Ход событий войны за независимость сша: Война за независимость США: причины, ход событий, итоги

Война за независимость США: причины, ход событий, итоги

Война за независимость США: причины, ход событий, итоги

Война за независимость США: причины, ход событий, итоги

Война за независимость США (1775 — 1783) — это исторический процесс освобождения североамериканских колоний от зависимости от Великобритании (Англии), который проходил в период с 1775 по 1783 годы, и завершившийся полным успехом.

Далее разберем кратко причины начала этой борьбы, ключевые события и итоги.

Причины

В 1605 году в Северной Америке появились две британские компании — «Лондонская Виргинская компания» и «Плимутская компания». Они разделили Северную Америку на две части — южную и северную соответственно. В целом колониальный период истории США был с 1607 по 1775 год.

Вот основные причины начала борьбы колоний за независимость:

Англия выкачивала средства из колоний по своему усмотрению, ничего не предлагая взамен.

  • Между тем, здесь, в Северной Америке основу общества составляли свободные землевладельцы, которые выращивали важнейшие для экономики Европы сельскохозяйственные культуры. Полное изъятие результатов их труда с заниженной оплатой — способствовало дальнейшему разрастанию антиколониальных настроений.
  • В ходе Семилетней войны Англия одолела своих противников только в с помощью колониальных ресурсов.
  • После Семилетней войны английский король Георг III ввел новые налоги для североамериканских колоний:
    • С 1764 года король передал право вводить новые налоги английскому парламенту.
    • Так, в 1765 году был введен Гербовый акт, согласно которому пошлинами облагались все деловые сделки в колониях.
    • С 1767 года с принятием закона Тауншенда были расширены косвенные налоги.

Ход событий

В результате постоянного повышения налогов и стабильной политике британского правительства в этом направлении начались ситуации неповиновения британским властям. Вот основные события:

  • В начале 1770-х годов образовался ряд организаций, чья задача была распространение неповиновения политике английской метрополии. Одной из самых радикальных из них была «Сыны свободы».
  • 16 декабря 1773 года проведена акция «Бостонское чаепитие», в результате которой в Бостоне был уничтожен значительный груз чая, который хотела вывести из колонии английская Ост-индская компания.
  • В 1774 году был созван I Континентальный конгресс. Колонисты пытались дипломатией склонить английского короля Георга III пойти на уступки.

До 1775 года имели место быть лишь пассивные акты неповиновения властям метрополии. Активные военные действия начались с 1775 года.

  • 19 апреля 1775 года произошли первые вооруженные столкновения между американцами и англичанами близ Бостона и Лексингтона. В результате англичане отступили с большими потерями.
  • 10 мая 1775 года был созван II Континентальный конгресс, который призвал к решительным действиям: образованию независимых от английской короны органов власти. Главнокомандующим армией был назначен Дж. Вашингтон (1732 — 1799). Именно ему удалось создать боеспособную армию. В повышении боевого духа бойцов немалую роль сыграл памфлет Томаса Пейна «Здравый смысл», который обосновывал независимость США.
  • 4 июня 1776 года была принята Декларация независимости США — первый в мировой истории документ, признавший суверенитет целого народа. Его идеи опирались на ключевые идеи либерализма и французского Просвещения. Кстати, рекомендую нашу статью про Просвещенный абсолютизм.

Принятие Декларации независимости США

Одновременно с этим американское общество раскололось: на сторонников независимости и его противников. Последних стали называть лоялистами, людьми, которые были заинтересованы в дальнейших зависимых связях с Англией. Это были крупные буржуа, чиновники, промышленники. Таковы были участники этой войны: сторонники независимости и лоялисты.

Постепенно армия Дж. Вашингтона стала терять боеспособность. Лоялисты стали организовываться в военные формирования. В армии Вашингтона увеличились дезертирские настроения.

Вследствие этого 15 сентября 1776 года англичане захватили Нью-Йорк.

В результате этого новые американские власти пошли на хитрость: они стали обещать земельный надел каждому, кто придет под знамена армии независимости. В результате армия Вашингтона быстро пополнилась новыми добровольцами. Кроме этого в 1778 году Б. Франклин подписал в Париже договор с Францией о помощи и поддержке, а также об экономическом союзе. В результате Франция объявила войну Англии и ее флот стал наносить чувствительные удары по англичанам. 

Вслед за Францией поддержку американцам и войну Англии объявили Нидерланды и Испания. Армия Вашингтона стала пополняться и добровольцами из стран Европы. В числе последних оказались такие персоны, как  Сен-Симон, маркиз де Лафайет, Тедеуш Костюшко.

С 1780 года Австрия и Россия объявили о том, что готовы оказать посреднические услуги в этом конфликте.

Итоги

В результате 3 сентября 1783 года США и Англия подписали окончательный мирный договор. Британия признавала независимость нового государства и ее западную границу по реке Миссисипи. Флориду получила Испания. Канада же оставалась за Англией.

В результате на мировой сцене появилось новое молодое и сильное государство, основу которого составляли самые передовые социально-политические идеи того времени: равенство прав и возможностей, гарантия частной жизни и собственности, стремление договариваться и вести диалог на самые трудные вопросы общественной и государственной жизни. Ни одно государство до сих пор не имеет ничего похожего в своих основах.

Не считаете так? Пишите ваши доводы в комментариях!

Также рекомендую другие наши статьи: 

Поделиться в соц. сетях

ХОД ВОЕННЫХ ДЕЙСТВИЙ КОЛОНИСТОВ США

Ход военных действий.

Военные действия продолжались до 1782 г. Войскам колонистов пришлось преодолевать большие трудности: англичане захватили столицу отделившихся колоний- Филадельфию. В лютую стужу американские солдаты зимовали в открытом поле. Не хватало оружия, денег, обуви, одежды. Кровавый след на льду и снегу указывал путь, пройденный босыми солдатами Вашингтона, у которых были изранены ноги. С трудом Вашингтон добился дисциплины в армии,состоявшей из храбрых, но не обученных фермеров и ремесленников.

В рядах колонистов сражалось против англичан несколько тысяч негров-рабов. Они бились мужественно, доблестно. Так, отряд негров, защищаясь в штате Нью-Йорк, погиб весь до последнего человека. Негритянка Гённет из Массачусетса переоделась в мужское платье и 17 месяцев героически сражалась в одном из регулярных полков. Против колонистов, боровшихся за независимость, выступали богатые землевладельцы, часть собственников рабов и королевские чиновники.

Главной силой колонистов были фермеры и ремесленники. Но борьбу против королевских войск и аристократов возглавляла революционная буржуазия.

С целью увеличить свою армию английский король Георг III нанял у немецких князей около 30 тысяч солдат-крепостных, которых послал в Америку. Он хотел нанять в России у Екатерины II еще 20 тысяч солдат, но ввиду напряженных отношений между Россией и Англией и недавнего крестьянского движения Пугачева царица отказалась послать солдат в Америку.

 В 1777 г. англичане послали из Канады большую армию в штат Нью-Йорк, чтобы окружить и взять в плен Вашингтона с его главными силами. Но самих англичан окружили регулярные войска американцев й подоспевшие на помощь им ополченцы-фермеры из Новой Англии. Пятитысячная английская армия сдалась в плен

Вскоре после этой победы американцы, использовав старую вражду двух колониальных держав, Англии и Франции, добились от Франции договора о союзе и вооруженной помощи. Для того чтобы добиться помощи Франции, конгресс Соединенных Штатов послал в Париж в качестве своего посла Вениамина Франклина, выдающегося ученого, дипломата, общественного и политического деятеля, участвовавшего в составлении «Декларации независимости».

 

Конец войны.

Справедливая война восставших американских колоний против угнетателей-англичан кончилась победой американцев. Колонисты успешно применяли тактику партизанской войны и при поддержке французских войск разбили наемную английскую армию.

 В 1781 г. главные силы англичан сдались Вашингтону под Йорктауном. В следующем году в Париже были выработаны условия мира (самый договор был утвержден в 1783 г.). Англичане признали независимость колоний. 100 тысяч английских аристократов и членов их семейств были изгнаны из Северной Америки, а земли их конфискованы и пущены в продажу. Так закончилась война за независимость, которую Ленин назвал революционной войной «американского народа против разбойников англичан, угнетавших и державших в колониальном рабстве Америку»

До войны за независимость в английских колониях Северной Америки власть принадлежала аристократам-землевладельцам. Война за независимость против англичан сопровождалась борьбой фермеров, рабочих и революционной буржуазии против крупных землевладельцев-аристократов. После конфискации земель многих аристократов и изгнания их из США власть в США перешла к торгово-промышленной буржуазии Севера и плантаторам-рабовладельцам Юга.

Таким образом, во время революционной войны в ходе ожесточенной классовой борьбы власть в США перешла от одного класса к другому — от землевладельцев-аристократов к торгово-промышленной буржуазии Севера, которая правила в союзе с плантаторами-рабовладельцами Юга. В США произошла буржуазная революция, были уничтожены сословия, установлена республика, в северных штатах отменено рабство. Но победой народа воспользовались капиталисты и рабовладельцы для укрепления своего господства.

  • < ВОЙНА ЗА НЕЗАВИСИМОСТЬ АНГЛИЙСКИХ КОЛОНИЙ В СЕВЕРНОЙ АМЕРИКЕ И ОБРАЗОВАНИЕ США 1773-1776 гг
  • -> ВОССТАНИЕ ШЕЙСА И КОНСТИТУЦИЯ США 1787 Г >

«Война за независимость. Образование США»

ЦЕЛИ УРОКА:

1. Рассмотреть и разобрать такие важные документы в истории США, как “Декларация независимости США”, “Конституция США”, “Билль о правах”.

2. Проследить ход войны за независимость и рассмотреть ее последствия.

3. Воспитывать уважение к праву, закону.

НОВЫЕ ТЕРМИНЫ: конституция, декларация, суверенитет, республика, федерация.

ОБОРУДОВАНИЕ: компьютер, карта “Война за независимость. Образование США”, документы “Декларация независимости США”, “Билль о правах”, учебник, тетрадь, папки с дополнительным материалом для каждой группы.

ЛИЧНОСТИ В ИСТОРИИ:

Джордж Вашингтон (1732-1789),Томас Джефферсон (1743-1826).

ОСНОВНЫЕ ДАТЫ:

  • 4 июля 1776- принятие Декларации независимости
  • 1775-1783 г.г. – Война за независимость в североамериканских колониях Англии.
  • 1787 г. – принятие Конституции США.
  • 15 декабря 1791 г. – вступил в силу “Билль о правах”. (10 поправок к Конституции).
  • 1777 г. – Битва у Саратоги.
  • 1781 г. – Битва под Йорктауном.
  • 1783 г. – Подписан мирный договор между США и Англией.

ПЛАН УРОКА:

  1. Проверка знаний (вопросы по Толленгеровой), работа с сигнальными карточками.
  2. Декларация независимости (работа с документом)
  3. Ход военных действий 1776-1783 гг. (рассказ учителя)
  4. Итоги и значение войны за независимость (самостоятельная работа учащихся с учебником)
  5. Конституция США (таблица + работа с учебником)
  6. “Билль о правах” (рассказ учителя + компьютер). Взаимосвязь с Конституцией РФ.

Ход урока

I. Организационный момент.

Приветствие учителя.

— На уроке вы работаете по группам. В каждой группе есть ответственный, который руководит работой. Для урока вам понадобится учебник, тетрадь, папка с документами и заданиями, и ваше внимание.

II. Сообщение темы и целей урока.

— Сегодня мы продолжаем изучать историю образования США.

— На уроке мы познакомимся с ходом военных действий, рассмотрим итоги и значение войны за независимость, изучим самый важный документ в истории становления США: “Декларацию независимости”, познакомимся с “Конституцией США” и “Биллем о правах”.

— Исходя из плана, тема урока звучит так: “Война за независимость. Образование США”.

(Дети записывают тему в тетрадь).

III. Проверка домашнего задания.

Прежде чем приступить к изучению нового материала давайте повторим изученное на прошлом уроке.

1) Индивидуальные задания учащимся (1.4. Рассказать о формировании идеологии американского общества; 2.5. Сравнить социально-экономическое развитие северных и южных колоний; учитель дает время на подготовку.)

2) Работа с сигнальными карточками

Каждой группе необходимо было придумать 2 утверждения на тему: “Английские колонии в Северной Америке”. Если вы согласны с утверждением, то поднимите зеленую карточку,

если нет — красную. Утверждение может обсуждаться в группе.

1 группа.

а) Мы утверждаем, что 1607 году в Северной Америке было основано первое английское поселение.

(Да)

Учитель: как оно называлось? (Джеймстаун).

Как называется американский штат, где было основано поселение? (Виргиния)

Почему его так назвали? (В честь английской королевы Елизаветы).

б) Мы утверждаем, что английским колониям по “Навигационному акту” 1660 года было разрешено торговать с другими странами. (Нет)

2 группа.

а) Мы утверждаем, что в 1763 г. английский король разрешил жителям английских колоний переселяться на Запад, за Аллеганские горы. (Нет)

Учитель: покажите на карте границу, западнее которой колонистам запрещали переселяться.

б) Мы утверждаем, что в южных колониях распространялось плантационное рабство. (Да).

Учитель: как могло случиться, что в XVII веке в Северной Америке появились рабы?

3 группа.

а) Мы утверждаем, что на экране изображен портрет Джорджа Вашингтона, (Да)

Учитель: что вы знаете о Д. Вашингтоне?

б) Мы утверждаем, что в 1750г. английский король разрешил в колониях строительство мануфактур, производство изделий из железа и выделку тканей. (Нет)

Учитель: как называются законы, о которых идет речь?

4 группа.

а) Мы утверждаем, что “бостонское чаепитие” - это праздник, который устроили жители Бостона, в честь принятия закона о гербовом сборе, (Нет)

Учитель: а что же такое “бостонское чаепитие?” (Протест жителей Бостона против гербового сбора).

б) Мы утверждаем, что война североамериканских колоний с Англией началась в 1775 году с событий в г. Конкорде. (Да)

Учитель: Я утверждаю, что английские колонисты жили очень мирно с коренным населением Северной Америки – индейцами

. (Нет)

После работы с сигн. карт. проверяются индивидуальные задания.

Учитель подводит итог: “К 1775 году на берегу Атлантического океана сформировался новый народ – американцы, которые не желали больше жить по законам, навязанным им враждебно настроенным английским парламентом. Жители североамериканских колоний жаждали быть свободными и независимыми. И поэтому взялись за оружие.”

IV. Изучение нового материала.

Учитель: Но чтобы все жители североамериканских колоний объединились и поднялись на борьбу за свою независимость, необходимо было создать и принять документ, в котором бы объяснялись причины, по которым колонисты стремились стать независимыми от Англии, и каким он хотели видеть свое новое государство. И такой документ был составлен крупным плантатором, преуспевающим адвокатом – Томасом Джефферсоном.

Один из учащихся готовит сообщение о Т. Джефферсоне.

Примерный текст сообщения.

13 апреля 1743 года в семье преуспевающего фермера Виргинии Питера Джефферсона родился первый ребенок – мальчик, названный в честь деда Томасом. Одной из главных черт характера маленького Томаса стала — любознательность. Первый учитель у Томаса появился, когда мальчику было 5 лет. Он был очень способным учеником, и по совету учителя его отдают в частную школу. Мальчик учился очень прилежно и увлеченно. Кроме этого юный Томас считался отличным наездником, метким стрелком и очень любил читать книги.

Когда мальчику исполнилось 14 лет, его отец умер. До глубокой старости он не мог забыть о постигшем его потрясении. В лице отца он потерял своего главного руководителя и советчика, в котором он так нуждался. Как старшему сыну, Томасу предстояло унаследовать большую часть владений отца. И он оказался перед выбором – посвятить себя хозяйству или продолжать образование. Но предсмертная воля отца гласила, что он должен учиться.

И Томас сделал выбор в пользу обучения. И он сделал все, чтобы его родные никогда не пожалели об этом. Он учился увлеченно, настойчиво, даже в свободные от лекций дни он строго соблюдал составленное им самим расписание. Занятиям отводилось пятнадцать часов в сутки! Его лучший друг Нейдж отмечал, “Томас так и стремился ускользнуть даже от лучших друзей к своим книгам”.

Также важное место он уделял прогулкам, спортивным упражнениям. Чтобы предупредить простуду, он каждое утро опускал ноги в холодную воду. Данному правилу он следовал всю жизнь. Вот какая у человека была сильная воля!

Никогда и никто не слышал от него жалоб на усталость. Своим детям он говорил: “Привычка к труду, — может быть выработана только в молодые годы!”.

В 20 лет Томас Джефферсон поступил на работу в юридическую контору, и становиться прекрасным адвокатом.

В 24 года — выиграл свое первое дело в суде. В своей защитительной речи Томас Джефферсон точно сказал: “По законам природы мы все рождены свободными!”. Эта идея владела умом Джефферсона с юных лет и впоследствии стала одной из основополагающих в его политической и общественной деятельности.

Свою политическую деятельность он начал в 27 лет – став депутатом законодательной палаты от Виргинии, а потом представлял свою колонию на II Континентальном Конгрессе, где ему поручили составить Декларацию независимости. За несколько дней она была написана и 4 июля 1776 года - принята. Во время войны он становиться губернатором Виргинии, собирает ополчение и разрабатывает операцию, которая приводит к полному разгрому английских войск на юге. Томаса Джефферсона и Бенджамина Франклина Конгресс отправляет во Францию, для заключения союзного договора. И Франция предоставляет военную помощь молодому государству.

После войны за независимость, в 1789 г. Томас Джефферсон становиться министром иностранных дел. Находясь в этой должности, он отдает предпочтение торговой политике и политике невмешательства в дела европейских государств. Он говорил: “Мы должны извлечь выгоды из глупостей Старого Света. Европа должна воевать, а мы – укрепляться”. При его участии создавалась Конституция и Билль о правах.

В 53 года Т. Джеффервсон балатируется на пост президента, но до победы ему не хватило 4 голоса и он становиться вице-президентом США.

А в 58 лет он становиться 3 президентом США. На этот пост он выбирался дважды.

Томас Джефферсон умер в возрасте 83 лет.

Его вклад в дело борьбы за независимость и становление США очень велик. Томас Джефферсон зарекомендовал себя не только как выдающийся политический деятель, но и как дипломат, и, самое главное, как законотворец.

Учитель. Документ, составленный Т. Джефферсоном, называется — Декларация независимости США. Она была принята 4 июля 1776 года на заседании II Континентального Конгресса в Филадельфии. (Дата и термин записываются в тетрадь).

Учитель. Перед вами здание – Дом Независимости. Как вы думаете, почему этот дом получил такое название?

(учитель показывает слайд, на котором изображен Дом Независимости).

Учитель. Эта иллюстрация с картины Джорджа Трамбелла. Какое событие 1776 года запечатлел художник? (слайд и иллюстрацией).

2) Работа с документом.

Учитель. А сейчас вам предстоит познакомиться с этим документом. У каждой группы свое задание. Читайте документ и отвечайте на поставленный вопрос.

Вопрос I группе

1. Что имел в виду автор Декларации, когда писал: “… все люди сотворены равными и наделены … неотчуждаемыми правами, к числу которых относятся жизнь, свобода и стремление к счастью”.

Учитель. В Декларации был пункт об отмене рабства, но Конгресс его убрал, почему? (на юге плантаторы использовали труд рабов и если рабство отменить, то они лишаться рабочей силы, понесут огромные убытки, да и рабы были их частной собственностью, а новое государство обязано ч. с. защищать; шла война и данный пункт мог помешать объединению южан с северянами).

Вопрос II группе

3. Кто, по мнению автора, имеет право изменять и учреждать новое правительство? Почему? Докажите, используя слова текста.

Учитель. Исходя из ответа II группы, скажите, от чьего имени была написана Декларация независимости? (от имени народа).

— Какой принцип провозглашался в Декларации? (В Декларации провозглашался принцип народного суверенитета — власть должна исходить от народа).

Вопрос III группе

4. Какие факты приводит автор Декларации, что царствующий король Великобритании нарушал права и ограничивал свободу колонистов? (достаточно привести 4-5 факта).

Вопрос IV группе

5. Какое решение принимает народ североамериканских колоний?

Учитель. Из сказанного, давайте сделаем вывод: 4 июля 1776года была принята Декларация об отделении английских колоний от Англии. Ее автором был Т. Джефферсон. Декларация провозглашала создание независимого государства – США. Новое государство основано на принципах народного суверенитета (власть должна исходить от народа) и у народа есть право на свержение власти, нарушающей ее права. В документе провозглашалось равенство людей и такие права человека, как жизнь, свобода и стремление к счастью. Именно 4 июля, день принятия Декларации, ежегодно празднуется в США как День независимости.

3) Рассказ учителя.

Учитель. Но до полной победы американцев в войне было еще далеко. Военные действия развернулись главным образом на севере страны.

С большими трудностями столкнулся Дж. Вашингтон при создании регулярной армии.

В армии не хватало оружия. Бывало, что на троих приходился один мушкет. Патриоты даже сбросили и расплавили свинцовую статую короля Великобритании и говорили: “Пусть англичане попробуют пули, выплавленные из их короля”.

Солдаты были плохо обучены. Ведь из кого состояла американская армия – из фермеров, наемных рабочих, предпринимателей, купцов, которые не были знакомы с военной тактикой ведения боя. А с кем им приходилось сражаться – с хорошо обученной и вооруженной, профессионально руководимой британской армией.

Армия колонистов плохо снабжалась продуктами и одеждой, от болезней умерло столько же солдат, сколько погибло в боях.

Д. Вашингтон писал в Конгресс: “У солдат нет ни хорошей одежды, чтобы прикрыть наготу, ни одеял, чтобы подстелить под себя, ни башмаков, отчего пути всех походов отмечены кровавыми следами их ног”.

Но, не смотря на это, он умел вселить уверенность в победу даже в таких тяжелейших условиях, как в зимнем лагере Валей Фордж в 1777-1778 г.г.

Благодаря тактике выжидания и затягивания войны, нерегулярным и неожиданным атакам он компенсировал первоначальные ошибки и постепенно взял инициативу в свои руки. В некоторых штатах собиралось ополчение, они вели партизанскую войну.

Переломный момент в ходе войны наступил в битве у Саратоги, когда в октябре 1777г. значительная часть английской армии была разбита. (Дату записывают в тетрадь).

(Учитель при объяснении военных действий может использовать статью “На службе Англии, США и России” из научно-методической газеты для учителей истории и обществознания “История”, приложение к “Первому сентября”).

Именно это событие помогло США получить поддержку со стороны Франции. Конгресс отправляет с дипломатической миссией Б. Франклина во Францию. Ему удалось убедить французское правительство объявить войну Британии и послать в Америку войска. В войну против нее вступили Испания, Голландия. Россия, в это время на российском престоле находилась императрица Екатерина II, заняла дружескую позицию по отношению к США и объявила о нейтралитете.

Учитель. Подумайте, почему большинство европейских государств поддержали США в войне против Великобритании? (Все были заинтересованы в ослаблении Англии – “владычицы морей”).

Благодаря военной помощи Франции, в 1781 году под Йорктауном основные силы англичан сдались американцам. Эта была последняя битва в войне за независимость. Великобритания потерпела поражение, победу одержало молодое государство США. (Дату записывают в тетрадь).

В 1783 году между США и Великобританией был подписан мирный договор. Его основные положения мы прочитаем в документе “Парижский мирный договор между Великобританией и США 3 сентября 1783 года”.

Учитель. Делаем вывод: “Его Величество король Британии признает США независимыми, свободными и суверенными и отказывается от прав на данную территорию. Устанавливается прочный и постоянный мир, и прекращаются все враждебные действия на море и на суше.

— Посмотрите на карту. Вот какую территорию занимали США до войны за независимость, а вот как расширились границы США после подписания мирного договора. (Карта на слайде).

4) Работа с учебником.

Учитель. Откройте учебник на стр.211-212. В пункте “Итоги и значение войны за независимость” находите итог, поднимаете руку и зачитываете.

5) Работа со схемами (Конституция).

Учитель. Война закончилась, а это, значит, исчезла причина, по которой все 13 штатов были вместе. Территории, где проходили военные действия, нужно было восстанавливать, необходимо было вернуть долги всем странам, которые оказывали помощь. Поэтому в большинстве штатах налоги, взимаемые с населения, повышались. Это не нравилось американцам. В некоторых штатах даже прошли массовые движения протеста. Все это подтолкнуло к принятию закона, который, с одной стороны создавал сильную центральную власть, объединившую 13 колоний, а с другой стороны гарантировал права и свободы граждан США.

И это была конституция (определение и дату записываем в тетрадь), принятая в 1787 г. Она закрепила республиканский (определение записываем в тетрадь) строй и превратила США в федерацию – объединение государств, составляющих единое государство. (Запись в тетрадь). Члены федерации – штаты – сохранили за собой многие права, но вопросы, касающиеся всего государства: финансы, составление общих законов, контроль за их исполнением, внешняя политика и оборона, передавались центральному правительству.

Конституция предусматривала разделение судебной, законодательной и исполнительной власти.

Откройте стр. 213. Используя текст учебника, заполните схему исполнительной, законодательной и судебной власти. (Схемы на слайдах).

Учитель. Вывод: Конституция США – действующий до сих пор основной закон государства. Она была первой Конституцией в мировой истории. По ней в США установилась демократическая президентская республика, защищающая права и свободу человека, и в ней был предусмотрен принцип разделение властей. (Учащиеся вывод записывают в тетрадь).

Учитель. А когда была принята Конституция РФ? (Можно дать небольшую информацию о Конституции РФ или сравнить их).

— Но в Конституции не были записаны права и свободы граждан США. Поэтому она была дополнена “Биллем о правах” — это 10 поправок к основному закону. Билль о правах – это основной документ, гарантирующий права и свободы граждан. Народу США предоставлялись: свобода слова, собраний и выбор религии, неприкосновенность личности и жилища.

— Билль о правах был использован при разработке Всеобщей Декларации прав человека, принятой ООН 10 декабря 1948 года. Поэтому 10 декабря – Всемирный день защиты прав человека.

— Расшифруйте ООН.

Учитель. А сейчас я хочу познакомить вас с Государственные символы США. (Флаг, герб и гимн – на слайдах).

— Прослушайте сонет “Новый Колосс” и определите, о каком символе США идет речь?. (Автор

сонета — эмигрантка из России Эмма Лазарус, 1849-1887. Он выгравирован на пьедестале статуи Свободы).

(Сонет и справку о Статуе Свободы можно найти в пособии Грибова В.С. Задания по новой истории для самостоятельной работы учащихся 7-8 классы).

6) Домашнее задание.

Учитель. Наш урок подходит к концу. Записываем домашнее задание.

1) пересказать из § 23 последние два пункта;

2) Выучить записи в тетрадях;

V. Подведение итогов.

Учитель. Понравился вам урок? Что нового вы узнали? Самое главное, что вы должны понять из нашего урока — нужно не только защищать свои права и свободы, но и не нарушать права и свободы другого человека. Необходимо быть законопослушными гражданами своего государства. Любить и защищать свое отечество.

— Закончить наш урок я хочу Гимном России. Почему, спросите вы?

— В США каждый первый урок в школе начинается с принесения клятвы своему государству. Это воспитывает любовь и уважение к своему Отечеству. Я бы очень хотела, чтобы и в наших школах было что-то подобное. А наш Гимн самый красивый и мощный по своей энергетике.

— Любите свое Отечество! Не забывайте и малую Родину – Мордовию, ведь она у вас всего одна! А вы наше будущее! (звучит гимн России).

Война за независимость США

 
Война за независимость США

Содержание

  1. Введение
  2. Глава I. Социально-экономическое и политическое развитие колоний в XVII и первой половине XVIII веков
  3. Глава II. Идеология американского буржуазного «просвещения». Бенджамин 
    Франклин (1706-1790)
  4. Глава III. Развитие войны за независимость.
    1. причины войны за независимость. Усиление колониального гнета Англии в 60-х годах XVIII века.
    2. Нарастание сопротивления колониальному игу. Лойялисты и оппозиция
    3. Складывание революционной ситуации (1773-1774)
    4. Начало войны (1775)
    5. Второй континентальный конгресс и Декларация независимости 4 июля 
      1776 года
    6. Ход военных действий в 1776-1777 годах. Капитуляция английских войск у Саратоги 17 октября 1777 года
  5. Глава IV. Завершение североамериканской буржуазной революции
    1. Вступление в войну Франции и Испании. Позиция царской России
    2. Капитуляция английской армии у Йорктауна 19 октября 1781 года. 
      Версальский мир 1783 года
    3. Незавершенность революции и политического объединения колоний в национальное государство в ходе войны
    4. Обострение классовой борьбы после войны. Восстание Шейса (1786-1787) 
    5. Конституция 1787 года и «Билль о правах» 1791 года
  6. Глава V. Историческое значение освободительной войны североамериканских колоний Англии и образования США.
  7. Заключение
  8. Список использованной литературы
  9. Приложение. Словарь терминов

 

 

Введение

 Война за независимость США, именуемая «американской революцией» (1775-1783) – война между Великобритании и революционерами 13 английских колоний, которые провозгласили свою независимость от английской короны, как самостоятельное союзное государство, в 1776 году.

Актуальность данной темы заключается в том, что война  за независимость  — ключевое событие, которое изменило ход истории  Соединённых Штатов Америки, и по итогам которого образовалось абсолютно новое государство, перевернувшее прежние порядки. Она уничтожила колониальную зависимость тринадцати североамериканских колоний от Англии и обеспечила их государственную самостоятельность.

При написании работы были использованы также общие труды  по истории США. Большой информационный материал содержит в работах, подробно освещающих историю отдельных штатов США.

Источниками по теме стали  документы конституционного характера, периодические издания (памфлеты) и  философские труды деятелей Просвещения. Важным источником является Декларация независимости 1776 года.

Декларация независимости  – это документ, принятый на континентальном  конгрессе 4 июля 1776 года тринадцатью штатами Америки. Документ представлял собой, с правовой точки зрения, американский национальный гражданский договор между штатами, в котором правительству Великобритании заявлялось об отделении колоний от империи.  Это был первый, независимый от метрополии, документ, означавший начало самостоятельной деятельности будущего государства, на данный момент в лице представителей от 13-ти штатов.

Из периодических изданий  того времени были доступны памфлеты Томаса Пейна (1743-1809). Памфлеты периода войны за независимость между колониями и метрополией служат источником, демонстрирующим процесс демократизации политической культуры общества. Автор знаменитого памфлета «Здравый смысл»  (и др.), Т. Пейн впервые призывает к независимости американских колоний от Англии и провозглашению республики. Именно он первым употребил название нового государства – Соединенные Штаты Америки. Памфлеты Пейна подогревали общественное мнение, которое непосредственно влияло на поступки руководителей войны, авторов Конституции.

Источники, приведенные к  исследованию темы, позволяют раскрыть идейные истоки американской революции  за независимость.

 

Цель работы — рассказать о борьбе североамериканских колоний за независимость, показать причины войны и её результаты, описать документальные последствия, важные для понимания процесса формирования государственности США, раскрыть суть этого глобального исторического события, которое оказало влияние на другие страны государства.

Для решения поставленной цели были сформулированы следующие  задачи:

  1. Выявить тенденции политической культуры, сложившиеся в американских колониях на протяжении 17-18 вв.;
  2. Рассмотреть экономические причины войны за независимость;
  3. Описать ход войны за независимость;
  4. Дать анализ декларации независимости 1776 г.

 

Данный реферат состоит  из введения, пяти глав, заключения и  списка использованной литературы.

Глава I. Социально-экономическое и политическое развитие колоний в XVII и первой половине XVIII веков

Начало английским владениям  на атлантическом побережье Северной Америки было положено в 1607 году, когда  была основана первая из колоний – Виргиния. Её основателями были купцы из Лондонской торговой компании. На своих судах компания перевозила в колонию бедняков, запродавших себя временно в долговую кабалу и работавших в колонии под надзором смотрителей компании. За океан из Англии устремлялись пуритане, притесняемые правительством Стюартов, бедняки, искавшие в Новом Свете улучшения своей участи. В колониях они попадали в кабалу к купцам и крупным землевладельцам, получившим жалованные грамоты от короля на земли в Америке. Постепенно на Атлантическом побережье из захваченных у индейцев земель образовалось 13 колоний.

На юге – в Южной  Каролине и Джорджии развилось рабовладельческое  хозяйство. На плантациях возделывали  табак, сахарный тростник, индиго. 
Ввоз негров – рабов в колонии начался в первой четверти XVII века и быстро увеличивался. К середине XVII века их было там несколько сот тысяч, а все население 13 колоний составляло около полутора миллионов человек.

В среднеатлантических колониях – Пенсильвании, Нью-Йорке и Нью-Джерси – возделывалась пшеница. Часть  земли принадлежала крупным собственникам  – аристократам, сдававшим ее в  аренду мелким фермерам, платившим за это ренту. Здесь много было и самостоятельных фермеров. В приморских городах развивались ремесла, судостроение. На Севере – в Новой Англии, охватывавшей колонии Нью-Гемпшир, Массачусетс, Коннектикут и Род-Айленд, ремесленников и мануфактур было еще больше. Значительная часть населения занималась рыбным промыслом и мореходством. Англия и ее владения пользовались монопольным правом торговли с колониями. Обороты этой торговли быстро увеличивались. Из колоний в Англию вывозились пушнина, табак, индиго, рыба, лес и железо. 
Производство железа официально воспрещалось английским правительством, но колонии не считались с этими запретами. В Вест-Индию вывозились хлеб, рыба и другие товары.

Несмотря на различие в  социальных отношениях между отдельными колониями, общей характерной чертой их было быстрое развитие первоначального  капиталистического накопления и буржуазных отношений, переплетавшихся с рабовладением  на юге.

В основе территориального расширения колоний на Западе лежал  захват индейских земель, истребление  и вытеснение индейцев в отдаленные районы. 
Войны с индейцами отличались жестокостью и варварством. Колонисты местами истребляли все индейское население, пытали и сжигали пленных, скальпировали их. В Новой Англии богомольные пуритане не постеснялись установить денежные награды за скальпы индейцев – мужчин, женщин и детей. Купцы за бесценок выменивали у индейцев дорогие бобровые шкуры и другие меха, спаивали водкой и натравливали индейские племена друг на друга.

Выгодным способом первоначального  накопления служила работорговля. 
Купцы Новой Англии вели так называемую «треугольную торговлю» – закупали в Вест-Индии патоку, перерабатывали ее в ром и за ром, дешевые ткани и безделушки выменивали рабов – негров у работорговцев, занимавшихся вооруженным разбоем и захватом негров у берегов Африки. Обычно не менее трети негров погибали от болезней во время перевозки через океан, а остальные подвергались бесчеловечной эксплуатации на плантациях. Хозяин мог безнаказанно убить негра-раба, всякая попытка негра к сопротивлению каралась смертью. С оружием и бичами в руках надсмотрщики принуждали негров к непосильной работе. Молодые рабыни становились жертвами насилия со стороны хозяина и его надсмотрщиков.

Несмотря на все это, негры-рабы, не редко с помощью белых бедняков, находившихся в долговом рабстве, подымали восстания или убегали с плантаций. Освободительная борьба негров подавлялась  с невероятной жестокостью. Обвиненные в подготовке восстания или побега колесовали, сажали на кол, отдавали на съедение муравьям и диким зверям, вешали живыми на цепях и крючьях, травили собаками.

Острые социальные противоречия развивались и среди белого населения  колоний. Значительная часть белых переселенцев многие годы находилась в долговом рабстве у купцов и крупных земельных собственников, земельная аристократия стремилась насадить в колониях феодальные отношения, неотчуждаемость и передачу в неделимом состоянии имений по наследству старшему сыну (майорат), дворянские титулы и привилегии. Крупные землевладельцы взимали с арендатора ренту, жестко эксплуатировали мелких фермеров, часто подымавшихся на восстания. В приморских городах было немало наемных рабочих и бедных ремесленников, испытывавших большие лишения. 
Городская беднота и арендаторы стремились уйти на Запад и стать самостоятельными фермерами. Вереницы вооруженных переселенцев – 
«скваттеров» – с семьями и домашним скарбом двигались на Запад, основывали поселения и захватывали земли индейцев.

Управление колониями  находилось в руках английских властей. Король назначал губернаторов большинства  колоний, а в трех из них, считавшихся  владением частных лиц, — в Пенсильвании, Делавэре, и Мериленде – король только утверждал губернаторов, назначаемых  владельцами. При губернаторах имелись  назначенные ими советы и нижние палаты, члены которых избирались богатыми собственниками на основе высокого имущественного ценза. В английском парламенте колонии не имели своего представительства. Английское правительство  считало себя в праве издавать законы, касающиеся колоний, без их согласия. Произвол губернаторов и английской земельной аристократии вызывал многочисленные восстания фермеров и ремесленников, требовавших политических прав, расширения самоуправления колоний и ограничения власти губернаторов.

Экономический рост колоний  пробуждал у населения стремление к самостоятельности. Между колониями  постепенно усиливались взаимные экономические  связи. Общность территории, экономической  жизни и языка при удаленности  от Англии содействовала складыванию  из населения колоний, особой, отличной от англичан, хотя и говорившей на английском языке, буржуазной нации. Условия жизни  в колониях, несмотря на различия между 
Севером и Югом и на классовые противоречия, порождали у населения известные черты психического склада. Формирование североамериканской буржуазной нации ускорилось в результате обострения противоречий между колониями и Англией, приведших к освободительной войне.

Глава II. Идеология американского буржуазного «просвещения». Бенджамен

Франклин (1706-1790)

Образование в колониях было доступно только богатым. Значительная часть населения была неграмотной. Плантаторы и капиталисты питали ненависть и презрение к «цветному» населению – индейцам, неграм. Среди пуритан Новой Англии процветало ханжество и религиозная нетерпимость, суеверие. В XXVII и в начале XVIII в. нередкими были наказания по обвинению в «колдовстве».

Но передовые круги  буржуазии и землевладельцев  перенимали идеи английской и французской  просветительной философии –  взгляды Локка, Руссо, деятелей английской буржуазной революции. В колониях появилась  своя интеллигенция – адвокаты, врачи, журналисты. Среди них были и видные передовые мыслители, выдвигавшие  идеи естественных прав человека, обосновавшие право колоний на расширение своего самоуправления. Перед войной за независимость  крупных колоний наиболее известным  американским буржуазным просветителем, философом, ученым и моралистом был Бенджамен Франклин. Это был сын свечника и мыловара из Бостона, ставший затем журналистом. Франклин приобрел популярность своими опытами с электричеством. Он сконструировал громоотвод. Ему принадлежит мысль, что «человек есть животное, делающее орудия», правильность которой отмечал Маркс. В своих экономических и политических сочинениях Франклин выступал за развитие капиталистического предпринимательства, расширение самоуправления колоний, а во время войны за независимость сделался сторонником их отделения от Англии. Франклин решительно осуждал агрессивные, захватнические войны, хотя это не мешало ему мирится с истреблением индейцев. Осуждая в принципе рабство, Франклин был далек от идеи его уничтожения революционными методами. Как моралист Франклин явился выразителем делового духа американской буржуазии. Особенный успех имела его небольшая брошюра «Путь к богатству», переиздававшаяся множество раз под названием «Наука простака Ричарда» и восхвалявшая бережливость, деловитость, практицизм, расчетливость и трезвость. Франклин популяризовал известную американскую поговорку «Время – деньги». Его афоризмы: «Спящая лисица кур не поймает», «Пустому мешку трудно стоять прямо» и т.д. – выражали дух предприимчивости.

Война за независимость США. Декларация независимости США 1776 г. — История государства и права зарубежных стран

Страница 1 из 2

 

 

Война за независимость США

Американская революция обладает некоторыми осо­бенностями, отличающими ее как от предшествовавшей анг­лийской буржуазной революции, так и от разразившейся вскоре после ее завершения Великой французской буржу­азной революции:

  1. она произошла на территории, которая фактически не знала феодализма как общественно-экономической формации. Американское общество ре­волюционного периода не знало наследственной аристокра­тии, помещиков и крепостных, государственной бюрокра­тии (кроме чуждой ему британской администрации), цехов, гильдий, привилегированного духовенства и других феодаль­ных атрибутов Европы. Это общество было в массе своей демократично по своему духу, по своим настроениям и убе­ждениям. Социальные противоречия в нем были менее ост­ры, чем в континентальной Европе.
  2. она преследовала национально-освободительные цели. Эта революция началась как борьба — первоначально мирная, а затем вооруженная — с британским колониаль­ным гнетом.

Американская революция началась как национально-освободительное движение, переросшее в войну за независимость, но по мере развития событий в ней во все возрастающей степени проявлялись социальные противоречия: в результате нарастающего раскола в американском общест­ве война за независимость одновременно становилась вой­ной гражданской. Наиболее яркое выражение этот раскол нашел в движении лоялистов, которые стали на сторону Британской короны, открыто выступили против восставше­го народа. Ряд представителей наиболее состоятельных сло­ев, примкнувших к национально-освободительному движе­нию, отшатнулись от него, поняв, что независимость и де­мократия идут нога в ногу.

Американская революция оставила в неприкосновен­ности рабовладельческую систему Юга, которая в течение 80 лет после окончания войны за независимость сдержива­ла развитие американского капитализма. Она слабо затро­нула и отношения собственности, сложившиеся в колони­альный период, ликвидировав лишь пережитки феодализ­ма в поземельных отношениях.

Достижения войны за независимость:

  • завоевание независимости;
  • созда­ние единой федеративной республики;
  • конституционная и правовая институционализация буржуазно-демократиче­ских прав и свобод.

По инициативе законодательного собрания Вирджинии, которое обратилось ко всем колониям с призывом созывать ежегодно конгресс для обсуждения «общих интересов Аме­рики», 5 сентября 1774 г. в Филадельфии собрался Первый Континентальный конгресс, который принял решения, которые неиз­бежно вели к разрыву с британской метрополией: бойкоти­ровался ввоз английских товаров и экспорт из колоний. Исполнение решений конгресса возлагалось на выборные комитеты связи в колониях.

В апреле 1775 г. произошло сражение при Лексингтоне, положившее начало национально-освободительной войне. Второй Континентальный конгресс, собравшийся 10 мая 1775 г. в Филадельфии, был открыто мятежным органом, хотя и обратился к королю с последним примирительным посла­нием. Делегаты конгресса, избранные не колониальными ассамблеями, а революционными конгрессами и конвента­ми, были настроены весьма решительно. Они приняли дек­ларацию причин и необходимости взяться за оружие, а также решение об объединении войск колоний и о назначении Дж. Вашингтона главнокомандующим.

Огромное влияние на ход революционных событии и на политико-правовое сознание колонистов оказала Деклара­ция прав Вирджинии, одобренная конвентом Вирджинии 12 июня 1776 г. Эта декларация является одним из важней­ших документов в истории американского конституциона­лизма.

В Декларации прав Вирджинии было провозглашено:

  • все люди по природе своей в одинаковой степени сво­бодны, независимы и обладают присущими им правами, от которых они не могут отказаться сами или лишить таковых свое потомство;
  • выбор религии и способ ее исповедания «могут быть определены только разумом и убеждением, а не силой и насилием»;
  • вся власть пребы­вает в народе и происходит от народа, а правители являют­ся доверенными слугами народа и несут перед ним ответст­венность;
  • право народа на изменение правительства, его свержение, если оно будет действовать вопреки интересам народа;
  • «свобода печати является одним из оплотов свободы вообще, и она никогда не может быть ограничена никем, кроме деспоти­ческого правительства».

 

Онлайн-курс изучения истории американской войны за независимость

Американская война за независимость, также известная как Война за независимость США, была восьмилетним (1775–1783) восстанием первоначальных Тринадцати колоний против британского правления. Спустя почти два столетия после первого английского поселения в Джеймстауне американские колонисты обрели независимость от британской короны и породили Соединенные Штаты Америки.

После того, как Первый Континентальный Конгресс не смог убедить короля Великобритании Георга III отменить законы о принуждении, в мае 1775 года был созван еще один Конгресс.Второй Континентальный конгресс действовал как революционное правительство Тринадцати колоний во время войны. Конгресс в значительной степени создал комитеты, которые занимались военными усилиями, союзами и шагами к независимости.

Американская война за независимость официально началась с военного противостояния в битвах при Лексингтоне и Конкорде и закончилась осадой Йорктауна. В течение восьми лет между британскими войсками и Континентальной армией, а также их соответствующими союзами произошло около 10 крупных кампаний и более сотни сражений.Война также положила начало политической карьере отцов-основателей.

После поражения англичан при Йорктауне Англия согласилась на мирные переговоры с американскими колонистами. Группа государственных деятелей, состоящая из Джона Адамса, Бенджамина Франклина, Джона Джея, Томаса Джефферсона и Генри Лоренса, была послана Континентальным Конгрессом для переговоров по мирному договору. Помимо независимости, война, к сожалению, привела к перемещению коренных американских индейцев и еще больше укрепила институт рабства.

Этот самостоятельный курс предназначен для самостоятельной работы с использованием предоставленных ресурсов и предлагаемых учебных мероприятий.

На четырех уроках курса вы узнаете о причинах Войны за независимость, Втором Континентальном конгрессе, ключевых фигурах, сражениях и последствиях Войны за независимость.

Американская революция | Бесплатные статьи правительства США для учащихся 7–10 классов

Революция принесла экономические и политические изменения, а также большие трудности и страдания.Все колонии пострадали от инфляции и экономических потрясений. С ферм, складов и плантаций брали скот, зерно и табак, помимо рабов.

Нехватка готовых товаров, которые до сих пор импортировались в основном из Англии, привела к стремительному росту цен и инфляционной спирали. Твердых денег было мало, и для финансирования военных действий Конгресс и штаты прибегли к целесообразности печатания бумажных денег. По мере развития войны бумажные деньги, особенно континентальная валюта, быстро обесценивались.Попытки установить более стабильную валюту, поддерживаемую государственным налогом, оказались бесплодными.

Более напряженные и несколько более успешные усилия были предприняты для сдерживания инфляции. В 1776 году Коннектикут, Массачусетс, Нью-Гэмпшир и Род-Айленд приняли законы, устанавливающие цены и заработную плату. В ноябре 1777 года Конгресс рекомендовал грандиозную программу регулирования цен и заработной платы, а Нью-Йорк, Нью-Джерси и Пенсильвания ввели контроль. Однако мощная оппозиция регулированию, особенно со стороны торговцев, занимавшихся операциями на «черном рынке», подорвала программу, и отсутствовал механизм, необходимый для обеспечения соблюдения законов.В июне 1778 г. Конгресс рекомендовал отказаться от попыток установления цен. Инфляция продолжала преследовать американскую экономику на протяжении всей войны.

Экономические неурядицы и финансовая нестабильность затронули всех американцев, но некоторые пострадали больше других, а некоторые даже преуспели. Знакомые каналы торговли были закрыты для купцов, фермеров и рыбаков Новой Англии. Плантаторы табака и риса в Вирджинии и Южной Каролине, которые до сих пор обеспечивали рынок сбыта своей продукции в Англии, были вынуждены искать новые рынки сбыта или получать новые средства к существованию.Больше всего от инфляции пострадало духовенство, городские рабочие и ремесленники, а также солдаты и офицеры Континентальной армии. Отчаявшиеся рабочие боролись за повышение заработной платы, в некоторых случаях даже бастовали и организовывали комитеты, чтобы заставить торговцев снизить цены. Иногда вспыхивали массовые беспорядки, как, например, в Филадельфии в октябре 1779 года, когда разгневанные горожане осадили дом Джеймса Уилсона, советника лоялистов и коммерческого спекулянта.

Такие вспышки производят впечатление внутреннего конфликта, основанного на разделении экономических классов.В Пенсильвании и Нью-Йорке, а также в некоторых районах других штатов обострилась борьба между привилегированными и непривилегированными, между высшими и низшими экономическими и общественными классами. Однако эти столкновения не были столь многочисленны, широко распространены и длительны, чтобы подтверждать тезис о наличии внутриамериканского революционного движения бедняков против богатых. Многие плантаторы на Юге, которые арендовали большую часть своей земли, серьезно пострадали от того, что были вынуждены принимать арендную плату обесцененными бумажными деньгами.В таких случаях арендаторы из низшего сословия, которые продавали свою продукцию по высоким ценам, были в выигрыше, а «аристократические» плантаторы — в проигрыше.

Среди тех, кто нажился на войне, были фермеры, продукция которых пользовалась большим спросом у армии. Каперство, которое сочетало «обычный бизнес» с патриотизмом, оказалось чрезвычайно прибыльным предприятием для тысяч предприимчивых американцев. Торговцы и подрядчики, особенно такие люди, как Роберт Моррис из Филадельфии, Сайлас Дин из Коннектикута и Бенджамин Харрисон из Вирджинии, которые участвовали в получении французской коммерческой помощи для Америки, часто наживали состояния.Многие патриоты на официальных должностях, такие как Моррис, который был финансовым агентом Континентального конгресса, одновременно занимались государственными и частными делами, иногда в ущерб первому. То же самое часто делали армейские комиссары и квартирмейстеры, услугами которых охотно пользовались купцы и подрядчики.

Хронология Декларации независимости

Знаете ли вы, что Соединенные Штаты Америки на 150 лет старше Университета Конкордия? Техас? День независимости, или широко известный как 4 июля, является национальным праздником. когда американские колонии (которые вскоре станут Соединенными Штатами Америки) провозгласили независимость из Великобритании.

Хронология событий, приведших к созданию и принятию Декларации Независимость — основополагающий документ, на котором была построена страна, — были выработаны с трудностями, войнами и жертвами. Результат? Соединенные Штаты Америки, нация невероятные возможности для каждого гражданина.

Прочитать Декларацию независимости .

1763-1765: Налогообложение колоний

До образования Соединенных Штатов Америки в 1776 году 13 колониями управлялись Великобритания. После победы над Францией во франко-индейской войне в 1763 г. Правительство начало вводить новые налоги на американские колонии, чтобы компенсировать расходы. войны.

Закон о сахаре 1764 г. ввел пошлины на весь ввозимый сахар-рафинад и патоку из небританские карибские источники (не так сладко).Затем британское правительство попыталось напрямую облагать налогом колонистов посредством Закона о гербовых марках 1765 года, который требовал всех законных документы и печатные материалы должны иметь печать, которую можно было получить только заплатив налог.

Колонисты восстали против налога, отказываясь проштамповать свои документы, сжигая марок и пытается запугать распространителей марок.Напряженность, уже присутствующая, начал расти.

1767-1773: Продолжение враждебности

В 1767 году британский парламент принял законы Тауншенда, посредством которых пытались осуществлять власть над колониями, приостанавливая собрания колонистов, которые не сотрудничать и обеспечивать сбор налоговых поступлений.

Колонисты в очередной раз оказали сопротивление, часто приводящее к насилию, уклонению от выполнения обязанностей и более.В ответ на враждебность Великобритания направила дополнительные полки британцев. Армия в Бостон.

В 1770 году группа солдат британской армии подверглась угрозам и насмешкам со стороны толпы колонисты в Бостоне; они открыли огонь и убили пять человек. Инцидент известен как Бостонская резня, и Джон Адамс (будущий президент США) успешно защитил британских солдат, что привело к оправданию и смягчению приговоров.

Затем Великобритания ввела в действие Закон о чае 1773 года, преследовавший две коварные цели. Первый, они хотели помочь терпящей бедствие Британской Ост-Индской чайной компании; они позволили бы компания экспортировала чай напрямую в колонии и обложила Таунсендским налогом колонистов, тем самым сняв большую финансовую нагрузку и позволив им продавать чай за меньшие деньги.Во-вторых, потому что колонисты были бы готовы платить за более дешевый чай, они будут покупать чай у Британской Ост-Индской чайной компании и узаконивать Налогообложение британского парламента в колониях.

В декабре 1773 года в знак протеста против налогообложения без представительства в британском парламенте колонисты в Бостоне, переодетые североамериканскими индейцами-могавками, садились на корабли и сбрасывали чай из Британской Ост-Индской компании в Бостонскую гавань, что усилило напряжение.

1774: Учреждение Континентального Конгресса

Великобритания ответила на враждебность колонистов Невыносимым (или Принудительным) Акты, которые были приняты для наказания Массачусетса и отговорки других колоний от восстания.

  • Закон о Бостонском порту — закрыть порт Бостона до тех пор, пока колонисты не заплатят за уничтоженный чай и порядок восстановлен
  • Закон о правительстве Массачусетса — отменил устав Массачусетса и передал британскому правительству контроль
  • Закон об отправлении правосудия — разрешил королевским чиновникам обвиняться в преступлениях против колонистов будут судить в других частях Британской империи, если справедливый суд в Массачусетсе маловероятно; хотя колонисты предлагали возмещение за проезд через Атлантический океан, не гарантировало возмещение потерянной заработной платы, что, вероятно, запрещало колонистов от дачи показаний против королевских чиновников
  • Закон о расквартировании — применяется ко всем колониям, разрешает губернаторам размещать британских солдат. в других зданиях, если колонисты не предоставили жилье солдатам

С сентября по октябрь 1774 г. Первый Континентальный конгресс, представленный делегатами из всех колоний, кроме Джорджии, встретились и призвали колонистов бойкотировать все британские товары.

1775-1776: Призыв к независимости

Многие колонисты считали войну с Великобританией неизбежной и поощряли стремление к полной независимости. В марте 1775 года Патрик Генри, отец-основатель, произнес свою знаменитую речь на Втором съезде Вирджинии, заявив: «Я не знаю какой путь могут предпринять другие, но что касается меня, дайте мне свободу или дайте мне смерть!»

Менее чем через месяц битвы при Лексингтоне и Конкорде положили начало американской войны за независимость.Созван Второй Континентальный Конгресс, работающий как национальное правительство, формировать армии и разрабатывать стратегию.

В начале 1776 года Томас Пейн, американский патриот английского происхождения, опубликовал его памфлет «Здравый смысл», призывавший колонистов стремиться к независимости от Великобритания. Ему приписывают прокладывание пути к Декларации независимости. и убедить многих колонистов поддержать независимость.

4 июля 1776

2 июля 1776 года Второй Континентальный Конгресс принял резолюцию Ли, за независимость от Великобритании. 4 июля Конгресс принял Декларацию независимости, который был впервые составлен Томасом Джефферсоном и отредактирован до окончательной версии Конгресс.

Джордж Вашингтон, отец-основатель, привел Соединенные Штаты к победе, и в сентябре 3 декабря 1783 года война закончилась Парижским мирным договором, по которому Великобритания официально признала независимость Соединенных Штатов.

Увлекает ли вас история? Узнайте больше о программе History в Техасском университете Конкордия.

Онлайн-курс: Война за независимость США

Без сомнения, одним из самых важных событий во всей мировой истории (не говоря уже об американской истории) была война за независимость США.Из-за сражений, которые должны были произойти между Великобританией и ее американскими колониями, лицо мира навсегда изменилось с рождением новой нации. Важно понять Войну за независимость и важные события, которые произошли непосредственно до и после нее.

 

Американская революция подготовила почву для создания Соединенных Штатов Америки, одной из самых могущественных и влиятельных стран в истории мира. В течение многих лет, последовавших за Войной за независимость США, молодая нация формировалась, расширялась и росла, чтобы к началу двадцатого века стать доминирующей державой в мировых делах.

В этом курсе будут описаны многие ключевые аспекты войны: стремительные события, приведшие к войне, выстрелы, услышанные во всем мире, битвы при Лексингтоне и Конкорде, портреты американских патриотов и лоялистов, битва на Лонг-Айленде. , портреты красных мундиров (британских) генералов и лидеров, Вэлли-Фордж, битва при Йорктауне, Парижский договор и многое другое. Каждый урок будет посвящен конкретным аспектам конфликта, выявляя важные факты и другую информацию, имеющую отношение к происходящим событиям.Этот курс идеально подходит для тех, кто ищет повторения, дополнительные занятия, подготовку к экзаменам, а также для неакадемических любителей и тех, кто учится на протяжении всей жизни.

Мотивация курса

Более 200 лет назад межконтинентальная гражданская война привела к рождению новой нации, которая впоследствии стала мировой сверхдержавой.

Благодаря сражениям, последовавшим между Великобританией и ее американскими колониями , лицо мира изменилось навсегда.

Чтобы более полно понять современную американскую культуру и историю, необходимы практические знания о Войне за независимость и событиях, которые произошли как непосредственно до, так и после нее.

На этом занятии вы познакомитесь (а может быть, заново познакомитесь) с самыми важными, определяющими событиями времен Американской революции.

Независимо от того, как мало (или как много) вы уже знаете о Войне за независимость, этот класс может предложить что-то практически любому и где угодно.Если у вас есть хотя бы комфортный уровень чтения в средней школе, с момента зачисления вы будете оснащены всем необходимым для достижения успеха.

Всего за семь подробных уроков вы будете вознаграждены глубоким пониманием как причин, так и последствий Войны за независимость — влияния, которое ощущается и по сей день!

Являетесь ли вы американцем по происхождению, иммигрантом или просто заинтересованы в расширении своей мировой истории — этот курс ответит на все ваши вопросы.

Поскольку этот курс создан для вашего удобства, регистрация на занятия всегда открыта — 24 часа в сутки, 7 дней в неделю. Зарегистрируйтесь сейчас, чтобы использовать свои исторические знания с пользой!

Вы знаете о вигах и тори? Как насчет Закона о гербовых марках ? Что такое Континентальный Конгресс ? Почему Paul Revere до сих пор помнят?

Каждый из упомянутых предметов сыграл свою роль в самой решающей войне Соединенных Штатов за всю историю — Американской революции .К сожалению, несмотря на определяющее влияние этого периода времени на современную историю, на удивление немногие американцы имеют полное представление о временах и беспорядках, которые положили конец нашим колониальным дням и породили новую, могущественную нацию.

В этом онлайн-курсе для самостоятельного изучения мы рассмотрим в общей сложности семь подробных уроков:

Урок 1: Подготовка к революции

Урок 2: Революция начинается

Урок 3: Эскалация войны

Урок 4: Основные сражения и поворотные моменты американской революции

Урок 5: Конец войны и рождение нации

Урок 6: Герои американской революции

Урок 7: Ваш выпускной экзамен

По пути вы научитесь выполнять семь основных задач.Изучим:

  • Узнайте о многочисленных причинах войны

  • Узнайте об историческом влиянии, которое оказали три человека: Пол Ревир, Сэмюэл Адамс и Джон Хэнкок

  • Получите представление о знаменитой фразе «Выстрел, услышанный во всем мире»

  • Изучите основные стратегии (и полученные результаты) определяющих сражений, таких как битвы при Трентоне и Саратоге
  • Лучше понять нашего первого президента Джорджа Вашингтона роль военного офицера и командира
  • Подробная информация о Valley Forge и окончательный путь к победе
  • Кроме того, вы познакомитесь с несколькими другими героями Войны за независимость
  • .

Лучше всего то, что все материалы, которые вам понадобятся для успешной сдачи этого класса, включены в план урока и соответствующие сетевые ссылки (их более 60!)

На протяжении всего курса, если вы когда-нибудь столкнетесь с вопросами или темами или темами, которые заставят вас почувствовать хоть малейшее замешательство, вы можете легко решить эту проблему, отправив электронное письмо непосредственно своему преподавателю курса через форму электронной почты класса (которую вы можете найти во вкладке «Связь».) В течение нескольких дней прямая индивидуальная помощь появится в вашем почтовом ящике, что облегчит обучение и дополнительные обсуждения на форумах в классе.

Налогообложение без представительства Бостонское чаепитие Декларация независимости Парижский мирный договор

Каждая из этих тем затрагивает важную часть Американской революции и помогла создать США такими, какими мы их знаем и признаем сегодня. Вам больше не нужно использовать невежество в качестве оправдания.Если вы хотите проявить немного патриотизма или просто хотите получить немного дополнительных боеприпасов к своим студенческим занятиям в другом месте — независимо от причины, этот курс может предложить что-то любому, кто ищет дополнительные сведения о Войне за независимость.

Прошлое — удивительная вещь. Они предупреждают, что те из нас, кто не сможет извлечь уроки из прошлого, будут обречены на его повторение. Избегайте этого порочного круга, потратив несколько минут, чтобы зарегистрироваться на этот класс сегодня. Регистрация открыта 24 часа в сутки, 7 дней в неделю, так что начать никогда не поздно (или слишком рано).

Афроамериканцы и американская революция

Эдвард Эйрес
Историк, Музей американской революции в Йорктауне

Джеймс Лафайет, который поддерживал американское дело в качестве шпиона, возможно, был источником вдохновения для фигуры справа в 18-м веке. гравюра века из коллекции Джеймстаун-Йорктаун, изображающая маркиза де Лафайета в Йорктауне.

Всего через 50 лет после поражения британцев в Йорктауне большинство американцев уже забыли ту огромную роль, которую чернокожие играли с обеих сторон во время Войны за независимость.На праздновании столетия революции 1876 года в Филадельфии ни один выступающий не признал вклад афроамериканцев в создание нации. Однако к 1783 году в войну были вовлечены тысячи чернокожих американцев. Многие были активными участниками, некоторые добились свободы, а другие стали жертвами, но на протяжении всей борьбы чернокожие отказывались быть простыми наблюдателями и отдавали свою лояльность стороне, которая, казалось, предлагала наилучшие перспективы для свободы.

К 1775 году в 13 колониях проживало более полумиллиона афроамериканцев, большинство из которых были порабощены.В начале 18 века несколько министров Новой Англии и добросовестных квакеров, таких как Джордж Кейт и Джон Вулман, ставили под сомнение мораль рабства, но их в основном игнорировали. Однако к 1760-м годам, когда колонисты начали выступать против британской тирании, все больше американцев указывало на очевидное противоречие между защитой свободы и владением рабами. В 1774 году Эбигейл Адамс писала: «Мне всегда казалось самым беззаконным замыслом бороться с собой за то, что мы ежедневно грабим и грабим у тех, кто имеет такое же право на свободу, как и мы.

Широко распространенные разговоры о свободе породили у тысяч рабов большие надежды, и многие из них были готовы бороться за демократическую революцию, которая могла бы предложить им свободу. В 1775 году по меньшей мере от 10 до 15 чернокожих солдат, в том числе несколько рабов, сражались против британцев в битвах при Лексингтоне и Банкер-Хилле. Двое из этих людей, Салем Пур и Питер Салем, заслужили особое признание за свою храбрость. Однако к 1776 году стало ясно, что революционная риторика отцов-основателей не включала порабощенных чернокожих.Декларация независимости обещала свободу всем людям, но не положила конец рабству; и хотя они проявили себя в бою, Континентальный Конгресс принял политику исключения чернокожих солдат из армии.

Несмотря на эти разочарования, многие свободные и порабощенные афроамериканцы в Новой Англии были готовы поднять оружие против британцев. Как только штатам стало все труднее выполнять свои квоты по призыву, они начали обращаться к этому неиспользованному резерву рабочей силы.В конце концов, каждое государство над рекой Потомак вербовало рабов на военную службу, обычно в обмен на их свободу. К концу войны от 5000 до 8000 чернокожих служили американскому делу в той или иной степени либо на поле боя, в тылу в небоевых ролях, либо на море. К 1777 году некоторые штаты начали принимать законы, которые поощряли белых владельцев отдавать рабов в армию в обмен на награду за их зачисление или разрешали хозяевам использовать рабов в качестве замены, когда они или их сыновья были призваны в армию.На Юге идея вооружения рабов для военной службы встретила такое противодействие, что только свободные чернокожие обычно могли записываться в армию.

Большинство чернокожих солдат были разбросаны по всей Континентальной армии в интегрированных пехотных полках, где их часто назначали на вспомогательные роли возчиков, поваров, официантов или ремесленников. Также было сформировано несколько полностью черных отрядов под командованием белых офицеров, которые участвовали в боевых действиях против британцев. Черный батальон Род-Айленда был создан в 1778 году, когда этот штат не смог выполнить свою квоту для Континентальной армии.Законодательный орган согласился освободить рабов, которые вызвались добровольцами, на время войны и компенсировал их владельцам их стоимость. Этот полк храбро действовал на протяжении всей войны и присутствовал в Йорктауне, где наблюдатель отметил, что он был «самым опрятно одетым, лучше всех вооруженным и самым точным в своих маневрах».

Хотя южные штаты неохотно вербовали порабощенных афроамериканцев в армию, они не возражали против использования свободных и порабощенных чернокожих в качестве пилотов и матросов.Только в Вирджинии в военно-морском флоте штата служило до 150 чернокожих, многие из которых были рабами. После войны законодательный орган предоставил нескольким из этих людей свободу в качестве награды за верную службу. Афроамериканцы также служили артиллеристами, матросами на каптерах и в Континентальном флоте во время Революции. В то время как большинство чернокожих, участвовавших в борьбе за независимость, выполняли рутинную работу, некоторые, такие как Джеймс Лафайет, прославились, работая шпионами или санитарами известных военачальников.

Участие чернокожих в Революции, однако, не ограничивалось поддержкой дела Америки, тысячи добровольно или по принуждению также сражались на стороне британцев. Порабощенные чернокожие по-своему оценили конфликт и поддержали ту сторону, которая предлагала наилучшие возможности для побега. Большинство британских чиновников не хотели вооружать чернокожих, но уже в 1775 году королевский губернатор Вирджинии лорд Данмор учредил исключительно черный «Эфиопский полк», состоящий из беглых рабов.Пообещав им свободу, Данмор соблазнил более 800 рабов сбежать от «мятежных» хозяев. Всякий раз, когда они могли, порабощенные чернокожие продолжали присоединяться к нему, пока он не потерпел поражение и не был вынужден покинуть Вирджинию в 1776 году. Инновационная стратегия Данмора встретила неодобрение  в Англии, но для многих чернокожих британская армия стала символом освобождения.


American Revolution – HIUS 512

American Revolution – HIUS 512

CG • Раздел 8WK • 08.11.2019 – 16.04.2020 • Изменено 08.02.2022

1 Американский курс охватывает курс

истории во время Войны за независимость, сосредоточив внимание на факторах, которые привели к отделению колоний от Великобритании, на роли христианства в движениях сопротивления и независимости, а также на природе и гении американской конституционной системы правления.

Информацию о предварительных требованиях для этого курса см. в Академическом каталоге курсов.

Обоснование

Курс охватывает основополагающий период американской истории, включая Войну за независимость, формирование американского правительства (и Конституции США), жизни первых национальных лидеров и роль религии в американской истории. Курс особенно ценен для преподавателей американской истории.

Измеримые результаты обучения

После успешного завершения этого курса учащийся сможет:

  1. Определять основные фигуры и события американской революции.
  2. Оцените историографические и интерпретационные перспективы революционной эпохи.
  3. Продемонстрировать навыки понимания прочитанного и анализа документов на уровне выпускника.
  4. Темы исследований в области американской революции.
  5. Применить библейские принципы к проблемам и проблемам американской революции.
  6. Развитие профессиональных компетенций в исторической сфере.

Задание по курсу

Чтение учебников и презентации/заметки к лекциям

Контрольный список требований к курсу

После прочтения учебного плана и ожиданий учащихся студент заполняет соответствующий контрольный список в обзоре курса.

Задания для видеообсуждений (4)

На протяжении этого курса будет четыре видеообсуждения. Студент должен создать видео, показывающее, как он отвечает на приглашение к обсуждению, используя проведенное им исследование. Каждое видео должно длиться 3,5-5 минут. Учащиеся размещают реферат, список из трех академических источников и ссылку на видео. В дополнение к треду учащийся должен письменно ответить на 3 треда других одноклассников. Каждый ответ должен содержать не менее 100 слов.

Задание по теме исследования

Учащийся напишет краткую двухстраничную статью по теме предполагаемого исследования. Представление будет иметь титульный лист, двухстраничное повествование и отдельную библиографию. Студент должен иметь сноски к пяти различным академическим источникам (в формате цитирования Turabian) и библиографию с семью первичными или научными источниками (в формате цитирования Turabian).

Задание на проспект исследования

Проспект исследования описывает исследовательскую работу/проект.Задание должно состоять из 2 страниц, требующих от студента описания предлагаемого проекта, объяснения методологии исследования, описания основных академических источников и того, как они будут использоваться в исследованиях проекта, а также включения рабочего тезиса. Для задания требуется библиография с минимум 10 академическими источниками.

Задание по аннотированной библиографии

Учащийся представляет библиографию из 10 источников: первоисточники, научные источники и интернет-источники. Источники должны быть указаны в соответствующем Turabian формате.Каждая аннотация должна содержать не менее 200 слов. Для каждой записи учащийся дает описание ценности источника и того, как он будет использоваться в исследованиях. Библиография должна начинаться с абзаца, содержащего обзор исследования, методологии и предполагаемого тезиса или гипотезы.

Задание по исследовательскому проекту

Учащийся напишет исследовательскую работу объемом 10–15 страниц в современном формате Turabian, посвященную утвержденной теме эпохи революции (1763–1789).Статья должна включать библиографию не менее 15 научных ссылок и первоисточников. Учащийся может представить исследовательский проект в другом формате, например, в формате PowerPoint с транскрипцией, мультимедийной презентации или видео на месте. Все проекты должны демонстрировать высшие стандарты методологии исследования, исторического анализа и документального цитирования.

Задание профессионального предложения

Это задание требует создания формального академического C.V. (1 страница) и письменное предложение (1 страница) об оказании услуг по истории, платных или добровольных, для исторической организации или публичного исторического сайта.

Викторины (7)

Каждая викторина будет состоять из 26 вопросов, двадцать пять из которых представляют собой вопросы с несколькими вариантами ответов, а один вопрос представляет собой эссе. У студентов есть 90 минут, чтобы пройти тест. Викторины охватывают чтение курсов, презентации, статьи/веб-сайты и учебники.

Британские и американские стратегии в войне за независимость

Чтобы лучше понять события Войны за независимость, полезно оценить стратегии Континентальной армии и британской армии в войне и то, как они планировали победить.

Битвы и события, которые происходили, часто были стратегически спланированы с надеждой получить больший контроль над регионом, получить доступ к припасам и перехитрить врага, пытаясь избежать как можно большего количества жертв и военных поражений.

На эти стратегии также повлияла география региона, что часто сказывалось на исходе сражений.

У обеих сторон были свои представления о том, как достичь этих целей, и стратегии, которые они использовали, были широко изучены, тщательно изучены и даже воссозданы.

Фактически, многие стратегические игры времен Войны за независимость основаны именно на этих стратегиях, и некоторые типы реконструкций сражений, такие как тактические сражения или тактические события, используют эти стратегии, чтобы попытаться победить своих противников в воссоздании сражений Войны за независимость.

Ниже приводится обзор стратегий, использовавшихся в Войне за независимость:

Британская стратегия:

Британская стратегия менялась на протяжении всей войны, поскольку британцы столкнулись с большим количеством препятствий и проблем, чем они ожидали.

Британская стратегия в начале войны заключалась в том, чтобы просто сдержать американскую революцию в Массачусетсе и не допустить ее распространения.

Однако это оказалось трудным, когда британцы понесли сокрушительные потери в битве при Банкер-Хилле в июне 1775 года во время осады Бостона.

После того, как американцы захватили форт Тикондерога в Нью-Йорке, они доставили пушки форта в Кембридж, куда они прибыли 24 января 1776 года, и планировали укрепить холмы, возвышающиеся над Бостонской гаванью, в попытке прорвать осаду.

Когда 2 марта наконец прибыл порох для пушек, американцы открыли огонь по Бостону. 4 марта они установили самые большие пушки на Дорчестер-Хайтс. Когда британцы увидели пушки на Дорчестер-Хайтс, они предприняли попытку атаковать высоты, но им помешал шторм. Затем британцы решили полностью покинуть Бостон и бежать в Новую Шотландию, Канада, 17 марта 1776 года.

Новая британская стратегия на тот момент заключалась в том, чтобы захватить Нью-Йорк и использовать его в качестве базы для операций.Британцы успешно захватили Нью-Йорк 15 сентября 1776 года и приступили к следующему этапу плана в 1777 году.

Этот план состоял в том, чтобы изолировать Новую Англию, которая была сердцем восстания, от остальных колоний путем одновременного марша трех британских армий из Нью-Йорка, Монреаля и форта Освего, чтобы встретиться в Олбани и взять под свой контроль реку Гудзон. который образовал естественный барьер вдоль западной окраины Новой Англии.

Карта реки Гудзон

После этого британцы двинулись на юг и разгромили южные колонии, согласно статье Тала Тови в журнале Michigan War Studies Review:

«В практическом плане британцы планировали захватить контроль над рекой Гудзон и оцепить колонии Новой Англии, а уже затем двинуться на юг и с помощью верных Короне поселенцев («лоялистов») завоевать южные колонии.Но поражение при Саратоге и вступление Франции в войну в начале 1778 г. привели к изменению стратегии и усилению опоры на сторонников короны в колониях».

Генерал Уильям Хоу должен был возглавить войска из Нью-Йорка, в то время как генерал Джон Бургойн повел войска на юг из Канады, а генерал Барри Сент-Леже повел войска из долины могавков в северную часть штата Нью-Йорк.

Однако эта идея не удалась, потому что она не была реализована в соответствии с планом. Все пошло наперекосяк, когда генерал Хоу по неизвестным причинам решил пойти в обход и вместо этого повел свои войска в Филадельфию, где располагалась резиденция Континентального конгресса, и захватил город.

Понимая, что назревает битва, Вашингтон отправил войска на север и призвал ополчение присоединиться к ним, в результате чего большой контингент американских войск и ополчения оказался в районе Саратоги.

Это привело к битве при Саратоге 19 сентября 1777 года, которая стала сокрушительной потерей для британцев, потерявших двух солдат на каждого на американской стороне.

Второе сражение, Битва при Бернис-Хайтс, произошло 7 октября, когда Бургойн попытался вырваться из окружения колониальных войск, но потерпел поражение.Поражение вынудило Бургойна отвести свои войска и сдаться 17 октября 1777 года.

Многие историки считают эти сражения поворотным моментом в Войне за независимость, потому что эти американские военные победы побудили Францию ​​присоединиться к войне и поддержать патриотическое дело, что превратило конфликт в глобальную войну, а не в колониальное восстание.

Тем не менее, в статье Джона Ферлинга в журнале Smithsonian Magazine утверждается, что Саратога был не единственным определяющим моментом в Войне за независимость, заявляя, что затяжные войны «редко определяются одним решающим событием», а вместо этого были одним из пяти важных моментов. , которые включают в себя: американские победы при Конкорде и Банкер-Хилле в 1775 году и при Трентоне в 1776 году, создание Континентальной армии в июне 1775 года и поражение британцев в их Южной кампании в 1778-1783 годах.

В результате своих военных потерь и присоединения французов к конфликту британцы решили пересмотреть план, предложенный ими ранее в ходе войны, который заключался в том, чтобы сосредоточить свои усилия на лоялистах в южных колониях в Джорджии, Южной Каролине, Северной Каролина и Вирджиния.

Обратив внимание на Юг, британцы вскоре добились ряда военных успехов, таких как оккупация Саванны, штат Джорджия, в конце 1778 года и Чарльстона, Южная Каролина, в мае 1779 года, а также их победа в битве при Камдене в Южной Каролине. в 1780 году.

Но, несмотря на свои скромные успехи там, британцы сильно переоценили лоялистские настроения на Юге, и их военное присутствие там побудило многих южных колонистов, которые были на грани войны, встать на сторону патриотов.

Британцы также пытались получить доступ к своим кораблям снабжения, когда они сражались дальше вглубь суши. Патриоты имели легкий доступ к своим припасам, а также могли сливаться с населением в целом.

Статья майора Джона А.Токар на веб-сайте Университета армейской логистики заявляет, что нехватка припасов у британской армии и неспособность получить и использовать поддержку и помощь со стороны лоялистов в конечном итоге обрекли британское дело и вынудили британцев вести войну, в которой американцы преуспели:

«Анализ того, как Великобритания снабжала свою армию как дома, так и в колониях, показывает, как наличие или отсутствие критически важных товаров влияет на военные операции. В конечном счете, отсутствие достаточных резервных запасов в сочетании с осторожным генеральным мастерством, недостаточным транспортом, широко распространенной коррупцией и отсутствием последовательной стратегии для максимизации потенциальной поддержки британских лоялистов в колониях привели к провалу Великобритании.Эти факторы вынудили британскую армию вести партизанскую войну — единственную войну, на которую могли надеяться выскочки Соединенные Штаты».

После того, как британцы проиграли битву при Йорктауне в Вирджинии и 19 октября 1781 года британский генерал Чарльз Корнуоллис был вынужден сдаться более чем 8000 солдат, британский премьер-министр лорд Норт, как сообщается, отреагировал на эту новость восклицанием «О Боже! Все кончено!»

Эти военные неудачи в сочетании с высокой стоимостью войны, растущим государственным долгом и возможной глобальной войной оказались слишком большими для британцев и побудили парламент проголосовать за прекращение войны в 1782 году, по словам Фрэнсиса Д.Кольяно в своей книге «Революционная Америка, 1763–1815: политическая история:

».

«Йорктаун не обязательно означал конец британских военных действий в Америке. У Британии все еще были значительные ресурсы, которые можно было использовать в Америке, и британские войска все еще оккупировали Саванну, Чарльстон и Нью-Йорк. Тем не менее шесть лет войны в Америке принесли британцам мало пользы. Хотя британцы выиграли большинство крупных сражений в конфликте, они не смогли восстановить парламентскую власть над мятежными американцами… Столкнувшись с войной против американцев, французов, испанцев и голландцев, а также с растущим государственным долгом для оплаты конфликта, было мало энтузиазма в продолжении американского конфликта после капитуляции Корнуолли.27 февраля 1782 года парламент проголосовал за прекращение наступательных операций в Америке».

Американская стратегия:

Американцы не разрабатывали реальной стратегии в Войне за независимость до тех пор, пока Джордж Вашингтон не взял под свой контроль Континентальную армию 3 июля 1775 года, хотя многие историки расходятся во мнениях относительно того, насколько стратегическим военачальником на самом деле был Вашингтон.

Джордж Вашингтон принимает командование Континентальной армией, литография Currier & Ives.около 1876 г.

Многие историки 20-го века хвалили Вашингтон как блестящего военного лидера, который следовал фабианской стратегии уклонения от решающих сражений, чтобы измотать врага, согласно Дэйву Ричарду Палмеру во введении к выпуску 2012 года его книги «Военный гений Джорджа Вашингтона:

».

«Джон Олден, писавший в конце 1960-х: «Американцам нужно было только удерживать поле боя, пока Британия не устанет от борьбы». Дуглас Саутхолл Фриман: «Стратегия Вашингтона должна была быть терпеливо оборонительной.Из отредактированного тома, опубликованного в 1965 году: «План американцев заключался в простой обороне — противостоять британцам, насколько они могли, во всех точках и крепко удерживать линию Гудзона». Северная Каролина, 1972 год: американцы. «на самом деле не выиграли войну, но Британия проиграла ее в основном из-за обстоятельств, а не из-за американского врага.» Джеймс Томас Флекснер приписал патриотам создание эффективной способности «бей и беги», но поддержал типичное мнение, что их успех проистекает в первую очередь из настойчивости.Рассел Вейгли видел в американской стратегии истощение вражеских сил или, в лучшем случае, их ослабление. Томас Фротингем считал, что необходимой целью Континентальной армии было просто проведение операций, предназначенных для поддержки партизан и «сдерживания превосходящих основных сил британцев». Короче говоря, основное направление исторической литературы второй половины двадцатого века отражало мнение о том, что американская стратегия в Войне за независимость была по существу одномерно-оборонительной.

Тем не менее, другие историки, такие как Маркус Канлифф, Ричард Кетчум, Рассел Вейгли, Дуглас Саутхолл Фримен и Дэвид Маккалоу, считали, что Вашингтон не был великим стратегом, а был просто удачливым, настойчивым и авантюрным.

Другой стратегией, которую американцы использовали в своих интересах, было использование партизанской войны, которой многие из них научились, будучи солдатами во время войны между Францией и Индией в 1750–60-х годах, согласно интервью NPR Стива Инскипа с писателем Максом Бутом:

«ВЛАДЕЛЬЦЕВ: Итак, американские революционеры в конце концов сформировали регулярную армию.Но партизанская тактика сыграла огромную роль в обеспечении их независимости. Макс Бут видит современные уроки в этой истории, рассказанной в «Невидимых армиях», его новой истории партизанской войны.
Какие стратегии использовали американские повстанцы, когда они были повстанцами?
BOOT: Ну, во-первых, это сводится к тому, чтобы не выходить на открытое пространство, где вы можете быть уничтожены превосходящей огневой мощью противника. Британцы почувствовали, как будут сражаться американцы в самый первый день Революции, когда выстрелы раздались по всему миру, в битвах при Лексингтоне и Конкорде, где британские регулярные войска маршировали по сельской местности Массачусетса.
А американцы не массировались перед ними, а предпочитали ползти на брюхе — эти негодяи-янки, как их называли англичане, — и стреляли из-за деревьев и каменных стен. И не выходить до открытой джентльменской драки, которую ожидали британцы, а вместо этого нанесла сокрушительный урон британскому полку».

Boot также заявил, что американцы использовали пропаганду, такую ​​как брошюра Томаса Пейна «Здравый смысл», чтобы оказать давление на британских граждан, чтобы они не поддерживали войну против своих американских братьев, что очень эффективно подорвало поддержку в Великобритании долгой и дорогостоящей войны.

Эта тактика была очень эффективной и в конечном итоге достигла именно того, для чего была предназначена, когда британцы решили прекратить военные действия в Америке в 1782 году, хотя формально боевые действия прекратились только в 1783 году.

Источники:
Товы, Тал. «Военный гений Джорджа Вашингтона Дэйва Р. Палмера». .Routledge, 2017.
О’Шонесси, Эндрю. Люди, потерявшие Америку: британское командование во время войны за независимость и сохранение Империи . One World Publications, 2013.
Палмер, Дэйв Р. Военный гений Джорджа Вашингтона . Regnery Publishing, Inc., 2012.
«Война брошюр и Бостонская резня». Британская библиотека , www.bl.uk/the-american-revolution/articles/the-pamphlet-war-and-the-boston-massacre
«Американская революция заново изобретает партизанскую войну. Национальное общественное радио , 15 января. 2013 г., www.npr.org/2013/01/15/169388719/guerrilla-warfare-turningpoint-america-revolution
Токар, Джон А., майор, «Логистика и поражение Великобритании в войне за независимость». Армейский логистический университет , www.almc.army.mil/alog/issues/SepOct99/MS409.htm
«Руководство для учителя: факторы, препятствующие британцам». PBS.org, Общественное телевидение городов-побратимов, 2004 г., www.pbs.org/ktca/liberty/tguide_4.html
«Южная стратегия. Маунт-Вернон Джорджа Вашингтона . Женская ассоциация Маунт-Вернон, www.mountvernon.org/digital-encyclopedia/article/southern-strategy/
Ferling, John. «Мифы американской революции». Смитсоновский журнал . Смитсоновский институт, январь 2010 г., www.smithsonianmag.com/history/myths-of-the-american-revolution-10941835/
«Битва при Саратоге — важный поворотный момент войны за независимость». Саратога , www.saratoga.com/aboutsaratoga/battle-of-saratoga/
Вагонер, Скотт.«Джордж Вашингтон: использование рассуждений как выигрышной стратегии». Газеты связи . Эллингтон, 30 января 2013 г., connectionnewspapers.com/news/2013/jan/30/george-washington-using-reasoning-winning-strategy/
«Война за независимость: Северный фронт, 1775–1777 гг.». Библиотека Конгресса , www.loc.gov/teachers/classroommaterials/presentationsandactivities/presentations/timeline/amrev/north/
«Война за независимость: поворотный момент, 1777–1778 гг.». Библиотека Конгресса , www.loc.gov/teachers/classroommaterials/presentationsandactivities/presentations/timeline/amrev/turning/
«Война за независимость: южный этап, 1778–1781 гг.». Библиотека Конгресса , www.loc.gov/teachers/classroommaterials/presentationsandactivities/presentations/timeline/amrev/south/
«Американская революция». Служба национальных парков , nps.gov/revwar/about_the_revolution/capsule_history.html
«Британская стратегия в войне за независимость». Доверительный фонд гражданской войны , www.Civilwar.org/learn/videos/british-strategy-revolutionary-war
Стоквелл, Мэри.

0 comments on “Ход событий войны за независимость сша: Война за независимость США: причины, ход событий, итоги

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.