода правил русской орфографии и в последующие годы при попытках реформ.

На что обратить внимание

  • Хотя для наречий выделен особый пункт правила, на данный момент в языке существует всего 9 наречий с шипящими на конце. Проще запомнить правописание 8 слов и 3 исключений, чем всю жизнь помнить правило. Без Ь: уж, замуж, невтерпёж. С Ь: сплошь, вскачь, напрочь, настежь, прочь, невмочь, наотмашь, навзничь, точь-в-точь.
  • Не путайте наречия с краткими прилагательными, которые пишутся без Ь: горяч, тягуч, вонюч.
  • В правиле перечислены все глагольные формы, имеющие на конце шипящий. А это значит, что в глаголах после шипящих всегда пишется Ь.

РУССКИЙ ЯЗЫК, 5 класс

ТЕМА: правописание Ь в глагольных формах после шипящих.

ЦЕЛЬ: формирование знаний о правописании Ь в глагольных формах

Повторить правописание слов с шипящей на конце;

Развить критическое мышление;

Воспитывать нравственность на основе устного народного творчества.

ЗАДАЧИ: учить написанию ь после шипящих в глаголах; систематизировать знания учащихся о правописании ь после шипящих в словах разных частей речи; развивать орфографическую зоркость, мыслительную деятельность учащихся, коммуникативные способности; воспитывать культуру учебного труда, прививать интерес, любовь к родному языку.

ОБОРУДОВАНИЕ: учебники, тетради, презентация, карточки для работы.

ТИП УРОКА: комбинированный.

МЕТОДЫ: репродуктивный, информационно — развивающий, частично-поисковый, беседа.

ХОД УРОКА

1.ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.Улыбнулись друг другу, мысленно пожелали успехов себе и товарищам.

Долгожданный дан звонок –

Начинается урок.

Звуки с буквами пришли,

Чтоб порядок навести.

Внимание, девочки!

Внимание, мальчики!

Приготовьте ваши ручки,

Разомните пальчики.Слайд 1

Откройте тетради, запишите число классная работа.

2.ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ.

Расскажите, что же мы знаем о правописании ь после шипящих на конце слов?

ь
дружит не дружит
сущ. 3 скл. 1. Сущ. м.р.
2. Сущ. ж.р. мн. ч. р.п.
3. Кратк. прил.

– Какая чась речи не попала в таблицу? (Глагол)
– Определите тему урока, как она звучит? (Мягкий знак после шипящих в глаголах.)

Изучение нового материала

– Для того, чтобы ответить на вопрос: пишется ли ь после шипящих на конце глаголов, давайте подумаем!
– Внимательно прочитайте предложения. Это просто предложения или что-то иное? (Пословицы)
– В них содержится народная мудрость!
– Определите, какой частью речи являются выделенные слова, в каких формах они стоят.

    За двумя зайцами погонишься, ни одного не поймаешь.

    Без теста пирога не испечёшь.

    Важно беречь платье снову, а честь смолоду.

    Семь раз отмерь, один отрежь.

(Глаголы в н.ф., во 2л. ед.ч., повел накл.)

– Что интересного вы заметили в написании глаголов? (На конце после шипящих пишется ь )
– Что наш учебник говорит о написании ь в глаголах?
– Как мы можем дополнить это правило?

Сделаем вывод: Во всех глагольных формах после шипящих пишется ь.

А) Работа в группах

Ребята, а теперь, давайте, мы с вами немного выполним задания на повторение. Каждой группе я раздаю карточку с определенным заданием, выполнив карточку, поднимите руку.

1 группа

2 группа

Определите написание слов с шипящей на конце

3 группа

Определите написание слов с шипящей на конце

Б) Проверка и обобщение

Учитель: Итак, первая группа выполнила свою карточку. Прочитайте задание.

Ученики: Ученики зачитывают задание к карточке. Читают слова, выбрав правильное написание Ь после шипящих. Объясняют свой выбор.

Ученик: Слова, которые нам были даны – существительные ж.р, ед. ч и ж.р. мн. ч, а также одно слово (грач)- м.р. В именах существительных ж.р мягкий знак пишем, у существительных мн.ч и сущ. М..р.– не пишем.

Учитель: Молодцы, ребята! Правильно!

Учитель: Вторая группа готова?

Ученики: Готова!

Учитель: Прочитайте задание вашей карточки. Объясните свой выбор.

Ученики: Читают задание к карточке. У нас были существительные м.р.+ ж.р. (дрожь). В существительных м.р. Ь не пишем, а в слове дрожь, так как оно ж.р. ь знак пишем.

Учитель: Хорошо, ребята! Вы тоже справились с заданием!

Учитель: 3 группа, прочтите какое задание было у вас. Объясните выбор данной орфограммы.

Ученики: Нам нужно было определить написание слов с шипящей на конце.

Слова, данные нам,- прилагательные, а точнее краткие прилагательные с шипящей на конце + одно слово имя существительное (полночь). В кратких прилагательных с шипящей на конце Ь знак мы не пишем, а в слове полночь –пишем, так как это имя существительное ж.р.

В) Частично-посковый метод

Учитель : Молодцы, ребята, вспомнили правила написания слов с шипящей на конце имен существительных ж.р, м.р, ж.р мн.ч, а так же краткие прилагательные. Но у нас есть еще одна часть речи, у которой есть похожее правило. Как вы думаете, что это за часть речи?

Ученики: Это глагол. (У учащихся могут быть и ошибочные версии, которые нельзя игнорировать, а просто сказать: « Может, кто думает иначе?»)

Учитель: Правильно, ребята. Давайте мы с вами постараемся определить это правило, выполнив определенное задание.

Работая в группе, определите глагол 2 лица, ед.ч. Образовав данный глагол, один из группы выйдите и запишите его на доске. Выделите окончание, и спряжение.

Ед.ч. Мн.ч.

1 л. сижу 1 л. сидим

2 л.____________ 2 л. сидите

3 л. сидит 3 л. сидят

Ед.ч. Мн.ч.

1 л. смотрю 1 л. смотрим

3 л. смотрит 3 л. смотрят

Ед.ч. Мн.ч.

1 л. иду 1 л. идем

2 л.____________ 2 л. идете

3 л. идет 3 л. идут

Учитель: Выполнив задание, кто-нибудь может мне сформулировать правило написания ь знака у глагольных форм?

Первичное закрепление

– А сейчас закрепим наши новые знания на практике.

Распределительный диктант

Записать глаголы в 3 столбика.
Н.ф. 2л.ед.ч. повел.накл.

(Попутная работа над гласными в корне слова)

Приберечь к обеду
Стучишься в окно,
Истолочь в порошок, украсишь комнату,
Остричься наголо,
Намажь масло на хлеб,
Уберечься от опасности,
Расположиться у опушки,
Отрежь ровно.

Физминутка

А теперь немного отдохнём.
Я буду называть слова. Если в слове надо писать ь, вы приседаете, если ь писать не нужно – делаете 1 хлопок над головой.
Рожь, шалаш,скрипач, спишь, дружишь, беречь, кирпич, могуч, пишешь, думаешь, желаю удач.
– Итак, повторим, когда же пишем ь знак после шипящих, когда – не пишем.

Вторичное закрепление

Прочитайте отрывок. Из какого произведения эти строки? Кто их автор?

Ветер, ветер! Ты могуч…,
Ты гоняеш… стаи туч….
Ты волнуеш… сине море,
Всюду вееш… на просторе,
Не боиш…ся никого,
Кроме Бога одного…

– Всавьте пропущенные буквы, объясните написание.
– Какие изобр. выр. средства использует автор? (Олицетворение, метафора – «стая туч»)
– Объясните знаки препинания. (Обращение, сложное предложение, однородные члены)

Теперь немного поиграем. «Четвёртый лишний»

    Ночь, луч, тишь, вещь.

    Кирпич, колюч, могуч, похож.

    Без туч, пять задач, шустрая мышь, исчез с крыш.

Вывод:

– Когда же пишется ь после шипящих на конце слов?

Соедини линией, когда нужно писать ь.

Сущ. ж.р. 3 скл кр.прил
Сущ. м.р. Ь глаг. Н.ф.
Глаг 2 л.ед.ч. глаг повелит.наклон.

Самостоятельная работа

– А теперь снова обратимся к мудрости народа.

Дописать пословицы. Обозначить орфограмму ь в глаголах.

    С кем поведёш..ся, от того и … .

    Шила в мешке не ….

    Слово – не воробей, вылет..т не…

    Что посееш.., то и … .

3.ИТОГ УРОКА.

– А теперь, заканчивая наше путешествие, подведём итоги урока.
– Что узнали мы, путешествуя по городу Глагол?
– Чему научились?
– Кому на уроке было интересно и всё понятно – поставьте на полях (!). Если были затруднения (?).
– Не переживайте, завтра мы продолжим разговор на эту тему.
– Передайте вперёд свои тетрадочки. откройте дневники, запишите домашнее задание.

4.ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ.

1 группа

Определите написание слов с шипящей на конце

Мыш__ вещ__, печ__, брош__, около луж__, гореч__, грач__, ветош__, молодеж__,много туч__,доч_.

2 группа

Определите написание слов с шипящей на конце

Камыш__, шалаш__, врач__, гараж__, дрож__, плащ__, сургуч__, мяч__, ключ__, сторож__,товарищ__.

3 группа

Определите написание слов с шипящей на конце

Дремуч__, хорош__, тягуч__, полноч__, скрипуч__, неуклюж__, шипуч__, свеж__,колюч__,пахуч__,горяч__.

Задание: Выделите окончание, определите спряжение. Образуйте форму 2-го лица, ед.числа. Запишите на доске эту форму.

Ед.ч. Мн.ч.

1 л. сижу 1 л. сидим

2 л.____________ 2 л. сидите

3 л. сидит 3 л. сидят

Ед.ч. Мн.ч.

1 л. смотрю 1 л. смотрим

2 л.____________ 2 л. смотрите

3 л. смотрит 3 л. смотрят

Ед.ч. Мн.ч.

1 л. иду 1 л. идем

2 л.____________ 2 л. идете

3 л. идет 3 л. идут

Задание: Выделите окончание, определите спряжение. Образуйте форму 2-го лица, ед.числа. Запишите на доске эту форму.

Ед.ч. Мн.ч.

1 л. сижу 1 л. сидим

2 л.____________ 2 л. сидите

3 л. сидит 3 л. сидят

Ед.ч. Мн.ч.

1 л. смотрю 1 л. смотрим

2 л.____________ 2 л. смотрите

3 л. смотрит 3 л. смотрят

Ед.ч. Мн.ч.

1 л. иду 1 л. идем

2 л.____________ 2 л. идете

3 л. идет 3 л. идут

Задание: Выделите окончание, определите спряжение. Образуйте форму 2-го лица, ед.числа. Запишите на доске эту форму.

Ед.ч. Мн.ч.

1 л. сижу 1 л. сидим

2 л.____________ 2 л. сидите

3 л. сидит 3 л. сидят

Ед.ч. Мн.ч.

1 л. смотрю 1 л. смотрим

2 л.____________ 2 л. смотрите

3 л. смотрит 3 л. смотрят

Ед.ч. Мн.ч.

1 л. иду 1 л. идем

2 л.____________ 2 л. идете

3 л. идет 3 л. идут

Порой мы задумываемся, надо ли ставить мягкий знак после шипящих. Изложим вам правила, гласящие, когда этого делать не следует и когда делать это строго обязательно.

Эти правила отталкиваются от того, о какой части речи идёт речь, в каком склонении и в какой части слова.

Мягкий знак после шипящих — правило постановки

Ставим мягкий знак:

  • Мягкий знак после шипящих необходимо писать в существительных женского рода, если они находятся в единственном числе в именительном и винительном падеже.
  • Пример слов: ночь, брешь, дочь, ложь, вещь, плешь.

    Пример в предложении: Родила царица в ночь не то сына, не то дочь.

    2. В глаголах второго лица в единственном числе при условии настоящего или будущего времени на окончаниях после шипящих.

    Пример в слове: будешь, станешь, варишь, помнишь, веришь, сделаешь.

    Примеры в предложениях: Если ты знаешь, если ты веришь, то со мною ты будешь и не скоро разлюбишь.

    – ся , мягкий знак сохраняется. Пример: возвращаешься, напрягаешься, намереваешься.

    3. В глаголах единственного числа в повелительном наклонении в окончаниях после шипящих.

    Пример в слове: Режь! Съешь! Спрячь!

    Дополнение: Если к данным глаголам добавить окончание – ся , мягкий знак сохраняется. Спрячься! Не дурачься!

    Примеры в предложениях: Вадик, не дурачься и не прячься!

    4. В глаголах, находящихся во множественном числе и повелительном наклонении перед окончаниями – те, — тесь.

    Пример: намажь – намажьте – намажьтесь.

    Пример в предложении: Дети! Не плачьте!

    5. В глаголах неопределённого лица, в том числе и перед окончанием -ся .

    Пример слов: печь – печься, лечь – разлечься.

    Пример в предложении: Этим рекам долго течь.

    6. В наречиях положено вписывать мягкий знак после шипящих, находящихся в конце слова.

    Пример: Сплошь, вскачь, наотмашь, настежь.

    Пример в предложении: Он пустил лошадь вскачь, и наотмашь рубил воздух мечом.

    Исключения: Уж, невтерпёж, замуж.

    7. В частицах с шипящими окончаниями: бишь, вишь, ишь, лишь.

    Пример слов: то бишь, всего лишь.

    В предложении: Ишь какой хулиган!

    Почему иногда мягкий знак после шипящих не пишут?

    Пример: грач, калач, рогач, лещ, нож.

    Предложение: К нашему окну подлетел стриж.

    2. В существительных, находящихся во множественном числе и родительном падеже.

    Пример: туч, круч, плеч, Гриш, меж, луж .

    Пример предложений: К сожалению, к завтраку сегодня не подали груш.

    Пример: могуч, горяч, хорош, летуч, певуч, пригож.

    Предложение: Он был и душою хорош, и собою пригож…

    4. В местоимениях с шипящими на конце.

    Учитывая изложенное, правописание мягкого знака после шипящих различается в зависимости от многих факторов – части речи, склонения, числа, а также наличия исключений из правил.

    Учителя младших классов дают своим ученикам рифмованные варианты правил — для более лёгкого запоминания.

    Мягкий знак на конце наречий после шипящих: правило, примеры

    — Почему грустишь, царевна? Почему печален взгляд?

    И ужимки скоморохов отчего не веселят?

    — Ах, приснился мне царевич, он настолько был пригож,

    И со мной случилось что-то: мне уж замуж невтерпёж.

    Такой разговор мог бы произойти в волшебном Тридевятом царстве, но для нас этот диалог интересен прежде всего тем, что в нём присутствуют примеры, в которых мягкий знак на конце наречий после шипящих отсутствует.

    Орфограмма изучается в 4-м классе

    Очень сложная орфограмма, связанная с шипящими на конце и Ь, подлежит изучению в начальных классах. Дети проходят эту тему в течение всего обучения в начальной школе: сначала в ходе изучения глагола, потом – существительного и прилагательного. А наречия изучаются в последний год начального образования.

    Следовательно, изучает правописание орфограммы «мягкий знак на конце наречий после шипящих» 4 класс. ФГОС предусматривает знакомство с написанием самых распространённых слов, в которых присутствует эта орфограмма, к таким относятся исключения:

    Формирование навыка различения частей речи

    Очень важно сформировать у детей умение различать слова различных частей речи, так как от этого зависит их орфографическая зоркость. Без такого навыка учащиеся не смогут правильно выбирать нужную орфограмму, в том числе и мягкий знак на конце наречий после шипящих.

    Слова удобнее всего будет распределить на группы по частям речи, в этом поможет таблица, в которой, кроме части речи и вопросов, нужно указать условия выбора употребления или неупотребления мягкого знака.

    отвечает на вопросы:

    отвечает на вопросы: каков?

    отвечает на вопросы: что делать?

    отвечает на вопросы: как?

    не 3 скл. — не пишется

    пишется (иск.: замуж, уж, невтерпёж)

    Мягкий знак на конце наречий после шипящих

    Правило написания мягкого знака в данном случае формулируется довольно просто. В качестве примеров наречий приведем слова, заканчивающиеся на шипящий и отвечающие на вопрос: как?

    Как видно из этих примеров, мягкий знак на конце наречий после шипящих пишется, не распространяется это правило только на слова: замуж, невтерпёж, уж.

    Словарная работа


    Очень важно, чтобы дети понимали значение наречий, иначе они их просто не запомнят. Значит, необходимо проводить словарную работу. Для этого возможно использование синонимов:

  • она выходит замуж — он женится;
  • вскачь – быстро, скачками;
  • навзничь – на спину;
  • наотмашь – с размаху;
  • настежь – распахнуто до отказа;
  • невмочь, невтерпёж – терпеть невозможно, очень хочется;
  • прочь — вон;
  • сплошь – плотно, очень густо, все подряд;
  • уж — сейчас, в данный момент.
  • 1. Установите соответствия между словами, которые можно связать по смыслу:

  • вскачь;
  • навзничь;
  • наотмашь;
  • настежь;
  • невмочь, невтерпёж;
  • прочь;
  • сплошь;

    1. Луна меж туч несмело выглянула на миг, и снова скрылась прочь.
    2. Луч золотой тянется весной, падает на луг, оживляет всё вокруг.
    3. Песок Сахары жгуч, он беспощаден и горюч.
    4. Со свистом мимо наших крыш, как молния, пронёсся стриж.
    5. Наотмашь ударило море волной бедный кораблик мой.
    6. Камыш у бережка растёт, малыш его для мамы рвёт.
    7. Дуб вырос высок и могуч, под ним сегодня много луж.
    8. Отца попросит дочь помочь, самой ей справиться невмочь.
    9. С зарёю прочь уходит ночь.
    10. Карандаш мой хорош, он нарисует мне чертёж.
    11. Диктанты по теме «Мягкий знак»

      Диктанты позволят закрепить пройденную тему и отработать написание мягкого знака. Первая тема — мягкий знак как показатель мягкости. Тему эту проходят детки и в первом и во втором классе. Помимо этого мягкий знак может быть еще и разделительным, тема немного сложнее и разбирается, как правило, во втором классе. Но в любом случае такие тексты может использовать и учитель, и родители дома для занятий с ребенком в качестве диктантов или для контрольного списывания. Орфограмму с мягким знаком необходимо подчеркнуть.

      Мягкий знак — показатель мягкости на конце слова

      Ь пишут на конце слова, когда надо показать мягкость предшествующего звука. Например: конь.

      Игорь идёт собирать щавель. Вот ель. Тут травы нет. Это ясень. Здесь растёт зелень. Игорь сел на пень и начал есть щавель. (22)

      Сейчас июнь. Стоит жаркий день. Чуть-чуть дует ветер. Он гонит пыль. Вот летит шмель. Я взял стебель и гоню шмеля. А вон лошадь ест щавель. (26)

      Прошли июнь и июль. Минул и август. На дворе сентябрь. Опять настала осень. Учитель собрал детей на урок. Каждый ученик принёс портфель. Там тетрадь и букварь. (27)

      Сейчас июль. Стоит хороший день. Из чащи выходит лось. Он щиплет зелень. Кусты трещат. Это может быть медведь. Лось бежит в чащу. (22)

      Во дворе стоят ель и ясень. Они дают тень. В жаркий день хорошо здесь сидеть! Рядом торчит пень. Тут была ель. Её сломал вихрь. (24)

      Гусь весь день ходит по двору. Он устаёт ходить. Гусь идёт отдыхать под ель. Там лежит тень. Гусь шагает через корень. (21)

      Прошёл дождь. Всюду лужи и грязь, Олег надел резиновую обувь. Он может теперь ходить везде. Сырость его не страшит. (19)

      Наступил Новый год. Он принёс людям радость. Потом прошли январь и февраль. Март и апрель прогнали холод. Вот и зелень. (20)

      Осень красит зелень в жёлтый цвет. Октябрь приводит листопад. Яркая скатерть лежит на земле. Часто моросит дождь. А вот и ноябрь, Скоро декабрь. Опять придёт зима. (26)

      Прошёл ноябрь. Настал декабрь. Везде лежит снежная скатерть. Вот след волка. Он пришёл искать добычу. Его испугал огонь костра. Зверь убежал в чащу. (23)

      Стоить февраль. За окном метель. Ветер качает ясень и тополь. Снегирь сел на карниз. Он клюёт сухарь. Вот ветер начал стихать. (21)

      Сейчас семь часов. Пора вновь кормить цыплят. Они бегают и пищат. Надо опять налить им воды и дать корм. А петух клюёт сухарь. (23)

      Пять часов утра. Такая рань! Начало светать. Часть неба стала розовой. В стойле проснулась лошадь. А вот петух спешит встречать восход и всех будить. (24)

      Лошадь везёт телегу. На телеге лежит уголь. От него летит пыль. Вот угол дома. Здесь надо сложить уголь с телеги. (20)

      Прошли июль и август. Наступил сентябрь. Вот и осень. Зелень начала желтеть и краснеть. Месяц октябрь сменяет брата. За ним спешит ноябрь. (22)

      Стоит пасмурный день. Начал капать дождь. Капель стучит по крыше. Хлынул ливень. Он прибил пыль к земле. Воздух стал чист. (20)

      Пёс грызёт кость. Он широко открыл пасть. У пса густая шерсть. Чёлка свисает на глаза. Пёс весел. Откуда грусть? Ведь у него есть кость! (24)

      Корабль сел на мель. Он не может плыть. Его надо спасать. Буксир будет тянуть корабль. Он скоро сможет продолжить путь. (20)

      Игорь открыл тетрадь. Он сделал запись. Игорь написал семь слов. Теперь надо проверить. Прочитать по слогам. Не ленись, проверь диктант! (20)

      Ливень перестал. Туча скрылась. Сохнет грязь. Вновь запел соловей. Селезень скрылся в зелень. Голубь тянет свой клюв. Он будет пить из лужи. (22)

      В озере живут карась и пескарь. Есть здесь линь и окунь. Сейчас гладь озера покрыла рябь. Вон плывёт дикий гусь. А там селезень нырнул в камыши (26)

      Лось бежит в самую глубь леса. Здесь есть топь. Зверь идёт не страшась. Грязь летит и пачкает шерсть. Вот и берег. (21)

      Наступил апрель. Пора копать огород. Надо сажать морковь и картофель. Вот и готовы восемь грядок. Не ленись их полить! (19)

      Вчера весь день лил дождь. И вот опять хлынул ливень. Вновь на дворе сырость и грязь. Теперь нам не поиграть в футбол. (22)

      Игорь вышел на луг. Он задел стебель крапивы. Ногу обожгла боль. Вскочил волдырь. Игорь не будет плакать. Но не надо тереть волдырь. (21)

      Учитель закончил урок. Максим положил в портфель тетрадь и пенал. На парте лежит букварь. Максим открыл букварь и начал читать. (20)

      Позади февраль. Теперь на дворе март. Ушёл мороз. Улеглась метель. Снег начал таять. Стучит капель. Потом настал апрель. Стала расти зелень. (21)

      Мягкий знак — показатель мягкости на конце и в середине слова

      Ь, обозначающий мягкость согласного, пишут в конце или в середине слова, когда надо показать мягкость предшествующего звука. Например: роль, хорьки.

      Небо начало темнеть. Плывут большие тучи. Будет лить сильный дождь. Я вышел на крыльцо. Нужно взять зонтик. (17)

      Мой дед любит удить рыбу. Он весь день сидит с удочкой. Поплавок чуть-чуть дёрнулся. Это карась. Потом попался окунь. (20)

      Мальчик Витя идёт гулять в ельник. Опять начал капать мелкий дождь. Витя возьмёт зонтик. (14)

      Школьник Игорь проводит июнь на даче. Стоят погожие деньки. Игорь пишет письмо маме. Потом мальчик бежит гулять. (17)

      Петя и Костя идут в садик смотреть цветы. Вот васильки. А это тюльпан. У крыльца растёт сирень. (17)

      Июль. Стоят тёплые деньки. Мы пошли гулять в ельник. Стали собирать васильки. Ольга нашла щавель. (15)

      Корабль плыл в дальние страны. Он сел на мель. Корабельщики должны снять его с мели. (15)

      Пришёл сентябрь. Школьная пора. Мой брат Кузьма положил в портфель тетрадь. Мальчик пошёл в школу. Кузьму там встречает учитель. Учитель научит Кузьму писать и считать. Читать Кузьма уже умеет. (29)

      На берегу большой реки растут топольки. За ними стоит большая мельница. Плакучая ива печально смотрит в воду. В толще воды мелькают мальки. Вдалеке слышен шум бульдозера. Упали мелкие капельки дождя. По воде кольцами бегут волны. Хлынул сильный ливень. Он прибил стебельки к земле. (43)

      Сколько работы в огороде! Надо поливать, удобрять, полоть. Вот морковь, щавель и горькая редька. А это картофель. (17)

      Июль. Жаркий день. Полдень. Тополь и ясень дают тень. Лошадь спряталась в тени. В траве бегают маленькие зверьки. Это хорьки. На пеньке сидит зайчик. У заиньки длинные уши.(28)

      Маленький мальчик вышел из дома. За ним бежит пёс Вулька. Вот висят длинные сосульки. Мальчик стучит по ним пальчиком. Они звенят, как колокольчики. Лужи покрылись тонким слоем льда. (28)

      На поляне стоит пень. Рядом с пнём растёт ясень. Ольга любит сидеть на пне и читать. На ясене висит скворечник. Сейчас июнь. У скворцов уже есть птенчики. Они серенькие и очень хорошенькие. (32)

      Морозные деньки. У крыльца большой сугроб. В каменной печи тлеют угольки. В углу спит кот Васька. Пищат маленькие мышки. Но Ваське лень встать. Ольга пишет письмо брату. Маленький Игорь рисует в альбоме. (32)

      Осень. Моросит дождь. Мелкие капельки стучат по крыльцу. Маленькая Настенька рисует в альбоме. Вот олень, рысь. Это большой медведь. Надо взять ещё альбом. Этот закончился. (25)

      Сентябрьские деньки. Солнышко греет меньше. Скоро будет лить сильный дождь. Школьникам больше времени надо уделять учёбе. Меньше времени осталось для гуляния. (21)

      Прошли сильные холода. Появились сосульки. Больной Витя сидит у окна. У крыльца играют мальчики. Они хотят порадовать Витю. Мальчики лепят из снега большую бабу. У неё нос-морковь и глаза-угольки. (31)

      Сейчас Игорь в гостях у Кузьмы. Мальчики зовут собаку Пальму. Пора гулять. Игорь взял за руку маленькую Ольгу. Во ржи синеют васильки. На лугу растут колокольчики. Дети сели отдохнуть под ель. Там тень. (33)

      Промелькнули летние деньки. Пришла осень. День стал короче. Трава начала желтеть. Только ель стоит зелёная. Дует сильный ветер. Весь день идёт мелкий дождь. Везде сырость. На улицах грязь. На полях убрали картофель и морковь. (34)

      Зимой заинька был беленький. Настали тёплые деньки. Весной у зверька началась линька. Он стал серенький. Вот косой бежит в дальний ельник. Его большие уши мелькают среди трав. (27)

      Сильный мороз. Ольга надела пальто. Девочка взяла коньки. Она идёт на школьный каток. Там мальчики быстро скользят по льду. Большому морозу их не испугать. Около катка ольха и ель. На ольхе сидит снегирь. (33)

      Зима. Мальчики взяли коньки и гурьбой бегут на каток. Они скользят по льду. Долго катались дети. Кузьма отморозил большой пальчик на ноге. Очень больно! Маленькая Ольга отвела Кузьму домой. (29)

      Январь. Сильные морозы. Ольга надела пальто и вышла на крыльцо. Везде большие сугробы. Долго гулять нельзя. Ольга вернулась в дом. В печке тлеют угольки. Маленький щенок Булька грызёт в углу кость. (31)

      Ольга любит тюльпаны. Они похожи на огоньки. У крыльца есть большие клумбы. Девочка может целый час сидеть и смотреть на тюльпаны. А Машенька любит васильки. Они синенькие и голубенькие. Они очень весёленькие. (32)

      Учительница Ольга Львовна просит школьников открыть альбомы. Они начали рисовать. Мальчик Саша рисует бульдозер. Коля рисует корабельные мачты. На рисунке Маши бежит олень. На рисунке Даши журавль летит в дальние страны. (31)

      Ударил сильный мороз. Маленькие сосульки украсили наш карниз. Вокруг крыльца лежат большие сугробы. Нельзя выходить без пальто. Пора доставать коньки. А в печурке трещат дрова и тлеют угольки. (28)

      Тёплые июльские деньки. Семён и Митя встали пораньше. Только занялась зорька. Мальчики пошли на речку удить окуньков. Они идут через ельник. Дорога дальняя. Вот и маленькая речка. У мальчиков большой улов. Они довольны. (33)

      Дед Кузьма Петрович сторожит сад. Здесь много яблонь. Ночной порой дед должен сидеть на крыльце или ходить по саду. При сильном ветре дед надевает пальто. Рядом с Кузьмой Петровичем верный бульдог Альтаир. (32)

      Разделительный мягкий знак

      Разделительный Ь показывает, что согласный звук не сливается с гласным. Его пишут после согласной и перед гласными Е, Ё, И, Ю, Я. Например: платье, копьё, муравьи, вьюга, обезьяна.

      Мы — дежурные. Наталья Соловьёва польёт цветы. Илья Васильев вымоет доску. Марья Воробьёва подметёт пол. Наша учительница Дарья Алексеевна Ульянова будет рада. (21)

      Живёт в пустыне жук. У него есть серьёзная защита от врагов. Костяной хвост жука — настоящее ружьё. Только стреляет оно не дробью. Жук бьёт обидчика ядовитыми брызгами. (26)

      Земляная свинья живёт в Африке. Это животное похоже на свинью. Но относится к муравьедам. Ночью свинья раскапывает муравьиные поселения. Она языком ловит муравьишек. (23)

      На солнечной скале оживленье. У крапивниц веселье. Бабочки рады теплу. Зима была вьюжной, свирепой. Её холод проник в жильё бабочек. Крылья у них выцвели. Но «старушки» полны веселья и играют в прятки! (32)

      У Ильи Копьёва есть собака Бьянка. Они большие друзья. Илья с Бьянкой часто гуляет. У Бьянки хорошее чутьё. Вот цепью протянулись заячьи следы. А вот лисьи. Где жильё лисы? Бьянка серьёзно глядит на Илью. (34)

      Демьян идёт в лес. Красив лес осенью. Листья льются на землю золотым потоком. Только под елью хвоя. Ягоды рябины свисают гроздьями. Среди деревьев мелькает попрыгунья белочка. Вот родник. Демьян с жадностью пьёт воду. (33)

      Ночью бушевала вьюга. Теперь на сучьях деревьев висят хлопья снега. Илья с псом Вьюнком пошёл в лес. Не слышно птичьих голосов. Только около жилья человека можно услышать воробьиное чириканье. Вот под елью лисья нора. А вон волчьи следы. (38)

      Осенью часто льют дожди. С деревьев облетели листья. Не слышно соловьиного пения. Животные готовятся к зимнему ненастью. Ёжик утепляет себе жильё под елью. Муравьи закрывают муравейники. Воробьи и сороки селятся ближе к жилью людей. (34)

      На снегу видны кабаньи и лисьи следы. А по этой звериной тропе пробежал зайка. Косой скрылся от хищных врагов среди деревьев. А вот лежат птичьи перья. Это лиса поймала добычу и разорвала в клочья. (34)

      Охотники идут в лес за дичью. Охотничья собака бежит за ними. Друзья видят на тропе волчьи следы. Они ведут в овраг к ручью. А вот и медвежьи следы. Но друзья ищут птичьи стайки. (33)

      Улетели зимние вьюги. Птицы несут на крыльях весну. Птичьи голоса радуют нас. Слышна весенняя капель. Следом за капелью проснулись деревья. Скоро на голых сучьях деревьев зазеленеют листья. Уже звенят ручьи. Какое веселье и раздолье ребятишкам! (35)

      Льёт дождь. Моя сестра Наталья шьёт кукле Аксинье платье. Бабушка Ульяна варит варенье. Тётя Марья готовит очень вкусное кушанье. Маленькая Софья — шалунья. Она хватает за хвост собаку Вьюна. Я зову Вьюна и выхожу на крыльцо. (36)

      Осенью часто льёт дождь. Листья на деревьях желтеют. Птичьи стаи летят на юг. Ночью бывают заморозки. Падают хлопья снега. Приходит зима с метелью и вьюгой. (25)

      Ночью был сильный ветер. А утром льёт дождь. Дорожки в саду покрылись грязью. В канавках вокруг дома текут ручьи. Но петух на птичьем дворе с радостью поёт. А в сарайчике свинья с жадностью ест из корытца. (36)

      Мы слышим за окном птичье чириканье. Это стайка воробьёв прилетела к кормушке. А под елью за низкой изгородью видна воронья стая. На верхушке сосны дятел бьёт клювом по стволу. (29)

      Ночью прошёл сильный дождь. Лесные дорожки и тропки покрылись грязью. На этой тропе видны медвежьи следы. Они протянулись к ульям. Медведь хотел добыть медка из пчелиного жилья. Но у собак отличное чутьё. Они прогнали грабителя. (35)

      Осенью дождь льёт ручьями. Листья опали. Ветер сильно качает голые сучья деревьев. В лесах не слышно птичьего пения. Все певцы и певуньи улетели от зимнего ненастья на юг. Осенью пчёлы не вылетают из ульев. Спрятались муравьи. Скоро придёт зима. Зашумят вьюги. (41)

      Повезло хомяку. Нашёл он в листьях птичье гнездо. Лежат два большущих яйца. Знатное кушанье. Тащи в нору и пируй на здоровье! Только лапками яйцо не обхватить. Скользкое! За щеками не унести. А бросать жалко. Хомяк упёрся лбом в яйцо и с радостью покатил к себе в нору., (47)

      Совы — хищные птицы. Мощные когти совы похожи на зубья капкана. Когти соединены в одну лапу. Совы лучше видят ночью. У сов чуткие уши. Они спрятаны на голове под перьями. У этих птиц мягкие перья на крыльях. Они позволяют сделать полёт очень тихим. (42)

      Увидала медведица муравьиную кучу. Захотелось ей Муравьёв поесть и сыночка угостить. Стала она разгребать муравьиное жильё лапой. Раскопала и высунула язык. Облепили любопытные муравьи язык. Медведица тут их и проглотила. Смотрит на медведицу малыш. Медвежонку хочется попробовать это кушанье. Учись! (40)

      Разные бывают птичьи домики. Самое большое гнездо у орла. Орёл делает его из толстых сучьев. Самый красивый домик у пеночки. Она вьёт его на ветках берёзы. Пеночка часто украшает своё жильё цветной бумагой. (33)

      Не у всех семян есть крылья-летучки. У кого нет своих крыльев — тот на чужие надеется. Были бы закорючки. Птица-каменка на бурьян приседает. Семена в перья вцепляются. Жаворонок забежит, в бурьян. А семена на спину посыплются, и полетят семена на чужих крыльях на новые места. (44)

      Прошлой ночью я услышал шум за окном. Утром я там нашёл медвежьи следы. Они цепью тянулись из леса. Медведь приходил к человечьему жилью! Серьёзный случай. Счастье, что он не причинил нам вред. Я надел охотничьи сапоги и прихватил ружьё. Пёс Полкан взял след. Вот выломаны колья в заборе. За изгородью бурьян. Зверь шёл через него. В бурьяне остались клочья шерсти. (60)

      Братья Олег и Осип пошли гулять к устью большого ручья. Там ручей впадает в нашу речку. Рядом поле. Оно засеяно рожью. Сейчас весна. Деревья покрыты листьями. Птицы вьют гнёзда. По ночам поют соловьи. Вон тетерев бьёт крыльями. А здесь на земле птичьи перья и следы. Похожи на кошачьи. Но слишком большие. Это тетерев повстречался с рысью. Она хорошая прыгунья. Жалко птичку! (61)

      На птичьем дворе оживление. Хозяйка насыпала овсяных хлопьев. Петух отличается храбростью. Он распушил перья и растолкал индюков и гусей. Петух пробился к бадье и ест с жадностью. Ешь, Петя, на здоровье. Большая гусыня бьёт крыльями. Два гуся дерутся. Пух с перьев летит клочьями. Две курочки пьют воду. Третья следит за маленькой мышью. Индюк покинул своё жильё и важно идёт к кушанью. За изгородью стоит и смотрит на птиц с грустью жирная свинья. (72)

      Мягкий знак после шипящих

      В именах существительных женского рода после шипящих на конце слова пишут Ь. В именах существительных мужского рода после шипящих на конце слова Ь не пишут. Например: дочь, гараж.

      Под сосной греется рысь. А её малыш ловит лесную мышь. Наступает ночь. Рысь уходит за добычей. Хищница не нарушает ночную тишь. Ловит рысь на обед робких зайцев и тяжелых глухарей. (30)

      Ранней осенью я люблю бродить по лесу. Особенно мне нравится забираться в самую глушь. Красив пейзаж лесного озера в глуши. Камыш заполонил берега. Тишь. Только иногда всплеснёт ёрш. Из-под корней упавшего дерева бьёт ключ. Он еле слышно журчит. (39)

      Дорога шла через густую рожь. Вот пробежала мышь. В роще послышался плач. Это сыч затянул свою грустную песню. Под корнями старой берёзы бьёт холодный ключ. Мы подошли к реке и поставили шалаш. Наступила ночь. Кругом тишь. Камыш тихонько шептался с рекою. Сначала попадалась мелочь. Но скоро мне попался ёрш, а у дяди на леске бился жирный лещ. Вот и полночь. Ночной пейзаж был удивительно красив. Утром первый луч солнца разбудил нас. Мы отправились домой. (74)

      Может ли мышь уместиться в чайной ложке? Может. Но не простая серая мышь. Вид этой мышки обитает в Африке. У неё дома вода — большая роскошь. Наступает ночь. Мышка складывает камушки перед входом в норку. Зачем? Так она готовит себе питьё на утро. Тепло из норки сталкивается с ночной прохладой. На камушках появляется роса. Её мышь и пьёт. (56)

      Весь июль стоит ужасная жара и сушь. Солнце палит нещадно. Пшеница и рожь могут погибнуть. И людям несладко. Спасает ванна или душ. Молодёжь ходит на пляж. Купание сейчас — просто роскошь. Мой друг Коля забрался в лесную глушь и построил там шалаш. Природа пришла к нам на помощь. В полночь звёздное небо затянули тучи. Началось ненастье. Словно в небесном своде пробили брешь, и он дал течь. (65)

      Развалины замка на холме навевали грустные мысли. Развалившиеся башни и брешь в стене. Много лет назад пейзаж был совсем другой. В замке царили богатство и роскошь. У ворот стоял страж. На башнях развевались флаги. В этом замке жил доблестный рыцарь. Важно въезжал он в свой замок. Солнце играло на латах рыцаря. Оруженосец нёс его щит, меч и копьё. Трубач оглашал окрестности мощным звуком трубы. (66)

      Кенгурёнок появился на свет слепым. Он ищет сумку мамы. Малыш уцепился когтями за шерсть. На помощь никто не придёт. Малютка ползёт по животу матери и вертит головой. Рот широко открыт. Детёныш очень крепко держится. Малыш больше похож на червячка. Но энергия у него бьёт ключом. Мать не помогает своему чаду. Она лежит на спине или на боку. Вот и сумка. Малыш схватил сосок и затих. (66)

      Начался весенний ералаш. Солнце растопило снег на полях. Вон по грядкам идёт чёрный грач в поисках съедобного. А вот на опушке лежит безобразный сугроб. Он похож на корабль, который дал течь. Экипаж уже сошел на берег. Мы выходим на пустошь и видим чудесный пейзаж. На подъёме к вершине холма стоит группа дубков, клёнов, берёз. Под большими деревьями виднеется древесная мелочь. Это лесная молодёжь. Хорошо сейчас забраться в глушь, слушать лесную тишь. (71)

      Стояла длинная морозная ночь. На покрытый снежной скатертью пляж по шоссе вышли трубач и скрипач. Они гуляли. Перед ними был прекрасный пейзаж. Ледяное море темнело под звёздным небесным сводом. Звёзды напоминали таинственный чертёж. Луна походила на круглый мяч. Волна плескалась о кирпич набережной. Мороз, как ёж, вызывал лёгкую дрожь. На берегу, словно кулич, стояла гора с плоской вершиной. Луч маяка прорезал тьму. Маяк — это морской страж. Экипаж корабля видит его издали и находит берег. (74)

      После зимней стужи ранняя весна — роскошь. Солнце начинает светить всё ярче. Его луч, словно меч, пробивает брешь в зимней стуже. На помощь зиме приходит морозная ночь. Звёздный холодный свет сменяет солнце на небесном своде. Луна появляется, как страж зимы. Порой мороз заводит свою трескучую речь и днём. Нам грустно. Мы чувствуем горечь. Вот и нет весенних деньков. Но это ложь! Пейзаж меняется всё сильней. А вот и первый грач ищет на земле съедобную мелочь. Словно чудесный врач, солнце лечит природу от зимы. (82)

      Ночь накинула на небесный свод прекрасный звёздный плащ. В нём, словно брешь, сияет луна. Она похожа на чудесный калач или кулич. В полночь на земле стоит тишь. Иногда прошуршит мышь в прошлогодних листьях. Ночной сторож подбросит дров в печь. Большая пустошь возле села уже свободна от снега. В лесу, как старый фарш, лежит сероватый снег. Это уже совсем лишняя вещь. Ночью мороз приходит на помощь зиме. Он думает, что может остановить весеннее тепло. Это ложь! (75)

      Зимняя ночь в лесу. Какая стоит тишь! Мы проходим через пустошь и забираемся в самую глушь. На болоте под снегом виднеется сухой камыш. А вон стоит шалаш из прутьев. На него накинут снежный плащ. Большая и маленькая ели похожи на мать и дочь. В конце аллеи есть избушка. Там живёт сторож. Он топит печь. В полночь мы стучимся к нему. Старик нам рад. Он ставит на стол корж и гуляш. Русская печь — просто роскошь! (76)

      Врач Сергей Кириллович Лебедев смотрел хоккейный матч. Была уже полночь. Сергей Кириллович с аппетитом ел борщ и калач. В соседней комнате сидела его дочь Алла. Вдруг она увидела мышь. Зверёк тащил хлебный мякиш. Девочку охватила дрожь. Она позвала на помощь. Сергей Кириллович услышал плач Аллы и пришёл. Мышь убежала через маленькую брешь в стене. Отец успокоил дочь. Это всё мелочь! Алла приняла тёплый душ и легла спать. (73)

      Сторож Геннадий Иванович вышел из своей избушки. Его охватила лёгкая дрожь. На улице стоял мороз. Близко полночь. Сторож запер дверь на ключ и включил фонарик. Длинный луч прорезал тьму, словно нож. Он пробил во тьме брешь. Сторож взял вязанку дров и пошёл топить печь. Вдруг громкая речь нарушила тишь. Кто забрался в такую глушь в морозную ночь? Это молодёжь из села. Они вышли гулять на пустошь. Там есть большой подъём. С него хорошо съезжать на салазках. (76)

      Мы с другом пошли на соседнюю пустошь. Там стоит старый дом. Его обвивает густой плющ. Рядом болото, растёт камыш. Вот и старый дом. Внутри прохлада и тишь. Мы чувствуем лёгкую дрожь. От стены отвалился кирпич, и образовалась брешь. В доме царит полумрак. Пищит мышь. Обходим первый этаж. Я нашёл на полу пыльную вещь. Это старая потёртая брошь. Мой друг поднял с полу ржавый ключ. Поднимаемся по лестнице на второй этаж. Раньше здесь царила роскошь. А сейчас полный ералаш. Лежит рваный плюш, ржавый нож и сломанная конская упряжь. Мы глядим через окно на окружающий дом пейзаж. (95)

      Поехал Иван-царевич на поиски приключений. Надоела ему роскошь дворцовая. Прицепил к поясу меч, сел на коня. Царь вышел на лестницу попрощаться с сыном. Трубач на крепостной стене сыграл марш. Страж ворот опустил перекидной мост. Дорога идёт через поля. Вокруг пшеница, рожь. Долго ли, коротко ли ехал Иван. Навстречу ему королевич из соседнего королевства. Витязь хоть куда, усач, крепыш. Решили богатыри вместе ехать. Друзья заехали в глушь. Спустилась ночь. Окружающий пейзаж погрузился во тьму. Пора отдохнуть. Выбрали небольшую пустошь. Рядом чернеет пруд, шумит камыш. Деревья па берегу обвил плющ. Друзья нашли шалаш и залезли в него. У царевича с собой корж и калач. Королевич достал лаваш. Вот и весь их багаж. Рядом из земли бил ключ. Набрали воды. Утром снова в путь. (122)

    12. Структура рабочей программы по ФГОС Положение о структуре рабочей программы формируется в соответствии с отраслевым законодательством, уставом образовательного учреждения и прочими […]
    13. Как отправить письмо в Mail.ru Казалось бы, что может быть сложного в процессе отправления письма. Но в то же время у многих пользователей возникает вопрос о том, как это сделать. В […]
    14. Рубрики журнала Курсы валют Как правильно составить договор купли-продажи по ипотеке? Оформление недвижимости, приобретаемой путем банковской сделки, производится по договору […]
    В русском языке в конце слов шипящие (Ж, Ш, Щ и Ч) возможны в шести частях речи:

    В существительных (НОЧЬ, СТОРОЖ, МНОГО ЗАДАЧ),
    в прилагательных (ГОРЯЧ),
    в глаголах (ПИШЕШЬ),
    в наречиях (НАСТЕЖЬ),
    местоимениях (НАШ),
    частицах (ЛИШЬ).

    Каждая из этих частей речи для употребления мягкого знака имеет свое, особенное правило.

    1. Если перед нами существительное, то мягкий знак после шипящих ставится лишь тогда, когда слово принадлежит III склонению (НОЧЬ). Существительные I и II склонения с шипящей на конце пишутся без мягкого знака (МНОГО ТУЧ, КИРПИЧ). Не забудьте, что отчества и фамилии, оканчивающиеся на –ИЧ, являются существительными II склонения и пишутся без мягкого знака. Например: СЕРГЕЕВИЧ, РЮРИКОВИЧ, ВОЙНОВИЧ.
    2. Если слово отвечает на вопрос КАКОВ? и является кратким прилагательным, то после шипящего на конце мягкий знак не нужен (ГОРЯЧ, МОГУЧ).
    3. Глаголы с шипящим на конце всегда пишутся с мягким знаком. Например: СМОТРИШЬ или ПОСМОТРИШЬ (в форме второго лица ед. числа настоящего или будущего времени), РЕЖЬ (в повелительном наклонении), ЖЕЧЬ (в неопределенной форме). Обратите внимание, что в глаголах мягкий знак может оказаться после шипящей и не на самом конце слова, а перед постфиксами –СЯ или -ТЕ, например: КУПАЕШЬСЯ, СПРЯЧЬТЕ.
    4. На конце наречий после шипящих мягкий знак пишется всегда (НАСТЕЖЬ, ВСКАЧЬ, ПРОЧЬ), кроме исключений: УЖ, ЗАМУЖ, НЕВТЕРПЕЖ.
    5. Местоимения с шипящими на конце пишутся без мягкого знака, например: НАШ, ВАШ.
    6. Всегда с мягким знаком пишутся частицы ИШЬ, ЛИШЬ, БИШЬ.
    Упражнение

    Мы уж_ это знали и не мешали ему хозяйничать по-своему; но между нами находился офицер, недавно к нам переведенный. («Выстрел», А. С. Пушкин)

    На шее у Петровича висел моток шелку и ниток, а на коленях была какая-то ветош_ . («Шинель», Н. В. Гоголь)

    Это точ_ -в-точ_ как сначала они забрали и заподозрили этих, как биш_ их… Коха да Пестрякова. («Преступление и наказание», Ф. М. Достоевский)

    Наконец сделалось бедняге, в некотором роде, невтерпеж_ , решился во что бы то ни стало пролезть штурмом, понимаете. («Мертвые души», Н. В. Гоголь)

    Выражение это говорило, что она решилась, не жалуясь, переносить свое несчастие, и что ее муж_ есть крест, посланный ей от Бога. («Война и мир», Л. Н. Толстой)

    Солнце только начинало подниматься из-за туч_ ; в воздухе было свежо и росисто. («Война и мир», Л. Н. Толстой)

    И как подумаеш_ , что и кто – какое ничтожество может быть причиной несчастья людей! («Война и мир», Л. Н. Толстой)

    Он знал, что этот рассказ содействовал к прославлению нашего оружия, и потому надо было делать вид, что не сомневаеш_ся в нем. («Война и мир», Л. Н. Толстой)

    Как только он начинал говорить что-нибудь такое, что не удовлетворяло цели обвинения, так принимали желобок, и вода могла теч_ , куда ей угодно. («Война и мир», Л. Н. Толстой)

    Говорят, что его мать была очень хороша собою, и мне странно кажется, почему она так неудачно вышла замуж_ , за такого незначительного человека… («Бедные люди», Ф. М. Достоевский)

    Я ему говорил… Не плач_ обо мне: я постараюсь быть и мужественным, и честным, всю жизнь, хоть я и убийца. («Преступление и наказание», Ф. М. Достоевский)

    Все сраженье состояло только в том, что сделали казаки Орлова-Денисова; остальные войска лиш_ напрасно потеряли несколько сот людей. («Война и мир», Л. Н. Толстой)

    Оно само упадет, когда будет зрело, а сорвеш_ зелено, испортиш_ яблоко и дерево, и сам оскомину набьеш_ . («Война и мир», Л. Н. Толстой)

    Николай в два слова купил за шесть тысяч_ семнадцать жеребцов на подбор (как он говорил) для казового конца своего ремонта. («Война и мир», Л. Н. Толстой)

    На той стороне ограды старик строгал обруч_ и не видал Левина. («Анна Каренина», Л. Н. Толстой)

    Кроме фальши и лжи, ничего не могло выйти теперь; а фальш_ и лож_ были противны его натуре. («Анна Каренина», Л. Н. Толстой)

    Никто не объявлял войны, а люди сочувствуют страданиям ближних и желают помоч_ им, — сказал Сергей Иванович. («Анна Каренина», Л. Н. Толстой)

    И вот в Москве, где каждая встреча ей нож_ в сердце, она живет шесть месяцев, с каждым днем ожидая решения. («Анна Каренина», Л. Н. Толстой)

    Наступила ноч_ — мать благословила доч_ свою и пожелала ей кроткого сна, но на сей раз желание ее не исполнилось; Лиза спала очень худо. («Бедная Лиза», Н. М. Карамзин)

    Но иногда — хотя весьма редко — златой луч_ надежды, луч_ утешения освещал мрак ее скорби. («Бедная Лиза», Н. М. Карамзин)

    И там один ключ_ есть всех больше, втрое, с зубчатою бородкой, конечно, не от комода. («Преступление и наказание», Ф. М. Достоевский)

    Не беспокойтесь, не дам-с, — решительно сказал усач_ и отправился вслед за ними. («Преступление и наказание», Ф. М. Достоевский)

    Но, уходя, осмелюсь заметить, что впредь надеюсь быть избавлен от подобных встреч_ и, так сказать, компромиссов. («Преступление и наказание», Ф. М. Достоевский)

    Плач_ бедной, чахоточной, сиротливой Катерины Ивановны произвел, казалось, сильный эффект на публику. («Преступление и наказание», Ф. М. Достоевский)

    Бледно-желтое, иссохшее лицо ее закинулось навзнич_ назад, рот раскрылся, ноги судорожно протянулись. («Преступление и наказание», Ф. М. Достоевский)

    Дич_ ! — завопил взбешенный до ярости Лужин, — дич_ вы все мелете, сударь. («Преступление и наказание», Ф. М. Достоевский)

    Марфа Терентьевна не унималась, а все больше и больше приставала к градоначальнику: вынь да полож_ Бонапарта, то под конец он изнемог. («История одного города», М. Е. Салтыков-Щедрин)

    Что ни выпалит из ружьеца, то сердце насквозь прострелит, что ни махнет сабелькой, то голова с плеч_ долой. («История одного города», М. Е. Салтыков-Щедрин)

    Многократно делал походы против недоимщиков и столь был охоч_ до зрелищ_ , что никому без себя сеч_
    не доверял. («История одного города», М. Е. Салтыков-Щедрин)

    «Довольно! — произнес он решительно и торжественно, — проч_ миражи, проч_ напускные страхи, проч_ привидения!..» («Преступление и наказание», Ф. М. Достоевский)

    Думалось, что небо обрушится, земля разверзнется под ногами, что налетит откуда-то смерч_ и все поглотит, все разом… («История одного города», М. Е. Салтыков-Щедрин)

    Долго он торговался с ними, просил за розыск алтын да деньгу, головотяпы же давали грош_ да животы свои в придачу. («История одного города», М. Е. Салтыков-Щедрин)

    Упражнение подготовили Н. Соловьева и Б. А. Панов («Лига Школ»).

    Мягкий знак(и) на конце существительных после шипящих

    Буква б пишется внутри слова не после приставок для отделения согласного в произношении от следующих за ним и , е , НС , Я , например: каменоломня, вьюн, бурьян, писарь, семья, ружье, ночью, рожь, воробьиный, любопытный, лиса, лисица, лисы, чей, чей, чей, пью, шью.Прим. Буква б лицевая сторона О пишется некоторыми иностранными словами, например: батальон, бульон, гильотина, караньола, компаньон, миньон, павильон, почтальон, шампиньон.Раздел 72. Буква б пишется для обозначения мягкости согласного, кроме ч , СЧ (см. § 75), на конце слова, например: питье, темный, конь, а в середине слова перед твердым согласным, например: молотьба, просьба, няня, меньше. Для обозначения мягкости согласного перед другим мягким согласным, б пишется в следующих случаях: Если при изменении слова второй мягкий согласный становится твердым, а первый согласный сохраняет свою мягкость, например: nanny (няня), Wedding (свадьба), восьмой (восьмой). l например: сельдь, плоская, мельче, пальчиковая. Во всех остальных случаях перед мягкими согласными, в том числе передние ч , сч , буква б не пишется, например: кость, ранний, кормящий, кончик, каменщик. Примечание. Между двумя мягкими л буква б не пишется напр.: иллюзорный, доверчивый. § 73. Буква б пишется также в следующих случаях: В образованных из цифр пяти, шести, семи, восьми, девятисложных цифрах, в котором наклонены обе части, например: пятьдесят (пятьдесят, пятьдесят), шестьдесят, семьдесят, восемьдесят, девятьсот, но: пятнадцать (пятнадцать, пятнадцать), шестнадцать и т. д.в формах творца. подушка. пл. ч., например: дети, люди, тоже четыре. В неопределенной форме перед -ся а в повелительном наклонении впереди -ся и -те , например: пить — напиться; исправить — исправить, исправить; подвеска — взвесить, взвесить. § 74. Буква б не пишется: В прилагательных с суффиксом -ск- образованных от существительных в б , например: Казанский (Казанский), Кемский (Кемский), Сибирский ( Сибирь), зверский (зверь), Январь (январь).Примечание. Прилагательные сентябрь, октябрь, ноябрь, декабрь, июнь, день (день-день) пишутся с б ; прилагательные, образованные от китайских имен на -n , например: Юньнань (от Юньнань). В род. подушка. пл. гл. от существительных к -ня с предшествующим согласным или и в образованных от них при помощи суффикса -К- уменьшительно-ласкательного, например: вишня — вишня, вишня; скотобойня — скотобойня; читальня — читальный зал; а: баня — баня, баня; яблоня – яблоня, яблоня; также деревня — деревни, хутор; барышня — барышни; кухня — кухни, кухонька.Раздел 75. После шипящей ( ф , ч , НС , СЧ ) буква б пишется только в следующих случаях: На конце существительных женского рода в них. и вина. подушка. единицы часы, например: рожь, ночь, мышь. В конце блока от 2-го лица. час настоящее и будущее время глагола после конечного NS , например: носить — нести, носить — нести, принимать — принимать. В конце глагола в единственном числе. час повелительное наклонение, а буква б сохраняется перед -ся , например: мазать — мазать; скрыть — скрыть; есть.час повелительное наклонение фронт -те , быть , например: мазать — мазать; скрыть — скрыть; есть. В конце глагола в неопределенной форме и букве б пишется перед -ся , например: резать, резать. Во всех диалектах после финала NS и h , например: совсем, галопом, прочь, а также настежь в нареч. В конце частицы: видеть, то есть только видеть.

    В русском языке на конце слов сибилянты (Ж, Ш, Щ и Ч) возможны в шести частях речи:

    В существительных (НОЧЬ, ОТПРАВИТЕЛЬ, МНОГИЕ ЗАДАЧИ),
    в прилагательных (ГОРЯЧАЯ),
    в глаголах ( НАПИСАТЬ),
    в наречиях (НАСТЕЖ),
    местоимений (НАШ),
    частиц (ТОЛЬКО).

    Каждая из этих частей речи на употребление мягкого знака имеет свое, особое правило.

    1. Если перед нами существительное, то мягкий знак после шипящих ставится только тогда, когда слово относится к III склонению (НОЧЬ). Существительные I и II склонения с шипением на конце пишутся без мягкого знака (МНОГО ОБЛАКОВ, КИРПИЧЕЙ). Не забывайте, что отчества и фамилии, оканчивающиеся на -ИЧ, являются существительными II склонения и пишутся без мягкого знака. Например: СЕРГЕЕВИЧ, РЮРИКОВИЧ, ВОЙНОВИЧ.
    2. Если слово отвечает на вопрос ЧТО? и является кратким прилагательным, то после шипящего на конце мягкий знак не нужен (ГОРЯЧИЙ, МОЩНЫЙ).
    3. Глаголы с шипящим концом всегда пишутся с мягким знаком. Например: ВЗГЛЯД или ВЗГЛЯД (в форме второго лица единственного числа настоящего или будущего времени), РЕЗАТЬ (в повелительном наклонении), ЖЕЧЬ (в неопределенной форме). Обратите внимание, что в глаголах мягкий знак может стоять после шипящего и не в самом конце слова, а перед постфиксами -СЯ или -ТЕ, например: КУПАТЬСЯ, СКРЫВАТЬСЯ.
    4. В конце наречий после шипящих всегда пишется мягкий знак (НЕСТЁЖ, ПРЫЖОК, ОТКЛ), кроме исключений: УЖЕ, ЗАМУЖ, НЕВОЗМОЖНО.
    5. Местоимения с шипящими на конце пишутся без мягкого знака, например: НАШ, ВАШ.
    6. Всегда с мягким знаком пишутся частицы ИШ, ТОЛЬКО, БИТЬ.
    Упражнение

    Мы это уже знали и не вмешивались в его управление по-своему; но между нами был офицер, недавно переведенный к нам.(«Выстрел», А. Пушкин)

    На шее у Петровича был моток шелка и ниток, а на коленях какие-то тряпки_. («Шинель», Н. В. Гоголь)

    Именно так сначала приняли и подозревали этих, как своих… Коху да Пестряков. («Преступление и наказание», Ф. М. Достоевский)

    Наконец бедолаге стало как-то невыносимо, он решил во что бы то ни стало лезть штурмом, знаете ли. («Мертвые души», Н. В. Гоголь)

    Это выражение указывало на то, что она решила безропотно переносить свое несчастье, и что муж ее был крестом, ниспосланным ей от Бога.(«Война и мир», Л. Н. Толстой)

    Солнце только начинало подниматься из-за туч_; воздух был свежим и влажным. («Война и мир», Л. Н. Толстой)

    И как вы думаете_ что и кто — какое ничтожество может быть причиной несчастий людей! («Война и мир», Л. Н. Толстой)

    Он знал, что этот рассказ способствовал прославлению нашего оружия, а потому надо было сделать вид, что он в этом не сомневается. («Война и мир», Л. Н. Толстой)

    Как только он начинал говорить что-то, не удовлетворяющее цели обвинения, канавку принимали, и вода могла течь, куда ей вздумается.(«Война и мир», Л. Н. Толстой)

    Говорят, что мать его была очень хороша собой, и мне кажется странным, почему она так неудачно вышла замуж, за такого ничтожного человека… (Бедные люди, Ф. М. Достоевский)

    Я ему сказал… Не плачь по мне: я всю жизнь постараюсь быть и мужественным, и честным, хоть я и убийца. («Преступление и наказание», Ф. М. Достоевский)

    Весь бой состоял только из того, что делали орловско-денисовские казаки; остальные войска напрасно потеряли несколько сотен человек.(«Война и мир», Л. Н. Толстой)

    Сама упадет, когда созреет, но зелена, губит яблоню и дерево и ставится на край. («Война и мир», Л. Н. Толстой)

    Николай в двух словах купил за шесть тысяч_ семнадцать жеребцов для отбора (как он сказал) на конец своего ремонта. («Война и мир», Л. Н. Толстой)

    По ту сторону забора старик строгал обруч и Левина не видел. («Анна Каренина», Л. Н. Толстой)

    Кроме фальши и лжи ничего теперь не могло получиться; а ложь и ложь противоречили его природе.(«Анна Каренина», Л. Н. Толстой)

    Войну никто не объявлял, но люди сочувствуют страданиям ближних и хотят им помочь», — сказал Сергей Иванович. («Анна Каренина», Л. Н. Толстой)

    И вот в Москве, где каждая встреча — нож в сердце, она живет полгода, каждый день ждет решения. («Анна Каренина», Л. Н. Толстой)

    Наступила ночь — мать благословила дочь и пожелала ей спокойного сна, но на этот раз ее желание не исполнилось; Лиза очень плохо спала.(«Бедная Лиза», Н. М. Карамзин)

    Но иногда — хотя и очень редко — золотой луч надежды, луч утешения освещал тьму ее печали. («Бедная Лиза», Н. М. Карамзин)

    А есть один ключ_ есть все больше, трижды, с бородой окладистой, конечно, не от комода. («Преступление и наказание», Ф. М. Достоевский)

    Не беспокойтесь, не дам-с, — решительно сказал усач и двинулся за ними. («Преступление и наказание», Ф.М. Достоевский)

    Но, уходя, смею сказать, что впредь надеюсь избавиться от подобных встреч _ и, так сказать, компромиссов. («Преступление и наказание», Ф. М. Достоевский)

    Крик бедной, чахоточной, одинокой Катерины Ивановны, казалось, сильно подействовал на публику. («Преступление и наказание», Ф. М. Достоевский)

    Ее бледно-желтое иссохшее лицо запрокинуто назад, рот открыт, ноги судорожно вытянуты. («Преступление и наказание», Ф. М. Достоевский)

    Game_! — завопил Лужин, разъяренный до ярости.(«Преступление и наказание», Ф. М. Достоевский)

    Марфа Терентьевна не успокаивалась, а все больше и больше приставала к мэру: вынь и посади Бонапарта, то в конце концов он выдохся. («История одного города», М. Е. Салтыков-Щедрин)

    Что ни выстрелит из ружья, сердце прострелит навылет, что шашкой машет, то голова с плеча. («История одного города», М. Е. Салтыков-Щедрин)

    Много раз совершал походы на должников и так рвался на зрелища, что без него никого не били.
    не доверял. («История одного города», М. Е. Салтыков-Щедрин)

    «Хватит! — сказал он решительно и торжественно, — другие миражи, другие напускные страхи, другие призраки!..» (Преступление и наказание, Ф. М. Достоевский)

    Думали, что небо рухнет, земля разверзнется под ногами, что откуда-то придет смерч и поглотит все, сразу… («Повесть об одном городе», М. Е. Салтыков-Щедрин)

    За долго торговался с ними, просил алтын и деньги на поиски, а растяпы дали копейку и животы в придачу.(«История одного города», М. Е. Салтыков-Щедрин)

    Упражнение подготовили Н. Соловьева и Б. А. Панов («Лига школ»).

    Методическая разработка урока русского языка в 3 классе на тему «Мягкий знак(и) на конце существительных после шипящих»

    Данный урок разработан по новым нормам ФГОС, согласно «Перспективе» программа. В соответствии с ФГОС на уроке формируются 4 вида УУД: личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные.

    Тема урока: «Мягкий знак на конце существительных после шипящих»

    Цель урока: Познакомить учащихся с правописанием мягкого знака на конце существительных после шипящих.

    Задания:

    Познакомить с правилом написания мягкого знака в конце существительных после шипящих;

    Научитесь планировать и оценивать свою работу

    Развивать память, мышление, внимание.

    Воспитывать у учащихся толерантное отношение друг к другу, умение прислушиваться к мнению других и высказывать свою точку зрения;

    Воспитывать самостоятельность, творческую активность.

    Дидактические материалы: раздаточные материалы (карточки)

    Во время занятий.

    1. Мотивация к учебной деятельности.

    Добрый день ребята! Сегодня я хотел бы начать наш урок с пословицы: «Каждый день добавляет нам частичку мудрости».

    Как вы это понимаете?

    Наши знания – это богатство, которое мы кладем в коробку, а когда нужно, получаем эти знания и используем их.

    Давайте улыбнемся друг другу, подарим друг другу хорошее настроение. Пусть сегодняшний урок принесет всем нам радость общения.

    Сегодня на уроке, ребята, вам предстоит выполнить много интересных заданий, сделать очень важное открытие, а вашими помощниками в этом будут: внимание, находчивость, ваши знания.

    2. Обновление базовых знаний и исправление смущения

    1) Минутка каллиграфии

    Лж Шш Жч Щ л

    Что вы можете сказать об этих буквах? Какой из них лишний?

    Напишите эти буквы в тетради на первой строке, чередуя их.

    Вторая строка: тростник, печь, рожь, мячик, дочь, младенец, плач, юность

    Что можно сказать об этих словах.(это существительное, единственное число, оканчивающееся на шипящие звуки)

    2) Устранение трудности.

    Обобщите эти определения одним словом:

    Футбольные соревнования (матчи)

    Двенадцать часов ночи. (Полночь.)

    Маленький ребенок (Малыш)

    Охотничья добыча (Игра)

    Какие трудности у вас возникли при написании слов? (Где писать б, а где нет.)

    Какой вопрос? (Почему в одних словах пишется ь после шипения, а в других не пишется).

    Кто угадал тему сегодняшнего урока? (Написание ь в конце существительных после шипящих).

    Какую цель мы поставим перед собой на уроке? (узнать когда пишется и когда не пишется)

    3. Отработка методики действия. Построение алгоритма решения орфографической задачи

    спичка, полночь, крошка, игра

    В один столбец запишите слова с мягким знаком в конце, а в другой без мягкого знака.

    Что объединяет слова первой группы? (существительное, единственное число ч, ж) А второй? (существительное, единственное число, м) Чем отличаются слова первой группы от второй? Как пишется мягкий знак, а как нет?

    Какой вывод можно сделать? (у существительных женского рода пишется мягкий знак в конце, у существительных мужского рода — не пишется)

    Это ваша гипотеза, она верна? Учебные страницы помогут вам ответить на этот вопрос.

    Прочтите правило, давайте сравним его с сделанным нами выводом. Они совпадают? (Да)

    Мягкий знак после шипящих ставится в конце существительных женского рода. Это правописание.

    Теперь давайте поработаем в парах и попробуем составить алгоритм написания мягкого знака в слове ночь (дети работают в группах самостоятельно)

    Составляется следующий алгоритм:

    1. Определить часть речи.

    2. Определить пол.

    3.Если существительное женского рода, то пишется мягкий знак.

    4. Если существительное мужского рода, то мягкий знак не пишется..

    (Проверить и сравнить)

    Вернемся к словам, которые мы написали за минуту каллиграфии, проверим правильность нашей гипотезы.

    — Посмотрим, попадешь ли ты в ловушку, выполняя такое задание?

    Ночь..- ночь..ка дочка..- дочка..ка

    В чем ловушка?

    (это совсем другое написание).

    4. Включение и повторение знаний.

    1) — Сегодня мы составили алгоритм правильного написания мягкого знака на конце существительных женского и мужского рода. А для чего? Когда этот алгоритм будет вам полезен? (Когда пишем диктант, выполняем задания, чтобы писать грамотно).

    А для того, чтобы проверить, все ли вы хорошо усвоили, мы поработаем самостоятельно.

    Задание для самостоятельной работы вы найдете на карточках, которые лежат у вас на партах.

    В словах, данных на карточках, вы либо пишете мягкий знак, либо не пишете. Докажите правильность своего выбора.

    Ключ…, лещ…, печь…, вещь…, ночь…, мышь…, карандаш…, багаж…, карандаш…, мелочь.. ., приглушенно…, шаро…, тихо…

    Обменяйтесь карточками и проверьте, правильно ли выполнил задание ваш сосед по парте (перепроверка).

    5.Физзи

    Выполнили задания

    И немного устали.

    Вот и пришло время

    Всем отдыхать, друзья.

    Я назову существительные, а ты, если в слове написан мягкий знак, присядешь, если не написано, шлепнешь: ночь, тик, вещь, дрожь, малыш, избушка, кирпич, копейка, мышь, товарищ, шар, печь.

    6. Самостоятельная работа

    1) Запишите словосочетания, вставьте нужные слова с шипящим в конце.

    Карандаш…, холодный…, полярный…, душистый…, скорый…, звонкий…

    2) Игра «Четвертый лишний»

    Карандаш… плащ. .. мышка…изба…

    Кирпич… штучка… ночь… дочка…

    Тушка… ключ…. Предмет…. пек….

    Ладья… .help…. палач…. калач….

    7. Отражение учебной деятельности на уроке.

    Скажите, над какой темой мы работали сегодня на уроке? Какова была ваша цель?

    Продолжить фразы:

    До этого урока я не знал…

    Теперь я знаю….

    Могу…

    В результате работы на уроке я … ..

    На уроке я работала…

    Мое настроение…

    Я очень рада, что этот урок был для вас интересным и полезным и что вам было легко работать на уроке. Спасибо за вашу работу!

    В русском языке есть две буквы, которые не соответствуют ни одному звуку, но в то же время влияют на мягкость или твердость произнесения других звуков. Это мягкий знак и твердый знак. В 3 классе изучают особенности мягкого знака, его функции и связанные с ним правила.

    Что такое мягкий знак и зачем он нужен?

    Эта буква расположена почти в конце алфавита, перед тремя последними гласными и сплошным знаком, она обозначается как b .

    Когда-то мягкий знак обозначал полноценный звук, который произносился как очень короткий е. Тогда эта буква имела другое название — er. Но языковые процессы привели к тому, что язык несколько упростился, звук постепенно перестал произноситься, а буква все же осталась, но стала выполнять другие функции.

    То есть, несмотря на то, что он не имеет собственного звучания, мягкий знак имеет несколько действительно важных функций служебного характера. Первый — , делящий … Реализуя его, мягкий знак располагается между согласной буквой и такими гласными, как е, е, у, и, и .

    Их важно запомнить — это буквы, состоящие из двух звуков: й и следующей гласной. Однако, если приставка оканчивается на согласную, а корень начинается с одной из этих букв, применяется правило мягкого знака — он никогда не ставится между ними.Во всех остальных случаях используется.

    Кроме того, мягкий знак является разделителем при использовании в иностранных словах, таких как почтальон, шампиньон и т.д.

    Вторая важная функция этой буквы заключается в том, что она обозначает мягкость согласного при написании … Может употребляться в конце слова или в середине, но нет слов, начинающихся с мягкого знака на русском.

    В некоторых случаях, благодаря одной только этой букве, слова различаются по значению, например, ели и ель, угол и уголь и так далее.

    Также употребление мягкого знака в словах имеет грамматическую функцию. Например, если оно пишется в существительном после шипящего, по нему можно определить, что оно относится к женскому роду. А в глаголе после ж он покажет свою принадлежность к разряду 2 лица и единственного числа.

    Некоторые особенности использования мягкого знака

    Необходимо помнить, что при переносе слова с одной строки на другую эта буква остается на предыдущей строке с согласной, а на следующую с основной не переходит.

    Мягкий знак, который нужен для смягчения согласных, имеет в слове три места, то есть в конце, что уже рассматривалось, в середине и после л.

    В середине буква пишется между двумя согласными и служит для смягчения той, что стоит перед ней: Кузьма, очень и так далее .

    Что касается позиции после л, то мягкий знак всегда смягчает этот согласный, независимо от того, какая буква стоит после него — согласная или гласная.Например, нельзя, больно и так далее .

    В русском языке есть сочетания согласных, в которых мягкий знак никогда не пишется — это чн и нч, чк и чт, рш и щн .

    Что мы узнали?

    Одна из двух букв в русском языке, не имеющая собственного звука, является мягким знаком. Но в то же время он выполняет множество важных функций. Служит для разделения букв на письме и при произнесении (используется между согласными и гласными, обозначая два звука, первый из которых — й).Также эта буква играет грамматическую роль, показывая, в какой форме стоит слово, и необходима для того, чтобы обозначать мягкость согласного на письме. Слово никогда не может начинаться с этой буквы, кроме того, оно никогда не ставится между приставкой и корнем, независимо от того, начинается ли оно с гласной или согласной. Также никогда не пишется несколькими сочетаниями букв, которые нужно запомнить.


    Ранее мы научились определять спряжение глаголов по их личным окончаниям.Поговорим подробнее о правописании личных окончаний глаголов, а также об употреблении мягкого знака после шипения в конце глагола.

    С ударными глаголами все ясно. Письмо под стрессом и является тестом:

    слова тюк съесть , тюк см. , трек см. и так далее — шоковые концовки. Они пишутся так же, как произносятся (слышатся).

    V безударные окончания глаголов орфографические буквы e и и определяются неопределенной формой следующих глаголов:

    Глаголы, оканчивающиеся на –To относятся ко II спряжению: помнить идти , плавный ход .

    Все остальные глаголы относятся к I спряжению, а именно глаголы в неопределенной форме, оканчивающиеся на

    -й, -й,

    -т, -т

    -эт, -ут.

    Но есть глаголы — исключения, относящиеся ко II спряжению, которые надо запомнить. Легче всего запомнить их стишком:

    .

    Ехать, держать, смотреть и видеть

    Дышать, слышать, ненавидеть

    И зависеть, и вертеться,

    И обидеть и терпеть,

    Будешь ли ты помнить друзей

    Их нельзя спрягать на –е.

    Составим таблицу безударных окончаний глаголов:

    I спряжение

    II сопряжение

    -ут, -ют (3 лицо множественного числа)

    -и-

    -ат, -ат (3 лицо множественного числа)

    2 глагола — исключения к-ит:

    бр ит,

    легла

    глагола в неопределенной форме с окончанием

    Ат, -т, -т, -ять, -эт, -ыт

    стирка

    количество и т.д.

    неопределенные глаголы в –To :

    обслуживающий его,

    затонувший корабль и т. д.

    7 глаголов — исключения из –Net :

    вид есть, ненавидеть, смотреть,

    зависло есть, вертеть, обижать, терпеть

    4 глагола — исключения из Поесть :

    gn есть, задерживать, дышать, слышать

    Есть несколько спрягаемых глаголов, например, глаголы — бежать и хотеть.Давайте посмотрим на их окончания:

    Я хочу тебя, бегу

    Хочешь есть, беги

    он хочет их, работает

    Мы горячим их, мы бежим

    Ты горячий, беги

    Горячо ятят, бегут

    В русском языке есть глаголы, которые не употребляются в 1 лице единственного числа.

    Например, глагол покорить … Вместо первого лица единственного числа говорят:

    хочу выиграть или попробую выиграть .

    Итак, чтобы проверить правильность написания окончания глагола, следует рассуждать следующим образом:

    1. Определите окончание глагола (ударное или безударное).

    Если шок, то это тест. Если оно безударное, давайте рассуждать дальше.

    2. Ставим глагол в неопределённую форму и проверяем его окончание:

    Если глагол оканчивается на –it, то это глагол II спряжения – пишем в окончании –i, а если глагол стоит в 3 лице множественного числа, то пишем –At или –At .

    3. Проверить, входит ли глагол в список исключений для To eat и –Net .

    Если входит, то это глагол II спряжения, в окончании пишем :

    ненавидеть et — ненавидеть — ненавидеть .

    Если не входит, то это глагол I спряжения, в окончании пишем -Э, и если глагол стоит в 3 лице множественного числа, то пишем -НС или -Ты .

    Например:

    Крути… ты .

    Этот глагол стоит в будущем времени, во 2-м лице и в единственном числе:

    1. Окончание безударное.
    2. В неопределенной форме — закрутить — окончание –К — это II спряжение, в конце пишем : твист см. .

    Зависает … .

    Этот глагол стоит в настоящем времени, в 3-м лице, во множественном числе:

    1. Окончание безударное.
    2. В неопределенной форме — зависло съело — окончание –Net .
    3. Глагол внесен в список исключений — это II спряжение, глагол в 3 лице, множественном числе, окончание -ат: парил ять .

    Глаголы настоящего и будущего времени во 2-м лице, в единственном числе оканчивающиеся на шипящие -НС … При этом после -НС пишется мягкий знак:

    бежевый видеть, кричать, петь .

    Мягкий знак пишется перед -Ся :

    смотреть, как ты скручиваешься .

    Следует помнить, что для употребления мягкого знака после шипящих можно не определять формы глаголов, так как:

    Мягкий знак после шипящих глаголов в конце пишется ВСЕГДА , сохраняется перед -ся и -те :

    крик

    заботиться — заботиться

    вырезать-вырезать .

    Знак

    Б в разных частях речевой таблицы. Написание мягкого знака

    Часть речи

    Правило

    Примеры

    Существительное

    В написано — ф. 3 СБН Единицы измерения.

    Молодежный, люкс

    B не пишется

    м.р. 2 кв. шт. ч

    Сторож, ключ, плющ

    Задачи, груши, школы

    Прилагательное

    Короткие прилагательные с шипящей основой b не пишутся

    Свежий, горячий, вкусный

    Глагол

    Неопределенная форма

    Защити себя, сожги себя

    2 лица единственного числа

    Ты умеешь рисовать

    Императивное настроение

    Размазывай, не плачь

    Наречие

    Всегда (искл.Уже, замужем, невыносимо)

    Прыжок, широко открытый, полностью

    Частицы

    Просто, я имею в виду, смотри, смотри

    Примеры написания разминки:

    Re h б , молодой ф б , мы НШ б , ди ч б , но ч б , полный ч б , до ч б , пе ч б , рету НС б , су НС б , те ч б , НШ б. Камс НС , товарищ СЧ , но ф , платеж ф , фары НС , фекалии ч , бор СЧ , гара ф , монт ф , гро NS , тяга ч , обру ч , ле СЧ , ово Щ , пла СКХ , пла ч, Да ч , ро СКХ , спелый СЧ , огонь СЧ , крыша NS , в ч , тыс. ч Све ф , ф , пого ф , в ф , как ф , плохо ф , чо ф , рай ф , позор ф , ду ф , неуклюжий ф , широкий в. , ого ч , неохотно ч пение ч , я живу ч , прыжок ч , тяга ч , беру ч я не беру ч Обучение NS б , учить Н.С. б Ся , износ НР б , износ НР б Ся , нести NS б , носить с собой NS б Ся, потеря NS б потеря NS б Ся , сон Н.С. б , поспи NS б Ся, однако м б те , однако м б Ся ; братан с б , братан с б Ся , братан с б те , братан с б ты ; другой f б. Медленно NS б , вска ч б , о ч б , наоборот ч б , затем ч б -та ч б , головой вниз ч б , настя ф б , назад NS б , невмо ч б.

    Упражнение №1. Объясните написание б, укажите написание, укажите часть речи.

    ово СЧ

    Суш, 2 склада, м.

    Не плачь

    принесет СЧ

    Краткое прилагательное

    увлечься

    восхищаюсь

    переходный

    взаимопомощь

    весело провести время

    ты будешь плакать

    репозитория

    сжечь себя

    подстерегать

    удар слева

    обнаружить

    Упражнение № 2.Поставьте эти существительные в RP. пл. ч, составляют фразы с подчиненным управлением отношениями.

    Упражнение № 3. Соотнесите данные слова с однокоренными существительными с основой в шипящем, запишите, отметьте правописание.

    сторожевой таймер

    плюш

    молодежь

    в помощь

    сияющий

    марта

    бородатый

    бойкий

    Упражнение 4.Запишите существительные в RP. пл. числа

    Упражнение № 5. Замените полные формы прилагательных краткими. Подчеркните прилагательные как члены предложения. Какой член предложения является кратким прилагательным?

    хороший друг

    красивый юноша

    волокнистый мед

    густой сосновый лес

    бессовестный мужчина

    горячий кофе

    широкоплечий юноша

    черный полицейский

    отцовский сын

    лютый мороз

    рыжая малышка

    тощий гусь

    подходящий случай

    Упражнение № 6.Изменить глаголы по шаблону .

    обидеться

    обида см. Ся

    подъем

    возврат

    гибкий

    ухаживать за

    вырастет

    выспаться

    есть

    Ешьте б есть б те

    срез

    мазок

    не плачь

    спрятаться

    успокойся

    назначить

    умножить

    сохранить

    Сохранить, сохранить

    испечь

    отвлечь

    вырезать

    заботиться о

    Упражнение № 7.Найдите соответствие словосочетаний синонимичным наречиям в шипящем, обозначьте правописание .

    Упражнение № 8. Заполните столбцы таблицы (указать только номера слов)

    1) смаж_ 2) женатый_ 3) молодость_4) лежащий_ 5) трактор_ 6) сокровища_ 7) суш_ 8) преследующий_ 9) могучий_ 10) уже_ 11) войти_ 12) спрятать_ 13) вещи_ 14) свежий_ 15) тощий_ 16) скрипач_ 17) вообще_ 18) сохранить_ 19) тихий_ 20) калач_ 21) неуклюжий_ 22) хороший_ 23) коттедж_ 24) мелочи_ 25) спрятать_ 26 ) лежать_ 27) брошь_ 28) время_ 29) жарко_ 30) трудолюбиво_ 31) роскошь_ 32) приносить_ 33) резать_ 34 ) речь_ 35) покровительство_ 36) всезнающая _ 37) электрическая печь_ 38) сушка 39) расчетная 40) ложная_ 41 ) престиж_ 42) месть_ 43) клеишь_ 44) быть не у дел 45) силач_ 46) врач_ 47) арбитраж_ 48) блестящий_ 49) иш_ 50) вонючий_

    Цель урока:

    1. Повторить и обобщить учебный материал по теме.
    2. Проверить уровень усвоения нового материала.
    3. Усвоение алгоритмических моделей мышления.

    Оборудование:

    • компьютер,
    • проекционное оборудование,
    • наглядность в виде презентации

    I. Организационный момент

    II. Фронтальная работа (Вариант 1)

    1. Обобщающая беседа по изученному теоретическому материалу.

    Перечислите случаи, когда после нешипящих согласных пишется мягкий знак.

    (-Ь пишется в конце слов для обозначения мягкости согласных, например: пень, лень [Ч`])

    Какие согласные сочетаются с мягким знаком?

    (- b пишется в середине слова)

    а) после мягкого л перед любым согласным, например: больной, мальчик, селедка;

    б) после мягкого согласного перед твердым согласным, например: Кузьма, меньше, борьба).

    В каких глаголах пишется b?

    (- В возвратных глаголах, перед, в неопределенной форме, например: улыбаться (глагол в неопределенной форме).

    Что вы помните о написании прилагательных?

    (- В прилагательных, образованных от названий месяцев с буквой б на конце, слова, отличные от января (от января), например: ноябрь (от ноября), октябрь (от октября).

    Как записываются комплексные числа?

    (- В числах, обозначающих круглые десятки от 50 до 80 и круглые сотни от 500 до 900, после первого корня, например: семьдесят, шестьсот).

    В каких сочетаниях согласных не пишется мягкий знак?

    (- б не пишется в сочетании согласных чн, чк, чт, чш, низкий, нш, щн, рч, рш, например: чтение, чик, наконечник).

    В каких формах глагол б не пишется?

    (- б не пишется в возвратном глаголе 3л., ед., пл. числа н.б. время).

    Вариант урока.

    Учащиеся готовят домашнее задание по теме «Правописание б после согласных (кроме шипящих)».

    Класс делится на две команды, в которые входят ребята с разным уровнем усвоения материала. Во время игры команды обмениваются заданиями и решают их за отведенное время.На каждый вопрос противоположной команды отвечает член отвечающей команды, выбранный соперниками. Команда заинтересована в знаниях каждого своего ученика, а значит, сильные подтягивают слабых. (Подготовленные вопросы просматриваются учителем).

    2. Выполнение упражнений на закрепление правописания Ь после согласных (кроме шипящих).

    Выборочный диктант. Выделите из текста слова с орфограммой и поместите их в две колонки: одну с Ь, а другую без Ь.

    Наша усадьба…ба особенно красива весной. Ветки сирени весом укрывают… дом. Июнь… небо вечерние кисти белых цветов выделяются… на темной зелени. Если тебе больно…ты встала…можно идти встречать…рассвет…ку. Отлично… я рада… получаю от общения с природой. Каждая веточка…ка, знакомая тропиночь…ка сердце радует.

    3. Подведение итогов повторения.

    III.Повторение и обобщение учебного материала по теме «Мягкий знак после шипения в разных частях речи»

    1. Подготовка студентов к активной познавательной деятельности с целью обобщения теоретического материала.

    Творческое задание. Угадай слова метограммы

    (греч. мета- «переход» + грамма-буква) замена в слове одной буквы другой: род — кол — говорят — вол –дол –голова.

    От третьей буквы алфавита
    Лечу больных.
    А с четвертым
    я полечу весной.

    В дальнейшей работе мы используем малые жанры литературы: загадки, пословицы, словесные игры.

    Отгадай загадки, раздели ответы на два столбца

    1. Мне очень жарко на работе…
      Прикоснись рукой… улыбайся —
      Хоть плачь…
    2. Если дать ей работу… —
      Карандаш работал напрасно…
    3. Низкий, но колючий…
      Сладкий, но ароматный…
      Собери ягоды…
      Я всю руку раздену…
    4. День и ночь… — день и ночь…
    5. Жениться… идти — не мед пить, а слезы лить.

    Как вы разделили слова на две колонки?

    (Слова ранжируются по наличию или отсутствию после шипения b в конце слова)

    Без б B

    сенсорный

    грабить

    ночь напролет

    2. -А теперь, когда мы выяснили, что в некоторых случаях после сибилянтов пишется б, а в некоторых нет, запишем тему урока «Мягкий знак после сибилянтов»

    3.Работа с таблицей. (Образец заполнения таблицы)

    4. Подведение итогов . Графическая схема. Обобщение правила

    Устная формулировка правила учителем:

    1. При работе с глаголом всегда пишите b после шипящих;
    2. Если существительное, сразу проверьте: оно должно стоять в именительном падеже единственного числа.числа и относятся к 3 кл., т.е. быть ф.- писать б;
    1. Если перед вами короткое прилагательное (что это?), не пишите б;
    2. Если у вас есть шипящее наречие, напишите Ь, но помните об исключениях, в которых нет Ь: уже, замужем, невыносимо.

    IV. Введение алгоритма.

    Что нужно сделать в первую очередь?

    (-определить, какой частью речи является данное слово).

    Второй шаг?

    (для существительного выяснить, к какому склонению принадлежит данное существительное)

    Если существительное 1 и 2 склонения?

    (-после шипящего Ь не пишется, например: облака (существительное 1 склонения).Ладья (существительное 2 склонения).

    Если у существительного 3 склонения?

    (-после шипящего б пишем, например: ночь (существительное 3 склонения).

    Если слово является кратким прилагательным?

    (-после шипящего б не пишем, например: колючий (кроме прилагательного).

    Если это глагол?

    (-во всяком случае в глаголе после шипящих б).

    Если это наречие (кроме: уже, замужем, невыносимо)

    (- после шипения пишем б, например: прочь, наотмашь (наречие).

    Обобщенный алгоритм.

    3. Как можно сформулировать схему рассуждений?

    Образец устного рассуждения

    Уже… небо осенью дышало, реже светило солнце, день становился короче (А. С. Пушкин).

    (-Al-наречие является исключением, поэтому после f b не пишется.

    Графическое обоснование: уже (?) — наречие, искл., №

    Thorn — прилагательное короткое, поэтому после h
    B не пишется.

    Графическое обоснование: могучий (?) — кр., прил., — №

    V. Анкеровка.

    1. Словарный диктант с комментариями по алгоритму

    Дочь…, видиш…, скрипучий…, настежь…, да…, луч…, лужи…, палка…, пляж…, карандаш.. ., женатый…, лежачий…, рулить…

    2. Запишите пословицы и поговорки, найдите и графически обоснуйте правописание слов с нужным написанием.

    1. Не стоит…
    2. Хлеб-соль да… а правда дир…
    3. Хорошо… рулет… пока горячо…
    4. Что пожелаешь людям…получишь сам…

    3. Выборочный диктант

    Заполните таблицу, состоящую из 4 столбцов (по видам написания), словами из словарного диктанта.

    Класс делится на 2 группы:

    4. Творческое задание

    Образовать из этих слов слова с нужным написанием, изменив форму или подобрав однокоренное слово:

    1 в: существительные; 2 в: прилагательные; 3 в: глаголы; 4 в: нареч.

    6. Дополнительная задача:

    сделать логогриф со словами

    плач — плач;

    чернила — чернила

    Логогриф (греч. logos- «слово» + грифос- «загадка») — поиски спрятанного слова и образование из него новых путем перестановки или отбрасывания отдельных слогов или букв: целое — часть дерева, без единого буква — река, без двойки — местоимение, без тройки — предлог (корона — рона — она ​​- на).

    Подведение итогов

    Ви.Домашнее задание:

    1. Запишите слова в таблицу;
    2. Научитесь рассуждать с помощью алгоритма.

    Буква ь пишется для обозначения мягкости парного согласного в конце слова, например: голубь, отпуск, блокнот, грязь, извините, семь, конь, кухни, яблони, набережная, зверь, краска, питье, верфь .

    Письмо б , которым заканчивается первая часть составного или составно-сокращенного слова, пишется для обозначения мягкости согласного перед любой буквой, гласной или согласной, с которой начинается вторая часть, например: сельисполком, сельсовет, ЖКХ , костутил, грабярмы, четверть века, четвертьфинал, Дальэнерго, Связьинвест, Тюмень? масло .

    Для обозначения мягкости парного согласного перед согласными буква «ь» пишется в следующих случаях

    1. После буквы л перед любым согласным, кроме л , например: стрельба, лев, фольга, льдина, горка, несколько, без бельмеса, спальня, осторожно, скальпель, вальс, пальто, льстить, апрель, альфа, ольха, зеркало, мальчик, больше, льстить .

    Мягкий знак не ставится между двумя l, например: шумный .

    ? ск согласная л перед суффиксом мягкая, поэтому после л письменный б напр.: сельский, Уральский, Барнаулский … Однако в некоторых прилагательных, образованных от нерусских собственных географических названий, остается твердое л , а потому б не пишется, например: Кызыл, Ямал (вместе с вариантами Кызыл, Ямал ).

    2. После других согласных:

    а) перед буквами, передающими твердые согласные, например: высекать, брать, перед, няня, буква, просьба, очень, подстрекать, ведьма, свадьба, мрак, молотьба, тьфу ;

    Большинство прилагательных с суффиксом ? ск согласные н и Р перед суффиксом — твердые, следовательно б не пишут, например: конная, казанская, тюменская, рыцарская, январская, егерская … Однако в следующих прилагательных эти согласные перед суффиксом ? ск софт, в них после н и Р письменный б : день? день, июнь, сентябрь, октябрь, ноябрь, декабрь , а также во многих прилагательных, образованных от нерусских собственных географических названий в н-й, например: Тянь-Шань, Тайвань, Пномпень, Торунь, Сычуань, Тяньцзинь. Существительные, образованные суффиксом, пишутся (и произносятся) аналогично ? в от тех же топонимов: жителей Казани, Тюмени , но Тайваньцев, Пномпеня, Торуня и т. д.

    б) перед буквами, передающими мягкие согласные, б пишется только в тех случаях, когда в других формах того же слова или в словах того же корня второй мягкий согласный становится твердым, а первый остается мягким, например: взять (ср. взять ), восемь ( восемь ), ведьма ( ведьма ( ведьма ), в темноте ( тьма ), резьба ( нить ), скашивания ( ), свадьба ( свадьба ), обмолота ( молоть ), Серьги ( Серьги ( Серьги ), Skests ( Skests ), дяди ( дяди ).

    3. В остальных случаях после буквы, передающей мягкий согласный, ь не пишется, например: если, заключенный, грызть, кости, нести, синдикат, обзор, рано, пенсия, лук, если, песня .

    Письмо б не пишется в сочетаниях согласных низкий, низкий , в частности перед суффиксами ? цыпленок,? щека,? голень (а), например: кормящая, одуванчик, стеклянный, верхушка, цыпленок; каменщик, сторож, партизан, Рязань .

    Буква «б» как показатель грамматической формы

    Буква б пишется (независимо от произношения) в следующих грамматических формах:

    а) в составных числах передний ? десять и ? сто: пятьдесят, шестьдесят, семьдесят, восемьдесят, пятьсот, шестьсот, семьсот, восемьсот, девятьсот ;

    Цифрами пятнадцать, шестнадцать, семнадцать, восемнадцать, девятнадцать передний ? двенадцать б не написано.

    б) v неопределенная форма глагола (инфинитив) перед? Ся (то же, что и в инфинитиве глаголов без ?ся ), например: плавать, иметь, принимать душ, разделяться, обуваться, умываться, смеяться ;

    v ) в формах глаголов повелительного наклонения передний ? ся и ? те (то же, что и в бланках без ? ся и ? те ), например: идти, взвешивать, пять, сидеть, стоять, падать, встречаться, проверять ;

    G) существительные в творительном множественном числе , например: люди, лошади, двери, дети , а также в виде творительного падежа числительного четыре .

    После ш, ш, ч, у письмо б пишется традиционно в следующих грамматических формах:

    а) в конце именительного/винительного падежа единственного числа существительных женского рода 3 склонения , например: рожь, каприз, мышь, ложный, ночь, пустяк, вещь, помощь ;

    b ) в окончании 2 лица единственного числа глаголов настоящего и будущего времени (после НР ), например: нести, смеяться, видеть, давать, мчаться ;

    в) в формах повелительного наклонения глаголов , например: мазать, есть, прятать, резать, утешаться, прятаться, не хмуриться ;

    Г) в неопределенной форме глаголов (после ч ), например: испечь, разрезать, раздавить, увлечься, обжечься .

    Буква ь после шипения пишется также в конце наречий и частиц , например: настежь, совсем, наотмашь, галопом, на спине, невыносимо, прочь, совсем, видеть, только, видеть, то есть . Исключения: письмо б не пишется в наречиях женатый, невыносимый, уже , в частице уже а также в предлоге между .

    Буква после шипящих не пишется в конце следующих грамматических форм:

    а) именительный/винительный падеж единственного числа существительных мужского рода 2 склонения , например: нож, мяч, ведро, плащ ;

    б) родительный падеж множественного числа существительных женского рода 1 склонения , например: лужи (из лужа ), облака, калоша, роща ;

    v) краткие формы прилагательных мужского рода , например: свежий, нетерпеливый, хороший, плохой .

    Мягкий знак, наверное, самая загадочная буква в русском языке. Оно не означает звук, оно не относится к разряду гласных/согласных. Для чего тогда? Оказывается, его роль в нашей письменности велика. В этой статье мы разберемся, когда «ь» употребляется после сибилянтов с существительными, наречиями и глаголами.

    Существительные. Мягкий знак после шипящих согласных

    Точное написание мягкого знака, расположенного после этих согласных, вызывает наибольшую трудность, так как на слух не ясно, надо его писать или нет.

    Оказывается, правило очень простое: мягкий знак после шипения в нем. существительное пишется только со слов жен. род, относящийся к 3 склонению.

    Слова «печь», «речь», «дочь», «ночь», «игра» относятся к женскому роду, имеют именительный падеж и стоят в единственном числе. Поэтому мы непременно должны писать в них «б».

    Но будьте осторожны: не следует путать их со словами 1-го склонения, которые стоят в косвенных падежах: «много облаков», «нет задач», «несколько кучек».Все эти слова, казалось бы, женского рода, и, наверное, их следует отнести к 3 склонению.

    Но давайте внимательнее: они в родительном падеже. Если привести их к начальной форме («Облако», «задача», «куча»), то мы убедимся, что они относятся к первому склонению, а значит, не подчиняются этому правилу.

    В русском языке есть еще одна «ловушка», где ни в коем случае после шипения не используется мягкий знак. Слова, оканчивающиеся на шипящий согласный, но относящиеся ко второму склонению, через «ь» не пишутся («ладья», «доктор», «плащ» — 2-е слово).Поэтому внимательно задавайте вопрос к существительному. Сделайте это перед определением склонения, так как род тоже зависит от него. существительное и число.

    Когда мы пишем «б» в наречиях?

    Наречие – одна из неизменяемых частей речи. Он не склонен, в нем не выделяются окончания. Правописание «ь» в наречиях поддается совсем не сложным правилам.

    • В тех наречиях, которые оканчиваются на согласную «ш» или «ч», всегда пишут мягкий знак. Например: «галопом», «точно».

    В наречиях на «ж» никогда не пишется. Исключением является слово «настежь».

    • Еще одно правило, которому подчиняется наречие: мягкий знак после шипения употребляется всегда, за исключением «уже», «замужем», «невыносимо». Несомненно, такое шуточное предложение легко запоминается школьниками, особенно девочками.

    Не так важно, какое правило вы помните, главное, чтобы оба отражали суть написания наречий.

    Глагол и мягкий знак после шипящих

    Глагол – одна из самых употребляемых частей речи, без которой наш язык был бы очень беден. Правописание «ь» с глаголами вызывает массу затруднений не только у школьников, но и у взрослых.

    1. Если глагол в неопределенной форме (инфинитив) оканчивается на шипение, то «б» в этом случае будет писаться всегда. И здесь нет исключений. «Защитить», «печь», «сжечь». Сохранится и в возвратной форме, перед постфиксом «-ся»: «увлечься», «зажечь», «беречься».
    2. Все глаголы 2-го лица единственного числа используют мягкий знак. Это относится как к настоящему времени: («тебе сейчас») «писать», «рисовать», «гулять», «спать», так и к будущему: («тебе завтра») «работать», «думать», «Завершить», «Повторить». Мягкий знак сохранится и перед постфиксом «-ся»: «тебе нравится», «используй», «пощупай», «набери», «оформись». В глаголах, находящихся в повелительном наклонении и оканчивающихся на шипящий согласный, всегда пишут мягкий знак: «отрезать», «съесть», «намазать», «спрятать». Перед постфиксом множественного числа «-тэ» обязательно сохраняется: «отметить», «вырезать», «спрятать».

    Перед постфиксом «-ся» тоже не исчезает: «утешайся», «не режься».

    И снова будьте осторожны, чтобы не попасть в «ловушку» коварного русского языка! Слова «плакать» и «плакать» — совершенно разные части речи, поэтому и пишутся по-разному.

    «Плач» без мягкого знака является существительным 2-го склонения, и, соответственно, в нем нельзя писать мягкий знак. А вот «плакать» с мягким знаком — это глагол повелительного наклонения, а в них, как известно, надо писать «б».Обо всем этом легко угадывается из предложенного контекста, в котором станет понятен смысл слова.

    Заключение

    Мягкий знак после шипения используется со многими частями речи. Зная простые правила, вы никогда не столкнетесь с проблемой написания его после этих согласных. Если вы вдруг забудете какие-то нюансы, то наша статья напомнит вам о них.

    Найти и подчеркнуть орфографию в корне. Как правильно указать орфографию в словах? Об этих… загадочное написание

    Сегодня в великом и могучем русском языке существует множество различных правил. Некоторые из них могут показаться непонятными и даже неверными. Но все они обязательно соблюдают правописание. Что такое правописание? Само слово происходит от двух греческих:

    Орфос — правильная грамматика — буква

    Литературный перевод будет выглядеть так — «Пишу правильно».
    Отсюда произошла целая наука — правописание, изучающая все правописание и содержащая весь свод правил русского языка.

    На чем основан выбор написания?

    Об особых принципах… Вот они:
    — Фонетические.
    Главное требование здесь — написание в соответствии с произношением. Например, бесхозный, опять же, сразу.
    — Морфологический.
    По его словам, все морфемы в слове пишутся одинаково. Например, гора гористая, вода есть вода.
    — Традиционный.
    Если правописание трудно определить и не может быть объяснено современными правилами, то в таких словах используются старые правила, то есть пишутся по традиции.Например — Мираж, Каблук, Пёс.
    — Дифференциация.
    Не следует сбрасывать со счетов тот факт, что в русском языке очень много слов, заимствованных из других языков мира. В то же время в языке уже было слово с таким же написанием и произношением. И здесь работает принцип дифференциации. Например, компания-кампания, точка-точка.

    Как выделить и обозначить написание?!

    Правописание может располагаться в разных частях слова: приставка, корень, суффикс, окончание.
    Чтобы выделить найденную орфографию в слове — просто отметьте часть слова, в которой находится орфограмма. Объясните написание графически рядом с ним.
    Например, рассмотрим написание «Чредование безударных гласных в корне слова» на слове «Приложение». Правописанием в данном случае является написание буквы «О» в корне — «ложь». Обозначим его следующим образом — выделите корень, подчеркните букву О одной чертой, а букву З двумя черточками. При этом написание этой чередующейся безударной гласной полностью зависит от последующей согласной.
    Второй пример — слово «на пару». Здесь нас интересует написание префикса. Для обозначения правописания в слове необходимо подчеркнуть букву С и последующую за ней согласную букву Р. При этом правописание зависит от того, звонкий или глухой согласный стоит после приставки. Букву «С» подчеркнем одной чертой, а букву «П» — двумя черточками.
    Одно слово может содержать сразу несколько вариантов написания. Если вы назовете их правильно, вы напишете слова правильно.


    Как правило, большинство родителей, как молодых, так и старых, быстро забывают школьную программу, и иногда им приходится усиленно учиться по-новому, чтобы помочь своим детям. К таким вещам относятся частые просьбы учителей в наше время об обозначении правописания в словах предложения. Многим детям это сделать сложно, и наша статья вполне подойдет для родителей, которые просто разучились это делать.

    Итак, предлагаем вашему вниманию простую инструкцию по определению и обозначению правописания в словах.А для этого нужно знать, что орфография — это написание слова немного по-другому и делается это для понимания правил русского языка.

    То есть, когда вы сомневаетесь в том или ином слове. Возьми слово «зуб» и если ты напишешь по правилу «Пишем глухие согласные в корне слова», то ты все сделаешь по правилу, хотя там орфография в конце слова, потому что буква » p» звучит в конце слова. Если изменить форму слова и применить множественное число, то мы получим слово «зубы», где пропала орфография и не о чем беспокоиться.Соответственно, делаем вывод, что нужно обозначать написание буквой «б», подчеркиваем ее.

    Существуют и другие, более сложные формы написания, например, «Буквы З, С в конце приставок», где наблюдается закономерность написания перед гласными и звонкими согласными буква З пишется, перед глухими согласные — С. А приставки «З» в русском языке вообще нет…

    Есть заклинания и в более сложном варианте, например, в слове «находится» есть написание на букву «О» и букву «Ж», их необходимо выделить, так как в этих словах есть и другие буквы в зависимости от их написания, например, «Находиться».В префиксе есть написание, где нужно выделить буквы «С» и «Р», об этом читайте чуть выше.

    Таким образом, нам кажется, что знание и умение правильно выделять и обозначать правописание в словах позволяют детям изначально научиться правильно писать слова и предложения. Орфографические образцы показывают, где в слове можно сделать ошибку и постараться не делать ее впредь. А ниже вы можете просмотреть полный список всех орфограмм, имеющихся в русском языке, как для начальных классов, так и для старшеклассников:

    1. Безударные проверенные гласные в корне слова;
    2. Непроверяемые гласные и согласные;
    3. Проверены согласные в корне слова;
    4. Непроизносимые согласные в корне слова;
    5. Буквы у, у, а после шипящие;
    6. Разделитель b и b;
    7. Раздельное написание предлогов с другими словами;
    8. Использование ь в конце существительных после шипящих;
    9. Использование ь для обозначения мягкости согласных;
    10. Гласные и согласные в приставках;
    11. Буквы z и s в конце префиксов;
    12. Буквы о и а в корне -лаг-, -лож-;
    13. Буквы о и а в корне -раст-, -рос-;
    14. Буквы е и о после шипящих в корне слов;
    15. Буквы i и s после c;
    16. Заглавная буква и кавычки в собственных именах;
    17. Буквы е и и в падежных окончаниях существительных;
    18. Буквы о и е после шипящих и q в окончаниях существительных и прилагательных;
    19. Безударные гласные в окончаниях прилагательных;
    20. Короткие прилагательные с шипящей основой;
    21. Не с глаголами;
    22. Мягкий знак после шипящих глаголов в неопределенной форме и во втором лице единственного числа;
    23. Буквы е и и в чередующихся корнях;
    24. Буквы е и и в окончаниях глаголов I и II спряжения;
    25. Буквы о и а в корне -кос-, -кас-;
    26. Буквы о и а в корне -гор-, -гар-;
    27. Буквы у и и после префиксов;
    28. Гласные в префиксах и префиксах;
    29. Соединительные о и е в сложных словах;
    30. Буква е в суффиксе -en- существительных с -name;
    31. Сплошное и раздельное написание не с существительными;
    32. Буквы ю и ч в суффиксе -щик, -чик;
    33. Гласные е и и в суффиксах существительных -ек, -ик;
    34. Буквы о и е после шипящих существительных в суффиксах;
    35. Написание слов через дефис и слитное с половинным и половинным;
    36. Продолжительное и раздельное написание не с прилагательными;
    37. Буквы о и е после шипящих и q в суффиксах прилагательных;
    38. Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных;
    39. Разница в написании суффиксов -к- и -ск-;
    40. Дефис в сложных прилагательных;
    41. Мягкий знак в середине цифр;
    42. Буква I в окончаниях количественных числительных от 11 до 19;
    43. Не в неопределенных местоимениях;
    44. Дефис в неопределенных местоимениях;
    45. Разница между префиксами not- и none- в отрицательных местоимениях;
    46. Продолжительное и раздельное написание ни отрицательных местоимений;
    47. Мягкий знак в повелительных глаголах;
    48. Гласные в суффиксах глаголов -ова-, -ева- и -ива-, -ива-;
    49. Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени;
    50. Гласные в суффиксах пассивных причастий настоящего времени;
    51. Продолжительное и раздельное написание без причастий;
    52. Две буквы н в суффиксах полных пассивных причастий прошедшего времени и прилагательных, образованных от глаголов;
    53. Одна и две буквы н в суффиксах кратких пассивных причастий прошедшего времени и прилагательных, образованных от глаголов;
    54. Гласные перед одной и двумя буквами n в страдательных причастиях и прилагательных, образованных от глаголов;
    55. Буквы ё и е после страдательных причастий прошедшего времени шипят в суффиксах;
    56. Раздельное написание без герундия;
    57. Продолжительное и раздельное написание не с наречиями на -о, -е;
    58. Буквы е и и в префиксах не- и неотрицательных наречий;
    59. Одна и две буквы н в наречиях на -о, -е;
    60. Буквы о и е после шипящих в конце наречий;
    61. Буквы о и а в конце наречий;
    62. Дефис между частями слова в наречиях;
    63. Мягкий знак после наречий шипящих на конце;
    64. Слитное и раздельное написание предлогов, образованных от наречий;
    65. Продолжительное и раздельное написание предлогов, образованных от существительных с предлогами;
    66. Буква е в конце предлогов во время, в продолжении, из-за;
    67. Слияние союзов тоже к;
    68. Частицы для написания дефиса со словами;
    69. Написание частицы через дефис –ка со словами в повелительном наклонении;
    70. Дефис в междометиях;
    71. -t и -t в глаголах;

    Правописание — Это написание слов, соответствующее правилам правописания или сложившейся языковой традиции.Это те места в словах, где учащиеся чаще всего допускают ошибки. Большая и разнообразная группа, называемая корневой орфографией, связана с правописанием гласных и согласных.

    В контакте с

    Особенности

    Работая с изучаемой орфографией в корне , учащийся не задумывается о ее месте среди других, хотя корневая орфография образует стройную, логически обоснованную систему. Подобные случаи требуют тех же способов проверки … Ошибок можно избежать, если научиться правильно выделять в словах суффиксы, окончания и особенно корневые написания, определять их место среди других и проверять, применяя правило или заглядывая в орфографический словарь .

    Важно! Перед началом проверки необходимо установить, в какой морфеме (части слова) находится проверяемая буква. Распространенной ошибкой является применение правила к одной морфеме для другой или попытка сверить, например, гласную в суффиксе с гласной в конце родственного слова.

    Область действия правила

    Корень — общая часть родственных слов, но это не значит, что она будет одинаковой во всех случаях. Чередование, нарастание, выпадение и буквы затрудняют распознавание. В русском языке встречается даже ноль (в слове вынуть ), лишенный звукового и буквального выражения, а проявляющийся только в других формах этого слова.

    Правильное выделение нужной морфемы возможно только путем подбора и сравнения однокоренных слов. При этом необходимо учитывать их значимость. Например, будут ли связаны слова гора и горение ? На первый взгляд морфема -mount- выглядит в них одинаково, но эти слова не могут быть найдены общими в смысловом значении, а значит, между ними нет родства. Способы проверки также будут разными.

    Разновидности

    Написание корней можно разделить на 4 группы:

    • непроверяемые,
    • проверяемые,
    • чередующиеся,
    • выбираемые.

    Способы выбора нужной буквы зависят от их принадлежности к определенной группе. Как выделить написание : укажите морфему, подчеркните испытуемую букву одной чертой. Этот метод поможет вам правильно писать слова.

    Не поддается проверке

    Этот вариант включает несколько вариантов написания. Непроверяемыми могут быть:

    1. безударных гласных;
    2. согласные: нечеткие, парные по звонкости-глухости, непроизносимые, удвоенные.

    Объединяет их невозможность обойтись без словаря в случае затруднений.

    Проверено

    Проверено правописание в корне слова регулируют выбор буквы на место звука в слабой позиции, правописание которых устанавливается подбором проверочных слов или форм, где гласная либо поставить в сильную позицию и хорошо слышно. Как проверяется правописание в корне слова, примеры:

    Для гласных ударная позиция — сильная.Для проверки безударной гласной в корне слова нужно найти родственную, в которой она находится, или изменить данное так, чтобы сомнительная буква стала ударной:

    Г О па — г О пка, в г О рй.

    Неясные парные звонкие и глухие согласные отчетливо слышны перед гласными, сонорными. Непроизносимые также появляются в конце слова. Здесь тоже поможет проверочное слово или изменение формы:

    • doo b — do b ok doo b s;
    • санчес Т нью — честный Т б, сан Т ан.
    • пружина — пружина, пружина.

    В последнем случае, по аналогии с предыдущими, хочу вставить непроизносимый согласный, но проверка показывает, что его нет.

    Есть еще один способ проверки безударных гласных, но он подходит не для всех слов, а только для тех, которые содержат определенные сочетания букв. В современном сохранились следы как древнерусского, так и церковнославянского. В первом был полный аккорд, то есть каждый слог оканчивался на гласную.Второй допускал неполные гласные сочетания — согласные, не разделенные гласными. И то, и другое повлияло на формирование языка, и теперь есть морфемы, которые в одних словах содержат древнерусский вариант, в других — соответствующий старославянский. С помощью чередования полнозвонких и неполноголосых сочетаний проверяется правописание в корне слова: примеры их взаимной замены приведены в таблице:

    Два разных варианта заменяют друг друга только в таких парах, так что одно проверяется наличием в родственных словах другого.Теперь, зная о существовании слова м ла дшы, м оло дой через А уже не напишешь. Неполные формы встречаются и вместо привычных нам современных в торжественных поэтических произведениях прошлых веков, и их наличие свидетельствует о современной орфографии.

    « О Йо после шипящих » также относится к тестируемым, но для тестирования приходится отбирать не слова с ударным вариантом, а однокоренные слова, где в этом месте появляется Е … Если такие варианты встречаются, то пишется в корень Yo если нет — то O (w e пот — w e ptat, w O roh — родственные E No) .

    Виды написания в корне

    Чередование

    Как гласные, так и согласные могут иметь варианты употребления, но основные трудности связаны с выбором первых.

    ВАЖНО! Чередование и проверка орфографии в корне слова подчиняются разным правилам, их одинаково невозможно проверить

    .

    Какие бывают орфограммы корней с чередованием гласных и чем отличаются от них написания в корне слова. Слово с чередующейся гласной, внешне похожее на другое, отличается от него по смыслу. В мир ять (друзья) — проверочное слово мир … В меры стирать белье — выбрать проверочное слово для проверки безударной гласной в корне, ни в коем случае не она, чередование есть.

    Чередующиеся гласные не очищаются сильным позиционированием, как проверяемое написание в корне.Например, слова слова с корнем лаг-ложа и другие падежи с чередованиями требуют разных способов проверки.

    Правописание гласных в корне с чередующимися согласными зависит от одной из четырех причин.

    Последующие согласные

    В основе -рост- (-рост-)//-рост- передний СЧ и сочетание СТ пишется А и перед С 5

    3 — О всегда без последующего … Исключения — имена собственные Ростов и Ростислав , имена нарицательные росток и ростовщик пишутся через О и слово ветвь — через А этого типа… . Причины будут объяснены ниже.

    Суффикс -а-

    От суффикса -а- выбор гласного зависит И : выбирай — выбирай и R a ешь, слезай — prod и R выгорай и G a be, презрение — prez и R a остаться, заморозить — зам и R a разблокировать — отп и R a be 9, R и l3 крышка и be и , салфетки — ст и Р и вычет — вычет и Т и ние, блестящие — бл и ст и -й;

    Vowel

    A : — оплетка — // — CAS- (Touch — до A с A NIE)

    Комбинации Их , в :

    • Press A -й — сжатие IMA BE
    • Mon IMA T — PRI IMA CL
    • CL I IM ST — PROKL INA BE
    • ранний A LOT ina be
    • rev I am t — cm ina be

    Корневые слова -lag — // — false- подчиняются обоим этим правилам. А пишется перед Г , но в этих же словах всегда есть суффикс -а- (на ложи это — с отставание ее), поэтому есть два способа их проверки.

    Ударение

    В словах с чередованиями:

    • -гор-//-гар — (горечь-загар),
    • -клон-//- клан- (наклониться-нагнуться),
    • -кап-//—кап- (выкапывать-выкапывать),
    • -молчать-//-мальч- (молчать- убавлять),
    • -морг-//- марг- (мигать — моргать),
    • -поздно — // — паз- (опоздать — опоздать),
    • -свинина — // — паркх- (летать — пролетать),
    • -stay-//-stack- (стоять-настаивать),
    • -creation-//-создание- (создавать-тварь),
    • -говорить-//-говорить- (нажми — нажми),
    • -турор-//-торап- (поторопись — поспеши) —

    в неясных случаях (без ударения) используется буква О .

    Написание корневой гласной -зар-//-зор- (заря — зрачок) подчиняется обратному закону: без ударения пишется А .

    Исключение составляют диалектные и специальные слова выгарь (выгарь), выгарк, жженый, изгарь, заря, не подчиняющиеся правилу.

    Словесное ударение

    Оттенки значения

    Семантические оттенки также определяют написание корня слова. Примеры выбора гласной для этого признака:

    -мак-//-мок- (макнуть — промокнуть): первый вариант пишется словами со значением погружения в жидкость, второй — способность дать жидкости пройти, впитаться в нее.

    — плавание — // — плавание — // — плавание — (плавание — зыбучие пески — пловец): способность оставаться на плаву / двигаться направленно по течению / сочетание обоих значений.

    — прыжок — // — прыжок — (прыжок — прыжок): многократное или длительное действие/одиночное. Исключение составляет прыжок.

    — равный — // — равный — (equation — обрезать): смысловая связь с понятиями равный (одинаковый) и равный. Равный! Команда и слово равнина не исключение, как кажется на первый взгляд.»Будьте равны!» — требование не стоять прямо, а стоять так же. А равнина не плоская поверхность, на ней есть холмы и ямы, но равные по высоте уровню моря.

    Чередование согласных не влечет за собой трудностей правописания, их наличие учитывается только при подборе морфемы.

    Выбираемые гласные

    Выбираемые корневые варианты написания включают случаи, в которых выбор буквы зависит от ее окружения в слове.

    К выбираемым относятся гласные после сибилянтов и С, правописание которых устанавливается по нескольким правилам:

    • жи-ши , чаща , wow — сочетания, в которых не пишется S ,

      1 АМ , Ю , за исключением заимствованных из французского языка слов жюри, жюльен, парашют, брошюра, иностранных имен и фамилий типа Жюли, Чюрленис, Мкртчян, а также русских, в которых традиционно сложилось определенное написание исправлено;
    • после С пишется И (кроме слов цыпленок, цыган, цыпленок, тыкать, цыпочках).

    В эту группу также входит правило, согласно которому И в начале слова изменяются на S после приставки с согласной, кроме сверх- ( и интересно — без с интересно — более и интересно).

    Часть 1. Правописание корневых гласных

    Русский язык. Правописание: Проверены безударные гласные в корне.

    Заключение

    Правила написания рассматриваемых вариантов не распространяются на другие морфемы. Исключений всего два: метод выбора И-С , З-А , Ю-У применяется к написанию в любой морфеме, а замена И на С применяется и там, где основа после префикса на согласную начиналась с приставки от- ( есть-). В других случаях выбор буквы требует других методов проверки.

    Русский язык богат на правописание, это знает каждый ребенок. С детства на уроках русского языка мы усваиваем множество правил, которым нет числа, но все для того, чтобы знать правильное написание слов.Всех орфограмм русского языка не счесть, их так много, что даже филологи иногда их путают и забывают. Эта статья поможет вам понять основные правила правописания.

    Безударные проверяемые гласные в корне и правописание «ча, ща»

    Это правило дети начинают усваивать, как правило, в первом классе или в детском саду. Правило помогает узнать, какая буква пишется в корне слова. Например, в слове «зачет» можно писать как букву «о», так и букву «а».Чтобы узнать, какая буква пишется в слове, нужно правильно подобрать слово «чар», так как здесь ударение падает на букву «а». Это значит, что «прелесть» пишется с буквой «а» в корне.

    Следует учитывать, что написание в русском языке может пересекаться. Например, еще одним, не менее важным правилом будет правописание «ча, ща». Слова, оканчивающиеся на «ча, ща», всегда пишутся с буквой «а». Например, чаща, чара, оберег, кубок и т.д.

    Непроверяемые гласные в корне слова

    Непроверяемые гласные в корне слова — наименее любимое правило школьников начальных классов… Ведь при написании слов с таким написанием никакие правила не помогут. Орфография русского языка с непроверенной гласной принципиально не проверяется, написание таких слов надо запоминать. Гласные нельзя проверить в таких словах, как: береза, малина, винегрет, аллея, растение, люди, банан, шоколад, бриллиант и т. д. Правописание таких слов нужно запомнить раз и навсегда, чтобы не делать ошибок.

    Непроизносимые согласные в корне слова

    Очень важно изучить правило, потому что это написание часто встречается на письме.Чаще всего принципиально проверяются труднопроизносимые согласные. Например: опасный — опасный, сердце — сердце, солнце — солнце, великан — великан, счастлив — счастье, тишина — молва и т. д.

    оканчивается на z-, s-

    На самом деле люди часто ошибаются в приставках, оканчивающихся на с- и с-, даже если хорошо знают русский язык. Написание префикса распространено, поэтому вам просто нужно помнить, от чего зависит написание префикса. Приставки на з- и с- бывают: воз-/вос-, над-/над-, в-/с-, во-/вос-, из-/ис-, раз-/рас-, без-/без — и роза- / роза-.

    Для того, чтобы понять, какая буква пишется, нужно посмотреть на следующую. Если согласная, следующая за приставкой, глухая (к, р, т, ш, щ, ж, х, ч, с, с), то приставка пишется с буквой «ы», это правило предусматривает русский язык. Орфография указывает, что если последующий звук звонкий, то пишется приставка с окончанием «з». Примеры с «с»: вспышка, краска, обесцвечивание, бесконечный и т. д. Примеры с «с»: чрезмерный, безрадостный, продукт, взгляни и т. д.

    принципиально

    Чередование гласных в корнях — важное правило, которое будет сопровождать ученик с 5 по 11 класс.Орфография отсутствует практически на всех экзаменах, таких как ОГЭ (ГИА) и ЕГЭ.

    Правописание в русском языке предусматривает наличие четырех групп чередования, каждую необходимо рассмотреть подробно:

    • Корни, в которых написание гласного зависит от последующего суффикса:

    Бер-/бир-, -тер-/-дэш-, -пер-/-пир-, -стэл-/-сталь-, -бласт-/-блист-, -дер-/-дир-.

    В корне слова пишется буква «и», если следует суффикс -: заморозить (но заморозить), сжечь (но сжечь), сиять (но сиять) и т. д.

    В корне слова пишется «а», если следует суффикс в -: коснуться (но коснуться), предложить (но предложить) и т. д.

    • Корни, в которых написание гласной зависит от ударения в слове:

    Гар-/-хор-, -твар-/-создатель-, -клан-/-клон-, -зар-/-зор-.

    Если в слове ударение падает на букву «а», то в корне пишется и «а»: загар, лук, свечение, заря и т. д.

    Если ударение в слове не падает на корень, то пишется «о»: творение, лук, загар, рассвет и т.д.

    • Написание гласной в корне слова зависит от буквы, стоящей за этой гласной:

    Раст-/-раст-/-роща-, -скак-/-скоч-.

    Буква «а» пишется перед «ст» и «ю»: растение, выращенное и т. д. Буква «о» пишется во всех остальных случаях. Исключения: росток, отрок, рост, ростовщик, Ростов и др.

    «А» пишется перед «к», а «о» пишется перед «ч»: прыгать, прыгать и т. д. Исключения: прыгать, прыгать и т. д.

    • Написание гласной принципиально зависит от значения:

    Мак — / — мокрый -, — ровный — / — ровный.

    В первом случае «а» пишется, если значение слова имеет значение погружения в воду: окунуть, окунуть и т. д. Пишется «о» со значением жидкости: мокрый, мокрый, мокрый, и т. д.

    Во втором случае «а» пишется, когда значение синонимично слову «равный»: равный, равный и т. д. Пишется «о», когда значение синонимично слову «прямой»: даже, выровнять и т.д.

    Буквы «i», «s» после «c»

    Русский язык богат различными правилами.Орфограммы встречаются то здесь, то там. Именно так обстоит дело с буквами «и», «ы» после согласной «т», школьники очень часто путаются в их написании. На самом деле, чтобы правильно писать слова с таким написанием, нужно помнить, в каких случаях пишут «и», а в каких «ы»:

    • «и» пишут в корне слова: число, цитата, цирк, цилиндр и т. д.
    • «и» пишутся словами в «ции»: нация, лекция, конференция, информация, приватизация и т. д.
    • «ы» пишутся в окончаниях и суффиксах слов: (нет) царица, (платок) лиса, (нет) падчерица и т. д.
    • «ы» пишутся в словах-исключениях: цыган, курица, цып- цыпленок, чак, цыпочки и т. д.

    Правописание префиксов пре- и пре-

    Правописание префиксов делает русский язык достаточно сложным. Заклинания для этой части слова встречаются очень часто и в большом количестве. Однако запомнить правило непросто.

    Используется с префиксом pre-, когда:

    • Имеет значение остановить, заблокировать, преемник и т. д.
    • Придает слову высшую степень качеств: привлекательный, добрый, возвышающий, превышающий, превосходящий и т. д.

    Приставка употребляется, когда:

    • Близость имеет значение: приморский, хозяйственный, придворный, вокзал и т. д.
    • Сложение и сближение имеет значение: закрепить, принести и т. д.
    • Указывает на незавершенность действия: прикрыть , лечь, начать, успокоиться и т. д.
    • Обозначает завершенность действия: отрезать, заглушить и т. д.

    Как известно, все орфографические закономерности русского языка изучаются уже много лет.Для того чтобы быть грамотным и образованным, нужно запомнить эти правила правописания и выполнить практические упражнения. Каждое правило правописания тщательно изучается в школах.

    В русском языке существует множество орфографических правил, усвоив которые, вы сможете избежать ошибок при написании.

    Что такое правописание и как вы можете улучшить свое правописание?

    Все варианты написания основаны на соответствующих правилах или традиционно выбранных исключениях. Задаваясь вопросом, что такое написание, стоит обратиться к переводу с древнегреческого, где ортос означает «правильный», а грамма – «буква», то есть это правильное написание с помощью каких-либо орфографических правил.

    Орфографическая таблица.

    Существует 2 типа написания: буквенное и неалфавитное. С помощью определенного правила в любой морфеме из нескольких вариантов выбирается нужная буква.

    Ко второму типу относится сплошное или раздельное написание слова, дефисы, тире, аббревиатуры, прописные буквы, дефисы, ударения, апострофы и т. д. При узнавании правописания человек должен говорить так, чтобы ориентация на правило можно услышать в произношении.

    Примером определения на письме является употребление в корне звонких, глухих, парных или непарных слов. Чтобы написать нужную букву, следует подобрать подходящее проверочное слово или изменить словоформу.

    Например, рассмотрим существительное «код». В его корне буква «д» может быть ошибочно заменена на «т». Подчеркивая его, писатель выделяет орфографию, которую можно проверить с помощью общепринятого правила «прописывания глухих согласных в корне слова».»

    Проверка орфографии возможна путем изменения формы слова. Для этого «код» можно перевести во множественное число «Коды». В этом случае произношение соответствует написанию, а значит, правописание существительного «коды» отсутствует.

    Как определить в разных морфемах?

    Все написания в русском языке могут располагаться в различных морфемах:

    префикс
    • ;
    • корень;
    • суффикс
    • ;
    • окончание.

    Для определения правила выделяется морфема, в которой находится первая.

    Если речь идет о чередовании безударных гласных в корне, пишущему необходимо выделить эту часть и подчеркнуть ее. Так, в глаголе «поселиться» часто делают ошибку в корне «ложи».

    В этом слове при определении подчеркните букву «о» в корне «лож» 1 чертой, а «г», от которой зависит правописание написания, 2 чертой. Определить написание нужной буквы можно с помощью проверочного слова «расположенный», где ударение как раз падает на «о».

    В этом глаголе люди иногда делают ошибки в префиксе (префиксе). Его написание – согласная «с», которую необходимо подчеркнуть 1 чертой, а следующую согласную «р» – двумя, так как от нее зависит написание.

    Далее отмечается префикс «by», в котором написание «о». На этом примере вы можете понять, что одно слово может содержать более одного написания. Обнаружив ее при разборе морфем, подобрав проверочные слова, можно научиться правильному написанию.

    Как обнаружить?

    Идентификация возможна путем определения подходящего правила:

    • наличие и количество безударных гласных в корне слова, которые можно проверить;
    • наличие непроверяемых гласных или согласных;
    • согласных, которые можно проверить;
    • непроизносимых согласных;
    • написание гласных после шипящих;
    • , разделяющий «б» и «б»;
    • написание предлогов с разными частями речи;
    • использование мягкого знака в конце слова;
    • смягчение согласных с буквой «ь»;
    • сочетания с/с, о/а, о/э и/с, которые стоят после «с» и т. д.;
    • заглавная буква;
    • употребление глаголов с «-ся»/»-тыйя» на конце;
    • «Не» с разными частями речи и т. д.

    Довольно часто люди допускают ошибки при написании «-ся»/»-ся» в глаголах. Для определения правописания нужно понять, отвечает ли слово на вопросы неопределенной формы: «Что делать?» или «Что делать?»

    В этом случае перед «-с» или «-ся» стоит мягкий знак. Если слово является ответом на вопрос «Что делает?» или «Что он будет делать?», мягкий знак не пишется.

    У кратких прилагательных «В» тоже не пишется на конце. Примером может служить предложение «Хлеб горячий». В этом случае «горячий» пишется без «б».

    Определение буквы с маленькой или прописной буквы осуществляется исходя из того, каким именно является слово: собственным или общеупотребительным.

    Первые (имя, кличка животного, название реки и т.д.) всегда пишутся с большой буквы. Нарицательными являются слова, имеющие обобщенное значение: человек, река, город и т. д.Что касается названий сторон, то с большой буквы пишется только первое слово.

    Что такое деэссинг? Что нужно и чего нельзя делать при использовании деэссера

    Деэссинг — это процесс ослабления или уменьшения шипящих или резких высокочастотных звуков, исходящих от диалога или вокала, с использованием букв S, F, X, SH и мягкого Cs.

    Это часто необходимый процесс при микшировании аудио, но это редко бывает легко, особенно когда вы только начинаете. На сложную природу деэссинга влияет множество факторов, от того, как процессоры с разделенным диапазоном могут влиять на характер звука, до того, как человеческий голос может меняться от шипения до шипения.

    Имея это в виду, я счел необходимым разработать список того, что можно и чего нельзя делать. Я рад поделиться этим с вами сейчас. В этой статье мы обсудим, что такое деэссер, как пользоваться деэссером и другие советы по деэссеру.

    Как пользоваться деэссером и другие советы по деэссеру:

    1. Знайте свои параметры деэссера: ручное усиление клипа, специальные деэссеры и динамический эквалайзер

    2.Используйте широкополосный деэссер для более предсказуемого сигнала в нисходящем направлении

    3. Не перебивайте сигнал одним агрессивно настроенным де-эссером

    .

    4. Автоматизируйте свой деэссер; не просто установите и забудьте

    5. Активируйте деэссер на высоких частотах для более избирательного деэссера

    6. Деэсс в начале трека возврата, чтобы избежать слишком большого количества высоких частот, попадающих в реверберацию или дисторшн

    7. Попробуйте деэссерить другие инструменты, кроме вокала, чтобы уменьшить резкость

    Что делать: Знайте свои варианты деэссинга

    У вас есть несколько вариантов применения деэссинга к сигналу.Первый вариант, который занимает больше всего времени, но дает вам больше контроля, — это ручное де-эсссирование с усилением клипа или автоматизацией усиления.

    Ручной деэссер

    Для этого мы захватываем каждую шипящую часть сигнала «вручную» и ослабляем ее вручную, либо путем разделения клипа и снижения усиления клипа, либо путем написания некоторой автоматизации усиления. Этот процесс часто может звучать более естественно, чем другие формы деэссинга, поскольку вы можете обрабатывать каждый шипящий звук по отдельности. По сути, вы ищете распознаваемый «эсс» в форме сигнала — он часто напоминает цельный футбольный мяч — разделяете эсс на его собственную область и уменьшаете усиление этой области.

    Деэссерирование шипящих звуков вручную с автоматизацией усиления и усилением клипа

    Ручное де-эссерирование также позволяет вам настроить, насколько сильно наступательные сибилянты попадают в последующую обработку. Это позволяет вам получить максимальную отдачу от одной цепочки плагинов: нет ничего хуже, чем разбивка фразы на отдельный трек во время куплета, потому что она плохо работает с плагинами. С помощью таких уловок, как ручное деэссинг, вам не обязательно это делать!

    Де-эссер и динамический эквалайзер

    Недостаток ручного де-эсссинга — куча времени.Более распространенный подход к деэссеру заключается в использовании либо специального плагина деэссера, либо динамического эквалайзера. Оба этих инструмента будут анализировать определенную полосу частот — обычно в шипящей области спектра — для обнаружения шипения. Когда этот шипящий аудиоконтент пересекает пороговое значение, де-эссер или динамический эквалайзер могут автоматически приглушить шипение.

    Очевидно, что это намного быстрее, чем распознавание шипящих звуков в волновой форме и снижение усиления клипа, и часто достаточно прозрачно, чтобы этого хватило.Просто убедитесь, что вы не установили и не забыли эти автоматические инструменты, чтобы не получить нежелательные результаты.

    Ниже представлены модуль De-esser в Nectar, модуль RX De-ess и узел динамического эквалайзера в модуле Equalizer в Neutron. Все трое обращаются к сибилянтам вокалом:

    .

    Деэссер с модулем Nectar 3 De-esser

    Деэссинг с модулем деэссс RX 7

    Деэссинг с полосой динамического эквалайзера на модуле Neutron 3 Equalizer

    Чтобы проиллюстрировать эффект от этих функций де-эссинга, давайте взглянем на некоторые аудиопримеры с использованием аудиоконтента, который вы, вероятно, обработаете с помощью каждого из этих инструментов.

    Начнем с модуля De-esser Nectar 3, который мы будем использовать при записи вокала:

    Мы слышим, что есть некоторые проблемные частоты с произнесением вокалистом буквы «S», особенно около 0:05, 0:07 и 0:14. Вот тот же пример звука с использованием де-эссера Nectar 3:

    Эссе становятся гораздо менее резкими, но при этом остаются слышимыми, поэтому сама запись остается бескомпромиссной.

    Теперь давайте посмотрим, как модуль De-ess RX 7 влияет на запись разговорного диалога. Вот оригинальный аудиофайл:

    И снова резкость эссе прорезает остальную часть звукового содержания записи. Теперь прослушайте запись после ее обработки модулем De-ess RX 7 в режиме Spectral (подробнее о режиме Spectral чуть позже):

    Возможно, вы заметили здесь закономерность: цель состоит не в том, чтобы полностью удалить эссе, а в том, чтобы уменьшить их присутствие ровно настолько, чтобы устранить резкость для ваших слушателей.Как ведущее в отрасли программное обеспечение для восстановления звука, неудивительно, что RX 7 проделывает фантастическую работу по смягчению звуков, сохраняя при этом их естественную слышимость.

    Наконец, мы продемонстрируем использование эквалайзера Neutron 3 для удаления абразивных эссенций из хип-хоп вокала. Послушайте оригинальную запись:

    Хотя в Neutron 3 нет специального модуля деэссинга, мы можем смягчить острые согласные, используя узел эквалайзера в динамическом режиме.Это означает, что это повлияет на звук только тогда, когда усиление записи пересечет порог узла эквалайзера в выбранном частотном диапазоне. Это предотвращает возможность полного удаления контента из этого частотного диапазона, что может привести к неестественному синтетическому звучанию.

    Вот запись после использования узла динамического эквалайзера:

    Вуаля! Как и в случае с первыми двумя записями, мы приглушили сибилянты эссе вокалиста, не нарушив целостность исходного исполнения.

    После прослушивания этих примеров становится ясно, что у вас есть несколько вариантов для обеспечения сбалансированного, приятного прослушивания без необходимости хирургического вмешательства на ваших записях.

    Далее, давайте рассмотрим некоторые нюансы деэссинга:

    Делайте: используйте широкополосный деэссер чаще, чем вы думаете

    Широкополосный деэссер стягивает весь сигнал при обнаружении сибилянта. В некотором смысле, вы можете думать об этом как об автоматическом ручном деэссинге.

    С другой стороны, деэссинг с разделенными полосами разбивает сигнал на две или три полосы и ослабляет выбранный диапазон частот только тогда, когда шипение запускает компрессор. Это превращает процесс в мгновенный динамический эквалайзер или многополосный компрессор. Таким образом, на долю секунды ваш де-эссер с разделенными полосами влияет на тембр сигнала таким образом, что вы теперь должны это учитывать, поскольку он будет внезапно выравнивать сигнал, а не уменьшать его общий уровень.

    Но есть вероятность, что вы захотите использовать других процессов для выравнивания вашего сигнала; эти процессы вполне могут быть запутаны де-эссером с расщепленным диапазоном: труднее получить представление о том, что делать постоянно, когда конкретный элемент — скажем, полоса частот эссера — постоянно меняется в ответ на порог.Одно дело, если изменяется амплитуда всего сигнала, и другое, если смещается только небольшая полоса его гармонического состава. По этой причине я предпочитаю широкополосные де-эссеры раздельным, особенно если они являются первыми процессорами в цепочке.

    Это не значит, что я избегаю де-эссеров с разделенными полосами. Я не хочу, и вы тоже не должны. Они прекрасно дополняют высокие частоты вокала до или после эквалайзера. Но я склонен использовать их в качестве вторичного де-эссера, и если яркость не является чем-то, что я пытаюсь добавить в целом, я предпочитаю только широкополосные процессы.

    Если вы хотите попробовать де-эссинг с разделением частот, чтобы услышать разницу, модуль De-ess в RX 7 имеет опцию «Spectral», которая позволяет управлять многополосным шипением.

    Спектральный режим на модуле RX 7 De-ess

    В следующем видео показана эта опция Spectral в действии:

    Примечание: В этом видеоролике демонстрируются методы деэссинга с использованием модуля De-ess в RX 6.Те же методы возможны с другими деэссерами, такими как модуль деэссера RX 7, который во многом идентичен модулю деэссера в RX 6.

    Не делайте этого: сильно ударьте по процессу сразу одним де-эссером

    Мы все видели это, ребята, — онлайн-учебник, в котором кто-то деэсессирует вокал со всей грацией кувалды.При этом инженер по микшированию неизменно заставляет певца звучать так, как будто он или она издает шипящие звуки. Я называю это эффектом Сильвестра, в честь знаменитого мультяшного кота.

    Друзья, не делайте этого. Мы знаем, что зачастую лучше двигать эффективную иглу по одному небольшому процессу за раз, используя множество инструментов последовательно для совокупного, более естественно звучащего результата. Часто этот подход лучше, чем использование одного плагина в жесткой манере.

    По моему опыту, этот принцип особенно актуален при деэссинге.Небольшое ручное деэсссирование здесь — полдБ, может быть, дБ — с последующим дальнейшим деэсссированием еще на один или два децибела — с другими промежуточными процессами — с гораздо большей вероятностью приведет вас к желаемому результату, не перебивая вокал — не отнимая его естественное присутствие.

    Не делайте: установите и забудьте

    Из-за уникальной вариативности человеческого голоса — уникальной даже от слога к слогу — не думайте, что вы можете поставить де-эссер и уйти. Вы не можете ожидать, что он будет действовать последовательно во всех эссе.Может быть, певица отошла от микрофона, повернув голову в сторону; может быть, певец поместил язык в другое положение рта; в любом случае время от времени будут разные эссе.

    Здесь ответ — автоматизация. Либо вы меняете параметры сайдчейна вашего де-эссера, либо настраиваете совершенно новый де-эссер, автоматизируя его для участия в определенной части песни. Какой бы метод вы ни использовали, ожидайте, что параметры будут изменяться время от времени, поскольку человеческий голос не является универсальной ситуацией.

    Не надо: отказывайтесь от надоедливого вокала, не попробовав этот трюк

    Так часто бывает, что я не могу сбить специфический раздражающий тембр эсса обычным де-эссером. Много лет назад, прежде чем я понял, что использую не тот инструмент для работы, мне захотелось вырвать то, что осталось от моих волос.

    Я говорю о неприятных связках частот, которые колеблются ниже, чем вы ожидаете — в районе 4–6 кГц — частотах, которые иногда звучат ужасно в некоторых фразах с шипением.Обычный деэссер может не сработать, и вот почему:

    Хотя селектор боковой полосы обычно может анализировать эту полосу, эта полоса может не подходить для запуска де-эссера. Иными словами, это потянет больше, чем эссы. Частоты детектирования — частоты, несущие большинство эссе — и поэтому лучше подходящие для «настройки» деэссера — часто лежат выше по спектру, в районе 10–12 кГц.

    Здесь у вас есть два варианта: Вы можете выделить сибилянты на новую дорожку и эквализировать ее, убедившись, что она попадает в ту же цепочку для дальнейшей последующей обработки.Это может вызвать артефакты из-за переключения между регионами, если вы не будете осторожны. Введите другое решение: 

    .

    Вы можете использовать что-то вроде узла динамического эквалайзера в эквалайзере Neutron 3. Это работает следующим образом: вызовите узел на верхних, более узких частотах 10 или 12 кГц, затем установите усиление на 0 дБ, так что полоса на самом деле ничего не делает. Затем настройте узел динамического эквалайзера ниже, на 4–6 кГц, где находится наступательная частота. После этого назначьте внутреннюю боковую цепь этой полосы 4–6 кГц более высокой полосе — той, где усиление равно 0 дБ.Да, на цифровой бумаге это сложно объяснить, но выглядит это так:

    Внутренний деэссер сайдчейна с узлом динамического эквалайзера Neutron 3

    При такой настройке динамического эквалайзера вы можете приглушить эти резкие частоты именно в нужный момент, потому что они связаны с более высокими частотами, где находится суть шипения.

    Делайте: де-эссе эффектов реверберации и дисторшна

    Если вы планируете направить часть своего вокала на реверберацию или эффект дисторшна, поэкспериментируйте с де-эссингом вокала, даже во второй раз, прежде чем нажимать на глагол или эксайтер.Яркий вокал может быть слишком сильным для реверберации или процесса дисторшна, привлекая слишком много внимания к началу атмосферы или резкости дисторшна. Установка деэссера перед этими процессами может смягчить некоторые непреднамеренные побочные эффекты.

    Можно: поэкспериментировать с де-эссерами на других инструментах

    Это небольшой бонусный совет, но все же поделюсь: де-эссеры нужны не только для вокала. Из-за врожденной жесткости многих инструментов, а также из-за того, что некоторые де-эссеры могут реагировать довольно плавно, они могут быть отличными специфическими средствами для гитар и барабанов, особенно для оверхедов.

    Для гитар это особенно верно для электрических акселераторов, которые используют симуляторы усилителя, так как эмуляции часто раскрывают свою подделку в резкости высоких средних частот. Убавьте де-эссер на частоте около 4 кГц или около того, и вы сможете добиться большей аутентичности от поддельного усилителя.

    Точно так же, если у вас слишком много тарелочного сплеша в оверхеде — до такой степени, что просто отрывает голову — попробуйте де-эссер. Вы можете обнаружить, что это помогает смягчить удар, не высасывая всю жизнь, как мог бы статический эквалайзер.

    Примечание: В этом видео демонстрируются методы де-эссера с использованием модуля De-ess в RX 6. Те же методы возможны с другими де-эссерами, такими как модуль де-эссера RX 7, который во многом идентичен De-esser. -ess модуль в RX 6.

    Заключение

    Пытаясь освоить технику, мы иногда применяем деэссинг там, где он не нужен.Иногда мы переусердствуем с процессом, просто чтобы доказать, что мы справимся с ним.

    Деэссинг следует применять с осторожностью; не все вокалы требуют этого, и иногда длительный опыт редактирования голоса перед миксом делает нас чрезмерно чувствительными. Микширование сразу после редактирования может привести к слишком сильному де-эссингу.

    Таким образом, наряду с этим списком того, что можно и чего нельзя делать, всегда помните контекст того, что вы де-эссируете. Если вы потратили час на редактирование вокала, дайте ушам отдохнуть перед его микшированием, даже если это всего пять минут.Если ваш вокал хорошо звучит на фоне референса без де-эссера, возможно, он вам не нужен. Всегда помните, что контекст является ключевым фактором в достижении ваших лучших результатов.

    шипящих в предложении | Примеры предложений из Cambridge Dictionary

    Эти примеры взяты из корпусов и из источников в Интернете. Любые мнения в примерах не отражают мнение редакторов Кембриджского словаря, издательства Кембриджского университета или его лицензиаров.

    С другой стороны, фрикативные и аффрикатные «шипящие» в конце слова, также всегда глухие перед паузой, уподобляются по голосу как последующим начальным согласным, так и гласным.

    Небное скольжение неправильно помещено в ту же колонку, что и шипящие звуки, а постальвеолярный шипящий звук указан отдельно.

    Точное произношение трех свистящих звуков может различаться, но это разные фонемы.

    Из

    Википедия

            • 4 N OW (/ N Aʊ /)
            • N EAR (/ N ɪR /)
            • N AG (/ N æg /)
            • E N ERGY (/ ɛ N ərʤi /)
            • WA N der N der N der Də N Ter (/ ɛ N Tər /)
            • Me N (/ mɛ N /)
            • FA N (/ Fæ N /)
            • DAW N (/ Dɔ N /)
            Производство / ŋ / Sound
            Изредка, N образует звук /ŋ/ (звук, образованный диграфом NG , как в si ng ), когда он появляется перед согласным звуком /k/, чаще всего представленным C, CH, K , или Q .Например:

            Reli NQ UISH

            (/ Rɪlɪ

            (/ Rɪlɪ

            (/ Rɪlɪ

            (/ Rɪlɪ

            Wɪʃ /)

            UIL

            (TRæ ŋK WHL /)

            disti NC T

            (/ Dɪstɪ

            (/ DɪStɪ

            (/ DɪStɪ

            (/ DɪStɪ

            (/ DɪStɪ

            k T /)

            Ju NC Tion

            (/ ʤʌ ŋk ʃʃn /)

            PU NC Ture

            (/ pʌ ŋk ʧʧr /)

            BRO

            (BRɑ ŋk AɪTəs /)

            SY NCH Ronize

            (/ Sɪ ŋk rˌˌnaɪz /)

            Silent N

            N замолкает, когда появляется после M в конце слова.Например:

              • Autu MN (/ ɔtə M /)
              • Conde MN (/ kəndɛ m /)
              • Colu MN (/ kɑlə m /)
              • HY mn (/hɪ m /)
              • sole mn (/ˈsɑlə m /)

              P p

              Согласный звук для буквы P /) является глухим аналогом буквы B .То есть они оба образованы сжатием губ и последующим нагнетанием воздуха через рот, за исключением того, что голосовые связки не издают звука при произнесении звука для буквы P . Символ IPA для звука такой же, как и буква: /p/.

              P почти всегда произносит один и тот же звук, независимо от его положения в слове (за исключением орграфа PH , который мы рассмотрим отдельно). Например:
                • P Art (/ P ɔrt /)
                • P Lay (/ P Leɪ /)
                • P Резидент (/ P Rɛzˌˌdɛnt /)
                • A P ART (/ P ɑRT /)
                • DEE P LY (/ di P Li /)
                • HA PP Y (/ Hæ P I /)
                • ATO P (/ tɑ P /)
                • Jum P (/ ʤʌ P /)
                • CHEA P (/ ʧi P /)
                Silent P

                Изредка, P может быть молчание, когда за ним следуют буквы N, S или T , обычно в определенных сочетаниях букв, происходящих от слов греческого происхождения или влияния.Например:

                0

                Silent P Происходит в горстке других слов, а также:

                • CU PB OARD (/ Kʌ B ə B əRD /)
                • RAS PB erry (/ Ræzˌ B ɛri /)
                • COR PS (/ KɔR /; как p и с молчат, если только слово не во множественном числе, в этом случае S произносится /z/)
                • cou p (/ku/)
                • recei pt (/rɪˈsi t

                  /) Q q

                  Буква Q (произносится « cue», IPA: /kju/) имеет тот же звук речи, что и K : /k/ .За ним почти всегда следует буква U , а вместе эти две буквы чаще всего образуют звук /kw/. Обычно это происходит, когда они появляются в начале или в середине слова. Например:

                      4
                        Ru IET (/ кВт Aɪɪt /)
                      • RU ICK (/ кВт ɪk /)
                      • RU EEN (/ KW в /)
                      • Re qu est (/ rɪ кВт ɛst /)
                      • E RU IPMMMET (/ ɪ KW ɪpmənt /)
                      • в RU IRE (/ ɪN KW AɪR /)

                      RU однако не всегда приводит к звуку /kw/; иногда это просто жесткий /k/, например:

                      • анти qu e (/ænˈti k /)
                      • bou qu et (/buˈ k 1 5 conqu3352 eɪ8/) /)
                      • bou qu et ER (/ Kɑŋ K ər /)
                      • LI RU или (/ lɪ K ər /)
                      • MOS RU ITO (/ Məs K ITOʊ /)

                      Наконец, там — это несколько слов, в которых за Q не следует U , но почти все они происходят из других языков, например, Ирак, паранджа или кабаб (обычно пишется на английском языке как кебаб). ).

                      R r

                      Согласный звук для буквы R (произносится как «ар», МФА: /ɑr/) образуется за счет сужения дыхательных путей в задней части горла при проталкивании воздуха и задействовании голосовых связок. (что делает его звонким звуком речи ). Транскрипция IPA для звука — это тот же символ, что и для буквы: /r/ .

                      R всегда воспроизводит один и тот же звук речи, который может встречаться в любом месте слова. Например:

                        • R R R R AɪT /)
                        • 4 R OLL (/ R OLL /) OʊL /)
                        • R EAD (/ R ID /)
                        • A
                        • A R T (/ ɑ R T /)
                        • PO R K (/ Pɔ R K / Pɔ R K /)
                        • CA R E (/ Kɛ R /)
                        • TA R ( / Tɑ R /)
                        • R
                          /)
                        • Endu R E (/ ɪndʊ R /) RR O R O R (/ ɛ R R /)
                        Важно отметить что R часто имеет эффект изменения звука гласного, который стоит перед ним.Чтобы узнать больше об этом, перейдите в раздел о гласных.

                        S s

                        Согласная S (произносится как «эсс», МФА: /ɛs/) имеет четыре разных произношения, в зависимости от слова, в котором она встречается. Здесь мы кратко рассмотрим каждый звук, но вернемся к разделу Произношение Буква S, чтобы узнать больше.
                        Произведение звука /s/

                        Основной звук, связанный с буквой S , такой же, как мягкий C , транскрибируемый в IPA как /s/ . Это делается путем нагнетания воздуха между языком и небом и через зубы.Это известно как шипящий речевой звук, что означает, что он производит шипящий эффект. Голосовые связки не участвуют в воспроизведении звука, так что это глухой речевой звук .

                        Звук /s/ можно произносить независимо от того, стоит ли S в начале, в середине или в конце слова. Например:

                            • S и ( S ænd /)
                            • S EE (/ S I /)
                            • S OFT (/ S ɑFT /)
                            • A SS ENT (/ S ɛnt /)
                            • BA S IC (/ BELɪ S ɪK /)
                            • за S UADE (/ PəR S Weɪd /)
                            • GA S (/ Gæ S /)
                            • THI S (/ ɪɪ S /)
                            • Лента S (/ Teɪp S /)

                            Однако, когда S появляется в середине или в конце слова также часто может быть звук /з/.

                            Произведение звука /z/

                            S также часто дает тот же звук, что и буква Z , транскрибируемая в IPA как /z/ . Звук формируется так же, как / s /, но он озвучен , что означает, что голосовые связки задействованы при произнесении звука.

                            S производит звук /z/ только тогда, когда он появляется в середине или в конце определенных слов (он не создает этот звук в начале слова). Например:

                              • de S ert S ert ɜrt /)
                              • EA S Y (/ I Z I /)
                              • IDE S Ident (/ Prɛ Z ɪdənt /)
                              • HA S (/ Hæ Z /)
                              • GOE S (/ Goʊ Z /)
                              • Игрушка S (/ Tɔɪ Z /)
                              Производство / Звук ʃ/
                              S чаще всего производит звук /ʃ/ в орграфе SH , но это также может произойти, когда S появляется сам по себе.Звук издается путем образования узкого прохода боковыми сторонами языка у верхних зубов, а затем нагнетания воздуха через частично открытые губы. Как и звук /s/, это глухой , что означает, что голосовые связки не вибрируют.

                              Вообще говоря, S производит звук /ʃ/, когда он стоит после согласного, за которым следует буква I и еще одна гласная; он также иногда образуется, когда за S следует буква U . Например:

                                • Contonove RSIA L (/ ˌkɑntrəvɜ Rʃʃntrəvɜ L /)
                                • N NSIO N (/ ˌkɑntrəvɜ Rʃʃ L /)
                                • OBSE SSIO N (/ ˌkɑntrəvɜ Rʃʃ l /)
                                • I SSU E (/ ɪ ʃU /)
                                • Pre SSU RE (/ PRɛ ʃʃ R /)
                                • SU GAR (/ ʃʊ gər /)
                                • su re (/ ˈʃʊ r/)
                                Произведение звука /ʒ/

                                S также образует другой звук, когда он используется в сочетании с определенными гласными.Это тот же звук, который используется для GE в некоторых иностранных заимствованиях (например, bei ge или gara ge ), а транскрипция IPA — / ʒ / . Звук формируется так же, как / ʃ /, за исключением того, что он озвучен , что означает, что звук издается голосовыми связками, когда воздух проталкивается через рот.

                                Звук /ʒ/ чаще всего произносится, когда S стоит после гласной, а за ним следует UAL , URE или ION .Например:

                р eumonia

                (/ п umoʊnjə /)

                пс ychology

                (/ сек aɪkɑləʤi /)

                PT Armigan

                (/ T ɑrmɪgən /)

                PT Erodactyl

                (/ ˌt ɛrədæktɪl /)

                экспо уверен

                (/ ɪkspoʊ ʒər /)

                Колли Сьон

                (/ kəli ʒən /)

                диви sion

                (/dɪˈvɪ ʒən /)

                T t

                Согласный звук для буквы T (произносится как «тройник») IPA язык против нёба, а затем проталкивание воздуха через него.Голосовые связки не производят звука, что делает его глухим речевым звуком . Транскрипция этого звука в МФА такая же, как и буквы: /t/ .

                Сам по себе, T может произносить звук речи /t/ в любом месте слова. Например:

                  • T AP (/ T æP /)
                  • 4 T OLL (/ T OʊL /)
                  • T RUNK (/ T RʌŋK /)
                  • BAN T ER (/ BæN T ər /)
                  • Re T IRE T IRE T IRE (/ Rɪ T AɪR /)
                  • A TT RIBU T E (/ æ T Rˌˌbju T / )
                  • AP T (/ æP T /)
                  • RealC T (/ Riæk T /)
                  • SA T (/ Sæ T /)
                  Производство / ʃ / звук

                  Буква T также может образовывать звук /ʃ/ ( SH ), если за ней следует IAL, IEN или (чаще всего) ION .Этим сочетаниям обычно предшествует гласный звук, но иногда они идут и после согласных. Например:

                  образо Тион

                  (/ ˌɛʤjukeɪ ʃən /)

                  ра ции аль

                  (/ RÆ ʃən əl /)

                  Func tion

                  (/ˈfʌŋk ʃən /)

                  Произведение звука /ʧ/

                  В то время как T иногда может производить звук, когда за ним следует звук /ʃ/ /ʧ/ тоже звучит.Этот звук (чаще всего ассоциируемый с диграфами CH ) издается сначала остановкой потока воздуха путем прижатия языка к нёбу, а затем нагнетания воздуха через узкую щель между ними. Он формируется так же, как звук J (транскрибируется как / ʤ /), за исключением того, что глухой , что означает, что голосовые связки не вибрируют.

                  T чаще всего производит звук /ʧ/, когда за ним следует U , но это также может произойти, когда TI следует за буквой S .Например:

                  Adven TU Re

                  (/ ædvɛn ʧʧ R /)

                  ещё TU Ally

                  (/ ɪvɛn ʧʧ Wəli /)

                  SI Ту Action

                  (/ ˌsɪ ʧU

                  1 ʧU

                  Chris Ti AN

                  (/ KRɪS

                  (/ KRɪS

                  (/ KRɪS

                  (/ KRɪS

                  Congers Ti на

                  (/ Kənʤɛs ʧʧ n / )

                  DIGELS Ti на

                  (/ daɪʤɛs ʧʧ N /)

                  Exhaus 1 Ti на

                  (/ ɪgzɑs

                  (/ ɪgzɑs

                  (/ ɪgzɑs 1 ʧʧ

                  Sugds 1 Ti на

                  (/ Sʤɛʤɛs ʧʧ 2 N /)

                  Произношение
                  Уравнение и Rightous

                  Уникально

                  Уникально, слово EQUE Ti на произносится / ɪkweɪ ʒ ən /; это единственный случай, когда TI производит звук / ʒ /, а не / ʃ / или / ʧ /.

                  В другой раз T создает уникальное произношение в слове righ te ous (произносится /ˈraɪ ʧ əs/), единственном экземпляре, в котором TE производит звук /ʧ/.

                  Эти произношения также переносятся на слова, полученные из них, как в EQUAL Ti Onal (/ ɪkweɪ ʒ ənəl /) или Righ Te Orsness (/ Raɪ ʧ əsnəs /).

                  Тихий Т

                  Иногда буква Т замолкает в слове.Это происходит в некоторых словах, когда T стоит после буквы S и сопровождается шва (/ə/), например:

                  • apo st le (/əˈpɑ s əl/)
                  • 5
                  • 5
                  • CA St Le (/ Kæ S əl /)
                  • NE ST Le (/ Nɛ S əl /)
                  • PE ST Le (/ Pɛ S əl /) *
                  • Thi ST le (/ θɪ S əl /)
                  • Whi ST Le (/ wɪ S əl /)
                  • WRE ST Le (/ Rɛ S əl /)
                  • Chri St EN (/ KRɪ S ən /)
                  • FA ST RU (/ Fæ S ən /)
                  • GLI ST RU (/ GLɪ S ən /)
                  • HA ST EN (/ Heɪ S ən /)
                  • Li ST RU (/ Lɪ S ən /)
                  • MOI S RU (/ Mɔɪ S ən /)
                  • Chri ST MAS (/ ˈkrɪ s məs/)

                  I В двух словах немой Т встречается и с другими сочетаниями согласных.Например:

                    • MOR TG AGE (/ MɔR G ʤʤ /)
                    • o FT RU (/ ɔ F ən /) *
                    • SO FT EN (/ Sɔ F ən/)

                    Наконец, некоторые заимствования из французского языка содержат безмолвный T в конце слова. Например:

                      • Ball ET (/ Bæl /)
                      • Bouqu Et (/ Buk /)
                      • Gourm ET (/ Gʊʊrm /)
                      • Val et (/væˈl /)

                      (*В зависимости от регионального диалекта или личных предпочтений T иногда произносится как пестик [/ˈpɛ st əl/] и st əl/] футов ən/].)

                      V v

                      Буква V (произносится как «ви», МФА: /vi/) всегда* производит тот же звук речи, транскрибируемый на МФА, что и /v/ . Этот звук образуется так же, как и буква F — прижатием передних верхних зубов к нижней губе, когда воздух выталкивается через рот, — за исключением того, что задействуются голосовые связки, что делает его звонким речевым звуком .

                      V образует этот звук независимо от того, где он встречается в слове. Он может появиться в начале или в середине слова; обычно это не последняя буква слова, за ней почти всегда следует E .Например:

                        • AST (/ V æst /)
                        • 4 V ery (/ v ɛri /)
                        • V Oice (/ V ɔɪs /)
                        • AD v (/ æd v ərˌtaɪz /)
                        • в
                        • в V Itation (/ ˌɪn v ɪteɪʃɪʃn /)
                        • Sub V Sub v (/ səb v ɜrʒʒn /)
                        • ha ve (/ Hæ V /)
                        • GI VE (/ Gɪ V /)
                        • NER VE (/ NɜR V /)
                        *
                        имеют до

                        в стандартном произношении, V всегда воспроизводит звук речи /v/.Однако иногда это произносится как / f / во фразе have to , особенно в разговорной речи. Таким образом, хотя произношение / hæ v tʊ / считается стандартным, / hæ f tʊ / также довольно распространено.

                        W w

                        В качестве отдельного согласного буква W («двойное У», произносится как «дуббель юу», МФА: /ˈdʌbəlju/) создает звонкий звук речи, образованный сжатием всего рта и поджиманием губ. губы в узкую щель, в то время как голосовые связки вибрируют.В IPA он транскрибируется как / w / .

                        Этот согласный звук может появляться в начале или в середине слова, как правило, когда за W следует гласная. Например:

                          • W AY (/ W Eɪ /)
                          • 4 W IRE (/ W Aɪɪr /)
                          • W ORK (/ W ɜRK /)
                          • A W Ake (/ W EKK /)
                          • BET W EEN (/ BɪT W в /)
                          • Другое W ISE (/ ʌʌʌərˌ W Aɪz /)
                          Silent W с согласные

                          В некоторых сочетаниях согласных W вообще не произносится.Это происходит в некоторых словах, начинающихся с WH , когда за ним следует O , например:

                          • wh o (/ h u/)
                          • wh 32 hʊ 9352 ole (/
                          • wh 901/ ole )
                          • WH OM (/ H UM /)
                          • WH OSE (/ H UZ /)

                          W также становится молчать в большинстве слов, которые начинаются WR . Например:

                            • WR AP (/ R æP /)
                            • WR ECK (/ R ɛk /)
                            • WR Estle (/ R ɛsəl /)
                            • WR IST (/ R ɪst /)
                            • WR ITE (/ R Aɪt /)
                            • WR ONG (/ R ɔŋ /)
                            • WR UNG (/ R ʌŋ /)

                            , наконец, есть три слова, в которых W молчит после другого согласного:

                            • AN SW er (/ æn S ər /)
                            • SW Ord (/ S ɔRD /)
                            • TW O (/ T o (/ T U /)
                            Silent W После гласных
                            Когда W следует гласные A, E , или o и либо заканчивается словом или за которым следует согласная, она уже не произносится отчетливо.Вместо этого он обычно служит для изменения гласной или удлинения звука до дифтонга. Например:
                            • B OW (/ B / или / b /)
                            • /)
                            • /) AW L (/ DR ɔ L /)
                            • F AW N (/ F ɔ N /)
                            • FL EW (/ fl U /)
                            • GR OW (/ GR /)
                            • утра EW N (/ утра U N /)

                          В некоторых случаях W может стать молчать между двумя гласными, как и в:

                          • C OWA RD (/ K Aʊʊ RD /) EWE L (/ ʤ l/)
                          • fl owe r (/ˈfl aʊə r/)
                          Чтобы узнать больше о том, как гласные изменяют свои звуки в разных буквенных сочетаниях, перейдите к разделам, посвященным гласным, дифтонгам и трифтонгам.

                          X x

                          Буква X (произносится как «экс», МФА: /ɛks/) не имеет ни одного уникального согласного звука, связанного с ней; вместо этого он обычно формируется из комбинации двух других звуков. Он почти всегда появляется в середине или в конце слова (кроме нескольких исключений, которые мы рассмотрим позже).

                          Произносится как /ks/

                          Чаще всего X произносится как комбинация глухих звуков /k/ и /s/. Например:

                            • A x E (/ æ KS /)
                            • E x Теритария (/ ɛ KS pərt /)
                            • de x )
                            • gala x x (/ Fɪ KS /)
                            • Phoeni x (/ finɪ KS /)
                            • inde
                            • inde x X появляется перед ударным гласным звуком (и почти всегда после буквы E ) становится звонким как сочетание звуков /g/ и /z/.Например:

                                E x Закон (/ ɪ GZ
                              • e x /)
                              • E x 9035 Re x UDE UD
                              • E x UDE (/ ɪ GZ UDE (/ ɪ GZ UD /)
                              • E x Otic (/ ɪ GZ ɑtɪk /)
                              • E x Haust (/ ɪ GZ ɑst /)
                              • E x Hibit (/ ɪ GZ ɪbɪt /)

                              (обратите внимание, что H Silent в последние два из этих примеров.)

                              Произносится как /kʃ/ или /gʒ/

                              В некоторых редких случаях X произносится как /kʃ/ вместо /ks/, например:

                              • и x ious (/ˈæŋ əs /)
                              • Comple x kə ər /)
                              • SE x Ual (/ Sɛ UəL /)

                              еще менее обычно, x произносится как / gʒ / вместо / gz /:

                              • lu x ury (/ lʌ əri /)
                              • lu x /lə ˈəriəs/)
                              Произносится как /z/

                              X преимущественно появляется в середине или в конце слов.Однако она появляется как первая буква нескольких слов, и в этом случае она обычно имеет тот же звук, что и буква Z (IPA: /z/). Например:

                                • x Enolith (/ Z ɛnəlɪθ /)
                                • x Enophobia (/ ˌz ɛnəfoʊbiə /)
                                • x эрография (/ Z ɪrɒgrəfi /)
                                • x ylophone (/ Z aɪlˌˌfoʊn /)

                                Обратите внимание, что, кроме редких слов, из которых x — первая буква, x /z/ произношение одним другим словом: an x iety (/æŋˈ z aɪəti/).

                                Y y

                                Буква Y (произносится как «уай», IPA: /waɪ/) часто упоминается как « полугласная », потому что она может действовать как гласная или согласная, в зависимости от того, где она находится. появляется одним словом.

                                Когда он функционирует как согласный, звук речи для Y формируется путем сначала прижимания боковых сторон языка к нёбу, чтобы сформировать узкий проход, когда воздух проталкивается и голосовые связки вибрируют. ; затем, в середине звука, этот проход расширяется языком, чтобы пропустить больше воздуха за раз.Поскольку задействованы голосовые связки, это звонкий речевой звук. В транскрипции IPA он записывается как /j/. (Не путайте этот символ с согласной буквой J ; они производят очень разные звуки.)

                                Как согласная, Y почти всегда стоит в начале слова. Например:

                                  • Y ACHT (/ J ɑt /)
                                  • 4 y ank (/ J ŋŋk /)
                                  • y ard (/ J ɑrd /)
                                  • Заработать (/ J ɜrn /)
                                  • y ES (/ j ess /)
                                  • y et (/ J ɛt /)
                                  • Y Oga (/ J OʊGə /)
                                  • Y OKE (/ J OʊK /)
                                  • Y OU (/ J U /)
                                  • Y UCK (/ J ʌk /)
                                  • Y Ummy (/ ˈj ʌmi/)

                                  Гораздо реже Y может появляться как согласная в середине слова:

                                  • can y on (/ˈkæn 904n j ) Y ARD (/ LæN J əRD /)
                                  • Law Y ER (/ Lɔ J ər /)
                                  • PIN Y на (/ Pɪn J ən /)
                                  • UN Y ielding (/ənˈ j ildɪŋ/)
                                  • vine y ard (/ˈvɪn j ərd/)
                                  Однако Y никогда не появляется в конце слова как согласная; в этом месте он всегда действует как гласный.Для получения дополнительной информации о том, как Y ведет себя как гласная, см. раздел о гласных.

                                  Z z

                                  Буква Z (произносится как «zee», МФА: /zi/, в американском английском и «zed», МФА: /zɛd/, в британском английском) почти всегда дает один и тот же согласный звук, транскрибируемый в МФА как /z/. Он образуется так же, как и звук /s/ — воздух проталкивается между языком и нёбом и выходит через зубы — за исключением того, что голосовые связки вибрируют для создания звука, делая /z/ звонким . звук речи.

                                  Z чаще всего появляется в середине слова после гласной. Например:

                                  • ama Z ING (/ meɪ Z ɪŋ /)
                                  • ɪŋ /)
                                  • AMA Z ON (/ æmˌˌ Z ɑn /)
                                  • BI Z Arre (/ Bə Z ɑr /)
                                  • BREE Z E (/ BRI Z /)
                                  • бюстгальтер Z RU (/ Breɪ Z ən /)
                                  • Citi Z RU (/ Sɪtə Z ən /)
                                  • EMBLA Z на (/ ɛmbleɪ Z ən /)
                                  • бесплатно Z ING (/ FRI Z ɪŋ /)
                                  • Si Z E (SAɪ Z /)

                                  Z также обычно сохраняет произношение / z /, если оно удваивается в середине слова, например:

                                  • bli zz ard (/ˈblɪ z ərd/)
                                  • da zzle ( zzle Dæ Z əL /)
                                  • FU ZZ Y (/ Fʌ Z I /)
                                  • MU ZZ Le (/ mʌ Z əl /)
                                  • NO ZZ Le (/ Nɑ z əl/) 90 685
                                  • ti zz y (/ˈtɪ z i/)

                                  Z может появляться в начале или в конце слова, но встречается гораздо реже.Обычно (но не всегда) оно удваивается, если заканчивается словом. Например:

                                    • Z IG (/ Z ɪG /)
                                    • Z AG (/ Z æg /)
                                    • Z EAL (/ Z IL /)
                                    • Z Ucchini (/ Z UKINI /)
                                    • BU ZZ (/ Bʌ Z /)
                                    • Fi ZZ (/ Fɪ Z /)
                                    • JA ZZ (/ Jæ Z /)
                                    • topa z (/ˈtoʊˌpæ z /)

                                    Z также может стоять после буквы T в конце некоторых слов, но ее произношение меняется немного позже).

                                    «-ize» и «-ization»
                                    Возможно, наиболее часто Z используется в суффиксе «-ize» (который указывает на глагол, образованный от существительного или прилагательного) и его производном «-ization» (который Указывает существительное, образованное из такого глагола). * Например:

                                    (/ Spɛʃɛʃˌl Aɪz /)

                                    Visual IZE

                                    (/ vɪʒwˌˌl aɪz /)

                                    реальной зации

                                    (/ riəl əzeɪʃən /)

                                    специальный зации

                                    (/ ˌspɛʃəl əzeɪʃən /)

                                    визуальной зации

                                    (/ ˌvɪʒwəl əzeɪʃən /)

                                    (*В британском английском эти суффиксы чаще пишутся как «-ise» и «-isation».”)

                                    Произнесение звука /s/

                                    В словах, в которых Z стоит после буквы T , произносится /s/, а не /z/. Например:

                                      BLI
                                        TZ (/ BLɪ TS /)
                                      • KLU TZ (/ KLʌ TS /)
                                      • GLI TZ Y (/ GLɪ TS I /)
                                      • Pre TZ EL (/ PRɛ TS əl /)
                                      • CAR TZ (/ KWɔR TS /)
                                      • Wal TZ (/ WHL TS /)

                                      Обратите внимание, что это / TS Звук / также возникает, когда Z удваивается в некоторых иностранных заимствованиях, например, pi zz a (/ˈpi ts ə/), mo zz arella (ˌlˌm˙əər ). ме zz o (/ˈmɛ ts oʊ/).

                                      Произведение звука /ʒ/

                                      Наконец, есть два случая, когда Z произносится как /ʒ/, а не /z/: a z ure (/æ ʒ ər/) и sei z ure (/ˈsi ʒ ər/).

                                      Глава Подразделы

                                      свист — определение и значение

                                    • Барбара вышла на стоянку и еще много мужчин в костюмах с наушниками спустились в вестибюль и тут « свист » — из лифта вышла кучка, прыгнула в машину и исчезла.

                                      Сьюзен Элеутерио: быть Бараком Обамой

                                    • Во главе с Рамом Эмануэлем, стойким сторонником Клинтона и грандом ныне устаревшего DLC, исход из кампании Клинтона напомнил свист газа, вырвавшегося из воздушного шара над Гранд-Каньоном.

                                      Майкл Кармайкл: опора Обамы

                                    • Среди других сегментов, Boob-a-thon включала в себя Анну Николь Смит, изображающую различные размеры имплантатов, которые у нее были, используя « свист » — как шум и показ мод в бюстгальтере с бегущими комментариями от члена аудитории мужского пола ( «Мне нравится этот.

                                      PopWatch от Entertainment Weekly

                                    • Среди других сегментов, Boob-a-thon включала в себя Анну Николь Смит, изображающую различные размеры имплантатов, которые у нее были, используя « свист » — как шум и показ мод в бюстгальтере с бегущими комментариями от члена аудитории мужского пола ( «Мне нравится этот.

                                      PopWatch от Entertainment Weekly

                                    • Среди других сегментов, Boob-a-thon включала в себя Анну Николь Смит, изображающую различные размеры имплантатов, которые у нее были, используя « свист » — как шум и показ мод в бюстгальтере с бегущими комментариями от члена аудитории мужского пола ( «Мне нравится этот.

                                      PopWatch от Entertainment Weekly

                                    • Среди других сегментов, Boob-a-thon включала в себя Анну Николь Смит, изображающую различные размеры имплантатов, которые у нее были, используя « свист » — как шум и показ мод в бюстгальтере с бегущими комментариями от члена аудитории мужского пола ( «Мне нравится этот.

                                      PopWatch от Entertainment Weekly

                                    • Среди других сегментов, Boob-a-thon включала в себя Анну Николь Смит, изображающую различные размеры имплантатов, которые у нее были, используя « свист » — как шум и показ мод в бюстгальтере с бегущими комментариями от члена аудитории мужского пола ( «Мне нравится этот.

                                      PopWatch от Entertainment Weekly

                                    • Среди других сегментов, Boob-a-thon включала в себя Анну Николь Смит, изображающую различные размеры имплантатов, которые у нее были, используя « свист » — как шум и показ мод в бюстгальтере с бегущими комментариями от члена аудитории мужского пола ( «Мне нравится этот.

    0 comments on “Мягкий знак у глаголов после шипящих: «Ь» после шипящих в разных частях речи (50 примеров)

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.