Вещественные исторические источники это: постройки, оружие, украшения, посуда, произведения искусства — всё, что является результатом трудовой деятельности человека.

Исторические источники — это… Что такое Исторические источники?

Истори́ческие исто́чники — весь комплекс документов и предметов материальной культуры, непосредственно отразивших исторический процесс и запечатлевших отдельные факты и свершившиеся события, на основании которых воссоздается представление о той или иной исторической эпохе, выдвигаются гипотезы о причинах или последствиях, повлекших за собой те или иные исторические события. [источник не указан 396 дней].

Классификация

Существует несколько способов классификации исторических источников.

По типу фиксации информации можно выделить следующие типы исторических источников: письменные, вещественные, этнографические, устные, лингвистические, кино-фотодокументы, фонодокументы, изобразительные. Сюда же можно отнести новейший тип исторических источников — цифровые. Типы исторических источников подразделяются на виды в зависимости от цели создания. Например, письменные источники делятся на следующие виды: законодательные акты, актовый материал, материалы делопроизводства, политические сочинения и проекты, публицистика, периодика, источники личного происхождения, документы политических партий и общественных организаций, статистические материалы, научные и учебные труды, литературные произведения, экономико-географические описания, сочинения иностранцев, справочные издания. Также выделяются роды источников, каждый из которых представляет собой локально-исторический комплекс объектов определенного типа и назначения. Например, летописи, конце XIX в. была также распространена классификация источников на остатки и предания.

Исторические источники также делят на намеренные и ненамеренные. Марк Блок в качестве примера намеренного источника приводит «Историю» Геродота, а в качестве примера ненамеренного источника — древнеегипетский погребальный папирус[1]. Таким образом намеренные источники — это те источники, которые создавались с расчётом на то, что их будут изучать потомки. Примеры намеренных источников — хроники, мемуары. Ненамеренные источники не предназначались для потомков. Примеры ненамеренных источников — деловая переписка, служебные документы. С точки зрения историка оба типа источников имеют свои преимущества и недостатки. Намеренные источники как правило передают хронологию исторических событий и их связь. В то же время эти источники часто ангажированы. Ненамеренные источники часто фрагментарны, но они дают историку те сведения, которые отсутствуют в намеренных источниках (например по причине того, что современники не считали эти сведения достаточно значимыми для передачи потомкам).

В качестве исторических источников, как правило, выступают первоисточники, на основании которых создаются вторичные источники, однако иногда и вторичный источник может выступать в качестве первичного[2][3], поэтому некоторые исследователи затрудняются сформулировать точное определение первичного и вторичного источника.[4]

Работа с источниками

По мнению Марка Блока, сами по себе источники ничего не говорят. Историк, изучающий источники, должен искать в них ответ на какой-либо определённый вопрос. В зависимости от постановки вопроса источник может сообщать разную информацию. Блок приводит в качестве примера жития святых эпохи раннего Средневековья. Эти источники как правило не содержат достоверных сведений о самих святых, зато они проливают свет на образ жизни и мышления своих авторов

[1].

См. также

Примечания

Исторические источники и счет лет в истории

О исторических источниках и о том как велся счет лет в истории

Изучение истории невозможно без исторических источников – памятников прошлого.

Различаются  следующие исторические источники : вещественные , устные и письменные .

К первым источникам относятся остатки орудий труда, предметов домашнего обихода, жилищ и т.п,

ко вторым историческим источникам – песни , пословицы, былины, к третьим – надписи на металле, камне , коже , на ткани, дереве, а для близкого к нам времени также газеты и журналы.

Древнейшие письменные памятники появились около пяти с половиной тысяч лет назад.

Чем далее в глубь веков заглядывает историки, тем большие трудности он испытывает в использовании исторических источников. Эти трудности вызваны не только недостатками количеством источников, но и сложностью их понимания. Многие надписи сохранились в неполном виде и на языках , на которых никто теперь не пишет не говорит. Чтобы разобраться в древних письменах, требуется вдумчивая, кропотливая  работа многих ученных.Исторические источники
 Недостаток письменных источников приходиться возмещать вещественными памятниками. Но прежде всего их

надо добыть.
Большинство древних вещей находиться под землей. Чтобы извлечь их, ученые производят раскопки, спускаются на дно рек и морей, где сохранились затонувшие города или корабли древних людей, фотографируют развалины древних поселений с самолетов.
 Раскопками и изучением вещественных памятников занимается наука археология.

Российские археологи много сделали для изучения жизни древних людей. На берегах рек и озер они открывали поселения древнейших людей, раскопали в пустынях и горах древние города.

Памятники прошлого доставляют в музей, где они хранятся и изучаются. Посещая музей, мы знакомимся с жизнью древних людей, лучше понимает их историю. 

Резюмируя выше изложенное можно сказать, что исторические источники являются собранием всех документов, материальных предметов, которые являются результатом социокультурной деятельности людей, а также нематериальные образцы устного народного творчества былых поколений, отражающие историческую действительность, соотносимую по времени с жизнью людей и существованием того культурного слоя, когда данные исторические свидетельства были созданы.

 Очень важное значение имеет степень достоверности этих документов, предметов и т.д. Ибо чаще всего они являются субъективным отражением взглядов автора на окружающую действительность, зачастую предвзятых, неточных, или умышленно ложных. Задача каждого ученого, занимающегося изучением этих свидетельств прошедших времен выявить, насколько можно доверять полученной информации, как определить достоверность выводов. Это касается, конечно же, в большей степени письменных документов. Предметы материальной культуры изначально несут верный информационный потенциал, так были созданы для сиюминутных нужд и в большей степени достоверно отражают историческую действительность времени своего происхождения. Исторические источники

    Исторических источников существует огромное количество, и они требуют определенной классификации. В самом широком смысле эта систематизация указывалась выше – материальные предметы, письменные, устные. Однако, для более качественной работы с ними, для достижения требуемого результата, ученые классифицируют источники, используя характерные и общие для многих  критерии, что и позволяет создать эту систему. Счет лет в истории определяется во многом благодаря им.
    К примеру, немецкий ученый И.Дройзен предложил классифицировать исторические находки по цели их создания. Он выделяет три основные позиции – а) источники, созданные ненамеренно (они определяют  факты исторической действительности   непосредственно), б) намеренно созданные (те, которые позиционировались изначально как исторические документы и свидетельства) и в) смешанные источники (памятники и мемориалы).
    Второй способ систематизации предложил также немецкий историк и источниковед Э. Бернгейм. В 1889 году он описал классификацию источников  по степени их приближенности  к определенным  фактам и событиям. Он разделил последние на остатки, наследие прошлых культур и цивилизаций,  и традиции, для изучения которых необходима и внутренняя, и внешняя критика.

Румынский же историк, социолог и философ А. Ксенопол предложил свою систему – смешанную. Он разделяет источники на вещественные и осознанные. Первые из них – это памятники, вторые – документы, дошедшие до нашего времени.
    Счет лет в истории начинается именно с того момента, которому соответствуют находки древнейших археологических артефактов. Современное источниковедение разделяет массу исторических источников на три обширных группы. Выше указанная – вещественные материалы – является одной из них. Архитектурные ансамбли, комплексы, остатки древних поселений, произведения искусства, достижения военной техники, орудия труда и ремесленного производства – вот неполный перечень того, что можно отнести к данному типу.  Данные исторические свидетельства помогают изучать эпохи и народы, для которых еще не было свойственно обладание знанием письменности.Исторические источники

    Письменные же свидетельства, такие как – законодательные акты, документы делопроизводственного вида, экономического и статистического плана, документы личного характера (дневники, воспоминания, письма и т.д.) относятся к основной классификационной группе материалов, изучаемых современной историографией.
    Ну, и третья группа – это этнографические информационные материалы, рассказывающие об ареалах проживания той или иной народности, их традициях, верованиях, социокультурных связях.
    Для определения истинно правильного счета лет в истории используется масса исторических документов, объектов материальной культуры, археологических экспонатов и иных предметов, изучаемых историографией. Для полнейшего описания всех ее возможностей понадобиться представить монументальнейший труд. Однако, даже малая крупица знаний в этой области, навсегда оставит приверженцем изучения истории человека, неравнодушного к историческому прошлому своего народа, да и мира в целом.

                                                                     Счет лет в истории

Вещественные памятники не позволяют определить, когда было то или иное событие. Лишь с появлением письменных источников представляется возможным установить летосчисление.
 Вспомним, как определяют расстояния. Небольшие расстояния измеряются миллиметрами, сантиметрами, метрами, а большие – километрами. Сантиметр, метр, и километр – это единицы измерения длинны. Время тоже имеет свое измерение. Его единицами являются : день, месяц, год, век(сто лет) , тысячелетие.

Счет лет в истории

А как же вести счет времени для событий до нашей эры? Представьте себе лестницу многоэтажного дома. Мы поднимаемся по ней в верх, это лестница времени. Предположим, что каждая из ступеней этой лестницы соответствует тысячелетию. От начала нашей эры мы прошли полностью одну ступень и и начали вторую. До нашей эрычеловечество прошло много таких ступеней.   

На рисунке их показано лишь семь. Будем спускаться вниз по этим ступеням. Первое тысячелетие до н.э второе тысячелетие до н. э. При отчете времени до н.э в отличие от отчета после нашей эры увеличение цифры означает углубление во времени. Седьмое тысячелетие до н.эотстоит от нашего времени дальше или является более древним, чем например, третье тысячелетие до н.э . Так же отсчитывают по лестнице времени – век. Пятый век до н.э более далекий, чем третий век.

И при подсчете лет до нашей эры увеличение цифры означает углубление в большую древность.

 

 Смотрите так же:

— История древнего мира кратко

— Учебники по истории Древнего мира

— Фильмы по истории Древнего Мира

— Книги по истории древнего мира

— Атлас история древнего мира

Виды исторических источников: от артефактов до кинохроники

«Исторические источники – это письменные или вещественные памятники, в которых отразилась угасшая жизнь отдельных лиц или целых обществ» В.О. Ключевский

По природе своей профессии историки имеют дело с делами давно минувших дней и не имеют возможности лицезреть объект своего изучения. Чтобы объективно, без предвзятости, восстанавливать и описывать события прошлого, специалистам приходиться обращаться к широкому спектру исторических источников.

Каждый памятник прошлого несет в себе частицу истории, в которой отражается процесс становления и развития человеческого общества. Таким образом, исторический источник – это объект, отражающий исторический процесс и дающий возможность исследовать прошлое.

Число исторических источников неисчерпаемо, однако, в зависимости от рассматриваемого временного периода, количество их разниться. Чем ближе событие к настоящему времени, тем больше сохранившейся до наших дней информации о нем.

Вещественные исторические источники (артефакты)

Существуют различные классификации исторических источников, но основными, в любом случае, выступают вещественные и письменные.

К вещественным источникам относятся любые археологические находки, сохранившиеся до нашего времени в слое грунта или в воде:

  • предметы быта;
  • посуда;
  • орудия труда;
  • украшения;
  • одежда;
  • ремесленные изделия;
  • оружие;
  • деньги;
  • захоронения;
  • руины жилищ;
  • архитектурные сооружения.

Наиболее часто к вещественным историческим источникам прибегают археологи. Именно на таких находках они выстраивают и реконструируют социально-экономическую модель той или иной эпохи. Вещественные источники служат основным ресурсом информации о событиях, произошедших до появления письменности.

Письменные исторические источники

В качестве письменных исторических источников специалисты рассматривают:

  • берестяные грамоты;
  • глиняные таблички;
  • летописи;
  • религиозные книги;
  • хроники;
  • письма;
  • дневники;
  • мемуары;
  • научные труды;
  • архивные документы;
  • прессу.

Письменные источники отвечают на основные вопросы, касающиеся того или иного исторического эпизода. Например, из берестяных грамот, найденных в Нижнем Новгороде, Пскове, Смоленске и ряде других городов, можно судить о социальной, экономической и частной жизни людей той эпохи. Среди подобных артефактов множество распоряжений от феодалов, записок ростовщиков, ученических записей, судебных постановлений, личных писем.

Главным источником знаний о Древней Руси служат летописи, в частности «Повесть временных лет» авторства черноризца Печерского монастыря Нестора. Не менее ценными являются и Московские летописи, в составлении которых принимал личное участие царь Иван Грозный и видный государственный деятель тех времен Алексей Федорович Адашев.

Основу истории Государства Российского составили труды многих ученых, которые стали свидетелями ярких государственных переворотов, сражений и войн. Современные историки трактуют их труды, критически осмысливая каждое слово, стараясь восстановить истину.

Многие специалисты, изучая определенную историческую эпоху, опираются на записки иностранцев, живших в России и увековечивших свой взгляд на происходящее в стране на пергаменте или бумаге. Ключевский, например, при написании своей кандидатской диссертации «Сказания иностранцев о Московском государстве», датированной 1865 годом, использовал именно такие документы.

Кроме перечисленных в распоряжении историков есть международные договоры, судебно-следственные материалы, законодательные акты, различные постановления и указы правительства. Особое внимание уделяется частной переписке, стенографиям заседаний и данным статистики. Специалисты не обходят стороной и печатные издания, хотя сами по себе они не могут дать точное представление о событиях и, зачастую, написаны предвзято. Только комплексное использование этих видов исторических материалов позволяет хоть и приближенно, воссоздать картину исторических событий.

Антропологические источники

Обогатить исторические знания помогает и такая наука, как антропология. Изучение человеческих останков позволяет воссоздать облик древних людей и многих исторических личностей. Автором метода восстановления внешнего облика человека по скелетным остаткам является выдающийся советский антрополог и скульптор Михаил Михайлович Герасимов. Именно благодаря его многолетним трудам мы можем представить, как выглядел неандерталец или синантроп. По сохранившимся останкам он смог воссоздать образы таких великих людей, как:

  • Чингисхан;
  • Ярослав Мудрый;
  • царь Федор Иоаннович;
  • царь Иоанн VI Грозный;
  • скифский царь Скилур;
  • князь Андрей Боголюбский;
  • адмирал Ушаков.

Этнографические источники

Этнографическими источниками являются элементы традиционной духовной и материальной культуры того или иного народа. К ним можно отнести различные инструменты и орудия труда, предметы быта, жилище и его убранство, национальные костюмы, изделия традиционных народных промыслов.

Фольклорные (устные) и поведенческие источники также можно отнести к группе этнографических. Обряды, традиции и верования народа, сохраняющиеся из поколения в поколение – неотъемлемая часть истории изучаемой нации. Устное народное творчество (мифы, легенды, предания, сказания, песни, сказки, былины) неизменно хранит крупицу подлинных исторических событий и жизнеописания героев древности. Так, прообразом известного былинного богатыря Добрыни Никитича был ни кто иной, как дядя князя Владимира, крестившего Русь. У Ильи Муромца также был реальный прототип.

Изобразительные источники

В данную группу источников входят любые произведения изобразительного искусства, начиная с петроглифов и наскальных рисунков. Пристального внимания историков заслуживают собрания живописи и графики, скульптуры и другие виды декоративно-прикладного искусства.

Фоно-, фото- и кинодокументы

В результате технического прогресса в арсенале ученых-историков появились новые источники информации. Благодаря научным открытиям и техническим изобретениям стало возможно сохранять историческую информацию в формате звуковых, фото- и видеозаписей. На старых снимках, пленках и кинохронике запечатлены подлинные лица и голоса исторических личностей. Это особенность характеризует эти источники, как наиболее точные и не подлежащие сомнению. Наиболее распространенными носителями исторической информации нового времени являются:

  • фотографические карточки и пленки;
  • граммофонные и патефонные пластинки;
  • аудиокассеты и компактные диски;
  • кинопленки;
  • видеокассеты.

В наши дни появилась возможность оцифровки и хранения важных архивных документов в электронном виде, что значительно облегчает труд историка. Интересно, что сейчас гораздо проще найти информацию о событиях вековой давности, нежели, тех, что произошли 10-20 лет назад. На многих архивных документах до сих пор стоит гриф «Секретно», что делает их недоступными для изучения.

Источниковедение

В XIX веке наука об исторических источниках оформилась в особую научную дисциплину, называемую источниковедением. Данная отрасль исторической науки разрабатывает методику, теорию и технику изучения исторических источников. Одной из животрепещущих тем этой науки является достоверность изучаемых объектов или документов.

Многие древние историки не видели собственными глазами того, что описывали в своих трудах. Зачастую они излагали слухи и домыслы, передаваемые из уст в уста, и от этого искаженные и приукрашенные. Такие человеческие факторы, как неправильный перевод слова или фразы, опечатка в дате и другие подобные ошибки, нередко только добавляли вопросов историкам. Имела место и фальсификация событий и научных открытий.

Чтобы избежать неверного толкования истории, ученые стараются использовать в своей работе как можно больший объем источников информации. Только комплексный подход позволяет реконструировать прошлое с максимальной объективностью и воссоздать целостную и достоверную картину исторического процесса.

Николай Ковальский Некоторые проблемы теории и методики исторического источниковедения

В начале этой лекции необходимо назвать имена европейских историков, которые внесли личный и существенный вклад в разработку проблем источниковедения. Среди них люди разных национальностей: немцы и австрийцы Иоганн Густав Дройзен (1808–1884), Георг фон Зибель (1817–1895), Юлиус фон Фриккер (1826–1902), Эрнст Бернгейм, французы Шарль Виктор Ланглуа (1863–1920) и Шарль Сеньобос (1854–1942), поляк Марцели Хандельсман (1882–1945), русские Василий Осипович Ключевский (1841–1911). Николай Павлович Загоскин (1851–1912), Александр Сергеевич Лаппо-Данилевский (1863–1918), Михаил Николаевич Тихомиров (1893–1965), украинские историки Владимир Бонифатьевич Антонович (1834–1908), Дмитрий Иванович Багалий (1857–1932), Иван Петрович Крипьякевич (1886–1967), Вячеслав Ильич Стрельский (1910–1983). К числу источниковедов послевоенного времени (после 2-й мировой войны) относятся Иван Дмитриевич Ковальченко, Александр Павлович Пронштейн, Сигурд Оттович Шмидт, Ольга Михайловна Медушевская, Лев Никитич Пушкарёв, грузинский учёный Реваз Кандидович Кикнадзе и татарский исследователь Мир-касым Усманов.

Среди обобщающих работ по библиографии исторического источниковедения назовём книгу „Разработка проблем теоретического источниковедения в советской исторической науке. 1960-1984: аналитический обзор”. Редкая книга. Это аналитическое издание ИНИОН. Автор данного обзора И.Л.Беленький (М., 1985). Здесь по разделам даются основные проблемы теоретического источниковедения.

Вторая позиция, фундаментальная, это — монография, автор ее профессор Иван Дмитриевич Ковальченко: „Методы исторического исследования” (Москва, 1987).

Обращаю также Ваше внимание на труд московского учёного Льва Никитича Пушкарёва. Передо мной автореферат его докторской диссертации, защищенной в Москве в Институте истории СССР АН СССР в 1969 г. Диссертация называлась: „Типологическая классификация русских письменных источников по отечественной истории” (Москва, 1969). Затем (в 1975 г.) вышла его монография: „Классификация русских письменных источников по отечественной истории”. В диссертации и монографии впервые сделана попытка четкого определения категорий, дефиниций „тип”, „род”, „вид”. Произведен историографический обзор понимания исторического источника и классификации. И, что очень важно, им создана и разработана циклическая и линейная схема классификации источников. Связано это с тем, что четкой грани между отдельными видами источников не существует. Поэтому, чтобы показать наглядно соотношение между их разными видами, родами и разновидностями, Лев Никитич предложил циклическую, круговую и линейную классификацию, где видно соотношение между разными видами и разновидностями источников.

Назовем работу Сигурда Оттовича Шмидта, который уделил очень большое внимание вопросам классификации исторических источников. В 1969 г. под его редакцией вышел уникальный и, я бы сказал, классический сборник статей под названием „Источниковедение. Теоретические и методические проблемы”. Можно сказать, что материалы этого сборника дали существенный импульс для развития, углубления исследований источниковедческой проблематики не только в нашей стране, но и других странах, в которых занимаются этим направлением. В этом сборнике имеется статья С.О. Шмидта: „Современные проблемы источниковедения”, которая имеет большое теоретическое и практическое значение. Две другие статьи Сигурда Оттовича помещены в материалах IV Всесоюзной конференции по источниковедению и специальным историческим дисциплинам и сборнике Ленинградского отделения Института истории АН СССР. В 1983 г. были опубликованы в Москве доклады этой источниковедческой конференции под названием „Актуальные проблемы источниковедения и специальных исторических дисциплин”. Вам известно, что эта конференция состоялась 31 октября — 2 ноября 1983г. в г. Днепропетровске, и сборник этот, и конференция открывались обсуждением статьи С.О.Шмидта, председателя Археографической комиссии Академии наук. Статья называлась „Источниковедение в кругу других научных дисциплин и вопросы классификации источников (постановка вопроса)”. Продолжение этих сюжетов нашло свое воплощение в другой статье, опубликованной в 1985 г. в Ленинграде в сборнике ЛОИИ, — „Вспомогательные исторические дисциплины”, выпуск 16. Статья С.О.Шмидта озаглавлена: „О классификации исторических источников”. Статья оригинальная, дискуссионная. Некоторые материалы этой статьи сегодня я в своей лекции буду излагать, соглашаясь с определенными позициями автора или полемизируя с ними.

И, наконец, две статьи Ивана Дмитриевича Ковальченко. Они связаны с научными конференциями. На III источниковедческой конференции 1979 г. в Новороссийске Иван Дмитриевич предложил в качестве дискуссионного доклад „Исторический источник в свете учения об информации (к постановке вопроса)», а затем, в 1982 г., в №3 журнала „История СССР” была опубликована его статья почти под тем же названием: „Исторический источник в свете учения об информации (к постановке проблемы)”.

Имеется еще статья автора вашего спецкурса Николая Павловича Ковальского под названием „Проблемы классификации письменных источников в современной советской историографии”. Содержание этих тезисов опубликованы там же, где и статья С.О. Шмидта, — „Актуальные проблемы источниковедения…”, тезисы доклада на источниковедческой конференции 1983 г.

И последняя позиция. Автор — Светлана Владимировна Воронкова, в этом же сборнике тезисов конференции в Днепропетровске ее статья: „Эволюция видов письменных исторических источников (к постановке проблемы)”.

Можно было бы продолжить этот список литературы, поэтому мы рассмотрели лишь основные публикации за последнее время.

Обратимся к главным аспектам нашей темы.

Итак, определение исторического источника. Я начну с того, что источниковедение и историография тесно и интегрально связаны между собой. Изучение историографии невозможно без знания источниковой базы определенных периодов, определенного времени, в какой степени она была воспринята, введена в научный оборот, что и какой корпус источников был в руках исследователей, каким они располагали, какова была источниковая основа трудов историков — и монографических, и синтетических, многотомных, и отдельных статей.

С другой стороны, очень важно знать, как развивались взгляды ученых, как совершенствовалась методика, как пополнялся, насыщался содержанием, менялся характер понятийного аппарата, как развивались знания историков в области источниковедения, т.е., это — историография источниковедения. Итак, мы видим два направления научных изысканий: историография источниковедения и источниковедение историографии. Здесь большое поле для деятельности исследователя, для изыскания, выявления, изучения процессов и т.п.

Я хотел бы сказать, что одним из фундаментальных в источниковедении понятий, и, видимо, в не меньшей степени, в историографии, является понятие исторического источника. Вчера мы говорили, что есть объект и предмет источниковедческого исследования. Занимаясь объектом источниковедческого исследования, мы должны иметь представление о дефинициях, аппарате исследования. Исторический источник, я бы сказал, что это — кредо, фундамент источниковедческого исследования. Хотя к источникам обращались исследователи начиная с античности, (на предыдущих лекциях такие экскурсы были нами сделаны), но определение, что такое исторический источник, в исторической литературе возникло лишь в XVIII в.

С самого начала зарождения русской исторической науки, Василий Никитич Татищев (1686-1750) впервые произвел собственную, оригинальную классификацию исторических источников (но, что действительно характерно и даже удивительно в какой-то степени), однако он и не применил к ним самого термина „исторический источник”, который появился несколько позже в исторической науке. Это свидетельствует о поступательном движении исторической науки, историографии. Опыт историографии свидетельствует, что не все сразу ученые могут применить и раскрыть необходимые категории, понятийный аппарат. В своем „Предъизвещении”, т.е. во введений (нужно сказать, что это теоретическое и методологическое введение в историю Российскую, хотя и имеет длинное название, а в сокращенном виде как „Предъизвещение”), В.Н.Татищев произвел обзор источников, но не дал определения термина „источник”. Он говорил о том, что помогает историку в изучении прошлого, но сам термин не назвал.

Впервые термин „источник” в нашем понимании был употреблен в работе немецкого историка, академика, приглашенного Герардом Фридрихом Миллером в Россию — Августа Шлецера в работе „Опыт русского летописания”, естественно, на немецком языке. Слово „летописи” он не применял, а по западным эталонам называл их анналы, хроники… Работа издана уже после того, как ученый уехал в Германию. В Геттингене он издал свой труд в 1768 г. Здесь впервые появляется термин „источник” и то на немецком языке — „quelle”. Но определения этого термина он тоже не дает. Кстати, он делит эти „quelle”, т.е. источники на главные и дополнительные, или побочные, второстепенные .

Определение источника появляется в русской историографии лишь только благодаря трудам Василия Осиповича Ключевского, о котором речь уже шла. В его курсе „Источники русской истории”, который никогда при его жизни не увидел света, впервые дано определение источника как „памятника”. Традиция В.О.Ключевского была столь, я бы сказал, влиятельна, длительна и авторитетна, что включая и Михаила Николаевича Тихомирова термин „памятник”, в понимании источников как памятников, почти на сто лет вошел в русскую, и не только в русскую, историографию. В.О.Ключевский отмечал, что исторические источники — это или письменные или вещественные памятники, в которых отразилась угасшая жизнь отдельных лиц и целых обществ. Можно сказать, что данное определение источника являлось более узким, чем тот огромнейший корпус, который сохранился и которым историк пользуется. Все ли источники являются памятниками? Далеко нет.

Дальнейшее развитие этого тезиса нашло в трудах другого крупного дореволюционного историка Сергея Фёдоровича Платонова (1860-1933). Профессор Петербургского университета С.Ф.Платонов, создатель, как и В.О.Ключевский, своей научной школы историков. Он и его ученики, после Октябрьской революции, в 20-х — начале 30-х годов терпели гонения от официальной советской историографии, — М.Н.Покровского и не только Покровского. Я вчера говорил о том, что когда приглашали тогда еще и не кандидата, но в будущем академика Н.М.Дружинина, то он утверждал, что С.Ф.Платонов якобы являлся создателем контрреволюционного заговора интеллигентов, белогвардейцев против советской власти. Такое приписывалось этому выдающемуся русскому ученому. Так вот С.Ф.Платонов читал великолепные лекции по русской истории в Петербургском университете. Он работал там и тогда, когда там трудился и А.С.Лаппо-Данилевский. Это та же когорта русских ученых. Академик С.Ф.Платонов издал в 1894 году свои лекции, а в женских гимназиях учили русскую историю по С.Ф.Платонову. Конечно понятно, что он стоял на позициях официальной народности. Схема русской истории — — по царствиям. Кстати, эта тенденция осталась и в советских учебниках по отечественной истории. С.Ф.Платонов дал следующее определение источников: „В обширном смысле понятие исторического источника включает, или заключает в своем содержании всякий остаток старины”.

Итак, появилось новое представление об источнике — как остатке старины. Источник — всякий остаток старины, той эпохи, которую изучает историк. Кстати, это определение дает нам тоже не полное представление об источнике. Остаток. А может быть не только остаток? А может еще и традиция? Тут отсутствует многовариантность. Но попытка такая была сделана. Надо сказать, что и Дюркгейм говорил, что источник — это результат человеческой деятельности. Очень расплывчатое понимание. Какой деятельности? Все ли, что мы делаем является источником? Подумаем. Все ли. Вся ли наша деятельность способствует созданию источников для исторической науки? Вся ли? Вероятно, далеко не вся.

Итак, мы бы сказали, что в области источниковедения конца XIX века вырисовывались две тенденции: первая — показать, что источник — это памятник, а другая, что это остаток.

В то же время совершенно незамеченным в историографии остался труд профессора права Казанского университета Николая Павловича Загоскина. Он читал лекции в Казанском университете по истории права русского народа. Этот лекционный курс оставался, как не странно, за пределами историографии. Передо мной ксерокопия этого замечательного труда, который должен изучить каждый историк, как и труды А.С.Лаппо-Данилевского по методологии истории, как и работу Владимира Степанович Иконникова (1841–1923) „Опыт русской историографии”.

Н.П.Загоскин в работе „История права русского народа” (том 1-й), изданной в Казани в 1899 г. и представляющий собой огромнейший фолиант в несколько сот страниц, показал себя блестящим знатоком документальных источников и специалистом в области анализа источников по русскому праву. Он предложил то определение исторического источника, которое было воспринято в советской историографии в 70-е годы XX века. Вот какие моменты бывают в историографическом процессе. Вот что такое историографическая ситуация, как идет процесс заимствования, как происходит восприятие трудов смежных наук и т.д.

Н.П.Загоскин писал: „Под источником мы разумеем все (курсив мой.- Н.К.) то что может дать нам возможность познать истины, раскрытие которых составляет предмет данной науки, так как цель всякого человеческого знания — открытие истины. Исходя из этого общего положения, — продолжал профессор Н.П.Загоскин, — мы можем определить понятие источников истории данного народа, как совокупность материала, при посредстве которого получаем мы возможность изучить явления минувшей жизни этого народа, в их постепенном развитии, и выяснить законы, которым подчинялось эти последние”.

Слово „все” имеет здесь принципиальное значение. Мы отметим слова „все” и „познать истины”, раскрытие которых составляет предмет данной науки. В продолжении этой фразы заложена глубокая мысль. Обратите внимание: „Так как цель каждого знания -раскрытие истины”. Великолепно! Цель всякого человеческого знания -открытие истины. Я бы сказал, может быть, глобальной истины, или — небольшой истины, но истины. Это цель. Цель всякого человеческого знания.

И далее Н.П.Загоскин говорит знаменательную, сакраментальную фразу: „Все то, — что способно послужить нам средством познания минувшей жизни народа”, — и тут писал, „что это письменные повествования, рукописные документы и акты, устные предания, произведения устной и письменной словесности, прежние и современные народные обычаи…” и т. д., „тем сам приобретает значение источников к познанию истории этого народа”. Прошло много лет, и такое широкое понимание исторического источника было забыто, не стало воспринятым академической и вузовской науками, подготовкой студентов -историков. Оно осталось за пределами научных знаний.

Мы говорили, что в исторической науке и в историографической есть периоды спада и подъема, прогресса и регресса. Разные историографические ситуации. Когда вы будете писать свои дипломные работы, обратите внимание, хотя бы „микро внимание”, но посмотрите, где шёл процесс интенсивный исследования данной проблематики, а где наметилось какое-то отставание.

Вопросы о темпах научного исследования я поставил в название одной из моих статей, она еще не опубликована. Проблема темпов. Проблема, нереализованных историографических научных замыслов, нереализованных темпов. Это проблема очень интересная.

Вообще-то обычно рассматривается историографический процесс как какой-то планомерный, поступательный.
В нашей историографии говорилось постоянно, что между буржуазной и демократической историографией, дворянской и марксистской историографиями имелись существенные противоречия и методологические отличия. Но ведь это же одна сторона процесса. Вопрос о поступательном движении, цикличности движения, вопрос о темпах и причинах-объективных и субъективных, почему замедлялись темпы, почему не создались в определенных центрах историографические школы, — это же проблема очень интересная, и вместе с тем чрезвычайно важная в методологическом и концептуальном отношениях, принципиальная. В целом — это вопрос о нереализованных возможностях в историографии. Это, нужно сказать, до сих пор не привлекало внимания исследователей.

В послереволюционный период появляются такие авторы как Г.П.Саар („Источники и методы исторического исследования”. — Баку, 1930), А.М.Большаков („Лекции по русской истории. Введение в изучение истории”. — М.; Пг, 1923), С.Н.Быковский («Методика исторического исследования».-Л.,1931), А.В.Шестаков („Методика исторического исследования (Из опыта для опытов)”. — Воронеж, 1929.) Следует также назвать труд выдающегося белорусского учёного Василия Ивановича Пичеты (1878–1947) „Введение в русскую историю: Источники и историография”. — М.;Пг, 1923. Я не буду останавливаться на анализе этих работ в области источниковедения и методики исторического познания.

В этой плеяде представляет интерес малоизвестная и не использованная, не воспринятая широкой научной общественностью и источниковедами, и не только источниковедами, лекция, в будущем академика, выдающегося русского историка Бориса Дмитриевича Грекова (1889–1953). Эта лекция была прочитана им, жившим тогда в Ленинграде, в Вечернем Институте Красной профессуры и на историческом факультете в Ленинградском университете в 1934-1937 гг. В этой лекции Б.Д.Греков сформулировал широкое определение исторического источника: „Исторический источник в широком понимании термина — это буквально всё (курсив мой — Н. К.) откуда мы можем почерпнуть сведения об интересующем нас предмете, т.е. всё (курсив мой — Н.К.), что служит средством исторического познания. Будет ли это письменный документ, или предания или вещественный памятник, — всё равно: раз он используется нами в качестве средства для изучения — это будет исторический источник”.

В 1940 г. вышел известный вам учебник по источниковедению истории СССР с древнейших времен до конца XVIII в. Это был первый стабильный учебник по источниковедению истории СССР, автором которого являлся Михаил Николаевич Тихомиров. В этом учебнике 1940 г. ученый предложил традиционную дефиницию исторического источника по В.О.Ключевскому: „Под историческом источником понимают всякий памятник прошлого, свидетельствующий об истории человеческого общества”. Если обратимся ко второму изданию (1962 г.) этого учебника, то в начале параграфа первого 1-й главы это определение исторического источника полностью аналогичное как и в издании 1940 г. Обратите внимание, что М.Н.Тихомиров отмечает, что под историческим источником понимают всякий памятник прошлого. Интересно бы знать, о ком идет речь, кого он имел в виду — кто „понимают”?

Итак, в представлении М.Н.Тихомирова, исторический источник — всякий памятник прошлого, свидетельствующий об истории человеческого общества. Затем следует предложенная им классификация исторических источников. Михаил Николаевич писал, что историческими источниками служат рукописи, печатные книги, здания, предметы обихода, древние обычаи, элементы древней речи, сохранившиеся в языке и т.д. Одним словом — все остатки прошлой исторической жизни. В этой фразе заметен определенный синтез, включая дефиницию источников В.О.Ключевского плюс определение С.Ф.Платонова — „все остатки человеческой жизни”.

Несмотря на все прошедшие методологические изменения, мэтры русской историографии и источниковедения имели огромное влияние на понимание исторического процесса. Когда бы сказал М.Н.Тихомиров, что данное определение исторического источника принадлежит Ключевскому, то, может быть, эту дефиницию взяли бы под сомнение.
 
В дальнейшем, все больше и больше расширяется понимание исторического источника, и историки отходят от представления об источниках как памятников или остатков и традиций, и все больше приобретает значение, и входит в обиход понимание источника более широкое.

В Советской Исторической Энциклопедии, а именно в 6-м томе (1965 г.) Лев Никитич Пушкарёв, отмечает, что исторический источник — это все непосредственно отражающее исторический процесс и дающий возможность изучать прошлое, и разъясняет, что очень важно для нас, т.к. потом будут определенные коллизии и изменения этого понятия, — все, созданное, человеческим обществом.

Это понимание исторического источника нашло свое воплощение в известной вам статье Сигурда Оттовича Шмидта 1969г. Но С.О.Шмидт формулирует несколько по-другому эту дефиницию: все, откуда черпаются сведения о прошлом. Это очень важно, т.е. не только непосредственно отображающие исторический процесс, но и помогающие познать, понимать, изучать ход процесса.

Готовилась IV источниковедческая конференция в Днепропетровске, и Сигурд Оттович предложил дискуссионную, блестящую, великолепную статью, название которой у вас уже записано. В этой статье, в докладе, который обсуждался, а не зачитывался на конференции, С.О.Шмидт выдвинул тезис, (причем он заметил в своем выступлением, что знал о том, что будут очень многие противники его концепции, но решил возбудить аудиторию и дать импульс для дискуссии) о том, что «применительно к задачам прикладного источниковедения, можно ограничиться прямой определенностью и признать, что исторический источник — все, что источает историческую информацию». Следует остановиться несколько на этом вопросе.

По мнению С.О.Шмидта историческим источником является все, могущее быть использовано для познания исторического прошлого или для познания прошлого человека. Как это понимать — ”все”? Могут быть неодушевленные предметы. Да, могут быть стихийные бедствия, например —- извержение Везувия, Чернобыльская катастрофа, землетрясение в Ашхабаде, гибель Помпеи и гибель Атлантиды. Вот эти явления, эти стихийные бедствия, эти трагедии человеческого существования, не зависимо от воли человека, могут ли в какой-то степени включаться в понимание источников? В какой степени? И как они включаются? Наводнения, стихийные бедствия в Египте. До сих пор не ясно как проходил всемирный потоп и был ли он? А, вероятно, что все ж таки что-то было. А те катаклизмы, которые происходили на заре человеческого существования — оледенение огромных территорий?

С.О.Шмидт предложил считать это источниками познания человеческого общества. Так он вышел из этого положения. А это значит, что источниками познания человеческого общества, не историческими источниками, а источниками познания человеческого общества следует признать и то, что существенно и независимо от целенаправленной деятельности человека, но, в определенной мере, обуславливает развитие человеческой жизни. Конечно, что в определенной мере. Но зачастую настолько «в определенной мере», что мы иногда, как, например, события, связанные с трагедией, которая произошла в нашей стране в 1986 г., что мы и до сих пор не можем себе представить демографические масштабы этой катастрофы и другие, конечно, это дискуссионный вопрос. Вы можете соглашаться или нет, но мое дело, как преподавателя, разъяснить, что это надо знать.

Итак, это та среда, которая окружает человека, естественная географическая среда, физико-биопсихические свойства человека, антропогенные и техногенные факторы — влияние человека на природу и природы на человека. Вот такие вопросы поставил С.О.Шмидт. Вопросы дискуссионные, но они говорят о том, что мы должны глубже понимать природу и круг источников.

В последнем, втором издании вузовского учебника „Источниковедение истории СССР” под редакцией заведующего кафедрой источниковедения Московского госуниверситета им. М.В.Ломоносова академика, профессора Ивана Дмитриевича Ковальченко авторский коллектив, включая и ответственного редактора, состоял в основном из историков МГУ. В их числе — А.В.Муравьёв, С.В.Воронкова, Л.В.Милов, М.Т.Белявский, Н.Б. и В.М. Селунская, Ю.Л. Машков, Л.Д.Дергачёва.

Особо важна первая глава учебника „Предмет и задачи источниковедения”, 1-й параграф которой называется „Общие теоретико-методологические проблемы источниковедения”.

В этом учебнике подчёркнуто, что „центральным, краеугольным в источниковедении и в исторической науке является  п о н я т и е  и с т о р и ч е с к о г о  и с т о ч н и к а  (разрядка в тексте учебника. — Н.К.). Это обусловлено своеобразием исторического познания, заключающимся в том, что между объектом изучения (исторической реальностью) и субъектом изучения (историком) находится исторический источник”.

Не менее важен тезис о том, что исторический источник является „основой наших знаний о прошлом”.

В этом учебнике предложено следующее определение исторического источника:
«И с т о р и ч е с к и е  и с т о ч н и к и  (разрядка в тексте учебника. — Н.К.) — это всё (курсив мой — Н.К.) отражающее развитие человеческого общества и являющегося основой для ехо.. научного познания, т.е. всё (курсив мой — Н.К.), созданное в процессе человеческой деятельности и несущее информацию о многообразных сторонах человеческой жизни».

Не менее важное положение о единстве в источнике объективного и субъективного. „Каждый источник, — значится в этом учебнике, — субъективен, поскольку он является продуктом человеческого познания, творением субъекта. С другой стороны, исторический источник объективен как в силу того, что он сам является частью исторической действительности, так и потому, что творцы источника способны объективно отражать действительность”.

Выделены основные теоретико-методологические вопросы источниковедения, а именно определение исторического источника и предмета источниковедения, классификация исторических источников, основные методологические принципы изучения и использования исторических источников, содержание и последовательность основных стадий работы с источниками.

Заканчивая обзор дефиниций, которые содержатся в вузовском учебнике под редакцией И.Д.Ковальченко, отметим, что исторический источник составляет теоретическое единство объективного и субъективного и утверждается окончательно понимание источника как „все”. Вместе с тем слово „все” в данном случае в менее широком понимании, чем у С.О.Шмидта. В этом вузовском учебнике по источниковедению при определении термина „источник” акцентируется слово „все”, что отражает развитие человеческого общества, созданное в процессе человеческой деятельности и несущее информацию о различных сторонах его общественной жизни. С этим термином не вполне можно согласиться. Как понимать общественную жизнь? Как понимать социальную жизнь? Если все понимать общественной жизнью, то надо иметь ввиду, что, кроме общественной, есть и другие стороны жизни. Личная жизнь. На нее влиет, конечно, социум общества.

В научных исследованиях необходимо выделять персонологические (персоналийные), которые касаются отдельных личностей, историков, научных обществ. Особый интерес представляют научные журналы, в том числе исторические. Чрезвычайно важным является изучение научных исторических школ. Для того чтобы проводить выявление, какие научные исторические школы существовали (историографические, источниковедческие, исторические, и другие, в области нумизматики, сфрагистики, исторической библиографии), необходимо знать какие должны быть необходимые критерии и признаки научных школ, кто был их мэтром, их персональный состав, кто дал импульс, какие нереализованные были возможности для их развития, когда это проходило? Это необходимо изучать в комплексе историографических явлений и процессов.

Остановимся на вопросе классификации историографических источников. Какие же виды историографических источников? Это труды историков, включая их монографии, отдельные статьи, рецензии. Я хочу сказать, будете писать дипломные работы, и сделаете попытку классификации историографических источников, вы сразу подымаетесь совершенно на другой уровень. Обычно говорят: „Вот я использовал такую литературу”. Ну и что, что использовал. А вот попытку классифицировать эти ваши историографические источники, особенно когда вы занимаетесь какой-то персонологической проблематикой, или вообще историографией вопроса, то кроме хронологического среза по периодам, как хорошо было бы показать, что историографическими источниками для данной работы служат именно такие. И, таким образом сразу_подымаете работу на определенный уровень. Я это знаю по себе, когда наши студенты делают попытки выполнения таких работ. Многие даже не задумываются об этом, а составляют, преимущественно, библиографические обзоры (перечни).

Итак, к числу историографических источников относятся монографии, статьи, рецензии, воспоминания данного историка, к примеру, Н.М.Дружинин („Воспоминания историка”). Имеются также и неопубликованные (хранящееся в архивных фондах рукописные наследия историков). Имеются некоторые историографы, которые считают, что, если какой либо труд историка не введен в научный оборот, то его не надо изучать с точки зрения историографического процесса. Моя одна знакомая, кстати, очень яростно отбивалась — Она утверждала:
— Зачем мне архивы? Я занимаюсь историей историографии.
— Как?! Конечно надо!
— Да вот оно не было введено в научный оборот. Его никто не знал!
— Ну и что?

К примеру, отсутствие публикации во второй половине XIX — начале XX вв. лекций В.О.Ключевского по русскому источниковедению (этот курс был только издан в 50-х гг. XX в.), естественно, нанесло определённый урон русскому источниковедению, однако, его существование в рукописном виде явилось, несомненно, существенным историографическим фактом, и его обязательно надо учитывать при изучении научного наследия учёного, и вообще историографии XIX в.

Тоже, между прочим, не был издан источниковедческий курс В.Б. Антоновича, а только на мимеографе (множительным способом) в 1881 г. в качестве студенческого конспекта, и на него делались сноски узким кругом историков.

Вторая группа историографических источников; второй класс историографических источников, составляют рецензии, биографии.

Следующая группа — это эпистолярное наследие. Это письма историка к другим лицам и письма к нему. Интереснейший памятник. На мой взгляд, эпистолярии находятся на грани между документом и нарративом. Есть часть документальная, очень часто в эпистолярии есть нарратив — оценка, интерпретация, описание и т.д. Также как и печать, о которой задавали мне сегодня вопрос. Печать… Сложность этого источника в том, что он находится на грани между двумя родами источников между нарративами и документами. Итак, это — второй блок — эпистолярии.

Третье. Это рецензии на труды данного автора. Обзоры трудов этого автора другими учеными.

Следующее — воспоминания об ученом. И, наконец, самое грустное — это некрологи. Причем очень важно здесь посмотреть источники хронологического среза: прижизненные оценки, прижизненные характеристики и обзоры, и посмертные. Причем в разные хронологические периоды. Все это заслуживает внимания со стороны исследователей.

Следующий вопрос после историографического источника — классификация источников.

Сразу надо сказать, что классификация исторических источников представляет собой объективный аналитический процесс, прием, и, вместе с тем, метод исторической науки. Если естественные науки имеют дело с экспериментом, то в гуманитарных науках нет места эксперимента, но зато есть место классификации. Очень важное место приобретает классификация. Классификация приобретает форму объективного, независимого от человека процесса. Это мое мнение. Т.е. мы не можем произвольно классифицировать какие-то памятники, как нам захочется. Классификация основана на объективных признаках и отчасти на объективных, заложенных в самой природе исторического источника.

Пример: „Русская правда” и „Соборное Уложение” Алексея Михайловича. Можем ли мы их поменять местами. Сказать, что это такой-то вид, а то такой-то. Ясно, что все законодательные памятники будут законодательными. Начиная от законов Хаммурапи и кончая нашими интерпретациями законотворчества Верховного Совета и Съездов Советов. Парламентские диспуты, дискуссии, материалы сеймиков мы не спутаем никак с хрониками. Т.е. объективные признаки заложены в основу классификации. В своем выступлении на Днепропетровской конференции, я попытался сделать обзор как в советской литературе, кстати, и не только в советской, стоит вопрос в отношении классификации.

Распространена была классификация на две большие группы: на остатки и предания. И в учебнике, возможно и вас так учили, что все источники делятся на два большие класса. Один — исторические остатки, а другой — историческая традиция. На сегодняшний день историческая наука отошла от этого деления. Уже лет 15. Да, Дройзен, конечно, и Дюркгейм, Ланглуа и Сеньобос, придерживались этого деления, и даже классик — Лаппо-Данилевский. Но развитие источниковедения, как науки, совершенствуется. Доказана условность и несостоятельность такой классификации. Не рассматривая, кто и как в историографии классифицировал исторические источники, у нас такой необходимости нет, это может быть для аспирантов можно было говорить, скажем только, что в настоящее время ведущей является типолого-видовая классификация по типам, родам и ввдам. Определения даны в работе Л.И.Пушкарёва. Я сказал бы, что с некоторыми изменениями, модернизацией, модификацией, я предлагаю эти его дефиниции. Дефиниции, конечно, условны, но, все же наиболее адекватны.

Итак, что такое тип исторического источника? Типы — большие группы источников, которые различаются между собой, или объединяются, как удобнее это сказать, способом или методом кодирования или фиксирования информации. Итак, в связи с этим, и, что, между прочим, есть у учебнике М.Н.Тихомирова и во всех вузовских учебниках источники, делятся на такие большие классы, группы, которые называются типами. Вы можете сами сказать, что это: письменные, вещественные, устные, языковые (лингвистические), этнографические, кино-, фоно-, фотодокументы, Все археологические источники, принадлежат к классу вещественных.

Некоторые историки предлагали еще два типа источников. Вячеслав Ильич Стрельский и Милица Васильевна Нечкина (1901-1985), предложили еще два типа исторических источников, как особые. Можно соглашаться, а можно не соглашаться. Это — произведение изобразительного искусства и памятники художественной литературы, которые выделены как особые типы. Почему так получилось? Потому, что это деление очень условное. Можно выделять еще типы исторических источников. Есть еще возможности. Но о каких произведениях изобразительного искусства можно говорить, как об источниках? Задам вам риторический вопрос. Могут ли быть произведения Сурикова „Боярыня Морозова”, или „Утро стрелецкой казни” источниками по истории XVII —XVIII вв.?

— Могут?!

— Да могут! Эти картины могут быть источниками также и по изучению художников-передвижников, или по изучению художественного наследия Сурикова. Да? А вот картины „Бурлаки на Волге”, „Не ждали” могут быть источниками по изучению истории XIX века. Также как „Опять двойка”, о представлении, как наши школьники учились в послевоенные годы.

Конечно, это условные деления. Поэтому, ведется поиск. Я бы сказал, что вызывает интерес схема, которую предложил Сигурд Оттович Шмидт. Опять мы к нему возвращаемся. На конференции в Днепропетровске он предложил такую типологическую классификацию: а) вещественные, все, начиная от археологии до современных машин и бытовых предметов. Ясно. Все; б) изобразительные, все, что можно изобразить: искусство, фотодокументы, кинокадры, все, что изображает, на глаз; в) словесные источники (разговорная речь, фонодокументы, устное творчество, и письменные источники, вот так он предлагает назвать словесные источники. Естественно, что если нету слова, то письма не будет; г) звуковые. Какие звуковые? Он предлагает: „Бессловесные или в сочетании со словом”. Тут что-то не все ясно; д) поведенческие, т.е. обрядово-коллективные деяния (трудовые, бытовые, коллективные действия). Вот такие четыре типы он предлагает. В очередном томе сборника „Вспомогательные исторические дисциплины” в статье по классификации источников он предложил ещё один их тип — конвенциональные источники — условные изображения графическими знаками, т.е. ноты, знаки математические, химические и другой символики; схемы, а к звуковым он добавил еще и аудиальные — шумы, звоны, записи голосов птиц, животных и т.д. Записи голосов птиц и животных, мне кажется, как-то не совсем подходят к историческим типам источников.

Источники письменные делятся на роды. Что такое род? Имеется два рода письменных источников. Роды — это большие группы, письменных источников объединяющиеся в зависимости от степени отображения или воплощения объективной реальности, действительности. Если источник непосредственно отображает или отражает действительность, или воплощает, то это — документальный источник. Вот первая группа — документы. Если опосредственно, через призму субъекта, то это будет повествовательный источник, или нарративный, (narratio — повествование). Значит если непосредственно, — это будет документ. Какие виды документов? Пожалуйста. Это законы, указы, Соборное уложение, грамоты, конституция и т.д. и т.п. Статистика туда же.

Если письменные источники отражают реальную действительность опосредственно, через призму человеческого представления, то это нарративные — летописи, хроники, записки иностранцев, периодическая печать, в той части когда это фельетон, корреспонденция и т.д.

Роды письменных источников делятся на виды и разновидности. Дефиниция вида самая сложная в источниковедении. Есть несколько представлений понятия вида. То, что предлагает Л.Н.Пушкарев — это синтез определения двух учёных, сделанных до него А.А.Курносовым и М.К.Макаровым, опубликовавши свои статьи в Московском государственном историко-архивном институте. Вид письменных источников представляет собой единство формы и содержания. Так предлагается. Хотел бы сказать, что это очень мало, что нам дает — единство формы и содержания, происхождения.

Источники также могут делиться на массовые и, как говорит М.А.Варшавчик, и как же дальше? — сказать — уникальные? Плохо. Единичные? Массовые и не массовые, лучше так. Нто такое уникальный источник? Трудно сказать. Что такое источник оригинальный? Это тоже непонятно. А вот массовые источники — те, в которых фиксируются массовые явления, к ним относятся, в частности, статистические источники. К числу массовых источников — судебные акты XVI — XVII веков. Это также документы парламентских заседаний, документы сеймов и сеймиков, это Метрики Волынская и Литовская. Всё это — массовые источники.

Вместе с тем есть источники, где не имеется такой частотности тех же структурных частей, т.е. можно сказать, что к массовым источникам можно применить статистический метод, клаузульно-формулярный анализ. Т.е. можно разбивать источники по определенным структурным частям, а потом их сравнивать, и тогда можно просчитывать, можно делать какие-то обобщения.

Источники бывают: введенные в научный оборот и не введенные в научный оборот. Не введенные в научный оборот, т.е. не вошедшие в обиход историков — такие источники называются иногда предъисточниками. С.О.Шмидт специально оттенил несколькими абзацами понятие предъисточника, т.е. источника, который нами не познан, который является,— вещью в себе, а не вещью для нас, terra incognita — непознанная земля. Такое понятие предъисточника.

Следует остановиться также на понятии источниковой базы, её структуре и уровнях. Очень много говорили в литературе, особенно советской, об источниковедческой базе. Но никто так и не определил, что такое источниковедческая база и ее структура. С.О.Шмидт в 1969 г. в своей статье: „Современные проблемы источниковедения”, о которой я вам сегодня напоминал и цитировал, писал о том, что адекватно употреблять не источниковедческая база, а источниковая, ни литературоведческая, а литературная база, т.е. база источников, а не база источниковедческих трудов. Я пытался в какой-то степени разработать этот вопрос. Что такое источниковая база? Под источниковой базой, — представляется совокупность или система источников различных типов, родов и видов по определенной проблеме, в независимости от степени публикации, т.е. введенных в научный оборот, или не введенных, находящихся в архивах, разной степени подлинности (оригиналы, копии, регесты, суммариуши, копиариуши, копийные книги), аутентичности, интенсивности бытования (массовые и не массовые источники), уникальности и единичности, т.е. это — система, совокупность источников по определенной проблематике, территории или времени.

Та источниковая база, которая возникла давно, но могла к нам не дойти, — начальная база или изначальная, т.е. первоначальный комплекс источников, который формировался вместе или вскоре после данных событий. Вследствие природной выборки: стихийных бедствий, военных событий, небрежного хранения, эта начальная база могла быть погублена или частично пропала. Следующий уровень источниковой базы — это источниковый корпус, который сохранился — сохранившаяся источниковая база. И здесь я вижу две группы: потенциальная источниковая база и реальная источниковая база. Под реальной я понимаю то, что уже введено в научный оборот, иначе она можеч быть названа историографически освоенной. Потенциальная источниковая база, это та, которая еще ждет своего исследователя. Итак, представляется возможным выделить несколько уровней источниковой базы, что имеет принципиальное значение для любого исследователя.

Заканчивая данную лекцию, подведём некоторые итоги.

Источниковедение составляет отрасль и направление исторической науки. В научной поисковой работе большое, существенное значение имеет опыт историков ХIХ-ХХ вв., разработка ними проблем теории и методики источниковедения, знания понятийно-дисциплинарного аппарата.

Наиболее важными из них являются такие дефиниции, как определение исторических источников, их классификация, определение понятий типа, рода, вида и разновидностей исторических источников.

Особого внимания заслуживает проблема источниковой базы каждого исследования, её структура и уровни.


Основная литература:

Актуальные проблемы источниковедения истории СССР и специальных исторических дисциплин и их преподавания в вузах: Тез. докл. III всесоюзн. конф. Новороссийск, 1979. — М.,1979.

Актуальные проблемы источниковедения специальных исторических дисциплин: Тез. докл. IV Всесоюз. конф. Днепропетровск, 1983. — М., 1983.

Биск И.Я. Курс лекций по источниковедению новой и новейшей истории. — Тамбов, 1971.

Блок М. Апология истории, или ремесло историка. – 2-е изд., дополн. — М., 1986.

Бокшанин А.Г. Источниковедение древнего Рима: Учебн. – М., 1981.

Григорьева И.В. Источниковедение новой и новейшей истории стран Европы и Америки: Учебн. — М., 1984.

Ефременков Н.В. Основы научного исследования и методы самостоятельной   работы   студента-историка:   Уч.   пособие. Калинин, 1987.

Источниковедение истории СССР. – 2-е изд. перераб., дополн. — Под. ред. И.Д. Ковальченко: Учебн. — М., 1981.

Ключевский В.О. Курс лекций по источниковедению // Соч.: В 8-ми т. — М., 1959. — Т. VI. — С.5–1 1.; Комментарии. — С. 468–469, 474–481.

Ключевский В.О. Источниковедение. Источники русской истории // Соч.: В 9-ти т. — М., 1989. — Т. VII. — С.5-27; Приложение. — С.401–402, 404–407.

Ковальченко И.Д. Исторический источник в свете учения об информации (К постановке проблемы) // История СССР. — 1982. — №3. — С. 129- 148.

Ковальченко И.Д. Методы исторического исследования. – М., 1987.

Коллингвуд Р.Дж. Идея истории. Автобиография. — М., 1980.

Люблинская А.Д. Источниковедение истории средних веков: Учебн. —Л., 1955.

Медушевская О.М. История источниковедения ХIХ–ХХ вв. – М., 1988.

Медушевская О.М. Современное зарубежное источниковедение. – М., 1983.

Медушевская О.М. Теоретические проблемы источниковедения. — М., 1977.

Мухина Р.С. Источниковедение истории нового и новейшего времени. — М., 1970.

Нечкина М.В. Функция художественного образа в историческом процессе: Сб.работ. — М.: Наука, 1982.

Николаева А.Т. Вопросы историографии русского источниковедения ХУШ-ХХ вв. — М., 1970.

Николаева А.Т. Основные этапы развития отечественного источниковедения ХVШ-ХХ веков. — М., 1976.

Пронштейн А.П. Источниковедение в России. Эпоха феодализма / Отв. ред. И.Д. Ковальченко. — Ростов н/Дону, 1989.

Пронштейн А.П. Источниковедение в России. Эпоха капитализма / Отв.ред. И.Д. Ковальченко. — Ростов н/Дону, 1991.

Пронштейн А.П, Методика исторического источниковедения. — 2-е изд. — Ростов н/Дону, 1976 (1-е изд. Ростов н/Дону, 1971, вышло под названием „Методика исторического исследования”).

Пронштейн А.П., Данилевский И.Н. Вопросы теории и методики исторического исследования: Уч. пособие. — М., 1986.

Пушкарёв Л.Н. Классификация русских письменных источников по отечественной истории. — М., 1975.

Разработка проблем теоретического источниковедения в советской исторической науки (1960–1984гг.): Аналитический обзор / автор И.Л.Беленький. — М, 1985.

Ракитов А.И. Историческое познание: Системно-гносеологический подход. — М., 1982.

Санцевич А.В. Методика исторического исследования. — 2-е изд. перераб., дополн. — К., 1990.

Стрельский В.И. К вопросу о произведениях изобразительного искусства как историческом источнике // История СССР. — 1984. — №1. —С.96-101.

Стрельский В.И. Основы научно-исследовательской работы студентов: Уч.пособие. — К., 1981.

Стрельський В.I. Образотворчий матеріал як історичне джерело // Вісн. Київ.держ.ун-ту. Серія історії та права. — 1967. — №8. —С.95-100.

Стрельський В Л. Російська художня література дожовтневої Росії як історичне джерело // Науковий щорічник за 1956 рік Київ. держ. ун-ту. — 1957. — С. 117–120.

Стрельський В.Ш. Художня ліература як джерело для вивчення історії СРСР // УІЖ. —1983. — № 9. — С. 151–156.

Тартаковский А.Г. Некоторые аспекты проблемы доказательности в источниковедении // История СССР. – 1979. — № 6. — С. 54–80.

Тойнби А. Постижение истории. — М., 1991.

Февр Л. Бои за историю, — М., 1991.

Французова Н.П. Исторический метод в научном познании (вопросы методологии и логики исторического исследования). — М., 1972.

Чумаченко Э.Г. В.О.Ключевский — источниковед. — М., 1970.

Шепелев Л.Е. Работа исследователя с архивными документами.— М.-Л., 1966.

Шмидт С.О. О классификации исторических источников // Вспомогательные исторические дисциплины. — 1985. — Вып. ХVI — C. 3–24.

Шмидт С.О. Современные проблемы источниковедения: Теоретические и методические пробл. — М., 1969. — С. 7–58.

Шульга З.П. О методике научно-исследовательской работы. — Киев, 1973.

Виды исторических источников — КиберПедия

Тема: «Историческое познание сегодня».

Практикум «Исторические источники».

Цель работы:определить роль источников в историческом познании и способы работы с ними.

Источники:

1. Эсхил. Прометей прикованный

2. Эйнхардт. Жизнь Карла Великого.

3. Х. Колумб. Из Завещания Колумба.

4. Л.Р. Виллерме. Положение французских рабочих.

5. «Акт о реформе» 1867 г.

Теория по теме.

Виды исторических источников

Изучение исторического процесса и реконструкция событий прошлого ведется путем исследования исторических источников. Для того, чтобы исследование было качественным и профессиональным, историк должен собрать информацию о предмете исследования из максимально возможного количества исторических источников.

Исторический источник – это любой материальный объект, являющийся результатом человеческой деятельности и содержащий в себе информацию о прошлом человеческого общества.

В настоящее время по форме материального носителя выделяются пять видов исторических источников:

1) вещественные;

2) письменные;

3) устные;

4) кино-, фото-, видео- и аудиоматериалы;

5) электронные источники.

К вещественным источникам относятся археологические источники, гербы, печати, монеты, бумажные деньги, флаги, ордена, медали и т.д. Основную массу вещественных источников изучают специальные вспомогательные исторические дисциплины, являющиеся специализированными отраслями источниковедения (геральдика, сфрагистика, нумизматика, фалеристика и другие). Вещественные источники являются главным и единственным видом источников для исследователей при изучении древнейших периодов в истории человечества, когда письменности еще не существовало.

К письменным источникам относятся все документы и тексты, существующие в письменной форме. Письменные источники имеют еще одно название – нарративные, от латинского «нарраре» – писать. С момента появления письменности нарративные источники становятся главным видом источников для исследователей, поскольку они содержат в себе наибольшее количество информации о прошлом человеческого общества.

К устным источникам относятся тексты, существующие в настоящее время в устной форме, либо возникшие и существовавшие в устной форме в течение долгого времени, а впоследствии записанные (например, некоторые былины, которые появились в Киевской Руси, а были записаны только в XIX веке). Основную часть устных источников составляют фольклорные источники – произведения устного народного творчества (народный эпос, народные песни, сказки, легенды, предания, сказания и т.д.).

К четвертому виду источников относятся источники новейшего времени – фотодокументы (с середины 19 века), кинодокументы (с конца 19 века), аудиоматериалы (с конца 19 века), видеоматериалы (с середины 20 века).

 

Схема: классификация исторических источников.

 

 

Источники для анализа.

Тема: «Историческое познание сегодня».

Практикум «Исторические источники».

Цель работы:определить роль источников в историческом познании и способы работы с ними.

Источники:

1. Эсхил. Прометей прикованный

2. Эйнхардт. Жизнь Карла Великого.

3. Х. Колумб. Из Завещания Колумба.

4. Л.Р. Виллерме. Положение французских рабочих.

5. «Акт о реформе» 1867 г.

Теория по теме.

Виды исторических источников

Изучение исторического процесса и реконструкция событий прошлого ведется путем исследования исторических источников. Для того, чтобы исследование было качественным и профессиональным, историк должен собрать информацию о предмете исследования из максимально возможного количества исторических источников.

Исторический источник – это любой материальный объект, являющийся результатом человеческой деятельности и содержащий в себе информацию о прошлом человеческого общества.

В настоящее время по форме материального носителя выделяются пять видов исторических источников:

1) вещественные;

2) письменные;

3) устные;

4) кино-, фото-, видео- и аудиоматериалы;

5) электронные источники.

К вещественным источникам относятся археологические источники, гербы, печати, монеты, бумажные деньги, флаги, ордена, медали и т.д. Основную массу вещественных источников изучают специальные вспомогательные исторические дисциплины, являющиеся специализированными отраслями источниковедения (геральдика, сфрагистика, нумизматика, фалеристика и другие). Вещественные источники являются главным и единственным видом источников для исследователей при изучении древнейших периодов в истории человечества, когда письменности еще не существовало.

К письменным источникам относятся все документы и тексты, существующие в письменной форме. Письменные источники имеют еще одно название – нарративные, от латинского «нарраре» – писать. С момента появления письменности нарративные источники становятся главным видом источников для исследователей, поскольку они содержат в себе наибольшее количество информации о прошлом человеческого общества.

К устным источникам относятся тексты, существующие в настоящее время в устной форме, либо возникшие и существовавшие в устной форме в течение долгого времени, а впоследствии записанные (например, некоторые былины, которые появились в Киевской Руси, а были записаны только в XIX веке). Основную часть устных источников составляют фольклорные источники – произведения устного народного творчества (народный эпос, народные песни, сказки, легенды, предания, сказания и т.д.).

К четвертому виду источников относятся источники новейшего времени – фотодокументы (с середины 19 века), кинодокументы (с конца 19 века), аудиоматериалы (с конца 19 века), видеоматериалы (с середины 20 века).

 

Исторические источники и их виды — Мегаобучалка

Как мы уже выяснили, главная задача историков – воссоздание картины прошлого. Историки делают свои выводы на основе изучения исторических источников. Они находят, исследуют, сравнивают и изучают их. Среди исторических источников выделяют вещественные, письменные и устные.

Виды исторических источников

Вещественные Письменные – Устные –
все, к чему можно прикоснуться надписи на деревянных все, что передается
руками: украшения, картины, дощечках, глиняных из поколения в
фотографии, одежда, посуда, табличках, камнях, костях, поколение в устной
оружие, архитектурные металле, на стенах форме: сказки, песни,
сооружения. строений, книги, газеты. легенды, былины.

Исторические источники также называют памятниками. То есть, в исторической науке памятником называют любое дошедшее до нас свидетельство прошлого. Остатки здания, найденное в земле украшение, старинная рукопись, надписи на камне, древние сказания – это памятники прошлого.


Ø Памятка для изучения исторических источниковК какому виду относится исторический источник?Когда, кем и с какой целью он мог быть создан?Кому мог принадлежать? Как его использовал владелец?Предположите, можно ли доверять этому источнику?



· К каким группам исторических источников относятся изображенные памятники? Какую информацию о жизни людей в прошлом они могут дать историкам? Проанализируйте данные источники согласно памятке.

· Подумайте, почему для воссоздания картины исторического события необходимо изучение различных групп исторических источников?

· Нарисуйте исторический источник. Составьте небольшой рассказ о том, как этот источник может помочь историку.

Ø Исторический словарь История – это наука о прошлом человечества. Исторический источник – любое дошедшее до нас свидетельство прошлого (письменные документы, предметы быта, строения, оружие и др.).

Ø Задания для самоконтроля

1. Слово «история» в переводе с древнегреческого языка означает …

а) событие                                                            б) время

в) рассказ о прошлых событиях

г) повествование о том, что узнано, исследовано

2. Родоначальником письменной истории считается:

а) Иордан              б) Геродот           в) Птолемей       г) Диоген

3. Сопоставьте виды источников с их примерами:

1. Устные а) пещерная живопись
2. Письменные б) летописи
3. Вещественные в) скифский меч
  г) былины про богатырей Руси

4. Сгруппируйте приведенные ниже слова по видам исторических источников (письменные или вещественные):

глиняная клинописная табличка, глиняный горшок, рукоять меча, императорский указ, серебряные монеты, медные славянские височные кольца, иконы, осколки скульптуры.

5. Закончите предложения и запишите их в тетради:

а) Историческими источниками могут быть …

б) Я считаю, что профессия историка важна, потому что … в) История изучает …

г) Историками называют …

д) Исторические источники разделяют на …

Письменные исторические источники

Удобная навигация по статье:

Письменные исторические свидетельства

Самым многочисленным и популярным типом источников изучения истории являются письменные источники, к которым относятся: мемуары, исторические исследования, а также документы, анналы и другие аналогичные им объекты (например, литературные произведения). В качестве материала для этой категории источников выступает всё, что может быть использовано для запечатления в письменном виде (металл, камень, глина, кость, кора, папирус, пергамент и бумага), а их форма по большей части зависит от самого материала. Так, они могут быть свитками, переплетёнными книгами, металлическими или глиняными табличками, надписями на скалах и камнях и пр.

Документальные исторические источники

Документальными считаются все письменные источники, которые были составлены с практичными целями: мемориальными, экономическими, политическими и пр. При этом, подобные документы принято делить на частные и политические. К первым относятся: хвалебные надписи, строительные надписи, надгробные эпитафии, мемориальные надписи, монастырские и церковные летописи и книги, заёмные и закладные письма, списки людей (например, воинов, ремесленников или рабов), инвентарные списки, хозяйственные отчёты, духовные завещания, дарственные грамоты, донесения, частная и дипломатическая переписка, а также распоряжения, указы, законы и акты.

Летописи и анналы

Летописи или анналы, в большинстве случаев, являются погодными записями событий, которые их авторы вели в эпоху Средневековья при монастырях, а также дворах монархов и крупных феодалов. Стоит отметить, что сама традиция записывать каждый год самые важные события сформировалась ещё в период Античности. Например, римские жрецы, так называемые понтифики, вели собственный календарь. Обязательным условием такого ведения было как раз перечисление «dies fasti» — дней, когда нужно было отправлять общественные дела, а также «dies nefasti» — то есть, дней, когда это было запрещено. После этого понтифики составляли fasti consulares – списки, согласно которым производилось летоисчисление, в которые они вносили записи о самых важных событиях: стихийных бедствиях, повышении цен, крупных войнах, а также о праздниках и небесных явлениях (затмения, метеориты и пр.).

Летописные своды

Однако, особой монументальностью отличаются средневековые восточнославянские летописные своды, свидетельствующие о крупных княжеских военных походах, поражениях и победах славянской рати, о возведении новых храмов и городов, а также о небесных знамениях и чудесах, рождении и кончине представителей знати. Кроме того, они включают в себя массу преданий, легенд, литературных и церковных произведений, а также знания о жизни простого русского народа, о строительстве и экономике. Поэтому представители официальной исторической науки, изучающие этот период, в первую очередь, используют их для получения знаний обо всех сферах жизни славян.

Палеография

С формальной стороны письменные источники исследуются особой исторической дисциплиной, которая называется палеографией. Основной задачей данной дисциплины является прочтение письменных источников. В её состав входит изучение различных существующих и «мёртвых» алфавитов, манеры и стили письма, а также датировка по формальным признакам (то есть, с учётом оформления, начертания букв, материалу источника и другим факторам). Также, палеография выявляет оригинальные письменные источники и их копии, устанавливая наличие более поздних добавлений текста, исправлений и пр.

Исследованием и анализом исторического содержания рассматриваемого типа источников занимаются специалисты по письменному периоду истории, которых мы больше знаем как историков. Вещественные исторические памятники изучаются археологами, которые не только исследуют уже найденные объекты с письменностью на них, но и сами принимают в их поиске непосредственное участие.

Надписи на дереве, глине, металле и камне

К особой группе письменных источников относятся надписи на дереве, глине, металле и камне, изучаемые эпиграфикой, представляющей подсобную историческую дисциплину.

Тут стоит отметить то, что всё вышеописанное разделение исторических письменных источников по дисциплинам, видам и группам обусловлено не столько формой и содержанием данных источников, сколько различными специализациями людей, которые их изучают. К примеру, надпись, оставленная в прошлом на камне, может принципиально и не отличаться от подобной надписи, выгравированной на медали или монете, но в первом случае за работу примется специалист по эпиграфике, а в последнем – нумизматике.

Изучением текстов, которые были нанесены на папирус — занимается специально созданная дисциплина, называющаяся папирология, а надписями на печатях занимается сфрагистика, текстами, запечатлёнными на гербах – геральдика и т.д.

Таблица: виды исторических источников

Видео-лекция: Письменные исторические источники

 

Первичные источники — Библиотека истории, философии и газет — Библиотека U of I

Видео

Стенограмма

Историки и другие ученые классифицируют источники как первичные и вторичные. Это различие важно, потому что оно повлияет на то, как вы понимаете эти источники. В этом первом видео урока, состоящего из двух частей, мы обсудим первоисточники.

Первоисточники чаще всего создаются во время событий, которые вы изучаете.Они отражают то, что их создатель наблюдал или думал о событии. Эти источники служат исходным материалом, который вы будете анализировать и синтезировать, чтобы ответить на вопрос вашего исследования, и они станут ключевыми доказательствами аргументации вашей статьи. Вторичные источники, напротив, дают интерпретацию прошлого на основе первоисточников.

Эта газетная статья является примером первоисточника. В нем описывается визит Никсона в Советский Союз в 1959 году. Он был написан на следующий день журналистом, который был свидетелем этого события, и отражает то, что, по мнению журналиста и его редакторов, должно было волновать их читателей в то время.Другим примером является эта брошюра, в которой собраны свидетельские показания суда над ведьмами. Он был опубликован в 1646 году, в том же году, что и судебный процесс. Но, учитывая характер темы, вы, вероятно, захотите узнать об авторе брошюры, Джоне Дэвенпорте, чтобы определить надежность транскрипции или то, что могло побудить его опубликовать ее.

Однако вы должны знать, что в источнике нет ничего, что делало бы его первичным или вторичным. Вместо этого его категория зависит от того, как вы к нему относитесь, что, в свою очередь, зависит от вашего исследовательского вопроса.Например, Black Reconstruction in America , написанная в 1935 году У.Э.Б. Дюбуа можно использовать в качестве вторичного источника для исследования Америки XIX века, поскольку Дюбуа опирается на ряд правительственных отчетов, биографий и существующих исторических повествований, чтобы сделать заявление о прошлом. Однако его также можно было бы использовать в качестве основного источника для исследования жизни Дюбуа или интеллектуальной культуры чернокожих в 1930-е годы.

Одной из основных проблем при работе с первоисточниками является их обнаружение.Многие исторические документы никогда не публиковались и могут быть доступны только в архивах. Например, вот страница из расходной книги студента, поступившего в Иллинойсский университет в 1930 году. Это уникальный документ, который находится в Архиве студенческой жизни и культуры здесь, в кампусе, и доступен только тем, кто может прийти в архив лично. Это, с другой стороны, опубликованный первоисточник: дневник, написанный в 1912 году и впервые опубликованный несколько десятилетий спустя. Наша копия находится в основных стеках.

Некоторые из этих материалов, например письма, не были опубликованы на момент создания, но впоследствии были опубликованы в виде книги или оцифрованы и размещены в Интернете. По некоторым темам исторические документы может быть трудно найти, потому что они были утеряны или вообще никогда не создавались. В других случаях первоисточники могут существовать, но не на английском языке. Поэтому, когда вы начнете формулировать тему, вам захочется подумать о том, какие доказательства будут вам доступны.

Размышляя о том, как найти или понять первоисточники, вы должны задать себе три вопроса:

  1. Когда и где он был создан?
  2. Кто его создал?
  3. Для какой цели или аудитории он был создан?

В зависимости от темы и периода времени, который вы изучаете, вам придется искать различные первоисточники. Например, если вас интересует вопрос о контроле над рождаемостью в Америке 20 го века, вы можете рассчитывать найти множество первоисточников, в том числе:

Если вас интересует тема из более отдаленного исторического периода, например, статус евреев в эпоху Возрождения, вам, возможно, придется поискать повнимательнее, но вы все равно можете найти такие документы, как:

  • законы
  • романов
  • и брошюры

Если вас интересуют учетные записи от первого лица, обратите внимание на такие источники, как:

  • букв
  • дневников
  • автобиографий
  • устных рассказов
  • литературные произведения
  • или полемические сочинения

Вам нужно будет определить, является ли источник надежной учетной записью или создан с намерением навязать определенное понимание события или ситуации.Были ли они созданы во время событий, о которых они рассказывают, или были написаны много лет спустя? Некоторые источники могут сделать эту точку зрения очевидной, тогда как другие могут претендовать на авторитетность.

В других случаях вам следует подумать о том, какие организации могли создавать записи, связанные с вашей темой. Вы можете найти:

  • статистика
  • правительственные отчеты
  • законодательные документы
  • судебные протоколы
  • сделок ассоциации
  • годовые отчеты и финансовые отчеты
  • или отчеты неправительственных организаций.

Опять же, вам нужно определить обстоятельства создания документа. Был ли это внутренний документ, созданный для сбора информации, или он предназначался для того, чтобы убедить других внутри или вне группы принять определенный курс действий?

Наглядный материал также может стать мощным окном в период времени, который вы изучаете. Например, карты показывают не только современные политические границы, но и то, как люди о них думали. Другие визуальные источники включают:

  • фотографии
  • плакаты
  • объявления
  • иллюстраций
  • мультфильмы
  • рассказы о путешествиях
  • и кинофильмы

Имейте в виду, что первоисточники могут иметь несколько значений.Например, эта карта 1854 года содержит данные о вспышке холеры в Лондоне в 1854 году, но она также отражает новое понимание того, как болезнь распространяется, и озабоченность болезнью как социальной проблемой.

Вы можете найти опубликованные первоисточники, используя онлайн-каталог или выполнив поиск в цифровой коллекции исторических документов, таких как Коллекция женской истории Герритсена, Chronicling America и Empire Online. Историческая библиотека ведет список этих коллекций на своем веб-сайте.

Помните, однако, что эти базы данных не будут явно классифицировать элементы, которые они перечисляют, как первичные и вторичные, и могут даже содержать документы, которые вы, возможно, захотите использовать в качестве вторичного источника, поэтому вам придется действовать по своему усмотрению. Например, вам может быть интересен этот Словарь женской занятости из-за содержащейся в нем информации о заработной плате или из-за представлений, которые он передает о том, какие виды работ подходят для женщин.

Вы также можете найти первоисточники, ознакомившись с опубликованными библиографиями и просматривая вторичную литературу по вашей теме, чтобы узнать, какие источники другие ученые использовали в своих исследованиях.

историков и материалистов | Взгляды на историю

Это одна из серии сообщений AHA Today , посвященных темам, важным для исторической профессии, которые обсуждались на ежегодном собрании 2015 года. Автор, Сара Джонс Вейксель, является кандидатом наук по истории США и научным сотрудником Центра изучения гендера и сексуальности Чикагского университета. В настоящее время она работает над диссертацией под названием «Ткань войны: одежда, культура и насилие в эпоху гражданской войны в США».Она получила степень магистра Винтертурской программы по американской материальной культуре в Университете Делавэра и степень бакалавра истории в Йельском университете. С ней можно связаться по телефону [email protected] .

Ежегодное собрание AHA 2015 года, посвященное теме «История и другие дисциплины», объединило сессии, посвященные, среди прочего, антропологии, материальной культуре, археологии, визуальным исследованиям и музейным исследованиям. Это кажется плодотворным моментом, чтобы обратиться к растущему интересу к материальной культуре, в самом широком смысле определяемой как все объекты, созданные человеком; наличие ресурсов для историков, чтобы получить доступ к его изучению; и влияние материальной культуры на то, как историки исследуют и преподают историю.

Несколько предметов из моей собственной учебной коллекции, которые я комбинирую с текстами и изображениями для занятий в классе: стереоскоп и фотография конца XIX века, игрушечная чугунная печь примерно 1920 года и репродукция глиняной посуды. Вот некоторые из объектов, которые я использую в своем курсе исторической методологии для старших специалистов по истории США.

Многие преподающие историки ожидают, что учащиеся укажут в качестве источников широкий спектр материалов — от рукописей и карт до правительственных документов и газет, фотографий и археологических артефактов.Присутствуя на круглых столах по обучению и первоисточникам на ежегодном собрании, я обнаружил, что те преподаватели, которые работали с объектами и изображениями в своих классах, имели положительный опыт реакции студентов на эти материальные артефакты. На своих собственных курсах я обнаружил, что если попросить моих студентов работать с изображениями и объектами, это одновременно расширит их подход к исследовательским проектам и подстегнет их способность более критически относиться к текстовым источникам, с которыми они чувствуют себя более — а возможно, и слишком — комфортно.(Подробнее об обучении с помощью объектов см. статью Эбби Чендлер из прошлогоднего апрельского выпуска 90 017 Perspectives on History. ) Несмотря на желание побудить студентов более широко мыслить о доказательной базе историков, опытные историки также более комфортно работают с текстовыми источниками; в наших собственных более широких беседах на ежегодном собрании мы регулярно обращались к языку документов, чтению и текстовому анализу, чтобы объяснить, как мы ожидаем, что студенты взаимодействуют с историческими свидетельствами. Слова, как отмечает историк Леора Ауслендер, по-прежнему остаются нашим товарным запасом.

Кто-то может спросить, зачем мне прилагать усилия для изучения материальной культуры? В самом деле, если мы просто рассматриваем объекты в качестве иллюстраций или заменителей текстов, кажется, что добавленная стоимость от участия в этом предприятии незначительна. Но материальные артефакты — это , а не заменители текстов. Скорее, они предлагают альтернативные доказательные средства подхода к прошлому, выходящие за рамки языка. Материальная культура обеспечивает доступ к прошлому, как оно переживалось всеми пятью чувствами; доступ к осязаемому прошлому, сформировавшему мировоззрение исторических акторов.Объекты, изображения и тексты представляют собой разные части одной и той же исторической головоломки, соединяясь между собой, чтобы создать более четкую и полную картину истории.

Как отметила Джоан Кашин на организованной мной панели «Материалы войны: взгляды на изучение материальной культуры в Соединенных Штатах и ​​Европе», все большее число историков до видят добавленную стоимость в изучении материальной культуры. Это постоянное развитие подняло насущные вопросы во время сессии: если я хочу учить с помощью «вещей», как мне получить к ним доступ? И как мне разработать эффективные задания и упражнения в классе для моих учеников? В беседах коллеги рассказывали о разочаровании в связи с недостатком знаний об анализе и обучении с помощью объектов и изображений.Точно так же они выразили желание работать с объектами в своих собственных исследованиях, но чувствовали, что им не хватает полномочий, чтобы полностью включить материальную культуру в свои доказательства. Как нам расширить и усовершенствовать наши исследовательские и обучающие методики, включив в них материальную культуру? Немногие докторские программы в истории намеренно обучают студентов материальной культуре — действительно, мой собственный опыт — это комбинированный продукт посещения магистерской программы по материальной культуре и работы с научным руководителем докторской диссертации, для которой объекты занимают центральное место в ее собственном интеллектуальном проекте.Куда могут обратиться авторитетные историки, начинающие с нуля, за необходимой поддержкой?

Многие историки обращаются за помощью в музеи. Во время нашей сессии Сара Хьюм, куратор Кентского государственного музея, выразила желание кураторов взаимодействовать с профессорами и их студентами и поддерживать их; и Софи Уайт, и Кэтрин Уэлен сформулировали некоторые из многих идей, которые историки могут получить, работая с кураторами, которые хорошо знают их коллекции. Но в то время как некоторые музеи, в том числе университетские музеи, имеют учебные коллекции, предназначенные для того, чтобы дать студентам тактильный опыт обращения с материальными артефактами, во многих их нет.В таких случаях преподаватели, в том числе я и Джеймс Сивер, желающие использовать в классе предметы, с которыми ученики могут физически обращаться, часто обнаруживают, что собирают свои собственные учебные коллекции, копаясь на чердаках или в антикварных магазинах. Как мы можем начать более целенаправленный диалог с местными и национальными музеями, чтобы создать возможности для наших студентов и нас самих? Могут ли кафедры рассмотреть способы создания учебных коллекций изображений и объектов, к которым имеют доступ их преподаватели?

В ходе ежегодного собрания я обнаружил бурное стремление расширить источники, с помощью которых мы подходим к нашим исследованиям, и оживить историю для наших студентов, и, тем не менее, я также почувствовал скрытую тревогу по поводу проблем, связанных с приобретением как навыков, так и доступ к объектам для этого.Как мы можем — как советники, преподаватели, отделы, музеи и организации — поддержать усилия историков по расширению материалов, с которыми мы работаем и преподаем? Чтобы увеличить ресурсы, которые у нас есть в нашем распоряжении? По мере того, как интерес к включению материальной и визуальной культуры в историческую работу продолжает расти, мы должны более целенаправленно обеспечивать основу для непрерывного образования в области исследований и методологий обучения, доступ к источникам, обучение правильному обращению с объектами и форумы, через которые учиться у друг друга в понимании материальных миров прошлого.

Впервые этот пост появился на AHA Today .

Начало работы с первичными источниками  | Учителя  | Программы  | Библиотека Конгресса

Первоисточниками являются исходные материалы истории — подлинные документы и предметы, созданные в изучаемое время. Они отличаются от вторичных источников, рассказов, которые пересказывают, анализируют или интерпретируют события, обычно на расстоянии во времени или месте.

Близкий контакт молодых людей с этими уникальными, часто глубоко личными документами и предметами может дать им ощущение того, каково было жить в давно прошедшую эпоху. Помощь учащимся в анализе первоисточников также может вызвать любопытство и улучшить навыки критического мышления и анализа.

Прежде чем вы начнете

При анализе первоисточников учащиеся переходят от конкретных наблюдений и фактов к вопросам и выводам о материалах.

  • Выберите один или несколько основных источников, которые поддерживают цели обучения и доступны для учащихся. Наборы первоисточников Библиотеки Конгресса для преподавателей — хорошее место для начала.
  • Подумайте, как учащиеся могут сравнить эти элементы с другими первичными и вторичными источниками.
  • Используйте Инструмент анализа первоисточников из Библиотеки Конгресса и выберите наводящие вопросы, которые учащиеся будут использовать для анализа первоисточников.

Привлекайте учащихся с помощью первоисточников

Первоисточники помогают учащимся лично относиться к событиям прошлого и способствуют более глубокому пониманию истории как серии человеческих событий.Поскольку первоисточники представляют собой неполные фрагменты истории, каждый из них представляет собой загадку, которую учащиеся могут исследовать глубже, только находя новые доказательства.

Попросите учащихся понаблюдать за каждым первоисточником.

  • Куда в первую очередь падает ваш взгляд?
  • Что вы видите такого, чего не ожидали?
  • Какие сильные слова и идеи выражены?

Предложите учащимся подумать о своей личной реакции на источник.

  • Какие чувства и мысли вызывает у вас первоисточник?
  • Какие вопросы это поднимает?

Продвигайте студенческий запрос

Изучение первоисточников побуждает учащихся бороться с противоречиями и сравнивать несколько источников, представляющих разные точки зрения, сталкиваясь со сложностью прошлого.

Предложите учащимся размышлять о каждом источнике, его создателе и контекст.

  • Что происходило в этот период времени?
  • С какой целью создатель создал этот первоисточник?
  • Что делает создатель, чтобы донести свою точку зрения?
  • Какова была аудитория этого первоисточника?
  • Какие предрассудки или стереотипы вы видите?

Спросите, согласуется ли этот источник с другими первоисточниками или с тем, что студенты уже знают.

Оцените, как учащиеся применяют навыки критического мышления и анализа к первоисточникам.

Первоисточники часто неполны и имеют мало контекста. Студенты должны использовать предыдущие знания и работать с несколькими ресурсами, чтобы найти закономерности и построить знания.

Вопросы о предвзятости создателя, цели и точке зрения могут поставить под сомнение предположения учащихся.

  • Попросите учащихся проверить свои предположения о прошлом.
  • Попросите учащихся найти другие первичные или вторичные источники, которые предлагают поддержку или противоречие.
  • Запросить причины и конкретные доказательства в поддержку их выводов.
  • Помогите учащимся определить вопросы для дальнейшего изучения и разработать стратегии ответов на них.

Ежегодный список лучших исторических материалов, отобранных экспертами по истории

Сиэтл — ежегодный список лучших исторических материалов был объявлен во время церемонии вручения наград Ассоциацией справочных материалов и услуг (RUSA) в области книг и СМИ на встрече Американской библиотечной ассоциации в середине зимы в Сиэтле. в воскресенье.

Список признает эффективность охвата исторических ресурсов во всех областях истории и способствует повышению доступности исторических работ и информации. Эти источники выбираются комитетом по историческим материалам, который стремится повысить полезность библиографий, исторических материалов и указателей в области истории, и распределяются между библиографами, индексаторами, издателями и профессиональными ассоциациями.

Список включает:

Королевства: энциклопедия империй и цивилизаций . Под редакцией Сахида Адеринто. Санта-Барбара, Калифорния: ABC-CLIO, [2017]. 363 стр. 89 долларов в твердом переплете (ISBN: 9781610695794). Также доступна электронная книга (ISBN: 9781610695800).

Хотя название подразумевает, что эта работа будет посвящена политической истории, на самом деле (согласно введению) она является «справочником по африканской цивилизации до 1880-х годов». После ценного предисловия редактора, в котором излагаются важные темы африканской истории, серия статей в алфавитном порядке охватывает государства, начиная с третьего тысячелетия до нашей эры.н.э. (Древний Египет) до двадцатого века н.э. (Асанте, Буганда и некоторые другие). Далее следует подборка первоисточников. Включены указатель, временная шкала и глоссарий. В дополнение к рассказам о политической и военной истории каждой нации обсуждаются события в экономической, культурной и религиозной жизни, которые сформировали историю королевств. Также освещаются взаимодействия между королевствами и с европейскими и арабскими торговцами и дипломатами. Каждая запись содержит предложения для дальнейшего изучения.Работы написаны так, чтобы быть доступными для продвинутых читателей средней школы и студентов. Рекомендуется для школы, колледжа и публичных библиотек. Стивен Ноултон, Принстонский университет.

Гарвардский университет. « Колониальная Северная Америка в Гарвардской библиотеке». По состоянию на 21 января 2019 г. http://colonialnorthamerica.library.harvard.edu/spotlight/cna.

Расширяя доступ к первичным исходным документам посредством оцифровки, эта коллекция фокусируется на архивных записях в различных коллекциях библиотеки Гарвардского университета за 17 и 18 веков (переход от колониальной к ранней республиканской эпохе американской истории).Документы разнообразные завещания, описи, карты, математические тексты, переписка, коносаменты и т.д. и оцифровка очень качественная. Существует несколько тщательно отобранных коллекций, в которых собраны различные документы по теме медицина, материальная культура, женщины, море и т. д. с полезным вступительным эссе относительно информации, которую нужно найти, ее применения к теме и Место темы в исторических исследованиях. Пользователи могут просматривать тематические коллекции или осуществлять поиск по ключевому слову (предоставляются отличные метаданные для поиска).Средство просмотра хорошо спроектировано, с несколькими вариантами управления, сохранения, цитирования или обмена изображением. Этот источник будет наиболее полезен для средней школы, колледжа и публичных библиотек. —Эйлин М. Бентсен, Бейлорский университет.

Гроссман, Марк. Поправки к Конституции: народная энциклопедия, процедуры, политика, первичные документы, касающиеся 27 поправок к Конституции США , 2 nd ed. Амения, Нью-Йорк: издательство Grey House, [2017]. 2 тт. 275 долларов в твердом переплете (ISBN: 9781682171769).Электронная книга за 344 доллара (ISBN: 978-1-68217-177-6).

Большая часть американской юриспруденции и политических дебатов сосредоточена вокруг поправок к Конституции Соединенных Штатов и толкований их текстов. Двухтомник Гроссмана, являющийся переработкой его издания 2012 года, предлагает жизненно важный контекст для такой интерпретации. Воспроизводится полный текст каждой поправки, а также сроки их продвижения к ратификации, вводные материалы, в которых излагаются современные политические вопросы, которые мотивировали поправки, выдержки из дебатов в Конгрессе и страницы мнений в газетах, последующие дела Верховного суда, связанные с поправками, краткие биографии лиц, важных для процесса внесения поправок, и документы социальной истории, такие как рекламные объявления и цены на товары за период времени внесения каждой поправки.Индекс включен. Представленная здесь информация будет полезна любому заинтересованному гражданину, и она подходит для всех библиотек. Стивен Ноултон, Принстонский университет.

Мемориальный музей Холокоста США. “ Энциклопедия Холокоста. ». По состоянию на 21 января 2019 г. https://encyclopedia.ushmm.org/.

Сохраняя артефакты, воспоминания и историю Холокоста в терминах, доступных для студентов, преподавателей и политиков, Энциклопедия Холокоста также направлена ​​​​на развитие навыков критического мышления и помогает ее пользователям бороться с аргументами отрицания Холокоста.Устные рассказы, фотографии, карты и документы являются первоисточниками для личного, исследовательского и классного использования. Контекст обеспечивается эссе, видеоинтервью с кураторами, описывающими исследования конкретных артефактов в коллекциях, и анимированными картами. Энциклопедия обеспечивает поиск по ключевым словам с дополнительным ограничением по типу контента и языку; пользователи также могут просматривать по тегам или оглавлению от А до Я. Уровень доступности зависит от каждого элемента , некоторые видео имеют стенограммы или подписи, другие — нет.Энциклопедия также включает ресурсы для учителей: вопросы критического мышления для избранных эссе, очень доступное эссе «Как определить авторитетные исторические источники», учебные пособия (на странице Музея) и многое другое. Ценно для школы, колледжа и публичных библиотек. Эйлин М. Бентсен, Бейлорский университет.

Лаборатория цифровых стипендий, Ричмондский университет. Картирование неравенства: красная черта в Новом курсе Америки. Отредактировано 07.01.2019. https://dsl.richmond.edu/panorama/redlining/#loc=4/36,71/-96,93&opacity=0,8

Картирование неравенства: красная черта в Новом курсе Америки является продуктом Лаборатории цифровых стипендий Ричмондского университета при участии Университета Мэриленда, Технологического института Вирджинии и Университета Джона Хопкинса. Сайт предоставляет доступ к записям Корпорации займов домовладельцев (HOLC) времен Великой депрессии, которые освещают практику красной черты в сфере недвижимости. На карте HOLC области, которые считаются надежными финансовыми инвестициями, обозначены зеленым цветом, области спада — желтым, а области повышенного финансового риска — красным.Однако их аргументы в пользу этих рейтингов часто имели расистскую основу, в результате чего районы с большим количеством цветных людей с большей вероятностью получали красный контур. Информация, отображаемая на сайте, помогает пользователям интерпретировать влияние красной черты на городские районы и текущие экономические условия их города. Пользователи могут взаимодействовать с этими записями, просматривая различные города, выбирая различные районы в этих городах и фильтруя области на основе системы оценок HOLC.Сайт открывается инструкциями по просмотру материалов и загрузке изображений. Пользователи могут увеличить свой текущий город или найти информацию для других областей, используя функцию поиска. На панели навигации представлено введение с подробным описанием системы оценок HOLC и информацией о процессе архивирования; библиографию и библиографическую примечание с подробным списком исследований о системе HOLC, сегрегации и дискриминации; раздел «О нас» с информацией об участниках сайта; и страницу «Контакты».Сайтом может пользоваться средний посетитель публичной библиотеки, но наибольшую пользу он принесет ученым-исследователям. Этот уникальный сайт представляет собой удобное и доступное место для доступа к информации, которую можно найти только с использованием ресурсов, размещенных в нескольких местах. Аманда Вальмайер, Библиотека округа Джонсон, Миссия Шони, Канзас.

Даже не прошлое: Публичный архив: ведение истории онлайн и публично , пересмотрено 14 января 2019 г. https://notevenpast.org/the-public-archive/

Веб-сайт Not Even Past включает в себя блоги, обзоры исторических материалов со всего мира, Публичный архив : Делаем историю онлайн и публично сборник студенческих работ и архивные эпизоды подкаста 15-минутный История .Веб-сайт редактируется профессором Джоан Нойбергер, профессором истории Техасского университета (UT), Остин. Этот случайный набор архивных материалов демонстрирует работы, разработанные аспирантами и преподавателями UT. Аспиранты на семинаре по публичной и цифровой истории разрабатывают архивы для Публичный архив : Делаем историю онлайн и публично . Эти работы ранее не были оцифрованы, и студенты выбирают темы с помощью библиотекарей UT. Большинство коллекций представляют собой физический архив в кампусе UT.Как отмечает Нойбергер, «каждый веб-сайт включает в себя оцифрованные архивные документы, два или более эссе в блогах, чтобы сделать архивные материалы доступными и предоставить им исторический контекст, а также два плана уроков с идеями о том, как преподавать связанные предметы с использованием этих документов». Департамент истории UT Austin предоставляет веб-сайт и организационную поддержку. Сайт состоит из коллекций, относящихся как к мировой истории, так и к истории США; например, Дорога на Улицу Сезам и Наемные монахи. Блоги, планы уроков и оцифрованная информация представляют собой кусочки исторической головоломки. Подкасты и функции поиска расширяют возможности исследования. Дополнительные списки ресурсов соединяют эти виньетки истории с прочной историографической основой. Это проект, который просвещает зрителей через содержание и контекст. Другой архив-блог, Guards and Pickets: The Paperwork of Slavery , является примером эмоционального и образцового взгляда на историю. Сайт остается активным с планами добавления исторических материалов в будущем.Рекомендуется для учащихся 6–12 классов, студентов бакалавриата и лиц, интересующихся широким спектром исторических материалов. Сью Макфадден, Восточный университет Индианы,

Ван дер Вирен, Моника. По следам североамериканского буйвола . Отзыв от 07.01.2019. https://thebuffalotrail.maps.arcgis.com/apps/Cascade/index.html?appid=1806faa8349048c891576d4a83a7a8ac

По следам североамериканского буйвола — это веб-сайт, содержание которого в основном написано Моникой Ван дер Вирен при содействии Шона О’Нила и при участии многих других историков и исторических учреждений.На сайте представлена ​​хронологическая шкала североамериканских буйволов или бизонов, начиная с ледникового периода 1,8 миллиона лет назад. Он также дает информацию о других элементах естественной истории, таких как ледяные щиты, сдвиги тектонических плит, луга и экология прерий. Пользователи прокручивают временную шкалу, перемежающуюся первоисточниками, включая фотографии, видео и карты, связанные с буйволом и его средой обитания. К сожалению, здесь нет функции поиска, но такие темы, как прибытие бизона, великая резня девятнадцатого века и новые маршруты, перечислены в верхней части сайта, чтобы пользователи могли перемещаться по временной шкале без бесконечной прокрутки.Сайт предлагает всесторонний взгляд на тему естествознания в привлекательном и привлекательном формате и заканчивается обширной библиографией, которая может помочь пользователю получить дополнительную информацию о любом аспекте жизни буйвола. Информация лучше всего подходит для среднего посетителя публичной библиотеки или исследователя уровня средней школы. Аманда Вальмайер, Библиотека округа Джонсон, Миссия Шони, Канзас

Реформирование Америки: Тематическая энциклопедия и собрание документов прогрессивной эпохи .Под редакцией Джеффри А. Джонсона. Санта-Барбара, Калифорния: ABC-CLIO, [2017]. 2 тт. 189 долларов в твердом переплете (ISBN: 9781440837203). Также доступна электронная книга (ISBN: 9781440837210).

«Прогрессивная эра» была временем кажущегося противоречия, поскольку реформы, расширявшие права личности, и политические «реформы» натолкнулись на движения за укрепление сегрегации, продвижение евгеники и механизацию рабочего места. Таким образом, нынешним изучающим историю может быть сложно понять исторических действующих лиц и события того периода без соответствующей контекстуальной информации, которую его энциклопедия стремится предоставить.Он организован тематически (общественная и политическая жизнь, работа и экономическая жизнь, культурная и религиозная жизнь, наука, литература и искусство, спорт и популярная культура), причем каждый раздел содержит краткие статьи в алфавитном порядке, за которыми следует подборка первоисточников. Каждая запись содержит предложения для дальнейшего чтения, а общий библиографический очерк и временная шкала еще больше повышают ее полезность. Индекс включен. Это наиболее подходит для школьных и публичных библиотек. Стивен Ноултон, Принстонский университет.

Букхейм, Луи В. Отчеты президентских комиссий и других консультативных органов США: библиографический список , обновленное изд. Гетцвилл, Нью-Йорк: William S. Hein & Co., 2017. 572 стр. Твердый переплет и онлайн-пакет за 275 долларов (ISBN: 9780837740188).

Со времен Эндрю Джексона президенты назначали специальные комиссии для решения вопросов, выходящих за рамки компетенции комитетов Конгресса или департаментов исполнительной власти. Часто эти комиссии выполняют следственную функцию, и их отчеты представляют большую ценность, поскольку они собирают воедино информацию, которая в противном случае была бы разбросана; во всех случаях их отчеты являются основным источником информации для историков, политологов, экономистов и других ученых.Однако отчеты не обязательно включаются в публичные документы президентов или в Еженедельный сборник президентских документов. Bookheim оказал ценную услугу по поиску информации о публикации почти всех отчетов комиссий (некоторые из них засекречены) и планирует продолжать добавлять новые статьи в онлайн-версию книги. Там, где отчеты находятся в Серийном наборе Конгресса, Букхейм приводит цитаты; в противном случае он предлагает записи с полным заголовком, а также, если применимо, номера SuDoc, номера записей OCLC или местонахождение архивов.Исследователи должны, имея быструю ссылку на запись и доступ к WorldCat, иметь возможность сразу идентифицировать библиотеку или архив, в котором хранится данный отчет. Том индексируется администрацией президента и по названию комиссии. Этот том особенно подходит для юридических и исследовательских библиотек. Стивен Ноултон, Принстонский университет.

Женщины в американской истории: социальная, политическая и культурная энциклопедия и собрание документов . Под редакцией Пег А.Лэмпьер и Розанна Уэлч. Санта-Барбара, Калифорния: ABC-CLIO, [2017]. 4 тт. 415 долларов в твердом переплете ( ISBN 9781610696029 ). Также доступна электронная книга (ISBN: 9781610636036).

Подзаголовок этой энциклопедии указывает на ее масштабность. Работа включает в себя не только краткие биографии важных исторических деятелей, но и обсуждение права, культурных нравов, экономики и политических движений как факторов, влиявших на жизнь женщин на протяжении всей американской истории. Каждый том охватывает отдельный период времени и представляет собой исторический обзор, многочисленные алфавитные статьи, перемежающиеся случайными первоисточниками, эссе по тематическим вопросам и библиографию.Кроме того, каждая запись содержит рекомендации для дальнейшего чтения. На протяжении всей работы редакторы следили за тем, чтобы акцент на предоставлении социального и правового контекста для обсуждения в любой статье сохранялся, и это дает читателю лучшее представление о работе историков, чем во многих исторических энциклопедиях. Любой исследователь, начавший с этой книги, сможет сформулировать исследовательский вопрос, соответствующий эпохе и области женской истории. Вся работа тщательно проиндексирована.Подходит для всех библиотек, но особенно для публичных и школьных библиотек. Стивен Ноултон, Принстонский университет.

Британская библиотека, Первая мировая война , проверено 16 января 2019 г. https://www.bl.uk/world-war-one

Британская библиотека объединяет материалы из различных учреждений по всей Европе на этом всеобъемлющем веб-сайте, посвященном Европе во время Первой мировой войны. На веб-сайте представлено более 500 элементов, включая фотографии, видео, дневники, книги, карикатуры и другие виды материалов, свидетельствующих о то, как европейцы пережили войну по обе стороны конфликта.Пользователи могут просматривать материалы по темам, выполнять поиск по ключевым словам и фильтровать коллекции по годам, языкам, авторам и форматам. В дополнение к оцифрованным коллекциям на веб-сайте также представлены статьи, написанные историческими экспертами, интервью и учебные ресурсы с планами уроков, разработанными для учащихся средних и старших классов. Этот ресурс подходит для любого типа библиотеки и будет полезен исследователям любого уровня квалификации, интересующимся Первой мировой войной, а также учителям средних и старших классов, заинтересованным в обучении с использованием первичных ресурсов. Маккензи Райан, Комиссия по библиотеке и архивам штата Техас, Остин, Техас

Первая мировая война — Полная коллекция , от British Pathé, пересмотрено 16 января 2019 г. https://www.britishpathe.com/workspaces/page/ww1-the-definitive-collection

British Pathé, компания по производству кинохроники и документальных фильмов, хранит обширную коллекцию архивных видеоматериалов времен Первой мировой войны. Эти кадры, которые теперь доступны в Интернете, дают редкий взгляд на различные аспекты жизни во время Великой войны.Фильмы в этой коллекции носят международный характер и организованы по таким категориям, как политические лидеры, включая президента Вудро Вильсона и царя Николая II, сражения и виды войны, а также опыт гражданских лиц во время и после войны. Пользователи также могут искать фильмы по ключевому слову; результаты взяты не только из коллекции времен Первой мировой войны, но и из всего каталога киноархивов British Pathé. Каждый фильм включает в себя краткое содержание и описание с возможностью просмотра фильмов в полноэкранном режиме или в виде отдельных кадров.Этот веб-сайт является отличным источником для исследователей любого уровня, интересующихся первоисточниками по Первой мировой войне, и может представлять особый интерес для тех, кто работает в академических и исследовательских библиотеках. Маккензи Райан, Комиссия по библиотеке и архивам штата Техас, Остин, Техас

Отборочная комиссия по лучшим историческим материалам состоит из Сью Макфадден, Восточный университет Индианы, председатель; Эйлин Бентсен, Бейлорский университет; Стив Ноултон, Принстонский университет; г-жа Маккензи Райан, штат Техас; и Аманда Дж.Вальмайер, библиотека округа Джонсон, штат Канзас.

Ассоциация справочных и пользовательских услуг (RUSA), подразделение Американской библиотечной ассоциации, представляет библиотекарей и библиотечный персонал в области справочной информации, специализированной справочной информации, развития коллекций, консультирования читателей и совместного использования ресурсов. RUSA — передовая организация профессионалов в области справок и информации, которые устанавливают связи между людьми и источниками информации, услугами и коллекционными материалами, в которых они нуждаются.Узнайте больше о премии RUSA Book and Media Awards на www.ala.org/rusa/awards.

Материалы истории | Природные материалы

Хотя было бы преувеличением сказать, что история технологии материалов была в значительной степени любительским занятием ученых, она не получила большой поддержки со стороны профессиональных историков. И все же изощренность некоторых первопроходцев в этой области, несмотря на отсутствие каких-либо формальных знаний в области изучения истории, поразительна.

Возьмем английского металлурга Сирила Стэнли Смита, который работал над расщепляющимися металлами для Манхэттенского проекта, прежде чем заняться реконструкцией древних металлургических технологий и переводом рукописей исторических ремесел. Свободно владея латынью, Смит был сотрудником факультетов гуманитарных наук и металлургии в Массачусетском технологическом институте, а его перевод с Джоном Хоторном трактата «О различных искусствах» бенедиктинского монаха XII века Феофила остается центральным справочником по средневековые ремесленные методы.(Возможно, Смит выиграл от брака с выдающимся историком науки Элис Кимбалл Смит.)

Затем Тревор Уильямс, химик британской химической компании ICI, который был главным редактором авторитетного пятитомника History of Technology в 1950-х годах. А выдающийся историк химии двадцатого века Джеймс Партингтон был химиком, который какое-то время работал с Вальтером Нернстом.

То, что история материальной культуры склонна полагаться на ученых, а не на историков, очевидно, имеет свои подводные камни, поскольку не все такие энтузиасты обладают историческим умом Смита или Партингтона.Как отмечает археолог Маркос Мартинон-Торрес из Университетского колледжа Лондона в недавнем сборнике статей по химии раннего Нового времени (L.M. Principe (ed.) Chemists and Chemistry Science History Publications, 2007), «многие пионеры-историки алхимии и химики были химиками, интересующимися прошлым. Большинство вели выдающуюся работу, но из-за отсутствия образования профессиональных историков иногда допускали оплошности или анахронизмы».

Но Мартинон-Торрес продолжает, что сегодня ситуация меняется: изучение истории химии и материалов имеет тенденцию сосредотачиваться на текстах, «игнорируя основы химии и материаловедения.Собственная работа Мартинона-Торреса иллюстрирует то, что мы рискуем потерять при таком пренебрежении — его научный анализ знаменитых тиглей Гессе, используемых химиками в Европе раннего Нового времени, показывает, что они были сделаны из муллерита, тугоплавкого силиката алюминия, который не был официально открыт до двадцатого века (М. Мартинон-Торрес и др. . Природа 444 , 437; 2006).

Нестыковка между историками, работающими с текстом и изображением, и учеными и археологами, использующими количественные аналитические методы, не является недавней жалобой — в 1980-х годах искусствовед Ян ван дер Меулен раскритиковал исследования готических зданий за их безразличие к вещественным доказательствам.Но почему это происходит? Заманчиво свалить вину на пресловутый страх перед наукой на гуманитарных факультетах, и, наверное, доля правды в этом есть. Но более широкая причина, возможно, заключается в том, что интерес к «материальной культуре» и признание того, что технологии являются не только мощными силами социальных и политических изменений, но и форматорами искусства, литературы и философии, еще не достигли того, что могли бы.

Об этой статье

Процитировать эту статью

Ball, P.Материалы истории. Nature Mater 6, 801 (2007). https://doi.org/10.1038/nmat2052

Загрузить цитату

Поделиться этой статьей

Любой, с кем вы поделитесь следующей ссылкой, сможет прочитать этот контент:

Получить ссылку для общего доступа

Извините, ссылка для общего доступа в настоящее время недоступна доступны для этой статьи.

Предоставлено инициативой Springer Nature SharedIt по обмену контентом.

Типы и форматы | Первичные источники в Йельском университете


План вигвама Элизы и Фиби Мохидж, составленный Эзрой Стайлзом из Маршрутов I, стр. 503, Бумаги Эзры Стайлза.Библиотека редких книг и рукописей Бейнеке, Библиотека Йельского университета.

Архивы и рукописи

Рукописи и архивные материалы являются уникальными ресурсами, которые обычно можно найти только в одной библиотеке или учреждении (хотя цифровые копии или копии на микрофильмах или микрофишах могут быть доступны в других местах).

Термин «архивы», когда он относится к документам, а не к месту, где хранятся документы, относится к записям, созданным или полученным и поддерживаемым учреждением или организацией в ходе ее деятельности.Термин «манускрипты», который первоначально относился к рукописным документам, теперь также относится к совокупности документов отдельного лица или семьи. Архив также может использоваться для сбора личных или семейных документов, когда собиратель пытается получить все записи и произведения, созданные человеком или семьей. Оба термина могут охватывать широкий спектр документов и записей различных форматов и типов. Архивные записи или рукописи могут включать деловую и личную переписку, дневники и журналы, юридические и финансовые документы, фотографии, карты, архитектурные чертежи, музыкальные рукописи, печатные ноты, предметы и артефакты, фильмы, звукозаписи, литературные произведения и цифровые носители.

Узнайте больше о вигваме Элизы и Фоба в документах Эзры Стайлза.

Просмотр и фильтрация архивов и рукописей в каталоге.


Педро Х. Лемос. Прикладное искусство, рисунок, живопись, дизайн и рукоделие. Организована самостоятельная работа учителей, родителей и учащихся. 1920. Семейная художественная библиотека Роберта Б. Хааса, Библиотека Йельского университета.

Книги и брошюры

Определить, что является первоисточником, может быть сложно, и ни в коем случае это не так очевидно, как в случае с книгами и брошюрами. С одной стороны, книги являются типичным вторичным источником: ученые используют первичные исходные материалы, такие как письма и дневники, для написания книг, которые, в свою очередь, являются вторичными источниками.

Однако книги также могут быть богатым источником первоисточника. В некоторых случаях, как в случае с опубликованными мемуарами, автобиографиями и опубликованными документами, легко определить, когда книга выступает в качестве первоисточника.Однако даже вторичные исходные материалы могут функционировать как первичные источники.

Подробнее о прикладном искусстве, рисовании, живописи, дизайне и рукоделии Педро Дж. Лемоса.

Посмотреть все доступные изображения из коллекции книг Фабера Биррена о цвете.


Данные об акциях, включая свечной график и информацию о ценах.

Данные

Данные состоят из информации, организованной для систематического анализа, и в настоящее время обычно хранятся в цифровой форме, хотя наборы данных на бумаге и магнитных лентах все еще существуют и полезны.Данные являются важным первичным источником для научных и социальных исследований и часто создаются организациями в ходе их обычной деятельности или могут быть собраны исследователями или другими лицами, интересующимися конкретными темами. Данные часто собираются в результате экспериментов, моделирования и моделирования или различных типов наблюдений, включая геопространственную, климатическую и геодезическую информацию.

Просмотр и фильтрация наборов данных.


Йельские диссертации в переплете.Рукописи и архивы, библиотека Йельского университета.

Диссертации

Диссертации представляют собой объемные исследования, основанные на оригинальных исследованиях и написанные с частичным выполнением требований для получения докторской степени. Хотя диссертации обычно являются вторичными источниками, сами они могут быть первоисточниками или могут быть чрезвычайно полезными для выявления и определения местонахождения первоисточников.

Диссертации, которые функционируют в качестве первоисточников, могут быть отредактированными версиями текстов, или докторская диссертация может использоваться для анализа влияния профессора на поколение аспирантов и, соответственно, на преподавание и написание дисциплины в течение определенного периода времени.Поскольку диссертация основана на оригинальном исследовании, ее библиография будет содержать ссылки на первоисточники, используемые автором, и часто может вести к рукописям, дневникам, газетам и другим основным интересующим материалам.

Узнайте о диссертациях и диссертациях в Йельском университете или выполните поиск в глобальной базе данных ProQuest Dissertations &Theses.


Выступление Бенни Гудмана и его группы в Карнеги-холле: корешки билетов, 16 января 1938 года.Документы Бенни Гудмана, MSS 53 Музыкальная библиотека Ирвинга С. Гилмора, Библиотека Йельского университета.

Эфемера

Эфемеры — это первичные исходные материалы, которые часто связаны с временным или недолгим использованием в повседневной жизни, такие как карты, билеты и этикетки, но могут также включать документы, предназначенные для сохранения, такие как банкноты и свидетельства о браке. Как правило, эфемеры — это первичные источники, которые являются случайными, преходящими и неосознанными, и, хотя мы часто ассоциируем этот термин с бумагой, эта категория также может включать цифровые эфемеры, такие как обновления статуса в социальных сетях.Важной частью их ценности как первоисточников является маловероятность их выживания.

Узнайте больше об этом билете на концерт Бенни Гудмана.


Палата представителей США. Комитет по антиамериканской деятельности. Серия «100 вещей, которые вы должны знать о коммунизме» (Вашингтон, округ Колумбия: Палата представителей США, 14 мая 1951 г.). Библиотека Маркса по науке и социальным наукам, Библиотека Йельского университета.

Правительственные документы

Документы правительства являются прямым свидетельством его деятельности, функций и политики. В правительственных документах можно найти широкий спектр первоисточников: слушания и дебаты законодательных органов; официальный текст законов, постановлений и договоров; отчеты о государственных расходах и финансах; статистические подборки, такие как данные переписи населения; следственные отчеты; научные данные; и многие другие источники, затрагивающие практически все аспекты жизни общества и человеческой деятельности.

Хотя правительство Соединенных Штатов является одним из крупнейших издателей в мире, правительственные документы также издаются региональными, государственными и местными органами власти, а также международными организациями, такими как Организация Объединенных Наций и Европейский союз. Эти учреждения обычно предоставляют публикации в назначенные депозитарные библиотеки, чтобы обеспечить постоянный доступ общественности к правительственной информации. Библиотека Маркса Йельского университета служит хранилищем документов федерального правительства США.

Подробнее о 100 вещах, которые вы должны знать о коммунизме


Прямой маршрут к рыболовным и охотничьим курортам Нью-Гэмпшира, Мэна и Канады: озера Виннипесоки, озера Рэнджли, озера Сент-Джон, озера Мегантик. (Бостон: RA Supply Co., 3 мая 1897 г.). Библиотека редких книг и рукописей Бейнеке.

Карты

Карты создаются отдельными людьми в определенном культурном контексте как визуальное и текстовое представление места и ландшафта.Точно так же, как рукописи или искусство субъективны, карты имеют точку зрения, потому что они представляют мир, увиденный глазами картографа. Они могут демонстрировать политические, социальные или физические географические изменения с течением времени. Кроме того, они дают представление о людях, которые их создали, и о периоде времени, в течение которого они были созданы и использовались. Карты также могут функционировать как вторичные источники, поскольку они могут использовать информацию из других карт, наборов данных или первичных источников информации.

Подробнее о Прямой маршрут к рыбацким и охотничьим курортам Нью-Гемпшира.

Просмотр и фильтрация карт в каталоге библиотеки.


Бах, Иоганн Себастьян, 1685-1750. Преамбула 1 до мажор, BWV 772, из клавира Büchlein vor Wilhelm Friedemann Bach: angefangen in Cöthen den 22. Januar Ao. 1720. Библиотека редких книг и рукописей Бейнеке, Нотный депозит 1, f36v.

Музыкальные партитуры записывают направления для исполнения музыки. Ученые изучают партитуры, чтобы лучше понять построение музыкального произведения, особенно сложной музыки для многих инструментов или голосов, а также получить представление о исполнительской практике прежних времен или об первоначальных намерениях композитора. При рассмотрении вопроса о том, является ли партитура первоисточником, исследователь должен определить, насколько она близка к оригинальной композиции музыкального произведения; рукописи переписчиков и ранние издания могут сохранить музыку, которая в противном случае была бы утеряна, тогда как современные издания могут быть довольно далеки от замыслов композитора.В идеале, наброски рукописей с автографами и партитуры или издания, одобренные композитором, существуют и могут информировать редакторов, ученых и исполнителей. Современные композиторы часто сочиняют с помощью компьютерных программ, и их черновики будут в цифровой форме. Термин «ноты», который часто используется для обозначения печатных нот, более конкретно обозначает короткое вокальное или инструментальное произведение, опубликованное отдельно.

Узнайте больше о Clavier-Büchlein vor Wilhelm Friedemann Bach: angefangen in Cöthen den 22.Январ Ао. 1720.

Просмотр и фильтрация музыкальных партитур в каталоге библиотеки.


Спиральная корзина с крышкой, индейцы Чумаш «Миссия», Калифорния. Музей естественной истории Пибоди.

Предметы и артефакты

Некогда функциональные предметы, использовавшиеся людьми, артефакты несут важную информацию о жизни и истории народов.Артефакты трехмерны и, в отличие от книг и манускриптов, могут быть как рукотворными, так и естественными. Их также можно найти в архивных коллекциях и документах отдельных лиц и семей. Хотя все собранные артефакты считаются имеющими документальную ценность, некоторые из них ценятся за их внутреннюю ценность, другие за их художественные достоинства, а третьи за их историческое значение или научную ценность. Артефакты, обычно используемые для исследований, включают:

  • Военные памятные вещи, такие как столовые приборы, униформа и эмблемы
  • Карты и настольные игры
  • Предметы домашнего обихода, украшения, одежда и текстиль
  • Таблички с надписями
  • Образцы минералов и растений

Узнайте больше о спиральной корзине с крышкой.


Устная история основателя американской музыки Вивиан Перлис берет интервью у Аарона Копленда и Леонарда Бернштейна (около 1979 г.). Устная история американской музыки, Библиотека Йельского университета.

Устные рассказы

Устные исторические интервью и аудиовизуальные мемуары открывают важные перспективы для ученых и исследователей.С тех пор как магнитофоны стали обычным явлением в 1950-х годах, появилось множество проектов по устной истории, начиная от интервью типа «человек с улицы» и заканчивая официальными президентскими архивами. Проекты по устной истории часто сосредоточены на какой-либо теме, например, американский музыкальный проект Йельского университета по устной истории или видеоархив Йельского университета Fortunoff для свидетельств о Холокосте.

Просматривайте и фильтруйте устные истории и свидетельства Холокоста в библиотечном каталоге.


Зритель, г.1 нет. 11-13, опубликовано в Санкт-Петербурге, Россия, 1905 г. Библиотека редких книг и рукописей Бейнеке, Библиотека Йельского университета.

Сериалы: газеты, журналы и журналы

Сериал — это публикация, такая как журнал, газета или научный журнал, которая публикуется непрерывными частями. Как и книги, сериалы могут функционировать как первичные и вторичные источники в зависимости от того, как к ним подходить. Возраст является важным фактором при определении того, является ли сериальная публикация наиболее полезной в качестве основного или вторичного источника.

Например, статью о рабстве в недавнем выпуске Journal of Southern History следует рассматривать как вторичный источник, как попытку ученого интерпретировать первичные исходные материалы, такие как бухгалтерские книги, дневники или правительственные документы, чтобы написать отчет о прошлом. Однако статью о рабстве, опубликованную в Journal of Southern History в 1935 году, можно рассматривать не только как вторичный источник по рабству, но также — и, возможно, более уместно — как основной источник, раскрывающий, как ученые в 1930-х годах интерпретировали рабство. .

Посмотреть онлайн-версию Зритель, г. 1, нет. 12 или запись каталога со ссылками на все оцифрованные тома.

Просматривайте и фильтруйте газеты, журналы и журналы в каталоге библиотеки.


Комбинация плоских дисков и цилиндров с конца 19 до середины 20 века. Йельская коллекция исторических звукозаписей, библиотека Йельского университета.

Звукозаписи

Звукозаписи включают не только музыку, но и устную речь — стихи, пьесы, разговоры, речи и выпуски новостей. Записи фиксируют исторические выступления, дискуссии и презентации, давая прямые свидетельства из прошлого. Прослушивание записи дает возможность понять не только то, что передается, но и то, как это передается, давая доступ к тону, манере и стилю.

Послушайте некоторые из наших самых старых записей на дисках из коллекции граммофонных дисков Berliner.

Просматривайте и фильтруйте звуковые записи в каталоге библиотеки.


Компания Norman Film Manufacturing Company. Багровый Череп. Библиотека редких книг и рукописей Бейнеке, Библиотека Йельского университета.

Наглядные материалы

Термин «визуальный материал» относится к любому первичному источнику, в котором изображения, иногда в сочетании со словами или звуком, используются для передачи смысла.Некоторые распространенные и полезные типы визуальных материалов включают в себя:

  • Картины, рисунки, скульптура, архитектурные чертежи и планы
  • Гравюры на дереве, гравюры, офорты и литографии
  • Графика, включая плакаты, торговые карточки, однодневки и компьютерная графика
  • Фотографии
  • Кино и видео

Любой из этих материалов может предоставить исследователю ценную информацию. Фактическую информацию часто можно извлечь из визуальных материалов, а их субъективный характер дает представление о том, как люди видят себя и мир, в котором они существуют.

См. цифровую версию Багрового черепа.

Урок 3 | Использование первоисточников в исследованиях

Урок 3: Поиск первоисточников

Фотография поезда в 14:37 на станции Стоуни-Брук, 1905 год.
Из коллекции железных дорог Лонг-Айленда Роберта М. Эмери.Специальные коллекции, СБУ Библиотеки.


УРОК 3: ПОИСК ПЕРВИЧНЫХ ИСТОЧНИКОВ
3.1 Стратегии поиска
3.2 Базы данных и веб-сайты для поиска первоисточников
3.3 специальные коллекции и университетские архивы в библиотеках университета Стоуни-Брук

Первичные источники доступны в различных форматах, как в физическом, так и в виртуальном виде. пространства.

Полезно знать термины, связанные с первоисточниками. Понимание слова и их значения могут помочь в построении поисковых строк, которые дают более точные полученные результаты.А глоссарий является частью этого руководства (см. верхнюю строку меню). Включает в себя слова и фразы, используемые на уроках.

Одним из примеров является слово архивы . Он имеет несколько значений.

Архивы — это первичные исходные записи и материалы во всех форматах, созданные физическим лицом. или организации, которые имеют долгосрочную культурную ценность и ценность для сохранения.Они документируют деятельности и функций в течение определенного периода времени.

Слово «архив» может также относиться к физическому или виртуальному пространству, такому как библиотека, музей, историческое общество, веб-сайт или база данных, которые поддерживают и сохраняют первичные источники.

Строительство библиотеки Мелвилла, Университет Стоуни-Брук, 1970 год.Архив университета, Коллекция фотографий, библиотеки СБУ.


3.1 Стратегии поиска

Существует множество способов поиска печатных, аудиовизуальных, мультимедийных и цифровых первичных материалов. источников, включая использование библиотечного каталога, архивных средств поиска и онлайн-баз данных.

Поиск в каталоге библиотеки
Когда вы ищете библиотечный каталог, вы можете ввести определенные слова в дополнение к вашему поисковому запросу, чтобы ограничить результаты к первоисточникам.

Например, если вы искали «гражданские права», вы можете добавить другое слово. связанные с первоисточниками: «гражданские права» и дневники; «гражданские права» и корреспонденция; «гражданские права» и выступления; «гражданские права» и интервью; «гражданские права» и источники.

Фасеты или ограничители также могут помочь уточнить результаты по годам и форматам. Например, вы можете ограничить поиск определенной датой и периодом времени или форматом, таких как газеты и архивные материалы.

Использование средств архивного поиска
Еще одним источником для поиска первоисточников являются «помощники по поиску», которые носят описательный характер. описи для архивных коллекций.

Вспомогательные средства для поиска, созданные Special Collections, библиотеки Университета Стоуни-Брук. можно просмотреть в в алфавитном порядке от А до Я и по тема.

Помощь в поиске обычно включает информацию о:

  • как предмет или коллекция были приобретены.
  • как это организовано.
  • диапазон дат материала.
  • содержимое, например список на уровне коробки или папки.

Взгляните на найти помощь для этого письма , написанное Джорджем Клинтоном (первым губернатором Нью-Йорка) Томасу Джефферсону (первому У.С. Государственный секретарь) 21 февраля 1793 г.



3.2 Базы данных и веб-сайты для поиска первоисточников

Многие базы данных и цифровые репозитории предоставляют контент из первоисточников, охватывающий ход истории.

Приведенный ниже список иллюстрирует разнообразие и разнообразие доступных первоисточников. для исследования.

Звездочка (*) перед заголовком означает, что база данных является лицензионной платной подпиской. доступны через библиотеки SBU с NET ID.

* Исторические газеты Америки
Эта база данных включает несколько сотен тысяч полностью доступных для поиска выпусков из более более 140 значимых газет 18, 19 и 20 веков из всех 50 существующих состояния.

* Коллекция исторических периодических изданий Американского антикварного общества
Эта коллекция, состоящая из более чем 10 миллионов страниц, содержит приблизительно 7600 различных периодические издания, все опубликованные между 1691 и 1877 годами.

ArchiveGrid
Коллекция из более чем четырех миллионов описаний архивных материалов от WorldCat и поиск вспомогательных средств / архивных руководств, собранных в Интернете.

* Архив без привязки
Охватывает широкий круг тем от Средневековья до колдовства и мира. Второй мировой войны к политической истории 20 века.

Цифровая публичная библиотека Америки
Откройте для себя 34 433 780 изображений, текстов, видео и звуков со всех концов Соединенных Штатов.

* Early English Books Online
Предоставляет полные тексты, цифровые изображения каждой книги, напечатанной в Англии, Шотландии и других странах. Ирландии и каждой книге на английском языке, напечатанной за границей с 1475 по 1700 год.

* ECCO (Онлайн-коллекции восемнадцатого века)
Крупнейший и наиболее полный исторический онлайн-архив в своем роде и важный ресурс для углубленного изучения восемнадцатого века, эта коллекция содержит все значительное название на английском и иностранном языках, напечатанное в Соединенном Королевстве. между 1701 и 1800 годами.

* Empire Online
Содержит первоисточники журналов и журналов исследований, писем, дневников, правительственные документы, миссионерские документы, рабские документы, путевые заметки, мемуары и карты.

* Engineering Case Studies Online
Включает качественные документальные фильмы, отчеты об авариях, эксперименты, визуализации, кейсы исследования, лекции и интервью ведущих инженерных институтов по всему миру. Мир.

FamilySearch
Коллекция записей, ресурсов и услуг, призванных помочь людям узнать больше об их семейной истории. FamilySearch собирает, сохраняет и делится генеалогическими рекорды по всему миру. Он предлагает бесплатный доступ к своим ресурсам, включая записи переписи населения США.

* Первичные источники Gale
Обеспечивает доступ и одновременный перекрестный поиск по шести базам данных первичных источников Gale: Коллекция Берни 17-го и 18-го веков, онлайн-коллекции восемнадцатого века, Создание современного мира, Цифровой архив The Times, Sabin Americana, 1500-1926, и колдовство в Европе и Америке.

HathiTrust
Крупномасштабное совместное хранилище цифрового контента из исследовательских библиотек. включая контент, оцифрованный в рамках проекта Google Книги и оцифровки Интернет-архива инициативы, а также контент, оцифрованный локально библиотеками.

Интернет-архив
Некоммерческая цифровая библиотека с заявленной миссией «всеобщего доступа ко всем знаниям».» Предоставляет бесплатный публичный доступ к коллекциям оцифрованных материалов, включая веб-сайты, программные приложения/игры, музыка, фильмы/видео, движущиеся изображения и миллионы книги общественного достояния.

Библиотека Конгресса
Коллекции старейшего в стране федерального учреждения культуры, исследовательское подразделение Конгресса.
Это также самая большая библиотека в мире.

NARA: Национальное управление архивов и документации США
Независимое агентство правительства США, которому поручено сохранение и документация правительственных и исторических записей.

New York Heritage
Портал для получения дополнительной информации о людях, местах и ​​событиях, которые способствовали создание штата Нью-Йорк.

Публичная библиотека Нью-Йорка
Исследуйте 848 312 оцифрованных предметов из коллекций Публичной библиотеки Нью-Йорка.

* Письма и дневники североамериканских женщин
Colonial-1950. Полнотекстовые первоисточники. Опыт 1325 женщин из 150 000 страницы дневников и писем.Включает биографии и обширную аннотированную библиографию. источников.

Smithsonian Libraries
Более 35 000 оцифрованных книг и рукописей.

* Женщины и социальные движения в Соединенных Штатах, 1600-2000
Включает книги, брошюры, изображения, документы, научные эссе, комментарии и библиографии о деятельности женщин по реформированию в Соединенных Штатах с колониальных времен в данный момент.

World Digital Library
Предоставляет бесплатный доступ к рукописям, редким книгам, картам, фотографиям и другим важным культурные документы и первичные материалы из десятков стран и культур.

3.3 Специальные коллекции и университетские архивы в библиотеках Университета Стоуни-Брук

Руководство по исследованиям
В библиотеках SBU есть руководство по поиску первоисточников.Руководство подчеркивает источники, доступные через библиотеки и пути к базам данных, электронным контент и печатные коллекции.
См.: http://guides.library.stonybrook.edu/primary_sources

Специальные коллекции и университетские архивы
В то время как все отраслевые библиотеки содержат тот или иной тип первоисточников, в СБУ существует подразделение, которое специализируется на приобретении, описании, сохранении и создании оригинальных первоисточники (датируемые XI веком!), доступные вам.

Special Collections and University Archives — библиотечное подразделение, предлагающее уникальные возможности для исследований в широком диапазоне дисциплин, включая искусство, литературу, политику и науку.

Сквозь можно найти коллекции веб-сайтов отдела, можно запросить помощь в исследованиях и назначить встречи. быть запланированы для консультаций и обработки материалов в контролируемом читальном зале.

Фраза «специальные коллекции» относится к библиотечным и архивным материалам в любом формате. (например, редкие книги, рукописи, фотографии, архивы), которые характеризуются артефактная или денежная ценность, физический формат, такой как композиция (например, среда, части, размеры), уникальность или редкость и/или институциональная приверженность долгосрочным сохранение и доступ.

Пример измененной книги. Смит, Кей Нолти. Сказка о ветре: Роман Франции XIX века. Нью-Йорк: Книги Вилларда, 1991.
Эта измененная книга была обнаружена во внешнем ящике для возврата книг в библиотеках СБУ. Специальные коллекции, библиотеки СБУ.


Особые коллекции обычно хранятся в отдельном подразделении со специальной защитой. и инструкции по доступу.

В СБУ доступ к первичным и вторичным источникам предоставляется в полном объеме возможно.

Запросы на исследования и помощь могут быть инициированы обращение в отделение.

С коллекциями можно ознакомиться в контролируемом читальном зале. по предварительной записи.

Встречи могут быть запланированы с понедельника по пятницу с 10:30 до 16:00, но доступность может варьироваться для посещения занятий, специальных мероприятий и связанных с ними отделов. виды деятельности.

В связи с характером материалов, хранящихся в отделе, коллекции не распространяются. (их нельзя взять взаймы). Тем не менее, копии и сканы (заменители) будут предоставлены, если нет проблем с сохранением или ограничений доступа.

ДЛЯ ЗАВЕРШЕНИЯ УРОКА 3:

1. Нажмите здесь, чтобы получить доступ к ВИКТОРИНЕ для Урока 3 — откроется в новом окне.
2. Ответьте на все вопросы и отправить свои ответы.
3. Вернитесь на эту страницу и нажмите ниже «Далее: перейти к уроку 4».

0 comments on “Вещественные исторические источники это: постройки, оружие, украшения, посуда, произведения искусства — всё, что является результатом трудовой деятельности человека.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.