Разряд числительных: Разряд числительных, таблица и примеры

Разряды числительных по строению и значению

Решите анаграммы. Что из этого не является мебелью?раквьотлесжалтбутамкукраж​

Укажите вариант, где в обоих словах пишется -е: A) в тетрад.. по математик.. B) от дорог… до рощ… C) на ствол… черёмух… D) на плать.. и свитер

Целый день это сколько? с утра до ночи?​

Выбери глагол будущего времени. А) пробежала В) воркует С) запищал D) прилетит

Вопросительное предложение — это предложение, в котором… 1) советуют что-либо сделать, побуждают к действию 2) о чём-либо спрашивают 3) о чём-либо п … овествуют, сообщают

Сделать анализ диалектного текста по плану 30баллов у, wot. Wot жыл стар’ик съ старухай. Так. Была у йих курач’ка и п’итушок. Ну, што ш, карм’ит’ н’еч … ’ем. «Старух! — стар’ик уьвар’ит’ старух’и, — дъвай пас’еим кънап’ел’!» Ну, кънап’ел’ку пас’еил’и, ана вырасла, вырасла бъл’шайа, ужо пат крышу. О, ну каг жь ш ыйо льмаг’? Ана стала да пушшы рос’с». Рас’т’ог’ — рас’т’от», рас’т’от’ — рас’т’от’ — вырасла ужо пад н’ебу. [То гда] сгар’ик уьвар’ит’: «Ну, старух, пал’езу пъ кънап’ел’к’и, узнайу, што там на н’еб’и, о I ак-та w o/ Wo пал’ес. Л’ес — л ’ес, л’ес — л’ес стар’ик, узл’ес. Там жы- вут’ козы. Тъ1 да стар’ик што ш. А у н’их. у етых у къзах, стол ис np’aH’HKaw in’ петых… сахарнай пол. Ну, пътом, знач’иг’, стар’ик што ш, захат’елас’ йаму кушат’. Атлам’ил у стол’ика мыс’ик дъ и пал’ес пат п’еч’ку спр’аталс’а. Спр’аталс’а — пр’иход’ут’ козы. «Хто ш era у нас был у хат’и? Н’и знаим. Ну, ладна, нада ш караул’ит1». Тъгда… астав’ил’и ка’зу караул’ит’, а сам’и пашл’и ъп’ат’ w л’ес. А ета къза заснула, — а стар’ик ап’ат’ выл’ас, атлам’ил друуой мыс’ик у стол’ика, пакушал, ну, да ап’ат’ пат п’еч’ку спр’аталс’а. Тъгда што ш, пр’иход’ут козы. «Ну, укъръул’ила?» — «Н’ет, н’и укъраул’ила». Б’ил’и — б’ил’и ины ету казу, б ’ил’и — б ’ил’и, ч’ут’ жывуйу ътстав’ил’и. Ну, ладна. Тъгда, знач’ит’, уз’ал’и тр’ет’йу казу ът- став’ил’и къраул’ит’, а ета н’и заснула. Стар’ик выл’ас. «Сп’и — сп’и, улаз’ик. Н ‘и ч’уй — н’и ч’уй, wyniKa». А ина w c’o слышит’. Так. Тъгда казу ету он н’и у»байука.1. Ну, хат’ел стол’ик атлам’ит’, ус’ош-так’и атлам’ил стол’ик и пал’ес ап’ат’ пат п’еч’ку. Пр’иход’ут’ козы. «Укара-ул’ила?» — «Укаратеул’ила, укъра ул’ила». — «Кто ш тут у нас?» — «Д’едушка, такой с’ив’ин’к’ай, хърошын’к’ай!» Ну, от ан’и: «Д ’едушка! М ’ил’ин’к’ай, вылаз’ий к нам. Мы т’иб’е буд’им жал’ет’. Н’и бойс’а». Так, д ’едушка выл’ас. с).

Выделите слово в предложении, употреблённое в переносном значении На душистых соцветиях как бы застыли, спят золотисто-зелёные жуки-бронзовики.

2. Добавьте к предложениям придаточные образа действия, степени или сравнительные. Составить схемы. Сердце билось тревожно__________________. Несмотря … на раннюю весну было так тепло________. Было мягко идти по зеленому мху_________. Ветер выл________. Время текло медленно____________. Чем выше мы поднимались в горы___________. Снег был такой мягкий, белый____________. На улице было темно________. Малыш говорил так серьезно______________.

Пожалуйста пожалуйста

Помогите пожалуйста

Числительное | LAMPA — платформа для публикации учебных материалов

Что такое имя числительное?

Имя числительное — это часть речи, обозначающая количество или порядок предметов при счете и выражающая это значение в морфологических категориях падежа и — иногда — рода и числа.

Термин «числительное» традиционно употребляется для наименования всех слов с количественно-числовым и счетно-порядковым значениями. Такие слова отвечают на вопросы «сколько?» и «который?»: два, оба, три, пять, пятеро, тысяча, миллион, ноль; первый, второй, десятый, сотый. Причина такого разнобоя заключается в том, что по происхождению числительные действительно представляют собой различные части речи: бывшие существительные, местоимения и прилагательные.

Выделяют следующие разряды числительных:

• количественные — целые и дробные (два, пять, двадцать, пятьдесят, двести, триста пятьдесят один, три четверти, две пятых, одна целая шесть десятых), обозначающие количество или число;
• собирательные (оба, двое, пятеро), обозначающие количество как совокупность;
• порядковые (первый, второй), обозначающие порядок предметов при счете.

В состав количественных числительных входят определенно-количественные и неопределенно-количественные числительные. Первые обозначают определенное количество единиц (два, четыре, пятнадцать, полтораста, двести) — количество предметов или число, вторые — неопределенное количество единиц; к ним относятся слова мало, немало, много, немного в сочетаниях с существительными. Обратите внимание на то, что в сочетаниях с глаголами употребляются омонимичные наречия.

Немного лиц мне память сохранила. Здесь слово немного — числительное.
Немного отдохнуть. Здесь слово немного — наречие.

По составу количественные числительные делятся на простые, сложные и составные.

• Простые числительные состоят из одного слова с одним корнем: два, десять, сорок, сто, много, пятнадцать, тридцать.
• Сложные числительные — это слова со сложной основой (с двумя корнями): шестьдесят, восемьсот.
• Составные числительные состоят из нескольких слов (двух и более): 39 (тридцать девять), 952 (девятьсот пятьдесят два).

Репетитор по русскому

Сочинение ЕГЭ 2016 по русскому языку — это задание повышенной сложности, поэтому необходимо очень внимательно отнестись к его выполнению, а значит, и к подготовке.

В данной статье я попытаюсь подробно разобрать план сочинения и особенности его написания. Независимо от содержания текста, лучше всего пользоваться следующим планом, составленным на основе критериев оценивания:

1) Формулировка проблемы

2) Комментарий к проблеме

3) Позиция автора по выбранной проблеме

4) Собственное мнение (согласие или несогласие)

5) Доказательство своего мнения (включая не менее 2-х аргументов)

Для гармоничности изложения и композиционной целостности желательно включить в свою работу вступление и заключение (но это не обязательно).

К1. Формулировка проблемы

Проблема текста — это предмет обсуждения, вопрос, над которым рассуждает автор.

Как правило, исходный текст включает не менее 2-3 тем, каждая из которых может стать основой вашей работы. Выбор должен определяться ответом на два вопроса:

1) Какая проблема находится в центре внимания автора?

2) К какой проблеме вам легче подобрать аргументы?

Как определить проблему?

При выявлении проблемы текста можно использовать следующий способ:

1. Сформулируйте основную мысль автора в виде законченного предложения.
2. Подумайте, на какой вопрос отвечает это предложение.

Разберем на примере:

Прочитав текст несколько раз я выделяю две проблемы:

1) проблема духовного существования человека в современном мире

2) проблема снижения интереса к чтению в XXI веке

Я выбираю вторую. На основе собственного впечатления от прочитанного текста я составил вступление, а проблему сформулировал в виде вопроса:

Вспоминаю, как в детстве просил родителей прочитать сказку. Они читали. Я вырос, давно уже читаю сам, как «бумажные» книги, так и электронные. Но все чаще вижу нарастающее равнодушие к чтению и литературе в целом.

Неужели книга перестала играть в жизни общества и человека привычную для нее роль? Над этой проблемой размышляет И. Косолапов.

В качестве вступления можно было привести статистику:

Согласно официальной статистике Всероссийского центра изучения общественного мнения, треть россиян не хранит дома книг, другая треть, имея книги, их не читает. 

К2. Комментарий к проблеме

Комментарий — это пояснение, толкование выбранной проблемы. Комментарий помогает более детально охарактеризовать проблему, а также, показать как автор подходит к её раскрытию. При написании сочинения комментарий служит связующим звеном между проблемой и позицией автора. Главное требование к комментарию — опора на текст.

Следующие вопросы могут послужить основой для комментария к проблеме:

Как автор относится к предмету описания?

Какие аргументы приводит автор?

На каких примерах автор раскрывает проблему? Какими событиями иллюстрирует её?

Как относится автор к предмету описания (герою)?

Насколько проблема волнует автора?

В чем сущность данной проблемы?

Какова актуальность проблемы? Насколько она значима?

Использует ли автор противопоставление? Если да, то что противопоставляет?

Комментируем нашу проблему:

Рассуждая о судьбе книги в XXI веке, автор противопоставляет книгу и достижения технического прогресса. При этом автор сталкивает мнения разных поколений: Л.Леонова, который назвал книгу «бескорыстным верным другом», и молодого программиста, определившего книгу как «кипу пыльной бумаги». И. Косолапов рассуждает о преимуществах и недостатках техники перед книгой, и находит вторую более предпочтительной и полезной.

К3. Авторская позиция

Авторская позиция — это ответ на вопрос обозначенный в проблеме.

Авторская позиция является итогом размышления, выводом к которому автор приходит (в рамках выбранной проблемы). Авторская позиция может выражаться прямо (в отдельных предложениях, обращениях к читателю) либо косвенно (в поступках героев, художественных деталях).

Автор убеждает нас в том, что книга нисколько не потеряла своей ценности, а технические достижения не смогут и не должны заменить её. Книга несет очень важную образовательную функцию, она учит и воспитывает человека. Техника и компьютеры призваны облегчать нашу повседневность, делать её более комфортной, но они не должны занимать собой всю нашу жизнь.

К4. Аргументация экзаменуемым собственного мнения по проблеме

В первую очередь нам необходимо выразить своё мнение, соглашаясь или не соглашаясь с мнением автора.

Моё мнение:

Я полностью разделяю мнение И.Косолапова о том, что книга в наше время незаслуженно забыта, хотя значение её по-прежнему велико.  Я думаю, что в наш информационный век постоянное использование компьютеров и разнообразных гаджетов приведет  к деградации общества, вырождению человеческой мысли.

 Структура аргумента

Для получения максимального количества баллов нам необходимо привести не менее 2-х аргументов (один из которых опирается на художественную, научную, публицистическую литературу). Приведенный пример должен выступать как яркий микротекст и доказывать нашу позицию.

Моя аргументация:

1.  К подобным неутешительным выводам приходили и фантасты ХХ века (логический переход).   Один из которых, Рей Брэдбери, в своей антиутопии «451 градус по Фаренгейту» описывает потребительское общество, опирающееся на массовую культуру. В этом социуме люди окружили себя материальными ценностями, телевидением и развлечениями. Книги, в свою очередь,  строго запрещены и подлежат сожжению, дабы ни одна критическая мысль не попала в человеческое сознание (аргумент). Когда я вижу, как люди тратят свое время на телевидение и социальные сети, я понимаю, о чем предупреждал нас  Р.Брэдбери. Важная задача стоит перед нами, с помощью книг сохранить связь с интеллектуальным наследием человечества (микровывод).

2. Насколько высока может быть роль книг в духовном становлении личности мы можем узнать в произведениях М.Горького: «Детство», «В людях», «Мои университеты».  Герой  повестей Алеша Пешков считает, что именно книги помогли ему преодолеть тяжелые жизненные испытания.   

Как видите, я привожу два примера из художественной литературы. В качестве аргумента также можно использовать: ссылки на кинофильм, спектакль, исторические события, официальную статистику, высказывания известных людей и примеры из личного опыта.

Аргументируя свою позицию, я использую «аргумент к угрозе»(доказывая негативные последствия игнорирования тезиса привожу антиутопию Р.Брэдбери) и «аргумент к обещанию» (на примере Пешкова показываю как важны книги).

Заключение

Заключение должно подводить итог нашим размышлениям по проблеме.

В своем заключении я сначала использую обращение, а потом обобщаю проблему, указываю на её глобальную важность.

Хочется обратиться к современникам: друзья, погружаться в художественные миры гораздо интереснее и полезнее, чем блуждать в интернет-паутине! Помните, что культура развивается в первую очередь за счет сохранения мудрости предыдущих поколений, хранящейся в книгах.

Надеюсь материал был Вам полезен.

Цифры, цифры и цифры

Номер

Число — это счетчик или измерение, которое на самом деле является идеей в нашем сознании.

Мы пишем или говорим о числах, используя цифр , таких как «4» или «четыре».

Но мы также можем поднять 4 пальца или 4 раза постучать по земле.

Это разные способы обозначения одного и того же номера.

Существуют также специальные числа (например, π (Пи)), которые нельзя записать точно, но они по-прежнему являются числами, потому что мы знаем, что за ними стоит идея .

Цифра

Цифра — это символ или имя , обозначающее число.

Примеры: 3 , 49 и двенадцать — все числа.

Итак, число — это идея, цифра — это то, как мы его записываем.

цифра

Цифра — это единичный символ , используемый для составления цифр.

0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 и 9 — это десять цифр, которые мы используем в повседневных числах.

Пример: цифра 153 состоит из 3 цифр («1», «5» и «3»).

Пример: цифра 46 состоит из 2 цифр («4» и «6»).

Пример: цифра 9 состоит из 1 цифры («9»). Таким образом, одна цифра также может быть цифрой

Мы можем использовать и другие символы, например, в шестнадцатеричном формате также используются некоторые буквы!

Цифры -> Цифры -> Цифры

Таким образом, цифры составляют цифры, а цифры обозначают идею числа.

Также как буквы составляют слова, а слова выражают идею предмета.

Номер вместо цифры

Но часто люди (в том числе и я) говорят «Число», хотя им действительно следует сказать «Числовое» … неважно, если вы это сделаете, потому что другие люди вас понимают.

Но попробуйте использовать «цифру» только когда говорите об отдельных символах, составляющих цифры, хорошо?

Цифры и цифры других типов

Мы все привыкли использовать такие числа, как «237» и «99», но римляне использовали римские цифры, и на протяжении всей истории использовалось много других цифр и цифр.

Определение числа по Merriam-Webster

1 : , относящиеся к числам или выражающие их

1 : условный символ, представляющий число.

2 числительные во множественном числе : чисел, обозначающих год обучения в школе или колледже и присуждаемых за отличие во внеклассной деятельности.

Определение числа в словаре.

[noo-mer-uhl, nyoo-; ноом-рухл, ньюм-] ШОУ IPA

/ nu mər əl, ˈnyu-; ˈNum rəl, ˈnyum- / PHONETIC RESPELLING

существительное

слово, буква, символ или цифра и т. Д., Выражающие число; номер: римские цифры.

прилагательное

, относящееся к цифрам или цифрам или состоящее из них.

выражение или запись числа или чисел.

ВОПРОСЫ

ПРОВЕРИТЬ ДВОЙНОЙ ВИКТОРИН ПО КОНТРОНИМАМ

Посмотрите в обе стороны, прежде чем проходить этот тест на контронимы или слова, которые могут иметь противоположные значения.

Вопрос 1 из 7

Правильно выберите предложение, в котором используется слово «рента».

Происхождение цифры

ДРУГИЕ СЛОВА ИЗ числа

Слова рядом с числом

Dictionary. com Несокращенный На основе Несокращенного словаря Random House, © Random House, Inc.2021

Примеры предложений из Интернета для числа

• Включая буквенные символы, цифры, знаки препинания и все различные функции, такие как «Домой», «Почта», «Увеличение громкости» и «Уменьшение громкости».

• На нем будет цифра 2 или, может быть, римская цифра, поэтому он не будет выглядеть как второе место.

• Метод работал, правильно распознавая до 95 процентов рукописных и напечатанных цифр.

• Чем больше база, тем легче доказать теорему такого рода, поскольку, если вы находитесь в базе с, скажем, миллионом различных цифр вместо всего лишь от 0 до 9, ограничение типа «нет семерок». »Имеет меньшее влияние.

• Если вас пригласили в кабинет его директора, вы можете увидеть часы на стене с небольшой дырочкой рядом с цифрой 1.

• Мы все танцуем весь DSM IV (и его приближение). потомство, DSM без римских цифр 5) по всей линии.

• Значок, маленькая золотая цифра «шесть» с черной звездой на ней, показывает, что Хэнкс подписывается, чтобы спасти Pvt. Райан — на этот раз по-настоящему.

• «Шесть дней», — ответила девушка; и снова цифра сопровождалась легким движением ее пальцев.

• Для представления каждой цифры использовался отдельный тип, имеющий соответствующее количество выступов или зубцов.

• (d) Треугольник в верхней части цифры и ромб в носовой части цифры, с четырьмя точками выше и девятью ниже последней.

• Самый ранний также имеет большую букву «V» в восьмиугольной рамке, а другой — большую цифру «5» в круге.

• «Два цента» внизу на ленте с большой цифрой «2» между словами, оба заштрихованы контуром.



Ознакомиться с Dictionary.

Определения числа

в Британском словаре. существительное

символ или группа символов, используемых для выражения числа: например, 6 (арабский), VI (римский), 110 (двоичный)

прилагательное

, состоящий из числа или обозначающий число

Слово Происхождение для числа

C16: от позднего латинского numerālis, относящегося к числу, от латинского числового числа

Collins English Dictionary — Complete & Unabridged 2012 Digital Edition © William Collins Sons & Co.Ltd. 1979, 1986 © HarperCollins Издатели 1998, 2000, 2003, 2005, 2006, 2007, 2009, 2012

Научные определения числа

Символ или знак, используемый для представления числа.

Научный словарь американского наследия® Авторские права © 2011. Издано издательством Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company. Все права защищены.

Культурные определения числа

Слово или символ, используемый для представления числа.

Новый словарь культурной грамотности, третье издание Авторские права © 2005 издательской компании Houghton Mifflin Harcourt.Опубликовано Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company. Все права защищены.

Индус — арабская система счисления и римские цифры

Цели обучения

• Ознакомьтесь с эволюцией системы подсчета, которую мы используем каждый день
• Запись чисел римскими цифрами
• Преобразование между индуистско-арабскими и римскими цифрами

Эволюция системы

Наша собственная система счисления, состоящая из десяти символов {0,1,2,3,4,5,6,7,8,9}, называется индуистской -арабской системой . Это десятичная (десятичная) система счисления, поскольку разряды увеличиваются в степени десяти. Кроме того, эта система является позиционной, что означает, что положение символа влияет на значение этого символа в числе. Например, позиция символа 3 в числе 435 681 дает ему значение, намного большее, чем значение символа 8 в том же числе. Позже мы рассмотрим базовые системы более подробно. Разработка этих десяти символов и их использование в позиционной системе пришла к нам в первую очередь из Индии.

Рис. 10. Аль-Бируни

Только в пятнадцатом веке символы, с которыми мы знакомы сегодня, впервые обрели форму в Европе. Однако история этих чисел и их развития насчитывает сотни лет. Одним из важных источников информации по этой теме является писатель аль-Бируни, фотография которого показана на рисунке 10. Аль-Бируни, который родился в современном Узбекистане, несколько раз посещал Индию и делал комментарии по индийской системе счисления.Когда мы смотрим на происхождение чисел, с которыми столкнулся аль-Бируни, мы должны вернуться к третьему веку до нашей эры, чтобы исследовать их происхождение. Именно тогда и использовались цифры Брахми.

Цифры Брахми были более сложными, чем те, которые используются в нашей современной системе. У них были отдельные символы для чисел от 1 до 9, а также отдельные символы для 10, 100, 1000,…, а также для 20, 30, 40,… и другие символы для 200, 300, 400,…, 900. Брахми символы для 1, 2 и 3 показаны ниже.

Эти цифры использовались вплоть до четвертого века нашей эры, с вариациями в зависимости от времени и географического положения. Например, в первом веке нашей эры один конкретный набор цифр Брахми принял следующую форму:

Начиная с четвертого века, вы фактически можете проследить несколько различных путей, по которым числа Брахми шли к разным точкам и воплощениям. Один из этих путей привел к нашей нынешней системе счисления и прошел через так называемые числа Гупта.Цифры Гупта были заметны во времена правления династии Гуптов и были распространены по всей этой империи, когда они завоевывали земли в течение четвертого-шестого веков. Они имеют следующий вид:

Вопрос о том, как числа попали в форму Гупты, является предметом серьезных споров. Было предложено множество возможных гипотез, большинство из которых сводятся к двум основным типам. Гипотеза первого типа гласит, что цифры произошли от начальных букв названий чисел. Это не редкость.. . греческие цифры развивались таким образом. Второй тип гипотез утверждает, что они произошли из какой-то более ранней системы счисления. Однако есть и другие гипотезы, одна из которых принадлежит исследователю Ифрах. Его теория состоит в том, что изначально было девять цифр, каждая из которых была представлена ​​соответствующим количеством вертикальных линий. Одна из возможностей такова:

Поскольку для написания этих символов потребовалось бы много времени, они в конечном итоге превратились в курсивные символы, которые можно было писать быстрее.Если мы сравним их с числами Гупта, указанными выше, мы можем попытаться увидеть, как мог происходить этот эволюционный процесс, но наше воображение было бы почти всем, на что нам пришлось бы полагаться, поскольку мы не знаем точно, как этот процесс разворачивался.

Цифры Гупта в конечном итоге превратились в другую форму цифр, называемую цифрами Нагари, и они продолжали развиваться до одиннадцатого века, в то время они выглядели так:

Обратите внимание, что к этому времени появился символ 0! Однако у майя в Америке задолго до этого был символ нуля, как мы увидим позже в этой главе.

Эти цифры были приняты арабами, скорее всего, в восьмом веке во время исламских вторжений в северную часть Индии. Считается, что арабы способствовали их распространению в других частях мира, включая Испанию (см. Ниже).

Другие примеры вариаций до одиннадцатого века включают:

Рисунок 11. Девангари, восьмой век

Рисунок 12. Западно-арабский гобар, 10 век

Рисунок 13. Испания, 976 г. до н. Э.

Наконец, на рис. 14 показаны различные формы этих цифр по мере их развития и в конечном итоге схождения в Европе в пятнадцатом веке.

Рисунок 14.

Римские цифры

Числовая система, представленная римскими цифрами возникла в Древнем Риме ( 753 г. до н.э. — 476 г. н.э.) и оставалась обычным способом записи чисел по всей Европе вплоть до позднего средневековья (обычно включающего 14 и 15 века (ок. 1301–1500)). Числа в этой системе представлены комбинациями букв латинского алфавита. Римские цифры, используемые сегодня, основаны на семи символах:

Использование римских цифр продолжалось еще долгое время после упадка Римской империи.Начиная с XIV века римские цифры в большинстве случаев стали заменяться более удобными индо-арабскими цифрами; однако этот процесс был постепенным, и римские цифры используются в некоторых второстепенных приложениях и по сей день.

Цифры от 1 до 10 обычно выражаются римскими цифрами следующим образом:

I, II, III, IV, V, VI, VII, VIII, IX, X .

Числа образуются путем комбинирования символов и сложения значений, поэтому II равно двум (две единицы), а XIII — тринадцати (десять и три единицы).Поскольку каждая цифра имеет фиксированное значение, а не представляет собой число, кратное десяти, сотне и так далее, в соответствии с позицией , нет необходимости в нулях «с сохранением места», как в числах типа 207 или 1066; эти числа записываются как CCVII (две сотни, пять и две единицы) и MLXVI (тысяча, пятьдесят, десять, пять и один).

Символы располагаются слева направо в порядке значений, начиная с самого большого. Однако в некоторых конкретных случаях, чтобы избежать последовательного повторения четырех символов (например, IIII или XXXX), используется вычитающая запись: как в этой таблице:

Итого:

• Я поставил перед V или X означает на единицу меньше, поэтому четыре — это IV (один меньше пяти), а девять — IX (один меньше десяти)
• X, помещенный перед L или C, означает на десять меньше, поэтому сорок — это XL (десять меньше, чем пятьдесят), а девяносто — это XC (десять меньше, чем сто)
• C перед D или M означает на сто меньше, поэтому четыреста — это CD (сто меньше пятисот), а девятьсот — это CM (сто меньше тысячи).

Пример

Напишите индо-арабскую цифру для MCMIV.

Одна тысяча девятьсот четыре, 1904 г. (M — тысяча, CM — девятьсот, IV — четыре)

Современное применение

К XI веку индуистско-арабские цифры были завезены в Европу из Аль-Андалуса благодаря арабским торговцам и арифметическим трактатам. Римские цифры, однако, оказались очень стойкими, оставаясь обычным явлением на Западе даже в 14-15 веках, даже в бухгалтерских и других деловых записях (где фактические расчеты производились бы с использованием счётов).Замена их более удобными «арабскими» эквивалентами была довольно постепенной, и римские цифры все еще используются сегодня в определенных контекстах. Вот несколько примеров их текущего использования:

Испанский реал с использованием «IIII» вместо IV

• Имена монархов и пап, например Елизавета II Соединенного Королевства, Папа Бенедикт XVI. Они называются королевскими числами; например II произносится как «второй». Эта традиция спорадически зародилась в Европе в средние века и получила широкое распространение в Англии только во время правления Генриха VIII.Раньше монарх был известен не по цифрам, а по эпитету, например, Эдуард Исповедник. Некоторые монархи (например, Карл IV в Испании и Людовик XIV во Франции), кажется, предпочитали использовать IIII вместо IV на своих монетах (см. Иллюстрацию).
• Суффиксы поколений, особенно в США, для людей, носящих одно и то же имя из поколения в поколение, например William Howard Taft IV.
• Во французском республиканском календаре, инициированном во время Французской революции, годы были пронумерованы римскими цифрами — от года I (1792 г.), когда этот календарь был введен, до года XIV (1805 г.), когда он был заброшен.
• Год производства фильмов, телешоу и других произведений искусства в самом произведении. BBC News предположили, возможно, шутливо, что это было изначально сделано «в попытке скрыть век фильмов или телевизионных программ». ^[23] Внешняя ссылка на произведение будет использовать обычные индусско-арабские цифры.
• Часовые метки на часах. В этом контексте 4 обычно пишется как IIII.
• Год постройки фасадов и краеугольных камней зданий.
• Нумерация страниц предисловий и вступлений к книгам, а иногда и приложений.
• Номера томов и глав книги, а также несколько актов в пьесе (например, Акт III, Сцена 2).
• Продолжение некоторых фильмов, видеоигр и других произведений (как в Rocky II ).
• Контуры, в которых используются числа для отображения иерархических отношений.
• Возникновение повторяющегося грандиозного события, например:
  • Летние и зимние Олимпийские игры (e.грамм. XXI зимние Олимпийские игры; Игры XXX Олимпиады)
  • Суперкубок, ежегодный чемпионат Национальной футбольной лиги (например, Суперкубок XXXVII; Суперкубок 50 — единовременное исключение ^[24] )
  • WrestleMania, ежегодное мероприятие по профессиональному рестлингу для WWE (например, WrestleMania XXX). Это использование также было непоследовательным.

римских цифр | Purplemath

Purplemath

Продолжая считать, имеем:

XV = 10 + 5 = 15

XVI = 10 + 5 + 1 = 16

XVII = 10 + 5 + 1 + 1 = 17

XVIII = 10 + 5 + 1 + 1 + 1 = 18

XIX = 10 + (10-1) = 10 + 9 = 19

ХХ = 10 + 10 = 20

MathHelp.com

В конце концов, мы переходим к большим числам. Если мы продолжим использовать эти правила, мы сможем создавать выражения для любых значений, которые нам даны.

Давайте поработаем несколько примеров.

• Напишите 453 римскими цифрами.

Самая большая цифра меньше 400 — это C для 100. Но я не могу использоватьCCC для 400, потому что это четыре одинаковых символа в строке. Вместо этого я должен вычесть 100 из 500: CD = 500 — 100 = 400.

50 — это просто: это всего лишь L. Для 3 я использую три Is. Тогда мой ответ:

• Напишите 1989 римскими цифрами.

Примечание: это число, которое вы можете увидеть, выраженное римскими цифрами «в реальной жизни», потому что по какой-то причине даты производства в фильмах пишутся римскими цифрами.

Самый большой символ числа меньше 1900 — это 1000: M. После обработки тысячи я получил 900-ю часть числа. Я мог бы начать с D для 500, а затем добавить четыре C для 400, но я не могу использовать четыре одинаковых символа подряд.Поэтому я вместо этого воспользуюсь вычитанием, чтобы получить 900: сто из тысячи будет девятьсот, поэтому 900 = CM.

Следующая часть числа — 80; самое большое число-символ, меньшее этого, — это L для 50. Затем я добавлю три X для трех десятков: 80 = LXXX. Я остаюсь с девяткой, которая написана как «один из десяти»: IX. Собирая все вместе, получаем:

1000 + (1000-100) + 50 + 30 + (10-1) = 1989 = MCMLXXXIX

• Вы нашли старую книгу с датой публикации «MDCCCXCVII».Выразите год арабскими цифрами.

В начале этого римского числа стоит M, равное 1000. Затем идет D, равное 500, за ним следуют три C, которые равны 300, всего 800. Затем у меня есть X, равный 10, но за ним следует еще один C, что означает, что 10 вычитается из 100. Другими словами, XC — это 100 — 10 = 90. После этого идет VII, который, как я понимаю, равен 5 + 1 + 1 = 7.

Год: 1000 + 500 + 300 + 90 + 7 = 1897

Примечание. Когда в вашей книге, или учителе, или в другом месте упоминаются «арабские цифры», это просто причудливый способ сказать «цифры, которые мы обычно используем».Хотя наши буквы латинские (то есть римские), наши цифры пришли к нам в средние века из Индии через североафриканцев; то есть через арабских ученых. Отсюда и название.

• Преобразует указанную дату производства фильма, MCMXXXIX, в арабские цифры.

Первая цифра здесь M, что означает 1000. Следующая цифра — C, что означает 100, но за ней следует M, так что это говорит мне, что C фактически вычитается из этого второго M.Это означает, что CM означает 1000 — 100 = 900. Затем идут три X, то есть три десятка, для 30. Затем идет I, но сразу за ним следует еще один X, что означает, что I вычитается из X, давая мне 10 — 1 = 9.

Собирая все вместе, получаем:

1000 + (1000-100) + 3 (10) + (10-1) = 1000 + 900 + 30 + 9 = 1939

• Преобразуйте число 499 из арабских цифр в римские.

Вы могли подумать, что я могу просто вычесть один из пятисот: ID. Но это слишком много вычитания.

В общем, я могу вычесть только 1, 10 или 100 из следующих на одну или две цифры больше. То есть я могу вычесть 1 из 10 или 50, но не из чего-то большего; Я могу вычесть 10 из 50 или 100; и я могу вычесть 100 из 500 или 1000, но это все. (Почему? «Потому что».) Поэтому я должен сложить до 499, а не вычитать из 500.

Самая большая цифра меньше 499 — 100, но я не могу сложить до 100, используя четыре C; вместо этого я должен вычесть 100 из 500, чтобы получить 400. Это оставляет мне 99. Хотя я не могу вычесть 1 из 100, чтобы получить 99, я могу вычесть 10 из 100, чтобы получить 90. Затем я могу вычесть 1 из 10, чтобы получить 9. Сложив все вместе, я получу:

(500-100) + (100-10) + (10-1) = 400 + 90 + 9 = CDXCIX

Суммируем:

Всегда создавайте числа, начиная с символа с наибольшим значением, который вы можете втиснуть в число, которое они вам дали, и используйте вычитающие формы везде, где можете.

URL: https://www.purplemath.com/modules/romannum2.htm

цифр | Union College

Цифра — это цифра, буква, слово или группа слов, выражающая число.

арабские цифры

Арабскими цифрами используются цифры 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 и 0.Используйте арабские формы, если специально не требуются римские цифры.

В большинстве случаев числа от 10 и выше должны быть представлены в числовом виде. Когда необходимо написать большие числа по буквам, используйте дефис, чтобы соединить слово, оканчивающееся на «y», с другим словом; не используйте запятые или союз и для разделения слов, которые являются частью одного и того же числа: двадцать одно; сто сорок три; одна тысяча сто пятьдесят пять; один миллион двести семьдесят шесть тысяч пятьсот восемьдесят семь.

Введите число в начале предложения. Если объяснять это слишком неудобно, перепишите предложение. Единственным исключением из этого правила является число, обозначающее календарный год.

• Осенью выпустились пятьсот студентов.
• 1967 год начался с большого количества снега.

Укажите случайные ссылки.

• Примеры: Большое спасибо! Но тысячу раз нет!
• Он прошел четверть мили.

При упоминании имен собственных используйте слова или цифры в соответствии с практикой организации, например, 20th Century Fox.

Для порядковых номеров (первый, второй, десятый, 1-й, 2-й, 10-й и т. Д.) Укажите с первого по девятый, если они указывают последовательность во времени или местоположении, например, первая база, Первая поправка или он был первым в строке. Начиная с 10-го, используйте цифры.

Используйте 1-й, 2-й, 3-й и т. Д., Когда последовательность была назначена при формировании имен, включая географические, военные и политические обозначения, такие как 1-й район, 7-й флот или 1-й сержант.

Для количественных чисел в большинстве случаев используйте целые числа меньше 10 и используйте цифры от 10 и выше.

Римские цифры

В римских цифрах используются буквы I, V, X, L, C, D и M. Используйте римские цифры для обозначения войн и для обозначения личной последовательности животных и людей: Вторая мировая война, король Георг VI и т. Д. См. Семейное происхождение в разделе «Сокращения» для дополнительной информации.

В римских цифрах заглавная буква I равна 1, V равно 5, X равно 10, L равно 50, C равно 100, D равно 500 и M равно 1000. Не используйте букву M для обозначения миллиона, как это иногда делается в некоторых публикациях.

Остальные числа образуются из них путем сложения или вычитания следующим образом:

Добавляется значение буквы, следующей за другой такой же или большей стоимости: III равно 3.

Значение буквы, предшествующей одной из большего значения, вычитается: IV равно 4.

Номера телефонов

Во всех ссылках используйте круглые скобки вокруг кода города. Это основано на формате, который телефонные компании согласовали для внутренней и международной связи.

Для номеров в США после скобок вокруг кода зоны следует поставить пробел, трехзначный префикс, дефис, а затем оставшиеся четыре цифры телефонного номера.

Поскольку прямые телефонные номера доступны для связи с отделами, офисами и отдельными преподавателями, сотрудниками и студентами Колледжа, по возможности их следует использовать вместо основного номера телефона Колледжа (518) 388-6000 вместе с соответствующим добавочным телефоном.

Для внутренних публикаций можно использовать только расширения. Когда указаны добавочные номера, слово «расширение» может быть написано с заглавной буквы и сокращено, если оно сопровождается конкретным номером.

• Со старшим директором по коммуникациям и маркетингу можно связаться по доб.6285.

PaTTAN — Почерк цифр

Написание цифр — это процесс, который влияет на письменные вычисления по математике для наших учеников. Это один из многих процессов, которыми обладают хорошие математики. Студенты также должны уметь устно производить числа, сохранять числа, выполнять количественные операции, быстро и точно кодировать записанные числа в рабочую память, называть и записывать числа, а также среди других процессов с точностью и скоростью извлекать математические факты.

Итак, написание цифр — это лишь один очень важный компонент, позволяющий учащимся добиться успеха в математике. Точная и эффективная способность писать цифры от руки считается основным навыком наряду с устным счетом и идентификацией чисел для поддержки развития концепций, связанных с чувством чисел и общим знанием математики.

Бернингер, В. В., Вольф, Б. Дж., И Бернингер, В. В. (2016). Обучение студентов с дислексией, дисграфией, OWL LD и дискалькулией: уроки науки и преподавания.Балтимор, Мэриленд: Издательство Пола Х. Брукса.
Коддинг, Р. С., Вольпе, Р. Дж., И Понси, Б. С. (2017). Эффективные математические вмешательства: руководство по совершенствованию целочисленных знаний. Нью-Йорк: Гилфорд Пресс.
Макклоски, Джордж (2016, сентябрь). Оценка процесса математической батареи второго издания для учащихся (PAL-II) (слайды презентации)

Иерархия инструкций

Приобретение

Бехт, Л. К. (2005). Разумный карандаш: программа для рукописного ввода . Бирмингем, штат Алабама: ACT Learning, LLC.

Бернингер В. В. и Ричардс Т. Л. (2007). Мозговая грамотность для педагогов и психологов . Амстердам: Эльзевир.
Бернингер В. В. и Вольф Б. Дж. (2009). Обучение студентов с дислексией и дисграфией: уроки преподавания и естествознания . Балтимор: Издательство Пола Х. Брукса.
Бернингер, В. (2012, май-июнь). Укрепление мысленного взора. Принципал , v91 n5 p28-31.
Бернингер В. В., Вольф Б. Дж. И Бернингер В. В. (2016). Обучение студентов с дислексией, дисграфией, OWL LD и дискалькулией: уроки науки и преподавания . Балтимор, Мэриленд: Издательство Пола Х. Брукса.
Грэм, С., Макартур, К. А., и Фицджеральд, Дж. (2018). Лучшие практики написания инструкций . Нью-Йорк: Гилфорд Пресс.

Иерархия инструкций

Свободное владение

Бернингер В. В. и Вольф Б. Дж. (2009). Обучение студентов с дислексией и дисграфией: уроки преподавания и естествознания .Балтимор: Издательство Пола Х. Брукса.
Бернингер В. В., Вольф Б. Дж. И Бернингер В. В. (2015). Обучение студентов с дислексией, дисграфией, OWL LD и дискалькулией: уроки науки и преподавания . Балтимор, Мэриленд: Издательство Пола Х. Брукса.
Макклоски, Джордж (2016, сентябрь). Оценка процесса математической батареи второго выпуска для учащихся (PAL-II) (слайды презентации)

Трассировка, копирование, обложка, сравнение (TCCC)

TCCC является модификацией практики, основанной на доказательствах, «Обложка, копирование, сравнение».В этой рутине учителя помогают ученикам переходить от умения писать цифры к беглому написанию цифр, моделируя, как начертить и написать цифры. Учащиеся обводят цифры пальцем и карандашом, делают цифры с помощью модели, а затем накрывают модели и пишут цифры мысленным взором, чтобы воспроизвести число. Студенты также практикуют другие числа, которые они записывали на предыдущих уроках беглости речи.

Ready Set Go! и охота за сокровищами

Иерархия инструкций

Учащиеся получают поощрение, похвалу и подкрепление за использование навыка в новых условиях и получают периодические возможности для проверки и отработки целевых навыков для обеспечения технического обслуживания.